(最新部编版)统编版八年级语文上册第3单元 同步作文指导教案
八年级语文上册 第三单元作文指导学案 语文版
第三单元作文指导（议论文结构分论点式结构）【学习目标】1.规范议论文的结构模式，寻找在模式上的特长.2.通过针对性训练，提高议论文写作能力.【学习重点】1.规范议论文的结构模式，寻找在模式上的特长.【学习难点】1.通过针对性训练，提高议论文写作能力.【课前积累】（一）典范议论文的写作要求：1.典范议论文的写作要突出体现议论文的三要素：论点、论据和论证。
2.典范议论文应该论点鲜明、论据充分、论证合理、有严密的逻辑性。
3.论点应该鲜明、准确、概括。
论点最好在文章的开头，用具体的一句话，用判断句式，将中心论点摆出来。
4.论据，用来证明论点的材料，选用论据要注意典型性、新颖性，表述要精练、简要。
5.论证要合乎逻辑，严密有力。
（二）议论文的基本框架：引论—本论—结论（三）常见的议论文结构之一：分论点式结构：在论证思路中，为了论述的方便，将文章的中心论点分解成几个平行的、并列的分论点，或是把论据并列起来，论证的几个层次或段落之间的关系是平行的，这就是分论点式，即“总一分一总”式的结构。
运用分论点式结构注意点：①一篇议论文至少要有两个分论点，最好有三到四个。
②分论点的语言要精练，一般控制在15字内。
③并列的几个内容各自独立，又紧紧围绕一个中心。
④并列的各个部分必须是平行的，要防止各个方面交叉或从属。
【课上突破】一、重点研讨：阅读下面两篇中考优秀作文，分别谈谈作者是怎样展开论述的？【例文一】诗意地生活海德格尔说：“人应当诗意地栖居。
”当飞鸟翱翔于天际，当鲜花盛开于大地，当人们脸上绽放出微笑，诗意便开始在生活中流淌。
人应当诗意地生活。
诗意地生活，需要人们内心的和谐。
季羡林曾说过：“真正的和谐是人内心的和谐。
”试想，一个内心浑浊不堪的人如何能够让生活充满诗意呢?一个人的生活态度往往是其内心的真实反映。
故如水般澄澈的林妹妹幽居在潇湘馆，在那一丛青翠的绿竹下迎风洒泪，对月抒怀，吟出一句句清巧奇谲的诗。
而浑身散发着酒肉臭的薛蟠却只懂得猜拳行令，信口开河胡诌些“一个蚊子哼哼哼”的荤段子。
部编版语文八年级上册第三单元写作学案设计
部编版语文八年级上册第三单元写作——学习描写景物导学案学习目标1.学会观察景物,抓住景物的主要特征,细致地描写景物。
2.通过教师生动直观的画面和通俗的事例的帮助,掌握如何选用感官角度和修辞手法进行描写景物。
3.从描写景物的实践中去感悟大自然的魅力,从而去热爱大自然,热爱生活。
学习过程【课前预习】1.自学写作导引,将疑难地方在课本上圈出。
2.阅读《春》《济南的冬天》等写景文章,比较文章在景物描写上的特点。
【课内探究】一、自主学习,合作交流1.《春》中有着大量生动形象的景物描写,试分析下面一段所运用的写景方法。
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
红的像火,粉的像霞,白的像雪。
花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
(朱自清《春》)2.《济南的冬天》中有着大量生动形象的景物描写,试分析下面一段所运用的写景方法。
最妙的是下点小雪呀。
看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。
山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。
山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。
就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!(《济南的冬天》)二、深入探究,梳理归纳3.在其他文学作品中,你还记得有哪些运用了多角度描写景物的方法?4.根据对课文的分析及写作导引的学习,你认为描写景物的方法有哪些?请在小组合作的基础上明确。
三、课堂练笔,巩固提升5.你在多角度描写景物的时候,有哪些收获?四、写作训练6.你的家乡的秋天有哪些富有特征的景象?是那饱满诱人的果实,还是金黄灿烂的田地?是天际的山岭,还是高远的蓝天?是壮丽的落日,还是初升的朝阳?或许一片落叶让你感叹岁月的脚步声,一丝清凉让你抒发思古之幽情?细细观察,细细品味,从多个角度描写“家乡的秋天”。
统编新教材八年级上第3单元写作指导(学习描写景物)
写作实践
【思路点拨】 1．文题1，“校园一景”，限定取材的范围， 说明只能选取校园的一个局部进行细致具体的描 写。除了描写景物，也可以写一写师生在其中的 活动，展现出校园景色的特点。在写作时要注意 按一定的顺序，比如：由远及近，由高到低等。 2．文题2，注意描写的范围，可以将窗户当 作一个“画框”，只描写“画框”内的风景，也 可以将视野扩大至窗外能看到的所有景物；可以 选取一个局部进行细致描绘，也可以整体勾勒， 把握全局。注意描写窗外景色的最主要的特点， 给景物描写一个基调，如欢乐美丽等，描写时注 意融入自己的情感。 3．文题3，要抓住所选季节的特点，特别是 鲜明的景色特点。可以写某个景物在某一季节的 特点。注意把“我”对所选季节的喜爱之情渗透 在字里行间，做到寓情于景，情景交融。
为了使景物描写更加丰满、生动，对 某一个景物，可以从不同的角度描写，如： 俯视、仰视，远望，可以写静态，也可以 写动态，或动静结合，写出景物的变化， 使之活起来。可以写不同时段的不同形态。 写景物还要注意融入情感。王国维的“一 切景语皆情语”，这句话说出了景和情的 关系。不同的心情，对同一景物的感受也 就不同。所以，写景时对景物要有选择， 选择能够表现自己心情和情感的景物去写。 如心情感伤，你选莺歌燕舞、百花盛开就 不恰当；心情激动，你选杨柳依依、晓风 残月更不合适。
佳作引路
秋天了，天空一碧如洗，好像用清水洗过 的蓝宝石一样。秋天的天空，像大海一样湛蓝。 朵朵白云宛如扬帆起航的轻舟，慢悠悠的漂浮着。 风一吹树叶落了，在天空中飘舞，就像一只只黄 灿灿的蝴蝶。还有枫树，叶子全红了，摇一摇， 叶子纷纷扬扬的落了下来，仿佛给大地铺上了红 色的地毯，把大地装点得格外美丽。而松树，笔 直笔直的，满树松叶绿得可爱，活像一把把张开 的绿绒大伞，风一吹，轻轻摇曳。秋姑娘唱着丰 收的歌向我们走来了。稻田里机声隆隆，一台收 割机唱着欢歌，正在田里来回穿梭，将沉甸甸的 稻穗揽入“怀中”。葡萄在葡萄架上睡傻觉，睡 出一嘟噜一嘟噜的汗粒子，浓缩成压弯架子的一 串串诱人的微笑…… 乡村的秋天就是这样的！
部编版八年级语文上册第三单元单元教学设计
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明 本课采用了多媒体来辅助教学。课件是为上课这个主题服务的，制作时注重了能引起学生对美的
直观感悟与联想、优化课堂结构、提高教学效率这些方面，所以特别注意了音乐、图片和文字的有机 配合。
主要通过学生自主、合作、探究、小组讨论的方式学习课文，让学生在交流、启发、争议中展示 自我，主动获取知识，培养良好的语文素养。
3. 学习目标确定 1、知识目标
了解三峡的相关知识，理解文章内容，识记文言词汇，学习作者善于抓住景物特点，达到情景交 融的方法。 2、能力目标
学会锤炼语言、细心观察、写作时抓住景物特征形象描写提高描写能力。领略三峡的美，激发学 生想象和创造能力。 3、情感目标
感受祖国山川的壮美雄奇，清幽秀丽，从而培养爱祖国的深厚感情。
环节三：再读课文，疏通文意
教的活动 3
学的活动 3
复习《文言文的翻译六法》
依据课下注释，积累实词、虚词；自主翻译课文内容，
①“对”：即对译。②“换”：即替换。③“留”：
即保留。
勾画不理解的词句。
④“删”：即删略。⑤“补”：即补充。⑥“调”：
即调换。
活动意图说明 本环节是本节课的教学重点，它的设计是为了体现《课标》对初中文言文教学的要求，借助
10.教学反思与改进 通过本节课的学习，学生能够熟练的朗读课文，正确的翻译课文，积累了重点地文言词语，学习
了写景文章怎样抓住景物的特点进行描写的方法，从而领略了祖国山川的壮美与秀丽，激发了热爱祖 国的热情。更主要的是真正实现了学习方式的转变，变被动接受为主动探究，明显地提高了教学质量。
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析 《三峡》是本单元中的第一篇课文，是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是
【部编版】八年级上册语文第三单元全单元教案教学设计
【部编版】八年级上册语文第三单元全单元教案教学设计【部编版】八年级上册语文第三单元全单元教案教学设计9 三峡【知识与能力】1．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。
2．把握本文景物描写的特点。
【过程与方法】1．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
2．学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。
3．引导学生在想象中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。
【情感态度与价值观】文章描写了长江三峡雄伟壮丽的奇景，通过学习本文，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
1．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。
2．抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。
3.背诵课文。
第1课时一、导入新课李白《早发白帝城》中写道“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
”描写的就是三峡的风光，今天我们将一起学习郦道元的《三峡》，再次领略三峡的风光。
二、资料助读郦道元(约470－527)，字善长，范阳涿县(今河北涿州)人。
平东将军郦范之子，南北朝时期北魏官员、地理学家。
郦道元年少时博览奇书，幼时曾随父亲到山东访求水道，后又游历秦岭、淮河以北和长城以南的广大地区，考察河道沟渠，搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说，撰《水经注》四十卷。
且其文笔隽永，描写生动，既是一部内容丰富多彩的地理著作，也是一部优美的山水散文汇集。
可称为我国游记文学的开创者，对后世游记散文的发展影响颇大。
三、文言文基础知识积累1．生字注音。
阙．(quē) 嶂．(zhàng) 曦．(xī) 襄．(xiāng) 御．(yù)溯．(s ù) 湍．(tu ān) 啸．(xi ào) 属．(zh ǔ) 涧．(ji àn)2．通假字(1)略无阙．处(“阙”通“缺”，中断)(2)哀转．久绝(“转”通“啭”，婉转发声)3．古今异义(1)至于．．夏水襄陵(古义：到了；今义：另外)(2)或．王命急宣(古义：有时；今义：连词，表选择)4．一词多义(1)自自．三峡七百里中（介词，从）自．非亭午夜分（表示假设的连词，如果）(2)绝沿溯阻绝．（动词，断）绝．多生怪柏（副词，极，特别）5．词类活用(1)虽乘奔．御风(动词用作名词，飞奔的马)(2)良．多趣味(形容词用作副词，实在，真的)(3)空谷．．传响(名词用作状语，在空荡的山谷里)四、初读课文，整体感知1．自由朗读课文。
(部编版)八年级上册语文第三单元《写作学习描写景物》(新课标单元整体教学设计+课时教学设计)
第一部分：单元整体教学设计部编版八年级上册语文第三单元的课题是《写作学习描写景物》。
本单元共安排了2课时，旨在通过学习描写景物的方法和技巧，培养学生的观察能力、表达能力以及审美能力。
一.课标要求《写作学习描写景物》这一单元的核心素养主要是观察力和表达能力。
学生需要通过观察生活中的景物，发现其中的美，并用文字准确、生动地描绘出来。
这既锻炼了他们的观察力，也提高了他们的表达力。
新课标要求通过本单元的学习，培养学生对生活的观察力、对景物的感知力以及对文字的驾驭能力。
学生应能够运用恰当的词汇和句式，真实、生动地描绘出景物的特点，表达出自己的情感和思考。
同时，学生还应能够通过阅读他人的描写作品，提升自己的审美能力和文学素养。
在教学过程中，教师应注重引导学生从生活中发现美，培养他们的观察力；通过讲解和示范，让学生掌握描写景物的方法和技巧，提高他们的表达能力；同时，教师还应鼓励学生多阅读优秀的描写作品，提升他们的审美能力和文学素养。
二.单元内容分析部编版八年级上册语文第三单元《写作学习描写景物》共安排了2课时，本单元内容由浅入深，旨在帮助学生掌握描写景物的方法和技巧，培养学生的观察能力、表达能力以及审美能力。
第一课时：景物描写的基本方法本课时主要让学生了解和掌握景物描写的基本方法。
教师可以通过讲解和示范，引导学生了解景物描写的目的、意义以及基本方法。
具体内容包括： 1. 观察方法：引导学生关注景物的形态、色彩、声音、气息等方面，培养学生的观察能力。
2. 表达方法：教授学生如何运用恰当的词汇、句式和修辞手法，生动、形象地描绘景物。
3. 情感融入：讲解如何在描写景物时融入自己的情感，使作品具有感染力。
第二课时：景物描写的实践与提升本课时主要让学生在实践中运用所学方法，提升景物描写的水平。
教师可以安排以下内容：1. 课堂练习：学生根据教师提供的场景进行现场描写，教师即时点评并指导。
2.课后作业：学生选择一个自己喜欢的景物进行描写，锻炼自己的观察力和表达能力。
部编版语文八上第三单元：“学习描写景物”作文指导(素材)
部编版语文八上第三单元：“学习描写景物”作文指导（素材）部编版语文八上第三单元：学习描写景物作文指导单元要求1.有针对性地观察，抓住景物形状、色彩、声音等不同方面的特征。
2.从视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种角度描述景物的特征。
3.根据主题和内容的需要，在景物描写中融入主观情感。
写作指导“一切景语皆情语。
”无论是写人还是叙事类作文，抓住景物特征，在行文中灵活地穿插景物描写，可渲染气氛，烘托人物，感染读者。
一、多点儿时空转换，让景物更立体。
时间不同，景物各异，不同季节，景物的形态一定不同；不同空间，同一时段的景物也有差异。
如《济南的冬天》第四段描写小雪的空间顺序是：山上、山尖、山坡、山腰。
二、多点儿层次，让景物更有画面。
写景要突出景物层次，就要选择不同的观察点，要合理安排远近高低的顺序。
若以时间为经，既可以从大的时间，如春、夏、秋、冬各选一个时间段，也可以选取一天内不同时间段的景物变化。
如写出太阳升起或下落的几个片段，既可直接描写太阳光线变化，还可以借助云彩的变化间接写太阳。
若以空间为序，山峦、田塍、湖上……抓住各个画面最主要的景物，精心选择，注意色彩变化，动静结合，高低景物搭配，努力使画面有声有色。
三、多点儿感官描写，让景物更多彩。
景物描写要让读者如临其境，就要善于调动感觉器官，从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种角度描写，绘形绘声又绘色，将景物真切再现，使之富有立体感。
如写春天：从视觉来写树木的翠绿、花朵的艳丽；从听觉来写声音的悦耳；从触觉来写太阳的温暖；从嗅觉来写早晨空气的清新、鲜花的芬芳；等等。
四、多点儿动静结合，让景物更生动。
动静结合是景物描写最常见的手法，既要写出景物的静态，如景物的位置、形态、色彩，又要写出景物瞬间的变化。
有动有静，才能给读者留下深刻的印象。
如《社戏》：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
人教部编版八年级语文上册第3单元写作教案：学习描写景物作文教学设计
人教部编版八年级语文上册第3单元写作教案：
中学课堂教学教案：学习描写景物授课教师：授课时间：课题写作学习描写景物课
时教学目标1.学习运用多种描写手法，多角度、有层次地描写景物。
2.通过赏析经典美文与分析习作相结合，培养想象与联想能力。
3.学会在观察和欣赏过程中与别人交流，感受大自然的美好，激发对大自然的热爱之情。
教学重点 1.学习运用多种描写手法，多角度、有层次地描写景物。
2.通过赏析经典美文与分析习作相结合，培养想象与联想能力。
教学难点学会在观察和欣赏过程中与别人交流，感受大自然的美好，激发对大自然的热爱之情。
教学方法研讨精读
教学手段多媒体课型新授课教学环节教学内容教师活动学生活动
导入文题展示你家乡的秋天有哪些富有特征
的景象？是那饱满诱人的果
实，还是那金黄灿烂的田地？
是高远的蓝天，还是天际处的
山岭？是壮丽的落日，还是初
升的朝阳？或许一片落叶会让
你感叹岁月的脚步声，一丝清凉会让你抒发思古之幽情？细
细观察，细细品味，以《秋天
的赞歌》为题，写一篇作文。
不少于500字。
为了让景物描写更加生动，写作时可以采用多种角度，比如可俯视、仰视，也可近观、远望；可写静态，也可写动态；可从宏观着眼，也可从微观入笔；可。
人教部编版语文八年级上册第三单元写作《学习描写景物》教案
1.教学重点
（1）掌握景物描写的基本方法：通过分析课文中经典景物描写片段，使学生了解并学会运用感官、抓住特点、运用修辞等基本方法进行景物描写。
-举例：以《春》为例，讲解作者如何运用视觉、听觉、嗅觉等感官进行细腻描绘，使读者仿佛身临其境。
（2）培养观察力和表达能力：通过实际操作，让学生学会观察周围环境，将所观察到的景物运用恰当的语言表达出来。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：提升学生对语言文字的感知与运用能力，通过学习描写景物的写作方法，使学生能够运用生动形象的语言表达对自然景物的感受；培养学生审美鉴赏能力，引导他们发现并欣赏文本中的美，提高对文学作品的鉴赏水平；强化学生的思维发展与创造力，激发他们在景物描写中尝试创新，形成自己独特的写作风格；加强文化传承与理解，通过学习经典文学作品中的景物描写，使学生更好地理解中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。这些目标与新教材要求相符，旨在全面提升学生的语文核心素养。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了景物描写的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对景物描写的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对景物描写的兴趣还是挺高的。通过引入生活中的实际例子，他们能够更直观地理解景物描写的重要性。在理论讲解环节，我注意到有些学生对修辞手法的运用还不够熟练，这可能是我们在今后的教学中生们将分成若干小组，每组讨论一个景物描写的实际问题，如如何运用感官进行描写。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试运用所学方法，对身边的景物进行描写。
人教部编版八年级语文上册第3单元同步作文指导学习描写景物教案 大赛获奖教案21
第三单元同步作文指导学习描写景物1．知识与技能目标：运用多种描写手法，多角度、有层次地描写景物。
2．过程与方法目标：将经典美文的赏析与学生习作的分析相结合，调动学生的想象与联想能力。
3．情感态度与价值观目标：感受大自然的美好，激发对大自然的热爱之情。
能多角度描写景物。
讲授法、练习法。
多媒体。
一、精彩导入激发兴趣曾经有这样的故事，许多人读过朱自清先生的《荷塘月色》后，都到清华园参观，想一睹他笔下那迷人的景色，可惜却失望而归。
可为什么让大家失望的荷塘在朱自清先生的笔下却显得如此的美呢？今天就让我们来学习如何多角度描写景物，并运用各种技巧和方法，提高我们的写作能力。
二、例文引路感受特色品读经典，掌握写景的方法与技巧。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
(节选自朱自清《荷塘月色》)1．选段从哪些角度写月下的荷塘？【交流点拨】荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵。
2．如果让你拍摄月下荷塘的画面，你怎样安排镜头？【交流点拨】远——近，上——下，静——动。
3．选段运用了哪些描写手法体现荷塘的美？【交流点拨】比喻、拟人、夸张、通感、动静结合。
4．作者观察的角度有什么变化？【交流点拨】由上到下。
三、文题展示小试牛刀如果让你在校园内或在你家附近观察一处景物，想想可以从哪些角度来观察，从不同的角度观察有什么新发现。
把这些角度和观察效果写下来，字数不限。
【学生写作实践，集体评议】四、课后反思查漏补缺教学过程中，在引导学生理解多角度描写景物的方法时，我自己讲得较多，有些急于将自己的想法灌输给学生，没有让学生放开手脚，让学生自己去思考，束缚了学生的思维，使学生不能有创意地表达自己的观点。
部编新人教版八年级语文上册教案第三单元《学习描写景物》写作教案
写作 ( 三)学习描绘光景教课目的知识与能力1．培育学生学会调换全部感官察看光景的习惯。
2．学习抓住光景的特色，仔细地描述光景的方法，提升写景的能力。
过程与方法1．用详细的例子指引学生学习调换感官察看光景的习惯；2．经过沟通与合作研究，让学生在读与评的过程中领会写景的方法，提升写景的能力。
感情态度与价值观在写作中感觉自然的美好，培育亲密自然的习惯和热爱自然的感情，提升审美的情味。
教课重难点1．培育学生学会察看光景的方法。
2．学会抓住光景特色仔细地描述光景的方法，提升写作能力。
课时 1 课时教课过程一、新课导入东升的旭日，斑驳的树荫，峻峭的山岳，潺潺的小溪，宽广的海洋，水底的游鱼人间万物，千姿百态，四时风景，琳琅满目。
今日，让我们用手中的笔，把我们所见过的最美的景描述出来。
二、学习察看光景的方法。
察看事物，要运用感官。
用眼睛看，用耳朵听，用舌头尝，用鼻子嗅调起程上全部的感官来感知事物，认识事物的特色。
三、经过实例，学习抓住特色描绘光景的方法。
1．幻灯片展现《春》中描绘春雨的段落，指引剖析。
雨是最平常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着这段文字中，作者经过仔细入微的察看，抓住春雨“ 细”“ 密”“ 亮”的特点，运用比喻、拟人等修辞手法进行描绘。
2．幻灯片展现《春》中写春风的一段文字，学生朗诵议论。
“吹面不寒杨柳风” ，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气味，混着青草味儿，还有各样花的香，都在轻轻湿润的空气里酝酿。
鸟儿将窠巢何在繁花嫩叶中间，高盛行来了，呼朋引伴地卖弄洪亮的喉咙，唱出委宛的曲子，与清风流水应和着。
这段文字中，借助多个感官，如触觉、嗅觉、听觉等，将春风暖和暖和的特色都描述了出来。
3．用幻灯片展现《三峡》中写春冬之景的一段文字。
学生朗诵，合作研究：这段文字如何将三峡“春冬之时”“良多兴趣”的特色写出来的？素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱此间①静态与动向相联合；②俯视与仰望相联合；③近观与眺望相联合。
部编版八年级语文上册教学设计第三单元全套
部编版八年级语文上册教学设计第三单元全套一. 教材分析部编版八年级语文上册第三单元包含了《背影》、《春》、《济南的冬天》三篇课文。
本单元的文章都是经典散文，通过对生活中的点滴事物的描绘，展现了作者的情感和思想。
这些文章语言优美，富有诗意，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的文学素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对散文这种文体也有一定的了解。
但他们在分析文章主题、理解作者情感方面还存在一定难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握文章主题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对生活的热爱，培养学生的文学素养，激发他们对美的追求。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握文章主题。
2.教学难点：分析文章结构，体会作者情感，提高阅读理解能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受作者的情感。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.合作探讨法：鼓励学生相互交流，分享学习心得，提高合作能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音：便于学生跟读、模仿，提高朗读能力。
2.多媒体教学设备：用于展示课文图片、播放相关视频等。
3.教学课件：涵盖课文内容、作者简介、相关知识点等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示课文图片，引导学生观察并发表自己的看法。
教师简介作者及课文背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生跟读课文，教师纠正发音。
教师引导学生关注课文中的关键词语，分析文章主题。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会作者情感。
教师提问，引导学生深入理解课文内容。
4.巩固（10分钟）学生总结课文主题，用自己的话复述课文内容。
教师点评，给予鼓励和指导。
【最新】初二八年级语文上册第一学期第3单元 同步作文指导教案 -人教部编版.doc
第三单元同步作文指导学习描写景物【导学目标】1．运用多种描写手法，多角度、有层次地描写景物。
2．经典美文的赏析与学生习作的分析相结合，调动学生的想象与联想能力。
3．感受大自然的美好，激发对大自然的热爱之情。
【课时计划】2课时，第一课时完成写作指导，第二课时学生写作实践，集体评议。
学法指导一：【多选角度，描绘立体图画】自然景物有颜色、味道、质地、形状等各方面的特征，而要把它展示出来，给读者立体的感受，就要善于多角度描写，从不同的侧面入手描绘。
如在写景时，很多人只习惯于描绘看到的事物，这样难免单调。
其实，我们不妨充分调动听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种感官，从多个角度描写景物，从而构建一幅立体的图画，带给读者真切的感受。
学法指导二：【善用修辞，绘出景物的个性】修辞好比语言的调色板，在描绘景物时，巧妙运用比喻、拟人、排比、对比等修辞方法，不但可以增强语言的表现力，而且能突出景物的个性特征。
学法指导三：【寄寓深情，增强景物的魅力】写景不能呆板地对景物进行介绍说明，要融进自己的感情，并以此来感染和启迪读者。
带着感情写作，就能给景物涂上一层鲜明的色彩，即使平凡的景物也会变得充满魅力。
学法指导四：【动静结合，写出景物的生气】自然万物，有的处于相对静止状态，有的则在不断地发展变化着。
因此，描写景物，既要写出静止时的优美景色，又要写出运动变化的动态美，这样文章才不会呆板沉闷、缺乏生机。
写这类文章，一般是先采取静态描写，然后再根据事件的发展和需要，进行动态描写。
这样写，文章才会生动活泼。
精彩导入激发兴趣曾经有这样的故事，许多人读过朱自清先生的《荷塘月色》后，都到清华园参观，想一睹他笔下那迷人的景色，可惜却失望而归。
现实中的清华园显得是那样的平凡，那样的景致在哪里都能看到，可为什么在朱自清先生的笔下却显得如此的美呢？今天就让我们来学习如何多角度描写景物，并运用各种技巧和方法，提高我们写作的能力。
例文引路把握技巧品读经典，掌握写景的方法与技巧。
统编版语文八年级上册第三单元《作文：学习描写景物》教学设计
统编版语文八年级上册第三单元《作文：学习描写景物》教学设计一. 教材分析统编版语文八年级上册第三单元的作文题目是“学习描写景物”。
这一单元的目的是让学生通过观察和描写自然景物，培养他们的观察力、想象力和表达能力。
教材中提供了多篇优秀范文，让学生通过学习这些范文，掌握描写景物的方法和技巧。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的写作基础，他们善于观察，有一定的想象力和表达能力。
但他们在描写景物时，往往缺乏细腻的观察和深入的描写，写作内容较为表面化。
因此，本节课需要引导学生学会仔细观察，抓住景物的特点进行描写，提高他们的写作水平。
三. 教学目标1.让学生通过观察和描写自然景物，培养他们的观察力、想象力和表达能力。
2.引导学生学会抓住景物的特点进行描写，提高他们的写作水平。
3.培养学生热爱大自然，关注生活的情感。
四. 教学重难点1.学会仔细观察，抓住景物的特点进行描写。
2.如何将景物描写与情感表达相结合。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的范文，让学生掌握描写景物的方法和技巧。
2.情境教学法：创设相关的情境，让学生在实践中学会描写景物。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，相互交流，提高写作水平。
六. 教学准备1.准备相关景物的图片或视频，用于引导学生观察和描写。
2.准备教材中的范文，用于分析和讲解。
3.准备写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一组自然景物的图片或视频，引导学生观察并说出自己对这些景物的感受。
2.呈现（10分钟）展示教材中的范文，让学生阅读并分析范文中的描写方法和技术。
引导学生关注范文中如何抓住景物特点进行描写，以及如何将景物描写与情感表达相结合。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个景物进行描写。
要求学生仔细观察，抓住景物的特点进行描写，并将描写与自己的情感相结合。
4.巩固（5分钟）每组选出一个代表，分享自己组的描写作品。
让大家共同讨论，提出修改意见和建议。
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第三单元同步作文指导
学习描写景物
【导学目标】
1．运用多种描写手法，多角度、有层次地描写景物。
2．经典美文的赏析与学生习作的分析相结合，调动学生的想象与联想能力。
3．感受大自然的美好，激发对大自然的热爱之情。
【课时计划】
2课时，第一课时完成写作指导，第二课时学生写作实践，集体评议。
学法指导一：
【多选角度，描绘立体图画】
自然景物有颜色、味道、质地、形状等各方面的特征，而要把它展示出来，给读者立体的感受，就要善于多角度描写，从不同的侧面入手描绘。
如在写景时，很多人只习惯于描绘看到的事物，这样难免单调。
其实，我们不妨充分调动听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种感官，从多个角度描写景物，从而构建一幅立体的图画，带给读者真切的感受。
学法指导二：
【善用修辞，绘出景物的个性】
修辞好比语言的调色板，在描绘景物时，巧妙运用比喻、拟人、排比、对
比等修辞方法，不但可以增强语言的表现力，而且能突出景物的个性特征。
学法指导三：
【寄寓深情，增强景物的魅力】
写景不能呆板地对景物进行介绍说明，要融进自己的感情，并以此来感染和启迪读者。
带着感情写作，就能给景物涂上一层鲜明的色彩，即使平凡的景物也会变得充满魅力。
学法指导四：
【动静结合，写出景物的生气】
自然万物，有的处于相对静止状态，有的则在不断地发展变化着。
因此，描写景物，既要写出静止时的优美景色，又要写出运动变化的动态美，这样文章才不会呆板沉闷、缺乏生机。
写这类文章，一般是先采取静态描写，然后再根据事件的发展和需要，进行动态描写。
这样写，文章才会生动活泼。
精彩导入激发兴趣
曾经有这样的故事，许多人读过朱自清先生的《荷塘月色》后，都到清华园参观，想一睹他笔下那迷人的景色，可惜却失望而归。
现实中的清华园显得是那样的平凡，那样的景致在哪里都能看到，可为什么在朱自清先生的笔下却显得如此的美呢？今天就让我们来学习如何多角度描写景物，并运用各种技巧和方法，提高我们写作的能力。
例文引路把握技巧品读经典，掌握写景的方法与技巧。
诵读原文第四段。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
(1)画面从哪些角度写月下的荷塘？
【交流点拨】荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵。
(2)如果让你拍摄月下荷塘的画面，你怎样安排镜头？
【交流点拨】远——近，上——下，静——动。
(3)这幅画面运用了哪些描写手法？
【交流点拨】比喻、拟人、夸张、排比、通感、动静结合。
(4)作者观察的角度有什么变化？
【交流点拨】由上到下；由正面到侧面；黑影浓、倩影淡，整个画面疏密相间，浓淡相宜。
(5)这两幅画面给你什么感受呢？(学生自由发言，畅谈自己的感受，要结合具体句子谈)
【交流点拨】美感、层次感、立体感。
文题展示
1．如果让你在校园内或在你家附近观察一处景物，想想可以从哪些角度来
观察，从不同的角度观察有什么新发现。
把这些角度和观察效果写下来，字数不限。
2．游览山水名胜，并用优美的文辞记录所见所感，是中国古代文人生活中常有的风雅韵事。
你也一定游览过不少山水名胜吧，请以你游览的山水名胜为题材写一篇游记。
【学生写作实践】
写作：略
【附：板书设计】
多角度描写景物认真观察调动感官突出特征选好角度移步换景全面描写
融情于景表达感受产生共鸣
动静结合绘声绘色形象表达
课后反思查漏补缺
这节课的成功之处在于：
不足之处在于：。