最新《教师的语言艺术》读书心得
《教师的语言艺术》读后感
《教师的语⾔艺术》读后感《教师的语⾔艺术》读后感 当品味完⼀本著作后，你有什么总结呢？需要写⼀篇读后感好好地作记录了。
你想好怎么写读后感了吗？以下是⼩编收集整理的《教师的语⾔艺术》读后感，欢迎阅读与收藏。
《教师的语⾔艺术》读后感1 教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语⾔修养极⼤程度上决定着学⽣在课堂上脑⼒劳动的效率。
”教学实践表明：“教师准确、⽣动、优美、富有感情和启发性的语⾔，往往能够营造出⼀种轻松愉快的学习氛围，调动学⽣的学习积极性。
由此可见语⾔对于教师尤为重要。
作为⼀名教师，为了提⾼⾃⼰的语⾔⽔平，我阅读了《教师的语⾔艺术》这本书。
这本书从精辟的理论和具体详实的事例向我们讲述了教师语⾔的艺术。
下⾯我具体谈谈⾃⼰的读书⼼得。
通过阅读这本书，我明⽩了教师的语⾔应该具有科学性、准确性。
语⾔的科学性指的是语⾔的准确、严密和精练。
这是对教师语⾔最基本的要求。
课堂教学中，语⾔的科学性会让学⽣更容易接受新知识。
所以，在以后的教学中，我会严格要求⾃⼰，不断锤炼⾃⼰的教学语⾔，争取让⾃⼰的语⾔更准确、更精练。
教师的语⾔要具有⿎励性。
教师语⾔的主要对象是学⽣，学⽣正处于成长时期，他们的⾃尊⼼很强，因此教师必须爱护他们，注意保护他们的⾃尊⼼，时时⿎励他们积极上进。
教师的语⾔要具有教育性。
作为⼀名教师不仅要教好书，还要育好⼈，平时要注意对学⽣进⾏思想教育。
对学⽣进⾏思想教育也要讲究艺术：说服、疏导、⿎动、表扬、批评。
可以针对教育对象的不同和教育内容的不同，选⽤不同的表达⽅式，就可以起到良好的教育效果。
教师的语⾔应有个性特征，或擅长形象描述，绘声绘⾊，让⼈听了情思涌动，沉侵在美的享受中；或是讲起话来从容不迫，风趣幽默，让⼈听了兴趣盎然，在轻松愉快的中不知不觉中学到知识。
要使语⾔有个性，还要学会幽默。
如果教师能⽤恰当的使⽤幽默性的语⾔授课，往往能够调节教学⽓氛，改变教学情景，提⾼教学效果。
适当说些富有哲理性、知识性和趣味性的笑话，会使学⽣兴趣倍增，形成愉快的教学氛围。
教师语言艺术心得体会教师语言艺术读书心得体会
教师语言艺术心得领会- 教师语言艺术念书心得领会大家看过教师语言艺术没有？《教师语言艺术》是1998 年语文第一版社第一版的图书，作者是郭启明。
下边是为大家准备的教师语言艺术念书心得领会，!教师语言艺术念书心得领会范文篇1听完《教师的语言艺术》的演讲后，我感想颇深，同时也对自己有了更高的要求。
教育的艺术，第一是灵犀相通的说话艺术。
教师的魅力很大程度上是从其说话艺术上表现出来的。
作为一名教师，一定仔细地推测自己的语言，在实践中坚韧不拔地训练自己的语言。
教课是一门艺术，教师的语言更是一门艺术。
假如你的语言极具感染力，吸引力和服气力，那么就会产生润物细无声的成效。
所谓亲其师信其道，你的语言和蔼，饱含思想与感情，与学生的智慧和心灵进行活生生的交流，学生就会服气你，跟从你，这样就会形成优异的互动。
对话的实质是师生与文本之间的、心理与社会的互相作用，是在学习过程中，师生脑海里固有的知识、经历、观点、信息与文本的碰撞，是师生对知识的理解、感悟和升华，它是一种感情上的交流与美好生命的共享，拥有生成新思想、新思想的特质。
可赐教师这个职业，相对其余职业而言，对语言的运用，特别是口语表达就应有更高的要求。
在讲堂教课中，如何奇妙地运用语言，使之成为翻开知识宝库的钥匙?如何使学生感觉上课是一种艺术享受?在育人工作中，如何奇妙地运用语言，使之成为交流师生心灵的桥梁 ?使学生感觉老师的可亲可敬 ?这是摆在每一位教师眼前永久也研究不完的课题。
跟着时代的发展，社会的进步，学生及学生家长的人生态度、价值观点、对语言好坏的权衡标准都发生了很大的变化。
如何运用语言才能适应这一变化?如何运用语言才能充足调换学生学习的踊跃性，使之动口、动脑，使教课方法适应培育21 世纪所需人材的需要 ?如何才能把话说到学生的内心里，收到较好的教育、教课成效 ? 都是亟待解决的难题。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
遗憾的是，我们在语言运用上，并无充足惹起重视。
教师语言艺术读后感范文
教师语言艺术读后感范文《教师语言艺术》这本书结合大量真实的案例，启发广大教师如何修炼自己的语言艺术，实现自己的教育梦想。
下面就是小编给大家带来的教师语言艺术读后感范文，希望大家喜欢!篇一：教师语言艺术读后感范文最近读了《教师语言艺术》一书。
读后感触颇深，受益非浅。
教师这个职业，相对其他职业而言，对语言的运用，特别是口语表达应有更高的要求。
在课堂教学中，如何巧妙地运用语言，使之成为打开知识宝库的钥匙?如何使孩子感受到上课是一种艺术享受?在育人工作中，如何巧妙地运用语言，使之成为沟通师生心灵的桥梁?使孩子感受到老师的可亲可敬?这是摆在每一位教师面前永远也研究不完的课题。
随着时代的发展，社会的进步，人们对语言好坏的衡量标准都发生了很大的变化。
怎样运用语言才能适应这一变化?怎样运用语言才能充分调动孩子学习的积极性，使之动口、动脑，使教学方法适应培养21世纪所需人才的需要?怎样才能把话说到孩子的心坎里，收到较好的教育、教学效果?《教师语言艺术》这本书结合大量真实的案例，启发广大教师如何修炼自己的语言艺术，实现自己的教育梦想。
它有深入浅出的论述，也有实践案例的生动映衬，特别是总结了很多优秀教师成功修炼语言艺术的宝贵经验和可贵素材，非常具有启发性。
语言，这是教师在教育活动中使用的最主要的手段。
教师的语言要规范，态度要和蔼，内容要得体，方式要适宜，要善于运用语言的力量启动孩子求知的欲望，拨动孩子上进的心弦，把知识真理和美好的感情送进孩子的心田。
教师的语言还要情理结合。
要让孩子知晓做人的基本道理，让孩子在思想上认同以后再加以行为上的引导，使他们在思想、行为上不断积累加强自己的人格素质。
苏霍姆林斯基说过：”教师的语言修养在很大程度上决定着孩子在课堂上脑力劳动的效应。
“教师讲的话带有审美色彩，就是一把最精致的钥匙，它不仅开发情绪记忆，而且深人到大脑最隐蔽的角落。
”作为教师，一定要充分发挥教学语言的艺术性，使自己的教学语言适应课堂和孩子的年龄，心理的特点，赋予语言以情感色彩，达到更好的教育、教学效果。
做一位会说话的老师 读《教师的语言艺术》有感
做一位会说话的老师——读《教师的语言艺术》有感会说话的教师不一定能成为优秀教师，但优秀教师一定是会说话的老师。
对于自己的老师，印象最深刻的莫过于那些语言或幽默或轻言细语的老师，前者让人心情愉悦，后者让人倍感亲切。
再回想自己的工作中，学生犯了错误时总是声严厉色，学生表现不错时也总是那几句模式化的表扬。
读了《教师的语言艺术》这本书后，越发觉得自己是一位不会说话的老师了。
全书共八章，分别从说话的音质音量，教师的语言艺术和语言风格等方面告诉我们一位优秀的教师应该怎样说话。
这本书没有高深的理论，而是用大量的鲜活的案例说理，让我在阅读中思考，在思考中比较，在比较中发现，在发现中领悟。
让我最受启发的是“把话说到心窝上”和“幽默更易受欢迎”这两个章节。
其中“忠言也可以不逆耳”中说到：批评是一门艺术，批评的目的是为了激起学生的上进心，以便更好的学习，为了这一目的，批评时就要讲究分寸，注意运用语言的艺术，才能收到良好的效果。
这让我想起了不久前发生的一件事：我开车遇交警查驾照和行驶证，装着两个证件的小本本断成了两截。
交警冲我一笑，说：“看你人长得乖纠哒（土家语漂亮的意思），可这本子实在对不起人，你不知道交警大厅可以免费更换吗？”我一下子脸红了，平时确实忽略了这个小细节，觉得很不好意思。
我想这位交警就是忠言不逆耳的典型例子，既达到了他批评我的效果，又不让我觉得很反感。
其实对学生进行批评时也可以这样，先扬后抑，让学生觉得他在老师心里还是优点多于缺点的孩子，乐于接受老师的批评。
文中还告诉老师要学会给批评加点“糖”，这也让我改变不少，学生犯了错误，和颜悦色的讲道理比声严厉色的吼叫效果要好多了，而且自己也能保持良好的心态。
在教学中教师的幽默寓言可以缩短师生的心理距离，缓解紧张的气氛，减少教育的阻力。
记得我有位同事周爱华老师，课堂上的语言总是很幽默，孩子们也很喜欢他。
有一次我到他班上上课，一个作业很拖沓的学生很是让我很是生气，我的批评也无济于事，我大声叫着他的名字“郭XX”，全班孩子接着我叫道：“郭老先生”，这样的称呼让我扑哧一声忍俊不禁，郭同学也不好意思的低下头完成作业。
教师语言艺术的读书心得体会3篇
教师语言艺术的读书心得体会3篇大家看过教师语言艺术没有？《教师语言艺术》是1998年语文出版社出版的图书，作者是郭启明。
下面是为大家准备的教师语言艺术读书心得体会，希望大家喜欢!听完《教师的语言艺术》的演讲后，我感触颇深，同时也对自己有了更高的要求。
教育的艺术，首先是灵犀相通的说话艺术。
教师的魅力很大程度上是从其说话艺术上体现出来的。
作为一名教师，必须认真地揣摩自己的语言，在实践中坚持不懈地训练自己的语言。
教学是一门艺术，教师的语言更是一门艺术。
如果你的语言极具感染力，吸引力和信服力，那么就会产生润物细无声的效果。
所谓亲其师信其道，你的语言亲切，饱含思想与感情，与学生的智慧和心灵进行活生生的交流，学生就会信服你，跟随你，这样就会形成良好的互动。
对话的实质是师生与文本之间的、心理与社会的相互作用，是在学习过程中，师生脑海里固有的知识、经历、观念、信息与文本的碰撞，是师生对知识的理解、感悟和升华，它是一种情感上的交流与美好生命的共享，具有生成新思维、新思想的特质。
可见教师这个职业，相对其他职业而言，对语言的运用，特别是口语表达就应有更高的要求。
在课堂教学中，如何巧妙地运用语言，使之成为打开知识宝库的钥匙?如何使学生感到上课是一种艺术享受?在育人工作中，如何巧妙地运用语言，使之成为沟通师生心灵的桥梁?使学生感到老师的可亲可敬?这是摆在每一位教师面前永远也研究不完的课题。
随着时代的发展，社会的进步，学生及学生家长的人生态度、价值观念、对语言好坏的衡量标准都发生了很大的变化。
怎样运用语言才能适应这一变化?怎样运用语言才能充分调动学生学习的积极性，使之动口、动脑，使教学方法适应培养21世纪所需人才的需要?怎样才能把话说到学生的心坎里，收到较好的教育、教学效果?都是亟待解决的难题。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
遗憾的是，我们在语言运用上，并没有充分引起重视。
没有注意到随着生活条件的普化、社会环境的变化导致学生心理变化的实际情况，没有研究现在学生的心理特点，只管按老一套来说教，师生之间格格不入;有的教师则把讽刺挖苦作为对付调皮学生的手段，给学生的心灵造成了很大的伤害还不自知;有的教师备课时只考虑讲什么，却不考虑怎样讲才生动、有吸引力，致使本来完全可以在教学上更上一个台阶的老师，却多年来没有大的进展。
教师语言艺术读后感
教师语言艺术读后感《教师语言艺术》是一本关于教师语言技巧和素养的专著，对于提高教师的教学效果和教育质量具有重要意义。
通过阅读本书，我对于教师语言艺术有了更深入的认识，并对于自己的教学方法和语言表达能力有了一定的启发和改进。
首先，在本书中，作者强调了教师语言艺术的作用和重要性。
教师是教学的主体，他们的语言表达直接影响着教学效果和学生的学习成果。
良好的语言技巧和语言表达能力可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
而不当的语言表达则可能产生误导或误解，甚至导致学生对学习产生抵触情绪。
因此，作为教师，我们务必要重视和倾听学生的需求，用恰当的语言与学生进行交流，营造一个和谐、积极的教育环境。
其次，本书中提到了一些有效的语言表达技巧。
例如，倾听是有效沟通的基础，作为教师，我们应该耐心聆听学生的发言，理解他们的观点和思考，给予积极的肯定和反馈。
此外，适应学生的语言水平和认知能力也是教师语言艺术的一部分。
我们需要灵活运用各种教学方法和表达方式，以便更好地传递知识和引导学生。
另外，鼓励学生的参与和创造性思维也是有效的教学手段，通过激发学生的主动性和思考能力，可以更好地促进他们的学习和发展。
除了技巧，本书还深入探讨了教师语言艺术的内涵和基本要素。
作者指出，教师语言艺术首先要求教师具备审美情趣和文化修养。
作为教师，我们要注重个人修炼和学习，培养自己的语言和人文素养，以便能够更好地引导学生，传递知识和价值观。
另外，教师语言艺术还要求教师具备较高的情感智慧和情感表达能力。
情感是人与人之间最直接、最真实的表达方式，教师应该用真挚的情感和关怀与学生相互交流，建立起师生之间的信任和亲密关系。
阅读本书让我对自己的教学和语言表达能力产生了一定的反思。
作为一名教师，我深深地认识到教师语言艺术对于教学的重要性。
在今后的教学中，我将更加注重语言表达的准确性和简洁性，努力提升自己的语言技巧和表达能力。
同时，我也会更加关注学生的情感体验和需求，通过良好的人际关系和情感沟通，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师的语言艺术读书心得2篇
教师的语言艺术读书心得 (2)教师的语言艺术读书心得 (2)精选2篇（一）作为一名教师，语言艺术对我来说是非常重要的。
它不仅仅是一种教学工具，更是一种表达自我的方式。
通过阅读相关的书籍，我对语言艺术有了更深入的理解和体会。
首先，阅读书籍可以提高我的语言表达能力。
在读书过程中，我会遇到各种不同风格的写作，有的句子优美流畅，有的用词精准凝练。
通过欣赏这些优秀的语言表达，我能够学习到更多表达方式，丰富我的语言库。
这对我在教学中的表达能力提升非常有帮助，我可以更准确地表达我的意思，让学生更好地理解和接受。
其次，阅读书籍可以开拓我的视野。
通过阅读不同类型的书籍，我可以了解到不同的文化、思想和观点。
这对我来说是非常宝贵的，因为我作为一名教师需要有广泛的知识背景，能够给学生提供更多的思考角度和观点。
而通过阅读，我可以积累更多的知识和理解，让我在教学中能够更全面地引导学生思考和探索。
另外，通过阅读书籍，我也可以提高我的写作能力。
阅读优秀的作品不仅可以提供给我丰富的素材和写作灵感，还可以让我学习到不同的写作技巧和风格。
我可以借鉴其中的优点，运用到自己的写作中，使之更加准确、生动和有吸引力。
这对于我在备课、写教案或是给学生写评语等方面都非常有帮助。
总的来说，通过阅读书籍，我在语言艺术方面得到了很多收获。
它不仅帮助我提高了语言表达能力，开拓了我的视野，还提高了我的写作能力。
作为一名教师，我相信语言艺术对我的教学大有裨益，能够让我更好地帮助学生理解和掌握语言，培养他们对语言的热爱和欣赏能力。
因此，我将会继续保持对语言艺术的关注和研究，不断丰富自己的知识和经验。
教师的语言艺术读书心得 (2)精选2篇（二）作为一个教师，我深知语言艺术对于教学的重要性。
因此，我积极地阅读与语言艺术相关的书籍，并从中汲取灵感和经验。
以下是我在读书过程中获得的一些心得体会。
首先，语言艺术是一门综合性的学科。
在教学中，我们不仅要注重语法、词汇的教授，更要培养学生的语言表达能力和思维能力。
教师的语言艺术心得体会6篇
教师的语言艺术心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师语言的艺术读后感5篇
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学教师语言心得体会6篇
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2024年教师语言艺术读书心得体会范本(2篇)
2024年教师语言艺术读书心得体会范本《教师语言艺术》一书给我留下了深刻的印象。
这本书从教师语言艺术的概念入手，通过讲解教师语言艺术的内涵、特点和发展历程，引导读者了解教师语言艺术的价值和重要性。
同时，书中还提供了一系列实用的教学技巧和方法，帮助教师提高语言表达能力和掌握有效的教学语言，使其能够更好地进行教学工作。
阅读这本书，让我深刻认识到教师语言艺术在教学中的重要性。
教师语言艺术不仅是教师教学的基本素养，也是传递知识、激发学生学习兴趣的力量源泉。
教师善于运用语言艺术，可以在教学过程中更加生动地展示知识点，激发学生的学习热情，促使学生更好地理解和掌握知识。
而教师语言的精确表达、简明扼要的论述、高度概括的归纳总结等语言艺术的运用，也能够提高教师的教学效果，使学生更好地接受和理解教师的教学内容。
书中还强调了教师语言的亲和力与公正性。
在教师与学生的交流中，教师应该用平易近人的语言与学生交流，以亲和的姿态和语言方式引导学生。
同时，教师要保持公正，不偏袒任何一方，以公正的评价和批评帮助学生提高。
只有有了亲和力和公正性的语言，才能够与学生建立良好的关系，有效地进行教学工作。
阅读完这本书后，我开始思考自己在语言表达方面的不足，并尝试进行改进。
首先，我意识到自己在发言时经常出现词不达意、语句冗长等问题，因此我开始注重锻炼语言表达能力，通过积极参加演讲比赛、与同事进行口语对话等方式来提高自己的语言表达水平。
其次，在与学生交流时，我尽量用简单易懂的语言与学生交流，注重表达清晰、明确的思想，以便学生更好地理解我所讲授的内容。
此外，我还在课堂中注重练习学生的听说能力，通过丰富的听力训练和口语练习，帮助学生提高语言表达能力和交流能力。
通过在教学实践中的尝试和改进，我发现我的语言表达能力和教学效果得到了显著的提高。
学生们在课堂上的注意力更加集中，对我所讲授的内容也更加理解和接受。
而我自己也更加自信和流利地进行教学，并得到了学生们的认可和喜爱。
教师语言艺术读后感
教师语言艺术读后感老师语言艺术读后感1读了《老师语言艺术》一书，感受颇深，受益非浅：原来以为老师上课只要把该讲的知识点告知同学就可以了，其实一个优秀的老师要做的远非这些。
语言是人类沟通的桥梁。
老师与同学沟通是其中一种非常的沟通关系。
由于老师扮演不仅仅是单一的”知识传授者“的角色。
老师还应当是一个组织者，引导者，评价者。
但是这几个角色需要围绕一个中心——”同学的进展“.语言作为思想的载体，在课堂教学中起着举足轻重的作用。
课堂是一个心理场，有不同的心理镜像在课堂中活动。
老师不仅要关怀同学的学习，更应关怀同学的心理状态。
这是老师更像一个心理医生。
老师说的每一个字每一句话都表达了你盼望扮演的角色，是一个权威，引导者还是共同学习进步的讨论者。
课堂教学中语言的运用很关键。
说什么，怎么说，有这样一个的例子，教学对象是一群学校生。
在某节课上，有3个同学在底下作小动作。
我没有正面批判他们，由于我试过很多次，对这几位同学都没有用。
于是，我就让他们主动站起来。
立刻教室鸦默雀静，全部同学都以为我要批判他们了。
我相信那几位同学也在思索要不要站起来。
30秒之后，有一个同学站起来了。
我没有批判他，相反，我表扬了他的老实和勇猛，相信他假如能改掉作小动作的坏习惯的话将来肯定能做大事。
我的话出乎同学的意料，我留意到没站起来的另两位同学的表情改变。
一个脸已红得像红富士，另一个那么低下了头。
我的效果达到了，就继续上课。
之后，这三位同学上课明显比以前仔细了。
我想，老师的语言艺术是在每次教学实践中磨砺出来的。
同样是教育上课开小差的同学，怎么说才能达到应有的效果为什么我那样说没有效果呢我觉得这是需要我们平常留意思索和积累的。
塑造一个胜利的老师，其中很重要的一项为哪一项语言美学，也就是语言的艺术。
语言是一个人综合素养的表达。
我想老师的语言艺术应当是靠自己平常一点一滴的积累培育，而不是追求华丽时髦的词汇。
语言的艺术是形式与内容的和谐统一，是老师本人心灵美的反映。
教师的语言艺术读后感
教师的语言艺术读后感作为一名教师，我读完《语言艺术》这本书后深受启发。
这本书以其深刻的见解和丰富的知识为我打开了语言艺术的新世界，让我对语言的力量和美感有了更深刻的认识。
首先，书中对语言的定义和特点进行了深入的探讨。
作者指出，语言是人类最重要的交流工具，通过语言，人们可以表达自己的思想和情感，进行交流和沟通。
同时，语言也是一种艺术，通过语言的运用可以创造出美丽的文学作品和精彩的演讲。
这让我意识到语言不仅是一种工具，更是一门艺术，我们需要不断地学习和提升自己的语言艺术水平。
其次，书中对修辞手法和写作技巧进行了详细的介绍。
作者通过丰富的例子和分析，让我对比喻、排比、对偶等修辞手法有了更深入的理解。
这些修辞手法可以让我们的语言更加生动、形象，让读者产生共鸣，增强文章的表现力和感染力。
同时，书中还介绍了一些写作技巧，如如何构思文章、如何组织语言等，这些技巧对于我提高写作水平非常有帮助。
最后，书中还介绍了一些经典的文学作品和优秀的演讲案例，通过对这些作品和案例的分析，让我对语言艺术有了更加深入的理解。
这些优秀的作品和案例不仅给我带来了阅读的愉悦，更让我学到了很多宝贵的经验和教训，对我今后的教学和写作都有很大的启发和帮助。
总的来说，这本书让我对语言艺术有了更加深入的认识，让我意识到语言不仅是一种交流工具，更是一门艺术，我们需要不断地学习和提升自己的语言艺术水平。
我相信，在今后的教学和写作中，我会更加注重语言的运用，努力提高自己的语言艺术水平，为学生和读者带来更多的思想和情感的交流和沟通。
这本书对我来说是一次深刻的启发和洗礼，我会将其中的理念和技巧融入到我的教学和写作中，让我成为一名更加优秀的教师和作家。
教师语言艺术读后感（2篇）
教师语言艺术读后感一直都觉得作为老师，语言一定要丰富，这样才能吸引学生，可悲的是，自己的语言却是那么匮乏，因此常常懊恼不已。
最近看了《教师的语言艺术》这本书，让我对教师语言有了新的认识，有时无声的语言更显魅力。
一、时刻保持微笑微笑的人更容易让人接近。
无论是平时的生活中，还是在教学活动中，我喜欢微笑。
因为有了微笑，学生就会感觉很亲切，愿意和你亲近;因为有了微笑，就会获得学生更多的理解和支持，他们会更加的听话、努力。
课堂中，最害怕的就是没人举手回答问题，就像在唱独角戏。
其实并不是学生不会，可能他已经想到了答案，只是害怕错了而不敢回答而已。
他的眼神在和你交汇，但他的手却迟迟不肯举起来，这时，你不妨给他一个微笑，让他舒缓一下紧张的情绪。
相信学生看到你鼓励的微笑一定会鼓起勇气举起胆怯的小手。
在他回答时，即使答得不到位，也请你给他微笑，这样会让他以后不恐惧发言，变得更加自信。
老师的微笑就像一缕缕晴和灿烂的阳光，一串串晶莹剔透的甘露。
亲爱的老师们，记得展开你美丽的笑脸哦!二、用眼神来表达教师拥有一双敏锐的目光，不仅可以观察学生的行为、表情，还可以通过眼神调控学生的行为和情绪。
俗话说：眼睛是心灵的窗户，心里是怎么想的，有时不用说出来，你的眼神就已经表现出来了，因此，我们可要好好利用最具表现力的眼睛的威力。
上课铃声结束了，班级里还是一团糟，说话的说话，喝水的喝水，收拾课本的收拾课本……看到这样的情景，相信大家一定满肚来火，免不了大声训斥他们一番。
有时你气得要命，学生却一点感觉也没有，而且还影响你上课的情绪。
此时，不妨肃立讲台，冷冷地看着他们，眼神扫视班级一圈，然后盯着那个讲话声音很大的人。
相信学生看到老师这样的眼神，声音一定会戛然而止，手中的动作也会迅速停下。
因为他们知道老师生气了，所以有时眼神比语言更有效。
教师的眼神很神奇，一个眼神，替代了老师的千言万语，包容了老师多少教化。
聪明的老师们，让我们有时用眼神来说话!三、拥有温柔的手人的手是很能说话的。
教师教学语言训练心得体会(4篇)
教师教学语言训练心得体会（4篇）《教师的语言艺术》心得体会西关小学郜艳芳听完《教师的语言艺术》的演讲后，我感受颇深，同时也对自己有了更高的要求。
教育的艺术，首先是灵犀相通的说话艺术。
”教师的魅力很大程度上是从其说话艺术上表达出来的。
作为一名教师，必需仔细地揣摩自己的语言，在实践中坚持不懈地训练自己的语言。
教学是一门艺术，教师的语言更是一门艺术。
假如你的语言极具感染力，吸引力和信服力，那么就会产生润物细无声的效果。
所谓亲其师信其道，你的语言亲切，饱含思想与感情，与学生的才智和心灵进展活生生的沟通，学生就会信服你，跟随你，这样就会形成良好的互动。
“对话”的实质是师生与文本之间的、心理与社会的相互作用，是在学习过程中，师生脑海里固有的学问、经受、观念、信息与文本的碰撞，是师生对学问的理解、感悟和升华，它是一种情感上的沟通与美妙生命的共享，具有生成新思维、新思想的特质。
可见教师这个职业，相对其他职业而言，对语言的运用，特殊是口语表达就应有更高的要求。
在课堂教学中，如何奇妙地运用语言，使之成为翻开学问宝库的钥匙？如何使学生感到上课是一种艺术享受？在育人工作中，如何奇妙地运用语言，使之成为沟通师生心灵的桥梁？使学生感到教师的可亲可敬？这是摆在每一位教师面前永久也讨论不完的课题。
随着时代的进展，社会的进步，学生及学生家长的人生态度、价值观念、对语言好坏的衡量标准都发生了很大的变化。
怎样运用语言才能适应这一变化？怎样运用语言才能充分调动学生学习的积极性，使之动口、动脑，使教学方法适应培育21世纪所需人才的需要？怎样才能把话说到学生的心坎里，收到较好的教育、教学效果？都是亟待解决的难题。
“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。
圆满的是，我们在语言运用上，并没有充分引起重视。
没有留意到随着生活条件的普化、社会环境的变化导致学生心理变化的实际状况，没有讨论现在学生的心理特点，只管按老一套来说教，师生之间格格不入；有的教师则把挖苦挖苦作为应付淘气学生的手段，给学生的心灵造成了很大的损害还不自知；有的教师备课时只考虑讲什么，却不考虑怎样讲才生动、有吸引力，致使原来完全可以在教学上更上一个台阶的教师，却多年来没有大的进展。
教师语言艺术读书心得体会范文
教师语言艺术读书心得体会范文读书心得：《教师语言艺术》《教师语言艺术》是一本关于教师语言艺术的专业教材，本书具有理论性和实践性的结合，在教师语言艺术方面给予了深入的研究和解读。
通过阅读这本书，我深受启发，对于教师语言艺术的重要性和运用方法有了更深入的认识。
下面是我对这本书的大致感悟与体会。
首先，我在阅读《教师语言艺术》的过程中意识到教师语言艺术对于教育教学工作的重要性。
一位优秀的教师在教学中所运用的语言会直接影响到学生的接受程度与理解效果。
通过学习教师语言艺术的相关内容，我意识到教师语言艺术的运用要求教师具备准确、生动、恰当的表达能力。
教师在课堂上运用艺术的语言来把知识生动地传达给学生，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性，从而提高课堂教学的效果。
其次，通过阅读《教师语言艺术》，我认识到教师的语言艺术是一种综合能力。
在教育教学活动中，教师的语言表达不仅仅是语言文字层面上的运用，更是一种思维方式、态度和情感的体现。
《教师语言艺术》中强调了教师语言的情感表达和思维方式的转换。
教师要通过语言来表达自己对学生的热爱和关怀，要善于运用语言来引导学生思维，激发学生的创造力和想象力。
只有准确抓住学生的心理需求，才能使学生能够积极参与到教育教学活动中来，更好的理解和接受教师的观念和知识。
此外，《教师语言艺术》还强调了教师的语言运用要注重情景的场景。
在教育教学活动中，教师的语言运用要与特定的情景和场合相适应，要根据不同的教学目标和学生特点来选择合适的语言表达方式。
这要求教师具备灵活运用语言的能力，能够根据学生的需求来调整表达方式，让学生在不同的教育教学环境中能够有更好的理解和接受。
最后，《教师语言艺术》还从实际教学的角度给出了一些运用语言艺术的具体方法和技巧。
在课堂教学中，教师可以通过语言的节奏、音调和语言的表演性来提高教学效果。
例如，教师可以利用音调和语调的变化来引起学生的注意和兴趣，通过讲故事或者讲笑话等形式来激发学生的阅读兴趣。
2024年教师语言艺术读书心得体会（五篇）
2024年教师语言艺术读书心得体会在聆听《教师的语言艺术》专题演讲后，深感启发，并对自身教学实践提出了更高要求。
教育艺术的本质，首先体现在教师语言的魅力之中。
教师的语言艺术，不仅是其个人魅力的展现，更是教育效果的重要保证。
作为一名教育工作者，我们必须深入思考并不断磨练自己的语言，使之在教学实践中发挥重要作用。
教学本身是一门艺术，而教师的语言则是这门艺术的核心。
如果我们的语言具有感染力、吸引力和说服力，就能在不知不觉中滋养学生的心灵。
教师语言的亲切、充满思想与情感，能够与学生智慧与心灵进行生动交流，从而赢得学生的信任与跟随，形成积极的互动。
“对话”教学实质上是师生、文本与心理社会因素相互作用的过程，是知识、经历、观念与信息的碰撞，是理解、感悟和知识升华的场所，也是一种情感交流与生命共享的美好体验，它能够激发新思维、新思想的诞生。
因此，相较于其他职业，教师对语言的运用，尤其是口语表达，应当有更高的标准和要求。
在课堂教学和育人工作中，如何巧妙地运用语言，使之成为知识传递的钥匙、心灵沟通的桥梁，是一个教师永恒的课题。
随着时代的发展和社会的进步，学生及其家长的人生观、价值观和对语言的评判标准都发生了变化。
如何适应这些变化，如何通过语言调动学生的学习积极性，使之积极思考，适应培养新时代所需人才的需求，以及如何将话语说到学生的心坎里，取得良好的教育效果，都是当前教育界面临的紧迫问题。
令人遗憾的是，我们在语言运用方面并未给予足够重视。
未能注意到生活条件和社会环境变化对学生心理的影响，未能深入研究学生的心理特点，导致教学方式与学生需求脱节；一些教师甚至将讽刺和挖苦作为管理手段，对学生心灵造成伤害；有的教师在备课过程中只关注内容而忽视表达方式，导致教学效果不佳。
因此，在当前教学改革呼声日益高涨的背景下，探讨教师语言艺术显得尤为重要和紧迫。
提高教育教学质量的关键在于教师。
苏霍姆林斯基曾指出：“教师的语言修养在很大程度上决定了学生在课堂上的脑力劳动效率。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==教师语言艺术读书心得体会3篇《教师语言艺术》是1998年语文出版社出版的图书，作者是郭启明。
下面是为大家准备的教师语言艺术读书心得体会，希望大家喜欢！教师语言艺术读书心得体会范文1听完《教师的语言艺术》的演讲后，我感触颇深，同时也对自己有了更高的要求。
教育的艺术，首先是灵犀相通的说话艺术。
”教师的魅力很大程度上是从其说话艺术上体现出来的。
作为一名教师，必须认真地揣摩自己的语言，在实践中坚持不懈地训练自己的语言。
教学是一门艺术，教师的语言更是一门艺术。
如果你的语言极具感染力，吸引力和信服力，那么就会产生润物细无声的效果。
所谓亲其师信其道，你的语言亲切，饱含思想与感情，与学生的智慧和心灵进行活生生的交流，学生就会信服你，跟随你，这样就会形成良好的互动。
“对话”的实质是师生与文本之间的、心理与社会的相互作用，是在学习过程中，师生脑海里固有的知识、经历、观念、信息与文本的碰撞，是师生对知识的理解、感悟和升华，它是一种情感上的交流与美好生命的共享，具有生成新思维、新思想的特质。
可见教师这个职业，相对其他职业而言，对语言的运用，特别是口语表达就应有更高的要求。
在课堂教学中，如何巧妙地运用语言，使之成为打开知识宝库的钥匙？如何使学生感到上课是一种艺术享受？在育人工作中，如何巧妙地运用语言，使之成为沟通师生心灵的桥梁？使学生感到老师的可亲可敬？这是摆在每一位教师面前永远也研究不完的课题。
随着时代的发展，社会的进步，学生及学生家长的人生态度、价值观念、对语言好坏的衡量标准都发生了很大的变化。
怎样运用语言才能适应这一变化？怎样运用语言才能充分调动学生学习的积极性，使之动口、动脑，使教学方法适应培养21世纪所需人才的需要？怎样才能把话说到学生的心坎里，收到较好的教育、教学效果？都是亟待解决的难题。
教师语言艺术读后感范文（2篇）
教师语言艺术读后感范文假期里我读了《教师的语言艺术》一书，感触颇深，受益匪浅，我了解到教师的语言重要性，正如教育家霍姆林斯基说的：“教师的语言修养极大程度决定了学生在课堂上的脑力劳动的效率。
”教学实践证明：教师准确、生动、优美、富有感情、幽默、启发性的语言，往往能营造出一种轻松愉快的学习氛围，学生学习积极性也大大增强。
《教师的语言艺术》是由鄢月钿老师主编，书中用大量鲜活、真实的案例，讲述了教师语言的艺术。
下面谈谈本人读这本书的点滴体会。
一、教师的声音力求优美曾经听一些名师讲课，虽然名师的外表并不是十分美丽，但是他们的教学语言是非常动听、优美的，或抑扬顿挫，或富有感情，让听者觉得动听、愉悦。
那些名师优美的声音似磁铁般地吸引着学生，打动了学生的心灵，学生对学习饶有兴趣。
而在一些课堂，我们也看到这样的现象：老师上课的语言平淡、生硬，讲课的声音从上课到下课都是一个调，学生听了毫无兴趣，甚至恹恹欲睡。
由此看来，教师上课的声音直接影响了课堂的教学质量。
教师的语言如何才能优美动听?读了《教师的语言艺术》后，我受到了一些启发。
教师的语言要优美，必须提高音质的质量，因为，音质优美，是良好的教师语言的基础。
同时，教师要学会控制语速，教学语言语速的一般采取正常的语速，在强调重点、难点的时候，教师应该有意使用较慢的语速，有时候为了吸引学生注意力，制造气氛，教师不妨使用较快的语速。
教师语速的快慢，可以让我们的课堂跌宕起伏，充满生气。
由于教师在性格、气质、语言习惯等方面的差异，每个教师在日常生活中说话的高低、强弱不相同，要做到语言优美，必须控制好音量。
音量低了，课堂语言呆板无生气，低沉得使课堂沉闷，音量过于激昂高亢，也会使学生情绪烦躁或厌倦。
为提高教学效果，教师就要努力寻求教师语言的“合理响度”，也就是使自己说话的声音、音强、音长达到和控制在最适当的程度，具体标准是使每个位置上的学生都毫不吃力地听清楚教师说的每句话，发出每个音节，让每个学生耳感舒适。
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《教师的语言艺术》读书心得范文
听完《教师的语言艺术》的演讲后，我感触颇深，同时也对自己有了更高的要求。
教育的艺术，首先是灵犀相通的说话艺术。
”教师的魅力很大程度上是从其说话艺术上体现出来的。
作为一名教师，必须认真地揣摩自己的语言，在实践中坚持不懈地训练自己的语言。
教学是一门艺术，教师的语言更是一门艺术。
如果你的语言极具感染力，吸引力和信服力，那么就会产生润物细无声的效果。
所谓亲其师信其道，你的语言亲切，饱含思想与感情，与学生的智慧和心灵进行活生生的交流，学生就会信服你，跟随你，这样就会形成良好的互动。
“对话”的实质是师生与文本之间的、心理与社会的相互作用，是在学习过程中，师生脑海里固有的知识、经历、观念、信息与文本的碰撞，是师生对知识的理解、感悟和升华，它是一种情感上的交流与美好生命的共享，具有生成新思维、新思想的特质。
可见教师这个职业，相对其他职业而言，对语言的运用，特别是口语表达就应有更高的要求。
在课堂教学中，如何巧妙地运用语言，使之成为打开知识宝库的钥匙？如何使学生感到上课是一种艺术享受？
在育人工作中，如何巧妙地运用语言，使之成为沟通师生心灵的桥梁？使学生感到老师的可亲可敬？这是摆在每一位教师面前永远也研究不完的课题。
随着时代的发展，社会的'进步，学生及学生家长的人生态度、价值观念、对语言好坏的衡量标准都发生了很大的变化。
怎样运用语言才能适应这一变化？怎样运用语言才能充分调动学生学习的积极性，使之动口、动脑，使教学方法适应培养21世纪所需人才的需要？怎样才能把话说到学生的心坎里，收到较好的教育、教学效果？都是亟待解决的难题。
“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。
遗憾的是，我们在语言运用上，并没有充分引起重视。
没有注意到随着生活条件的普化、社会环境的变化导致学生心理变化的实际情况，没有研究现在学生的心理特点，只管按老一套来说教，师生之间格格不入；有的教师则把讽刺挖苦作为对付调皮学生的手段，给学生的心灵造成了很大的伤害还不自知；有的教师备课时只考虑讲什么，却不考虑怎样讲才生动、有吸引力，致使本来完全可以在教学上更上一个台阶的老师，却多年来没有大的进展。
因此，在新的形势下，在越来越高的教学改革的呼声中，对教师运用语言的艺术加以探讨，已是教育界一个亟待研究、迫在眉睫的问题了。
提高教育、教学质量的关键是教师。
而“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”。
（苏霍姆林斯基）因此，在教学改革的同时，提高教师的语言艺术，对于提高教育、教学怕效果无疑是很有必要的。
作为教师应该树立一种信念：用一生的时间去打造自己，锤炼教育教学语言，立志成为一个讲究审美与教育艺术的教育家。
让我们把文化、思想和对学生的爱与责任的理想、信念都内化为自己的东西，形成自己的独特的教育教学语言，因为这是我们教育工作者的武器、工具，是用来开启学生心灵的钥匙。
语言，是交流思想的工具，是知识信息的载体，它对教师职业尤为重要。
苏霍姆林斯基在谈到教师的素养时指出：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。
优秀教师语言的魅力就在于它能够在教学过程中化深奥为浅显，化抽象为具体，化平淡为神奇，从而激发起学生学习的兴趣，引起学生的注意力和求知欲。
优秀的教师语言还可以使教师对学生的德育工作显示出极大的艺术魅力，从而产生强大的征服力，而不是枯燥的说教。
因此，教师的语言修养直接决定着教学效果和教育质量，直接影响到教育的成败。
读了《教师的语言艺术》这一本书，我的感触很深，书中一个个生动的例子，体现了老师们在运用语言时的艺术，在解决问题时的机智、幽默。
我从中收益匪浅，下面我简单的谈谈几点感受：
一、教师的语言要具有鼓励性
教师语言的主要对象是学生，学生正处于成长时期，他们的自尊心很强，因此教师必须爱护他们，注意保护他们的自尊心，时时鼓励他们积极上进。
本学期是我第一次教六年级的美术，每个班都有个别学生上课捣蛋，不认真听讲，作业更是不认真完成。
我起初很生气，会点名批评那些态度不端正，作业不认真的学生，可是收效甚微，仍然保持着他们的常态。
有次我在点评作业的时候，拿起了小A的作业，表扬了他创意的想法、颜色的搭配符合要求，填涂的也非常均匀。
班里有同学起哄，说他的想法非常的简单，没有什么新意。
“虽然他的整个构图非常的简单，但是他用了最简单的方法做出了最好的效果，非常符合我们这次的作业的要求，不是吗？”我回答道，“我不需要你画的有多么的复杂，只要你符合了作业要求，掌握了这个知识点，并很好的运用了，就是好作业。
”班里同学哑口无言。
于是我又抓住时机，肯定了他学习态度的转变，希望他以后的作业都能像这次这样认真的完成。
小A收到了鼓励，之后上课非常的认真，作业也完成的很好。
之后我反思，教学中如果一味对学生进行批评，反而容易让学生对老师产生反感，也会对所教学科失去兴趣。
如果先让他听一些令人高兴的赞扬，再去批评他，就比较容易接受了。
改变他人，并不一定要以伤害他人的感情为基础。
有效批评是从赞扬开始的。
把批评换成鼓励，少批评多鼓励。
二、教师的语言要具有幽默性
想让学生被教师的语言“粘”住，想让学生对教师的课倍感兴趣，想让他们紧紧跟着教师走，聚精会神听课，生怕漏掉任何一句话。
那么，就来点幽默。
幽默既能活跃课堂气氛，又能吸引学生的注意力，何乐而不为。
在教学中教师的幽默语言还可以缩短师生心理距离，融洽师生关系。
如果师生关系不和谐，学生又怎可能“亲其师”“信其道”呢？
书中列举了好几个例子，看得我都笑了。
但说出幽默的语言又谈何容易，书上总结了一些方法：巧用陈言、故错夸张、正话反说、巧用谐音、巧用双关等。
因此，在我们的教师语言中要具有幽默性，教师的小小幽默可谓起到了事半功倍的教学效果。
正如美国教育家哈·曼说：“那些不设法勾起学生求知欲望的教学，
正如同锤打着一块冰冷的生铁。
”教学语言的幽默艺术就是为了有效地激发学生的求知欲，并直接有利于学生对知识的理解和掌握。
会说话的老师不一定能成为优秀的老师，但优秀的老师一定是会说话的人。
要想在普通的教师中脱颖而出，攀上你心中的顶峰，你就必须学会说话，这也就是要掌握教师的语言艺术。
要做到用生动的语言吸引学生，掌握教师的语言艺术不容易，但我们只要认认真真、扎扎实实地在日常平凡的教育教学工作中进行积累，勤于采集大量的语言材料，就会使自己的语言更加有艺术。