部编版三年级下册语文 语文园地一(教案)
三年级下册语文教案 第二单元《语文园地》一课时 (人教部编版)
人教部编版语文三年级下册《语文园地》教学设计
像“无忧无虑”、“无边无际”之类的成语，它们的第一、第三个字一样，其他两字不一样，这样的成语叫做ABAC式成语。
（二）把句子写具体
1、出示要求：
读一读，注意加点的部分，照样子把句子补充完整。
鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴
．．．．，皱起
．．
了眉头
．．．：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴的叫起
．．．．．来．。
2、指名读第一段文字，提醒学生注意加点短语“噘起了嘴”，“皱起了眉头”。
（1）指导学生反复观察加点的短语，寻找特点。
嘴，眉头——身体的部位
噘，皱——动作
（2）小结：这些短语都是由表示动作的词和指名读。
开火车读。
齐读。
指名读。
开火车读。
齐读。
指名读要求。
指名读。
学生观察，寻
找特点。
集体交流。
，才能完成呢既
定目标。
第四环
节为日积月累。
对于从寓言故事
所演化而来的成
语，学生不仅要
知其然，还要知
其所以然。
因此
这一环节要充分
发挥学生查阅资
料进行学习的能
力，这样既能锻
炼学生的自学能
力，也能拓展他
们的知识面，提
升语文素养。
部编版三年级下册《语文园地一》教案
部编版三年级下册《语文园地一》教案教学导航
教学过程第一课时
教学过程第二课时
课堂小结
参考答案：
1. 用比喻的手法描绘了燕子的体形。
读起来铿锵有力,富有音乐感；想起来意味无穷,富有感染力。
2. 因为作者鼻子闻到的是荷花的清香，眼前出现的满池的荷花，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情入境的程度了，所以感到“自己仿佛就是一朵荷花”，而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也“穿着雪白的衣裳”。
3. 这句话把荷叶比作碧绿的大圆盘，突出了荷叶又绿又大又圆的特点。
挨挨挤挤，一个紧靠着一个，说明荷叶密密层层，数量很多。
这句话写出了荷叶旺盛的生命力。
4. 扌打（打架）抱（抱住）扔（扔掉）
讠请（请假）讲（讲话）课（上课）
辶近（近处）进（进出）远（很远）
艹草（小草）药（草药）苗（禾苗）
雨雪（大雪）霜（霜冻）雷（雷雨）
木树（树木）林（树林）桩（木桩）
5. （1）荡漾（2）飘荡（3）机灵（4）灵活（5）轻松（6）轻快（7）要求（8）请求
6.（1）一张人字形的嘴巴,几根像钢针一样的胡须,一双直挺挺的大耳朵，圆滚滚的身子，再加上灵活矫健的四肢，凑成了可爱的小猫。
（2）藏羚羊的被毛都非常丰厚细密,呈淡黄褐色,头部有一双利剑一样的角。
7. 江南
江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
部编版《语文园地一》教案优秀8篇
部编版《语文园地一》教案优秀8篇《语文园地一》教案篇一教学目标：１、巩固汉语拼音。
2、初步认识反义词。
3、复习巩固认识的字。
4、把认字、学词和认识事物联系起来。
5、建立句的概念。
6、激发在生活中独立识字的兴趣。
7、正确、有事情地朗读背诵古诗。
教学难点1、复习要求认识的字。
2、认识反义词、读句、说句。
教具准备声韵母贴图、拼音卡、生字卡、事物贴图、插图第一课时一、我会写1、谈话激趣。
小朋友们，前面我们学过的声母、韵母你们还记得吗？自己试着背背吧！２、检查指导。
教师依照顺序出示拼音卡片。
（学生开火车读）。
引导学生评价并随时纠正错误。
3、小游戏：找一找。
⑴依照顺序，出示u、o、zh、ing、s、un、g、ie、r、m、ao、e、k、n、a、ui、f、en 声、韵母苹果卡片及两棵苹果树贴片。
⑴贴一贴。
请小朋友把苹果贴在相对应的苹果树上，看谁贴得又快又对。
⑴学生贴完后，指读、评价。
4、小组讨论：怎样才能又对又快地完成好呢？5、全班交流。
⑴先给每一个苹果分类，是声母的画个“√”做记号，是韵母的画个“○”做记号。
⑴画后分别抄写。
⑴检查是否遗漏，数数总数是不是18个字母。
6、还有什么方法呢，只要能做到不会错、漏，各种方法都可以肯定。
7、按照学到的方法，动手完成书上的“我会写”。
8、教师评价。
二、我会连1、游戏激趣。
⑴师生合作完成“反话游戏”。
教师说一个字，做出相应的动作，学生也边说边做一个相反的动作来。
比如：教师说大，用手比个大；学生说小，用手比个小。
教师说下，同时比个下；学生说上，用手比个上⑴引导：刚才，我们说的是意思相反的词，像这样意思相反的词，你们还知道哪些？（学生自由发言）2、学生对字游戏。
⑴出示生字卡片：“大、小、人、左、右、上、下”。
学生认读。
⑴小组讨论，哪两个字是意思相反的呢？贴一贴，对一对。
⑴把卡片贴到黑板上，全班齐读。
3、说句练习。
如：我上楼了，他下楼了。
4、完成书上连线题。
三、我会读1、识字比赛。
部编版三年级语文下册 第一单元 全单元教案
部编版三年级语文下册第一单元全单元教案本单元主题为“感受大自然的美好”，选取了精读课文《古诗三首》、《燕子》、《荷花》和略读课文《昆虫备忘录》。
从动物、植物、景物这几个方面反映主题。
同时，本单元还包括口语交际、作和语文园地，其中语文园地包括“交流平台”、“识字加油站”、“词句段运用”和“日积月累”。
学生应该反复诵读课文，揣摩语言文字的表达作用，品味赏析之余，还可以从中了解作者的观察方法，积累优美的句段。
通过读写和课外搜集活动，增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。
本单元精读课文包括《绝句》、《惠崇春江晚景》和《三衢道中》。
《绝句》歌颂了美好的春光，是一首极富诗情画意的佳作。
《惠崇春江晚景》描写了北宋名僧XXX所画的《春江晚景》的景物，表达了诗人热爱大自然、热爱春天的美好情感。
《三衢道中》则抓住游玩途中的见闻感受，抒发了对大自然的热爱之情。
燕子》一文描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的XXX，表达了对光彩夺目的春天到来的XXX热爱之情。
《荷花》一文以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
《昆虫备忘录》则以儿童的口吻向我们介绍了大自然中几种昆虫的特点，语言生动有趣，体现了作者善于观察和对自然生命的热爱之情。
学生需要掌握本单元的41个生字及新词，并正确、流利、有感情地朗读课文，品味优美的语言，领悟作者所描绘的意境。
同时，学生还需要初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
通过研究本单元，学生可以培养观察美、欣赏美的情操，激发热爱自然的美好情感。
本单元的教学安排为：《古诗三首》2-3课时，《燕子》2-3课时，《荷花》2-3课时，略读课文《昆虫备忘录》1-2课时，口语交际、作和语文园地3-4课时。
1.本单元注重通过朗读来感悟古诗的美，增强学生对语言的理解和感受。
通过口诵心记来深化理解，让语言中蕴含的美更深入人心。
部编版3年级语文下册《语文园地一》教案
圈一圈地荡漾开去”感觉很有画面感，仿佛看到了那样的场景。
2.（出示课件3）“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
”这句话你认为作者写得好在哪里？作者把含苞欲放的花骨朵给人的那种感觉写出来了。
非常生动，传神。
你认为作者用了什么方法把花骨朵写得那么传神、生动？（作者使用了夸张的修辞手法，“饱胀得马上要破裂似的”，很有代入感，很逼真、很有画面感。
）3.（出示课件4）“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
”找出文中的动词，说说写得怎么样。
小组派代表做汇报发言。
（1）这些动词分别是“落下来、折好、收拢”，很有条理。
（2）这些动作写得非常细致，尤其修辞语的运用“（款款）地落下来、（顺顺溜溜）地折好膜翅、（严丝合缝）地收拢硬翅”，显得描写就非常细致，妥帖，很有画面感，眼前仿佛看到了这只飞落的瓢虫。
4.教师小结：要想把语言写得优美生动就要描写细致、，多使用一些恰当的修饰语，运用一定的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，还要写得有画面感，写具体、生动。
（板书：描写细致、修饰语、修辞手法、有画面感）（二）识字加油站1.（出示课件5）2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。
注意读准平舌音“资”，翘舌音“掷”，边音“捞、缭、络”，前鼻音“援”，后鼻音“贡”。
3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的发现。
4.小组派代表汇报交流，教师小结。
（1）复习形声字：（出示课件6）形声字是由形旁和声旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。
本题展现的生字都是形声字，是强调了形旁表义的功能。
如第一组的三个生字“援、掷、捞”形旁都是“扌”，表示与手有关，第二组的“缚、缭、络”偏旁都是“纟”，表示与丝线、绳索有关；第三组“资、贡、贷”偏旁都是“贝”，表示和钱财有关。
（板书：形声字形旁表义）（2）本题形声字的分类。
（课件出示7）①左形右声:援、掷、捞、缚、缭、络②下形上声:资、贡、贷5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。
2019春部编三年级下册语文园地一教案及反思
2019春部编三年级下册语文园地一教案及反思语文园地一教学目标：本次语文园地学习可按照板块依次进行教学，注意版块内容难度方面的梯度上升特点，注重举一反三，实践运用。
梯度上升特点：从整体上看，本次语文园地学习内容按照课内知识与课外知识相结合，由字到词再到句子，段落这样的一种梯度上升的。
举一反三，实践运用：1.“识字加油站”都是形声字，可以让学生再列举一些和这一板块中的生字有着相同偏旁的汉字。
2.“词句段运用”可以让学生运用习得的写作方法描写一种自己熟悉的小动物。
交流平台1.品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象。
2.在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。
【设计意图：品读优美语句，尤其是把自己的感受读出来，既能让学生掌握品读语句的方法，又能深刻体会祖国语言的美妙之处。
】识字加油站1.引导学生把字音读正确，注意“援”前鼻音发音，“贡”后鼻音发音。
“掷”、“资”的音节是整体认读音节。
2.学会按汉字偏旁识记生字，并根据偏旁初步认识生字的意思。
3.认识形声字的特点，何为形旁，何为声旁，各有什么作用。
【设计意图：根据偏旁对汉字进行归类，既能让学生掌握有效的识字方法，又可以帮助学生理解字义，认识形声字的特点，可以帮助学生初步掌握识记形声字的规律。
】词句段运用1.能区分形近词的意思。
2.能在具体的语境中运用合适的词语进行表达。
3.从课文片段中提取写作方法并加以实践。
【设计意图：认识形近词，目的是为了正确运用这些词语。
从具体文字中提取方法，体现学习由浅入深的层次性。
】日积月累1.借助拼音，正确朗读这首词，并熟读成诵。
2.能通过画面想象，感受江南春天的美好。
【设计意图：帮助学生通过自己的想象将抽象的文字还原成具体的图画，加深对整首词的理解，感受词中所描写的江南春天的美好。
】教学重点：正确识记形声字。
习得描写动物的写作方法并进行练笔。
教学准备：教师制作相关PPT。
学生搜集“扌、纟、贝”这三个偏旁的生字，搜集自己熟悉的一种小动物的资料。
(精品·课堂教学课件)《语文园地1--8》人教部编版三年级语文下册
还可以把自己不明白的地方与同学探讨
词句段运用
说说下面两组词语有什么特点，照样子写几个。 AABC
源源不断 念念不忘 比___比__皆__是___ _洋__洋__得___意__
_芸__芸__众__生__ _息__息__相__关__ 津___津__乐__道___ _源__源___不__断__
读一读，想想下面两段话有什么 共同特点，再照样子写一段话。
走在街上的，是来来往往、 形态各异的人: 有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛这驴两，段有话都是围绕 的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达一。个意思写的，都
是总分的结构。 桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案: 有的刻着两条前爪相互抵着，各自回首遥望;还 有的刻着双龙戏珠。
仿写范例2
菜市场上热闹非凡。放眼望去，有白菜、冬瓜、丝 瓜……各种蔬菜，琳琅满目。大白菜戴着浅绿色的帽子， 露出大肚子，躺在菜篮里等人买它，看样子挺悠闲的。 大冬瓜活像一个乖乖蹲着的胖娃娃，可爱极了。还有那 带刺的青瓜，有点像一个刺猬呢。听！有人吆喝：“卖 西瓜，又红又甜的大西瓜，不甜不要钱。”还有人大声 喊：“卖烤鸭，既香脆又便宜的烤鸭，快来买呀。”各 种声音不绝于耳，简直就是一首悠扬的市场交响曲。
词句段运用
√ 3.这只小狗的鼻子真（灵活 灵敏），老远就闻到
了食物的气味。
释义：
灵活：1.敏捷；不呆板。2.善于随机应变；不拘泥。 灵敏：反应快；能对极其微弱的刺激迅速反应。
读一读，照样子写一种小动物的外形特点。
1.一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上 剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。 2.独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有 一只犀牛一样的角。
统编版三年级语文下册 语文园地一 词句段运用(表格式教案)
近义词辨析要领：
范围有大小，词义有轻重，对象有区别，词类有差异，搭配有不同，色彩有褒贬。
好，我们来看一看。
1.荡漾、飘荡
荡漾多用在水的环境里，飘荡用在风的环境里。
2.轻巧、轻快
轻巧是指轻快而巧妙，多指运动熟练。轻快是指轻松而快捷，多指身心上的轻松愉快。
灵活、灵敏
灵活多形容灵活善变，聪敏。灵敏指受外界变化的敏感能力，能够感觉细小差别。
小结
五、总结提升
好了，小朋友们，不知不觉我们已经掌握了三种简单的近义词辨析的方法，以后碰到近义词辨析，你们都可以用以上的方法哦!
顽强褒义色彩比较浓，形容一个人百折不挠。
顽固则是贬义词，形容一个人思想陈旧，不知变通。
（2）色彩风格----爸爸、父亲
爸爸这个词比较口语化，世俗化，用在日常生活场合。
父亲这个词比较书面化，正规化，用在书面或者比较正规的场合。
课堂练习
（难点巩固）
四、例题精析
接下来，小朋友们自己对照刚才的方法练一练。如果大家能做对，那么，以后遇到近义词辨析的时候，你一定能做对。
难点分析
多数学生对意思相近的词语在具体语境中运用掌握得比较模糊，在具体的语境中不会选择运用，没有熟练掌握方法，所以对三年级学生来说，掌握近义词辨析的要领很重要。
教学方法
1.通过认识近义词含义，了解近义词的区分方法。
2.通过从词义、用法、色彩三个方面入手掌握近义词辨析的方法。
教学环节
教学过程
导入
一、课前导入
1、词义2、用法3、色彩风格
下面我们一起看看近义词辨析的例子
1、在词义上
（1）词义范围大小的不同----时期、时间
部编版《语文园地一》教案(优秀3篇)
部编版《语文园地一》教案（优秀3篇）《语文园地一》最新教案篇一教学目标１、引导同学发现汉字规律，自身小结识字方法，学习自主识字。
２、积累语言：读准字音，反复练说。
３、练习读、写基本功。
４、巩固识字。
教学重点１、同学第一次学写句子，要充沛激发、调动和维护同学写句子的兴趣，注意打好写话的基础，特别是认真写字的习惯。
２、体会：学习正确（常）朗诵的方式。
教学难点将“口语交际”和“展示台”有机结合。
达到深入浅出的效果。
教学准备１、板书（课前）。
２、同学书画。
课时布置２～３课时。
教学过程第一课时一、激情导入导语：走进《语文园地一》，我发现第一大板块就是（待生接），“我的发现”。
那么，到底发现了什么呢？让我们一起走进看看吧！二、完成“我的发现”１、看板书，生齐读生：师：先一起把黑板上的生字，读一遍，好吗？２、开火车，指名读：师：再来读一读。
３、鼓励同学自主学习，发现规律：⑴自身发现，同桌交流：师：你有发现吗？把你的发现和同桌交流、交流，互相补充。
⑴指名汇报：师：谁想来吗？声音要洪亮哦！⑴归纳识字方法：鼓励同学发现其他识字方法：熟字加偏旁、熟字换偏旁。
⑴鼓励同学动脑想一想：师：开动脑筋，你还能在你的识字库里说出这样的字吗？⑴口头组词：师：还回到黑板上，用这些生字来组词吧！４、“我会认”：⑴指名认读生字：师：谁能一口气认读这些生字？一定要读准字音哦！⑴巩固偏旁：师：难度加深了，这些字的偏旁部首的名称你能说出来吗？⑴口头扩词：师：这个字，可以组什么词呢？⑴同桌抽组生字条：师：同桌互当小老师，抽读生字条里的生字，读准字音。
三、安排作业预习“日积月累”。
第二课时一、完成“我会读”１、指名读词：师：反应快速、读音准确，谁行？２、师相机指导读词技巧，即有感情。
３、男、女生读词竞赛：师：看看你们谁读的词，音准而且有感情。
４、课堂活动：师：关于春天的词语你还会说什么？５、巩固生字：师：“万、颜、百、欢”它们还可以组成什么词呢？二、完成“我会写”１、鼓励同学发现做题的方法：师：认真想一想，拿到这种类型的题目时，你会怎样做？（从哪里开始入手，要注意哪些地方呢？）（先拼读音节，看看要写的是什么句子；再想想写的字是由那些笔画构成的；这些笔画（字）在田字格中的位置；最后句子末尾的句号一定不能丢。
部编版语文三年下册第一单元《语文园地》说课稿(附教学反思、板书)课件
板块二、日积月累 1．创设意境，释题入情。 (1)导入：诵读赞美江南的诗文佳句。 (2)揭题：这节课我们来学习一首古诗——《忆江南》。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
(3)简介诗人白居易：白居易(772—846)，字乐天，号香山居士，又号醉 吟先生，祖籍太原。是唐代伟大的现实主义诗人，有“诗魔”和“诗王” 之称。代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》《钱塘湖春行》等。 (4)了解江南：江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙 江、江西、安徽等地区。 (5)师生交流诗人创作这首诗的背景(课前查阅的资料)。
三、说教学目标
1．培养学生主动积累、体会优美生动的语句的习惯。 2．通过比较，发现汉字的规律，会认9个生字。 3．结合具体语境，体会、感悟用词的准确性。 4．读例句，仿照例句，能将小动物的外形特点写得具体、生动。 5．读背古诗《忆江南》，积累古诗。 6 . 运用交流、讨论、合作等方式引导学生打开思维空间，实现自主学习。 7．让学生养成互相交流的好习惯。 8．培养学生的自学能力。。
六、说教学过程
【教学准备】 教师：准备相关多媒体课件。 学生：准备摘抄本，查阅《忆江南》的创作背景。 【课时安排】：2课时
第1课时 课时目标 1．交流阅读时遇到优美生动的语句时自己的感悟和体会。 2．诵读古诗，感悟诗意，积累古诗。 重点：交流阅读时遇到优美生动的语句时自己的感悟和体会。 难点：诵读古诗，感悟诗意，积累古诗。
（二）、词句段运用 (I)读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。 1．比较“荡漾”和“飘荡”的相同与不同。 (“荡漾”和“飘荡”都指事物飘来飘去。不同在于：“荡漾”主要用于 水面的变化，“飘荡”主要用于水面上事物的变化。而这个句子指水面 ，因此应选用“荡漾”一词。)
部编版三年级语文下册第一单元《语文园地一》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版三年级语文下册第一单元《语文园地一》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.体会语句的优美生动。
2.能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等 9 个生字。
识记“救援、投掷”等 9 个词语。
3.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。
【学习准备】记事本、笔。
【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课堂，学习环节主要有：整体了解语文园地中的四个栏目→结合交流平台回顾本单元学习要求之一“体会优美生动的语句”→自读第二课，第三课中的优美语句→共学交流平台中的内容→共学识字加油站中的内容，玩游戏→共学词句段运用中的内容→练习巩固。
【作业设计】1.找出课外书中优美生动的语句，读一读，再抄写下来。
2.和家里人一起玩生字“串串烧”的游戏，在规定时间内写同一偏旁的字，比比看谁写出的字又多又准确。
3.认真读句子，选出正确的词语。
①科学家在山脚下意外地（发现发明）了华南虎的足迹。
②我决心好好学习，不辜负长辈的（希望渴望）。
③会场上一片喧闹声，主持人要大家（安静宁静）下来。
④警犬的嗅觉十分（灵敏灵巧），能帮助公安人员破案。
【参考答案】正确答案分别是：发现希望安静灵敏第二课时【学习目标】1.能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。
2.朗读、背诵《忆江南》。
【学习准备】练习本，笔。
【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：做游戏，猜小动物→读句子，发现描写外形特点的方法→拓展读，丰富仿写内容→动笔写，进一步了解如何抓住动物外形特点→读词，体会与诗的不同→借助注释、插图、配乐，知词意晓情感。
【作业设计】同学们，今天我们学习了如何写小动物的外形特点，而且积累了一首词。
课后请完成下面的作业。
1.分享写的小动物外形特点的句子。
提示：可以读给家人听，听听他们的建议。
也可以在班级群里和小伙伴分享，互相评一评，适当进行修改。
2.背诵《忆江南》。
提示：可以和家人分享，也可以在班级群里和小伙伴分享。
语文《语文园地一》教案(5篇)
语文《语文园地一》教案（5篇）作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？本文是可爱的编辑帮大家收集的语文《语文园地一》教案（5篇），欢迎阅读，希望对大家有所帮助。
部编版《语文园地一》教案篇一学习目标：1、识记生字方法：换偏旁，变新字识记；相同偏旁的字归类识记；2、同音字辨析运用。
3、学习查字典方法。
4、学习歇后语，感受祖国语言的精妙。
5、鼓励学生课外阅读，培养学生阅读好习惯。
教学课时：3课时教具：课件、课本一课时学习目标；识记生字方法：换偏旁，变新字识记；相同偏旁的字归类识记；教学准备：课本、课件教学过程；一、板题示标同学们，这节课我们来一起学习语文园地五的内容，这节课的内容是学习课本63页，你们有信心完成这节课的任务吗？二、趣味识字（一次先学后教）1、自由读，遇到不认识的字借助拼音读正确。
2、同桌互相读一读，做做小老师。
出示生字：饭能饱茶泡轻鞭炮3、请小老师上台领读。
4、请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？5、男女同学合作读6、说说你的发现：你发现每一句的较后一个字有什么特点吗？（左边的偏旁代表这字义，右边的跟字音有关，韵母都是ao）你还发现了什么？这三句像一个字谜，谜底都是“包”字。
小结：在平时生活中，从人们的说话中可以认识许多字。
四、我的发现（第二次“先学后教”）1、自读，你有什么发现？2、说一说你的发现。
3、小结：相同偏旁的字是一排。
口字旁的字大多和嘴有关；提手字旁的字大多和手动作有关；足字旁的字大多和脚动作有关。
五、当堂训练：背诵《趣味识字》板书设计：第二课时学习目标：1、同音字辨析运用。
2、学习查字典方法。
3、学习歇后语，感受祖国语言的。
精妙。
教学过程；一、板题示标同学们，这节课我们来一起继续学习语文园地五的内容。
二、选一选，填一填（一次“先学后教”）1、读一读，看一看；这两组字有什么相同和不同？清——青在——再2、请学生读，观察，再说出来。
三年级下册语文课堂课件第六单元《语文园地》一课(部编版)
三年级下册语文课件 第六单元《语文园地》一课时（人教 部编版 ）(24 张)【PP T完美 】
词句段运用
仿写句子
下面的例句是围绕一个意思来写的。读一读，再选一个开头照样子写一写。 我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。 他们高兴极了，唱了一首又一首的歌，还围在一起跳舞。
三年级下册语文课件 第六单元《语文园地》一课时（人教 部编版 ）(24 张)【PP T完美 】
词句段运用
三年级下册语文课件 第六单元《语文园地》一课时（人教 部编版 ）(24 张)【PP T完美 】
一词多义
读一读，体会两组加点词语意思的不同。
. 米饭没熟，还要再蒸一会儿。 . 平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。
我很喜欢苹果的味道。
.. .. 这本书越看越有味道。
三年级下册语文课件 第六单元《语文园地》一课时（人教 部编版 ）(24 张)【PP T文园地》一课时（人教 部编版 ）(24 张)【PP T完美 】
仿写句子
小丽多才多艺，跳起舞来像翩翩起舞的仙子，唱 起歌来像黄莺一样，婉转动听，画起画来炉火纯青、 出神入化。
雨下得真大， 转眼间雨声连成一片轰鸣，天像裂 开了无数道口子，暴雨汇成瀑布,朝大地倾泻下来。
三年级下册语文课件 第六单元《语文园地》一课时（人教 部编版 ）(24 张)【PP T完美 】
语文园地
人教部编版 三年级下
交流平台
这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。
这句话可以结合生活经 验进行理解。
只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
这句话我们可以联系上下文理解，前面讲了蘑菇像斗笠，在这句话 中的斗笠是指小孩子们的样子。
是哪个“水葫芦”一下钻入水中
联系上下文，我们可以知道 句中的“水葫芦”指的是儿童。
部编版三年级语文下册《语文园地一》课件(共19张PPT)
能（ 贷）款了。
我拓展，我积累
识字加油站
你还知道哪些类似的字吗？
扌：扔 挪 抬 纟：继 级 红 贝：员 贫 货
读一读，想一想
词句段运用
说说括号中的哪个词语在句子里更合适。
◇ 水面的小圆晕一圈一圈地（荡漾√ 飘荡）开去。 ◇ 他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧 轻快）
似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
◇ 独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只
犀牛一样的角。
第一句运用准确传神的语言和生
动的比喻，写出了小燕子的外形特点；
第二句运用作比较的方法，写出
了和独角仙的外形特点。
练一练，学运用
词句段运用
一、用适当的词语填空。
麻雀： （灰色 ）的羽毛
（ 短短 ）的尾巴
√ 的歌曲。
◇ 这只小狗的鼻子真（灵活 灵敏√），老远就闻到了 食物的气味。
近义词
我理解
词句段运用
荡漾： 多用于形容水波等微微起伏地波动，与水有关。 飘荡： 多用于形容在空中随风飘动或飞扬，与风有关。 轻巧： 多用于形容重量小而灵活或操作轻松灵活，简单
容易。 轻快： 多用于形容不费劲，轻松愉快。 灵活： 形容敏捷，不呆板，善于随机应变。 灵敏： 形容反应快，能对极其微弱的刺激迅速反应。
语文园地（一）
读一读，找规律
交流平台
阅读时遇到优美生动的语句，要多读几遍，细细体会。
小燕子的翼尖或剪尾， 偶尔沾了一下水面，那小圆 晕便一圈一圈地荡漾开去。
有的还是花骨朵儿，看 起来饱胀得立刻要破裂似的。
瓢虫款款地落下来了， 折好它的黑绸衬裙——膜翅， 顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝 合缝。
部编版小学语文三年级下册第一单元《语文园地一》教案(共2课时)
部编版三年级下册一单元《语文园地一》教案学习目标：1.通过朗读与交流，体会语句的优美生动。
2.能运用偏旁归类的识字方法认识“授、掷”等9个生字，识记“救援、投掷”等9个词语。
3.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。
4.能仿造例句，写出一种小动物的外形特点。
5.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首诗的意思。
学习重点:体会语句的优美生动；能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用；理解、背诵《忆江南》。
学习难点:能仿造例句，写出一种小动物的外形特点。
理解《忆江南》。
目标依据：1.学习内容（本课在本单元知识结构中的进阶位置，包含与已学内容的关联、认知目标中的进阶位置、必备品格中的进阶位置）“交流平台”是配合比本单元语文要素，以单元课文中的三个句子为例，进一步引导学生关注优美生动的语句。
“识字加油站”引导学生借助提手旁、绞丝旁、贝字旁的意义学习生字和新词，继续巩固对形声字规律的认识，培养学生独立识字的能力。
“词句段运用”引导学生联系具体语境辨析近义词，学习准确运用词语。
引导学生仿造例句，从形状、颜色等方面写一种小动物的外形特点。
“日积月累”让学生在读古词，理解意思，想象画面的基础上积累背诵。
2.学生情况（学生与本课相关的学习经验、知识储备、学习兴趣以及可能遇到的困难。
）学生已有一边读一边想象画面的基础，让学生在交流中总结关于优美生动的语句的阅读体会，养成关注积累优美生动语句的良好学习习惯，为“试着把观察到的事物写清楚”打下基础。
学习过程:第一课时学习目标：1.学习“交流平台”，体会语句的优美生动。
2.学习“识字加油站”，能根据偏旁归类的识字方法认识“授、掷”等9个生字，学习目标：1.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。
2.能仿造例句，写出一种小动物的外形特点。
人教部编语文三年级下册语文园地一
教师根据教材和教学目标，结合学生的实际情况，制定具体的实践活动方案。
实施
学生在教师的指导下，按照活动方案进行实践活动，包括阅读、写作、口语交际 、综合性学习等。
语文实践活动的成果展示和评价
成果展示
学生可以通过朗读、演讲、表演、展示作品等方式展示自己的实践活动成果。
评价
教师根据学生的实践活动成果和表现，进行客观、全面的评价，包括评价学生的知识掌握情况、能力提升情况、 情感态度价值观等方面。同时，也可以引导学生进行自我评价和互相评价，促进学生的自我反思和相互学习。
注意事项：如何避免教学中可能出现的问题
01
避免单一化教学
在教学中避免单一化教学，注重学生的个性差异，采用多种教学方式，
Hale Waihona Puke 满足不同学生的学习需求。02
避免机械性记忆
在教学中避免机械性记忆，通过实践活动、游戏等方式，让学生在轻松
愉快的氛围中巩固所学知识。
03
避免缺乏实际应用
在教学中注重实际应用，让学生在实际情境中运用所学知识，提高语文
综合能力。同时也要避免缺乏实际应用的教学方式，以免学生无法真正
掌握所学知识。
谢谢您的聆听
THANKS
介绍语言文化现象的分析方法，包括 语音分析、词汇分析、语法分析、语 用分析等。
语言文化传统的传承
语言文化传统的内涵
阐述语言文化传统的内涵，包括语言文字的传承、民族文化的传 承、社会习俗的传承等。
语言文化传统的传承方式
介绍语言文化传统的传承方式，包括家庭教育、学校教育、社会教 育等。
语言文化传统的价值
点。
语言文字的应用
介绍汉字在日常生活、学 习、工作中的应用，以及 汉语在文学、艺术、科技
部编版三年级语文下册第一单元教案(古诗三首、燕子、荷花、昆虫备忘录、口语交际、习作、语文园地一)
部编版三年级语文下册第一单元教案1.古诗三首教学目标：1.认识“融、燕”等 7 个生字;会写“鸳、鸯”等 12 个生字。
2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。
感受诗中蕴藏的春天的情趣。
教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。
教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
教学准备：教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。
教学时数：3 课时教学课程：第一课时一、揭题导入，明确任务1、导语导入：我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。
杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。
板书课题2.明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。
3.补充绝句知识。
绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。
【设计意图：导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句是诗歌体裁。
】二、初读古诗，感受节奏1.出示初读要求：（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。
（2）同桌互相正音。
2.逐句朗读检查。
课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。
3．教师范读、学生练读。
4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。
三、了解诗意，想象春景1.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并展开想象。
诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。
用自己的话描述出诗中的画。
师相机总结古诗的意思。
2.诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？诗中写到：迟日江山（），春风花草（）。
3．美丽的春色吸引了许多小动物们。
自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯4 .诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？【设计意图：学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际，了解诗的大意，感受诗中所写的春天的美景。
从而产生对春天的喜爱之情。
人教(部编版)三年级下册语文园地一教案
语文园地一悠悠江南景款款江南情------《忆江南》教学设计一、教材分析：《忆江南》是部编版教材小学语文三年级下册第一单元语文园地一中的一首古诗。
《忆江南》是唐代诗人白居易的绝唱之笔。
诗人以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们的记忆中留下难忘的印象。
本文的教学重点在于让学生通过对诗词的诵读和欣赏，感受江南自然风光之美，体验诗人的思想感情，同时积累古诗词名句，增强对祖国语言文字的热爱之情，增加文化积淀。
三年级的学生第一次接触词这种体裁，教师可以做简单介绍。
学生有一定的阅读基础，对作者描写的江南美景能够欣赏，对作者对江南景色的赞美之情可以理解，但都是粗浅的认识，透过短短27个字，理解江南景色的特点和作者的江南情怀，对学生确属不易。
所以教学中，分层次逐步推进深入的朗读欣赏就显得尤其重要。
本节课让读始终贯穿着整个教学过程，在读中感受古诗词优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵；在读中引领学生入情入境，在读中受到情感熏陶获得思想启迪。
二、教学目标：1．初步认识词这种文学体裁。
2．能正确、流利有感情的朗读这首词。
3．理解词的意思，想象词所描绘的画面。
4．通过领会作品中创设的情境，培养学生具有初步鉴赏能力和丰富的想象力。
三、教学重难点：1. 感情朗读，读出词的韵味，理解词的意思。
2．展开想象，用自己的话描绘出词中所创设的情景，感悟作品的美。
四、教学方法：自主、合作探究法。
五、教学过程：1．导入通过介绍白居易其人，展示白居易的作品导入。
2.诵读感知，初识“江南好”。
1）解读题目“忆江南”中的“忆”字。
2）出示赞美江南的古诗句，初读感知江南美景。
3）出示古诗，再读引导学生观察发现词和诗的不同。
师小结：这就是我们今天要认识的另外一种文学体裁——“词”，因为句子的长短不一，所以我们又叫它长短句。
3.词句赏析，品味“江南好”。
1）出示地图，帮助学生了解“江南”的地理位置及其环境特点。
2）出示江南美景图，欣赏江南美景，学生可用词或句子形容看到的美景，扣住“好”字。
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语文园地一教学目标：本次语文园地学习可按照板块依次进行教学，注意版块内容难度方面的梯度上升特点，注重举一反三，实践运用。
梯度上升特点：从整体上看，本次语文园地学习内容按照课内知识与课外知识相结合，由字到词再到句子，段落这样的一种梯度上升的。
举一反三，实践运用：1.“识字加油站”都是形声字，可以让学生再列举一些和这一板块中的生字有着相同偏旁的汉字。
2.“词句段运用”可以让学生运用习得的写作方法描写一种自己熟悉的小动物。
交流平台1.品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象。
2.在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。
【设计意图：品读优美语句，尤其是把自己的感受读出来，既能让学生掌握品读语句的方法，又能深刻体会祖国语言的美妙之处。
】识字加油站1.引导学生把字音读正确，注意“援”前鼻音发音，“贡”后鼻音发音。
“掷”、“资”的音节是整体认读音节。
2.学会按汉字偏旁识记生字，并根据偏旁初步认识生字的意思。
3.认识形声字的特点，何为形旁，何为声旁，各有什么作用。
【设计意图：根据偏旁对汉字进行归类，既能让学生掌握有效的识字方法，又可以帮助学生理解字义，认识形声字的特点，可以帮助学生初步掌握识记形声字的规律。
】词句段运用1. 能区分形近词的意思。
2. 能在具体的语境中运用合适的词语进行表达。
3.从课文片段中提取写作方法并加以实践。
【设计意图：认识形近词，目的是为了正确运用这些词语。
从具体文字中提取方法，体现学习由浅入深的层次性。
】日积月累1.借助拼音，正确朗读这首词，并熟读成诵。
2.能通过画面想象，感受江南春天的美好。
【设计意图：帮助学生通过自己的想象将抽象的文字还原成具体的图画，加深对整首词的理解，感受词中所描写的江南春天的美好。
】教学重点：正确识记形声字。
习得描写动物的写作方法并进行练笔。
教学准备：教师制作相关PPT。
学生搜集“扌、纟、贝”这三个偏旁的生字，搜集自己熟悉的一种小动物的资料。
教学时数：2课时教学过程:第一课时一、熟读精思品佳句1.自学预习读一读下列语句，读准字音，读通句子。
小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
2.检查自学成果教师指名学生朗读“交流平台”中的三段文字。
重点指导学生读好“花骨朵儿”，其中“骨”读为（ɡū）,整个词应读出儿化韵。
“顺顺溜溜”的“溜”读为“liū”。
【设计意图：这一环节放手让学生自学，一方面快速回顾本单元优美语句，另一方面也是对学生自学能力的巩固与提高。
学生通过自学，可以将这三段文字读通，读熟，真正做到读准字音，读通句子，不添字，不漏字。
为接下来的学习打好基础。
】3.边读边想象画面教师指导学生再读“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
”这句话。
学生一边读，一边想象，脑海中出现了怎样的画面。
（1）一只活泼的小燕子在空中飞翔（2）小燕子身体特别轻盈，与水面的接触只是轻轻地一点。
教师引导学生尝试把这种画面描述出来，说一说自己感受到了什么，然后通过自己的朗读把这种感受表现出来，学生读得越出色，说明他的想象越丰富，感受越深刻。
学生读完后，教师帮助学生总结朗读方法——边想象画面边读书。
【设计意图：教师应充分发挥学生的想象力，让学生展开合理的想象，大胆说出自己的感受，只要学生的描述做到了细致，生动，那么就意味着他已经读懂了这段文字，当学生能做到带着自己感受读文本的时候，他就能做到有感情地朗读。
】4.运用方法尝试自学（1）引导学生运用“边想象画面边读书”这一新掌握的方法，自学“交流平台”的后两段文字。
（2）教师给予学生充分的时间展开学习，采用小组合作学习的方法，帮助学困生完成学习任务。
（3）引导学生大胆说出自己想象到的画面，在此基础上，谈一谈自己的感受。
“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
”画面：这朵荷花马上要绽开了，花骨朵儿已经包不住花瓣了。
感受：作者把花骨朵儿写活了。
学生通过朗读把脑海中的画面描述出来，把自己的感受读出来。
“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
”画面：一只轻盈的小瓢虫在收拢自己的翅膀，非常可爱。
感受：作者描写瓢虫的动作很细致。
学生尝试读出自己的感受。
【设计意图：这一环节可以检验学生对新习得的学习方法的掌握程度，教师根据学生的自学反馈进行指导。
这样强化了学生的朗读方法，也能提升学生的自学能力。
】二、分门别类识生字1.预习自学在“___”上写出下列生字的偏旁，在“（）”中给它们注上音节。
援___（）掷___（）捞___（）缚___（）缭___（）络___（）资___（）贡___（）贷___（）2.检查预习教师指名公布自己的学习成果，帮助学生对于出现的错误进行订正。
援扌（yuán）掷扌（zhì）捞扌（lāo）缚纟（fù）缭纟（liáo）络纟（luò）资贝（zī）贡贝（ɡònɡ）贷贝（dài）提醒学生注意以下汉字的读音：“援”前鼻音发音，“贡”后鼻音发音。
“掷”、“资”的音节是整体认读音节。
【设计意图：此环节意在巩固学生已掌握的汉语拼音知识和偏旁知识。
但学习方式为学生自学。
】3.归纳整理（1）教师指导学生仔细观察这一板块中的三行生字，说一说每行三个生字之间有什么共同点。
以第一行的“援、掷、捞”为例，教师引导学生仔细观察自己的预习单，从而得出结论：这三个字有着相同的偏旁——“扌”。
以此类推，第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分别为“纟”和“贝”。
（2）学生读一读课本中给这些生字组成的词语，并仔细观察这些词语。
教师提示学生：“救援”、“投掷”、“打捞”，做这些动作都需要身体的一个部位，那就是——手。
师生小结：“援、掷、捞”这三个字的意思都与手部动作有关。
学生拓展提升：“拍”、“打”、“挑”、“挖”的偏旁也是“扌”，这些字的意思也与手部动作有关。
师生总结：偏旁为“扌”部的汉字，其意思与手部动作有关。
（3）按照总结第一行生字字义的方法，借助文中词语，尝试总结二三行生字的意思。
“缚、缭、络”的偏旁都是“纟”，因此其意思都与丝线有关。
类似的还有“纺”、“织”、“绸”。
“资、贡、贷”的偏旁都是“贝”，因此其意思都与金钱有关。
类似的还有“财”、“购”、“贩”。
教师指导为什么以“贝”字作偏旁的汉字与金钱有关。
夏商时代出现了中国最早的货币──贝币.所以当时造字时便以贝字作为与金钱有关的字。
【设计意图：这一环节旨在帮助学生通过利用偏旁来识记生字，理解字义，教师首先帮助学生掌握相应的学习方法，再让学生运用这种方法自主获取新知识。
这样就实现了课堂学习的高效率。
】4.总结提升教师指导学生再次仔细读一读这九个生字，找一找，每个生字的读音和它的组成部分之间有什么联系。
以第三行三个生字为例：资（次）贡（工）贷（代）以上每个汉字都有一组成部分与整个字的读音相同或相似。
第一行和第二行的汉字也是如此援（爰）掷（郑）捞（劳）缚（尃）缭（尞）络（各）师生总结：这九个生字，其偏旁与字义相关，另一部分与它的读音相同或接近。
这样的字在我们的汉字系统中称为形声字。
教师明确形声字定义：形声字由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）组合而成。
学生举例说明：拍：“扌”是形旁表字义，“白”是声旁表读音。
纺：“纟”是形旁表字义，“方”是声旁表读音。
购：“贝”是形旁表字义，“勾”是声旁表读音。
【设计意图：这一环节是总结提升，教师不仅帮助学生明确形声字的定义及实际规律，还应给学生实际体会的机会，学生通过举例说明，会对形声字这一类型的汉字有更加深刻的认识。
】第二课时一、精挑细选析词句1.布置预习查字典，查找以下四组词语的意思。
（1）清香浓香（2）荡漾飘荡（3）轻巧轻快（4）灵活灵敏教师检查学生自学情况。
明确词语意思。
清香：指清淡的香味。
浓香：浓郁的香气。
荡漾：水面等起伏波动；形容起伏动荡。
飘荡：在空中飘浮，飘摆或飞升。
轻巧：轻便灵巧，简单容易或操作轻松灵巧。
轻快：不费劲儿。
灵活：指敏捷，不呆板。
灵敏：反应迅速。
【设计意图：这一板块主要考查学生对形近词的辨析能力，因此应首先明确这些词语的意思，不过学生既然已经掌握了查阅字典的方法，所以，可以让学生通过自学完成这一环节的学习。
】师生合作，在具体语境中区分形近词（1）教师引导学生对比“清香”和“浓香”的意思，找找二者之间的异同。
相同：都是表示嗅觉的词语，都和香味有关。
不同：它们所表示的程度不同，“清香”的程度浅，“浓香”的程度深。
（2）提示学生回顾课文《荷花》，想一想，荷花的香味属于哪一种？结论：荷花的香味比较淡，所以，第一句选择“清香”。
（3）总结方法：形近词的运用是需要具体的语境的，因此，要区分形近词的差别，就要将这些词语置于具体语境中进行对比。
【设计意图：要提高学生对词语的分析能力，首先要帮助他们掌握学习步骤，即查找词义，对比分析。
然后再此基础上总结学习方法。
当然，这需要教师的指导点拨。
】3.学生运用新的方法解决问题（1）学生运用在具体语境中区分形近词这一方法通过自学解决这一板块剩下的三个句子。
（2）师生共同验证学习结果。
二、由表及里悟方法1.布置预习（1）安排学生借助文中拼音将以下两段话读熟：一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样活泼可爱的小燕子。
独角牛的甲壳铁黑色，很硬，头部尖端有一只犀牛一样的角。
（2）找一找这两段话中分别描写了燕子和犀牛的哪些部位。
2.检查自学成果（1）指名朗读这两段文字。
指导学生将“似的”读正确，“似”读为“shì”，“甲壳”的“壳”读为“qiào”。
（2）描写燕子的：羽毛、尾巴、翅膀描写独角牛的：甲壳、角【设计意图：“词句段运用”这一板块的第二部分的学习目标是照样子写一种小动物的外形特点。
要达到这目标，前提是充分领会例句的写作特点，要领会写作特点，首先要将文本读熟，这可以通过学生自学完成。
教师要对学生的学习成果进行检验。
】3.深入体会写作特点（1）剥丝抽茧寻找特点教师指导学生根据自学成果二，找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀分别有什么特点。
羽毛——黑色的尾巴——剪刀似的翅膀——轻快有力（2）层层推进总结方法要将小动物的外形特点描写生动，首先应明确它由几部分构成，然后从颜色、形状、动作等方面明确每部分的特点是什么。
（3）巩固强化学习方法指导学生按照寻找燕子外形特点的学习方法，自主学习，总结独角牛的外形特点。
独角牛：甲壳——铁黑色，很硬角——像犀牛的角【设计意图：学生要掌握描写动物外贸的写作方法，离不开教师的指导，因此教师需要进行由浅入深，由表及里的指导，而由具体的文字到抽象的方法是需要一个递进过程的。