学而思植物组织培养-精教材

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植物组织培养培养基 ppt课件

植物组织培养培养基  ppt课件
B,Mn,Zn,Cu,Mo,Co等,也是植物组 织培养中不可缺少的元素,缺少这些物质会导 致生长、发育异常现象。
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三、有机物
有机化合物(organic compound) 培养基中只含有大量元素与微量元素,常称为 基本培养基(basic medium)。为不同的培养 目的往往要加入一些有机物以利于快速生长。 常加入的的有机成分要以下几类:
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MS培养基特点
特点是无机盐和离子浓度较高(钾盐、铁盐、硝 酸盐含量均较高),特别是硝酸盐含量较其他培 养基高,离子平衡性好,具有较强的缓冲能力,是 一种较稳定的平衡溶液。
微量元素种类齐全,浓度高;培养基营养丰富, 在一般的培养中,无需额外加入氨基酸、酪蛋白 水解物、酵母提取物及椰子汁等有机附加成分。
培养基:含有各种被培养生物材料所需要的营养 成分的培养基质。
培养基是组织培养中最重要的基质,选择合适的 培养基对培养成功与否关系很大。
培养基有各种种类,不同的植物和培养部位及不 同的培养目的需选用不同的培养基。
培养基的名称,一直根据沿用的习惯。多数以发 表人的名字来命名,再加上年号,如White(1943) 培养基,Murashing和Skoog(1962)培养基。
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四、植物激素
1)生长素类(auxin):生长素主要被用于诱导愈 伤组织形成,诱导根的分化和促进细胞分裂、伸长 生长。天然的生长素热稳定性差,高温高压或受光 条件易被破坏。在植物体内也易受体内酶的分解, 组织培养中常用人工合成的生长素类物质。 2)细胞分裂素类(cytokinin):这类激素是腺嘌 呤的衍生物,多用于诱导不定芽的分化和茎、苗的 增殖,而在生根培养中使用较少或用量较低。

人教版高中生物选修一 课件植物的组织培养(共16张) (共16张PPT)

人教版高中生物选修一 课件植物的组织培养(共16张) (共16张PPT)

营 养 ② 外 因
pH控制在5.8左右 温度控制在18-22℃
每日用日光灯照射12h
[归纳提升]植物组织培养的原理、条件及结果: (1)原理:植物细胞的全能性。 (2)起点:植物细胞组织或器官。 离体状态 一定的营养物质 (3)条件: 特定的激素浓度及配比 适宜的温度、pH、光照等 (4)终点:形成完整的植株
a.材料选择什么时期最好,为什么? 花期为初花期,花粉发育在单核期,成功率最高。 b.如何选择单核期细胞?
选择完全未开放的花蕾
c.还有哪些影响花药培养的因素?
亲本植株的生长条件、材料的预处理及接种密度等。
二、实验操作
(一)材料的选取: 染色镜检
1.确定花粉发育时期的最常用的方法
有 醋酸洋红法 。
2. 针对不易着色的花粉细胞核,采用的方法 是:焙花青-铬矾法 。花粉细胞核被染成 蓝黑 色。
植物组织培养过程:
离 体 组 织 或 细 胞
脱分化
愈 伤 再分化 组 织


植 物 体
不需要光
需要光
影响植物组织培养的因素
①内因
植物的种类,同一植物材料的年龄、保存 时间的长短等。 大量元素:N、P、K、Ca、Mg、S; 矿质 微量元素:B、Mn、Zn、Cu、Fe、 元素 Mo、I、Co 有机物:甘氨酸、烟酸、肌醇、维生素、蔗糖等 激素:生长素、细胞分裂素 环境因子 pH、温度、光照
植物组织培养
在无菌和人工控制条件下,将离 体的植物器官、组织、细胞,培养在 人工配置的培养基上,给予适宜的培 养条件,诱导其产生愈伤组织、丛芽 ,最终形成完整的植株。
植物组织培养的理论基础——细胞全能性
• 概念:高度分化的植物细胞,仍然具有发育成完 整个体的潜能。 • 基础:生物体的每一个细胞都包含有该物种所特 有的全套遗传物质。 • 表达条件:离体条件 无菌操作 适宜物质的诱导和调节(植物激素) 适宜的营养物质 温度、酸碱度、光照等条件的控制

2024-2025学年高中生物专题3植物的组织培养技术课题2月季的花药培养教案新人教版选修1

2024-2025学年高中生物专题3植物的组织培养技术课题2月季的花药培养教案新人教版选修1
例题2:
题目:请解释化石的分布规律。
答案:化石的分布规律主要受以下因素影响:
1. 化石的分布与生物的生存环境有关,生物在不同的环境中生存和繁衍,其化石的分布也会有所不同。
2. 化石的分布与地层的沉积有关,地层的沉积顺序和厚度会影响化石的分布。
3. 化石的分布与地质变化有关,地质变化如地壳运动、山脉形成等会影响化石的分布。
2. 化石作为生物进化证据的重要意义的掌握;
3. 分析化石记录,了解生物进化的历程的能力的培养。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的科学探究能力、批判性思维、团队协作和交流能力,以及提高学生的社会责任感和对生物学科的兴趣。通过研究化石,学生能够运用科学方法进行观察、分析和推理,提高科学探究能力;在探究过程中,学生需要批判性地思考问题,提出合理的假设,培养批判性思维;同时,学生需要与团队成员协作,共同解决问题,提高团队协作和交流能力;最后,学生能够将所学知识与社会实际相结合,认识到生物进化对人类社会的意义,提高社会责任感。通过本节课的学习,学生将能够更深入地了解生物进化,提高对生物学科的兴趣。
1. 化石的形成:介绍化石的形成过程,包括化石形成的条件、化石的形成机制等。
2. 化石的分布规律:讲解化石在地层中的分布规律,包括化石的地层分布、化石的地理分布等。
3. 化石作为生物进化证据的重要性:阐述化石在研究生物进化中的作用,包括化石的物种鉴定、化石的生态分析等。
4. 生物进化的历程:通过化石记录,引导学生了解生物进化的历程,包括生物的起源、生物的演化等。
(3)鼓励学生继续努力:教师将鼓励学生继续努力,并提出具体的学习建议和目标。教师可以鼓励学生自主学习,探索更多的知识,培养学生的自主学习能力和创新精神。
3. 学生互评:

植物组织培养:第1章 植物组织培养概述

植物组织培养:第1章 植物组织培养概述
是对植物体的各部分组织进行培养,如茎尖分生组织、 形成层、木质部、韧皮部、表皮组织、胚乳组织和薄壁组 织等等;或对由植物器官培养产生的愈伤组织进行培养, 二者均通过再分化诱导形成植株.
组织培养
分生组织培养 薄壁组织培养 输导组织培养
4. 细胞培养(cell culture):
是对由愈伤组织等进行液体振荡培养所得到的能保 持较好分散性的离体单细胞或花粉单细胞或很小的细 胞团的培养.
Laibach(1925,1929)亚麻种间杂种胚培养成功,证明胚 培养在植物远缘杂交上可利用;
(二) 奠基阶段(20世纪30年代中至50年代末)
1934年美国的怀特(White)由番茄根建立了第一个活 跃生长的无性繁殖系,并反复转移到新鲜培养基中继代 培养,使根的离体培养实验获得了真正的成功。并在以 后28年间培养了1600代。这之后,White又以小麦根尖为 材料,研究了光、温度、通气、pH值、培养基组成等各 种培养条件对生长的影响.

叶柄 叶 幼苗
2.分化〔differentiation〕
细胞在分裂过程中发生结构和功能上的改变,从 而在个体发育中形成各类组织和器官完成整个生 活周期。
3.脱分化〔dedifferentiation〕
已分化好的细胞在人工诱导条件下,恢复分生能力,回 复到分生组织状态的过程。
4.再分化〔redifferentiation〕
(广义)又叫离体培养:指从植物体分离出符合需要的组织、 器官或细胞、原生质体等,通过无菌操作,在人工控制条件 下进行培养以获得再生的完整植株或生产具有经济价值的其 他产品的技术。
(狭义)组织培养:指用植物各部分组织,如形成层、薄 壁组织、叶肉组织、胚乳等进行培养获得再生植株,也指 在培养过程中从各器官上产生愈伤组织的培养,愈伤组织 再经过再分化形成再生植物。

植物组织培养校本教材123

植物组织培养校本教材123

植物组织培养与实训校本教材王利楼男楠杭州职业技术学院临江学院2011年1月前言经过40多年的发展,植物组织培养技术已渗透到生物学科的各个领域,广泛应用于农业、林业、工业和医药业,成为生物技术的重要组成部分和基本研究手段。

尤其是在植物优良品种的快速繁殖、脱毒苗木生产、新品种培育、种质资源保存、药用植物工厂化生产等方面发挥了重大的作用,产生了可观的经济效益和社会效益,成为生物科学中最有生命力的学科之一。

植物组织培养技术不仅在生产上起作用,也是细胞学、生理学、遗传学、生物化学等基础研究的重要手段,促进了生物学基础学科的发展。

因此无论是在生产应用上还是基础理论研究上,植物组织培养技术都是十分重要的。

根据学院“工学结合”、“项目化”课程的要求,使高职学生能更好的掌握实用的技能,本教材在编写上以强化技术应用能力为主线,以高职教学目标为切入点,本着理论与实践结合、课堂与工厂化结合、做中学、做中教的原则,力图通过一些贴近企业实际操作的实例,阐明植物组培培养的基本理论和技能。

本教材分基础应用和技能训练两部分。

基础应用主要介绍植物组织培养的基本概念、发展历史及应用,组培实训室的设计与设备使用,植物组织培养的基本操作技术及一般培养方法、植物脱毒技术等。

重点突出培养基的制备、外植体的选择与消毒、材料培养、炼苗移栽和植物脱毒等实用技术。

技能训练部分选取了实用性较强的11个实训项目(其中项目二、四为两个项目合并)为学生实训提供指导。

教材编写过程中也得到了企业专家的大力支持,其中传化大地生物公司的楼男楠工程师更是参与了教材的编写工作,企业专家的大量意见和建议,使项目在内容设臵和技能的培养方面能更好的接近企业的操作,使学生能身临其境的感受企业化操作的各种要求。

目录第一章植物组织培养概述 (4)1.1植物组织培养的发展现状 (4)1.2植物组织培养的基本概念 (5)第二章植物组织培养实训室设计与设备使用 (7)2.1植物组培实训室设计 (8)2.2实训室的组成及相关设备 (8)第三章植物组织培养的基本操作技术 (10)3.1植物组织培养的工作流程 (10)3.2植物组织培养培养基及配制 (11)3.3灭菌技术 (17)3.4外植体的选择与消毒 (18)3.5材料的培养 (21)第四章实训项目 (30)实训项目一组培室设备参观及器皿的洗涤和灭菌 (30)实训项目二母液的制备及培养基的配制、灭菌 (32)实训项目三植物组织培养整体方案设计操作 (36)实训项目四常见花卉植物的初代培养 (37)实训项目五试管苗的继代培养与转接 (39)实训项目六植物的生根培养 (41)实训项目七药用植物铁皮石斛的组织培养 (42)实训项目八药用植物的花药培养 (44)实训项目九试管苗的驯化移栽 (45)附录一植物生长调节剂 (47)附录二相关设备 (48)附录三植物组织培养流程图 (49)参考文献 (50)第一章植物组织培养概述1.1 植物组织培养的发展现状植物组织培养是从20世纪30年代初期发展起来的一项生物技术。

植物组织培养课程教学大纲

植物组织培养课程教学大纲

植物组织培养课程教学大纲课程名称:植物组织培养 (Plant Tissue Culture)课程编号:1313084216课程类别:专业课总学时数:52 课内实验时数:24学分:2.5开课单位:生命科学学院生物综合教研室适用专业:生物技术适用对象:本科(四年)一、课程的性质、类型、目的和任务植物组织培养是生物技术专业学生必修的一门专业课。

它是以植物生理学为基础发展起来的一项植物生物技术。

近几十年来此项技术得到了迅速的发展,已渗透到生物科学的各个领域,成为生物科学的重要研究技术和手段。

目前这项生物技术广泛应用于农业、林业、工业和医药业,产生了巨大的经济效益、社会效益及生态效益,成为当代生物科学中生命力极强的一门学科。

为了进一步加强学生综合素质和创新能力的培养,树立科学的世界观,增强学生分析问题和解决问题的能力而开设植物组织培养课程,尤其是在增强毕业生就业能力和推动我国植物生物技术研究与应用方面是十分必要的。

通过本课程的教学,使学生学习植物组织培养的研究历史、应用状况、基本概念和基本理论,了解组培实验室建设,掌握植物组织培养的基础理论知识和基本技能,在科学工作态度和组织培养实验技能等方面获得初步的训练,为学生将来从事教学、科研、开发和经营等多方面工作奠定良好的基础。

二、本课程与其它课程的联系与分工本课程与植物学、生物化学、植物生理学和微生物学等许多课程有联系,同时也为这些学科研究提供必要的方法及技术手段,宜在植物生理学和微生物学课程之后开设。

三、教学内容及教学基本要求[1]表示“了解”;[2]表示“理解”或“熟悉”;[3]表示“掌握”;△表示自学内容;○表示略讲内容绪论植物组织培养简介[3];植物组织培养与生物科学的关系[1];植物组织培养的发展概况[1];植物组织培养的应用及展望 [2];重点:植物组织培养的概念难点:植物组织培养的应用教学手段:多媒体教学教学方法:讲授法作业:1、名词解释:植物组织培养思考题:1.简述植物组织培养的类型。

选修1_植物的组织培养技术 PPT课件

选修1_植物的组织培养技术 PPT课件

(3)MS培养基与微生物培养基的比较:
微生物培养基以有机营养为主,而MS培养基则需提供大
量无机营养。
二、月季的花药培养 1.被子植物的花粉发育
2.产生花粉植株的两种途径
这两种途径的区别主要取决于培养 基中 激素的种类及其浓度 的配比 。
3.影响花药培养的因素
材料 的 选 择 从花药来看,应当选择初花期的花药 从花粉来看,应当单核期 选择的花粉
实验结果
利于根的分化,抑制芽的形 该比值高时 生长素用 成 量与细 利于芽的分化,抑制根的形 胞分裂 该比值低时 成 素用量 的比例 该比值适中 促进愈伤组织的生长 时
1.植物细胞具全能性的原因是什么?不同 细胞的全能性表达难易程度如何? 植物细胞具有全能性的原因是因为植 物体的每一个具核的活细胞都包含有该物种 所特有的全套遗传物质。
微生物培养基以有机营养为主 。与微生物的培养不同, MS 培养 基则需提供大量无机营养,无机 盐混合物包括植物生长必需的大 量元素和微量元素两大类。
4.为什么无菌技术是植物组织培养成功的 关键? 植物组织培养不同于扦插、分根、叶插等 常规无性繁殖。由于植物组织培养所利用的 植物材料体积小、抗性差,所以对培养条件 的要求较高。用于植物组织培养的培养基同 样适合于某些微生物的生长,如一些细菌、 真菌等的生长。培养材料一旦被微生物(如细 菌)污染,其分裂快、生长迅速,会争夺培养 基中的营养,还会产生代谢废物毒害培养材 料,导致实验失败。因此要进行严格的无菌
1.外植体:是指用于离体培养的植物器官或组织。
2.愈伤组织:是指离体的植物组织或细胞,在培养了一段 时间以后,通过脱分化形成的不定形的薄壁细胞。 3.细胞分化、脱分化和再分化 (1)细胞分化:是指植物个体发育过程中,细胞在形态、 结构和生理功能上产生稳定性差异的过程。 (2)脱分化:是指由高度分化的植物组织或细胞产生愈伤 组织的过程,又叫做去分化。

植物组织培养课程教学大纲

植物组织培养课程教学大纲

植物原生质体融合
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与基因工程育种
原生质体融合原理及方法
原生质体融合原理
通过去除细胞壁,使两个或多个植物细胞的原生质体在特定条件下 融合,形成杂种细胞,进而通过组织培养技术获得再生植株。
原生质体融合方法
包括酶解法去除细胞壁、诱导原生质体融合、杂种细胞筛选与培养 等步骤。
融合技术的应用
原生质体融合技术可用于植物育种、种质资源创新、基因功能研究等 领域。
愈伤组织的诱导与增殖
在适宜的培养基上培养外植体,诱导其脱分化形成愈伤组织,并进 行增殖。
器官分化与植株再生
通过调整培养基中的激素种类和比例,诱导愈伤组织再分化形成根 、芽等器官,进而发育成完整植株。
培养基成分及作用
基本培养基
提供植物生长所必需的大量元素、微量元素 和有机物质。
碳源
为植物提供能量,常用蔗糖作为碳源。
了解培养基的保存方法和使用期 限,掌握培养基的正确使用和处 理方法。
接种与培养技术
接种前的准备
学习接种前的准备工作,如选择适当的接种工具、准备接种材料 等。
接种方法与技巧
掌握常用的接种方法,如划线接种、倾注接种、涂布接种等,了解 不同接种方法的优缺点和适用范围。
培养过程中的观察与记录
学习培养过程中的观察方法和记录要求,掌握植物生长状况、污染 情况等关键信息的观察和记录技巧。
生物技术领域应用
结合基因工程、细胞工程等生 物技术手段,利用植物组织培 养技术进行植物遗传改良和新
品种创制。
学生自我评价与提升建议
知识掌握程度
回顾课程内容,评估自己对植物组织培养基本原 理、培养基配制、接种与培养等知识点的掌握程 度。
问题解决能力

《植物组织培养》教学大纲.doc

《植物组织培养》教学大纲.doc

《植物组织培养》教学大纲—、基本信息二、教学目标及任务通过木课程的学习使学生了解植物组织培养在农业科学研究和生产屮的作用及国内外植物组织培养的发展概况和发展趋势。

学习植物组织培养的原理、基木操作技术和主要培养类型,掌握现代植物组织培养技术的一般操作程序和白主研究的工作方法。

木课稈遵循“充实更新教学内容,加强应用能力培养"的原则,在教学内容上力求先进, 反映国内外植物组织培养技术的新近发展状况,把最新的进展和可能的发展趋势介绍给学生,引导学生的发散性思维;要求学生自己上网杏找相关资料,发表自己的看法。

改变以往教学屮“不注重学生独立H主研究能力的培养”,在冇限的学时屮向学生介绍校为丰富、实用的植物组织培养技术,并让学生获得较多的实验机会,为学生在今后的科研和工作岗位熟练运用这项技术奠定坚实的基础。

提高学生综合运用知识的创新能力。

三、学时分配教学课时分配四、教学内容及教学要求(一)理论教学大纲及学时分配(理论教学12学时)绪论(2学时)第一节植物组织培养的原理和发展概况1.植物组织培养的原理2.植物组织培养的发展简史3.国内植物组织培养的发展状况第二节植物组织培养在农业科研生产中的应用1.在植物育种上的应用2.在植物脱毒和离体快繁上的应用3.在次生代谢产物生产上的应用4.在植物种质资源保存上的应用本章重点、难点:重点是掌握细胞的全能性和植物再生性特点和愈伤纟H.织的发生和形态建成培养基成分的特点;难点是掌握细胞的全能性和植物再生性产生的原理和愈伤组织的发生和形态建成的原理。

本章教学要求:1.掌握组织培养的概念和类型2・掌握组织培养的特点3.一般掌握组织培养发展史4.初步掌握组织培养在农业实践上的应用5.一般掌握细胞全能性的含义6・掌握植物生长物质对愈伤组织再分化的调控作用第一章植物组织培养的基本技术(2学时)第一节基木设备1.无菌室、超净工作台2.用具3.培养室第二节培养基1.培养基的主要成分2.培养基的制备第三节外植体1.外植体的种类2.外植体的消毒3.外植体的培养第四节培养条件1.温度2.光照3.气体4.湿度第五节继代培养1.继代培养2.体细胞无性系变异3.玻璃化习题要点:本章重点、难点:重点初步学会使川相关的仪器,归纳出备分实验的技术要求,熟悉配制过程屮的备个环节规范操作,掌握接种过程屮要点和注意点。

高中生物 专题3 植物组织培养技术专题整合同步课件 新人教版选修1

高中生物 专题3 植物组织培养技术专题整合同步课件 新人教版选修1

答案 (1)外植体 (2)去分化(脱分化) (3)①未分化细胞群经分裂形成愈伤组织 ②当植物激素a与植物激 素b的浓度比大于1时,未分化细胞群分化形成芽 ③当植物激素a与植物激素b的浓度比小于1时,未分化细胞群分化 形成根 (4)促进细胞的生长(伸长)、分裂和分化 细胞分裂素 (5)组织培养形成试管苗的过程属于无性生殖,后代不发生性状分 离
考情分析:本专题内容在高考中考查频度相对较低,但也往往进 行穿插考查。题目多考查植物组织培养的原理、应用、培养流程, 尤其对植物激素浓度配比、使用顺序、对组织培养结果的影响考 查较多,对花粉植株形成的两种途径也多有考查。
操作人员严 格遵守无菌
操作规程
保证接种与培 养环境清洁
要规范着装,操作过程中不说话等。
①污染瓶经高压灭菌后再清理。②接种环境 定期熏蒸消毒、紫外灯照射或用臭氧灭菌和
消毒。③定期对培养室消毒、防止高温。
植物组织培养技术的实践应用
(1)微型繁殖 微型繁殖就是用于快速繁殖优良品种的植物组织培养技术,也叫 快速繁殖技术。繁殖过程中的分裂方式是有丝分裂,亲、子代细 胞内DNA不变,所以能够保证亲、子代遗传特性不变。 (2)作物脱毒 作物脱毒是利用茎尖、根尖等无毒组织,进行微型繁殖,由于微 型繁殖操作过程必须在无菌条件下操作,所以所获幼苗是无毒的。
花药培养中,通过愈伤组织形成的植株会出现染色体倍性的变化,
所以需要染色体倍性的鉴定;最初不需要光照,幼小植株形成后
需要光照;形成愈伤组织或胚状体后需要转移到分化培养基上进
一步分化培养。
答案 D
植物激素对植物组织培养的影响
植物激素使用的先后顺序以及用量的比例等,对实验结果的影响 不同。 (1)按照不同的顺序使用这两类激素,会得到不同的实验结果
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高考要求内容要求层次具体要求ⅠⅡ植物组织培养√植物组织培养过程√影响组织培养的因素√细胞的全能性√被子植物花粉发育过程√影响花药培养的因素√花药离体培养的过程一、植物组织培养过程中的几个概念⑴分化:植物个体发育过程中,细胞在形态、结构和生理功能上都会出现稳定性的差异,形成这些差异的过程叫做细胞分化。

⑵愈伤组织:离体的植物组织或细胞,在培养一段时间以后,形成的细胞排列疏松而无规则,高度液泡化的呈无定形状态的薄壁细胞团。

⑶脱分化:由高度分化的植物组织或细胞产生愈伤组织的过程,也叫做去分化。

⑷再分化:脱分化产生的愈伤组织继续进行培养,又可以重新分化成根或芽等器官的过程二、植物组织培养过程离体的植物器官、组织或细胞(外植体)−−−→脱分化愈伤组织−−−→再分化芽、根−−→植物体。

知识点睛新课标剖析7.1 菊花的组织培第7讲植物组织培养过程名称过程形成体的特点条件脱分化由外植体形成愈伤组织排列疏松、高度液泡化的薄壁细胞团①离体;②提供营养物体(有机物、无机物)③提供激素;④提供其他适宜条件再分化由愈伤组织形成幼苗或胚状体结构有根、芽或有生根发芽的能力营养生长生殖生长发育成完整的植物体由根、茎、叶、花、果实、种子组成栽培①植物器官、组织或细胞,只有脱离了植物体,在一定的外部因素作用下,经过细胞分裂形成愈伤组织后,才能表现出全能性。

②植物组织培养的原理:植物细胞的全能性。

③植物组织培养过程中要适时地更换培养基。

④再分化过程中,必须先诱导生芽,再诱导生根。

⑤无菌技术是植物组织培养能否成功的关键。

⑥植物组织培养技术的优点:可以现实优良品种的快速繁殖,保持遗传性状的一致;可以培养可以实现花卉的连续生产,不受开花季节的限制。

三、影响植物组织培养的因素四、细胞的全能性⑴原因:生物体的每个细胞都含有本物种生长、发育、遗传和变异的全部遗传信息。

⑵实现全能性的条件:离体状态和适宜的环境条件(如营养物质、激素、温度等)。

⑶①受精卵生殖细胞体细胞;植物细胞动物细胞;分化程度低的细胞分化程度高的细胞。

②③离体后的动物细胞的全能性受限制,但其细胞核的全能性借助卵细胞的细胞质可体现出来。

④未离体的细胞全能性不能表达,只是在机体的调控下进行定向分化。

pH 5.818~2212h⎧⎪⎧⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎩⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎩常用植物激素生长素、细胞分裂素等高利于根分化,抑制芽形成生长素与细胞分裂素的比值低利于芽分化,抑制根形成适中促进愈伤组织生长激素左右温度℃℃光照每日用日光灯照∶∶∶∶∶∶∶N P K Ca Mg SB Mn Cu Zn Fe Mo I Co⎧⎪⎧⎧⎪⎪⎨⎪⎨⎩⎪⎪⎪⎩⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎩材料种类、年龄、保存时间长短等大量元素、、、、、无机物营养微量元素、、、、、、、有机物甘氨酸、烟酸、肌醇、维生素、蔗糖等影响因素∶∶∶∶五、植物组织培养的实验操作⑴制备MS 固体培养基①②配制培养基③灭菌⑵外植体消毒⑶接种①工作台要用体积分数为70%的酒精擦拭,所有接种操作都必须在酒精灯旁进行②器械每次使用后,都要用火焰灼烧灭菌③将菊花茎段插入时应注意方向,不要倒插⑷培养接种后的锥形瓶要在无菌箱中培养,温度控制在18~22℃℃,并且每日用日光灯照射12h。

⑸移栽⑹栽培六、外植体被污染的原因⑴取材的原因:老的材料比幼嫩材料带菌多,田间材料比温室材料带菌多。

⑵消毒不彻底:植物组织只能进行表面消毒,对材料内部所带的细菌、霉菌等杂菌往往难以应付,可在培养基中添加抗生素解决。

⑶人为污染:如使用未消毒工具或呼吸排出细菌;手接触材料或器皿边缘;使用过的工作器具未消毒而再继续使用,造成交叉污染;接种室空气污染,使真菌孢子在培养基上繁殖。

七、接种时注意的问题⑴所有操作都必须在酒精灯旁进行。

⑵外植体放入培养基时,必须放平。

每瓶培养基放置外植体的数量,应根据锥形瓶的大小确定,要分布均匀,以充分利用营养及光照。

⑶插入时应注意方向,不要插倒。

⑷接种的火焰不要调得太高,接种应靠近火焰操作,速度要快。

⑸接种后及时盖好瓶盖,做好标记,写明材料名称、接种日期。

【例1】植物细胞表现出全能性的必要条件是A.给予适宜的营养和外界条件B.导人其他植物细胞的基因C.脫离母体后,给予适宜的营养和外界条件D.将成熟筛管的细胞核移植到去核卵细胞中【例2】下列不能作为植物组织培养的材料是A.秋海棠的叶B.马铃薯的块茎C.成熟的花粉 D.木质部中的导管细胞例题精讲【例3】以下不能说明细胞全能性的实验是A.胡萝卜韧皮部细胞培育出植株B.紫色糯性玉米种子培育出植株C.转入抗虫基因的棉花细胞培育出植株D.番茄与马铃薯体细胞杂交后培育出植株【例4】生长素与细胞分裂素在植物组织培养中的作用是A.生长素促进芽的生长,细胞分裂素促进根的生长B.生长素促进根的生长,细胞分裂素促进芽的生长C.生长素与细胞分裂素均促进根的生长D.生长素与细胞分裂素均促进芽的生长【例5】把胡萝卜的单个韧皮部的细胞放入配制的培养基上培养,获得了许多完整的植株。

这种繁殖方式和细胞工程技术分别属于A.孢子生殖和细胞杂交技术B.无性生殖和植物组织培养C.配子生殖和细胞拆合技术D.卵式生殖和细胞培养【例6】用植物组织培养技术可以培养或生产出A.次生代谢产物B.无病毒植物C.人工种子D.A,B,C均可【例7下图所示胡萝卜的韧皮部细胞通过无菌操作,接入试管后,在一定的条件下,形成试管苗的培育过程,请据图回答下列问题:(1)要促进细胞分裂生长,培养基中应有营养物质和激素。

营养物质包括_______和小分子有机物,激素包括细胞分裂素和________两类植物激素。

(2)此过程依据的原理是________。

A和B阶段主要进行的分裂方式是_______,B阶段除了细胞分裂外,还进行细胞_________等。

(3)此过程要无菌操作,主要是指对______进行灭菌消毒,B阶段需要光照,原因是_____________。

(4)试管苗的根细胞没有叶绿素,而叶的叶肉细胞具有叶绿素,这是基因______的结果。

(2)细胞的全能性有丝分裂分化(3)培养基芽发育成叶,叶肉细胞中叶绿素的合成需要光照条件(4)选择性表达【例8紫草素是紫草细胞的代谢产物,可作为生产治疗烫伤药物的原料。

用组织培养技术可以在生物反应器中通过培养紫草细胞生产紫草素。

下图记录了生物反应器中紫草细胞产量、紫草素产量随培养时间发生的变化。

(1)在生产前,需先加入紫草细胞作为反应器中的“种子”。

这些“种子”是应用组织培养技术,将紫草叶肉细胞经过________________________而获得的。

这项技术的理论基础是_______________________。

(2)从图中可以看出:反应器中紫草细胞的生长呈现______________________________规律;影响紫草素产量的因素是_____________________和________________________。

(3)在培养过程中,要不断通入无菌空气并进行搅拌的目的是_________________________和_______________________________________________(2)S型增长细胞数量细胞所处的生长期(3)保证氧气供应充足使细胞与培养液充分接触【例9请回答下列有关植物组织培养的几个问题:(1)离体植物组织和细胞培养常用的一种培养基是,培养中常用的两种植物激素是和。

(2)植物组织培养的一般实验操作步骤包括、外植体消毒、______、培养、移栽、栽培。

(3)图示植物组织培养的部分过程:①过程是,②过程是,A是(4)组织培养过程中还需要维持一定的外界条件,一是要有适宜的____ ____ ,二是________ ____ __环境。

离体的器官、组织或细胞① A ②植物体【答案】(1) MS培养基生长素细胞分裂素(2)制备MS固体培养基接种(3)脱分化再分化愈伤组织(4)温度无菌一、被子植物花粉的发育⒈发育过程如图所示。

⒉被子植物的花粉发育可以归纳为:()()2n花粉母细胞小孢子母细胞−−−−→减数分裂()()4n个小孢子四分体时期()()()4442nnn⎧⎪⎪−−−−→⎨−−−→⨯⎪⎪⎩有丝分裂有丝分裂个花粉管细胞核个生殖细胞核个精子说明:①4个小孢子经过有丝分裂形成4个花粉管细胞核和4个生殖细胞核,是指每个小孢子形成1个花粉粒,每个花粉粒中含有1个花粉管细胞核、1个生殖细胞核。

②4个生殖细胞核42−−−−→⨯有丝分裂个精子,是指4个生殖细胞核形成的8个精子中,每个花粉管中由同一生殖细胞核形成的2个精子的基因组成完全相同。

二、花药培养产生花粉植株的两种途径⎫−−−→−−−→⎪−−−→−−→⎬−−−→−−−→⎪⎭脱分化分化诱导脱分化再分化花药中的花粉胚状体丛芽生根移栽花药中的花粉愈伤组织丛芽三、影响花药培养的因素⑴材料的选择①不同种类植物的诱导成功率不同。

②同一种植物,亲本植株的生理状况对诱导成功率的直接影响。

③合适的花粉发育时期:花期早期时的花药最佳。

注意:月季的花药培养时间一般选在五月初到五月中旬,即月季的初花期。

④最合适的选择时期:单核居中期或单核靠边期。

a.不选择单核期以前花药的原因:质地幼嫩,极易破碎。

b.不选择单核期以后花药的原因:花瓣已有些松动,给材料的消毒带来困难。

例题精讲7.2 月季的花药培养c.挑选单核期花药的方法:通常选择完全未开放的花蕾。

说明:合适的花粉发育期是提高诱导花药培养成功率的重要因素。

最适宜的花药发育时期会因植物种类和品种的不同而不同,但对大多数植物而言,适宜进行花药培养的时期是单核居中期或单核靠边期。

⑤亲本植株生长的条件、材料的低温预处理及接种密度对诱导的成功率都有一定影响。

⑵培养基的组成:小麦为N6培养基,马铃薯、月季为MS培养基,油菜为B5培养基。

四、花药离体培养的实验操作过程()30s2~4min70%0.1%3~57~10MS1000mL24D0.4⎧⎨⎩⇓−−→−−−−−→−−−−→−−−−−→⇓⇓⇓+-,立即取出取出,吸干,取出保证处于单核期选材∶通常选择完全未开放的花蕾减少微生物侵入带来的消毒困难问题消毒∶花蕾体积分数为的酒精浸泡无菌水清洗质量分数为的氯化汞溶液浸泡无菌水冲洗次花药处理∶不损伤花药且彻底去除花丝无菌处理接种∶每瓶接种花药个无菌操作培养基∶母液,培养()()()mg KT0.2mg IAA4mgpH 5.825⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪++⎧⎨⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⇓⎪⎪⎧⎪⎨⎪⎩⎪⇓⎪⎪⎪⎪⇓⎪⎪⎩∶温度∶℃光照∶开始不需要光照,幼小植株形成后需要光照愈伤组织∶转移到分化培养基上转移胚状体∶在花药开裂后尽快将幼小植株分开,分别移植到新的培养基上移栽栽培选育∶鉴定和筛选染色体组数目的倍性变化注意事项:①要无菌操作。

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