利用录音机教学改变教法

利用录音机教学改变教法
教学方法是为实现教学目的服务的，改革教法是为了更好地实现教学目的，提高教学质量。

我们常说：“教学有法，教无定法，贵在得法。

”这是很有道理的，小学数学是一门基础学科，对其教法并非一尘不变，只有不断的创新，才能赋予它永恒的生命。

因此，在多年的教学中，我对自己上的课进行录音并根据录音不断改进教学方法，收到了较好的教学效果。

一、精心设计课前悬念，激起学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。

”在以前，我一直认为自己是一位受学生欢迎的老师，对自己所上的课相当自信，但当第一次听自己的课堂录音时，我不禁对自己的教学设计和方法产生了怀疑，它平铺直叙，不富有激情，连自己都觉得枯燥，更别提学生了。

于是，我试着在新课前设置一些相关悬念，引发学生的学习动机，例如在学习取四舍五入法求近似值时，根据实际需要，学习用进一法或去尾法取近似值，我先出两道题给学生计算。

例1、现有210千克的煤，如果每次运40千克，那么需要多少次才能运完？
210÷40=5.25次=5次。

例2、学校买来一捆长绳长30米，如果每3.5米做一根短绳，可以做几根这样的短绳？
30÷3.5=8.58根=9根。

通过计算，同学们发现例1中5次运不完，例2中9根又不够，于是产生了疑问，这就激发起学生解决问题的兴趣，对解决用进一法或去尾法取近似值解题效果更佳，同时极大的提高了学生的学习兴趣，产生了学习的动力。

二、提高自己的口语表达能力，使教学语言，力求精练
在听自己的录音的过程中发现频繁使用某一个字或词，使教学显得过于呆板，而一直过于平缓的语调又让人觉得乏味不具有激情，因而语言表达能力的强弱，高低直接影响教学效果。

无论你准备了多么好的教具，采用了什么样的教学方法，如果语无伦次，也收不到良好的教学效果。

我们在要求学生上课专心听讲的同时，也应要求我们自己上课要精神饱满，讲课的声音有轻有重，抑扬顿挫，使孩子爱听喜欢听。

当然，教师在注意自己的教学语言的同时，还必须要注意培养学生的口头表达能力，能用精练准确的数学术语来回答问题。

三、充分肯定学生提出或回答的问题，增强学生的自信心
对自己的录音多次分析，我发现在一堂教学课中，很难听到自己对学生鼓励的话语。

因此，在后面的一段时间中，我对学生在课堂里每一个正确的回答，都给予及时的肯定，热情的鼓励，对答错的同学也给予热情帮助，尽管老师只用了“好”、“很好”、“说得很好”等这样一些简要的话语，但由于亲切，真诚且对学生充满了信任和鼓励，因此学生的自信心增强了，同时那些害怕答错而怕受批评不敢回答问题的学生也在逐渐减少，课堂气氛相对活跃起来了，大家对学习知识也就充满了激情。

总之，一节课下来，静心沉思，根据教学录音摸索出一定的教学规律，总结出教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。

及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教学时应如何做，如何写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

听课后录音进行反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着的追求。

一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。