鲸优秀教案

鲸

教学目标：

1.有感情的朗读课文，了解作者是从哪几个方面来介绍鲸的。

2.抓住关键词句，体会说明文“运用多种说明方”和“语言表达准确”的特点，并学会运用说明方法进行写作。

3.激发学生探索动物世界的兴趣和爱护动物的情感。

教学重点：

1.有感情的朗读课文，了解作者是从哪几个方面来介绍鲸的。

2.抓住关键词句，体会说明文“运用多种说明方”和“语言表达准确”的特点，并学会运用说明方法进行写作。

教学难点：

学会运用说明方法进行写作。

教学准备：课件、视频

教学过程：

一、图画导入

1、猜谜语：像鱼不是鱼生活在海里远看像喷泉近看像岛屿

孩子们，看看这是什么？喜欢鲸吗？下面，我们一起去浩瀚的大海里看看真正的鲸。

2、看到这遨游的鲸、跃动的鲸，你对它有什么印象？

3、请同学们回忆一下，作者分别从哪四个方面介绍鲸的？今天，我们继续来学习一篇说明文《鲸》。

4、齐读课题。

二、学习第一自然段，了解相关说明方法。

同学们，这篇课文的第一自然段向我们介绍了鲸的一个非常重要的特点，请你自由读一读第一自然段，把这个特点用一个字概括写在第一自然段的旁边。（大）

预设1：不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。

（1）你见过象吗？大不大？鲸是象的50倍、60倍，甚至可以达到100倍！

（2）你看，这句话把鲸和象进行比较，来写出鲸的大，这种说明方法我们就叫“作比较”

（3）真是不比不知道，一比吓一跳！可是，为什么不跟猫比较呢？

预设2：最大的鲸有一百六十吨重，最小的也有两吨。我国捕获过一头四十吨重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

（1）你从哪些词语看出鲸特别大？这些词语都是数字，这种说明方法叫“列数字”文中还有这样的说明方法吗？找出来（2）八十几头换成具体的数字行吗？为什么？（看来有时候模糊的数字也是为了准确的表达。）

预设3：它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

（1）摸“上腭”。

（2）鲸的嘴里可大了，我想我们四个同学可以围着桌子坐在里面

看书，你敢吗？

（3）放心吧！我不会让你们白白送命的，作者也不会，课文中有个词，告诉你不是真的去，而是假的去，哪个词？（要是）（4）请把这个词圈出来，可见，这是真的让我们去吗？这种说明方法叫做“假设”。

通过刚才的学习，我们知道了鲸的一个重要特点，那就是“大”，下面，我想请出一位小小播音员，用你的朗读体现鲸的大。（指名读、齐读）

小结：我们发现，作者在写鲸的大，用了各种好办法。什么好办法？有作比较、假设、列数字这些说明方法。作者就是运用多种说明方法来体现鲸鱼的大。

三、学习第三自然段，感受作者用词准确。

课文是不是只写了鲸大的特点呢？还介绍了它的进化过程。能找出来吗？它是怎样进化的？你感受到了什么？从那些词语体会到的？

1、看图解说

2、小结：说明文的另一个特点，就是语言表达非常的准确。平时我们写作文、说话都要注意用词准确。

3、现在，让我们一起读读这段话。

4、可是，你别忘了，鲸不属于鱼类，它是——哺乳动物。你对哺乳动物有哪些了解？

四、默读课文4—7自然段，小组合作交流。

1、自由读4、5自然段，用横线画出须鲸的生活习性，用波浪线画出齿鲸的生活习性。并完成相应的表格。

2、鲸在睡觉时又是怎样的呢？找出相应的句子进行描述。

3、幼鲸的生长告诉我们什么？

五、拓展延伸

同学们，到现在为止，这篇文章已经学完了。根据课文和自己搜集的资料，请你以“鲸”的口吻来向大家介绍一种你所了解的鲸，好吗？

六、总结全文

这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的体形特点、进化过程，种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，又向我们开启了一扇探索动物世界的科学之门。让我们驾驶知识的航船，驶进这扇大门，去探索大自然的无限奥秘吧。

七、布置作业

选择你感兴趣的海洋动物，查找相关资料，写一篇介绍性小短文，用上本文的说明方法。

板书设计

26鲸

形体

进化作比较

种类列数字

习性举例子生长打比方