新能源汽车检测与维修专业课程体系

新能源汽车检测与维修课程体系通过进一步深入新能源汽车检测与维修大、中型企业的调研，结合行业企业对高技能人才需求，以满足市场汽车“4S”企业和汽修厂的要求为宗旨，与市场接轨，以学校实际实力为基点，以新的职业能力内涵为目标，学校成立了由行业专家、企业技术骨干、学校专业带头人共同组成的课程体系建设与改革工作小组，打破传统的学科课程体系，建立以就业为导向，以职业能力提升为核心，以校企合作为平台，以工学结合为切入点，有利于培养学生实际动手能力和综合能力的“工学一体、学做合一”的理实一体化特色课程体系。

一、通过引入案例教学、场景教学、现场教学等有针对性的教学方法，增强课程的实用性。

二、开发适合“学生主体、教师主导”教学方式的任务引领性理实一体化教材。

三、建全完善的课程评价机制。

课程评价是检验教学效果的最有效方法，学校通过构建360度评价体系，与行业、企业专家和技术骨干共同组成课程评价机构，建立一整套课程评价体系，从教学任务、教学过程、教学效果、课堂反应、问题解决、课堂组织、个别差异关注度等多维度进行课程评价，并将评价结果及时反馈给课程实施者和教学管理机构，及时调整课程目标课程内容、课程实施，使教学更贴近社会，服务企业用人需要。

四、制定实施合理的教学计划<一>、培养目标主要培养德、智、体、美全面发展的，能在汽车设计、制造、销售和维修一线工作的，应用高、新技术的“高素质、高技能、应用型”高级技能人才。

<二>、目标构成通过本专业课程的学习与实训环节的锻炼，使学员具备以下素质和能力1、职业素质有较高的道德修养，文明礼貌、遵纪守法、克己奉公，学会通力合作的团队精神，同时不乏自主创新能力；2、文化素质有一定的文化艺术修养，有良好的语言、文字表达能力；3、身心素质具有健康的体魄和良好的心理素质，能胜任本专业的工作；4、职业技术基础夯实职业技术基础。

不仅能掌握和灵活运用与目前汽车新能源汽车检测与维修技能相适应的必需理论知识，同时还应具备较强的自学能力，能在未来工作中不断自我提升；5、职业能力具备较高的职业能力。

毕业后能独自面向汽车维修服务一线，熟悉企业现场管理，能运用各种常见设备、仪器对车辆进行检查、调试、维护保养，能独立完成汽车故障的诊断与排除、组织完成汽车各总成大修作业等工作任务的高技能型实用人才。

<三>、新能源汽车检测与维修专业毕业生就业的主要职业岗位。

负责组织、实施新能源汽车的各级别维护保养；组织、实施对故障车辆进行检测、诊断和维修；与相关人员进行业务沟通和技术交流。

<四>、新能源汽车检测与维修专业对应的职业资格证书新能源汽车检测与维修专业的学生可考取的职业资格证书有：<五>、一体化课程模块（一）、文化知识模块本模块为所有专业的公共模块，主要学习就业和职业发展所必需的道德、文化等方面的基础知识。

主要课程如下：1、礼仪（40学时）：通过礼仪学习，使学生掌握日常礼仪和特殊场合礼仪的基本知识和技能，训练规范的举止言行，培养学生良好的行为习惯，懂得自尊自爱、尊重他人、友好相处，提高学生综合素质，为学生毕业后能在企业顺利地适应工作打下坚实的基础。

2、德育（120学时）：德育课教学应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则。

通过对人生目的及意义、理想信念、心理健康、审美修养、社会主义、集体主义、爱国主义、社会公德、职业道德、家庭美德等方面的教育。

使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，全面提高学生思想道德素质。

3、体育与健康（80学时）：通过传授最基本的体育与健康文化知识、运动技能、技术和方法，以及科学指导和安排体育锻炼过程，帮助学生增强体能素质、提高综合职业能力、提升生活质量和品位，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，为全面促进学生身体健康、心理健康和提高社会适应能力服务。

4、汽车营销实务（80学时）：通过本课程的学习，使学生学到必备的汽车营销技能，掌握汽车商务管理技能，培养学生具有营销策划的能力和良好的职业道德操守，为学习其他课程服务，奠定终身学习的基础5、就业指导（40学时）：了解国家的就业方针和政策，就业环境和就业途径，求职方法和求职技巧。

树立正确的职业思想、增强职业意识，提高就业能力。

（二）、职业技术基础模块本模块与培养目标中的“职业技术基础”相对应，为本专业理论知识模块是“职业能力”所必需的，主要学习从事新能源汽车检测与维修工作必需掌握的基础知识和基本技能。

分为基本能力、汽车机修、汽车电器、汽车新能源技术四个子模块。

１、基本能力子模块含汽车工量具、汽车机械基础知识、汽车实用电路图集、汽车电工电子技术、电动汽车概论等课程。

课程1：“汽车工量具”（120学时）：了解当前汽修行业所需要的工、量具的名称和种类，掌握常用工、量具的使用方法和注意事项。

课程2：“汽车机械基础知识”（80学时）：掌握机械制图、常用汽车零件的表达方法、零件图、装配图的识读液压及常用汽车材料的基本概念和定律，具有一定的机械基础。

课程3：“汽车实用电路图集”（40学时）：结合汽车专业的实际需求，掌握汽车电路的基本符号和识图技巧，能借助汽车原车电路图查阅并解决学习工作中所遇到的实际电路问题。

课程４：“汽车电工电子技术”（120学时）：掌握汽车电气上常用电子元件及电路知识，能够运用电工电子基本知识分析汽车电器设备和检测设备的电器线路的工作原理。

课程５：“汽车概论”（40学时）：重点认识和掌握电动汽车的结构特点、动力蓄电池及储能装置、电动汽车的驱动装置、电动车驱动装置调速控制技术、纯电动汽车（EV）、燃料电池电动汽车、混合动力汽车（HEV）。

2、汽车机修子模块含发动机构造与维修、底盘构构造与维修两门课程。

课程1：“发动机构造与维修”（200学时）：通过理论教学和技能实训，使学生掌握发动机各总成、零件的功用、结构、原理、拆、装等；使学生具有发动机拆卸、检修、装配、调整的基本能力，并熟练使用常用工具、量具和设备。

课程2：“底盘构造与维修”（200学时）：通过理论教学和技能实训，使学生掌握底盘的结构与原理，掌握底盘主要总成维修作业的工艺过程、零件检验方法和技术标准；熟悉底盘维修常用的工具、设备和量具的使用方法，达到底盘维修所具备的基本能力。

3、汽车电器子模块含汽车电器构造与维修、汽车车身电器两门课程。

课程1：“汽车电器构造与维修”（300学时）：要求通过理论教学和技能实训，使学生掌握汽车电气设备的电路与控制原理，能熟练使用汽车电气设备维修的常用工具、量具和设备，具备对汽车电器设备进行维护、调整、检修的初步技能，会识读汽车４种电路图。

课程2：“汽车车身电器”（240学时）：掌握空调、电动门窗、电动座椅、安全气囊等汽车车身电器的结构和控制原理，具备正确使用仪器、工具对电器设备进行维护、调整、检修的初步技能。

４、汽车新能源技术模块含混合动力汽车结构与原理、新能源汽车电机驱动技术两门课程。

课程1：“混合动力汽车结构与原理”（280学时）：掌握混合动力汽车的主要组成——混合动力系统、电能储存装置、驱动电机、电驱动系统的电力电子元件和功率变换装置等的基本概念、结构特点与原理。

掌握混合动力电动汽车的总体结构及其总成的特点，混合动力电动汽车的结构特点与工作原理。

课程2：“新能源汽车电机驱动技术”（240学时）：重点掌握直流电机的工作原理与结构、电机类型及驱动方式、直流电动机的电力驱动、三相异步电动机的结构与工作原理、二相异步电动机的电力驱动以及控制电机、新型电机、新兴电机驱动的方法。

（三）、职业能力模块本模块与培养目标中的“职业能力”相对应，通过一体化教学，老师制定任务，学生分组进行，学生主动完成，老师巡回指导的行为导向教学法，强化学员的实际操作能力与职业素质的培养。

本模块包括汽车发动机一体化、汽车底盘故一体化、汽车电器一体化、汽车保养一体化、汽车检测一体化、新能源汽车实训一体化六门课程。

课程1：“汽车发动机一体化”（200学时）：要求学员熟练掌握发动机使用中常见故障诊断与检排方法，并能借助仪器、设备初步解决汽车发动机使用中出现的关键和疑难技术问题。

课程2：“汽车底盘一体化”（200学时）：要求学员熟练掌握底盘各总成在使用中常见故障诊断与检排方法，并能初步了解汽车底盘使用中出现的关键和疑难技术问题。

课程3：“汽车电器一体化”（160学时）：要求学员熟练掌握汽车各用电设备在使用中常见故障与检排方法，能根据电路图独自解决实际问题。

课程4：“汽车保养一体化”（200学时）：要求学员能根据车型正确选择相应的工作油液，安全使用常见汽车保养维护设备，按照4S店标准流程进行接车、诊断及维修工作。

课程5：“汽车检测一体化”（240学时）：通过学习汽车故障形成的原因和一般规律，汽车技术状况及其诊断参数，汽车常用检测、诊断仪器的结构原理等基本知识，使学生掌握常见汽车故障检测与诊断的基本思路和一般方法；掌握汽车维修中常用检测仪器和诊断设备的基本检查项目，以及使用和维护方法，具有汽车综合故障诊断能力。

课程6：“新能源汽车实训一体化”（160学时）：掌握新能源汽车的类型，发展新能源汽车的必要性和新能源汽车发展现状及趋势；掌握电动汽车用动力电池、电动汽车用电动机、纯电动汽车、混合动力电动汽车和燃料电池电动汽车的结构、原理及设计方法等；掌握天然气汽车、液化石油气汽车、甲醇燃料汽车、乙醇燃料汽车、二甲醚燃料汽车、氢燃料汽车和太阳能汽车的特点、发展现状及趋势。

<六>、理实一体化教学场所学校实训场地、校办工厂或校企合作企业单位。

<七>、理实一体化教学过程（1）引用多种教学手段，如复习导入新课、基本知识介绍、故障案例再现、形象直观的多媒体、实物等直观教学，层层引入发现问题，然后与同学们一起讨论，最终确定解决问题的方法和任务；各种方法的分析：分析每个学员的想法利弊，充分调动大家的主观能动性，让大家共同讨论分析，选择最佳方案。

（2）由学员制定项目工作计划，教师签字认可；根据最佳方案，制定可行性工作计划，包括工艺流程、场地、设备的选择，数量、工具、仪器的选用。

制定项目工作活动页。

老师利用学生写自己计划的时间，进行学生的设计思路检查，及时更正和修改。

（3）分组分工，以小组成员合作的形式，确立工作步骤和程序工作；各组长带领各组组员负责进行任务完成。

在教学过程中，教学中注意师生“角色的转换”。

组员是任务完成的主动者，教师是策划者、引导者。

教师针对实际情况，采用讲解法、演示法、实践操作法等教学方法，并在巡回指导时善于发现问题、总结问题。

做到共性问题，集中讲解；个别问题，个别指导。

根据每个小组不同的情况，进行教学。

可以节约时间，照顾到每一位同学。

（4）检查评估，首先由学员对自己的工作结果进行自评，然后由教师进行检查评分。