PEP小学英语对话课教学的探究幻灯片课件

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小学英语对话教学ppt课件(共41张精选PPT)

演对话或者小短剧,唱指唱英文歌曲，TPR即Total
physical response（全部动作反应法）,教材中的let`s do
部分内容都适合此方法。
▪ 热身活动的目的是创设英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，
以旧带新，为新课学习做铺垫。因此选用的歌曲、Let’s do、
chant等内容最好与新授内容有关。如：对话中涉及到颜色，在热
成学习任务。
▪ 小学英语新课程标准
常见的小学英语对话教学模式
▪ 1. 导人话题感知对话文本分段突破解读
对话文本实际运用提升对话文本的课堂教学模式。
▪ 2. 热身活动—新知呈现—巩固联系—拓展应用—评价检测教学模式。
▪ 3. 热身活动---呈现新知---句型操练---巩固操练---拓展应用---评
生帮助老人过马路的情景，或者设计一个男学生帮助一
个女学生搬桌子的情景，来进行语言的拓展训练。
▪ (2)直接进行话题对话
这种话题最直接，也最真实，最具交际性。教师只需直接给出某
个话题，例如，
“Holiday(假日)”、“Shopping(购物)”、“My favorite book(我喜欢的一
mechanical practice
Meaningful practice
3. 小学英语对话教学的话题设计
对话材料的分类
▪ 对话文本大致可分为情景型、结构型和信息型三大类型
▪ 情景型对话文本的特点是情景性很强,语言点重复性不大, 可替
换性不强。
▪ 结构型对话文本的特点是为学习某一句型结构服务, 语言
模仿与纠正等，属于完全控制性对话。
▪ (2)替换性话题
在原对话的框架里，用另外的单词或短语替换某些部分，

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1. 听指令，做动作。老师说指令，学生做动作。如：It's 6:30.It's time to get up.学生做揉眼睛，伸懒腰的起床动作。 2. 看动作，猜短语。请一位同学上台，老师出示短语卡片给这位同学看，这位同学作出相应动作，其他同学一起说出这个短语。 3.听时间，出示短语卡片。老师准备四套包含本课时四个动词短语的卡片，分别请四个小组的同学上台比赛。老师用英语说出时间，学生出示相应的短语卡片，看谁动作快。
二. Review
2.玩时钟游戏，师生之间进行时间问答复习，老师用手臂当做时针和分针，拨动时针由整点到几点几分自然过渡，由易到难，自然引入新课。当学生能够感知非整点的表达方式后，教师说明本节课开始进入Part B部分的学习。
What time is it? It's...(o'clock).
教学重难点
a. 重点：
能正确熟练地认读并使用get up,go to school,go home,go to bed这些新词组
b. 难点：
对句型It's time to.....的理解和在具体情境中的运用。
1. 教法指导
根据以上对教材的分析，为了突破这
堂课的重难点，针对小学生好奇，好
胜，好动，模仿力强等特点，我将采用以下教学方法：
上学
(go to school)
快迟到了 Hurry up!
It’s time to go to school.
回到家
(go home)
赶快做作业了
It’s time to go home.
睡觉
（go to bed)
Good night!பைடு நூலகம்

英语口语课ppt课件小学

Practical exercises
Group exercises
Group discussion
Divide students into small groups and provide a topic for discussion Encourage them to express their opinions and exchange ideas with each other in English This helps improve their communication skills and understanding of different perspectives
Foster students' interest in English language learning
Prepare students for future English speaking environments and challenges
Course content
01
02
Basic greetings and introductions
Requesting and Providing Assistance
Requesting Assistance
This section of the courseware teachers students how to properly ask for help in English It covers ways to ask for help with various tasks, such as finding a loss item or asking for directions The courseware also teachers students how to respond appropriately when someone asks for their assistance

PEP小学英语对话课教学的探究ppt课件

练；
3.稳定练习：〔1.〕听音正音；〔2.〕协作共建；〔3.〕扮演展现。
4.拓展运用：〔安排义务：make a survey; 创设情境；图片讨
论等。〕
5.新知呈现；针对教学目的，设计一些诊断性练习。如凭仗学
生活
动手册,做一些听力练习,完型填空练习,看图读对话，把对
话补充完好等，也可以是教师根据对话的功能句型,本
对三、四年级的会话教学提的教学建议： 1、融会话教学于情景扮演之中〔Let’s talk〕,师生一同在扮演中教，在扮演中练，在交际活动中用，而不是将会话教学变成跟教师念，跟录音机读，集体、小组、个人读的枯燥无味的方式。
一、认识教材——对话课教学的根底 1.熟习教材； 2.突破重点，处理难点；在备课和课堂教学时，要在对话课的重点和难点上多花时间。
对话中的一些非重点的新句型和新词汇，可以简单处置。这样，
才干使教师教得省力，学生学得轻松。

二、处置教材——对话课教学的关键 1.分段教学，化难为易；
2.作业超市延伸对话教学
五年级上、下册学生用书的Let’s talk部分做了较大的改动，浓缩了原有的情景对话，更加突出了目的句型。为给学生提供灵敏运用言语的时机，教材在这部分还添加了可供交换的内容。为此，教师教授对话的方法与三、四年级的有所不同。
2、在了解言语的根底上学说言语先从听觉上感知新言语后再学说可有效减轻教学负担。
五年级上、下册中的对话很精炼，普通为2-3个话轮。 (1)抓住主句型，交换关键词操练主句型。 (2)教师教授句型时应面向全体，针对主句型设计的各项言语活动都要充分思索到全体学生的参与。
(3)教师要力争使学生在真实的交际环境中稳定、掌握新言语。
5、及时评价，鼓励对话教学。〔评价贯穿于课堂的一直。操练时表达的更为充分，鼓励的方式是多种多样的，教师

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程设计
（1）把学生分成四个小组，分别是：
Group White, Group black, Group orange, Group brown. (2)Game: point and say.老师点单词，学生读单词，看谁读得又快又准 (设计意图：调动课堂气氛，学生在玩中学，学中乐，加深了单词的记忆。) (3)Game: “萝卜蹲”。四个学生上台手持单词卡片，教师说颜色，学生说英文单词，说到哪个单词，手持该单词卡的同学必须蹲一下，出错的同学淘汰出局。 (设计意图：激烈有趣的竞争让学生在快乐中巩固了所学的新单词，充分调动了学生学习英语的积极性。)
一、热身
二、授课三、游戏操练四、板书设计五、家庭作业
教学流程设计
1、热身阶段：歌曲导入，引出新知。
根据英语愉快教学模式，要使学生在教学开始便处在认知的活跃状态，为以后的教学过程创设最佳的开端。因而我先用多媒体播放歌曲《 Colour song》，老师和学生一齐拍手唱，既活跃课堂气氛，又调动了学生的积极性。
5、家庭作业，复习巩固。
（1）把家里的生活用品的颜色用英语说给家长听。（2）听录音，跟读课文。
预测及效果
• 本堂课，我采用了游戏法和小组竞赛法进行教学，让学生在激烈的小组比赛中快乐地掌握语言知识技能，在课堂上，抓住教学各环节，给每位学生提供参与的机会，让每位学生充分“动”起来，气氛活跃，效果良好。
教学流程设计
2、新课呈现阶段
(1)当大家一起唱完歌曲,教师指着屏幕上的画面说：Look,I see a rainbow。 rainbow彩虹，Is it beautiful?漂亮吗？ Yes,And it is colourful.What’s colour do you see?学生会用已学的句型：I see... 这时，教师突然指者教室里的墙说：I see white,重复white 一词引导学生理解 white的意思并出示单词卡。通过个别读，比赛读，开火车读等多种方法让学生练习单词，掌握正确发音。学生掌握了单词的发音之后，教师出示PPT图片，引导学生看图说句子：Colour it white.并根据图片理解句子的意思。

人教版PEP小学英语四年级下册Unit 2 B talk 课件PPT

doing sth.E.g. It’s time to get up. It’s time to go to school. It’s time for English
class.
1. Let’s read the dialogue freely.
2. Act the dialogue out in groups.
to
computer
for have
3. It’s six o’clock in the mfoorrning. It’s time
books.
三、连词成句。
1. time, what, it, is (?) ___W_h_a_t__t_i_m_e__i_s__i_t_?_________________ 2. to, time, it’s, go, school, to (.) ___I_t_’__s__t_i_m_e__t_o__g_o__t_o__s_c_h_o_o_l_.______ 3. ready, is, breakfast (.) ___B_r_e_a_k_f_a_s_t__i_s__r_e_a_d_y_.______________ 4. for, class, time, music, it’s (.) ___I_t_’__s__t_i_m_e__f_o_r__m_u_s_i_c__c_l_a_s_s_.______
一、看图片写词组。
get up
go to school
English class
music class
play football
二、选词填空。
to
for
1. It’s nine o’clock. It’fsortime
class.

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新课程标准倡导学生是学习和发展的主体.如何在一堂谈论水循环的抽象课中吸引学生的注意力,激发他们的好奇心和求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神就成了关键.本课我主要采用了任务法、交际法和游戏法, 在教学过程中充分利用现代化教学手段,将大自然与课堂相结合,让学生变抽象为明了化,在思考与观赏中自然地进行合作交流.
2.呈现新句展示下雨的图片.
the cloud the rain
把the rain 放入板书句中，自然呈现本课新句： — Where does ______ come from? — It comes from___________. [设计思路] 在呈现本课新句的同时给学生提出一个问题，结合动画启发他们思考。
from? —It comes from the vapour . —Where does the vapour
come from? —It comes from the water in
the river.
本课是谈论水循环的抽象课，我充分利用直观性，趣味性和实践性较强的课件来辅助教学,将大自然与课堂相结合，吸引学生的注意力,激发他们的好奇心，帮助学生更易理解本课内容。通过提出问题创设任务，让学生在解决问题完成任务的过程中真正体会到自主学习的乐趣以及自身价值得到认可的成就感,充分激发学生的主动意识和进取精神。在教学过程中，真正做到以学生为主体，多向互动合作为手段，积极尝试自主学习途径，激发学生勇于创新的精神，体现出新课程的理念。
3.
教学手段
依据英语教学的直观性 ,趣味性和
实践性原则,结合本课的教学内容，主要利用课件来辅助教学.
一.导入设计
1.热身（Warming up）放歌曲“Little Water Drop”的歌曲，师生一起唱, 营造轻松的学习氛围. 2.问候（Free talk）师生进行简单的日常问候,进行简单的 “Free talk”拉近师生距离，为上课做准备。 3.引入通过询问 Where do you come from? 复习短语come from.在课件上展示一些名人照片，询问名人的家乡，引出本课重点句型:

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教学重难点
a. 重点： 1. 能正确熟练地认读表示颜色的新单词：white, black, pink, orange, brown 并能用英语描述不同颜色的物品。 2、能听懂指示语 Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn around. 并能按照指令做出相应的动作。 b. 难点：单词 black brown and ground, turn around 的发音。
3.
教学手段
依据英语教学的直观性 ,趣味性和
实践性原则,结合本课的教学内容，主要利用课件来辅助教学.
• 说教材
• 说目标 • 说教法
• 说教学过程
• 说板书设计 • 说反思
一.导入设计
1. 新课导入──歌曲开篇，引入情境 .
2.问候师生进行简单的日常问候,拉近师生距离，为上课做准备。
二. 2. 新课的讲解──启发诱导，教学新知。
。
小学生对色彩有着较强的敏感程度,色彩鲜明的教具有助于激发学生学习英语的兴趣。首先，让学生用 TPR 的形式复习颜色；其次利用蜡笔、颜色卡、颜色转盘等色彩鲜明的教具，使学生眼前一亮，吸引了全体学生的注意力，教授新单词。每学一个颜色单词时，都用TPR动作表示出来，让学生也跟着动一动，说一说，还通过师生问答，适当扩展句型，这样学得活、用得活，学了就会说，学生学起来感到亲切有趣，享受到学习的兴趣。教学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说话，培养英语学习的兴趣及听说能力。
四. 巩固和延伸
1.“快速反应”游戏全班分五大组，各组分别命名为太阳、乌云、水蒸气、河流和雨，教师提问，小组的成员应迅速起立并回答。

对话小学英语课堂ppt课件

(5)比较式读音与词意相近（或相反）,帮助记忆。 Sometimes - some time - some times Long-short new-old young-old thin-strong tall-short
一、小学英语课堂教学技能运用
5.Emergency in Class (课堂突发事件) 教学机智-灵活自如地驾驭课堂教学进度；若遇意外，应顺势（学生思维）调整，取新措施，达预期教学目的。６.Using Blackboard-writing and Stick Figure to optimize teaching (运用板书和简笔画优化教学) 板书-微型教案，是课堂教学的眼睛。作用：层次分明、重点突出；激发兴趣，增强学习；启迪智慧，活跃思维；传播美学，陶冶情操。
二、小学英语教学活动设计
eg. NSE Sports Teaching contents: Words:basketball\football\table-tennis Sentences: Do you like basketball? Yes, I do.\No, I don’t. Teaching aims: a.Moral educational aim: To arouse the students’ interests in English and encourage them to use English bravely and correctly. Help them build up self-confidence and the spirit of co-operation. b.Intellective aim: Can understand and express the three words,can ask and answer using the new sentence pattern. c.Capability aim: Try to make dialogues and communicate using the words and sentence pattern in real life.

小学英语对话教学ppt课件(1)

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。小学英语新课程标准
常见的小学英语对话教学模式 1. 导人话题感知对话文本分段突破解读对话文本实际运用提升对话文本的课堂教学模式。 2. 热身活动—新知呈现—巩固联系—拓展应用—评价检测教学模式。 3. 热身活动---呈现新知---句型操练---巩固操练---拓展应用---评价作业教学模式。
英语语言技能二级目标（小学英语新课程标准）
听： 1、能在图片、图像、手势帮助下，听懂简单的话语或录音材料； 2、能听懂简单的配图小故事； 3、能听懂课堂活动中简单的提问； 4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。说： 1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意； 2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话； 3、能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等) 4、能在教师的帮助下讲述简单的小故事。
对话教学模式3步骤方法 1.热身活动目的：创设英语学习气氛，激发学生学习英语的兴趣，复习旧知，为新课学习铺垫。方法：（1）听(Enjoy the song) （2）说： ①Daily report Hello,my name’s……I’m ten,I’m a boy/girl.I’m from China. I like …..(点心、饮料、水果、动物…),I have a new…..也可以介绍自己的家人，内容不限，语言表达能力强的同学可以多说，差点的可以试着说几句。 ②Free talk (3) 玩（play games） (4) 唱（sing the song ) 案例: Book 2 Unit 3 part A Let’s talk.首先让学生唱《Ten

小学英语教师培训材料：PEP小学英语对话课教学策略解读17页PPT文档

容易出现的问题
1、热身活动生硬，不能够激发学生的学习兴趣。 2、热身活动与新授知识联系不大。 3、内容过多，繁琐。
二、Presentation新知呈现
目的：呈现新的教学内容。方式： 1、创设真实的情境。 2、由机械操练到意义操练。 3、听音答题。
我的设计：
●出示教师图片，师生谈论教师。 ●教师领读--学生跟读--检查--学生自己练习。 ●Let’s try ●教师出示Let’s talk中的校长图片，让学生听录音完成两个问题。
对话课教学模式
一、Preparation准备活动二、Presentation新知呈现三、Practise巩固练习
1、听音正音 2、机械操作 3、意义操练
四、production输出运用：
1、表演展示 2、任务型活动
五、Progress检测提高
组成？教学用途？教学目的？教学重心？
组成:一段对话和一个任务型活动。教学用途:在生活中能用英语，同别人自由交际。教学目的：通过课堂教学培养学生说的能力，提高会
我的设计： ●听录音跟读对话。 ●学生两人一组自由读对话，分角色读对话。
容易出现的问题
1、没有让学生听录音跟读，模仿正确的语音及语调。
2、学生在小组合作时教师没有及时巡视指导。 3、目的性不够明确。
四、 production输出运用
目的：让学生将所学语言运用起来。方式： 1、分角色读对话展示。 2、任务型活动。
我的设计：
● 学生分角色读对话展示。 ●Make a new dialogue.做新对话。
设计任务型活动的注意事项：
1.活动要有明确的目的。 2.活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，要真实。 3.既能体现教学内容，更能体现运用新知识做事情。 4.活动能够提高学生实际运用语言的能力。 5.活动要能够培养学生用英语解决实际问题的能力。 6.教师要当好指导者。

英语情景对话专项课件PEP

(pep)2023-10-27contents •课程介绍•情景对话技巧•情景对话实践•情景对话案例分析•学生实践与评估•教学建议与展望目录01课程介绍国家英语教育政策背景随着全球化的进程，英语在日常生活和工作中的重要性日益凸显。

为了提高中小学生的英语口语能力，国家出台了相关英语教育政策，强调英语听说读写能力并重，而情景对话是提高口语表达能力的重要途径。

课程背景学生现状在现实生活中，许多学生虽然学习了多年英语，但在实际场景中却无法流畅地运用英语进行交流。

他们的英语口语能力与实际需求存在较大差距。

课程目的英语情景对话专项课件旨在帮助学生弥补上述缺陷，通过模拟真实场景的对话练习，提高学生的英语口语表达能力。

使学生掌握常用的日常生活用语，包括问候、介绍、购物、交通等场景。

课程目标知识与技能通过多媒体教学、角色扮演、互动练习等多种教学方法，培养学生的口语表达能力，提高他们的口语水平。

过程与方法增强学生的自信心，让他们敢于开口说英语，享受说英语的乐趣。

同时培养学生的合作精神，提高他们的跨文化交流意识。

情感态度价值观课程内容对话场景01涵盖问候、介绍、购物、交通等多个日常生活场景，确保学生能够在各种实际场景中运用所学知识进行交流。

对话内容02包括对话的文字材料、配套音频、视频资料等，为学生提供丰富的学习资源。

练习与活动03设计多种形式的练习题目和活动，如填空、选择、对话练习等，以加深学生对对话内容的理解和记忆。

同时组织角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语应用能力。

02情景对话技巧在听对话时，要学会识别关键词，这些关键词可以帮助你理解对话的主题和内容。

识别关键词注意语音语调把握节奏和连词语音语调可以传递出说话者的情感和态度，理解这些可以帮助你更好地理解对话。

对话中的节奏和连词可以帮助你理解对话的进展和逻辑。

030201在表达自己的观点时，要尽量把话说清楚，避免使用过于复杂的词汇和句子。

表达清晰在对话中，提问是一个重要的技巧，通过提问可以获取更多信息，同时也可以表达自己的疑惑。

Unit 1 Let's talk—Look, ask and answer 第一课时课件下载

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This is my classroom. It's on the second floor.
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Pair
work
Where is your home?
It's on the first floor.
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Look,ask
and
answer
Where’s the ...? Is it ...?
It’s ... ...
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B. Yes, it’s not.
C. Yes, we do.
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Hi. Is this the teachers’ office?