校园景观空间与学生的行为特征分析
校园环境对学生行为习惯养成的影响分析
校园环境对学生行为习惯养成的影响分析校园环境是学生学习和生活的主要场所，对于学生行为习惯的形成具有深远的影响。
校园环境不仅包括物理空间，如教室、实验室、图书馆等，还涵盖社会环境、文化氛围、人际关系等多个方面。
理解这些环境因素如何影响学生的行为习惯，有助于教育工作者、家长和社会各界共同营造更有利于学生身心发展的校园氛围。
物理环境对学生的行为习惯起着直接的引导作用。
教室、休息区和操场的布局可以影响学生的互动方式和学习态度。
开放式教室能促进学生之间的交流和合作，鼓励他们积极参与讨论，从而培养良好的沟通能力与团队合作精神。
而拥挤或封闭的空间可能会导致学生之间的隔阂，降低他们的互动频率，影响彼此的社交技能。
在教学过程中，教室的灯光、色彩和温度等因素也会影响学生的注意力和学习效率。
明亮且舒适的学习环境能够提高学生的专注程度，减少疲劳感，促使他们更好地吸收知识。
同样，过于单调或昏暗的环境可能会降低学习兴趣，甚至导致厌学情绪的产生。
校园绿化水平、景观设计和休闲设施也是影响学生行为的重要元素。
研究发现，校园内绿色植物的丰富程度与学生的心理健康密切相关。
花园、喷泉和休闲区等可以提供放松心情和社交的空间，有助于缓解学习压力。
同时，良好的自然环境激发学生对大自然的热爱，提高他们的责任感与环保意识。
这些因素共同作用，强化学生积极向上的生活态度和行为习惯。
然而，校园环境并不仅限于物理层面。
社会环境同样对学生行为习惯塑造起着关键作用。
学校里的师生关系、同学之间的相处模式都直接影响学生行为习惯的培养。
一个和谐积极的校园文化可以鼓励学生形成相互尊重、理解与包容的行为习惯。
在这样的环境中，学生更容易树立正直、诚信的价值观，并在日常生活中付诸实践。
师生关系在这一过程中尤为重要。
当教师以身作则，展示出良好的行为规范时，学生往往会潜移默化地模仿并内化这些行为。
例如，当教师尊重每一位学生并公平对待他们时，学生在群体中也会学会以同样的方式对待他人。
学生行为特征对校园景观设计的影响论文
学生行为特征对校园景观设计的影响论文学生行为特征对校园景观设计的影响论文摘要：校园景观空间是师生课外教学相长、交流思想情感的重要环境。
本文基于大学生行为特点分析校园景观空间建设的必要性，并提出了以大学生的心理、学习、娱乐、交往等需求进行校园景观设计的观点。
以期创造出更适合师生共享的景观空间，营造出一种健康和谐的校园环境。
关键词：校园;行为需求;景观设计校园景观空间环境的设计实质上是在设计生活，促进并引导学生拥有丰富的课余生活内容。
校园是育人的空间，环境是无声的课堂…。
如果学校建造出具有关心学生行为特点的景观空间，会使他们感受着有了归属感、亲切感。
但一直以来，关心大学生行为特点而且研究校园景观空间的较少，课余之际他们缺少一种公共的、绿色的交往空间，设计符合学生行为特点且具有学生认同感的景观空间，并将校园的杂乱无章、无设计感及“残余”空间有效的利用，是现在大学园区亟待改进的问题。
一、研究大学生行为学对景观设计的必要性人类行为与环境之间是一个双向的互通关系：一方面是环境本身在潜移默化的影响着人类的生存环境;另一方面人类总是不断的选择并改善其周围环境，以使之适合人身心健康发展的需要。
一个世纪以前，查尔斯.埃利奥特.诺顿预言那些“有名的校园景观是接触的作品。
它们满足了人们的需要，且使我们的民主制生活绚丽多彩”瞳’。
学生是校园的主体，每天的活动都要受到校园整体环境的激励与制约，传统学习环境抑制学生的全方面发展，除与学习观念落后、方法机械、内容陈旧外，学习环境单一、不利于讨论交流也是重要原因。
怎样引导学生产生积极进步的行为，这也是对校园景观环境设计的出发点。
由于人是一切空间活动的主体，也是一切空间形态的创造者，因此景观设计不能脱离身处其中的人的行为。
近年来大学校园也在不断的寻找景观设计之路，细细的品位大学校园景观不难发现一些环境优美、赏心悦目的景观空间却无人问津，究其原因，是没有从心理学和行为学的角度来满足师生多层次需求。
校园空间行为场所调研
具体行为下的空间与场所
·景观：良好的景观朝向 往往是人们选择休憩地 点的重要因素之一，因 为在这里可以看到更丰 富的风景。之所以选择 在这里休憩，主要是景 观好，环境空间特殊。 良好的景观也能让学生
总结
景观空间是校园中最具吸引力的部 分之一，因此景观小品的设置合理 与否是评价一个校园规划设计优秀 与否的重要标准，调查分析现存景 观空间的问题也是改善校园环境的 重要前提条件。 人的空间行为是环境设计的有机组
• 场所
发生事件的空间——以空间为载体，以人的行为为内容，以事件为媒介。
• 空间+行为=场所
空间与行为互相结合，才构成一种行为的场所，才会有实际的社会效益与场所效益。
具体行为下的空间与场所
从人的行为特征来分析校园景观空间， 首先要分析下人的行为与空间的对应关 系。人在空间的流动有一定的特性，主 要分为三大类：
具体行为下的空间与场所
·中心感：人 们在休憩时都 趋向于有所依 托，无论或站 或坐，一片墙 ，一丛灌木甚 至一棵树都能 吸引人们聚集
· 私密性：人们在选择 休憩场地时，趋向于选 择那些不容易受到干扰 有所遮挡的场所。就拿 学生情侣来说，可能两 人在一起比较亲密，有 些不愿意让别人看到， 就会选择有所遮挡的地 方。人都是有隐私的， 并不是什么动作都希望 被看到，也会保留自己 不愿意透露的部分，因 此不受到干扰有所遮挡 的场所是人们优先选择
具体行为下的空间与场所
·场地围 合：场地 的围合感 能使给休 憩人群安 全感，根 据观察， 三面围合 的场地最 吸引人气
· 界面材质：简单说就是与人体接触 的环境设施的材料，不同的界面材质 直接影响人们的行为。相比塑料，学 生们更喜欢广场前木质的座椅桌凳。 而且木质座椅更能体现休憩空间那份 独有的宁静，与建安大道的喧嚣形成 对比。坐在木质椅上向北望，有种身 在喧嚣，其实宁静之感。合适的地点 安放可以创造出功能性强而又迷人的 场景。座椅的设计在形式、材质、色 彩和类型等方面都应考虑。结合休憩 空间环境、建筑风格设计，将中国优 秀的园林设计手法同先进的材料和工 艺结合，共同营造环境优美、和谐统 一又不失人性化和人文气息的校园室
校园空间环境行为调研分析
校园空间环境行为调研分析空间环境是指一个地方或场所的周边环境、气氛和风格，它会直接影响人们的行为和情绪。
校园作为学生学习和生活的地方，其空间环境对学生的行为有着重要的影响。
本文将从学生对校园空间的使用、评价以及对空间环境的改进提出一些建议。
首先，学生对校园空间的使用存在一定的差异。
根据调查结果显示，学生在校园内所使用的空间大多局限在教室、图书馆和宿舍等特定的场所。
他们表现出最大的参与度和使用率的是教室，其次是图书馆。
这反映出学生在校园空间利用上的一定固化模式，需要一些改变，使其能更多地接触到校园内其他的空间资源。
其次，学生对校园空间的评价也有所分化。
有的学生认为校园空间具有舒适、自由和开放的氛围，而有的学生则认为空间过于局限，无法满足他们多样化的需求。
这反映出校园空间设计和规划的局限性，需要更加贴近学生的实际需求和个性化要求。
最后，学生对校园空间的改进提出了一些具体的建议。
例如，学生希望校园内有更多的休闲区域、社交空间和交流场所，以满足他们日常学习和社交交流的需要。
另外，学生也提到了对校园内设施设备的要求，如提供更好的座椅、照明和空调等。
这些反馈和建议都为改进校园空间提供了重要的参考。
针对以上问题和建议，可以采取一些措施来改善校园空间环境。
首先，学校可以提供更加灵活多样的空间选择，如多功能教室、开放式自习室等，以满足学生不同的学习和生活需求。
其次，学校可以加强对校园空间的规划和设计，充分考虑学生的意见和反馈，以打造更具有活力和吸引力的校园环境。
此外，学校可以加强对校园内设施设备的维护和改进，提供更好的学习和生活条件。
总结来说，校园空间环境对学生的行为和情绪有着重要的影响。
通过调研分析，我们可以了解到学生对校园空间的使用、评价和改进的需求。
为了改善校园空间的环境，学校可以采取一些措施，提供更加灵活和多样化的空间选择，加强对空间的规划和设计，以及改进和维护设施设备。
这样可以为学生创造一个更好的学习和生活环境，促进其积极的行为和发展。
大学景观设计分析报告
大学景观设计分析报告1. 引言大学作为一个重要的学习和生活场所，其景观设计的合理性和美观度对于提高学生的学习积极性和生活品质至关重要。
本报告将对某大学的景观设计进行分析，包括设计理念、空间布局、植被选择以及交通规划等方面。
通过对这些方面的分析，我们旨在为大学景观设计提供有益的借鉴和改进建议。
2. 设计理念大学景观设计的理念应尊重自然、注重环境保护和人文关怀。
在该大学的景观设计中，我们可以看到对自然的尊重和呵护。
设计团队运用现代设计手法，使校园内的自然环境与建筑相融合，营造出和谐宜人的校园氛围。
此外，设计理念还强调了人文关怀。
在园区规划中，融入了丰富多样的活动场所和休闲设施，为学生提供了丰富的课余生活选择。
3. 空间布局大学景观的空间布局应具有合理性和便捷性。
该大学的校园设计参照传统院落的布局，将建筑和景观相互穿插、交错布置，营造出了错落有致的景观空间。
同时，该校园内的主要建筑和景点之间的步行距离相对较短，学生可以便利地进行不同区域的活动，并且学院和宿舍区之间的联系也非常便捷，为学生提供了舒适便利的校园生活。
4. 植被选择大学景观的植被选择应考虑到美观性和生态保护。
该大学在植被选择上做出了合理的安排。
首先，校园内广泛种植了乔木、灌木和花草等各种植物，形成了绿荫覆盖的景观。
其次，学校还特别注重选择了符合本地气候条件的植物，以便保持植物的生长健康，节约了水源和养护费用。
最后，还有些植物选择了具有极强观赏性的品种，增加了校园景观的艺术感。
5. 交通规划大学景观的交通规划应注重行车和行人的安全性。
该大学在交通规划方面做出了周密的安排。
首先，校园内的主要道路宽阔且划分明确，为车辆提供了顺畅的通行条件。
其次，学校在主教学楼和宿舍区之间设置了步行专用的人行道，保障了行人的安全。
此外，学校还设置了自行车停车区，鼓励学生使用环保的自行车代替汽车，减少交通拥堵和尾气排放。
6. 改进建议尽管该大学的景观设计在许多方面表现出了优秀的特点，但在实际使用过程中还存在一些问题和改进空间。
高校校园景观环境设计与行为模式研究
高校校园景观环境设计与行为模式研究摘要：为实现更为人性化的校园景观，需从师生的感官舒适度及心里舒适度上去分析校园景观环境，从环境行为学的角度对高校校园景观环境中行为模式的思考，分析问题。
分析校园景观中的环境行为及影响环境行为的因素，寻求在校园景观中人与环境和睦共处，相互适应、相互积极影响的一个平衡点，以此作为校园景观设计的重要依据。
关键词：校园景观环境；行为模式；景观元素1引言时代发展及社会需求，给予了高校更重要的角色和使命。
校园环境作为师生的生活交往、学习交往的主要场所，同时也是教学环境的一个重要载体，起着举足轻重的作用。
目前许多高校在规划、建筑、景观的设计中由于主观干预或工期等原因缺乏从使用者角度考虑，设计中过多的强调美学或抽象意念，导致大学校园景观环境较大程度上无法满足师生的使用需求，师生需被迫的去适应校园景观环境。
2高校校园景观环境中师生行为分析2.1人、行为、环境之间的关系人、行为、环境三者的关系是相互影响的，人的行为是出于对于某种刺激的反应。
丘吉尔有句名言“我们塑造了环境，环境又塑造了我们”。
人是所处环境的一个组成部分，对其周围环境的回应表现出各种各样的行为模式，同时环境也是行为模式一个不可分割的部分。
我国多种民居形态就是最好的例证，如西南吊脚楼、西北窑洞、云南一颗印等。
2.2师生对校园景观环境的需求马斯洛对人的基本需求做了概括：生理需求、安全需求、归属和爱的需求、自尊的需求、自我实现的需求。
这是从人的需求层次等级划分，从低级到高级的分属，涵盖了人对于社会环境、政治环境、文化环境的需求。
归结到校园环境中，师生对环境的需求表现为以下三个层次：健康与舒适环境、活动的机会以及社会和文化体系的归属感。
人的需求金字塔（1）健康与舒适的环境：健康与舒适的环境是影响师生学习生活的主要因素。
主要表现气候、温度、噪音、交通体系及社会不安因素等方面。
校园生活群体中个体的生活背景、生活习性，所表现出对校园环境的需求存在差异性，应从整体把握和部分个体的需求来解决。
校园景观功能分析
校园景观功能分析一、美化校园环境二、提高学习、生活品质校园景观除了美化校园环境外，还可以为师生提供更好的生活、学习环境。
校园景观通过提供更加安静、舒适、宜人的学习环境，可以有效地帮助师生降低学习压力。
同时，景观园林与宿舍、餐厅等功能性建筑的结合，形成了一个全新的校园休闲空间，为师生提供了更加优秀的生活品质。
三、增进校园文化传承校园景观不仅可以为校园增添美感和文化元素，更能够帮助校园文化传承。
例如，校园中设置各种文化雕塑、名人铜像，可以静静地诉说着历史和传说，潜移默化地影响着师生的内心。
此外，校园景观中不少园林绿化是应用了中国传统文化的园林设计，这在一定程度上能够引导学生更好地了解和传承中国传统文化。
四、创造人类与自然和谐的校园校园景观园林是人工景观中体现人与自然关系最为和谐的一个类型。
我们经常能在校园景观中看到一些花展、鱼池、石景等等，这些元素的加入将人工景观更好地与自然元素结合。
值得一提的是，在经历了多年市政建设的冲刷和平衡之后，校园景观大多承担了种植树木和保护环境等重大任务，创造出来的安静与休闲，更适合于缓解当代社会生活中的快节奏。
五、提升校园品牌形象校园景观园林不仅可以为校园增添美感和文化元素，更能够提高校园品牌形象。
校园景观园林所反映的学校文化，也是广告宣传和校园品牌宣传中不可或缺的部分。
只有通过不断地改善和创新校园景观，才能够从视觉、思想和文化等方面将学校的品牌形象完美展现给外部世界。
六、提供丰富的社交、活动场所供师生使用在校园景观中，往往会设置休息、聚集、拍照、游玩等不同的场所。
这些场所在维持校园文化的同时，也成为学生们交流、活动、聚会的地方，增强了校园社交的机会，增加了与青年人的更多的交流机会。
综上所述，校园景观功能多样，除了美化校园环境之外，还可以提高学习、生活品质，增进校园文化传承，创造人类与自然和谐的校园，提升校园品牌形象，提供丰富的社交、活动场所供师生使用。
修建一个优美的校园景观，需要关注自然、文化、社交和环境多个层面，同时，实现校园美化的终极目标，更要从内在的文化积淀和认同出发，凸显学生思想品质、修养、情感的特点，是一项必须持续关注和完善的工程。
大学校园景观调研报告
大学校园景观调研报告大学校园景观调研报告为了解大学校园的景观情况，我们进行了一次调研。
调研结果显示，大学校园的景观整体表现良好，但仍存在一些问题。
下面是具体的调研报告。
首先，大学校园的绿化覆盖率较高。
校园内的草坪和花坛经过精心的设计和维护，美化了校园的环境。
大量的绿树和鲜花给人一种清新和愉悦的感受。
此外，校园内的湖泊和溪流也为校园增添了一丝优雅与浪漫。
其次，校园的景观装饰独具特色。
在校园的主干道和代表性建筑周围，可以看到各种形式的雕塑和装饰物。
这些装饰物以不同的形式和材料呈现，以丰富校园的文化氛围。
其中，一些雕塑作品展现了校园历史和文化的独特之处，有助于激发学生的创造力和艺术素养。
然而，尽管大多数校园景观表现良好，但仍有一些问题需要解决。
首先是景观设施的保养问题。
部分花坛和草坪的维护不到位，存在着杂草丛生和地面松散的情况。
这给校园的整体环境带来一定的影响。
其次，部分校园景点的游客秩序管理不当。
由于游客缺乏规范和管理，不仅影响了学生的学习和生活，也给景区的保洁和安全带来了一定的隐患。
因此，对游客的管理和引导需要更加加强。
在调研的过程中，我们还发现了一些其他问题。
比如，校园内的交通组织相对混乱，缺乏指示牌和路标，给学生的出行带来了一定的不便。
另外，在校园内建设更多的休闲座椅和草坪，为学生提供更多休息和娱乐的空间也是需要加强的方面。
综上所述，大学校园的景观整体表现良好，但仍有一些问题需要解决。
通过加强对校园景观设施的维护和管理，提高游客秩序管理水平，改善交通组织，增加休闲设施的建设，可以进一步提升大学校园的景观质量，为学生创造更好的学习和生活环境。
校园广场空间行为分析
位置，放在广场正中的景物一般是没人会忽
略的。
意向调查结果分析
•
校园建筑功能分布影响学生活动行为，
继而影响记忆识别深度。由于小广场东南
处的公共服务设施（一二食堂、澡堂、小
超市等）相比其东北的公共服务设施（清
真、六食堂、水房等）在规模、服务质量
等方面更具有吸引力，故增加了广场1号线
斜穿的几率。另一方面，由于广场西北侧
（说明：蓝色数字代表人次）
调查总结
改造对象
轴线景观
热情度
综合建议
10
鉴于广场不大，中间加设水池喷泉或雕塑影响大型集会活动。可考虑
西侧入口处改造，设雕塑。
广场绿化
9
考虑到该广场的使用面积和视觉开敞，不宜在中间种植树木花卉。可
考虑在广场东侧植行道树。（五食堂入口处开口以求视觉通透）
六角形设备房 铺地 广告栏
学生自发性行为
• 一类是在这样的必要性行为路径空间中，根据环境当时的状况来决定是否存 在自发性活动的条件，学生可以以一种路过的方式来决定自发性行为的发生 与否，这样的行为发生的前提条件是有适合的行为场所；
• 第二种是在这样的必要性路径空间之外，学生可以选择环境舒适，干扰性小 的场地。更带有一定的“目的性”。
人的行为改造环境2
• 校园魔方大赛 1.大赛以一米高警戒线围成比赛专用区域。 利于秩序维持和看与被看双方的界限划分， 同时强调一种心理状态。 2.区域沿南北长向布局，一方面占据轴线 中心位置说明其重要性，一方面不影响正 常人流交通秩序。（午间人流大，若区域 东西长向布置，围截的人流或观众可能更 多，但可能造成交通紊乱，不想观看的人 有怨言。）
枫树下设座椅。 • 5.原设备房改建为钟塔，南北
幼儿园校园风貌：儿童成长乐园环境介绍
幼儿园校园风貌：儿童成长乐园环境介绍一、幼儿园校园风貌的特点作为孩子成长的起点，幼儿园的校园风貌十分重要。
一个优美、温馨的校园环境，既能够让孩子感受到安全和温馨，又能够激发他们的好奇心和学习欲望。
这里不仅是孩子们成长的乐园，更是一个展现教育理念、塑造学习氛围的空间。
在这篇文章里，我将介绍我们的幼儿园校园风貌，以及这个特殊环境对孩子成长的影响。
二、校园环境的设计理念1. 温馨舒适的教室教室是孩子学习和生活的重要空间。
我们的教室布置得十分温馨舒适，墙上挂满了孩子们的绘画作品，桌椅和玩具摆放得整整齐齐。
在这里，孩子们感受不到学习的压力，而是愿意主动参与各种活动。
2. 开阔多彩的活动场地幼儿园的活动场地设计得开阔明亮，有草坪、游乐设施和多样化的玩具。
孩子们可以在这里尽情奔跑、玩耍，培养他们的运动能力和团队合作意识。
3. 绿化植物和自然风景我们的幼儿园不仅在室内布置温馨舒适，在室外也种植了各种绿植和花草。
孩子们在自然环境中学会珍惜和保护大自然，也更容易产生对美的感知和情感共鸣。
三、校园环境对孩子成长的影响1. 塑造良好的学习氛围优美的校园环境可以极大地激发孩子学习的兴趣。
孩子们在这样的环境中更容易专注，更容易参与到各种学习活动中去。
2. 促进孩子社交与合作开阔的活动场地和丰富的玩具设施，给了孩子们充分的场地展现自己和与他人合作的机会。
在这种环境中，孩子们的社交能力和团队合作能力都会得到极大的锻炼。
3. 培养对自然的热爱和保护意识在绿植和花草环绕中，孩子们潜移默化地学会了对大自然的热爱和保护，为日后的环保意识奠定了良好的基础。
四、结语作为孩子成长的第一站，幼儿园的校园风貌有着十分重要的意义。
优美、温馨的环境不仅能够激发孩子们的学习兴趣，更能够让他们在欢乐中茁壮成长。
我们相信，在这样的校园环境中，孩子们一定会感受到无限的爱和关怀，会更加充实、自信地迎接未来的挑战。
个人观点：作为老师，看到孩子们在这样的环境中茁壮成长，是一种无法言喻的快乐。
校园设计环境空间分析报告
校园设计环境空间分析报告1. 引言本文是对校园设计环境空间进行分析的报告。
通过对校园内各个区域的观察和了解，我们将对现有环境空间的特点、问题及其对校园生活的影响进行分析，以期为未来的设计提供参考和改进建议。
2. 校园环境空间概况我们的校园占地面积大约为X平方米，主要分为教学区、宿舍区和活动区。
不同区域拥有不同的空间用途和功能，下面将对各个区域进行具体分析。
2.1 教学区教学区是校园内最重要的区域之一，其中包括教学楼、实验室、图书馆等。
教学楼内部设置了教室和办公室，提供学生和教师的学习、交流和办公场所。
空间分布合理，各个教室之间距离适中，方便学生上课和教师授课。
但是，教学区存在着一些问题。
首先，教学楼内部的走道较窄，容易造成人员拥堵。
其次，教室的座位布局不够舒适，座位之间的间距较小，影响学生的学习体验。
此外，空调和照明设备的设置也需要进一步改善。
2.2 宿舍区宿舍区是学生的居住空间，提供学生休息和个人学习的场所。
宿舍楼分为男生楼和女生楼，每栋楼内设有宿舍和公共活动区。
宿舍内部布局简洁，设施齐全，提供了基本的生活条件。
然而，宿舍区也存在一些问题。
首先，宿舍距离教学区较远，学生上下课的时间较长，影响了学习效率。
其次，宿舍楼之间的交通道路较窄，容易拥堵。
此外，宿舍楼周围绿化和景观设计较为简单，缺乏美化效果。
2.3 活动区活动区是学生进行体育运动、社交活动和休闲娱乐的场所，包括运动场、篮球场、图书馆前广场等。
这些活动区域的设置丰富了校园的空间功能，为学生提供了多样化的活动选择。
然而，活动区也存在一些问题。
首先，运动场地不够宽敞，容易造成场地紧张和拥挤。
其次，活动场所周边缺少防晒设施，影响学生在高温天气下的户外活动。
此外，活动区缺乏舒适的休息区域，学生在活动间隙的休息体验较差。
3. 改进建议基于上述分析，我们提出以下改进建议，以改善校园环境空间：3.1 教学区改进建议- 扩宽教学楼走道，增加通行空间，减少人员拥堵。
校园景观分析
校园景观分析我校校园景观分析简介作为以林学为特色的院校，我校校园景观设计的是非常有特色的，尤其经历几十年的积淀，我校校园绿地逐步发展丰富而稳定的景观，体现了设计之初设计者的独具匠心。
这些绿地不仅为师生提供了学习与休憩的场所，而且绿地中的一些景观小品作为我校悠久办学历史的载体，丰富了校园文化内涵，使学生在优美的环境景观之中每天都能感受到浓厚的学术氛围。
在我校的校园绿地中，以0号楼向西的绿地带最富有特色。
是我校的中心绿地，在这条绿地带也是主要的公共空间和人流聚集中心，其类型和场所一般决定该校的风貌与特色。
现将这四块绿地自西向东标注为1、2、3、4号绿地，以便在后面容易表达。
这几片绿地所体现的自然式设计思想比较突出，形成了丰富的植物景观群落。
深绿色的主色调显得安详静谧，同时在绿地内部又有许多开花灌木和地被植物，显得活泼可爱，同时内部设有许多小品、雕塑，增添了校园的文化内涵，使师生在优美的景观中能感受到浓厚的学术氛围。
道路、空间分析由学校西门进入学校，跨过紫湖溪间的桥，首先进入视野的是四片绿地组成的景观轴线，在这条轴线两侧分布着各学院的办公楼。
首先1号绿地入口处是弧形绿篱环绕的景观小品，小品前是一片开阔的草地，小品所在的地势高出几十厘米，在开阔草坪的衬托下显得十分突出。
小品的造型是一个掌状的托盘托起一个地球仪，地球仪上是一个展翅飞翔的鸽子，寓意南林学子能够在学校老师的帮扶下展翅高飞，走向世界。
以这个小品为中心，两边是用绿篱修剪成的校训“团结朴实，勤奋进取”。
用绿篱修剪造型出校训，既美观又体现出我校的办学特色。
在校训的后面是第一片绿地，这片绿地承接前面弧形绿篱，主要运用弧线勾勒出景观。
由大小不同圆柱形石块组成汀步，显得沉稳又不失活泼，体现出南林学子的精神面貌。
中心是一个四分之三圆的小型广场，其西北角种植洒金桃叶珊瑚，阻挡了西北面的视线，广场中设置许多圆柱形座凳，供师生休憩，广场用石块板铺装，以这个小广场为中心，有来自西北、东北、东南方向的三条汀步，这三条汀步旁种植八仙花等地被，开花时十分美观且将此绿地划分成不同的空间。
校园景观情况分析报告
校园景观情况分析报告校园景观情况分析报告一、总体情况本校园风景秀丽，绿树环绕，花草丛生，景色宜人。
校园规划合理，道路整洁，花坛布局有序，景观设施齐全，是一个以绿化为特色的现代化园林式校园。
二、绿化情况校园的绿化覆盖率达到80%以上，绿色植被丰富多样，校园中种植有各种树木和花草，如桂花、梅花、樱花、杜鹃花等。
在四季中都能感受到不同的花香和绿意，为校园增添了生气和色彩。
同时，校园中的小草坪和绿地也是学生休闲娱乐的好去处。
三、景观设施校园中的景观设施齐全，有喷泉、雕塑、假山、亭子等。
喷泉和假山给校园增添了一份灵动和韵味，成为学生们拍照、休闲的好地方。
而雕塑更是校园的一道景观，其独特的艺术造型和文化内涵给人们留下了深刻的印象。
除此之外，校园中还有凉亭等休闲设施，方便学生们在紧张的学习生活中放松心情。
四、校园道路校园道路宽敞平坦，打理整洁，道路两旁种植了大量的树木和花草，形成了一条条绿色隧道，行人可以在其中漫步吸氧。
校园的道路设置还贴心地考虑到了残疾人的出行需求，设置了无障碍通道。
五、建筑布局校园中的建筑布局合理，教学楼、实验楼、宿舍楼等各功能区域错落有致，整体呈现出一种有机的融合感。
建筑的外观设计简洁大方，突出了现代设计的风格特色。
同时，校园中的建筑面积适中，不会给人以压抑的感觉。
六、改进建议1.加强校园景观的维护和管理，保持校园绿化的整洁和美观。
2.增加校园景观设施的数量和品质，以进一步提升校园的美观度。
3.对校园道路进行扩建和改造，提高道路的通行能力和便利性。
4.在规划校园建筑布局时，要注重与自然环境的融合，以打造更加和谐宜人的校园。
综上所述，本校园景观情况良好，给人一种宜人舒适的感觉，但仍有一些方面需要进一步改进和完善。
相信通过大家的努力和共同的关注，我们的校园景观会越来越美丽，为广大师生提供一个更好的学习和生活环境。
校园外部空间
重庆文理学院--校园外部空间环境行为分析一、学生外部空间活动特征、活动类型必要性活动：根据学生性别、大致年龄、出行方式，在上课期间大家的活动范围在教学楼、宿舍之间。
课余时间由于时间有限、室外温度比较寒冷，所以大部分学生除了上厕所会在教室休息或者讨论学习。
而到了休息吃饭的时间，自然大家会的到学校食堂（大部分）或者校外去。
这类活动规律性强，有固定的时间和场所并且是大家必要性的活动，所以集聚的人群都很多。
自发性活动：此类活动受外部物质条件的影响较大，在初冬季节，大家都会宁愿呆在教室、图书馆或者寝室也不会外出，所以到了周末校园外除了清扫的阿姨和园林施工的工人，只有少数的学生会选择在校园散步、观赏美景、锻炼身体等社会性活动：此类活动是人与人之间的交往娱乐交谈开放性的活动，可以参加学校组织的活动，列如10月份组织学校体育场在的运动会，群体有在校参加活动的体育生、啦啦队、老师、以及观看的学生，此类校组织的活动群体密集强，增强学生的体育精神及和谐积极向上的氛围二、大学校园外部交往空间的塑造1、学生舍外环境是大学生休息、娱乐、社交活动的主要载体，学生集体感、友谊感的建立，志趣爱好、职业志向的选择，审美情趣、创新精神的培养，都受到所处环境潜移默化的影响。
该环境的营造必须从其主体——学生们的日常生活（学习、科研、饮食、集会等）行为心理特征，及其与周围环境的互动关系开始，研究人的日常行为——空间关系以及校园中人与人的社会交往规律。
学生生活区很少有机动车辆进入，主要交通形式以学生步行为主，道路为车行和人行公用。
道路形式场地是学生在室外环境中聚集、停留、进行各种活动的场所。
学生生活区的场地包括交通性的广场，例如宿舍入口、食堂入口，都是在集中时间有大量人流集散的场所；专用性活动场地，例如各类活动场地，是学生们参加体育活动、文艺活动以及文化休闲活动，促进相互交往的场所；建筑周边场地，是室外环境与建筑环境的纽带，并为各类场地做好“收头”处理。
(完整版)校园景观空间与学生的行为特征分析
校园景观空间与学生的行为特征分析大学校园是城市中特殊的社区单元，具有物质空间和文化空间的双重属性。
校园景观环境包括实体要素和空间要素。
从文化角度看，校园环境包含了人及社会关系，同样也渗透着文化属性。
由此看来，大学校园所要担当的角色不仅是满足学习、实验和生活的功能，更要能为使用者提供新的交流平台和活动空间。
现代校园空间形态更为开放、多层次，以便提供流通的、便于公共交往的建筑室内外空间。
从人的行为特征来分析校园景观空间，首先要分析下人的行为与空间的对应关系。
人在空间的流动有一定的特性，主要分为三大类：1.目的性较强的人流；2.随意性的流动；3.静止。
从这三大类来看，本文主要研究第三类静止，也就是景观空间设计中的休憩空间。
室外休憩空间包括广场、绿地、水体、林荫道以及座椅等休憩设施的休憩空间等。
随着社会进步和科技发展，电子信息和网络广泛进入学生生活，学生更多地与电脑接触，减少了大量的户外活动。
因此良好的室外休憩空间对学生显得尤为重要，为校园注入活力和生机，也为学生身心发展起到良好作用。
如今教育应尽可能地发挥出促进学生素质全面提高的基础上，更要使学生课内外都能受到良好教育。
因此，校园规划就要做到以人为本，为师生生活条件作出努力。
由此可见休憩空间对学生生活的重要性。
曾经有研究表明，认为人的空间行为是环境设计的有机组成部分，在这个环境中，使用者要求发现自我、表现自我、要求思想和文化共享交流。
因此在设计中应根据人们的行为习惯和心理感受，设计出能够反映设计完成后使用者潜在的各种行为意识和心理感受的环境空间，并且设计出的物质和空间形式都能满足使用者的行为。
以我校为例来探究大学生行为活动与休憩空间的关系。
大学生具有独特的交往需求，校园交往生活也是学生自身发展的重要条件。
休憩空间包含了休息、交往、独处、晨读和学习等，这些决定了休憩空间的多功能性和多层次性。
良好的休憩空间可以满足大学生交往的需求，最大程度上吸引、启发学生交往，为休憩空间注入活力和生机，为校园增添人文气息。
大学校园景观调研报告
大学校园景观调研报告大学校园是学生学习和生活的重要场所，其景观建设对学生的心理和体验产生了重要影响。
因此，为了了解大学校园景观的现状和改善方向，我进行了一次调研。
调研采取问卷调查和实地观察相结合的方式，共有100名大学生参与。
下面是我针对调研结果的总结和分析：首先，就校园景观的整体满意度来说，调查结果显示有60%的学生认为校园景观较为满意，30%的学生认为一般满意，只有10%的学生表示不满意。
这表明大部分学生对校园景观还是比较满意的。
其次，调查结果显示，对于校园植被的种类和数量，学生普遍认为存在改进的空间。
只有30%的学生认为校园植被的种类多样，有60%的学生认为植被种类较少，而10%的学生表示根本看不到植被。
这说明学生对校园植被的满意度还有待提高。
此外，对于校园景观的设计和布局，学生的意见也没有达成一致。
有40%的学生认为校园景观的设计合理，布局合理，但也有40%的学生认为设计和布局不够吸引人。
还有20%的学生觉得校园景观缺乏足够的休闲娱乐设施。
这表明学生对校园景观设计还有不同的期待和需求。
最后，针对如何改善校园景观，学生提出了一些意见。
他们希望可以增加校园内的绿化面积，同时增加植被的种类和数量。
学生还希望校园景观能更加注重人性化设计，例如增加休闲座椅、阅读角落等。
此外，学生还建议提高校园景观的维护保养水平，确保植物能够长时间保持良好的状态。
综上所述，大学校园景观在大部分学生看来还是比较满意的，但仍存在改善的空间。
在植被种类和数量、景观设计和布局方面，学生的满意度没有达成一致。
因此，校园景观可以适当增加绿化面积，增加植被的种类和数量，同时根据学生需求进行人性化设计。
此外，学校应注重景观的维护保养，确保校园景观的长期良好状态。
同时，也需要注意到学生对校园景观的满意度还与个人兴趣和偏好有关。
因此，可以通过多渠道收集学生的意见和建议，形成一种多元化的景观设计和管理机制，以满足不同学生的需求，提高校园景观的满意度和品质。
校园景观功能分析
校园景观功能分析校园景观是指学校建筑和环境中的各种景观特色和功能设置。
一个好的校园景观可以提供良好的学习和生活环境，增加学生的学习动力和幸福感。
接下来将对校园景观的功能进行分析。
校园景观可以提供美化环境的功能。
通过植物园、花坛、草地等景观设置，使整个校园环境更加美丽和宜人。
浓郁的绿色植被不仅可以净化空气，还可以缓解学生在学习生活中的压力和疲劳感。
美丽的校园环境也可以提高学生的审美意识和环境保护意识。
校园景观还具有提供休闲和娱乐的功能。
校园中的篮球场、足球场、乒乓球桌等体育设施为学生提供了锻炼和娱乐的场所。
在课余时间，学生可以在这些场所放松身心，增加体能和交流。
校园中的湖泊、溪流等水景也为学生提供了欣赏风景和嬉戏玩耍的空间。
校园景观还具有教育和文化的功能。
校园中的纪念碑、雕塑、艺术品等文化景观可以展示学校的历史和文化底蕴，激发学生对传统文化和艺术的兴趣。
校园中的图书馆、博物馆、实验室等教育设施也起到了教育和学习的作用。
这些设施不仅提供了学习资源，还为学生提供了自主学习和实践的空间。
校园景观还具有促进社交和交流的功能。
图书馆、食堂、学生活动中心等公共空间为学生提供了交流和互动的机会。
学生可以在这些场所与同学、老师和其他校友进行交流和分享，促进彼此之间的友谊和合作。
校园中的广场、露天剧场等集会场所还可以举办各种活动和文化演出，增加学生的社交体验和文化熏陶。
校园景观在学校中发挥着多种功能。
美化环境、提供休闲和娱乐、教育和文化、促进社交和交流等功能都使学校成为一个理想的学习和生活场所。
学校应当注重校园景观的规划和建设，为学生提供一个舒适、美丽和充满活力的校园环境。
学生也应当珍惜和保护校园景观，共同创造一个更加美好的学习和生活环境。
高职院校校园景观环境对学生行为的影响
一、学生行为及其环境需求分析1.学生的社交行为组成及所需场地分析学生的社交行为是其生活的重要组成部分，需要一定的场所环境，包括大型集体活动、各种协会活动、小型聚会等。
举办大型活动需要一个既大又能及时疏散人流的户外活动空间，比如大型广场。
举行各种协会活动同样需要一定的场所，如读书活动需要一定的室内或室外空间，英语角、武术活动等需要一个足够大而又相对独立的空间，朋友聚会活动需要封闭或者半封闭的空间。
2.学生的学习行为组成及所需场地分析学生的学习行为一般包括课堂学习及课后自学。
在此，笔者重点讨论学生的课后自学行为。
有的高职院校为了方便管理教室，只有上课时间才对学生开放教室，下课后一律锁门，有的学生即使想自学，也找不到教室。
人们评价一所学校是否学风浓厚，主要看校园内是否随处可见正在学习的学生，而在有的高职院校中从来看不到学生读书的身影。
通过对比这种现象，能够反映出高职院校之间的学风差距。
其实，从环境行为的角度分析高职院校的学风也不尽然，户外没有相对安静的空间，没有充足的桌椅设施，任谁愿意在这种环境里读书、学习？因此，针对高职院校学风不好的问题，笔者认为不能把责任全推到学生身上，还要考虑校园的景观环境。
3.学生的休闲行为组成及所需场地分析上网、打游戏、看视频等行为已成为很大一部分学生的休闲方式，但是这些并不是很好的休闲方式。
笔者提倡学生应在有限的课后时间里，多参加体育活动和集体活动，如户外活动、体育运动及舞会等。
这些活动的开展都需要一定的户外活动空间，如小型户外活动场地、运动场、广场等。
4.学生的独处行为组成及所需场地分析有些时候，学生喜欢独处，独自思考问题，使自己的身心得到调节和放松。
那么，高职院校应该为学生提供优美的、安静的户外环境，让学生在这种环境下看书、沉思。
二、基于学生行为的校园景观类型及其功能分析1.社交空间及其功能分析社交空间是为学生的社交活动提供的空间场所，小型的社交活动可以在室内进行，而大型的社交或者集会活动只能在户外进行。
景观设计学生行为分析报告
景观设计学生行为分析报告介绍景观设计是一门与自然环境、人类活动和艺术美学结合的学科，旨在创造令人愉悦、功能合理的室外空间。
在大学的景观设计专业中，学生们通过理论学习和实践项目来培养自己的设计能力。
本报告旨在分析景观设计学生的行为模式，并对其进行评估和提出建议。
行为模式分析学习行为- 主动学习：景观设计学生通常对课程内容和设计理论有强烈的兴趣，积极参与课堂讨论和研究活动。
他们自发地阅读相关文献和研究资料，以提高自己的学术水平和设计能力。
- 实践项目：学生们在课程中经常参与实践项目，通过实地考察、设计方案和模型制作等方式，将理论知识应用到实际情境中。
他们通常会主动寻求教师和专业人士的建议和指导，以提高设计质量。
协作行为- 团队合作：景观设计通常需要大量的合作，因此，学生们在团队中积极参与讨论和决策，为团队提供理念和创意。
他们擅长分工合作，互相协调，以达到最佳的结果。
- 反馈接受：学生们愿意接受他人对自己设计的反馈和批评，并从中学习和提高。
他们相信通过多方面的意见和建议，可以得到更好的设计成果。
创新行为- 自主思考：景观设计学生具有独立思考和创新的能力，他们通常会在解决设计问题时提出自己的独特观点和创造性的解决方案。
- 多元思考：学生们具有跨学科的思维方式，他们善于将不同领域的知识与景观设计相结合，以达到多样化和创新性的设计成果。
评估从对景观设计学生的行为模式分析中，可以看出他们在学习、协作和创新方面表现出色。
他们积极学习并将理论知识应用到实践项目中，善于团队合作和接受反馈，并具有独立思考和创新的能力。
这些行为模式使他们成为优秀的景观设计师。
然而，还有一些需要改进的地方。
部分学生在实践项目中可能过于依赖教师和专业人士的指导，缺乏自主性。
此外，一些学生可能过于追求独特性而忽视实用性和用户需求。
针对这些问题，我们可以提出以下建议。
建议鼓励自主学习教师可以通过提供额外的学习资源和鼓励学生进行自主研究等方式，促使学生们更加积极主动地学习。
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校园景观空间与学生的行为特征分析
大学校园是城市中特殊的社区单元，具有物质空间和文化空间的双重属性。
校园景观环境包括实体要素和空间要素。
从文化角度看，校园环境包含了人及社会关系，同样也渗透着文化属性。
由此看来，大学校园所要担当的角色不仅是满足学习、实验和生活的功能，更要能为使用者提供新的交流平台和活动空间。
现代校园空间形态更为开放、多层次，以便提供流通的、便于公共交往的建筑室内外空间。
从人的行为特征来分析校园景观空间，首先要分析下人的行为与空间的对应关系。
人在空间的流动有一定的特性，主要分为三大类：1.目的性较强的人流；
2.随意性的流动；
3.静止。
从这三大类来看，本文主要研究第三类静止，也就是景观空间设计中的休憩空间。
室外休憩空间包括广场、绿地、水体、林荫道以及座椅等休憩设施的休憩空间等。
随着社会进步和科技发展，电子信息和网络广泛进入学生生活，学生更多地与电脑接触，减少了大量的户外活动。
因此良好的室外休憩空间对学生显得尤为重要，为校园注入活力和生机，也为学生身心发展起到良好作用。
如今教育应尽可能地发挥出促进学生素质全面提高的基础上，更要使学生课内外都能受到良好教育。
因此，校园规划就要做到以人为本，为师生生活条件作出努力。
由此可见休憩空间对学生生活的重要性。
曾经有研究表明，认为人的空间行为是环境设计的有机组成部分，在这个环境中，使用者要求发现自我、表现自我、要求思想和文化共享交流。
因此在设计中应根据人们的行为习惯和心理感受，设计出能够反映设计完成后使用者潜在的各种行为意识和心理感受的环境空间，并且设计出的物质和空间形式都能满足使用者的行为。
以我校为例来探究大学生行为活动与休憩空间的关系。
大学生具有
独特的交往需求，校园交往生活也是学生自身发
展的重要条件。
休憩空间包含了休息、交往、独
处、晨读和学习等，这些决定了休憩空间的多功
能性和多层次性。
良好的休憩空间可以满足大学
生交往的需求，最大程度上吸引、启发学生交往，为休憩空间注入活力和生机，为校园增添人文气息。
左边这张表格是对学生休憩
空间需求的调查。
休憩行为是公共环境中的主要行为方式之一，主要表现为人们坐在座椅或台阶上交谈、观望与缓解疲劳。
下面这张表格是学生对休憩空间的调查通过对校园的观察与了解得出，影响休憩行为的主要因素有以下几点：
1.依托：人们在休憩时都趋向于有所依托，
无论或站或坐，一片墙，一丛灌木甚至一棵树都
给人依托感，吸引人们聚集，以学校艺术馆前休
憩空间为例，人们宁可坐在木质座椅的花坛上，
也不愿意坐到设计者特意安排的孤零的冰冷座椅
上。
不过这也是因人群而定，情侣可能就排除在外了。
一般的人群都会选择有所依托的空间，例如景观墙前的两排木质花坛座椅，既简单又实用。
2.干扰：人们在选择休憩场地时，趋向于选
择那些不容易受到干扰有所遮挡的场所。
就拿学
生情侣来说，可能两人在一起比较亲密，有些不
愿意让别人看到，就会选择有所遮挡的地方。
人
都是有隐私的，并不是什么动作都希望被看到，
也会保留自己不愿意透露的部分，因此不受到干扰有所遮挡的场所是人们优先选择的。
3.光线：充足的阳光也是吸引人们聚集的一个重要因素，特别是冬日午后温暖的阳光对于刚在教室上完课的学生是多么重要。
这表明人们具有普遍的趋光心理，就像虫子一样，其实万物都是于此。
即使同一块场地在一天中阳光也会有所变化，便会呈现不同景象，人的心情也会随之变化，可能刚才阴天心情突然开朗起来。
空间内景观小品和树木花草在阳光的照耀下，光与影的变化，呈现给学生多姿多彩的世界，心情随之明媚。
4.场地围合：场地的围合感能使给休憩人群
安全感，根据观察，三面围合的场地最吸引人气，
领域感最为强烈。
虽然艺术馆前广场设计并不是
三面围合，但与教学楼建筑之间的间距巧妙地形
成三面围合之地，给学生和教职工人员更多的安
全感和依托感。
5.景观：良好的景观朝向往往是人们选择休憩地点的重要因素之一，因为在这里可以看到更丰富的风景。
之所以选择在这里休憩，主要是景观好，环境空间特殊。
良好的景观也能让学生深陷其中，感受自然与人类的杰作。
6.界面材料：简单说就是与人体接触的环境设
施的材料，不同的界面材料直接影响人们的行为。
不管是冬日还是艳阳夏日，学生们都喜欢广场前木
质的座椅桌凳等，不愿意去接触人工合成的塑料桌
凳。
而且木质座椅更能体现休憩空间那份独有的宁
静，与建安大道的喧嚣形成对比。
坐在木质椅上向北望，有种身在喧嚣，其实宁静之感。
合适的地点安放可以创造出功能性强而又迷人的场景。
座椅的设计在形式、材质、色彩和类型等方面都应考虑。
结合休憩空间环境、建筑风格设计，将中国优秀的园林设计手法同先进的材料和工艺结合，共同营造环境优美、和谐统一又不失人性化和人文气息的校园室外休憩空间。
姓名：韦慧琴
班级：城建城规1班
学号：11202910128
指导老师：李改维。