高中英语读后续写与概要写作 微技能一 词汇升级策略
高中英语读后续写微技能提升策略
高中英语读后续写微技能提升策略发布时间：2023-02-17T01:47:01.633Z 来源：《教育学文摘》2022年第9月19期作者：刘如红[导读] 读后续写是浙江英语高考的新题型，在高中英语教学中，教师要重视学生能力的训练，落实英语核心素养培养的要求。
刘如红福建省惠安嘉惠中学摘要：读后续写是浙江英语高考的新题型，在高中英语教学中，教师要重视学生能力的训练，落实英语核心素养培养的要求。
将读写相融合，解决学生阅读效率低下、写作语言匮乏的问题，将读写相融合自然衔接，对学生进行综合训练。
本文结合读后续写微技能训练的背景和读后续写题型对学生的能力要求，探究读后续写的基本步骤，对读后续写微技能训练案例进行分析。
关键词:高中英语；读后续写；微技能读后续写将阅读写作相结合，要求答题者发挥自身的想象力，准确的应用英语进行写作。
这一新题型对学生的综合能力提出了更高的要求，对广大学生来说，这一题型也是一项挑战。
在课程教学中，教师要注重学生的能力训练，让学生发现问题，积极解决问题，对学生进行读后续写微技能训练。
一、读后续写微技能训练的背景传统的高考英语中作文部分题型大多是命题作文，这种题型限制了学生的思维空间。
在课程改革后，高考试卷中的题型也发生了一些变化，读后续写题型开始走进高考试卷。
读后续写要求学生在阅读后进行写作，将阅读与写作结合起来。
在阅读完文本内容后，结合文本中的素材发挥学生的想象力，用恰当的语言进行续写，对培养学生的核心素养有一定的帮助。
二、读后续写题型对学生的能力要求在对学生进行读后续写微技能训练时，教师也需要关注学生的相关能力训练，有目的性开展教学活动，提升学生的写作水平。
在训练时要注意一下几点。
第一，要求学生把握好文章中的关键字词和写作特点，在了解原文的基础上，把握好文章中主要内容和结构，保障续写的内容和前文做到自然的衔接过度。
第二，语言要做到丰富准确，要求学生恰当应用所学的语言和语法知识进行写作，根据内容的需要适当融入一些复杂的词汇和句型。
超实用高考英语复习：读后续写基本方法和策略
Step 3:精研首句，起承转合 根据所给续文段落首句产生问题链接,形成续写思路,采用G-N(Given-New)和
Q-A(Question-Answer)策略,做好起承转合,创造新的情节。
Paragraph 1: As the twins looked around them in disappointment, their father appeared. Q1: What was Father’s first instinct when faced with the mess? Q2: How did the twins explain their plan to their father? Q3: What did Father do to help the twins to make delicious French toast and chicken porridge?
2.作用：读后续写最基本也是最有效的一种策略。通过提问的方 式，发散思维，打开思路，进而形成合乎逻辑的故事情节。
1.两个读后续写分析策略
Q-A策略 1.含义： 基于已有的信息，尤其是人物，主要情节、主要矛盾(伏笔)、性 格和关键信息句，针对性地提出相应的问题，然后回答这些问题， 以此来拓宽思路，寻找契合主题的情节走向和符合主题的结局。
注意:续写词数应为150个左右。 As the twins looked around them in disappointment, their father appeared. ____
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高中英语读后续写教学策略分析
高中英语读后续写教学策略分析高中英语读后续写是一种重要的阅读能力训练形式，它要求学生在阅读一篇文章之后，根据所读内容，继续创作一个小故事或者完整的文章。
这种训练形式可以有效提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力，帮助学生更好地理解阅读材料。
一、指导学生阅读熟练在进行读后续写之前，学生首先需要熟练掌握阅读技巧和策略。
教师可以先进行有关阅读的课程教学，加强学生对于各种文章的理解能力和思考能力，掌握分析文本含义的方法。
二、提高学生作文能力高中英语读后续写，要求学生具备一定的写作能力，需要学生了解文章结构、语言表达能力和文章组织方法等基础知识。
因此，教师需要加强学生的作文指导，帮助学生掌握作文技巧和方法，提高语言表达能力和写作能力。
三、加强学生思维训练读后续写的过程，需要学生对于所读文章进行深入思考，理清文章主题、情节和思想等内容，进而进行创作。
因此，教师需要采取多样化的思维训练形式，如让学生进行相关话题的探究或者进行讨论等，帮助学生提升思维深度和广度。
四、采用分层次指导读后续写是一种高阶阅读技能，因此在教学过程中，需要采用适当的分层次指导方法，根据学生的阅读和写作水平进行针对性的指导。
教师可以从相应的角度入手，比如教授一些有效的写作方法或者指导学生如何进行文章把握。
五、营造良好的学习氛围良好的学习氛围对于学生的阅读和写作都具有十分重要的作用。
教师需要注重创造积极向上的学习氛围，让学生自发地发挥自己的创意和想象力。
同时也需要适时地进行激励和鼓励，让学生保持积极的学习态度。
总之，高中英语读后续写教学需要注意多方面的细节，通过科学的教学策略指导学生进行阅读和写作，才能达到理想的教学效果。
高中英语读后续写教学策略分析
高中英语读后续写教学策略分析高中英语读后续写是读写结合的一种教学活动，通过阅读一篇文章的开始部分，学生需要根据提供的信息和提示，续写文章的结尾部分。
这种教学策略既能培养学生的阅读理解能力，又能提高他们的写作技巧。
以下是我对高中英语读后续写教学策略的分析。
高中英语读后续写教学策略能够培养学生的阅读理解能力。
通过读前、读中和读后的三个阶段，学生可以逐步理解文章的脉络和主要内容。
在读前阶段，教师可以通过导读、图片、配对阅读等方式激发学生的阅读兴趣，引导他们对文章的主题和情节进行推测。
在读中阶段，教师可以使用问题导向的阅读策略，让学生在阅读过程中寻找关键信息、解答问题，并进行合作讨论和组内分享。
在读后阶段，教师可以组织学生进行全课讨论，比较不同学生的答案，并引导学生对文章的主题、情节和人物进行进一步思考和总结。
高中英语读后续写教学策略可以提高学生的写作技巧。
续写是一个创造性的写作过程，学生需要在理解原文的基础上，独立思考和组织语言，完成文章的结尾。
在教学中，教师可以通过多种方式帮助学生进行写作，比如提供写作思路、相关词汇和句式，指导学生进行逻辑连接和篇章结构的安排。
教师还可以选择学生中的优秀作文进行展示和点评，鼓励其他学生学习借鉴，提高写作水平。
高中英语读后续写教学策略可以培养学生的合作学习能力。
在阅读和续写的过程中，学生需要进行积极合作，互相讨论、分享和借鉴。
教师可以将学生分成小组，让他们合作解答问题、讨论可能的续写内容，并在小组内进行集体写作。
这样可以增强学生的互动交流能力，并培养其合作学习的意识和技能。
需要注意的是，在高中英语读后续写教学策略的过程中，教师应根据学生的不同程度和需求，提供个性化的指导和支持。
对于一些水平较低的学生，教师可以提供更多的词汇和句式支持，帮助他们进行初步的写作；对于一些水平较高的学生，教师可以引导他们进行更深入的思考和扩展，提高他们的写作能力。
高中英语读后续写教学策略通过培养学生的阅读理解能力、提高写作技巧和培养合作学习能力，使学生在阅读和写作中得到综合性的训练和提高。
核心素养下高中英语读后续写提升策略和途径
核心素养下高中英语读后续写提升策略和途径摘要：英语课程具有重要的育人功能，旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养，落实立德树人的根本任务。
语言能力是英语学科的基础，既是学科的目标，又是实现学科教育的途径。
我们通过语言养成学生的文化意识，促进学生思维品质的发展，也通过语言帮助学生形成良好的学习能力[1]。
随着新课改改革的深入，高中英语教师也要重视对高中学生们的英语语言能力进行培养。
而在新课改背景下，高中英语的考点和题型也发生了变化，随着高中英语读后续写题型的出现，高中英语教师也要对提高学生们读后续写技能和能力给予重视，为高中学生们的核心素养发展奠定良好的基础。
关键词：核心素养；高中英语；读后续写前言：高中英语读后续写是英语习题的新题型，同时也是对学生英语综合能力的考验。
不仅需要学生们具备良好的阅读理解能力，也需要掌握英语写作技能，才能有效帮助学生们解决英语读后续写问题。
让学生能够依据问题所给的文章内容，对文章的后续进行编写。
而通过对在英语课堂引导学生们进行读后续写练习，优化读后续写课堂教学策略，不仅能够提高高中学生们的英语学习能力，也能促进学生们学科核心素养的良好发展。
1高中英语读后续写法方法的运用原则1.1对高中英语读后续写课程进行合理安排在高中阶段运用读后续写训练方法，主要是为了减轻高中学生们对读后续写新题型的学习压力，让学生们能够对读后续写题型的解题方法进行了解，这样高中学生们便能够掌握解决读后续写习题的方法，在考试时面对读后续写问题也不会一头雾水。
所以，高中英语教师开展读后续写训练是非常有必要的，而想要提高英语课堂教学读后续写训练的教学效果，高中英语教师要对读后续写训练教学课程进行合理的安排。
同时，也要对班级学生们的综合能力进行考虑，围绕高中学生们的核心素养教育需求，对读后续写训练教学科学合理地进行安排。
让学生们对与生活实际息息相关的阅读材料进行阅读理解，引导学生对生活展开想象，并结合自己的联想完成读后续写任务。
如何提高高中生的英语写作水平 ——以读后续写和概要写作为例
如何提高高中生的英语写作水平——以读后续写和概要写作为例摘要：写作作为英语学习过程中必须要具备的一项技能，同时也是检验学生英语能力的重要方式之一，在英语教学中占据着重要的地位。
随着学习的不断深入以及难度的增加，在高中阶段的英语教学过程中，为了让学生的写作能力得到有效地提升与增强，实现英语能力的发展，教师首先要帮助学生夯实巩固英语单词和语法基础，通过以读带写的形式增强学生的语感，再借助口语训练提升学生的英语表达能力，为促进写作水平的提升奠定坚实的基础。
在做好铺垫之后，再进行写作的专项训练，帮助学生熟悉不同类型的文章体裁，从而促进学生英语写作水平的提升。
本文将以读后续写和概要写作两种写作类型为例，对教学过程中应当如何实现学生英语写作能力的发展进行介绍。
关键词：高中英语；英语写作训练；写作技巧在当前的情况下，对于我国大多数的学习者来说，英语作为一门外来语言，既是学习的重点，又是必须要掌握的技能。
但是由于缺乏相应的应用环境，只能在课堂的学习中对英语知识进行掌握，这就进一步阻碍了学生英语水平的提高，不利于学生水平的提升。
并且在当前的英语教学实践中，教师对于听力和阅读的关注程度远超过口语表达和写作，从而导致学生在英语学习过程中出现能力不均衡发展的情况，影响学生综合素养的提升。
因此作为英语教师，在设计和制定教学计划时，要综合考虑到教学要求以及学生的知识水平。
针对目前的英语教学现状，教师应当将英语写作教学作为重点内容，将英语学习所必需掌握的听说读写能力串联起来，通过夯实学生的英语知识基础为实现写作能力的提升提供保障，再通过以读带写和以说带写的形式为学生的写作创造前提，最后再针对不同题材类型文章的要求进行专门的技巧指导和写作训练，从而在使学生整体的写作能力得到发展的同时实现学生专项写作水平的提升。
一、夯实单词语法知识，巩固英语基础语言的主要作用在于沟通和交流，而促进语言能力提升的关键就在于构成语言基础的词汇和语法。
高中英语读后续写思维能力的提升策略
高中英语读后续写思维能力的提升策略摘要：在高中英语教育中重视读后续写，不仅是当前高考的一种教育要求，还是促使学生综合能力形成的关键，能够提升学生的逻辑思维与语言能力。
总之，教师要在实际教学中创新教育手段，引导学生自主阅读思考，使学生自主产生思辨意识，以此实现高中英语教育的基本目标，促进学生语言能力的发展。
关键词：高中英语；读后续写；思维能力；提升策略引言高中英语写作方式逐渐发生转变，更加注重学生逻辑思维与知识运用能力的培养。
如何利用读后续写，提升学生的逻辑思维，提高课堂教学质量，是英语教师需要解决的问题。
1、高中英语读后续写在逻辑思维培养中的作用英语核心素养强调的是学生语言能力、文化意识、思维品质、和学习能力方面的培养。
读后续写比较重视培养学生的思维品质及学习能力，要求学生具备英语思维与自主学习能力，能够运用英语思维进行写作。
在高中英语教育中重视读后续写，不仅是当前高考的一种教育要求，还是促使学生综合能力形成的关键，能够提升学生的逻辑思维与语言能力。
因此，教师要在实际教学中创新教育手段，引导学生自主阅读思考，使学生自主产生思辨意识，以此实现高中英语教育的基本目标，促进学生语言能力的发展。
2、高中英语读后续写教学应注意的问题读后续写考查学生的语言能力，反过来，它们在写作过程中能提升语言能力。
因此，读后续写题型本质上是教学合一的。
在平时的练习中可以改变原有单一的“原文—续写”的方式，采取同话题或同类型文本输入和输出的模式，也可以是片段场景描写，从而使写作训练更有针对性，培养学生的协同思维，使其灵活、恰当地使用已学知识，产出适切文本。
这对一线教师的读后续写课堂教学模式有着启发和借鉴意义。
第一，针对读后续写题型，教师除了要关注微技能训练外，还要引导学生做到以下几点：（1）关注原文（细节——伏笔、线索），帮助学生在续写时确定主题和方向，避免出现跑题离题等问题；（2）关注段首句，确定续写内容。
段首句在读后续写中的作用显著，不仅决定了故事情节的走向，还限制了两段续写文本的开头和结尾，进行有效、合理的衔接是写好文章的关键；（3）关注画线词。
英语读后续写的方法和技巧_概述及解释说明
英语读后续写的方法和技巧概述及解释说明1. 引言1.1 概述英语读后续写是一种提高英语写作能力的训练方法，通过阅读他人已完成的文章或故事，然后根据所读内容进行创作延续。
它可以帮助我们拓展思维、增加词汇量、培养想象力和改进英语表达能力。
在这个信息爆炸的时代，英语读后续写作为一种有趣和实用的学习方式，在学生中越来越受欢迎。
1.2 文章结构本文将会分为五个主要部分进行介绍和讨论。
首先，引言部分将对英语读后续写进行概述，并解释本文结构。
其次，我们将详细探讨英语读后续写的方法和技巧，包括什么是英语读后续写以及为什么要进行这样的活动等内容。
第三部分将介绍具体的步骤，以便读者可以更好地掌握如何进行英语读后续写。
接下来，我们将针对实践中常见问题提出解决方法，并分享如何克服缺乏创造力、处理文体风格转换和提高词汇量等问题。
最后，在结论部分我们将总结英语读后续写的重要性和价值，并提出对进一步研究和实践的建议。
1.3 目的本文的目的主要有两个方面。
首先，我们旨在介绍英语读后续写的方法和技巧，帮助读者了解什么是英语读后续写以及为何要进行这样的活动。
其次，我们希望通过详细讲解具体步骤和解决常见问题，能够引导读者更好地掌握英语读后续写，并提供相关的实践建议。
通过阅读本文，读者将能够全面了解并运用英语读后续写来提高自己的英语写作能力。
2. 英语读后续写的方法和技巧:2.1 什么是英语读后续写:英语读后续写是一种学习方法，指的是在阅读完一篇文本之后，通过延续原文的思路或情节来进行创作。
这样可以锻炼我们的语言表达能力、扩展想象力，并提高对英语语法和词汇运用的理解。
2.2 为什么要进行英语读后续写:进行英语读后续写有以下几个重要原因。
首先，它能够培养我们对于文本的理解能力，通过思考如何延续故事情节或发展新的观点，我们可以更好地把握文章主题和内容。
其次，英语读后续写可以激发创造力和想象力，在书面表达中体现出自己独特的观点和风格。
此外，通过持续地进行英语读后续写，我们可以提高自己的写作能力，并且加深对于英文句子结构、单词用法以及修辞手法等方面的认识。
高中英语读后续写的技巧和方法
高中英语读后续写的技巧和方法
读后续写（Read and Write）是一种常见的英语学习方式，通过阅读一篇文章
后进行写作练习，帮助学生提高英语的阅读理解能力和写作表达能力。
在高中阶段，英语读后续写是一个重要的训练环节，对学生的语言能力提升起到了积极的作用。
下面介绍几种高中英语读后续写的技巧和方法。
1. 阅读全文
在进行读后续写之前，首先要认真阅读全文。
通过阅读全文，了解文章的主题、结构和内容，帮助学生更好地理解文章，为后续写作提供基础。
2. 提取关键信息
在阅读的过程中，学生要学会提取文章中的关键信息。
可以通过圈出关键词、
标记重要句子等方式，帮助记忆和理解文章内容。
3. 总结思路
在进行阅读后的写作时，学生可以先对文章内容进行思路总结。
可以根据文章
的结构和主题，列出要点和思路，帮助组织语言和内容。
4. 适当使用词汇和句型
在写作时，应该适当运用文章中的词汇和句型。
可以将文章中的精彩词汇和句
型进行模仿和运用，丰富自己的表达方式。
5. 多练多写
读后续写是一个需要积累和练习的过程。
学生可以多进行读后续写练习，不断
提高自己的语言表达能力和写作水平。
通过以上几种方法和技巧，可以帮助高中生更好地进行英语读后续写练习，提
高英语阅读理解能力和书面表达能力。
希望同学们能够积极练习，取得更好的英语学习成绩。
高中英语读后续写微技能探究
高中英语读后续写微技能探究一、前言在高中英语学习过程中，阅读是非常重要的一部分。
阅读后续写是高中英语教学中的一种重要技能，它既可以检测学生的阅读理解能力，又可以培养学生的文章组织和写作表达能力。
本文将围绕高中英语阅读后续写这一微技能进行探究，从技能的概念、特点、教学策略等方面展开讨论，旨在为高中英语教学提供一些帮助和启示。
二、技能概念阅读后续写是指根据一个给定的阅读材料，通过理解和理解文章的内容、结构、逻辑，以及作者的写作目的、态度等，对文章进行适当的延展和发挥，写出符合逻辑、情节连贯、内容丰富的续写文段。
这一技能要求学生不仅能够理解原文的含义，还要具备一定的想象力和表达能力，能够在原文的基础上进行巧妙的延续和发挥，创造出新的内容，并使之与原文有机地结合起来，形成一个完整的故事情节。
阅读后续写不仅考察了学生的语言表达能力，更考察了学生对于文章逻辑和人物情节的理解能力，以及对于作者写作意图和语言风格的把握能力。
三、技能特点1. 阅读后续写是一项综合性技能，要求学生具备多方面的能力。
这一技能要求学生具备良好的语言表达能力、逻辑思维能力、想象力和创造力，还要能够快速准确地理解原文的内容、结构和风格，能够清晰地把握作者的写作意图和情感倾向。
2. 阅读后续写是一项开放性技能，鼓励学生进行自由发挥和创新。
在进行阅读后续写的过程中，学生不受限于原文的内容范围，可以根据自己的理解和想象，对文章的情节、事件、人物、背景等方面进行自由发挥和延展，从而形成一个独特的续写段落。
这要求学生有一定的创造力和独立思考能力，能够在原文的基础上展开自己的想象和发挥。
3. 阅读后续写是一项实用性技能，有助于培养学生的写作能力和语言表达能力。
通过进行阅读后续写练习，可以激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力，培养他们的语言表达能力和创造力，使之更好地应对各种写作任务和应用性文段的需求。
四、教学策略在进行高中英语阅读后续写教学时，应该注重以下几点教学策略：1. 注重原文阅读和理解。
高中英语读后续写与概要写作 技能二 句式升级策略
微技能二句式升级策略在写作中，恰当地运用高级句式是获得高分的必备条件。
在写作时，要有意识地把背诵过的句式尝试运用到写作中去，碰到一个句子时，要想一想有没有更好的表达句式。
学会用英语思维，养成用英语高级句式写作的习惯。
一、简单句和并列句升级策略1．添加副词He won the game.句子前：Fortunately, he won the game.句子后：He won the game fortunately.句子中间：①He fortunately won the game.②He has fortunately won the game.2．运用介词短语He didn’t give us answers immediately, but he encouraged us to think by ourselves.→Instead of giving us answers immediately, he encouraged us to think by ourselves. 3．运用分词结构I don’t know about others, but I used to h ave to work even at weekends and do endless homework and attending classes as well.→I don’t know about others, but I used to have to work even at weekends doing endless homework and attending classes as well.Thomas Edison was Born in America, and he was a great scientist and inventor.→Born in America, Thomas Edison was a great scientist and inventor.4．运用with结构Our country develops in economy; people are living a better life.→With the economic development of our country, people are living a better life. 5．运用动词的“强化表达”sb do sth→sb have__no__choice__but__to__do sth别无选择做某事→sb do__whatever__he__can__to__do sth尽可能做某事→sb find/believe__it__necessary/important/challenging__to__do sth发现/相信做某事有必要/很重要/有挑战性He takes good care of his grandparents.→He has no choice but to believe it necessary to do whatever he can to take good care of his grandparents.二、复合句升级策略1．用which引导的非限制性定语从句合并和升级句子We’ll also spend some fun time together, singing, dancing and playing games.We hope it will make them happy.→We’ll also spen d some fun time together, singing, dancing and playing games，which we hope will make them happy.2．学会用what和that引导的名词性从句In addition，what may interest you most (主语从句)is that I am really nervous and upset (表语从句)when taking the exam.三、特殊句式升级策略1．强调句型强调句型的使用是为了突出强调句子的某一部分，它是一种比较容易掌握的高级表达方式。
提升高中生英语读后续写能力的策略探究
提升高中生英语读后续写能力的策略探究
英语读后续写是指在阅读一篇文章后，根据这篇文章的前提或结论，以及作者的立场观点，对文章进行补充，或者用自己的语言重述文章的主旨思想等。
其目的在于帮助学生更好地理解阅读材料，提高学生的语言表达能力和思辨能力。
以下是几种提高高中生英语读后续写能力的策略：
1. 培养英语阅读兴趣，以提高英语阅读水平。
高中生在学习英语时，首先要建立对英语的浓厚兴趣。
学生可以通过观看英语电影、听英语歌曲等多渠道获取英语信息，加强了解英语文化，提高英语口语和阅读水平。
2. 提高阅读理解能力。
高中生提高英语读后续写能力的关键是要提高阅读理解能力。
阅读时，提高语言敏感度，注意阅读材料中重要信息的提取和理解。
3. 使用思维导图进行阅读和归纳总结。
高中生在进行英语读后续写时，可以使用思维导图，将阅读材料中的主要内容分类归纳，理清思路，更好地表述文章中的想法和观点。
4. 培养语言表达能力。
高中生可通过口语或写作训练，提升自己的语言表达能力。
在写作中，借鉴模板的方法，逐步提高自己的写作水平。
同时，英语阅读也是提高语言表达能力的有效途径。
5. 加强英语知识的积累。
阅读后续写是一项要求高中生掌握一定的英语基础知识。
学生可以通过阅读课外书籍或阅读杂志等
方式，积累英语基础知识。
综上所述，高中生要提高英语读后续写能力，需要培养英语阅读兴趣，提高阅读理解能力，使用思维导图进行阅读和归纳总结，培养语言表达能力，加强英语知识的积累等策略。
只有全面提高英语素养，才能更好地进行英语读后续写，顺利完成英语学习任务。
专题16 读后续写和概要写作-高一英语写作指导(人教2019必修1-2)
专题16读后续写和概要写作读后续写和概要写作都是在阅读理解的基础上完成写作，旨在考查考生的语言综合运用能力，阅读能力和写作能力缺一不可。
读后续写一、读后续写设题特点读后续写是一种将阅读与写作紧密结合的考查形式，旨在考查考生的语言综合运用能力。
所提供的语言材料以故事类记叙文为主。
读后续写除要求考生掌握丰富的词汇和句式外，还注重考查考生在内容构思和情节衔接方面的能力。
二、读后续写基本要求：提供一段350词以内的语言材料，要求考生依据该材料内容、所给段落开头语，将其发展成一篇（150词左右）与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。
三、读后续写评分总则1. 本题总分为25分，按5个档次给分。
2. 评分时，先根据所续写短文的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量、确定或调整档次，最后给分。
3. 词数少于130的，从总分中减去2分。
4. 评分，应主要从以下四个方面考虑：①与所给短文及段落开头语的衔接程度；②内容的丰富性；③应用语法结构和词汇的丰富性和准确性；④上下文的连贯性。
5. 拼写与标点符号是语言准确性的一个重要方面，评分时，应视其对阅读的影响程度予以考虑。
6. 如书写较差以致影响阅读，可将分数降低一个档次。
四、读后续写解题策略1. 读懂原文，抓住故事主线读后续写要求所续写的短文分两段，词数应为150左右，所以考生在构思时尽量把续写内容平均分配在两段中，文字量各占50%左右，两段版面要安排合理，避免头重脚轻或头轻脚重。
2. 使用描述性的语言读后续写基本上是对故事类型的记叙文续写，因此考生要尽量学会使用描述性的语言，用恰当的形容词来形容周围的环境，描写人物的心理，用具体的动词来表述人物的动作，描写性语言要服务于故事情节。
3. 留足答题时间要合理分配好各题型的作答时间，给读后续写部分留出充足的答题时间(不少于30分钟为宜)，以免造成最后时间来不及，没能完成写作任务的遗憾。
4. 保持卷面整洁考生在答题时一定要养成保持卷面整洁、书写工整的好习惯。
新高考背景下高中英语读后续写教学策略研究
新高考背景下高中英语读后续写教学策略研究随着新高考改革的深入推进，高中英语的教学方式也在不断地进行创新。
其中，读后续写作为一种培养学生阅读理解和写作能力的教学策略，受到了越来越多教师和学生的关注。
本文旨在探讨新高考背景下高中英语读后续写教学的策略与方法，以期为教师提供一些实用的参考建议。
一、读后续写教学策略概述读后续写是指在学生阅读一篇文章或故事后，要求其根据所读内容进行续写的一种教学策略。
这种教学策略既能够提高学生的阅读理解能力，又能够培养学生的写作表达能力，因此备受教师和学生的喜爱。
在新高考背景下，这种教学策略尤其重要，因为新高考的英语科目注重学生的综合能力培养，而读后续写正是一个能够有效培养学生综合素养的教学策略。
二、读后续写教学的目标与意义1.提高学生的阅读理解能力。
通过读后续写的作业布置，可以促使学生深入思考文章内容，从而提高他们的阅读理解能力。
2.培养学生的写作能力。
读后续写要求学生根据所读内容进行续写，这对学生的语言表达能力有着很大的锻炼作用，能够有效提高他们的写作能力。
3.培养学生的批判性思维能力。
通过读后续写的练习，学生可以逐渐培养起对所读文章的批判性思维能力，增强自己的思考能力。
4.培养学生的创造力。
读后续写要求学生进行续写，这对学生的创造力有一定的要求，能够激发学生的创造性思维。
三、读后续写教学策略的具体方法1.合理选择续写题材。
教师在设计读后续写的作业时，应该根据学生的实际情况和学习需要，合理选择续写的题材。
可以选择一些与学生生活经验相关的题材，或者是一些具有启发性的文章，让学生有所感悟，这样才能够引起学生的兴趣，激发其学习的积极性。
2.提供续写指导。
在学生进行续写作业时，教师可以给予一定的指导，比如提供一些写作思路或者一些参考词汇，这样可以帮助学生更好地完成作业，并且能够避免一些学生在写作过程中出现的迷茫感。
3.设置适当的续写要求。
在布置读后续写作业时，教师要合理设置作业要求，包括字数要求、写作结构要求等，这样可以更好地引导学生进行续写，保证学生的续写内容具有一定的完整性和连贯性。
英语读后续写思路指导与写作升级
【英语读后续写思路指导与写作升级】一、读后续写的相关定义及背景介绍1. 读后续写的概念读后续写是指根据所读文章的内容，通过自己的理解和创作，进行文章的续写。
这种写作方式可以帮助学生提高语言表达能力，培养学生的逻辑思维能力和想象力，对学生的语言水平和写作能力有着重要的促进作用。
2. 读后续写的背景意义随着英语教学改革的不断深入，提高学生的英语写作能力成为教师和学生共同关注的问题。
读后续写作为一种重要的写作训练方式，可以帮助学生巩固所学知识，提高自己的写作水平，是一种非常有效的英语写作训练方式。
二、英语读后续写的写作要点1. 理解原文内容在进行读后续写之前，首先要对原文内容进行深入的理解和分析，把握原文的主旨和中心思想。
只有对原文内容有了充分的理解，才能进行有效的续写。
2. 把握写作风格和语言特点在进行续写时，要尽量保持原文的写作风格和语言特点，尤其是一些独特的表达方式和句式结构，这样可以使续写与原文更加贴近，符合原文的整体风格。
3. 合理延展内容在续写时，可以适当进行内容的延伸和拓展，增加一些新的内容和细节，以丰富文章的内涵和表达，但是要保持和原文的逻辑一致性和连贯性。
4. 注意结构安排和段落分明在进行续写时，要注意合理安排文章的结构，确保表达的条理清晰，段落分明，使整篇文章有着清晰明了的逻辑脉络。
三、英语读后续写的写作提升方法1. 多读多练阅读是提高写作能力的前提，只有通过大量阅读，才能积累丰富的词汇和语言表达方式，同时也能了解不同类型和风格的文章结构和写作技巧。
2. 善于借鉴在进行读后续写时，可以适度借鉴原文的一些表达方式和句式结构，但要注意适度，不能完全照搬原文，要有自己的创新和发挥。
3. 注重写作技巧培养写作是一种技能，需要通过不断的练习和积累才能提高。
可以多进行一些写作训练和模拟续写练习，不断总结经验和提升技巧。
4. 接受批评和建议在进行读后续写时，要善于接受他人的批评和建议，及时进行修改和提升，不断完善自己的写作水平。
高中英语作文读后续写技能提升策略探究
336第18卷 第06期2021年06月June 2021读与写杂志Read and Write PeriodicalVol.18 N o.06高中英语作文读后续写技能提升策略探究夏 丽（唐山市第六十二中学 河北省 唐山市 063000）摘要：读后续写是英语学科中最重要的一个组织单位，是对英语知识掌握程度的一种考核方式，通过读后续写能够看出学生对英语综合语言能力的掌握水平。
因此，教师在进行英语学科教学过程中，要重视学生的读后续写技能的提升，指导学生先读后写，做好“读”的前提，以读促写。
文章围绕读后续写的基本要求，展开对读后续写技能提升的讨论，并提出了具体解决方法，来提升学生的读后续写技能。
关键词：英语作文；读后续写；技能提升中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578(2021)06-0336-01 目前针对高中英语学科进行考试的题型主要有选择、阅读理解和读后续写，其中读后续写是针对英语作文考察的主要内容之一，主要是考察学生对英语综合语言的掌握水平。
学生在读完文章以后要能速度的找准短文的关键信息，对文章大意有全面的了解，通过分析人物性格，主要文章的主要线索，能够用生动、丰富的语言，使文章逻辑性更加清晰、结构更加完整、内容更加丰富的完成文章的续写，此种考核方法能够充分体现出学生在英语科目上的综合素养，以下是本文通过对读后续写的基本要求提出的提升读后续写技能的整体方案。
1.读后续写的基本要求目前高中阶段在对英语作文进行考核中主要通过读后续写的典型方式对学生综合语言能力的掌握进行评定。
这种读后续写的题型一般是提供一篇简短的语言材料，大概字符在350词以内，一般提供的文章多为内容丰富的记叙文，也不免会有一些议论文出现，要求学生根据所给的语言材料，按照内容、段落的开头语以及材料中提示的关键词来进行续写，通常要求续写150词左右，将其通过用生动、丰富的语言进行阐述，续写成一篇与原材料的逻辑相衔接，内容丰富、结构更加完整的短文。
高中生英语读后续写技能提升策略分析
ENGLISH ON CAMPUS2022年27期总第623期高中生英语读后续写技能提升策略分析摘 要：读后续写作为一种新的高考题型，其考查形式为给学生提供约350词的阅读材料，要求学生根据材料主题及两段的首句提示句进行续写，续写部分约150词，这对学生的阅读与写作能力提出了较高要求。
本文分析了高中英语读后续写的重要性，探讨了高中英语读后续写技能提升的意义，最后提出了培养和提升高中生英语读后续写能力的建议，以供参考。
关键词：高中英语；读后续写；技能；作文作者简介：周敏，江苏省江都中学。
随着我国教育改革工作的持续推进，素质教育受到广泛关注，“核心素养”一词成了人们争相讨论的焦点。
高中英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
读后续写是对学生英语核心素养的全面考查，学生首先依靠学习能力理解所给文章的意思，然后根据前文所给的铺垫和伏笔，学生需要续写出符合逻辑的情节，学生需要把脑中的情节画面和人物的心理活动用纯正的英语表达出来。
近年来高考题型不断推陈出新，在这种形势下，高中英语教师需要在教学过程中不断创新和优化教学方法。
一、高中英语读后续写的重要性高中英语教学过程中，读后续写属于一种比较常用的教学手段，某种意义上能有效锻炼学生的短文阅读能力及写作能力，同时又能激起学生的英语学习意识，提高学生语言的运用能力。
通常读写后续可以分为两步，首先，学生在阅读文章时，要理解文章的结构和逻辑以及各个人物和情节的发展，这要求学生必须要具备较高的阅读能力和分析能力。
其次，学生要按照自己对内容的理解来续写文章，而此续写过程并非漫无目的、无拘无束地续写，是在学生对文章有一定程度的了解之后围绕中心意思模仿和创造语言，并根据所给两段的首句进行续写。
总的说来，读后续写就是从G到N 的发现过程（从已知信息Given到新信息New）。
学生对相关读后续写的要求有一定程度的了解之后，在阅读的过程中往往会有更加明确的阅读目的，并进一步认真阅读和理解文章主旨，将其提炼出来，在后期深入理解文章内涵的基础上，指导学生展开合理的联想，继而完成文章续写。
高中英语新高考读后续写教学策略
高中英语新高考读后续写教学策略摘要：读后续写在英语教学中起着非常重要的作用，它不仅符合新课程标准的要求，而且有助于在教学过程中提高学生的综合语言能力，为今后英语知识的学习和应用提供坚实的基础。
本文主要分析了读后续写的重要性，并针对性地给出一些提高学生读后续写能力的对策，希望能有效地提高学生读后续写水平。
关键词：读后续写、英语、教学一、读后续写的概念和步骤（一）读后续写的概念读后续写是一种将阅读和写作紧密联系在一起的考试形式。
具体来说，它从以下四个方面考察学生的技能：第一，提炼最重要信息的能力和组织语言的技能；第二，语言运用的准确性和丰富性；第三，整体阅读控制能力；第四，思维创造力。
学生必须阅读和理解原文的内容，理解情节逻辑，认识语言特点，有合理的想象力，才能完成接下来的续写任务。
另外，学生续写的文章在一定程度上是开放的，并没有准确的答案，这就要求学生仔细阅读题目所给的短文，根据所给情节进行续写，使之构成一个完整的故事。
（二）读后续写的步骤1.仔细阅读原文并确定主旨。
将题目中所给的短文进行通读和理解，把故事发展脉络都理顺，比如时间、地点、人物、原因和过程，并根据关键词对故事发展的线索进行梳理，续写的质量在很大程度上取决于对原文的理解，稍不注意，可能就会跑题，所以学生一定要认真对待。
2.分析第一句话并规划布局。
从题目给定短文的结尾出发，并对短文中每段的第一句话进行分析，然后在头脑中构想出自己的续写初步轮廓，得出每一段的大意，并对故事的结局进行预测。
故事续写的每个段落分配要适当，不能太多，太长，自己所写的句子也应该简洁大方，使老师能够明白你要表达的意思。
3.故事情节合情合理。
学生需要在已有知识和经验的基础上，创设关键词，拟草稿，发挥丰富的想象力和联想力，写出合理、有逻辑的内容。
在主题、人物、提示和语言风格方面，读后续写的内容应该与原文相匹配。
因为语境是自然联系在一起的，动作前后应该相对应。
二、高中英语读后续写的重要性分析高中英语读后续写教学是英语教学过程中经常使用的一种教学方法，它能在一定程度上锻炼学生的读写能力。
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微技能一词汇升级策略单词和短语是文章最基本的组成单位。
用词是否准确、出彩在一定程度上决定了作文是否得高分。
高考英语书面表达评分标准也鼓励考生使用高级词汇。
但使用高级词汇并不等于使用一些偏难、古怪的词汇，而是使用一些表意准确、形象生动、语法正确且符合以英语为母语的人的习惯表达方式的词汇。
在使用词汇时，我们可以尝试如下方法。
一、求新求异原则写作时应尽量避免重复使用相同的词语，要用贴切多样的词语来展示自己的词汇水平。
用词不同、表达方式迥异，也是词汇高级用法的体现。
恰当地使用同义词不仅可以体现雅致的文风，还有利于增强段落的统一性和连贯性。
①The forest will improve the attractiveness of the region.It will also improve the environment of the region.→The forest will improve the attractiveness of the region.It will also enhance the environment of the region.②We may have different opinions in organizing class activities.We may also have different ways to deal with such a situation.→We may have different opinions in organizing class activities.We may also have various ways to deal with such a situation.二、具体准确原则所谓词义具体准确原则是指，写作中尽量避免使用意义宽泛、模糊的词，而要根据语境使用具体生动的词。
①He is a good teacher.→He is a kind/patient/knowledgeable teacher.②He goes to work every day.→He rides/drives to work every day.三、晚词优先原则为了展现自己的语言功底，吸引阅卷老师的眼球，尽量用高年级阶段学到的词汇代替低年级阶段学到的词汇。
①Problems can appear from the fact that some products are traded in many different markets.→Problems can arise from the fact that some products are traded in many different markets.②I should be free any time after school next week.→I should be available any time after school next week.四、短语优先原则用短语代替不仅会使文章增加亮点，而且如果关键时刻思维短路，用短语凑字是一个很好的选择。
1．形容词变短语的方法：of＋同根名词Taking regular exercise is very beneficial to our health.→Taking regular exercise is of great benefit to our health.2．动词变短语的方法：同义短语替换①I like playing football in my spare time.→I’m fond of playing football in my spare time.→I’m interested in playing football in my spare time.→I’m crazy about playing football in my spare time.→I’m addicted to playing football in my spare time.②I sincerely hope that you will consider my suggestions.→I sincerely hope that you will take my suggestions into account.注意：并不是短语一定会比单词好，要根据具体情况，有时候贴切传神的单词要比短语更合适。
例如：①We can look at this problem in many ways.→We can view this problem in many ways.(view比look at更有内涵)②We all live on one and the same planet.→We all share one and the same planet.(share比live on更有“味感”)【温馨提示】更多高级词汇替换见P166“语料积累”。
【即时演练】用高级词汇替换加黑部分1．Suddenly I knew that someone had broken into my house.→Suddenly__an__idea/it__occurred__to__me__that someone had broken into my house.→Suddenly__I__became__aware__that someone had broken into my house.2.He spends all his spare time in reading.→He devotes all his spare time to reading.3．They wanted (＝sought)to hide themselves behind the trees.4．I’m an ordinary (＝average)student.5．The film we saw last night was very interesting.→The film we saw last night was nothing__but interesting.→The film we saw last night was anything__but boring.6．On his way to school, he found an old lady sitting (＝seated)by the road, looking worried.7．He should (＝is__supposed__to)have driven more slowly.8．Thank you very much for your help.→We appreciate your help very much./Your help is much appreciated．9．I don’t think it is true (＝it__is__the__case)．10．He arrived late because of (＝due__to/owing__to)the storm.11．After walking (＝covering)10 miles, we all felt tired.12．Plenty of memory work is undoubtedly helpful to English study.→Plenty of memory work will undoubtedly contribute__to English study.13．The summer vacation is coming (＝is__round__the__corner/is__approaching)．14．The family were so pleased when they discovered the lost jewels.→The family were so pleased when the lost jewels came__to__light．15．Some students think that they should save(＝set__aside)some of their pocket money for books.16．The products are very good(＝of__high__quality)and are sold everywhere in China.17．The professor you talked about (＝referred__to)is very famous.18．I had to (＝could__not__but/could__not__help__but)go home.19．Usually (＝more__often__than__not), the meaning of many words can be easily guessed.20．I wrote down his telephone number so that I would not forget it.→I wrote down his telephone number in__case I (should)forget it.21．I want (＝am__longing__/eager)to see you very much.22．He is very interested in(＝is__crazy__about/is__absorbed__in/is__addicted__to)collecting stamps.23．He speaks good (＝perfect)English.→He speaks English very well (＝perfectly)．24．Would you please help me (＝do__me__the__favor)to turn down the radio？。