中学生汉字书写情况及存在的问题的调查报告
中学生汉字书写状况的调查报告
四、错别字产生的原因探索
1、标新立异，故意写错，以引人注目。 2、受同音字影响而导致用字错误。 3、形近字误写，特别是偏旁部首张冠李戴， 形成大量错别字。 4、因对词语的意义理解不准确而导致用字 错误。 5、受社会上不规范字影响或写字马虎而形 成的错别字。
1、标新立异，故意写错，以引人注目。
二、调查的目的与方法
目的：调查同学们写错别字现状及影 响因素，并探索对策。 调查对象：高二年级167位同学 调查方法：问卷调查法、观察法、访 谈法、文献查阅法等
三、调查结果：
三个班级16不准字音 2、对字形混淆不清 3、对多音字把握不清 4、对形近字辨认不清 5、毫不相干的同音字相互替代
1、读不准字音 如：“残垣（yuán）断壁”——”残延（yán）断壁” 2、对字形混淆不清 如：“遐迩” 被写为 3、对多音字把握不准 “瑕迩”
如：“塞、禁、中、提”这四个字的读音
4、对形近字辨认不清 如：“端、踹、瑞” 、“陵、峻、竣”等辨认不清 5、毫不相干的同音字相互替代（括号后为正确的字） 如:尤如（犹如） 观（关）注 寂莫（寂寞）玄念(悬念）
5、受社会上不规范字影响或写字马虎而形成的错 别字。
如：“家具”的“具”误写为“俱”；“真理” 的 “真” 中间少写一横。
五、调查后的思考和建议
思考： 一、要端正态度，认真鉴别。 二、要理解汉字的特点，利用汉字的特 点，掌握正字法，注重知识迁移。 三、强化汉字书写方法。
国家教育部制定的语文新课程标准， 对汉字书写提出了明确的要求：
1、在使用硬笔熟练的书法正楷字的基础上， 学会规范、通行的行楷字，提高书写速度。 2、临摹名家书法、体会书法的审美价值。
建议
培养学生对字词书写的兴趣 教育学生书写必须用心专一 提醒学生书写不能操之过急 引导学生书写于学习语文相结合 激励学生书写于听、记相配合
2024年汉字书写情况的调查报告
调查中还发现学生执笔的正确率并未随着年级的增高而提高。这说明了教师在语文教学中没有注重写字姿势的教育，没有一贯的要求去指导学生的执笔姿势。而学生由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及执笔姿势正确与否，以致有些正确的姿势也开始慢慢变型。据笔者的跟踪调查，小学生要养成正确的执笔姿势至少要两年以上的时间，且需老师、家长、学生共同的努力。
2024年汉字书写情况的调查报告
汉字书写情况的调查报告1
一、调查背景：
汉字教育是本次课程标准修订工作重点考虑的问题之一。从第一到第四学段始终强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量。虽然低年级和中年级在会写字数量上的要求降低了，但“新课标”对写字的质量要求提高了。语文“新课标”还在第三部分实施意见中明确提出要求，要指导学生掌握基本书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量，小学1—6年级，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练，在日常书写中增强练字意识，提高书写效果。教育部《关于中小学开展书法教育的意见》的颁布，更让我们充分认识到中小学开展书法教育的意义，意见中对落实书法教育提出了各项要求，同时提出要加强书法教育师资队伍建设，提高书法教育教学研究与指导水平，重视书法教育教学管理工作。可见在新的历史时期，写字教学已被提到了前所未有的位置。为了进一步激发学生的写字兴趣，提高学生的写字能力，我们进行了一番调查。
通过家长问卷调查显示：100%的家长认为孩子写一手好字还是十分必要的，应及时纠正孩子的写字姿势。我们也能清楚的感受到有70%的家长自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔方法没有清晰的认识，导致他们没有信心和能力指导自己的孩子写好字。50%的家长认为自己小孩的执笔姿势不好，但只有30%的家长对孩子的写字姿势、方法进行指导。
中学生规范汉字书写能力的调查报告范文
中学生规范汉字书写能力的调查报告范文研究目的本次调查旨在了解中学生在汉字书写方面的实际表现，希望通过收集和分析数据来发现存在的问题，并探究如何提升中学生的规范汉字书写能力。
调查方法本次调查采用问卷调查的方式，调查对象为20名来自一所中学的学生。
问卷共有16道题目，包括个人基本信息和汉字书写情况的相关问题。
调查结果1.学生基本情况问卷首先询问学生的基本信息，如性别、年级和学号等。
根据问卷调查结果，其中70%的被调查者为男性，30%为女性；散布在不同年级的学生分别为35%（初一）、35%（初二）、20%（初三）和10%（高一）。
来自不同年级的学生参与调查的比例总体相近。
2.学生汉字书写情况接下来，问卷询问学生对于汉字书写的认识，包括书写频率、书写方式和书写习惯等问题。
结果如下：•95%的学生表示每天都需要书写汉字；•75%的学生使用书法笔练习书写；•60%的学生表示自己的汉字书写不够规范。
3.学生常见错误问卷还特别询问学生在汉字书写中最容易出现的错误，列举了常见的9个错误类型。
结果如下：•部件笔顺错误：45%•书写不规范：35%•字形错误：20%其中，部件笔顺错误是最容易出现的错误类型。
同时，学生也提到了常见的书写位置错误和错字等常见问题。
4.学生意识和方法在了解学生的汉字书写情况之后，问卷还特别探究了学生在是否意识到自己的汉字书写存在问题，在改进方面有何方法等问题。
结果如下：•70%的学生意识到自己的汉字书写存在问题；•55%的学生表示会通过不断练习来提高自己的汉字书写能力；•35%的学生表示会请教老师或者同学。
结论通过对调查数据的分析，我们得出以下结论：1.中学生在汉字书写方面普遍存在一定程度的问题，常见问题主要包括部件笔顺错误、书写不规范、字形错误等。
2.学生对自己的汉字书写问题已经产生了认识，但他们主要通过练习、请教老师和同学等方法来解决自己的问题。
建议为此，我们提出以下建议：1.学校应当加强对于学生书写能力的教育，注重学生基本技能的培养，重视汉字书写这一基本技能的习得。
学生汉字使用不规范情况调查报告范文
学生汉字使用不规范情况调查报告范文大家好，我是一名学生汉字使用不规范情况调查报告的小能手。
今天我要给大家带来一份关于学生汉字使用不规范情况的调查报告，希望大家能从中受益匪浅。
让我们来看看学生汉字使用不规范的情况。
经过我们的调查发现，有相当一部分的学生在书写汉字时存在一些问题。
比如说，有些学生会把“人”写成“入”，把“木”写成“术”，把“水”写成“米”等等。
这些错误看似微不足道，但实际上却会影响到学生的语文水平和学习效果。
为什么会出现这种情况呢？我们经过深入调查发现，主要有以下几个原因：一是学生对汉字的认识不够深刻，缺乏对汉字结构、笔画等方面的了解；二是学生在书写汉字时缺乏耐心和细心，容易出现粗心大意的情况；三是学生在日常生活中缺乏对汉字的使用和练习机会，导致对汉字的掌握不够熟练。
针对这些问题，我们提出了一些解决方法。
学校应该加强对学生汉字教育的重视，通过课堂教学、课外辅导等方式提高学生对汉字的认识和掌握程度；家长也应该关注孩子的汉字学习情况，给予他们足够的支持和鼓励；学生们自己也要努力学习，多读书、多写作文、多练习字帖等等，不断提高自己的汉字水平。
学生汉字使用不规范的情况是一个比较普遍的问题，但只要我们共同努力、采取有效措施，相信这个问题一定能够得到解决。
让我们一起加油吧！。
农村中学生汉字书写现状调查报告
农村中学生汉字书写现状调查报告一、调查背景《中学语文课程标准》阶段目标中提出，7---9年级这一学段的学生要“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学会规范、通行的行楷，不断提高书写的速度，并能临摹名家书法，体会书法的审美价值”。
但由于应试教育的强大势力及一些地方和学校在写字教学上重视的程度不够，写字教学的状况和效果有些不尽如人意，走进教室，不难发现有许多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势极不正确；翻开学生作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风乍起，吹乱一地稻草；有的或大或小、参差不齐，如丘陵起伏、重山叠嶂；有的胡涂乱抹、错字连篇，像黑云翻墨，书写极不规范。
而且，一直以来相当一部分教师在思想观念上对写字教学重视不够，没有摆正写字在语文教学中的位置，应试教育现象的存在，使得写字教学被忽视。
为了进一步全面了解农村中学生的汉字书写现状，寻找农村中学生汉字书写能力较低的原因，探究改变这一现状的对策，我们课题组对随机抽取的80名学生，40位家长及40位教师进行了问卷调查。
二、调查内容：1、调查我校七、八年级学生汉字书写现状。
2、调查家长对孩子汉字书写的认识和关注。
3、调查教师对学生汉字书写现状的认识、评价和关注程度。
三、调查方法：1、问卷调查法(1)设计了《农村中学生汉字书写现状》调查问卷表，对我校七、八年级各40名，共计80名学生进行了调查问卷。
（2）设计了《家长对学生汉字书写的认识和关注》调查问卷表，对我校40名学生的家长进行了调查问卷。
(3)设计了《教师对学生汉字书写的认识和关注》调查问卷表，对我校40名教师进行了调查问卷。
2、现场调查法在我校七、八年级中，随机各抽取1个班进行调查：在学生写字的自然状态下，为了便于比较，给学生设置了同样的抄写内容，七年级抄写《化石吟》八年级抄写《石壕吏》，同时我们课题组成员对学生的写字姿势，握笔方法进行了仔细观察，并对学生各种错误的执笔姿势加以统计、归纳和分类，收交了学生自然状态下按时完成的80份作业，较为全面地收集了学生执笔姿势状况的第一手资料。
农村中学生汉字书写现状调查报告
农村中学生汉字书写现状调查报告摘要：汉字，是中国传统文化的重要组成部分，具有很高的审美价值。
让中国人写汉字，这应当是我国国学教育的基本，也是最基础的要求。
但是，从目前在校中学生的书写水平来看是越来越差，汉字书写不规范、字迹潦草、卷面脏乱的问题十分严重。
因此，加强中小学生汉字书写规范刻不容缓。
关键词：汉字书写现状对策作为一个中国人，能说一口流利的普通话，能写一手漂亮的方块汉字不仅是一种荣耀，更是一种责任。
然而，在当下社会，在这样一个知识与科技大爆炸的时代，又有多少人来关注我们中国汉字的书写呢？那么，到底是什么原因造成了中国人居然不能写出漂亮的汉字呢？国家的有关部门也发现了问题的严重性。
教育部在2002年5月，就已经下发了《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》，对于写字教学的目的和意义进行了阐述，明确了写字教学的要求，并提出“中小学各课程都应该重视写字教学”，“全体学生的写字习惯，基本的写字能力应成为教师教学水平、学校办学水平评价的一个方面”。
在这种新理念的指导下，再结合我校具体情况，我对我校36个教学班，1700多名学生的书写状况进行了一番细致全面的调查，现将调查所得结论统计如下：一、学生写字时不善于观察观察是写好字的前提条件。
在课堂上，我们发现大多数教师的字美观，大方，很有功底，能在黑板上给学生做示范，课本的字，字帖上字就更不用说了。
而大多数学生就是不善于观察和比较，只是注重急着抄写，写完也不观察自己的字哪个笔画不匀称，也不和老师的字、和书上的字比较一下，不思考自己的字不好是结构安排不妥，是“密”还是“疏”；是“大”了还是“小”了等。
学生没有好的观察习惯，是字不成形的原因之一。
二、学生的写字姿势不规范有相当多的学生的坐姿不正确:有的学生写字时头趴在桌子上；有的学生写字时脊柱弯曲；有的斜着身子写字……；另一方面是拿笔姿势不正确:有的学生执笔过低；有的学生执笔过紧；有的学生执笔时手腕没有立起来，而是手腕与笔平行状态；再者，好多老师教学知识的同时忽略了学生的坐姿或不经常强调写字姿势，致使学生们养成了这些不良的习惯。
学生书写情况调查报告
通过对学生书写情况的调查，了 解他们的书写水平、习惯和需求 ，为学校、家庭和社会提供改进 学生书写能力的建议。
调查方法与范围
方法
采用问卷调查和课堂观察相结合的方 法，对学生的书写情况进行全面收集 与分析。
范围
本次调查覆盖了小学、初中和高中各 个学段的学生，涉及不同年级、性别 和区域的学生群体。
整洁度。
学生书写能力总体水平
根据调查结果，学生整体书写能力处于中等偏上水平，大部 分学生能够正确、规范地书写汉字，但仍有部分学生存在书 写不规范、速度较慢等问题。
随着年级的升高，学生书写能力普遍呈上升趋势，但性别差 异不明显。
不同年级、性别学生书写能力比较
年级差异
低年级学生书写能力相对较差，存在较多笔画掌握不准确、字形结构松散等问题 ；高年级学生书写能力普遍较强，笔画掌握和字形结构能力较好。
02
03
04
笔画掌握情况
评价学生笔画书写是否流畅、 准确、规范，能否正确书写基
本笔画。
字形结构能力
评价学生对字形结构的理解和 把握能力，能否合理组合笔画
构成规范汉字。
书写速度和连贯性
评价学生书写速度是否适宜， 能否保持书写的连贯性和稳定
性。
书写规范和整洁度
评价学生书写是否符合规范， 如大小写、间距等，以及卷面
家庭氛围营造：家长应引导孩子养成良好的书写 习惯，如定期整理书桌、保持正确坐姿等，营造 良好的家庭书写氛围。
家校沟通：学校和家长应保持良好的沟通，定期 交流学生的书写情况，共同商讨改进措施，确保 学生在家中和学校都能得到有效的书写指导。
通过以上建议、措施和家校合作，相信学生的书 写能力将得到显著提高。
针对不同学生的书写问题 ，教师应提供个性化的指 导，帮助学生识别并改进 自己的不足。
中学规范汉字书写自查报告
中学规范汉字书写自查报告尊敬的领导、老师和同学们：为了加强我校汉字书写的规范化，提高学生的汉字书写水平，我们进行了一次全面的汉字书写自查活动。
现将自查结果报告如下：一、自查内容1. 教师课堂教学用字：检查教师板书、课件、教案等教学资料中的汉字书写是否规范。
2. 学生作业：检查学生作业本、试卷、作文等书写材料中的汉字书写是否规范。
3. 校园环境：检查校园内公共区域、教室、办公室等地方的汉字标识、标语等是否规范。
4. 学校出版物：检查学校出版的书籍、报刊、宣传册等印刷品中的汉字书写是否规范。
二、自查结果1. 教师课堂教学用字：大部分教师的汉字书写规范，但个别教师在板书和课件制作中存在一些不规范现象，如笔顺错误、偏旁部首写法不规范等。
2. 学生作业：大部分学生的汉字书写规范，但部分学生在作业中存在书写不规范的问题，如笔顺错误、结构不匀称、字迹潦草等。
3. 校园环境：校园内的汉字标识、标语等大部分规范，但个别地方存在错别字、繁简字混用等现象。
4. 学校出版物：学校出版的书籍、报刊、宣传册等印刷品中的汉字书写基本规范，但也发现了一些错误和不规范的地方。
三、整改措施1. 加强教师培训：组织教师参加汉字书写规范培训，提高教师的汉字书写水平。
2. 强化学生训练：通过书法课、写字比赛等形式，加强学生的汉字书写训练，提高学生的书写规范意识。
3. 优化校园环境：对校园内的汉字标识、标语等进行全面检查，及时纠正不规范的地方。
4. 提升出版物质量：对学校出版的书籍、报刊、宣传册等进行严格审核，确保汉字书写的规范。
四、总结通过这次自查活动，我们发现了学校在汉字书写方面的一些问题，并制定了相应的整改措施。
我们相信，通过大家的共同努力，我校的汉字书写规范化水平将得到进一步提高。
感谢领导和老师们对我们工作的支持和指导，我们将继续努力，为提高我校的汉字书写水平做出更大的贡献。
中学规范汉字书写自查报告2023年3月10日。
调查报告：关于中小学生汉字书写问题的调查报告
关于中小学生汉字书写问题的调查报告从当下中小学生的汉字书写情况来看，已经存在不少问题，应该引起教育工作者，特别是语文老师的高度重视，以便及时纠正错误，进行正确的书写指导。
笔者通过问卷调查、学生座谈、作业书写统计，结合教学实际完成了此报告。
一、中小学生的汉字书写问题表现1.在书写过程中，汉字间架结构出了问题比如“落”字，本来是上下结构，好多同学就把它写成了左右结构，也就是草字头没有包住三点水。
2.生造的“汉字”比如在正确的汉字上添笔画或是减笔画；该出头的笔画不出头，不该出头的笔画出了头；该封口的没有封口，不该封口的笔画又封了口等等，造成像某一个汉字又不是这个汉字。
3.乱用同音字比如“以经”、“克苦”、“已前”、“哀声叹气”、“按步就班”、“陈词烂调”、“在接再励”、“一张一驰”、“百尺杆头”……这样的同音字出错的现象在中小学生中很多。
4.形声字形近字辨析不清发生的书写错误比如“气慨”、“萎糜不振”、“黄梁美梦”、“修茸”、“声名雀起”、“沤心沥血”、“草管人命”、“金榜提名”……5.书写潦草不规范学生书写潦草、不规范，这可能是从学生开始学习书写起，就没有养成好的书写习惯，没有正确的书写方法造成的。
二、中小学生汉字书写中问题的原因分析1.客观方面的原因中学生应该掌握的常用汉字达3600个，非常用的就更多。
还有一个就是有些汉字笔画多、结构复杂，字形相似相近的很多，多音多义的现象不少。
这就从客观上给学生的汉字书写增加了难度。
2.计算机网络的推广和使用，给汉字的规范书写带来影响随着计算机网络的普及，学生很多时候就只需要通过计算机的输入，来完成原本需要用纸笔书写完成的任务，这就无形之中就减少了学生用笔书写汉字的机会，造成汉字书写出问题。
此外，计算机网络用语的极不规范影响了学生的汉字书写。
3.教师忽略了对学生汉字书写的指导一些年青的中小学教师，专业能力强，自身也是伴随网络成长的。
他们重视对专业知识的传授，但有时候可能会忽视对学生规范书写的指导。
有关汉字规范使用的调研报告(5篇)
有关汉字规范使用的调研报告(5篇)有关汉字规范使用的调研报告篇1一、调查背景汉字是中华文化延续进步的根本，而对于中学生来说，正确的书写尤为重要。
《中学语文课程标准》指出：要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。
但由于应试教育的强大势力和一些学校不重视学生书写能力的培养，写字情况及其效果不尽人意，走进教室，不难发现很多学生写字时脑袋歪着、本子写着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势及不正确;翻开作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风咋起，吹乱一地稻草;错别字在学生的作业本中随处可见，特别是作文时更突出。
作为中学生连一些基本的常用字都弄不清楚。
种种原因，使中学生在规范汉字书写方面存在一系列问题：字迹潦草、不整洁、错别字太多等等。
二、调查内容1、字迹潦草的原因。
2、如何规范写字。
3、对规范些的看法。
三、调查结果及分析对200多学生进行了问卷，情况如下：在校时间经常动手写字的占59%，偶尔动手的占15%，老师布置作业了才写的占26%;坚决反对写错别字的占22%，认为情有可原，有事难免会犯点小错误的占78%;认为整体上写字字迹工整程度一般的占96%;很工整的占4%;认为写字时出现错别字的占70%，很少出现错别字的占30%;学生认为导致写汉字字迹潦草的原因是写字态度马虎的占85%，汉字难写，书写效率低的占11%，习惯用电脑打字的占26%，汉字书写能力规范化不受重视的占67%;学生认为写字字迹潦草对日常工作、学习、生活的负面影响很大的占30%，较大的占56%，一般和较小均占7%;当写字遇到不会写或有疑问的字时，查字典后再写的占74%，用电脑(手机)查证在写的占85%，问身边的人后再写93%，不查不问，写下有疑问的字的占4%;如果学校采取措施对中学生写字行进规范要求，学生认为经常举办书写比赛的占19%，开设书法课的占81%;学生认为规范书写汉字对于民族文化的传播和延续意义重大，见证了华夏语言文体的艺术美的占89%，意义较大的占11%。
中学生规范汉字书写能力的调查报告.doc
中学生规范汉字书写能力的调查报告中学生规范汉字书写能力的调查报告一、调查背景汉字是中华文化延续进步的根本，而对于中学生来说，正确的书写尤为重要。
《中学语文课程标准》指出：要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。
但由于应试教育的强大势力和一些学校不重视学生书写能力的培养，写字情况及其效果不尽人意，走进教室，不难发现很多学生写字时脑袋歪着、本子写着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势及不正确；翻开作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风咋起，吹乱一地稻草；错别字在学生的作业本中随处可见，特别是作文时更突出。
作为中学生连一些基本的常用字都弄不清楚。
种种原因，使中学生在规范汉字书写方面存在一系列问题：字迹潦草、不整洁、错别字太多等等。
二、调查内容1、字迹潦草的原因。
2、如何规范写字。
3、对规范些的看法。
三、调查结果及分析对200多学生进行了问卷，情况如下：在校时间经常动手写字的占59%，偶尔动手的占15%，老师布置作业了才写的占26%；坚决反对写错别字的占22%，认为情有可原，有事难免会犯点小错误的占78%；认为整体上写字字迹工整程度一般的占96%；很工整的占4%；认为写字时出现错别字的占70%，很少出现错别字的占30%；学生认为导致写汉字字迹潦草的原因是写字态度马虎的占85%，汉字难写，书写效率低的占11%，习惯用电脑打字的占26%，汉字书写能力规范化不受重视的占67%；学生认为写字字迹潦草对日常工作、学习、生活的负面影响很大的占30%，较大的占56%，一般和较小均占7%；当写字遇到不会写或有疑问的字时，查字典后再写的占74%，用电脑(手机)查证在写的占85%，问身边的人后再写93%，不查不问，写下有疑问的字的占4%；如果学校采取措施对中学生写字行进规范要求，学生认为经常举办书写比赛的占19%，开设书法课的占81%；学生认为规范书写汉字对于民族文化的传播和延续意义重大，见证了华夏语言文体的艺术美的占89%，意义较大的占11%。
关于写字用字不规范情况的调查报告的作文
关于写字用字不规范情况的调查报告的作文一、调查背景在信息技术快速发展的背景下，电子设备的普及使得人们越来越依赖于键盘输入，而忽视了传统书写的重要性。
由于网络语言的广泛传播，许多年轻人在表达时习惯使用简化的符号和缩略语，这对规范写字和用字产生了负面影响。
了解这一现象的现状与原因，对于提升语言文字的规范性具有重要意义。
二、调查方法本次调查采用问卷调查与访谈相结合的方式进行。
问卷设计包括选择题与开放式问题，旨在了解受访者的写字习惯、用字情况及对规范的认识。
调查对象涵盖中小学生、教师及社会各界人士，以确保样本的多样性和代表性。
三、调查结果写字习惯调查显示，大部分受访者承认在日常书写中存在字迹潦草、不规范的情况。
其中，中小学生在书写时普遍存在急于完成作业而忽视字形与字迹的现象。
而在教师中，虽然对书写规范有更高的要求，但仍有个别教师在板书时出现书写不清晰的情况。
用字情况在用字方面，调查发现，许多受访者在书写过程中使用网络语言、缩略语的频率较高。
这种现象在年轻人中尤为明显，部分人对规范用字的重要性认识不足，认为使用简化词语既便捷又时尚。
对规范的认识关于语言规范的重要性，受访者的认识程度存在差异。
大部分人认同规范用字对提升交流质量和增强理解的重要性，但也有少数人认为，语言是不断演变的，过于追求规范反而束缚了表达的自由。
四、分析与讨论通过本次调查，可以看出写字与用字不规范的现象源于多方面因素。
一方面，电子设备的普及导致书写的机会减少，书写能力逐渐退化；网络文化的影响使得年轻人对传统用字的重视程度降低。
教育体制和社会风气也在一定程度上影响了人们对规范的认知和实践。
为了解决这一问题，学校教育应加强对书写与用字规范的重视，通过设置专门课程或活动，培养学生的良好书写习惯。
教师在日常教学中应以身作则，注重书写与用字的规范性。
家庭教育同样不可忽视，家长应引导孩子正确使用语言，重视书写的美观与规范。
五、结论写字用字不规范现象的调查揭示了这一问题的普遍性及其潜在影响。
汉字调查报告精彩7篇
汉字调查报告精彩7篇汉字调查报告篇一一、调查的原因及发现：《中学语文课程标准》阶段目标中提出，要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。
但由于应试教育的强大势力及一些地方和学校在写字教学上重视的程度不够，写字教学的状况和效果有些不尽如人意，走进写字课堂，不难发现有许多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势极不正确；翻开学生作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞；有的或大或小、参差不齐；有的胡涂乱抹、错字连篇，书写极不规范。
而且，一直以来相当一部分教师在思想观念上对写字教学重视也不够，没有摆正写字在语文教学中的位置，应试教育现象的存在，使得写字教学被忽视，信息化社会的来临又使现在的小学生刚开始学习就步入了少纸、无纸时代，加之电脑、智能手机等的冲击，种种原因，使小学生在汉字书写方面存在很多问题，诸如：执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁等等，大大制约了中学生汉字书写水平的提高。
二、调查过程及分析报告一、对初中学生的调查及分析班级：初三四班人数：48调查项目：调查结果：1.动手情况经常主动动手偶尔主动动手被动动手（老师检查才写）其他28 8 10 22 书写中是否有错别字。
从不出现偶尔出现经常出现其他3 19 243.书写工整或是潦草很工整整体工整比较潦草其他16 21 114.书写潦草出现的原因态度马虎平时动手能力差汉字规范化不受重视其他一叁壹伍16 45.当遇到不会写的字，你会借助什么工具字典电脑或手机请教别人其他10 24 9 16.你对汉字书写规范化的建议开设书法课举办书写比赛自我提升其他19 16 8 5本次问卷调查针对48 名同学进行，情况如下：在校期间经常动手写字的占58％，偶尔动手的占16.7％，老师布置作业才写的占20.8％;认为整体上写字工整的占43.8％，很公正的占33.3％。
学生认为导致写汉字字迹潦草的原因是写字态度马虎的占27％，汉字难写书写效率低的占31％，汉字书写能力规范化不受重视的占33。
初中生汉字书写情况问卷调查报告
初中生汉字书写情况问卷调查报告
为了解初中生汉字书写情况，我们针对一些初中生进行了问卷调查。
以下是调查结果的报告：
一、调查对象基本情况。
本次调查共有100名初中生参与，男生50人，女生50人。
调查对象年龄在12-15岁之间，来自不同的学校和年级。
二、汉字书写频率。
调查结果显示，有80%的学生每天都会进行汉字书写练习，其中有30%的学生表示每天练习时间超过30分钟，70%的学生练习时间在10-30分钟之间。
三、汉字书写难度。
在被问及汉字书写难度时，有60%的学生表示他们觉得汉字书写很难，30%的学生认为有些汉字难写，只有10%的学生认为汉字书写不难。
四、书写工具和方式。
调查显示，70%的学生喜欢使用钢笔进行汉字书写练习，30%的学生更喜欢使用铅笔。
另外，有50%的学生表示他们喜欢在练习本上进行书写练习，另外50%的学生更喜欢使用电子设备进行书写练习。
五、书写习惯。
在书写习惯方面，有80%的学生表示他们习惯先用铅笔书写，然后再用钢笔进行润色。
另外，还有60%的学生习惯在纸上进行书写练习，40%的学生更喜欢使用电子设备。
六、学校对汉字书写的要求。
调查显示，有90%的学生认为学校对汉字书写有一定的要求，其中有40%的学生表示学校要求他们每天进行汉字书写练习。
综上所述，通过本次问卷调查，我们了解到初中生对汉字书写的态度和习惯。
同时，也发现了一些问题，比如有相当一部分学生认为汉字书写难度较大。
因此，我们建议学校和家长们可以加强对学生的汉字书写指导和辅导，帮助他们提高汉字书写的能力和水平。
学生书写情况调查报告(精选7篇)
学生书写情况调查报告（精选7篇）同学书写状况调查报告（精选7篇）同学书写状况调查报告篇1一、调查背景《学校语文课程标准》阶段目标中提出，要求同学“养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、干净，”由此可见，写字的重要性不行忽视。
对于学校生来说，由于其行为习惯存在很大的可塑性，养成良好的书写习惯将受益终生，可目前同学写字的状况很不抱负，一部分低年级的同学写字习惯差，书写不规范，写字姿态不正确，握笔姿态错误，书写凌乱不堪，卷面特别不干净。
所以，在低年级阶段，订正好同学的错误，帮忙同学养成良好的写字习惯，变得特别重要。
二、调查内容：1、调查我校低年级同学写字习惯的养成习惯。
2、调查老师的重视程度以及教学方法是否有效。
3 、调查家长对孩子良好书写习惯养成的重视程度。
三、调查对象：1、本校一、二年级二个班的同学2、执教低年级语文的个别老师3、若干低年级同学的同学四、调查方法：主要采纳了观看分析、个别访问、查阅同学作业、问卷调查等方法。
五、调查结果与分析在调查讨论中，我发觉低年级同学的写字状况和写字习惯大致存在以下几个方面的问题。
（一）、大部分同学的写字态度不端正，习惯不好。
一、二年级同学由于年龄的特征，自控力量差，好动，没坐性，刚刚毅调的东西，管不了多久就忘了，不能坚持，要想写好字，首先要摆好写字姿态，但是调查中68%的同学没有一个正确的写字姿态，他们往往由于便利或舒适而遗忘正确的写字姿态。
我针对这一类同学进行了随机询问，他们以为端正的坐在那儿写字特别累，而趴着写或站着写比较舒适。
在调查中，我发觉坐姿不正确的同学存在以下问题：头歪斜、眼离书本不足一尺，身体歪斜，作业本歪斜，身体离桌子太近，双脚没有同放地面与肩同宽，种种现象，令人担忧。
﹙二﹚、少数同学对于写字的爱好不大，导致写字习惯不好。
由于一、二年级同学认知水平有限，做事往往只凭单纯的爱好，而爱好是最好的老师。
没有爱好，无论做什么都做不好。
因此，在写字教学中，作为老师要始终坚持培育和激发同学的写字爱好贯穿在课堂的教学过程只能。
汉字书写情况的调查报告（精选5篇）
汉字书写情况的调查报告（精选5篇）汉字书写情况的调查报告（精选5篇）为了了解某一情况、某一事件，我们需要开展调查工作，调查完毕后，通常还需要完成调查报告。
好的调查报告都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的汉字书写情况的调查报告，希望对大家有所帮助。
汉字书写情况的调查报告篇1一、家长对孩子的写字教育重视情况问卷调查显示95.6%的家长认为在电脑日益普及的今天，孩子写一手好字还是十分必要的，64.7%的家长认为自己孩子的执笔姿势不好，只有24.9%的家长多次对孩子的写字姿势、方法进行指导。
为什么意识到写字问题却缺少指导呢？因为只有11.3%的家长认为自己有能力指导好自己的孩子写好字。
其他一些调查信息显示大部分家长自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔姿势没有清晰的认识，对自己的书写水平不满意，导致他们没有信心和能力指导自己的孩子写好字。
64.9%的家长认为学生写好字主要取决于学校老师的指导。
二、学生对写字重视情况通过对调查的材料进行分析，从中了解到95%的学生是想把字写好，70%的学生认为练不好的原因是不知道怎么练字，30%学生认为写字常出现“三天打鱼，两天晒网”的现象，45%的学生认为写好字作文能得高分，37%的学生认为写好字能提高自身的能力，77%的学生认为要想练好字必须要求老师和学生制定详细的计划，做到持之一恒，常组织一些写字活动，老师越严越好，23%的学生认为靠自学较好。
抽查结果显年级学生执笔姿势错误率高达77.3%，学生错误执笔姿势的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖。
学生执笔的错误姿势表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。
调查中还发现学生执笔的正确率并未随着年级的增高而提高。
这说明了教师在语文教学中没有注重写字姿势的教育，没有一贯的要求去指导学生的执笔姿势。
而学生由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及执笔姿势正确与否，以致有些正确的姿势也开始慢慢变型。
用字不规范调查报告5篇
用字不规范调查报告5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中学生汉字书写情况及存在的问题的调查
报告
一、目前的现状和问题：
《中学语文课程标准》阶段目标中提出，要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。
但由于应试教育的强大势力及一些地方和学校在写字教学上重视的程度不够，写字教学的状况和效果有些不尽如人意，走进写字课堂，不难发现有许多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势极不正确；翻开学生作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞；有的或大或小、参差不齐；有的胡涂乱抹、错字连篇，书写极不规范。
而且，一直以来相当一部分教师在思想观念上对写字教学重视也不够，没有摆正写字在语文教学中的位置，应试教育现象的存在，使得写字教学被忽视，信息化社会的来临又使现在的小学生刚开始学习就步入了少纸、无纸时代，加之电脑、智能手机等的冲击，种种原因，使小学生在汉字书写方面存在很多问题，诸如：执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁等等，大大制约了中学生汉字书写水平的提高。
二、调查结果及分析
班级：初三四班人数：48
调查项目
调查结果
1.动手情况
经常主动动手
偶尔主动动手
被动动手（老师检查才写）
其他
28
8
10
2
2书写中是否有错别字.
从不出现
偶尔出现
经常出现
其他
3
19
24
3.书写工整或
是潦草
很工整
整体工整
比较潦草
其他
16
21
11
4.书写潦草出现的原因
态度马虎
平时动手能力差
汉字规范化不受重视
其他
13
15
16
4
5.当遇到不会写的字，你会借助什么工具
字典
电脑或手机
请教别人
其他
10
24
9
1
6.你对汉字书写规范化的建议
开设书法课
举办书写比赛
自我提升
其他
19
16
8
5
本次问卷调查针对48名同学进行，情况如下：在校期间经常动手写字的占58％，偶尔动手的占％，老师布置作业才写的占％;认为整体上写字工整的占％，很公正的占％。
学生认为导致写汉字字迹潦草的原因是写字态度马虎的占27％，汉字难写书写效率低的占31％，汉字书写能力
规范化不受重视的占33。
当写字遇到不会写或有疑问的字时，后再写的占％，用电脑或手机查的占50％，问身边的人后再写的占％。
如果学校采取措施对中学生写字进行规范化要求，学生认为经常举办书写比赛的占％，开设书法课的占百分之。
根据以上调查结果不难看出：大部分学生经常动手写字，反对错别字，但由于诸多原因，书写的工整程度不够，作业中也经常可见错别字，这与《中学语文课程标准》阶段目标中提出的要求还不相符合，建议开设书法课来提高。