初中生物《观察种子的结构》评课稿
观察种子的结构说课稿 教学反思
《观察种子的结构》说课稿授课时间：2015年4月22日上午第2节授课人：马贤江一、说教材：本实验是教科版四年级下册第二单元“新的生命”中第五课《种子的萌发》中的一个实验，本节课要研究植物的种子结构是什么样的，种子各部分的作用是什么？教材内容分为三个部分：一是浸泡种子；二是认识种子的内部构造；三是观察发芽的种子。
二、说学情四年级的学生已有一定的观察经验和动手操作经验，他们的好奇心很强，对做实验很感兴趣，前几节课学生对植物的花、果实的形成过程以及如何把种子传播出去都做了研究，对种子发育成植物有一定的感性认识，但他们对种子是怎样萌发的缺乏深入的研究和思考。
三、说教学目标根据学生的认知现状，我确定以下教学目标：1、通过实验知道种子能孕育新生命，种子萌发需要水份。
2、与同学一起认识种子的构造，知道种子最重要的部分是胚。
3、体会种子的各个部分在种子萌发的过程中起着不同的作用。
4、产生探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持实验的科学态度。
四、说教法学法学生是学习科学的主人。
我的教学设计力求运用有效的教学策略，创设一定教学情境，引导学生进行自主学习。
所以，我主要是让学生自己“发现问题——提出问题——观察实验——推理验证”来进行这节课的教学。
在教学过程中，主要是引导学生观察、实验、交流等，指导学生对种子的结构有一个完整系统的认识。
五、说教学流程这节课我分为四个环节来完成。
激趣引入上课了，我先导入课题，今天这节课我们先来研究种子是怎样慢慢的发芽的，然后板书课题。
这样引题主要是激发学生自己发现问题并提出问题，使学生积极主动的投入到学习中去，产生强烈的探究欲望，培养学生动脑思考，提出问题的能力。
观察种子接着，我给学生提示观察方法，提出明确的观察目标：“请同学们认真仔细的观察蚕豆种子，看一看、摸一摸，想一想他们都有哪些相同点和不同点？”学生观察后发现蚕豆种子，又让学生观察浸泡过的蚕豆种子。
我提出要求，学生开始动手操作，解剖蚕豆。
初中生物_种子的结构教学设计学情分析教材分析课后反思
《种子的结构》一．教学目标1.知识目标（1）通过实验说出种子的一般结构。
（2）区分菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
2.能力目标通过合作探究实验，培养动手操作能力及分析解决问题的能力。
3．情感态度与价值观通过参加合作、上台展示，认同知识应用于生活的感受，培养珍爱生命的情感。
二．重点和难点（1）说出菜豆种子和玉米种子的结构（2）比较单子叶植物和双子叶植物种子结构的异同。
三．教学方法实验法、合作探究法、直观教学法四．课前准备教师准备：浸软的黄豆种子，浸软的玉米种子，碘液，解剖刀，解剖针，镊子，放大镜，红墨水浸泡的黄豆种子，红墨水浸泡的剥去种皮的黄豆种子，红墨水浸泡的纵切的玉米粒，豆角，搜集的各种种子，黄豆种子和玉米种子结构模型学生准备：课本、笔五．教学过程认为谁更高等，通过种子繁殖的多还是通过孢子繁殖的多？结合今天对种子结构的观察和P14页文字内容进行讨论。
2.预设：玉米种子实质是果实，可以展示芸豆的豆荚，豆荚是果实。
外面这一层是他的果皮，里面是种子，玉米的果皮和种皮愈合在一起，因此玉米种子本质上是果实而不是种子。
高等，分布更广的原因学生结合实物芸豆的豆荚，理解玉米粒是果实更高等的原因通过观察芸豆的豆荚，理解玉米种子的实质是果实。
我的收获引导学生回忆本节课的内容总结知识，全班交流自己的收获回顾知识，理清框架，强化重难点。
学习目标（课堂小结）学习目标1.说出种子的一般结构2.区分黄豆种子和玉米种子的相同点和不同点教师寄语一粒小小的种子蕴藏着无穷的力量，古诗云：春种一粒粟，秋收万颗子。
在座的每一位同学正如蓄势待发的种子，希望同学们在春暖花开万物复苏之际，播下希望的种子，用汗水来浇灌它，用勤奋来滋养它，收获属于自己的绚丽人生。
提高学生珍爱生命的情感六．板书设计《观察种子的结构》学情分析六年级学生，正处于青春期，从年龄特点看，学生好奇、好动、好表现，希望得到老师的表扬，但注意力易分散，生活经验不多，不同层次的学生的接受能力也不一样，教师应在课前应多多研究如何利用好直观教具和多媒体教学，全力调动学生的积极性。
初中生物_《种子的结构》教学设计学情分析教材分析课后反思
《种子的结构》教学设计【教学目标】知识目标:1、初步学会解剖和观察种子的结构。
(重点)2、认识种子的主要结构及功能，描述菜豆与玉米等种子的异同点；（重点)3、识别单子叶植物和双子叶植物。
能力目标1、通过解剖并观察种子的内部结构，提高学生的动手实验能力并学会简单的观察方法，培养学生们观察能力。
2、通过比较两种种子的结构，培养学生分析问题、归纳总结问题的能力，学会从特殊个性到共性的思维方法，形成一定的生物学素养。
情感目标1、通过学习种子的结构与功能，进一步形成结构与功能相统一的生物学观点；通过分组合作，体验知识的生成过程，体验在交流合作中收获知识的快乐。
2、树立实事求是和严肃认真的科学态度。
【课前准备】1、浸软的菜豆、白豆、黑豆、花生种子和玉米、小麦、高粱种子。
2、解剖刀、镊子、放大镜、培养皿、稀释的碘液等。
【教学过程】二、联系生活回顾旧知明确目标屏幕展示：几种常见的植物种子，引导同学们说出他们的名称，认识种子的外形。
回顾子房、胚珠各部分的发育结果，提出问题：由受精卵、受精的中央细胞发育成的胚和胚乳在种子中是如何存在的？执行什么功能？激发同学们探究其内部结构的热情。
分组观察各种实物种子，观察种皮颜色、外形，说出它们的名称，初步认识到植物的多样性。
回顾思考子房、胚珠各部分的发育结果：子房壁将来发育成果皮，珠被发育成种皮，受精的中央细胞发育成胚乳，受精卵发育成胚，种皮、胚乳、胚合成种子，种子和果皮合称果实。
进入本节课的学习，明确本节课的学习任务。
创设情境，引导学生熟悉常见的种子，认识到植物的多样性。
联系旧知，让学生思考，激发学生探求种子结构一探究竟的欲望，引入学习任务。
三、自主探究明确要求下面我们观察、花生、黑豆等种子和玉米、小麦高粱种子的结构。
首先看实验报告单和所用材料。
1、目的要求：①学会解剖和观察种子的方法②认识种子的结构。
2、材料用具：浸软的菜豆、玉米种子，解剖刀，放大镜，培养皿，碘液。
实验准备：①观察菜豆、花生等种子和玉米、小麦等种子的顺序是怎样的？②解剖、观察菜豆、花生等种子的操作学生根据实验报告单上的要求和步骤结合试验台上的各类种子和实验器材，了解实验步骤。
《观察种子的结构》教学反思
《观察种子的结构》教学反思一、建构概念最有效的方法是直接感知事实，越直观具体的事实学生越容易理解，从而实现由感性认识到理性认识的转变。
因而在学习种子的结构和功能的生物学概念时，应该提供丰富的植物种子等事实性资料。
本节课通过引导学生解剖和观察多种植物种子，学生通过观察会发现，大豆、芸豆、花生米都有种皮和胚，胚由胚芽、胚轴、胚根和子叶等结构组成，它们的结构具有共性，因此可以得出种子的结构特征。
如果只观察一种植物的种子，该种子不能代表其他让学的植物种子，只能得出该植物种子的结构特征。
同时我们在提供种子的时候，要考虑到材料的典型性，双子叶植物和单子叶植物的种子都要提供。
否则学生会产生误解，认为所有的植物种子都是双子叶的。
除了多种植物的种子实物的观察，还通过图片、视频资料等多种形式事实性资料的提供，以多种形式的刺激，以利于学生的概念构建，适应七年级学生的年龄水平。
这节课的另一有效的教学形式就是观察实验。
二、实验观察为概念构建提供事实性支持，同时体现生物学科的实验性，有效提高教学效果、激发学生学习兴趣。
通过解剖、观察芸豆种子实验，认识芸豆种子的结构与功能，实验过程学生直接解剖和观察，获得实验现象或数据均属于事实性知识，为生物学概念——种子的结构的学习提供支撑，便于学生获得直观的认识，加深对概念的理解。
同时学会了植物种子解剖的方法、观察事物的方法等。
因此，实验探究学习也就是学生学习和构建概念的过程；能力的训练和提高过程。
所以，在教学中，教师要尽可能地让学生进行动手实验、探究学习。
本节课教学中，在让学生谈学习收获时，几乎每个班级的学生都会表达对亲手实验的兴奋。
学生说，“这是我第一次做种子的解剖实验！”三、概念的形成，除了提供事实，关键是要善于帮助学生分析、综合、抽象、概括。
发展思维，理解和构建概念，体现生物学科的理科特征。
当然，事实为概念的建构提供支撑，但不能仅停留在事实上。
在《植物种子的结构》教学中，在解剖观察芸豆种子之后，我提供多种植物种子，包括有大豆、芸豆、蚕豆、花生米和玉米、小麦的种子，让学生观察、解剖，发现种子结构有有差别，引导学生加以比较，芸豆一类的种子有2片子叶，玉米一类的种子只有一片子叶、有胚乳，从而给种子进行分类。
初中生物种子构造教案及反思
初中生物种子构造教案及反思
教学目标：
1. 了解种子的基本结构和构造；
2. 掌握种子的主要功能和特点；
3. 能够解释种子的传播方式和生长过程。
教学内容：
1. 种子的组成部分：种皮、胚乳、胚珠等；
2. 种子的主要功能：保存和传播种子、提供营养和能量等；
3. 种子的传播方式：风力传播、动物传播等；
4. 种子的生长过程：萌发、生根、开花结果等。
教学过程：
1. 导入：通过观察和讨论不同种类的种子，引出种子构造的话题；
2. 教学内容讲解：介绍种子的基本组成部分、功能和传播方式；
3. 实验活动：通过实验观察种子的萌发过程，让学生亲身体验种子的生长过程；
4. 练习与讨论：让学生进行练习和小组讨论，加深对种子构造的理解；
5. 总结：对种子构造的重要性和作用进行总结，强化学生的学习成果。
教学反思范本：
本次教学中，我认为教师在导入部分设计的不够吸引学生的注意力，没有引起学生的兴趣。
在今后的教学中，我可以通过更生动、有趣的方式来引入教学内容，让学生更容易接受和
理解。
另外，在实验活动中，我发现部分学生对实验操作不够熟练，导致实验效果不佳。
我应该
提前做好实验室准备工作，确保实验设备和材料的完整性，指导学生正确操作，确保实验
的顺利进行。
最后，我也应该更多地鼓励学生积极参与讨论和实验活动，激发他们的学习兴趣和动力，
促进他们的成长和发展。
在今后的教学中，我将继续努力改进教学方法，提高教学效果，
为学生的发展贡献更多力量。
初中生物_观察种子的结构教学设计学情分析教材分析课后反思
实验课——观察种子的结构教学设计学习目标：一、知识目标：1.学习观察种子结构的方法。
2.认识种子的主要结构及功能，描述菜豆种子与玉米种子的相同点和不同点。
二、能力目标：1.学会观察步骤及方法，培养学生观察、分析思考的能力。
2.通过小组活动培养合作意识。
三、情感态度价值观目标：培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。
教学重点：种子的结构及各部分的功能。
教学难点：描绘种子的结构材料用具：浸软的黄豆种子，浸软的玉米种子，刀片，放大镜，滴管，碘液实验指导：2分钟阅读学生实验方案的内容，观看实验视频，观察和指导学生分组实验学生实验方案：（定向自学）（一）、观察菜豆种子的结构：实验步骤：（通过实验完成填空）（1）取一粒浸软的黄豆种子，观察它的外形呈：。
（2）剥去种子最外面一层薄皮：，分开合拢着的两片子叶。
（3）用放大镜仔细观察子叶、胚根、胚芽和胚轴。
（分组讨论）１．种子外面的一层薄皮是结构，有作用。
２．剥开后，看到的完整结构是。
３．分开的豆瓣是结构，有片，有作用。
4.猜一猜：新的植株是由种子的哪一部分发育来的？（）子叶的作用：胚芽——将来发育成茎和叶胚根——将来发育成根胚轴——将来发育成连接茎和根的部分（二）、观察玉米种子的结构：实验步骤：（通过实验完成填空）1、取一粒浸软的玉米种子，观察它的外形。
2、按照图Ⅲ-14中虚线位置，用将这粒玉米种子从中央纵向剖开。
3、在剖面上滴一滴碘液，再用放大镜仔细观察被碘液染成蓝色的以及未被染成蓝色的果皮和种皮、胚根、胚芽、胚轴和子叶。
4、实质上，一粒玉米籽就是一个。
分组讨论、展示种子的结构。
说说看：比一比，菜豆种子和玉米种子结构的异同？相同点不同点有无胚乳营养物质储存部位子叶数目菜豆种子玉米种子归纳总结：本节课的收获：作用作用种子的结构学情分析作为六年级学生，在植物学的知识方面有了一些了解，对种子有一定的了解和认识，但还不够系统、准确；在观察、分析、归纳、总结等能力方面还不够细致、全面，在教学中应加以科学引导和重点培养。
观察种子的结构实验教学实验说课稿-八年级生物上册
《观察种子的结构》实验教学说课稿(PPT1)各位专家，您们好！今天，我说课的题目是《观察种子的结构》。
(PPT2)我将从以下几个方面进行说课。
(PPT3)《观察种子的结构》是八年级生物上册的一个重要分组实验，为植物的生殖奠定了的基础。
(PPT4)结合生物新课程标准，我制定了三维目标。
知识与技能：1、学会解剖和观察种子的方法。
2、认识种子的结构。
3、比较菜豆种子和玉米种子的异同点。
过程与方法：通过合作探究，培养学生团结合作的精神。
情感、态度与价值观：通过观察、比较种子的结构，了解其功能，形成生物的形态结构与生理功能相适应的生物学观点。
(PPT5)教学重点：运用解剖和观察的方法识别种子的结构。
教学难点：区别双子叶植物种子与单子叶植物种子的异同。
(PPT6)【说学情】本节课的教学对象是八年级的学生，学生的好奇心强，表现力强，能够识别生活中的一些常见种子，但是他们对于种子的内部结构以及功能并不了解。
【说教学方法、实验内容】为了使“教和学”更符合学生的认知规律，我采用启发式教学法来引导学生进行实验观察、合作探究、比较归纳。
而且，我还对教材的实验进行了一些改进和创新。
(PPT7)因为原实验分别使用一粒种子单一地进行实验，学生不能观察到种子各部分结构的完整形态。
而且原实验的步骤很简单，不具体，学生操作起来比较困难，对胚的理解也比较困难，在学习后面关于“胚的发育”知识就更加困难。
我改进后的实验有以下几个创新点：1、在观察菜豆种子时，我采用浸软的和已经萌发的菜豆种子进行对照观察，帮助学生理解胚的发育。
(PPT8)2、在观察玉米种子时，我用3种不同的方法处理玉米种子分别观察玉米种子的不同结构，效果更明显。
（1）采用冰冻的嫩玉米种子代替浸软的玉米种子，很容易将其果皮和种皮分离，让学生清楚地认识玉米种子的种皮和果皮；（2）将浸软的玉米种子的胚从胚乳中完整地分离出来，可以观察到玉米种子胚芽、胚根、胚轴和子叶的完整形态。
（3）取一粒浸软的玉米种子纵切，滴碘液进行染色观察颜色变化。
初中生物教学课例《种子的结构》教学设计及总结反思
3、组织学生完成实验： （1）菜豆种子结构的观察： 指导学生完成观察并对照课本 63 页菜豆种子结构 示意图，认识各部分的结构及功能。 （2）玉米种子结构的观察： 出示玉米种子的结构示意图，指导学生完成观察认 识各部分的结构及功能。 （3）归纳出菜豆种子和玉米种子结构的异同。
建知识体系。 4、组织学生分组活动，既能增强学生间的互助合
作能力，又可以很好的提高学生的观察能力。
3.情感、态度、价值观：激发学生探索自然界的兴
趣，培养求实的科学态度。
菜豆种子和玉米种子是学生日常生活中常见的，借
学生学习能 助实物进行观察有利于学生的学习也符合学生好奇、喜
力分析 动手的天性，通过小组合作能提高学生合作、表达等能
力。
采取观察讨论的教学方法。教师可以从生活实际出
发，让学生提前在课下进行观察，提出一系列的问题， 教学策略选
初中生物教学课例《种子的结构》教学设计及总结反思
学科
初中生物
教学课例名
《种子的结构》
称
教材分析
1.重点：种子的结构，重点识记菜豆种子的结构。 2.难点：菜豆种子与玉米种子结构上的异同。
1.知识目标：描结构这一活动，通过
教学目标 学生的观察、分析能力。
让学生进行讨论，分析，适当给以提示，最后由学生观 择与设计
察归纳出种子的结构。在老师的指导下，边观察边听讲
解，这样所得到的印象是深刻的。
教学过程
实验：观察菜豆种子和玉米种子的结构： 1、强调实验注意事项及要求：
（1）首先观察种子的外部形态，如：颜色、形状 等。
初中生物《种子的结构》说课稿
初中生物《种子的结构》说课稿下面是由XX为大家整理的关于初中生物《种子的结构》说课稿的范文，希望对大家有帮助。
赶紧一起看看吧。
各位评委：大家好!今天我说课的内容是初中生物《种子的结构》。
一、教材分析1、种子是绿色开花植物的六种器官之一，而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗，再依次长出其它器官，所以教材把《种子的结构》安排在学习了植物体的基本结构之后学习，既为学习种子的萌发打下基础，又对学好其它各章节内容有重要作用。
2、本节教材的编写是以“学习观察菜豆种子和玉米种子的结构-→比较菜豆种子和玉米种子的异同-→归纳单子叶植物、双子叶植物的概念”为线索。
按此线索授课，符合从感性到理性、由具体到抽象的认识规律，有利于培养学生的观察能力、思维能力，从而使学生较易地掌握本节的知识。
3、本节是本章的重点节。
本节内容分三部分：①菜豆种子的结构; ②玉米种子的结构;③菜豆种子和玉米种子的比较。
本节的教学重点是：①菜豆种子和玉米种子的结构以及各部分结构的作用;②双子叶植物、单子叶植物的概念。
教学难点为：①玉米种子的子叶观察; ②玉米种子的果皮和种皮的识别与观察。
因为观察玉米种子的子叶以及区分果皮与种皮均较难。
4、本节教学目标可确定是：①理解有关种子的结构以及各部分结构的功能的基础知识;②掌握双子叶植物和单子叶植物的概念; ③通过不同类型种子的解剖、观察，培养学生的动手能力、观察能力。
④通过对比与分析，培养学生分析和综合的思维能力。
5通过学习种子的结构及各部分功能，向学生渗透结构与功能相统一的生物学观点。
二、教法构想采用目标教学法模式，通过讲、练、自学、实验及讨论相结合形式实施。
通过前提测评，诊断同学们对有关种子知识的了解情况。
通过认定目标，使同学们明确本节课的要求与努力方向。
导学达标过程中，介绍菜豆种子和玉米种子的结构时，可以先让学生自学。
因为种子各部分的名称虽然较多，但学生平时已接触过种子，围绕思考题纲阅读课文与尝试解剖观察显得不难。
观察种子结构说课稿
《观察种子的结构》说课稿依安县新兴中学潘孝芹观察种子的结构说课稿我的说课分为四部分：第一部分：说教材分析（一）说教材地位与作用本课是七年上册《生物圈中有哪些绿色植物》中的第2节内容。
本节介绍的是种子结构。
这些内容与种子的萌发和植株的生长密切相关，处于关键的地位。
（二）教学目标知识目标：1、说出种子的主要结构。
2、描述芸豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
能力目标：1、学会观察种子结构的方法。
2、培养学生动手实验、观察、分析能力。
情感目标：1、体验探究学习的快乐，2、培养探究生物科学的兴趣。
（三）教学重点、难点教学重点：通过解剖的方法观察种子结构。
教学难点：观察玉米种子的胚。
因为“种子结构”是学生必须掌握的内容，此技能的形成为种子的萌发和植株的生长打下基础。
：“观察玉米种子的胚”观察操作难度很大，如果处理好，将对以后生物学的学习做好铺垫。
第二部分：说教法因为科学课强调以学生为主体，以探究为核心。
我主要运用“发现式探究的学习方法”和“任务驱动法”。
由一株植物导入课题，获取事实，提出问题，进行观察，得出结论。
让学生带着问题走进课堂，再带着问题走解决本课教学重难点，带着问题走出课堂。
保持探究科学的欲望。
第三部分：说教学流程我围绕重、难点，调动学生主观能动性，发挥学生的主体作用，把教学过程设计为以下几个阶段：（一）创设情境，导入新课（二）提出任务，学习新知。
（三）实践探究，拓展新知。
（四）课堂总结。
（五）板书设计（六）布置作业。
具体阐述：（一）创设情境，导入新课（出示实物）老师今天给大家带来一株柿子苗。
？知道它是什么发育而来的？播撒希望的种子，就能生长发育成新的植物。
老师又带来很多种子。
关于种子你们想知道些什么？（运用实物导入，紧密联系生活，激发学生探究的欲望，体现了科学课科学性的学科特点。
）（二）提出任务，学习新知。
1、我向学生出示任务[1] 观察芸豆种子结构首先指导观察外部形态和结构；同时思考内部结构是什么样的？我们用什么方法来探究它的内部构造？怎样来观察？在观察时如何操作？在学生开始活动之前，我用一分钟的视频指导学生解剖方法，学生再动手实验，交流观察现象，汇报芸豆种子内部结构。
种子的结构主评稿
《种子的结构》主评稿——肖晓2015.5.22 胡老师执教的内容是《种子的结构》。
在听课的过程中收获了很多。
下面我就对胡老师的课谈谈自己的认识。
一、课堂非常注重细节。
如1、课堂的引入是从生活中常见的种子着手。
学生的学习热情马上就被调动起来了。
2、课堂的过渡语非常自然，知识的衔接非常的顺利成章。
3、课堂中有许多鼓励性的语言。
在学生回答了问题后，胡老师及时的给予肯定和鼓励。
对于初一的学生来说，这些情感教育无疑是非常有效的。
二、对教材的处理非常符合基础班学生的认知规律。
如在学习种子的结构时，采取了以下几个环节：1、通过实验边观察边对照书本的方式让学生进行自主学习，调动了学生的学习主动性。
2、考虑到种子的某些结构不清楚，接着老师又采用了视频播放的形式进行进一步的学习。
3、在前面两次自主学习的基础上，教师此时才拿出种子与学生一起得出种子的具体结构。
我当时就在想：对于此部分的知识点我一般只要通过“环节一”来完成教学任务。
而卓老师的这种教学设计让我感受到了什么是以学定教。
三、课堂设计突出了实验教学。
1、在学习种子的结构时，教师把种子和放大镜分发给每一位学生，让学生自己观察体验，这无疑就是突破教学重点的有效方法。
2、“营养物质储存在种子的哪一部位？”时，教师新添了一些小实验。
如第一步：把碘酒分别滴到面包碎和稀米汤中，观察颜色变化。
通过归纳法得出了鉴别淀粉的方法。
第二步：把碘酒滴到菜豆和玉米种子上，观察颜色的变化。
在此环节中教师通过实验现象说明了营养物质在种子的储存部位。
通过此次学习，使我深深的意识到自己的不足，在今后的教学生活中我将继续努力学习先进教师的优秀经验，不断的完善自己。
评课
《种子结构》评课稿1.学生主体地位体现非常好。
学生自主学习的时间充分，学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己思考表达的，教师鼓励学生去思考表达；学生自己能动手做到的，教师放手让学生去做并给他们展示的平台。
2.本节课紧扣教学目标，突出重点，张弛有度，流程设计很科学。
教学环节非常明晰条理，并且环环相扣。
学生活动的时间掌控合理，比如思考问题3分钟，根据实验难度把组长带领实验分别是3分钟和5分钟等。
而且知识的呈现方式多元化，有大括号构建网络、填图、列表对比和连线等，从不同角度帮助学生掌握知识。
所以在落实教学目标的反馈练习中，学生反应非常好，学习效果卓越。
3.导学案的精心设计。
在自主研学中，孔老师要求学生不能光看书，还要在课本中圈画知识点，并用红笔标注疑难问题，要求非常具体，对学生自学能力的形成有很大帮助；在合作探究前，孔老师又在导学案中提醒学生小组内明确分工，确定发言人以及提高讨论的有效性，珍惜时间等，使探究真正落到实处。
4.灵活运用教材。
新课程一再强调用教材教而不是教教材，不过在平时教学中大多数老师可能和我一样，教材上出现什么教什么。
而孔老师在教材的使用上就大胆灵活。
本来种子的发育是下一节课的教学内容，她在和学生分析了胚的组成后通过与完整的植株对照，自然而然地找出种子各部分将来的发育情况，这样既让学生真正理解了胚的作用，又与前面种子如何长成参天大树前后呼应。
5.通过每个教学环节的具体而精准的指导，使教师的主导作用发挥到位。
特别是问题引领。
孔老师设计的引领学生思考的问题非常精准。
课堂讨论和探究的问题必然有一定深度,例如在自主研学让学生先思考观察顺序，然后才是方法步骤和细节深入，设计的问题有层次，呈现一定梯度，有利于学生思维品质的提高。
6.恰如其分的运用讲授法。
课改精神让我们感觉好像整节课只能探究，不能讲授，实际上有的问题用讲授法更好。
本节课的一些新名词孔老师通过讲授使学生能快速、准确的认识它们，提高了课堂效率。
人教版七年级生物上册：3.1.2 种子植物 ——观察种子的结构 实验说课讲稿
《观察种子的结构》实验说课稿各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的题目是《观察种子的结构》。
下面我将从教材分析、学情分析、教法和学法、教学过程、教学反思五个方面来对本课进行说明。
一、教材分析（一）教材的地位和作用本实验是人教版初中七年级生物上册第三单元第一章第二节《种子植物》中的一个探究实验，很好地衔接了第一章与第二章的内容，起到承上启下的作用。
（二）教学目标【知识目标】认识种子的结构【能力目标】学会科学观察的基本步骤及方法，培养学生观察、分析思考的能力，归纳与总结的能力【情感目标】（1）通过收集种子的活动，体验与人的交流和合作。
（2）培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。
（三）教学重点、难点重点：认识种子的结构，比较得出菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
难点：运用科学的方法观察种子结构二、学情分析本节课的教学对象是初一学生。
从年龄特征来看,学生好奇心强,喜欢表现,因此课堂中可以创建学习情境,设置实验等活动环节,学生通过亲身体验,主动获得知识,形成活跃的学习氛围。
三、教法和学法（1）教法讲授法、演示法、讨论法（2）学法观察法、实践法、交流法四、教学过程1、介绍实验材料植物种子（大豆、玉米、小麦、花生等）、放大镜、刀片、镊子、稀碘液等2、自主探究：（1）分发大豆、玉米种子，学生分小组合作，自主探究种子的结构（2）引导学生思考并以小组为单位回答问题：种子有哪些结构老师对发现的秘密最多一组给予适当的鼓励！引导学生阅读79-80页实验步骤，共同归纳出观察种子的基本方法：表-内、形态-结构3、进一步探究实验（1）再次观察大豆、玉米种子结构【活动视频】（2）讨论引深回答大豆和玉米种子的区别4、分析结果，得出结论（1）制作表格归纳大豆种子和玉米种子的区别（2）学以致用：分类自己收集的种子，区分哪些是和大豆（玉米）种子结构一样的归纳双子叶植物和单子叶植物的区别。
自然界中种子的形态千差万别，但是基本结构是一样的，都有种皮和胚。
《观察种子的结构》一等奖说课稿
《观察种子的结构》一等奖说课稿《《观察种子的结构》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《观察种子的结构》一等奖说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编整理的《观察种子的结构》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、教材分析1、教材的地位和作用本节课选自人教版《生物学》七年级上册，第三单元第一章第二节的内容。
这部分内容主要是认识种子结构及其相应的功能；从形态特点、结构特点方面来认识；利用“观察种子的结构”的内容认识观察实验的基本方法和步骤。
种子是绿色开花植物的六种器官之一,而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗,再依次长出其它器官,所以教材把《观察种子的结构》安排在学习了《植物体的结构层次》之后学习,既为学习《种子的萌发》打下基础,又为学好后面其它各章节内容做好了铺垫。
２、教学目标（1）、知识与能力①知道单、双子叶植物种子的各部分结构及其功能。
②知道单、双子叶植物种子结构的区别。
（2）、过程与方法①通过解剖观察种子的内部结构提高学生的实验观察能力和操作技能；②在比较两类种子的结构特点中培养学生分析问题的能力,学会从特殊到一般的思维方法。
(3)、情感态度、价值观①通过参与收集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作；培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的`快乐。
②通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相统一的辩证观点。
（4）、教学重点：解剖和观察单双子叶植物的种子，说出种子的结构。
（5）、教学难点：单、双子叶植物种子结构的区别。
二、学情分析七年级学生有一个普遍的特点：由于刚升入初中，基本上还保留小学生的特征——活泼好动，求知欲强,喜欢自己动手主动获取知识;他们虽然对种子有一定的认识,但并不十分了解种子的结构,因此,“种子的结构”一节对他们具有一定的吸引力,通过让学生自己观察和自主探究,获得种子结构的有关知识,更能激发学生的学习兴趣,突出学生的主体地位.而他们综合分析能力，创新意识还不够，这就要求教师在教学过程中不断的引导，启发，进行探究实验。
《观察种子的结构》一等奖说课稿
《观察种子的结构》一等奖说课稿【题目】观察种子的结构。
根据指导活动目标一、析教材、教法与学法1、教材分析：教材是知识的载体，是学生认知的参照物。
科学的教学在于淋漓尽致地展召出它的本质功能，《观察种子的结构》是以学生身边常见的种子为主线，引导学生按照科学探究能力培养的梯度，经历问题求解的一般思路和方法是促进儿童科学探究能力发展的重要内容。
（1）符合学生认知特点，贴近学生生活。
小学生依靠听觉接受信息占有优势，加强感官的直接接触并运用“模拟和估测”，“归纳和猜想”的学习方法进行学科交叉渗透，能帮助学生逐步建立和发展认识观察对象的能力。
（2）突破学科教学典型常规框框，注重实践能力的培养，以培养学生的实践动手动脑能力为主线，力求培养观察能力、动手操作能力、思维能力、人际沟通能力和灵活运用所学知识解决实际问题的综合实验探究能力。
2、学情分析：以孩子的生长特性为依据结合学生的年龄特点和以往的学习水平，学生已经储备了丰富的有关种子知识，他们带着自己的知识经验，构成了对新的学习可能影响并加以解释的前提。
在这次活动中要求学生从周围寻找不经意的观察对象，挖掘身边的资源，解决寻找知识来源的问题，从而使学生学会观察探究。
3、教学目标的确定（1）知识与技能：探究植物种子结构、生命特征、生长需要的环境条件和动物一类副业特征，可以初步探究（2）过程与方法：学生通过对种子进行解剖观察，认识种子各部分的名称、特点和作用，发展学生逻辑思维的能力。
（3）情感与态度：学生能乐于关心身边的小动物的形象，珍惜爱护小动物的认识，并养成自觉的节约环保意识。
二：教学准备：学生每人一个观察记录表；花生、玉米粒、蚕豆；刀片、解剖盘；对策材料，课件等。
三、活动过程：（一）、交流导学1开门见山地导学：《小小的种子本领大》、出示课题，明确本次探究活动的选题。
2激趣勘学，揭示种子生命力顽强特点：指着一粒生机盎然的绿豆苗，引导学生观察：这棵棵嫩绿的小豆芽是怎样体现生物顽强的生命力的？（1）发豆芽、种绿豆观察生长，对生命现象的粗浅的认识（同步图像）；（2）播引导学生发现“种子——生命的起点”，生发学生思考种子是被动的，缺乏顽强的生命力；（3）情景判断：种子在水中置于烧杯，营造条件种子茁壮成长；胚根开始长入水中；（4）学生实验制成的花萝卜兼容露着了一大块种子的轮廓，创造悬空的条件，胚轴先伸长；此环节既让学生在观察、比较、分析中发现问题、充实生命的内涵、感知生命的脆弱，在探究实践和场景体验活动中，加深对“种子的生命力”有逐步跨过求生的形象和积累观察的事实观赏本次活动，迎接大自然的挑战，并产生对大自然的热爱和敬畏之情。
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初中生物《观察种子的结构》评课稿
1、教学理念把握得很好。
整节课充分体现以学生为主体，教师为主导。
课堂生动活泼，学生参与度高，注重科学探究，一节课大部分内容是通过学生自主、合作的学习来完成的。
尤其在“观察种子结构”的活动中，教师对学生观察的顺序和方法的指导，培养了学生良好的科学探究习惯和方法。
2、充分挖掘教材，教学目标达成度高。
(1)知识拓展补充的很适当。
在讲述种子结构时，补充了“种孔”这个概念，而且是让学生通过挤压浸泡过的种子，来观察种孔的位置和作用，形象直观，学生易懂，体现教师深厚的功底。
(2)情感教育渗透的很自然，充分利用蕴含情感教育的知识和信息。
3、教学手段多样，运用合理。
教学准备充分，有教师和学生各自准备的各种种子，视频，图片。
教学生动直观，充分调动了学生的积极性，多媒体既简又精，运用恰到好处，充分体现了多媒体辅助教学的理念。
4、几点建议：
(1)学生观察活动可再紧凑些，巩固练习的时间会更充裕。
(2)重点知识在板书上体现的充分一些就会更完美了。
(3)比较“大豆种子”和“玉米种子”结构时，可以补充一点：它们分别属于双子叶和单子叶植物的种子。
(4)教师在教学中激情再迸发一些，那效果会更好。