小学综合实践活动指导(活动设计的原则和思路)
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2014-5-19 4
4、自主性、开放性原则。
在《综合实践活动》课程主题设计中，必须明确学生是主体，
教师的主要任务是组织和指导。综合实践活动面向学生的整个生 活世界，它随着学生生活的变化而变化，其课程内容具有开放性。
因此，在确立活动课程的内容和形式上，要克服主观性、盲目性
和随意性。在学生有计划、有步骤地开展活动时，能给予学生较 多的选择活动和自己设计、组织、主持开展活动的机会，发挥他
爱好，寓教于乐，力求形象、具体、生动、活泼。如《龙的传人》，包括
“龙出华夏”“群龙聚会”“龙的骄子”“龙腾神州”四个主题系列内容。 通过本单元很有趣味性的活动，在学生全员参与，提高其实践能力的同时， 体会龙的精神，感受龙的文化，培养民族自豪感，并落实到实际行动中去。 通过生动活泼的实践活动，让学生不仅能在做中学，更能在动手后，激发
2014-5-19
9
4、引导学生提高审美素质。
综合实践活动课注重美育，使学生亲身感受到自然 和社会的美。通过一系列的美育要求，可以唤起学生对
真善美的尊重和热爱之情，从而使他们拥有健康的情感
倾向，热爱真善美，厌恶假恶丑。如《美与我同行》这 一综合主题包括“美在大自然的怀抱中”、“美在艺术 的语言里”、“美在净化的心灵中”、“美在我手中” 四个主题系列活动内容。活动设计遵循认识的规律，体
现审美知识与实践活动相结合，具有探究与尝试的特点。
2014-5-19 10
方法的综合：运用各种教学方法与形式，重视知识、 经验、技能的综合运用。
2014-5-19 3
3、创新性、实践性原则。 创新精神和实践能力是素质教育的核心。《综合
实践活动》课程是实践性很强的课程，重在创新精
神和实践能力的培养。学生要在实践中动手动脑，
取得对事物的亲身体验，掌握发现问题和解决问题
的方法。在活动课程的主题设计中，要注意发挥学 生的创造性，使他们勇于独立思考，标新立异，掌 握从不同角度观察、思考和解决问题的办法，起到 启发学生创新意识的作用。（如畅想21世纪）
这是综合实践活动生成性的集中表现。要鼓励学生从
兴趣活动入手，在实践中获取知识和技能，走进广阔 的自我发展空间，让学生的创新思维在这里得到空前 的发展。
2014-5-19 6
二、设计的基本思路
1、引导学生认识生活、认识社会。 中国的改革开放变化，深刻地影响到我们的整个生 活，强有力地改变着我们的生活环境、生活条件，改 变着我们的生活习惯、生活方式和生活观念。少年儿 童要在这变化的社会中“学会生活”，要在新世纪积 极地、建设性地参与社会生活，担负起实现祖国富强 和民族复兴的伟大历史责任，就必须加强对生活的认 祖国在发展，社会在进步，为了增强学生的公民意 识，让学生关注、认识、了解祖国的现状，从而激发 他们振兴中华的雄心壮志；让学生在现实社会激烈的 竞争中树立起振兴祖国的责任感，就必须加强他们对
小学综合实践活动指导
王素娟
2014年3月
2014-5-19
1
一、综合实践活动方案设计需要遵循的原则
1.教育性、趣味性原则。 《综合实践活动》课程的地位与作用要求设计的活动课程要面向21世纪的
需要，既要把爱国主义教育、中华民族优秀传统文化教育和中国革命斗争
传统教育以及改革开放、社会主义现代化建设和现代科学技术、文化艺术 不断发展等信息作为活动课程的重要内容，又要针对学生身心特点、兴趣
7
2014-5-19
2、引导学认识自然。
自然是人类赖以生存的环境。让学生走向自然，探 索大自然的奥秘，不但可以培养学生对祖国大好河山的
热爱之情，还可以让学生从感性上建立起与大自然的和
谐关系，建立起全新的人与自然的关系。另外，这样做 还能增长学生的知识，陶冶学生的情操，增强学生保护 自然、保护环境的意识。
们的自主性，在活动中能学有所乐，学有所得，增长才干。我们
设计的每项活动都体现学生自已怎样想、如何做。
2014-5-19
5
5、生成性。
综合实践活动具有生成性。这是由综合实践活动的过 程取向所决定的，随着活动的不断展开，新的目标不 断生成，新的主题不断生成，学生在这个过程中兴趣 昂然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发，
2014-5-19
8
3、引导学生自觉提高科学探索的能力。
发现问题是解决问题的前提。经过提出问题、分析问 题、解决问题这一逻辑过程的多次反复训练，学生会大
大提高发现问题和解决问题的能力。引导学生自觉提高
科学(自然科学和社会科学)探索能力的思路，必然会提 高学生收集信息的意识和如何分析利用信息的能力。
2014-5-19
2
2、综合性、整体性原则。 活动目标的综合：使学生在情感、态度、能力和认知 诸方面得到全面的和谐发展； 内容的综合：研究性学习、社区服务与社会实践、信 息技术教育、劳动与技术教育四大领域的综合，与社 会现实生活、社会发展紧密结合； 知识的综合：强调跨学科、跨领域，强调学科间的渗
透与整合；
4、自主性、开放性原则。
在《综合实践活动》课程主题设计中，必须明确学生是主体，
教师的主要任务是组织和指导。综合实践活动面向学生的整个生 活世界，它随着学生生活的变化而变化，其课程内容具有开放性。
因此，在确立活动课程的内容和形式上，要克服主观性、盲目性
和随意性。在学生有计划、有步骤地开展活动时，能给予学生较 多的选择活动和自己设计、组织、主持开展活动的机会，发挥他
爱好，寓教于乐，力求形象、具体、生动、活泼。如《龙的传人》，包括
“龙出华夏”“群龙聚会”“龙的骄子”“龙腾神州”四个主题系列内容。 通过本单元很有趣味性的活动，在学生全员参与，提高其实践能力的同时， 体会龙的精神，感受龙的文化，培养民族自豪感，并落实到实际行动中去。 通过生动活泼的实践活动，让学生不仅能在做中学，更能在动手后，激发
2014-5-19
9
4、引导学生提高审美素质。
综合实践活动课注重美育，使学生亲身感受到自然 和社会的美。通过一系列的美育要求，可以唤起学生对
真善美的尊重和热爱之情，从而使他们拥有健康的情感
倾向，热爱真善美，厌恶假恶丑。如《美与我同行》这 一综合主题包括“美在大自然的怀抱中”、“美在艺术 的语言里”、“美在净化的心灵中”、“美在我手中” 四个主题系列活动内容。活动设计遵循认识的规律，体
现审美知识与实践活动相结合，具有探究与尝试的特点。
2014-5-19 10
方法的综合：运用各种教学方法与形式，重视知识、 经验、技能的综合运用。
2014-5-19 3
3、创新性、实践性原则。 创新精神和实践能力是素质教育的核心。《综合
实践活动》课程是实践性很强的课程，重在创新精
神和实践能力的培养。学生要在实践中动手动脑，
取得对事物的亲身体验，掌握发现问题和解决问题
的方法。在活动课程的主题设计中，要注意发挥学 生的创造性，使他们勇于独立思考，标新立异，掌 握从不同角度观察、思考和解决问题的办法，起到 启发学生创新意识的作用。（如畅想21世纪）
这是综合实践活动生成性的集中表现。要鼓励学生从
兴趣活动入手，在实践中获取知识和技能，走进广阔 的自我发展空间，让学生的创新思维在这里得到空前 的发展。
2014-5-19 6
二、设计的基本思路
1、引导学生认识生活、认识社会。 中国的改革开放变化，深刻地影响到我们的整个生 活，强有力地改变着我们的生活环境、生活条件，改 变着我们的生活习惯、生活方式和生活观念。少年儿 童要在这变化的社会中“学会生活”，要在新世纪积 极地、建设性地参与社会生活，担负起实现祖国富强 和民族复兴的伟大历史责任，就必须加强对生活的认 祖国在发展，社会在进步，为了增强学生的公民意 识，让学生关注、认识、了解祖国的现状，从而激发 他们振兴中华的雄心壮志；让学生在现实社会激烈的 竞争中树立起振兴祖国的责任感，就必须加强他们对
小学综合实践活动指导
王素娟
2014年3月
2014-5-19
1
一、综合实践活动方案设计需要遵循的原则
1.教育性、趣味性原则。 《综合实践活动》课程的地位与作用要求设计的活动课程要面向21世纪的
需要，既要把爱国主义教育、中华民族优秀传统文化教育和中国革命斗争
传统教育以及改革开放、社会主义现代化建设和现代科学技术、文化艺术 不断发展等信息作为活动课程的重要内容，又要针对学生身心特点、兴趣
7
2014-5-19
2、引导学认识自然。
自然是人类赖以生存的环境。让学生走向自然，探 索大自然的奥秘，不但可以培养学生对祖国大好河山的
热爱之情，还可以让学生从感性上建立起与大自然的和
谐关系，建立起全新的人与自然的关系。另外，这样做 还能增长学生的知识，陶冶学生的情操，增强学生保护 自然、保护环境的意识。
们的自主性，在活动中能学有所乐，学有所得，增长才干。我们
设计的每项活动都体现学生自已怎样想、如何做。
2014-5-19
5
5、生成性。
综合实践活动具有生成性。这是由综合实践活动的过 程取向所决定的，随着活动的不断展开，新的目标不 断生成，新的主题不断生成，学生在这个过程中兴趣 昂然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发，
2014-5-19
8
3、引导学生自觉提高科学探索的能力。
发现问题是解决问题的前提。经过提出问题、分析问 题、解决问题这一逻辑过程的多次反复训练，学生会大
大提高发现问题和解决问题的能力。引导学生自觉提高
科学(自然科学和社会科学)探索能力的思路，必然会提 高学生收集信息的意识和如何分析利用信息的能力。
2014-5-19
2
2、综合性、整体性原则。 活动目标的综合：使学生在情感、态度、能力和认知 诸方面得到全面的和谐发展； 内容的综合：研究性学习、社区服务与社会实践、信 息技术教育、劳动与技术教育四大领域的综合，与社 会现实生活、社会发展紧密结合； 知识的综合：强调跨学科、跨领域，强调学科间的渗
透与整合；