部编人教版化学九年级下册《金属材料》省优质课一等奖教案
人教版九年级化学下册优秀教学案例：8.1金属材料
1. 将学生分成小组，鼓励他们相互合作、共同探究金属材料的性质和用途。
2. 设计小组活动，如制作金属制品、进行金属材料的鉴别等，培养学生的实践能力和创新能力。
3. 引导学生在小组内进行交流和讨论，提高他们的沟通能力和团队合作精神。
（四）反思与评价
1. 引导学生对自己的学习过程进行反思，发现自己的优点和不足，制定改进措施。
2. 学生通过完成作业，巩固所学知识，提高实践能力。
3. 教师对学生的作业进行批改和评价，了解学生的学习情况，为下一步的教学提供参考。
五、案例亮点
1. 生活情境导入：教师以金属材料在日常生活和科技产品中的应用实例作为导入，激发了学生的兴趣和好奇心，使他们能够主动参与到课堂学习中。这种生活情境的创设，使学生能够更好地理解和记忆金属材料的性质和用途。
3. 教师举例说明金属材料在日常生活和科技产品中的应用，如金属制品、医疗器械等，让学生了解金属材料的广泛用途。
（三）学生小组讨论
1. 教师将学生分成小组，每组发放一些金属材料样本，如铜、铁、铝等。
2. 引导学生观察金属材料的外观和性质，如颜色、硬度、导电性等。
3. 每组根据观察到的性质，讨论金属材料在日常生活和科技产品中的应用，如制作电线、制造机器等。
4. 反思与评价：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，发现自己的优点和不足，制定改进措施。同时，教师组织学生进行互评和自评，培养他们的评价能力和自我反思能力。这种反思与评价的教学策略，使学生能够更好地掌握金属材料的知识，提高学习效果。
5. 实践性作业：教师布置了运用所学知识的实践性作业，要求学生分析生活中的金属制品。这种作业方式，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。同时，教师对学生的作业进行批改和评价，了解学生的学习情况，为下一步的教学请各小组代表分享他们的讨论结果，总结金属材料的性质、分类和用途。
课题1金属材料优秀教学案例九年级化学下册(人教版)
4.学生之间进行讨论和交流，分享自己的观点和发现，培养学生的团队合作和表达能力。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学的金属材料的性质、冶炼方法和应用。
2.强调金属材料在生活和工业中的重要性，以及金属材料对环境的影响。
2.讲解金属的冶炼方法，如电解法、热还原法、热分解法等，并介绍各种方法的原理和应用。
3.通过实例分析，让学生了解金属材料在生活和工业中的应用，并讨论金属材料的使用对环境的影响。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组提供一些金属材料（如铜片、铁丝、铝箔等）和实验器材。
2.让学生观察和实验这些金属材料，探究它们的性质，如导电性、延展性等。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示金属材料在生活和工作中的应用场景，引发学生对金属材料的兴趣和好奇心。
2.利用图片、视频等多媒体资源，为学生提供直观的金属材料展示，增强学生的感知和理解。
3.创设实际问题情境，让学生思考金属材料的选择和使用，培养学生的实践能力。
（二）问题导向
1.引导学生提出关于金属材料的问题，激发学生的思考和探究欲望。
3.小组合作：将学生分成小组，鼓励学生之间的合作和交流，培养学生的团队合作精神。为每个小组提供实验材料和设备，让学生共同完成实验和观察，提高学生的实践能力。这种小组合作的学习方式能够激发学生的学习积极性，培养学生的团队合作和沟通能力。
4.反思与评价：在课程结束后，引导学生进行自我反思，总结自己在学习中的收获和不足。组织学生进行小组评价，互相交流和反馈，提高学生的自我评价能力。教师对学生的学习情况进行综合评价，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。这种反思与评价的教学方法能够帮助学生更好地掌握知识，提高学生的自我认知和自我提升能力。
人教版初中化学九年级下册 课题 金属材料(全国一等奖)
通过梯度训练，进一步训练学生的知识运用能力及分析解决问题的能力。
培养学生总结能力。
板 书 设 计
课题1金属材料
作业策略
教学反思
几种常见金属的发现顺序 ：
几种常见金属的年产量：
2金属材料是指什么
2-3内容概括。
补充说明：不同金属也有本身的特性，因此用途也不同，
（参考课本P3表8-1了解并完成课本P4讨论。）
1为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铝制
2银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制
3为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡如果用锡制的话，可能会出现什么情况
情感态度与价值观
通过学习，逐步养成在学习过程中敢于质疑、敢于探究的良好品质。
教学重点
认识金属物理性质的相似性与差异性
教学难点
物质性质与用途的关系
教 学 过 程
教师活动
学生活动
设计意图
【引入】引导学生观看图片引入课题。
【出示】学习目标。
【自学指导】阅读课本P2-4内容，解决以下问题；1金属材料的发展史
4为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬如果镀金会怎样
考虑物质的用途时，首先要考虑物质的_____，
还需要考虑那些因素
当堂训练
1、哪些金属可用来打造首饰为什么
2、哪些金属可用来制造电线，为什么
3、哪些金属可用来制造炊具，为什么
4、哪些金属可拉成细丝或压成薄片，为什么
5、“银粉”是什么——
比一比：快速识记课本P4资料卡片内容，1分钟后提问。
设计者：王新强课型：新授课时间：
课 题
课题1金属材料
教学目标
知识与技能
人教版九年级化学《金属材料》优质课一等奖课件
合金定义：一种金属与其他一种或几种金属 （或非金属）熔合形成的有金属特性的混合物。
合金特点：至少含一种金属,混合物
同学们，辛苦了
生铁和钢的区别：含碳量不同
生铁（Fe C) 含碳量2%4.3%
铁合金
钢 （Fe C) 含碳量0.03%-2%
想一想：钢铁是一种物质吗？
“百炼成钢”蕴涵的化学原理是什么？ 降碳
课堂练习
难点巩固
当堂练：
1：下列选项中不属于合金的是( B )
A．钢
B．金刚石
C．焊锡
D．黄铜
2：生铁和钢是______铁__的两种合金，生铁的含碳
量为_2_%__～__4_.3_%____，钢的含碳量为__0_.0_3_%__～__2_%__ 。
由于 含碳量不同，所以它们的性能有较大的差异。
3、下列有关合金的叙述，正确的是 ( D ) ①合金中至少含两种金属 ②合金中的元素以化
合物的形式存在 ③合金中一定含有金属④合
金一定是混合物 ⑤生铁是含有碳的铁合金
金属
Na
Mg
Al
Cu
熔点/℃
97.5
649
660
1 083
沸点/℃
883
1 090 2 467
2 567
Fe 1 535 2 750
【方法解析】本题采用数据分析法解答。制取 合金的条件之一是一种金属的熔点不能高于 另一种金属的沸点。镁的沸点为1 090 ℃，铁 的熔点为1 535 ℃，当铁熔化时，镁已变成 气体，无法熔炼成合金。
生铁（Fe C)
白铜（Cu、Ni）
钢 （Fe C)
合金特点：至少含一种金属,混合物
注意： ①合金都是以单质组成的，合金中没有化合物。 ②合金中一定含有金属单质，也可能含有非金 属单质 ③合金一定是两种或两种以上单质熔合而成的， 不是化合。 ④合金中各成分仍保持其化学性质，但成分的 含量影响合金的性质。
人教版九年级下金属和金属材料课题1金属材料公开课比赛一等奖
《金属材料》教学设计[教学目标]①了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属，认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用；了解常见金属的特征及其应用，认识加入其它元素可以改良金属特性的重要性；知道生铁和钢等重要的合金。
②通过比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息的能力，并构建出与金属材料相关联的知识体系。
③通过资源共享，激励学生的合作参与意识；通过对金属物理性质与用途关系的学习，使学生体会到学习化学的价值。
[教学重点和难点]①认识金属物理性质的相似性和差异性。
②如何合理考虑金属物质的用途。
[实验准备]教师：镁条、黄铜片、纯铜片、纯锡、硫磺等。
学生：易拉罐（铝镁合金，媒体链接④）、带封口的娃哈哈塑料瓶、焊锡、铁锅碎片、不锈钢制品以及自主选择的其它材料。
[课时安排]2课时。
[教学设计]第1课时创设情景故事引入： 1912年，英国斯科特探险队的船只，在去南极的途中，天气十分寒冷，可是用于取暖的煤油却漏光了，以致探险队员全部冻死在南极冰原。
原来装煤油的铁桶是用锡焊接的，而锡却莫名其妙地化为了灰尘。
1867年冬天，俄国彼得堡海军仓库的大批锡砖，一夜之间不翼而飞，留下了泥土一样的灰色粉末。
猜一猜：听了上面两个小故事，你能猜出产生事故的原因吗？学生猜测：可能是因为金属锡在较低温度下容易挥发或者是因为金属锡在较低温度下像水一样流入地下不见了。
教师链接媒体①：原来是因为白锡怕冷，在温度低于-18摄氏度时，体积就会骤然膨胀，原子间空隙加大。
如果温度下降到-33摄氏度，这种变化就像传染病一样迅速蔓延。
这种现象人们称为“锡疫”，使整块的锡很快变成粉末。
上述情况的出现，就是因为气候冷造成的。
说一说：在日常生活中，你碰到过类似因为不恰当使用金属而导致的尴尬事吗？学生交流与小结：在日常生活中，我们要在了解金属物理性质的基础上合理应用金属。
例如：不能用铜丝来做保险丝，不要买劣质的起子做工具，不要买容易脆断的金属眼镜架等等。
人教版九年级化学下册8.1金属材料优秀教学案例
作为一特级教师，我注重教学策略的选择和运用，充分调动学生的积极性和主动性。在教学过程中，我关注学生的个体差异，创设生动活泼的课堂氛围，引导学生进行探究和实践。同时，我注重学生的情感态度与价值观的培养，使他们真正感受到金属材料的魅力，从而提高他们的学习兴趣和综合素质。
4.通过参观金属材料生产企业，让学生亲身体验金属材料的制备和加工过程，增强他们的实践能力。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如金属的性质是如何影响其应用的？金属的制备方法有哪些？等，激发他们的思考和探究欲望。
2.通过实验现象和数据分析，引导学生思考金属的性质与金属的制备方法之间的关系，培养他们的科学思维能力。
2.培养学生对金属材料的兴趣和好奇心，激发他们学习化学的积极性。
3.引导学生关注金属材料在生产生活中的应用，提高他们的实践能力和生活技能。
4.培养学生团队合作精神，使他们学会与他人共同探讨问题、分享成果。
作为一名特级教师，我将以学生为中心，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，创设生动活泼的课堂氛围。在教学过程中，我将注重理论与实践相结合，引导学生主动参与，培养他们的实践操作能力和科学素养。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，使他们真正感受到金属材料的魅力，从而提高他们的学习兴趣和综合素质。
作为一名特级教师，我将注重教学策略的选择和运用，充分调动学生的积极性和主动性。在教学过程中，我将关注学生的个体差异，创设生动活泼的课堂氛围，引导学生进行探究和实践。同时，我将注重学生的情感态度与价值观的培养，使他们真正感受到金属材料的魅力，从而提高他们的学习兴趣和综合素质。
初三化学金属市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
初三化学金属教案一、教学目标1. 知识目标：掌握金属的基本概念和性质，了解金属的常见用途。
2. 能力目标：能够识别常见的金属和非金属物质，并了解它们之间的区别与联系。
3. 情感目标：培养学生对金属的兴趣与好奇心，增强学生的实验探究和团队合作意识。
二、教学重点1. 金属的基本概念和性质。
2. 常见金属的性质和用途。
三、教学难点1. 金属与非金属的区别与联系。
2. 金属的特性和用途的理解与应用。
四、教学方法1. 案例教学法。
通过展示与金属相关的实际案例，引发学生对金属的思考与讨论。
2. 实验探究法。
通过设计简单的实验，让学生亲自操作，观察和体验金属的性质和变化规律。
3. 小组合作学习法。
通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队合作能力。
五、教学准备1. 实验器材及材料：金属样品、锥形瓶、滴管、强酸、蓝石碱溶液等。
2. 教学工具：投影仪、幻灯片、黑板、粉笔等。
六、教学过程第一步：导入（5分钟）1. 引入话题：提问学生对金属有什么了解，并呈现一些金属制品的图片。
2. 引发思考：让学生根据图片特征，尝试区分金属和非金属物质。
第二步：知识讲解与探究活动（20分钟）1. 通过幻灯片和案例，介绍金属的基本概念、性质和分类。
2. 设计实验活动：要求学生根据不同金属的性质，设计实验，观察金属在不同条件下的反应和变化。
第三步：实验探究（30分钟）1. 学生分组进行实验。
2. 指导学生正确使用实验器材，提醒注意实验安全。
3. 学生记录实验过程和结果，并背诵实验步骤和观察现象。
第四步：归纳总结（10分钟）1. 学生小组合作，归纳总结实验结果，讨论金属的性质和变化规律。
2. 提供指导，帮助学生理解金属的特性和用途。
第五步：拓展应用（15分钟）1. 讨论金属的应用领域，如建筑、电子、交通等。
2. 分组演示金属在不同应用领域的作用和意义。
第六步：课堂小结（5分钟）1. 教师对本节课的教学进行总结，并对学生的表现给予肯定。
2. 布置课后作业：复习金属的性质和分类。
人教版初中化学九年级下册 课题 金属材料【区一等奖】
第八单元金属和金属材料课题1 金属材料【教学目标】知识与技能：1）了解常见金属的物理性质，能区分常见的金属和非金属。
2）认识在金属中加热熔合某些金属或非金属可以制得合金。
3）知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。
过程与方法：1）由学生的生活经验和对实物的性质的讨论人手，让学生了解金属的物理性质，并学会区分金属和非金属。
2）通过对生活中常见的一些金属制品材料选择的讨论，引导学生从多角度分析问题，并形成以下认识：物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但不是唯一的决定因素。
3）通过实验比较黄铜片和紫铜片、焊锡和锡及铅的多种性质，认识加入其他金属可以改良金属特性，以及合金具有更广泛的用途。
情感态度和价值观：1）通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
2）在了解金属性质的基础上，了解材料选择要考虑的问题：如价格、资源，是否美观、是否便利以及废料是否易于回收等。
【教学重点】1、了解金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定物质的用途。
2、认识合金的特性，知道合金的性质更优于纯金属。
【教学难点】1、具体问题具体分析，了解金属材料的选择要综合考虑多种因素，培养学生分析、解决问题的能力。
【课时安排】1课时【教学方法】实验探究多媒体【实验准备】多媒体【教学过程】【投影】【投影】【讲解】【板书】【投影】【讨论】【投影】【提问】【板书】【投影】【过渡】【板书】1、金属材料包括纯金属及其合金2、金属年产量：Fe>Al>Cu金属材料利用马踏飞燕铁狮子铝锅我们已经有过不少生活经验，比如金属能导电，能导热等，观看投影，总结金属的一些物理性质。
1、多数金属有金属光泽，有导电性，导热性，良好的延展性铜是紫红色，金是黄色，常温下液体的金属是汞表格—几种常见金属的物理性质1、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制2、为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制如果用锡制的话，可能出现什么情况3、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制4、为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬如果镀金怎么样日常生活生产用品等，在考虑物质用途时，除了要考虑性质以外，我们还要考虑哪些因素2、考虑物质用途时要考虑多种因素金属及金属元素之最在我们生活和生产中，用的最多的并不是纯金属，而是合金，就像厨师炒菜时那样，常常在菜里加入各种调料，改善菜的品质。
部编人教版化学九年级下册《金属材料》省优质课一等奖教案
第八单元金属和金属材料课题2 金属的化学性质(共2课时)第一课时【教学目标】1、回顾旧知，说出化学课堂上曾接触过的铁、铝、铜、镁、锌等常见金属发生化学反应的现象，写出反应的化学方程式；2、归纳金属与氧气的反应；3、通过探究实验了解镁、锌、铁、铜与盐酸、硫酸接触的现象，认识根据金属能否与盐酸、稀硫酸发生置换反应可分为两类：氢前金属和氢后金属；4、比较反应的化学方程式，归纳出置换反应的特点和定义；5、通过生活事实和实验现象的比较分析认识到金属的活动性是不同的【教学重难点】金属与氧气的反应；金属与盐酸、稀硫酸的反应；置换反应【教学准备】镁带、锌粒、铝片、铁丝、铜片、稀盐酸、稀硫酸、镊子、试管（每班至少4支）【教学模式】实验探究与讨论分析相结合1【教学过程】23456【板书设计】课题2 金属的化学性质一、金属与氧气反应实验表明，大多数金属都能与氧气反应，生成相应的金属氧化物，但反应的难易和剧烈程度不同。
1．常温下易与氧气反应：以Mg、Al为代表。
2．升温时能与氧气反应：以Fe、Cu为代表。
3．高温下也不能与氧气反应：以Au为代表。
金属活动性：Mg、Al＞Fe、Cu＞Au二、金属与酸（HCl、H2SO4）的反应1、并不是所有的金属都能与酸反应，而且反应的剧烈程度也不相同。
2、金属活动性顺序：Mg＞ Zn＞ Fe＞ Cu。
7【教学反思】本节课由于受条件限制，不能设计学生的分组实验探究，没有很好的发挥学生的团队精神。
讨论整理的环节偏多，所以课堂节奏的调控还需要伸入思考以及在课堂上灵活地处理和把握，以便顺利完成教学任务。
8第八单元金属和金属材料课题2 金属的化学性质第二课时【教学目标】知识与技能：认识常见金属与金属化合物溶液的置换反应，初步掌握常见金属在溶液中的活动性顺序。
过程与方法：通过回顾思考和实验探究引出金属与金属化合物溶液的反应，通过分析归纳出常见金属在溶液中的活动性顺序。
情感态度与价值观：认识科学规律是由众多的个别现象中提炼出来的共性。
部编人教版化学九年级下册《金属材料》省优质课一等奖教案
第 8单元课题 1《金属材料》教学设计【教学设计思路】根据课程标准要求，关于金属材料的学习，在认知领域的教学属于知道和了解水平，且学生已有关于金属和合金的不少生活常识，学习难度不大。
为维护课标的严肃性，教学忌拔高知识难度，但在教学中，对于过程与方法，情感态度与价值观可考虑加强一些。
使学生在学习过程中去深刻感知金属的物理性质及合金的巨大使用价值。
从方法和情感层面获得加强和熏陶，不失为一种教学创新。
这样做对知识学习而言，可以变枯燥为生动；对过程与方法而言，可以获得实验探究、调查研究、归纳分析等训练；还可透过关于中国冶金发展史的学习对爱国情感的熏陶等等。
同时，本课题教材联系学生生活常识较多。
为扩大学习成果，在课前、课中及课后力求安排一些学生活动，以激发化学学习的持久兴趣及升华科学情结。
因此，本课题的教学，以指导学生探究学习、发展学生认知能力为出发点及归宿而设计。
【教学目标】知识与技能：1、通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
12、了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。
3、认识在金属中加热熔合某些金属或非金属可以制得合金，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。
过程与方法：1、引导学生自主实验探究金属的物理性质（重点探究导电、导热性等）。
2、通过讨论探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力。
3、通过查阅合金的资料，培养学生独立获取知识的能力。
情感态度与价值观：1、通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，逐步养成在学习过程中敢于质疑敢于探究的良好品质。
2、通过调查考察认识化学科学的发展在开发新材料提高人类生存质量方面的重大意义和贡献。
【教学重点】1、引导自主探究金属的物理性质。
2、在交流学习中认识常见的合金并了解其广泛的用途。
【教学方法】2引导实验探究；指导调查考察，收集资料整理归纳；组织小组讨论交流及分享等。
部编人教版化学九年级下册《金属材料》省优质课一等奖教案
二、导入新授方式：
（二）合金
1、合金是一种金属和其他金属及非金属融合而成具有金属特性的物质
2、合金是混合物，其中含有金属也可能含有非金属
3、最常见的合金是生铁和钢
①生铁和钢都是铁的合金
②生铁2%--4.3%
③钢的含碳量0.03%--2%
④生铁钢中还含有少量的其他金属4、合金的特性
2．树立事物是普遍联系的观点，逐步形成合理使用物质的观念。
重点
合金的特点
难点
合金的用途与性质
教学
准备
教师准备
学生准备Biblioteka 教学过程教学内容学生活动
教师调控
设计意图
一、复习预习巩固：
1、为什么菜刀，镰刀，锤子等用铁制而不用铅制？
2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜而不用银制？
3、为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的话，可能会出现什么情况？
课时教学设计
课题
课题1金属材料
课型
新授
教学
目标
知识与技能：
1.认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
2．了解常见合金的特点。
3．了解物质的性质与用途的关系。
过程与方法
1.学习运用观察、实验等方法获取信息。
2．学习运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工
情感态度价值观
1.进一步培养学生对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。
C、用来做保险丝；D、可用来制造人造骨。
四、自结自练反馈
1、下列物质中属于合金的是（ ）
A水银B铜C锌D钢
2、下列物质属于纯净物的是（ ）
A生铁B硬铝C氧化铁D不锈钢
人教版初中化学九年级下册 课题 金属材料【全国一等奖】
课题1 金属材料赣榆实验中学徐磊一、教学背景本课题选自《义务教育教科书（人教版）九年级》第八单元课题1，本课题包括纯金属和合金两部分内容。
第一部分从日常生活和社会发展的历史，让学生感受到金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
教材注意联系学生的生活经验，配合实物照片介绍了金属常见的重要物理性质，同时提供了一些常见金属物理性质的数据，为学生的下一步讨论形成“物质的性质与用途相对应”的化学观念提供了依据，培养了学生综合分析问题的能力。
第二部分以厨师在炒菜加入调料的目的来比喻制得的合金具有某些比纯金属更好的性能，形象的比喻使学生容易接受。
随后通过实验让学生亲身体验合金与纯金属的性质差异，并结合实验、查阅资料、数据分析进行讨论归纳得出“合金性能优异”的结论。
最后教材以列表概括了合金的广泛用途，文字介绍了新型金属材料——钛和钛合金、形状记忆合金，体现了21世纪金属材料的发展趋势，拓展了学生的眼界，同时又再次感受到了金属材料对人类生活和社会发展的贡献。
本课题的编排由浅入深、由感性到理性符合初中学生的认知规律。
在物理课的相关学习中，学生对金属的物理性质已熟悉，对金属、金属材料的认识也有一定的生活基础。
此前学生已具备了一定的问题探究能力，能够顺利完成实验，对获得的事实证据或提供的资料进行分析归纳得出结论，并能利用网络查阅信息资料，故本课题的学习难度不大。
二、教学目标1了解金属的物理特征及常见金属的特性和应用，了解常见合金与纯金属在组成和性能上的区别，知道合金比纯金属具有更广泛的用途；2通过设计和进行对比实验的研究方法，培养观察、分析、归纳的能力。
3认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用，初步形成“物质性质在很大程度上决定其用途，物质用途体现其性质”的观念。
三、教学过程1．创设情境引入新课：师：绚丽多彩的焰火让我们产生无限的遐想，也勾起了对童年的回忆。
今天，老师带来了袖珍型的烟花，让我们重温童年的乐趣。
（学生燃放烟花）师：根据你看到的现象猜猜烟花中可能含有哪些物质并说明猜想的依据。
(名师整理)最新人教版化学9年级下册第8单元课题1《金属材料》市优质课一等奖课件
生铁
钢
合金是在 金属 中加热熔合某些金属 或 非金属 的具有 金属 特性的 混合 物。
铝合金
锌合金
比较黄铜片(铜锌合金)和 铜片、焊锡(锡铅合金)和 锡的光泽和颜色;
将黄铜片和铜片互相刻 画,比较它们的硬度。
在铜片上同时加热焊锡 丝和锡粒，观察谁先熔 化，比较它们的熔点。
金 铅 银 铜 铁锌铝
大 19.3 11.3 10.5 8.92 7.86 7.14 2.7小0
钨 铁 铜 金 银铝锡
高 3410 1535 1083 1064 962 660 232 低
铬铁 银 铜 金 铝 铅
大 9 4~5 2.5~4 2.5~3 2.5~3 2~2.9 1.5小
金属的物理性质:
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
金
纯金属 共性：延展性、导电性、导热性等 差异性：颜色、状态、密度、硬度等
属
材
定义：由一种金属与其他金属或非金属
料 合金
熔合而成的具有金属特性的物质
性能：熔点低、硬度大、耐腐蚀等
用途：比纯金属应用更广泛
光读书不思考也许能使平庸之辈知识丰富，但它决不 能使他们头脑清醒。
9.人们的日常生活离不开金属，高科技新材料的开发和应用 也需要金属。请回答下列问题： (1)地壳中含量最多的金属元素是_A_l______；人体中含量最 高的金属元素C是a________；目前世界上年产量最高的金属 是__F_e_____；导电、导热性最好的金属是A_g_______；常见 的密度最大的金属是Au________。(填元素符号)
Ti-6Al-4V合金
钛合金
制成飞机
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第 8单元课题 1
《金属材料》教学设计
【教学设计思路】
根据课程标准要求，关于金属材料的学习，在认知领域的教学属于知道和了解水平，且学生已有关于金属和合金的不少生活常识，学习难度不大。
为维护课标的严肃性，教学忌拔高知识难度，但在教学中，对于过程与方法，情感态度与价值观可考虑加强一些。
使学生在学习过程中去深刻感知金属的物理性质及合金的巨大使用价值。
从方法和情感层面获得加强和熏陶，不失为一种教学创新。
这样做对知识学习而言，可以变枯燥为生动；对过程与方法而言，可以获得实验探究、调查研究、归纳分析等训练；还可透过关于中国冶金发展史的学习对爱国情感的熏陶等等。
同时，本课题教材联系学生生活常识较多。
为扩大学习成果，在课前、课中及课后力求安排一些学生活动，以激发化学学习的持久兴趣及升华科学情结。
因此，本课题的教学，以指导学生探究学习、发展学生认知能力为出发点及归宿而设计。
【教学目标】
知识与技能：
1、通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
1
2、了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。
3、认识在金属中加热熔合某些金属或非金属可以制得合金，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。
过程与方法：
1、引导学生自主实验探究金属的物理性质（重点探究导电、导热性等）。
2、通过讨论探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力。
3、通过查阅合金的资料，培养学生独立获取知识的能力。
情感态度与价值观：
1、通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，逐步养成在学习过程中敢于质疑敢于探究的良好品质。
2、通过调查考察认识化学科学的发展在开发新材料提高人类生存质量方面的重大意义和贡献。
【教学重点】
1、引导自主探究金属的物理性质。
2、在交流学习中认识常见的合金并了解其广泛的用途。
【教学方法】
2
引导实验探究；指导调查考察，收集资料整理归纳；组织小组讨论交流及分享等。
【仪器、药品及其它】
1、学生收集日常生活中的金属材料。
2、学生查阅有关金属材料发展前景资料。
3、酒精灯、火柴、干电池、导线、小灯泡、砂纸、铜丝、铁丝、铝丝、铁架台、黄铜、铜、焊锡、锡、铁片、铅、铝片、铝合金。
4、教师制作多媒体课件。
【教学设计】
3
时：复习引入类元素──金属元素。
通过第四单
元课题2我们知道了元素中文名称
的造字规律，在元素周期表中又用
不同的颜色做了分区，在已经发现
的一百多种元素中金属元素就占了
五分之四（展示元素周期表）。
素周期表。
到这学期要学
的金属元素，学
生很容易发生
联想，借鉴学习
方法。
知识回顾
提问：那么你们知道的，见过的
金属元素有哪些呢？请完成下表。
对学生习作投影展示、评
价。
学生完
成学案上的表
格。
复习元
素符号，元素名
称。
强化基础知
识和基本技能。
交流展示
请学生列举身边的金属材
料。
学生回
答，展示课前收
集的身边的金属
材料。
让学生
感觉到我们的
生活离不开金
属材料。
图片投影展示图片：应用广泛的学生观增加学
4
5
6
7
8
9
11
12。