部编版四年级下册语文第一课
部编版四年级下册语文第1课《古诗三首》课文原文及知识点
部编版四年级下册语文第 1 课《古诗三首》课文原文及知识点【导语】古体诗是诗歌体裁。
从诗句的字数看，有所谓四言诗、五言诗和七言诗和杂言诗等形式。
四言是四个字一句，五言是五个字一句，七言是七个字一句。
以下是WTT为大家整理的内容，欢迎阅读参考。
部编版四年级下册语文第 1 课《古诗三首》课文原文宿新市徐公店［宋］杨万里篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入莱花无处寻。
注释①［新市］地名，在今湖南攸县北②［疏疏］稀疏。
③［阴］树荫。
四时田园杂兴（其二十五）［宋］范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。
注释① ［杂兴］随兴而写的诗，“兴”这里读 x 1 ng② ［蛱蝶］蝴蝶的一种。
清平乐•村居［ 宋 ］ 辛弃疾 茅檐低小， 溪上青青草。
醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪 ? 大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖， 溪头卧剥莲蓬。
注释① ［清平乐］词牌名，“乐”这里读yu e o② ［村居］词题。
③ ［吴音］这首词是辛弃疾在江西饶州闲居时写的。
饶州，古代属于 吴地，所以称当地的方言为“吴音”。
④ ［翁媪］老翁、老妇。
⑤ ［亡赖］同“无赖”，这里指顽皮、淘气，“亡”这里读 部编版四年级下册语文第 1 课《古诗三首》知识点 1 我会写： 宿： 住宿寄宿 宿舍 宿敌 风餐露宿 徐： 徐徐徐缓 徐步 清风徐 来 不疾不徐 篱： 丙. 篱笆 竹篱茅舍 寄人篱 下W Uo疏：稀疏疏忽疏远疏导志大才疏杂：杂色杂事杂技夹杂人多手杂稀：稀疏稀客稀少稀有稀粥稀饭蜻：蜻蜓蜻蜓点水蜓：蜻蜓蜻蜓点水茅：茅草茅屋茅庐茅厕茅舍茅棚檐：屋檐房檐帽檐廊檐飞檐走璧翁：老翁渔翁翁婿主人翁塞翁失马锄：锄草锄田铁锄锄头锄奸赖：依赖抵赖诬赖赖账百无聊赖剥：剥削剥夺剥离盘剥生吞活剥多音字：宿：S U宿舍xi口一宿xi u星宿剥：b o剥削b ao剥皮形近字：徐（徐缓）途（路途）疏（疏远）蔬（蔬菜）茅（茅屋）矛（矛盾）篱（篱笆）离（离开）蜻（蜻蜓）晴（晴朗）赖（依赖）懒（懒散）课外扩展：描写农家生活的古诗四时田园杂兴（其三十[ 范成大] 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
部编版语文四年级下册按诗歌内容填空(含答案)
部编版语文四年级下册按诗歌内容填空(含答案)第一课：《小池》杨万里{泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
}1. 请描述泉眼的特点。
{泉眼无声惜细流}答案：泉眼细小而无声，珍惜细流的温柔。
2. 请描述树阴照水的情景。
{树阴照水爱晴柔}答案：树阴倒映在水中，喜爱这晴朗温柔的水面。
3. 请描述小荷才露尖尖角的情景。
{小荷才露尖尖角}答案：小荷叶刚刚露出尖尖的角，显得生机勃勃。
4. 请描述蜻蜓立上头的情景。
{早有蜻蜓立上头}答案：蜻蜓早早地站在荷叶上，显得悠然自得。
第二课：《春晓》孟浩然{春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
}1. 请描述春天的早晨。
{春眠不觉晓}答案：春天的早晨，人们睡得很香，不知不觉中天已经亮了。
2. 请描述处处闻啼鸟的情景。
{处处闻啼鸟}答案：到处都可以听到鸟儿的啼鸣声。
3. 请描述夜晚的情景。
{夜来风雨声}答案：夜晚，风雨交加，发出阵阵声响。
4. 请描述花落的情景。
{花落知多少}答案：花朵在风雨中纷纷落下，不知道已经飘落了多少。
第三课：《所见》袁枚{牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
}1. 请描述牧童的特点。
{牧童骑黄牛}答案：牧童骑在一头黄牛上，显得悠闲自在。
2. 请描述歌声振林樾的情景。
{歌声振林樾}答案：牧童的歌声洪亮，振动着林间的空谷，显得非常悦耳动听。
3. 请描述牧童捕鸣蝉的情景。
{意欲捕鸣蝉}答案：牧童想要捕捉正在鸣叫的蝉。
4. 请描述牧童忽然闭口立的情景。
{忽然闭口立}答案：牧童突然停止了歌唱，静静地站在那里。
第四课：《夏日绝句》李清照{生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
}1. 请描述人的一生应有的态度。
{生当作人杰}答案：人生应当努力成为杰出的人物，有所作为。
2. 请描述死后应有的态度。
{死亦为鬼雄}答案：即使死后，也要成为令人敬仰的英雄。
3. 请描述对项羽的思念之情。
{至今思项羽}答案：至今仍然怀念项羽，感叹他的英勇和气概。
【精选】部编版四年级下册语文第一单元第一课《古诗词三首(宿新市、四时田园、村居)》基础知识+课文讲解
五、古诗、释义、译文
宿新市徐公店
[宋]杨万里
篱落/疏疏/一径深，
树头/新绿/未成阴。
儿童/急走/追黄蝶，
飞入/菜花/无处寻。
作者介绍：
杨万里（1127年—1206年）字廷秀，号诚斋。南宋著名文学家、诗人。与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”（又作“中兴四大诗人”）。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。主要作品：《小池》《晓出净慈寺送林子方》《舟过安仁》等。
四、课后习题答案
读下面的诗句，说说你眼前浮现了怎样的场景。
1、儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。
诗意：儿童们奔跑着，追寻翩翩飞舞的黄色蝴蝶。可是黄色蝴蝶飞入一片金灿灿的黄色菜花中，再也找不到了。
“急”“追”这两个词十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖、跃然纸上。“无处寻”三个字让我们仿佛看见一个面对一片金黄菜花，搔首踟蹰，不知所措的儿童形象。
主要作品：《青玉案·元夕》《菩萨蛮·书江西造口壁》《永遇乐·京口北固亭怀古》等。
主题：
《清平乐·村居》这首小令描绘了农村一个五口之家的生活画面，词人把这家老小的不同的面貌和情态描写的惟妙惟肖、活灵活现，具有浓厚的生活气息，表现人情之美和生活之趣，表达出作者对农村宁静安逸生活的喜爱之情。
译文：
草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。
主题：
《宿新市徐公店》描写了清新美丽田园春光和儿童在菜花地边追逐黄蝶的生动画面。诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣，表达了诗人对美丽田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱以脏话对乡村生活的向往之情。
部编版小学四年级语文下册第1课《古诗词三首》优秀教案
1. 古诗词三首备课素材【教材分析】《宿新市徐公店》通过对春末夏初季节交替时景色的描写，体现了万物勃发的生命力。
全诗所选取的景物极为平淡，所描绘人物的活动也极为平常，但由于采取景物与人物相结合，动静相间的写作手法，成功地刻画出农村恬淡自然，宁静清新的晚春风光。
《四时田园杂兴》（其二十五）是南宋的诗人范成大写的七言绝句。
这首诗写初夏江南的田园景色。
诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。
前两句写出梅黄杏肥，麦白菜稀，色彩鲜丽。
诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，读来意趣横生。
《清平乐·村居》就是一幅着色的农村风俗画。
上片勾勒环境烘托气氛。
这首词具有浓厚的农村生活气息，字里行间处处洋溢着作者对农村生活的喜悦、向往之情，侧面上反映了作者对黑暗官场生活的憎恶。
这首词是一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画。
词人描绘了一家五口在乡村的生活情态，表现了生活之美和人情之美，体现了作者对田园生活的羡慕与向往。
【作者介绍】杨万里，杨万里生于宋高宗建炎元年九月二十二日(1127年10月29日)，他八岁丧母。
其父杨芾精通《易经》，常忍着饥寒购买书籍，在十年之内，积得藏书数千卷。
在父亲的影响下，杨万里自幼读书非常勤奋，广师博学，锲而不舍，曾从师于高守道、王庭珪等人。
绍兴二十年(1150年)春，杨万里赴临安参加礼部试，落第而归，仍继续求学。
绍兴二十四年(1154年)，杨万里进士及第。
次年，拜刘才邵为师。
绍兴二十六年(1156年)，授赣州司户参军。
在赣州司户任上，其父杨芾又携领他去拜见谪居南安的张九成和途经赣州的胡铨。
王庭珪、张九成、胡铨等前辈的学问、节操以及力主抗金的爱国精神，给了杨万里以重要的影响。
绍兴二十九年(1159年)十月，调任永州零陵县丞。
时主战派领袖张浚谪居永州，闭门谢客。
杨万里三次前往拜谒而不得见，后以书信力请，并通过其子张栻介绍，才得接见。
部编版语文四年级下册语第一课 《观潮》实用课件
学习目标
0 1 会认12个生字，会写15个字。理解生字组成的词
语。 (重点)
0 2 有感情地朗读课文，背诵第3～4自然段。
0 3 边读边想象画面，感受大自然的壮观；体会作者
按照一定顺序描写景物的方法。
我
yán
dùn
会
认
咸盐 顿时
yì
屹立
dǐnɡ fèi
鼎沸
ánɡ
昂首
ɡuàn
横贯
我
会
hào
zhèn
化。“横贯”表现了潮水的宏大气势。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩 （hào）浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩（bēng）地 裂， 好像大地都被震（zhèn）得颤动起来
3.这句话运用了什么修辞手法？
运用比喻和夸张的修辞手法，从形态和声音两方面 表现了钱塘江大潮的壮观，令人如见其形，如闻其声。
在阅读的时候，我们可以凭借想象，将语言文字 还原成作者所描绘的客观事物，或者尽量接近那一客 观事物，产生一种如临其境、如见其人、如视其物、 如闻其声的效果，使零散的形象变集中，使含蓄的感 情变浅近，从而准确地领悟文章中心。
教材习题 有感情地朗读课文。背诵第3、4自然段。 背诵指导： 边读边想象画面，最后熟读成诵。
午后一点左右，从远处传来隆（lóng）隆的响声， 好像闷雷滚动。
1.这句话运用了什么修辞手法，有什么效果？ 这句话运用比喻的修辞手法，将大潮从远处到
来时的声音比作“闷雷”，形象地写出了钱塘江潮 的气势宏大。
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗， 横贯（guàn）江面。
2.简单赏析一下“拉长”“变粗”“横贯”的表达效果。 “拉长”“变粗”写出了“白线”形态上发生的变
人教部编版四年级下册第一课古诗三首宿新市徐公店页精品PPT课件
徐公店 —姓徐的人家开的客店。
及稀时疏当 的勉篱励笆，旁岁边月，不有待一人条小路伸向远方。 抓及关时键 当语勉句励，初岁步月体不会待课人文表达的思想感情。 里我总们是 仿无佛所听顾到忌了，孩惹子得们孝的宗欢不笑快声，……将他外调做官。
（公：古代对男子的尊称）
我新们市仿—佛地看名到，了在孩今童湖因南为省没攸有县追北到。蝴蝶而失落的表情……
飞入菜花无处寻。 我们仿佛看到了孩童因为没有追到蝴蝶而失落的表情……
稀疏的篱笆旁边，有一条小路伸向远方。
篱落— 篱笆。 疏疏— 稀疏。 一径—一条小路。 深 —深远。 树头—树枝头上。 未 —没有。 阴 —树荫。 急走—急急忙忙地跑。
古语走就是跑的意思。
明诗意
篱落疏疏一径深
稀疏的篱笆旁边，有一条小路 伸向远方。
我们仿佛听到了孩子们的欢笑声……
古语走就是跑的意思。
篱落疏疏一径深( )
稀疏的篱笆旁边，有一条小路伸向远方。
宿
徐
篱
里总是无所顾忌，惹得孝宗不快，将他外调做官。
【宋】杨万.里 篱落疏疏一径深， 树头新绿未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
字词乐园
宿 徐 篱 （住宿）
（徐缓）
（篱笆）
多音字
疏 蝶 （稀疏）
说说看，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 说说看，你仿佛看到了什么？听到了什么？
B.跑
C.经过
D.离去
反对屈膝议和，多次上书皇帝积极抗战，也 正因杨万.里总是无所顾忌，惹得孝宗不快， 将他外调做官。这首诗作于宋光宗绍熙三年， 杨万.里正在建康任职，也就是今天的江苏 省南京市。这年春天，诗人外出途经一处城
镇，名为新市镇，见此时油菜花开的正好故 写下一组诗歌。
部编版四年级下册语文第一课《古诗词三首》基标教案 教学设计
1 古诗词三首【课标表述】1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
书写能够做到规范、端正、整洁。
2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容【教材分析】本课是部编版教材四年级语文下册第一单元的第一篇课文，包括两首古诗（《宿新市徐公店》《四时田园杂兴》）和一首词（《清平乐·村居》）。
诗人用清新淡雅的语言描绘了一幅幅乡村田园生活的画面，表达了作者对田园安宁、平静生活的热爱、羡慕与向往。
【学习目标】1.借助拼音认识“徐、篱”等6个生字,会写“宿、徐”等14个字。
重点指导书写“疏”“蜓”“茅”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《宿新市徐公店》。
3.结合注释,理解诗词大意,抓住关键语句,想象诗词描绘的画面,感受田园生活的美好,体会作者对田园生活的热爱之情。
【学习重点】抓住关键语句,想象诗词描绘的画面,感受田园生活的美好,体会作者对田园生活的热爱之情。
【学习难点】通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
【评价方案】1.通过完成评价单第一题，落实学习目标1的达成。
2.通过完成评价单第二、四题，落实学习目标2的达成。
3.通过完成评价单第三题，落实学习目标3的达成。
【教学过程】一、谈话导入1.创设情境:出示乡村风景图片。
乡村景色总是那样的独特、迷人。
数不胜数的田园诗给了我们无尽的美的享爱，今天我们就一同来学习三首描写乡村景色的田园诗词。
出事示课题：第一课古诗词三首。
2.学习生字词（落实学习目标一）认读“徐公、篱笆、稀疏、杂草、锄头、剥开”等词语。
重点指导书写“疏”。
重点指导书写“蜓”。
四年级下册语文第一课教案部编版
四年级下册语文第一课教案部编版一、教学目标。
1. 会认“杂、篱”等6个生字，会写“宿、徐”等14个字。
2. 有感情地朗读并背诵古诗，能借助注释，想象画面说出诗中描绘的情景。
3. 感受乡村生活的美好，体会诗人对乡村生活的热爱之情。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
- 识字、写字，背诵古诗。
- 理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。
2. 教学难点。
- 想象画面，感受乡村生活的诗情画意。
三、教学方法。
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法。
四、教学过程。
1. 导入新课。
- 展示一些乡村田园风光的图片，引导学生观察并描述看到的景象。
2. 初读古诗，整体感知。
- 教师范读古诗，要求学生认真听，注意字音和节奏。
- 学生自由朗读古诗，借助拼音读准字音，读通诗句。
- 检查学生的朗读情况，指名读，正音。
重点指导“杂、篱、蛱”等字的读音。
- 再读古诗，要求学生读出节奏。
引导学生按照“梅子金黄/杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落/无人过，惟有蜻蜓/蛱蝶飞。
”的节奏朗读。
3. 精读古诗，理解诗意。
- 引导学生结合课下注释，理解诗句的意思。
- 小组讨论，交流对诗句的理解，教师巡视指导。
- 全班交流。
- “梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
”- 提问：这句诗描写了哪些景物？（梅子、杏子、麦花、菜花）这些景物分别是什么样的？（梅子金黄，杏子长得很肥美，麦花雪白，菜花稀稀落落）- 引导学生想象画面，用自己的话描述这一景象。
- “日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
”- 提问：“日长”是什么意思？（白天变长了）“篱落”呢？（篱笆）为什么白天变长了，篱笆边却没有人经过呢？（因为人们都在田间忙碌）- 那这句诗描绘了一幅怎样的画面呢？（白天变长了，篱笆边没有人经过，只有蜻蜓和蝴蝶在飞舞）4. 品读古诗，体会情感。
- 引导学生反复朗读古诗，思考：从这首诗中你感受到了诗人怎样的情感？- 学生交流，教师总结：诗人通过描写乡村初夏时的景色，展现了乡村生活的宁静与美好，表达了他对乡村生活的热爱之情。
部编版四年级语文下册第一单元第1课《古诗词三首-四时田园杂兴》教案
部编版四年级语文下册第一单元第1课《古诗词三首-四时田园杂兴》教案一、教学目标1.了解《古诗词三首-四时田园杂兴》的作者、背景和主题。
2.能够背诵《古诗词三首-四时田园杂兴》。
3.掌握古诗词的韵律和朗读技巧。
二、教学重点1.《古诗词三首-四时田园杂兴》的主要内容和意义。
2.古诗词的背诵和朗读技巧。
三、教学难点1.理解古诗词中的诗意风景描写。
2.把握古诗词的韵律和节奏。
四、教学准备1.教材：部编版四年级语文下册2.教具：黑板、彩色粉笔、图片素材、录音设备五、教学过程第一课时1.导入：利用图片或音乐引入诗词的主题，激发学生对诗词的兴趣。
2.学习诗词：通过逐句解读，让学生初步理解诗词的意义。
3.背诵诗词：分段进行诗词的背诵，重点在于把握节奏和韵律。
4.朗读训练：指导学生朗读古诗词，注重情感表达和语调转折。
第二课时1.复习：让学生互相背诵古诗词，加深印象。
2.音韵训练：通过音乐、打击乐等形式，让学生感受古诗词的韵律之美。
3.朗读比赛：组织朗读比赛，激发学生表现欲，提高朗读水平。
4.总结：对整节课进行回顾，引导学生总结所学内容。
六、作业布置1.背诵并朗读《古诗词三首-四时田园杂兴》。
2.用自己的话描述古诗词中描绘的场景和情感。
3.准备一段演讲，分享自己对古诗词的理解和感悟。
七、教学反思本次教学中，通过多种形式引入古诗词，使学生更容易接受和理解。
在朗读和背诵环节中，学生的表现积极，但有部分学生在理解古诗词中的深层含义方面还需加强。
未来可加强与学生的互动，开展更多情感培养和意义探究的教学活动。
以上是本节课的教案内容，希望能为教学提供指导和帮助。
部编版四年级下册语文第1课《古诗三首》课文原文及知识点
部编版四年级下册语文第1课《古诗三首》课文原文及知识点【课文原文】宿新市徐公店[宋]杨万里篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入莱花无处寻。
注释__________①[新市]地名，在今湖南攸县北。
②[疏疏]稀疏。
③[阴]树荫。
四时田园杂兴(其二十五)[宋]范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
注释__________①[杂兴]随兴而写的诗，“兴”这里读xìng。
②[蛱蝶]蝴蝶的一种。
清平乐·村居[宋]辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
注释__________①[清平乐]词牌名，“乐”这里读yuè。
②[村居]词题。
③[吴音]这首词是辛弃疾在江西饶州闲居时写的。
饶州，古代属于吴地，所以称当地的方言为“吴音”。
④[翁媪]老翁、老妇。
⑤[亡赖]同“无赖”，这里指顽皮、淘气，“亡”这里读wú。
【知识点1】我会写：宿：住宿寄宿宿舍宿敌风餐露宿徐：徐徐徐缓徐步清风徐来不疾不徐篱：篱笆竹篱茅舍寄人篱下疏：稀疏疏忽疏远疏导志大才疏杂：杂色杂事杂技夹杂人多手杂稀：稀疏稀客稀少稀有稀粥稀饭蜻：蜻蜓蜻蜓点水蜓：蜻蜓蜻蜓点水茅：茅草茅屋茅庐茅厕茅舍茅棚檐：屋檐房檐帽檐廊檐飞檐走璧翁：老翁渔翁翁婿主人翁塞翁失马锄：锄草锄田铁锄锄头锄奸赖：依赖抵赖诬赖赖账百无聊赖剥：剥削剥夺剥离盘剥生吞活剥多音字：宿：sù宿舍 xiǔ一宿 xiù星宿剥：bō剥削 bāo剥皮形近字：徐（徐缓）途（路途）篱（篱笆）离（离开）疏（疏远）蔬（蔬菜）蜻（蜻蜓）晴（晴朗）茅（茅屋）矛（矛盾）赖（依赖）懒（懒散）课外扩展：描写农家生活的古诗四时田园杂兴（其三十一）[范成大]昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
诗意：白天锄地，夜晚搓麻，农家男女都各司其事。
四年级语文下册(部编版)第1课《古诗词三首》(课件)
课文主题
《四时田园杂兴（其二十五）》描绘了初夏 江南的田园风光，表现了诗人对乡村生活的热 爱与欣赏。
课堂练习
一、“四时田园杂兴”中“杂兴”的意思是（ B ）
A.心情愉快时写的诗 B.随兴而写的诗 C.心情复杂时写的诗
二、“篱落疏疏一径深”中“篱落”的意思是“篱笆”（ √ ）
课堂练习
三、根据课文内容填空。 宋 代诗人 范成大 写的《四时田园杂兴（其二十五）》
讨论：学习古诗的方法？
借助课文注释 查字典，查资料
请教老师
品读诗歌 请有感情地朗读前两句古诗，结合课文注释及工具书，
说说这两句都描写了什么景物。
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
一颗颗梅子变得金黄，杏子也越长越大了；麦花一片 雪白，油菜花却显得稀稀落落。
金黄
肥
静态描写，写出了夏季南方农村景物的特点。
品读诗歌
静景美丽，体现喜爱
请有感情地朗读前两句古诗，结合课文注释及工具书，
说说这两句都描写了什么景物？
篱笆 稀疏 一条小路通向远方
篱落/疏疏/一径深，
树头/新绿/未成阴。 没有形成树荫
树上新长出绿叶 诗意：稀疏的篱笆旁有一条深长的小路通向远方，树上新长 出绿叶还没有形成树荫。
品读诗歌
这么美丽的乡村景色深深吸 引诗人杨万里，那天真烂漫 的儿童又在干什么呢？
动态描写，侧面写农事的繁忙。 静中有动，体现喜爱
讲授新知
范成大笔下的乡村景色有形有色，有动有静，这样的田 园生活太令人陶醉了，怪不得作者这么喜爱它，让我们也来 表达一下自己的喜爱之情吧！
四时田园杂兴（其二十五） [宋] 范成大
梅子/金黄/杏子肥，麦花/雪白/菜花稀。 日长/篱落/无人过，惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。
部编版四年级语文下册第1课《古诗三首》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第1课《古诗三首》教案及教学反思一、教学目标1.了解古诗的特点和韵律。
2.能够朗读《古诗三首》。
3.理解诗歌中所蕴含的情感与意境。
4.认识诗歌中蕴含的哲理和道理。
二、教学准备1.板书准备：相关古诗内容和注释。
2.课件准备：配合古诗内容的PPT或图片。
3.教具准备：音响设备。
4.学具准备：学生课本、学生笔记本或练习册。
三、教学过程第一部分：引入教师利用课件呈现古诗的题目，激发学生对古诗的兴趣，同时解释古诗的背景和作者。
通过引入，学生对古诗的理解和吸收能力得到提升。
第二部分：学习古诗文字及背景知识1.老师朗读《古诗三首》，解释生字生词，引导学生品读和理解。
2.分组让学生读诗、思考诗的含义，进行讨论。
3.通过小组展示、角色扮演等形式，让学生更好地领会古诗的意境。
第三部分：思考与感悟1.引导学生发表对古诗的感悟和领悟，促进学生对古诗哲理的思考和探究。
2.与学生共同分析古诗中的辞藻和修辞手法，增进学生对于古诗的审美意识。
第四部分：巩固与拓展1.设计有趣的小练习或活动，如填空、选择题等，检测学生对古诗内容的掌握情况。
2.鼓励学生扩展阅读其他古诗，拓宽诗歌视野，提升综合能力。
四、教学反思在教学过程中，我发现学生对于古诗的理解较为困难，需要更多的背景知识和词汇积累。
因此，在今后的教学中，我会更加注重对古诗内容的分析和解读，引导学生深入理解古诗的内涵。
同时，我还会加强对于古诗韵律和修辞手法的讲解，帮助学生提升诗歌鉴赏和欣赏能力。
通过本节课的教学，我也意识到要注重学生的参与度和互动性，引导学生积极思考和表达自己的看法。
在今后的教学实践中，我将更加关注学生个体差异，通过多样化的教学手段和活动设计，激发学生学习的主动性，提高学生对语文学科的兴趣和热爱。
整体而言，本节课的教学反思对于我今后的教学实践有重要的借鉴意义，帮助我更好地提高教学质量，促进学生的全面发展。
2021部编版四年级下册第1课《古诗词三首》全
请欣赏下面这幅图画，你想到了哪首古诗？
《小池》 [宋] 杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
杨万里 简介
（1127-1206），字廷秀，号诚斋，南宋诗人。 与陆游、范成大、尤袤齐名，被后人推为南宋“ 中兴四大家”。他的诗通俗易懂，清新活泼，富 有生活情趣，当时人称诚斋体。 主要作品：《小池》《晓出净慈寺送林子方》《 舟过安仁》等。
整体感知
自由朗读古诗，边读边想：这首诗主要描写了哪些事物？ 篱落、一径、树头、儿童、黄蝶、菜花
从整体上看，这些景物有什么特点？ 这些景物都是乡村中的典型事物；都是暮春时节的典型 事物；说明这是暮春季节。
篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。 疏疏：稀疏。 径：小路。 深：深远。 树头：树枝头。 未：没有。 阴：树荫。
根据课文内容填空。 宿新市徐公店
___篱__落__疏__疏____一径深， ___树__头__新__绿____未成阴。 ____儿__童__急__走__追__黄__蝶____， 飞入菜花 无处寻_____。 这首诗是宋代诗人__杨__万__里__ 写的，整首诗选取了
____篱__落__、__菜__花__、__儿__童__、__黄__蝶____等事物，描绘出一幅闲
这首诗中，诗人的心情是怎样的？ 闲适、惬意、愉悦。
借助注释理解意思，紧扣古诗中的事物想象画面， 通过朗读浮现画面体会诗人的思想感情。
结构梳理
宿 新 市
田园风光
篱落疏疏 树头新绿
一径深 未成阴
徐
急走 追黄碟
公 店
儿童追蝶
飞入
无处寻
心境恬淡闲适 喜爱田园生活
概括主旨
《宿新市徐公店》这首诗描绘了在幽静安逸的 田园风光里，儿童在菜花地里追逐蝴蝶的生动画 面，表达了诗人对美丽田园春色的赞美和对儿童 的喜爱之情。
部编版四年级语文下册第一单元第1课《古诗词三首-宿新市徐公店》教案
部编版四年级语文下册第一单元第1课《古诗词三首-宿新市徐公店》教案一、教学目标1.了解古诗词《宿新市徐公店》的背景故事；2.能够正确朗读古诗词，体会古人的生活情感；3.能够理解诗词中的意境，感受古代诗人的创作意图；4.培养学生的语言表达和情感体验能力。
二、教学重点1.理解古诗词《宿新市徐公店》的意境；2.朗读和背诵古诗词，体验诗歌的美感。
三、教学难点1.理解古诗词中的交际困境，引导学生感受作者的心情；2.通过情感体验，引发学生对古文化的兴趣，激发学生学习古诗词的积极性。
四、教学过程导入通过谈论“宿”字的意思，引导学生了解宿舍或住宿的概念，并带入古代人宿店的情境。
学习1.播放古诗词《宿新市徐公店》的朗读音频，让学生跟读；2.解释古文中的生僻词汇，帮助学生理解古诗词的意境；3.分段逐句解读古诗词，引导学生感受作者的情感表达；4.同学们几人一组，合作演绎古诗词，展示对文学作品的理解。
拓展1.通过图片展示古代客栈的情景，让学生更好地想象作者的生活境况；2.与学生分享古代旅行文化、客栈生活的风俗习惯，扩展学生对古代生活的认识。
归纳结合古诗词内容，引导学生总结古人生活方式与现代的异同，并思考古诗词对自己的启发。
五、课堂讨论1.你认为古诗词中的“新市徐公店”是怎样的一个地方？2.如果你是古人，你宿店时会有怎样的体验和感受？3.你觉得古诗词中的“宿店”情景和现代旅行有什么区别？六、课后作业1.背诵《宿新市徐公店》古诗词；2.用自己的语言写一篇宿店体验的文章，展示在课堂上。
以上是本课的教案内容，希望同学们认真学习，理解古诗词之美，感悟古人文化的魅力。
部编语文四年级下册第一课《古诗词三首》
识字眼，明诗句
“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻” 将彩笔转入画面的中心，描绘儿童捕蝶 的欢乐场面。“急走”“追”是快速奔 跑追逐的意思。这两个动词十分形象贴 切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神 态和心理刻画得维妙维肖，跃然纸上， 仿佛就在眼前。这叫动态描写。
日长/篱落/无人过。 溪东，中儿/正织/鸡
飞入/菜花/无处寻。
笼；最喜/小儿/无赖
唯有/蜻蜓/蛱蝶飞。 ，溪头/卧剥/莲蓬。
检测自学
说一说
• 课前搜集到的相关资料。 • 对三首古诗的理解。
认真观察 用心书写
我会写
sù xú lí shū dié zá
宿徐篱疏蝶杂
xī qīng tíng máo yán wēng lài bō
我会写
xī
组词：
稀
稀疏 稀少 稀奇
稀有 稀奇古怪
qīng
蜻
我会写
组词：
蜻蜓 蜻蜓点水
tíng
蜓
我会写
组词： 蜻蜓
我会写
máo
组词：
茅
茅庐 茅屋 茅草
茅舍 茅塞顿开
我会写
yán
组词：
檐 屋檐 房檐 廊檐 飞檐走壁
我会写
wēng
翁
组词：
老翁 渔翁得利 翁姑 塞翁失马
lài
赖
我会写
组词：
依赖 信赖 耍赖 赖皮 百无聊赖
疏疏—— 稀稀疏疏。
一径—— 一条小路。
深—— 深远。
树头—— 树枝头上。 新绿——树上新长出绿叶。
未—— 没有。
阴—— 树叶茂盛浓密。
急走—— 急急忙忙地跑。古语走就是跑的意思。
识字眼，明诗句
部编版小学语文四年级下册第1课《古诗词三首》优秀教案
第一单元集体备课本单元围绕“田园生活”这一主题，编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》4篇课文。
文章语言优美，从不同角度描写了乡村的景色和生活，表达了作者对田园风光、乡村生活的赞美之情。
《古诗词三首》生动地再现了一幅幅栩栩如生的田园风光图；《乡下人家》描写了自然和谐、富有诗意的乡村生活；《天窗》描写了乡下屋顶上小小的天窗带给孩子们的美丽、神奇的想象；《三月桃花水》抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容 课时 教学目标古诗词三首 2 1.认识22个生字，读准1个多音字，会写40个字，正确读写30个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《古诗词三首》。
默写《宿新市徐公店》。
3.抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
4.积累优美的句段，感受田园生活的美好。
5.自主阅读《三月桃花水》，感受春天的美景和勃勃生机。
乡下人家 2 天窗 2 三月桃花水 1 习作 21.转述时要注意人称的转换，弄清要点，不要遗漏主要信息。
2.把“我的乐园”介绍给同学，表达出自己快乐的感受。
1 古诗词三首▶教学目标1.认识“徐、篱”等6个生字，会写“宿、徐”等14个字。
2.有感情地朗读并背诵课文；默写《宿新市徐公店》。
3.理解诗词大意，想象诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。
▶教学重难点1.有感情地朗读并背诵课文，默写《宿新市徐公店》。
2.理解诗词大意，想象诗句描绘的情景，体会作者所要表达的情感。
▶教学策略1.朗读入意境采用多种形式的朗读，先引导学生熟读诗词，再借助文字让学生想象诗中的画面，感受古诗词语言的魅力。
2.想象入情境在熟读的基础上引导学生读出诗的节奏和韵味，再创设情境，引导想象，入情入境。
▶教学准备准备资料：多媒体课件。
▶教学课时3课时第1课时《宿新市徐公店》▶课时目标1.认识“徐、篱、疏”3个生字，会写“宿、徐、篱、疏”4个字。
2.有感情地朗读《宿新市徐公店》，背诵、默写《宿新市徐公店》。
部编版四年级下册语文第1课《古诗三首》课文原文及知识点
主题：
《四时田园杂兴（其二十五）》这首诗用梅子黄杏子肥麦花白菜花稀等描写初夏农村的自然景色及农人紧张的劳动气氛， 表现了诗人对田园风光的热爱之情。
译文：
一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。
白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，没有人经过；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
清平乐村居这首小令描绘了农村一个五口之家的生活画面词人把这家老小的不同的面貌和情态描写的惟妙惟肖活灵活现具有浓厚的生活气息表现人情之美和生活之趣表达出作者对农村宁静安逸生活的喜爱之情
【 导语】古体诗是诗歌体裁。从诗句的字数看，有所谓四言诗、五言诗和七言诗和杂言诗等形式。四言是四个字一句，五言 是五个字一句，七言是七个字一句。以下是无忧考为大家整理的内容，欢迎阅读参考。
译文：
草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的 呀？大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲 蓬。
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部编版四年级下册语文第一课《古诗三首》
宿新市徐公店
[宋] 杨万里
篱落/疏疏/一径深，
树头/新绿/未成阴。
儿童/急走/追黄蝶，
飞入/菜花/无处寻。
作者介绍：
杨万里（1127年—1206年）字廷秀，号诚斋。
南宋著名文学家、诗人。
与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”（又作“中兴四大诗人”）。
因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。
主要作品：《小池》《晓出净慈寺送林子方》《舟过安仁》等。
主题：
《宿新市徐公店》描写了清新美丽田园春光和儿童在菜花地边追逐黄蝶的生动画面。
诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣，表达了诗人对美丽田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱以及对乡村生活的向往之情。
译文：
在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方，小路旁边的树上新叶刚刚长出，还未形成树荫。
儿童们飞快地奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追寻翩翩飞舞的黄色蝴蝶。
可是黄色蝴蝶飞入一片金灿灿的黄色菜花中，再也找不到了。
注解：
①新市：地名，在今湖南攸县北。
②疏疏（shū）：稀疏。
③阴：树荫。
④走：这里是跑的意思。
鉴赏：
①前两句是纯景物的静态描写。
宽广的篱落与窄小的一径相对照，稀稀疏疏与绵绵长长相对照，互相映衬，突出了农村的清新与宁静。
路旁，树叶刚刚长出，展示出农村自然、朴素的风貌。
通过对春末夏初季节交替时景色的描写，展现了万物勃发的生命力。
②后两句描绘了儿童捕蝶时的欢乐场面。
“急走”和“追”这两个动词，写出了儿童的天真烂漫，极富童趣。
而黄蝶更加顽皮，它置身于黄色的菜花之中，让人无法找到。
全诗至此戛然而止，给读者留下无穷的想象和回味的空间。
四时田园杂兴（其二十五）
[宋] 范成大
梅子/金黄/杏子肥，
麦花/雪白/菜花稀。
日长/篱落/无人过，
惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。
作者介绍：
范成大，字至能，号称石湖居士。
南宋诗人。
诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。
他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。
著有《石湖集》《吴船录》等。
主要作品：《夏日田园杂兴》《喜晴》《卖痴呆词》等。
主题：
《四时田园杂兴（其二十五）》这首诗用梅子黄杏子肥麦花白菜花稀等描写初夏农村的自然景色及农人紧张的劳动气氛，表现了诗人对田园风光的热爱之情。
译文：
一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。
白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，没有人经过；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
注解：
①杂（zá）兴：随兴而写的诗，“兴”这里读xìng。
②肥：诗中指杏花落后，杏儿越来越大，越来越肥。
③蛱（jiá）蝶：蝴蝶的一种。
鉴赏：
①前两句诗用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，突出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形，色彩鲜丽，写出了田园之美。
②农民或忙于农事，或正在午间休息，显得村中平和宁静。
昼长人稀，蜓飞蝶舞，以动衬静。
诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，做了较为细腻的描写，读来意趣橫生。
清平乐·村居
[宋]辛弃疾
茅檐/低小，溪上/青青/草。
醉里/吴音/相/媚好，白发/谁家/翁媪？
大儿/锄豆/溪东，中儿/正织/鸡笼。
最喜/小儿/亡赖，溪头/卧剥/莲蓬。
作者介绍：
辛弃疾（1140年5月28日—1207年10月3日）
原字坦夫，后改字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。
与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。
其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。
有词集《稼轩长短句》等传世。
主要作品：《青玉案·元夕》《菩萨蛮·书江西造口壁》《永遇乐·京口北固亭怀古》等。
主题：
《清平乐·村居》这首小令描绘了农村一个五口之家的生活画面，词人把这家老小的不同的面貌和情态描写的惟妙惟肖、活灵活现，具有浓厚的生活气息，表现人情之美和生活之趣，表达出作者对农村宁静安逸生活的喜爱之情。
译文：
草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。
含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。
最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。
注解：
①清平乐：词牌名，“乐”这里读yuè。
②吴音：这首词是辛弃疾在江西饶州闲居时写的。
饶州，古代属于吴地，所以称当地的方言为“吴音”。
③相媚好：这里指相互逗趣、取乐。
④翁媪（ǎo）：老翁、老妇。
⑤亡赖：同“无赖日”，这里指顽皮、淘气，“亡”这里读wú。
鉴赏：
①作者开篇运用白描手法，勾勒出“低小”的“茅檐”和“溪上”的“青草”，只寥寥几笔便形象地描画出江南农村的特色，为人物的出现安排了特定的背景。
接着讲老翁和老妇，他们的谈话带着吴音，显得温柔、有趣，由此可以看出老年人生活的安详。
从“媚好”一词可以看出他们精神的愉快。
上片展现了一幅清新秀丽、朴素恬静的江南乡村图。
第二句通过描写一对老年夫妇以乡音逗趣聊天的场面，生动地表现了农家生活的温馨、安适。
②下片刻画了锄豆的大儿子、编鸡笼的二儿子、剥莲蓬的小儿子。
重点刻画了小儿子。
“喜”和“卧”用得好。
“喜”字可以说是这首词的点睛之笔。
小儿子的顽皮和淘气，为这幅乡村图增添了更为祥和更为温馨的气氛，使它霎时有了生机，有了光彩。
“卧”字使用得最妙，它把小儿子躺在溪边剥莲蓬时的天真、活泼、顽皮、可爱的样子和盘托出，从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。
下片写了孩子们的活动，为我们展示了一幅和谐而又不乏生机的乡村图画。
既有天然之趣味，又有天伦之和美；既有耕作之繁忙，又有小孩子的调皮嬉戏，写尽了农家之乐，令人回味无穷。