幼儿园大班上语言领域发展评价标准
大大班上学期五大领域情况分析及措施
大大班上学期五大领域情况分析及措施第1篇: 大大班上学期五大领域情况分析及措施回顾这过去的20xx~20xx年的工作，在我跟幼儿取得共同成长的过程中，我心中充满感激，幼儿园大班教育教学工作总结。
我要感谢我班的幼儿，是他们让我感到工作中不断成长的快乐和对自己逐步建立的自信，是他们让我找到作为班主任进行专业发展的支撑点，是他们给予了我很多关于教育的火花。
我要感谢在座的领导和同事们，是你们兢兢业业认真负责的态度给了我榜样的力量，是你们在平时班主任经验交流中语重心长的嘱托，让我深深感到班主任工作的重要与伟大。
是工作，是实践，给我提供了进行班主任工作研究的生命土壤，我衷心地感谢这一切！幼儿教师的职业是琐碎的、细小的，但我热爱我的职业，在工作中，我对每一件事情都认真负责。
现将这学期的工作总结如下：一、班级情况分析：开学初，幼儿升入大班，由于不同层次的要求，一切都要从头开始，不着急，耐下心来进行教育、培养、训练；再教育、再训练，不断进行着反复的工作，要针对不同水平、不同能力的幼儿提出不同的要求，我的感受就是此时的自己不仅是老师还是阿姨更是妈妈，教育他们懂得做个好孩子，应该要团结友爱，并且教育他们要养成良好的习惯，要有健康的心理、健康的体魄、健康的自理生活能力等等。
二、严格班级管理，抓紧养成教育：首先，从思想、行动上认真落实一切为了孩子，一切为了明天的方针，我力求从每件小事做起，耐心细致，时刻将安全放在首位，从班里的常规抓起，把教学环节之间的连贯模式化，使幼儿对自己的行为有一定的判断能力。
在教育幼儿的过程中，我也不断努力提高自己的素质，不断的完善自身修养，不断吸取教学经验。
我时刻严格要求自己，努力把理论知识转化为实践，并运用到教学活动中，在教学上我根据幼儿不同的个性与兴趣，采取不同的教育方法。
在实践中我深深体会到工作的意义与欢乐，在班级管理和思想教育工作中努力做到认真负责、一丝不苟，工作上坚持不怕苦，不怕累，不怕难，不惜力，乐业，敬业，积极向上的精神状态。
幼儿园五大领域发展目标(大班)
幼儿园各年龄班五大领域发展目标（一）大班幼儿发展目标一、健康领域：（一）、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。
1、为幼儿提供宽松、支持的精神环境，使幼儿在多种活动中情绪安定、愉快。
2、关注幼儿的情绪，鼓励幼儿主动调节消极的情绪。
（二）、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自立能力。
1、培养幼儿健康的饮食习惯，引导幼儿了解基本的营养知识，进餐时举止文明。
2、引导幼儿保持服装整洁，逐步学会根据气温的变化一及自己的冷热感觉主动增减衣服。
（三）、知道必要的安全保健常识，学习保护自己。
1、引导幼儿初步了解身体主要部位的功能及保护方法。
2、结合体育活动，引导幼儿引导幼儿了解基本的运动卫生知，识，知道剧烈运动后不能立即停止、不马上饮水等。
3、培养幼儿的饮食安全意识，不吃腐烂、变质、过期的食品。
4、在日常生活中引导幼儿学会安全地使用易于操作的劳动公具和用具。
5、与家庭密切配合，利用生活中的事件丰富幼儿的安全意识，教育幼儿不攀爬窗户，在可能遇到危险或发生意时外，掌握简单的自护和求救的方法。
6、与家庭密切配合，教育幼儿遵守交通规则，行路时要走人行横道或靠路边行走，乘车时不把头、臂伸出窗外。
（四）、喜欢参加体育活动，动作协调灵活。
1、引导幼儿积极主动参加体育活动，养成自主、合作、勇敢、不怕困难的良好品质。
2、引导幼儿理解运动与健康的关系，帮助幼儿养成积极锻炼身体的习惯，并逐步提高幼儿对寒冷、炎热的适应能力。
3、通过简单的队行、队行变基本体操和共同游戏，培养幼儿的团队合作意识和协调能力。
4、在多种运动游戏中，体验走、跑、跳、踢、滚、转、推、拉、投远、投准、抛接、攀爬、跳、等不同的运动方式，能灵活协调地控制身体。
5、支持幼儿创造性地进行身体活动，根据活动场地和运动器材的特点，恰当地选择运动方法，主动探索多种玩法。
二、语言领域；（一）、乐意与人交谈，讲话时自然、礼貌。
引导幼儿会发起谈话，鼓励幼儿自然、有礼貌地与人交谈、能大但地运用各种语言表达方式（各种句式、语气等）清楚并连贯地表达自己的想法、做法和愿望。
幼儿园大班五大领域目标
幼儿园大班五大领域目标一、健康身心狀况1．身高适宜。
参考标准：男孩106.1~125.8厘米，女孩104.9~125.4厘米。
2、体重适宜。
参考标准：男孩15.9~27.1公斤，女孩15.3~27.8公斤。
3、经常保持正确的站、坐和行走姿势。
4、经常保持愉快的情绪。
知道引起自己某种情绪的原因，并努力缓解。
5、表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气。
6、能随着活动的需要转换情绪和注意。
7、能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时以上。
8、天气变化时较少感冒，能适应车、船等交通工具造成的轻微颠簸。
9、能较快融人新的人际关系环境。
如换了新的幼儿园或班级能较快适应。
动作发展1．能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走。
2、能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等。
3、能连续跳绳。
4、能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。
5、能连续拍球。
6、能双手抓杠悬空吊起20秒左右。
7、能单手将沙包向前投掷5米左右。
8、能单脚连续向前跳8米左右。
9、能快跑25米左右。
10、能连续行走15公里以上（途中可适当停歇）。
11、能根据需要画出图形，线条基本平滑。
12、能熟练使用筷子。
13、能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑。
14、能使用简单的劳动工具或用具。
生活习惯与生活能力1．养成每天按时睡觉和起床的习惯。
2、能主动参加体育活动。
3、吃东西时细嚼慢咽。
4、主动饮用白开水，不贪喝饮料5、主动保护眼睛。
不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过30分钟。
6、每天早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正确。
7、能知道根据冷热增减衣服。
8、会自己系鞋带。
9、能按类别整理好自己的物品。
10、未经大人允许不给陌生人开门。
11、能自觉遵守基本的安全规则和交通规则。
12、运动时能注意安全，不给他人造成危险。
13、知道一些基本的防灾知识。
二、语言倾听与表达1．在集体中能注意听老师或其他人讲话。
2、听不懂或有疑问时能主动提问。
幼儿园语言领域幼儿发展水平评价指标 (分小班、中班、大班)
愿意用语言与成人、同伴交往
看活动中的表现
观察、交流
1、愿意用语言与成人、同伴交往。（优秀）
2、愿意交往但缺乏语言。(良好)
3、拒绝用语言同成人、同伴交往（再努力）
5
愿意在集体面前讲话
看活动中的表现
观察
1、愿意在集体面前讲话。（优秀）
2、在集体面前讲话少。（良好）
3、不愿意在集体面前讲话（再努力）
6
3、不会传递成人的简单要求（再努力）
一级
指标
二级
指标
三级指标
评价提示
评价方式
评价要求
语
言
领
域
欣赏文学作品
1
喜欢听儿歌，能听懂主要的意思，对其优美的语言感兴趣
听懂意思
讲述
1、喜欢听儿歌，能听懂主要的意思，对其优美的语言感兴趣。（优秀）
2、喜欢听儿歌，知道简单的意思，对优美的语言感兴趣。（良好）
3、不喜欢听儿歌，也听不懂主要的意思，对优美的语言也不感兴趣。（再努力）
认真观察并能讲述主要情节
观察、讲述
1.有兴趣地运用主要感官认真观察内容简单、特征鲜明的事物和图片，并能用简短的语言讲出图片的主要情节。（优秀）
2.能观察并用少的语言讲出大致情节。（良好）
3.不能讲出图片的主要情节。（再努力）
4
能讲述自己感兴趣的一件事情
幼儿感兴趣的事
讲述
1.能讲述自己感兴趣的一件事情，并且有声有色。（优秀）
2
愿意一边看书，一边讲出图书中的一些内容
看活动中的表现
观察、讲述
1、愿意一边看书，一边讲出图书中的一些内容。（优秀）
2、愿意看书，但不会讲图书中的内容。（良好）
3、既不愿看书也不愿讲书中的内容。（再努力）
幼儿园大班上语言领域发展评价标准.pdf
品
散文、古诗，学说绕口令
表情朗 诵
4 能根据事物主要特征学习猜、 编谜 猜、编
语
5 根据事物特征仿编儿歌
仿编
讲述 讲述
讲述 讲述 讲述 讲述 讲述
1. 能用老师指定词联句，句子完整，没有语病。 2. 能用老师指定 的词联句，句子基本完整， 有点语病。3. 能用老师指定的词联句， 句子不太完整，而且有语病。 1. 能用简短的语言概括故事、 图片及一件事情的中心意思。 2. 能 用语言概括故事、 图片及一件事情的中心意思。 3. 不会用的语言 概括故事、图片及一件事情的中心意思。 1. 乐意欣赏不同体裁的中外文学作品， 理解作品的主要内容， 感 受文学作品的寓意和优美的语言。 2. 欣赏不同体裁的中外文学作 品，理解作品的部分内容，感受文学作品的寓意和优美的语言。 3. 欣赏不同体裁的中外文学作品，理解不出作品的主要内容，也 感受不到文学作品的寓意和优美的语言。 1、能有表情、 完整连贯地复述故事。 2. 能复述故事， 但不太完整， 也不连贯。 3. 对复述的故事只能说出一少部分。 1. 能够能够吐字清楚，有表情朗诵诗歌、散文、古诗，学说绕口 令。 2. 吐字清楚，能朗诵诗歌、散文、古诗、绕口令。 3. 吐字不 太清楚，但能说出诗歌、散文、古诗、绕口令。 1. 能根据事物主要特征猜、 编谜语。2. 能根据事物的主要特征猜 谜，但不会自编谜语。 3. 猜不出来，也不会自编谜语。 1. 会根据事物特征仿编儿歌，没有语病。 2. 会仿编简单儿歌，但 有语病。 3. 不会仿编儿歌。
1. 能看实物、 情景进行讲述， 先仔细观察后再描述其特征， 再讲 述与它们有关的事情。 2. 看实物、情景进行讲述，仔细观察后描 述出部分特征，再讲述与它们有关的简单事情。 3. 看实物、情景 进行讲述，仔细观察后描述不出其特征，也讲述不出与它们有关 的事情。
大班幼儿语言发展评价表
班级： 班主任： 评价时间： 年 月 日
评价
项目
幼儿
姓名
认真听并能听懂常用语言
愿意讲话并清楚表达
文明语言习惯
在集体中能注意听老师或其他人讲话。
听不懂或有疑问时能主动提问。
能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。
愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。
评价方法：学期末班主任依据幼儿发展实际状况给予公正的评价。评价分四个等级：较差、合格、良好、优秀 （可用图案表示）
S镇中心幼儿园大班幼儿语言领域阅读与书写发展评价表
班级： 班主任： 评价时间： 年 月 日
评价
项目
幼儿
姓名
喜欢听故事、看图书
具有初步的阅读理解能力
具有书面表达的愿望和初步技能
专注地阅读图书。
喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。
对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。
能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。
能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。
对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。
能初步感受文学语言的美。
别人讲话时能积极主动地回应。
能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。
懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。
能依据所处情境使用恰当的语言。如在别人难过时会用恰当的语言表示安慰。
会说本地区的语言和普通话，发音正确清晰。
能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。
讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。
别人讲话时能积极主动地回应。
能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。
懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。
幼儿园大班语言领域发展指标与评价规范(最全)
在集体中能较长时间地专心倾听他人讲话能听懂较复杂的句子和多重指令，如听懂教师提出的任务执行
日常测查情境测查
晨间谈话，可组织幼儿讲讲节日见闻，分几次逐组观察幼儿的反应，也可结合幼儿的日常表现
理解
能理解故事的主要内容和其中的人与事之间的关系，并初步理解故事的寓意
情境测查
教师进一个难易中的故事，请幼儿重述大概意思
日常测查
a、在收角观察幼儿的阅读的方法与习惯
b、在图书角与个别幼儿自然谈话，观察其对单页多幅画面的理解程度。
前书写
认识生活中常见的汉字，如自己的名字和班级等的名称，并能用铅笔书写，握笔、坐姿正确
情境测查
为每一幼儿提供一个新本子、铅笔，要求幼儿写上自己的姓名（观察幼儿的握姿势与坐姿）
英语
a、能掌握400个左右单词及短语，上下学期各200个左右
d、复述故事：一学年共4个，上下学期各2个
e、看图编故事：2个，上下学期各1个
f、续编故事：一学年共2个，上下学期各1个
g、创编儿歌、故事：一学年共1个，下学期1个
h、看图进述：一学年共6个，上下学期各3个
幼儿园大班语言领域发展指标与评价规范
项目
指标
评价
方式
操作方法
评价结果
●
●
●
●
●
●
兴趣
a、喜欢改编故事、儿歌、会借助道具进行表演
b、喜欢与人说话
c、对认字感兴趣
日常测查情境测查
a、观察语言活动或区角活动时幼儿表演文学作品的兴趣与欲望
b 观察幼儿与同伴和教师交住的多少
c、可在汉字教学中观，也可结合游戏进行
b、会熟练运用常用句型进行问答
c、能根据一些场景进行口语对话
幼儿园大班语言领域
幼儿园大班语言领域幼儿园大班语言领域通用文档第1篇幼儿园大班语言领域教育的重要性【摘要】本文旨在探讨幼儿园大班语言领域教育的重要性。
通过对语言领域教育的解析，以及幼儿园大班阶段孩子语言发展的特点，来阐述这一阶段语言教育的关键性。
同时，提出针对性的教育策略，为幼儿园大班语言领域教育提供参考。
一、引言语言是人类最重要的交际工具，对于每个人来说，掌握一门语言是开展各种社会活动的前提。
在幼儿阶段，语言发展尤为关键，因为这个时期正是孩子大脑发育、认知能力提高、交际技能培养的关键期。
幼儿园大班阶段是孩子语言发展的一个重要转折点，因此，加强这个阶段的语言领域教育显得尤为重要。
二、幼儿园大班语言领域教育的目的与内容1.目的幼儿园大班语言领域教育的目的是培养孩子良好的语言习惯，提高他们的语言表达能力、理解能力和阅读能力，为进入小学阶段打下坚实的基础。
2.内容幼儿园大班语言领域教育的内容主要包括：（1）培养孩子正确的语音、语调、语法和用词，使他们能够清晰、准确地表达自己的思想和感受。
（2）提高孩子的口头表达能力，包括讲述、描述、提问、回答等多种表达方式。
（3）培养孩子的倾听能力，让他们学会尊重别人，理解别人的意思。
（4）培养孩子的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
（5）培养孩子的书写能力，包括正确的笔画、笔顺、坐姿等。
三、幼儿园大班语言领域教育的策略1.创设良好的语言环境幼儿园应该营造一个充满关爱、尊重、支持的语言环境，让孩子感受到语言的魅力，激发他们学习语言的兴趣。
2.以游戏为载体，让孩子在愉快的活动中学习语言幼儿园大班孩子的好奇心强、好动，因此，教师应运用游戏、歌曲、故事、表演等形式，让孩子在愉快的活动中学习语言。
3.因材施教，关注个体差异教师要关注每个孩子的语言发展状况，了解他们的兴趣、特长，因材施教，使每个孩子都能得到恰当的语言教育。
4.家园合作，共同促进孩子的语言发展幼儿园要加强与家长的沟通，让家长了解孩子在语言领域的发展目标、教育方法，共同为孩子的语言发展提供支持。
幼儿园语言领域目标
14.在阅读图书和生活情境中对文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。
15.能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。
16.能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。
17.对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。
18.能初步感受文学语言的美。
17．愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。
18．在成人提醒下，写写画画时姿势正确。
1.幼儿能观察画面，理解诗歌内容，并能在集体面前有感情地朗诵诗歌。
2.幼儿能用完整的语言描述图片上的故事，并能按故事情节大胆进行表演，体验表演的乐趣。
3．幼儿在看看、猜猜、想想中观察角色的动作与表情，并能在老师帮助下有顺序地翻页边看边说。
3．欣赏、理解儿歌，感知儿歌的节奏感，并学习朗诵儿歌。
4．幼儿学习朗诵诗歌，感知诗歌所特有的韵味意境。
5．幼儿能较细致地观察图片，感受语言和其它文字符号的转化关系，看懂单幅图的内容，并用语言讲述图片的主要内容。
6．在老师的引导下学习看书的基本方法，喜欢看书，观察大书内容，理解其主要内容。
7．欣赏文学作品，愿意参加文学活动，对文学作品的语言感兴趣，出不过在文学作品的语言美。
5.能在集体面前自然大方地进行表达，并能根据情节的需要加上合适的表情和动作。
6.能有重点地讲述实物、图片和情景，突出讲述的中心内容。
7.学习运用动词、形容词等描述性的语言进行表达，提高语言的生动性。
8.喜欢听不同体裁的文学作品，感受作品的不同风格及文学语言的特点。
9.在理解文学作品的基础上，根据文学作品提供的线索展开想像，并创造
4．愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。
幼儿园五大领域长大目标（大班）[整理版]
![幼儿园五大领域长大目标（大班）[整理版]](https://img.taocdn.com/s3/m/1357f171f4335a8102d276a20029bd64783e62c1.png)
幼儿园各年龄班五大领域发展目标大班幼儿发展目标一、健康领域：（一）、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。
1、为幼儿提供宽松、支持的精神环境，使幼儿在多种活动中情绪安定、愉快。
2、关注幼儿的情绪，鼓励幼儿主动调节消极的情绪。
（二）、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自立能力。
1、培养幼儿健康的饮食习惯，引导幼儿了解基本的营养知识，进餐时举止文明。
2、引导幼儿保持服装整洁，逐步学会根据气温的变化一及自己的冷热感觉主动增减衣服。
（三）、知道必要的安全保健常识，学习保护自己。
1、引导幼儿初步了解身体主要部位的功能及保护方法。
2、结合体育活动，引导幼儿引导幼儿了解基本的运动卫生知，识，知道剧烈运动后不能立即停止、不马上饮水等。
3、培养幼儿的饮食安全意识，不吃腐烂、变质、过期的食品。
4、在日常生活中引导幼儿学会安全地使用易于操作的劳动公具和用具。
5、与家庭密切配合，利用生活中的事件丰富幼儿的安全意识，教育幼儿不攀爬窗户，在可能遇到危险或发生意时外，掌握简单的自护和求救的方法。
6、与家庭密切配合，教育幼儿遵守交通规则，行路时要走人行横道或靠路边行走，乘车时不把头、臂伸出窗外。
（四）、喜欢参加体育活动，动作协调灵活。
1、引导幼儿积极主动参加体育活动，养成自主、合作、勇敢、不怕困难的良好品质。
2、引导幼儿理解运动与健康的关系，帮助幼儿养成积极锻炼身体的习惯，并逐步提高幼儿对寒冷、炎热的适应能力。
3、通过简单的队行、队行变基本体操和共同游戏，培养幼儿的团队合作意识和协调能力。
4、在多种运动游戏中，体验走、跑、跳、踢、滚、转、推、拉、投远、投准、抛接、攀爬、跳、等不同的运动方式，能灵活协调地控制身体。
5、支持幼儿创造性地进行身体活动，根据活动场地和运动器材的特点，恰当地选择运动方法，主动探索多种玩法。
二、语言领域；（一）、乐意与人交谈，讲话时自然、礼貌。
引导幼儿会发起谈话，鼓励幼儿自然、有礼貌地与人交谈、能大但地运用各种语言表达方式（各种句式、语气等）清楚并连贯地表达自己的想法、做法和愿望。
幼儿园语言领域幼儿发展水平评价指标
幼儿园语言领域幼儿发展水平评价指标一、小班（3-4岁）1.语音表达能力-能够模仿简单的句子并正确发音。
-能够准确发出日常生活中的语音和声音，如各种动物的叫声。
-能够发出拼读简单的单词和短语。
2.语言理解能力-能够理解简单的指令和问题，并进行简单回答。
-能够通过对图片和物体的描述来理解其意义。
-能够正确理解常见的物品和角色的名称。
3.词汇量-具备一定的词汇量，能够用简单的词语来描述事物。
-能够逐渐掌握一些基础的名词、动词和形容词。
4.语言表达能力-能够用简单的词语和句子表达自己的需求和感受。
-能够正确使用一些基础的语法结构和词语。
二、中班（4-5岁）1.语音表达能力-能够表达一些基础的日常生活中的句子，发音基本准确。
-能够正确使用一些音节复杂的单词。
2.语言理解能力-能够理解并回答一些稍复杂的问题。
-能够理解并叙述简单的故事情节。
3.词汇量-词汇量有所扩展，能够描述不同类型的事物和场景。
-能够正确使用一些比较难的名词、动词和形容词。
4.语言表达能力-能够用连贯、正确的句子表达自己的需求和感受。
-能够使用一些基础的语法结构表达自己的观点。
三、大班（5-6岁）1.语音表达能力-能够发音正确、清晰，流畅地说出一些常见的句子。
-能够正确使用较复杂的音节和词汇。
2.语言理解能力-能够理解并回答一些相对复杂的问题。
-能够理解并叙述较为复杂的故事情节。
3.词汇量-词汇量有所增加，能够描述复杂的事物和场景。
-能够理解和使用一些较为复杂的词汇和短语。
4.语言表达能力-能够用连贯、语法正确的句子表达自己的需求和感受。
-能够用较复杂的句子表达自己的观点和思考。
以上是幼儿园语言领域幼儿发展水平评价指标的一些例子。
评价指标可以根据实际情况进行调整和补充。
评价幼儿发展的关键在于综合考虑幼儿的语音表达能力、语言理解能力、词汇量以及语言表达能力等方面的发展情况，并且要注重培养幼儿在语言领域的综合发展。
幼儿园大班上语言领域发展评价标准
讲述
1.乐意欣赏不同体裁的中外文学作品，理解作品的主要内容，感受文学作品的寓意和优美的语言。2.欣赏不同体裁的中外文学作品，理解作品的部分内容，感受文学作品的寓意和优美的语言。3.欣赏不同体裁的中外文学作品，理解不出作品的主要内容，也感受不到文学作品的寓意和优美的语言。
2
能有表情、完整连贯地复述故事
5
学习续编故事，情节合理，没有明显的语病
没有语病、合理续编
讲述
1.续编故事，情节合理，没有明显的语病。2.续编故事，情节基本合理，偶尔有语病。3.续编故事，情节不太合理，语病太多。
6
提高用词联句的能力
指定的词联句
讲述
1.能用老师指定词联句，句子完整，没有语病。2.能用老师指定的词联句，句子基本完整，有点语病。3.能用老师指定的词联句，句子不太完整，而且有语病。
2
能主动地用普通话与同伴交流或讨论，态度自然、大方
看表现
交流、观察
1.主动地用普通话与同伴交流或讨论，态度自然、大方。2能用普通话与同伴交流或讨论，态度比较自然、大方。3.用普通话与同伴交流或讨论时被动，态度拘谨。
3
理解图片中主要人物、事件的关系和思想情感，并能独立地运用连贯的语言、较恰当的词汇进行讲述
观察、理解以及连贯讲述
观察、讲述
1.理解图片中主要人物、事件的关系和思想情感，并能独立地运用连贯的语言、较恰当的词汇进行讲述。2.理解图片中部分人物、事件的关系和思想情感，在老师帮助下能运用语言、词汇进行讲述。3.不理解图片中主要人物、事件的关系和思想情感，也不能运用连贯的语言、恰当的词汇进行讲述。
听、说、看、理解
观察、讲述
1.知道图书画面之间的联系。能一边听故事、儿歌等录音，一边看图书，理解画面与文字的对应关系。2.知道部分画面间的联系。能一边听故事、儿歌等录音，一边看图书，能理解部分画面与文字的对应关系。3.知道极少画面间的联系。能一边听故事、儿歌等录音，一边看图书，不能理解画面与文字的对应关系
幼儿园大班五大领域目标及措施
幼儿园大班五大领域目标及措施一、身体发展领域目标及措施：身体发展是幼儿园大班的重要目标之一，通过各种活动和游戏，培养幼儿的肢体协调能力和运动技能。
1. 目标：培养幼儿的基本运动能力，提高身体协调性。
为实现这一目标，可以采取以下措施：- 每天安排适当的户外活动，如跑步、跳绳等，提高幼儿的耐力和协调能力；- 在室内设置各种游戏设施，如爬梯、滑滑梯等，帮助幼儿锻炼肌肉和平衡能力；- 定期组织大班幼儿参加体育活动，如足球、篮球等，培养团队合作精神和竞技意识。
二、语言发展领域目标及措施：语言发展是幼儿园大班的重点之一，通过各种语言活动和游戏，培养幼儿的听说能力和表达能力。
1. 目标：提高幼儿的听力理解和表达能力，培养良好的语言交流习惯。
为实现这一目标，可以采取以下措施：- 每天安排故事时间，讲述富有趣味的故事，激发幼儿的想象力和表达欲望；- 组织各种语言游戏，如诗歌朗诵、口头表演等，培养幼儿的口语表达能力；- 鼓励幼儿参与小组讨论和互动，培养幼儿的合作意识和团队精神。
三、社交情感发展领域目标及措施：社交情感发展是幼儿园大班的重要目标之一，通过各种游戏和活动，培养幼儿的合作意识和情感表达能力。
1. 目标：培养幼儿的合作意识和团队精神，提高幼儿的情感表达和交流能力。
为实现这一目标，可以采取以下措施：- 组织各种小组活动，如合唱、舞蹈等，培养幼儿的合作意识和团队精神；- 鼓励幼儿参与角色扮演，培养幼儿的情感表达能力和自信心；- 定期组织亲子活动，让幼儿与家长互动，培养幼儿的家庭情感和社交技巧。
四、认知发展领域目标及措施：认知发展是幼儿园大班的核心目标之一，通过各种游戏和探索活动，培养幼儿的观察力和思维能力。
1. 目标：培养幼儿的观察力和思维能力，提高幼儿的学习兴趣和动手能力。
为实现这一目标，可以采取以下措施：- 设置各种观察和实验活动，如观察昆虫、种植植物等，培养幼儿的观察力和科学探索能力；- 提供各种动手材料和玩具，如积木、拼图等，激发幼儿的创造力和解决问题的能力；- 定期组织参观活动，如博物馆、动物园等，拓宽幼儿的视野和知识面。
幼儿园大班班幼 儿 发 展 评 价
果二班幼儿发展评价2017年1月一、评价标准：白爱宝《幼儿发展评价手册》、《幼儿成长记录册》二、评价形式：日常观察、情景观察、测查、谈话三、评价目的：1、通过测查结果为本学期全园保教计划的制定提供依据。
2、通过多种方法的测评结果，了解、分析、总结幼儿发展状况。
四、果二班幼儿发展评估与分析：应测查人数：19人实测查人数：19人（一）大班幼儿的五大领域方面统计结果：1、健康领域：-A：0% A: 0% B: 26% C: 74%2、认知领域：-A：0% A: 0% B: 22.5% C:77.5%3、语言领域：-A：0% A: 0% B:25.8 % C: 74.2%4、社会领域：-A：0% A：0% B: 32.7% C: 67.3%5、艺术领域：-A：0% A: 0% B: 34.2% C: 65.8%注：A发展中：指幼儿尚未出现符合该评价标准的行为。
B比较符合：幼儿已出现接近该评价标准的行为，但不够稳定。
C很符合：幼儿已出现与标准完全符合或超过该标准的行为。
-A为未达到A级标准。
（二）测评分析：1、健康与动作：通过常规培养幼儿能自觉遵守幼儿园生活作息制度，在进餐、穿衣、卫生习惯、、躲避危险和自我保护能力方面已经能完全符合标准行为。
，在户外活动中幼儿能通过游戏材料的投放与教师的指导，积极主动的参与体育游戏，在平衡方面大部分幼儿都能达到中等偏上水平。
在走、跑、跳方面幼儿基本能接近该标准，只有个别幼儿能完全符合标准行为。
我们班幼儿在拍球方面有所欠缺，情况不稳定，不能持续性。
2、认知方面：在丰富多彩的主题活动和区域活动中，通过生动多样的教具和区域材料及教师的引导，我们班幼儿对空间方位概念掌握较好，幼儿能够以自身为中心辨别左右。
对排序、数的概念能熟练掌握，能够正确感知10以内物品数量的多少，能根据图形、形状、颜色的变化规律进行正确排序。
对自然想象、季节、和动植物的概念也能达到要求。
但我班幼儿对时间、计数、想象的把握不够稳定。
幼儿园大班的发展评估总结（通用5篇）
幼儿园大班的发展评估总结幼儿园大班的发展评估总结（通用5篇）总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，不妨让我们认真地完成总结吧。
总结怎么写才是正确的呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园大班的发展评估总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园大班的发展评估总结篇1本周对全班32名幼儿进行了全面发展评估，其评估方式主要通过了一日游戏生活的观察、师生间交流谈话、个别幼儿的问答、家长问卷等方式对幼儿进行了全面领域的测试。
现小结如下：一、健康领域在生活卫生习惯方面，作为大班的孩子来说，各方面已经能够很好地自理。
所有的幼儿能自己入厕大小便，大部分孩子便后能自己整理衣裤，并且保持手和脸的干净。
用餐时正确使用筷子，做到细嚼慢咽不挑食，这一方面有很大的提高。
个别幼儿在保持桌面、地面整洁上还有所欠缺。
孩子们已经自己会穿各种各样的衣服，如拉链式、套头式，能整理床铺、叠被子，叠衣服，但大部分幼儿不会系鞋。
在这一方面还需加强。
幼儿已经具有初步的环保意识，能自觉保持周围环境的整洁，并指正他人的不良行为。
幼儿已经具有初步的安全意识，通过离园安全五分钟谈话，知道怎么样来躲避危险。
会使用比较安全的工具来进行自我保护。
在自我保健这一块会根据天气的冷暖，在老师的提醒下，增减衣服，大部分幼儿养成了早晚刷牙的习惯。
幼儿能主动参加户外活动和体育游戏，积极锻炼身体。
大部分大肌肉动作发展非常好，能按节拍踏步排队并且保持队形。
较好地控制跑动方向，灵活闪躲跑。
能单人跳绳，落地轻稳，会灵活地攀登，翻滚。
有半数幼儿能投中能投相距四米的目标，在投掷上还需加强锻炼。
能单脚站立30秒。
大部分幼儿已经掌握了运球跑。
幼儿的精细动作也发展得比较好，大部分运用剪刀剪出相应复杂的图形，比如窗花等。
个别能力较弱的幼儿还需进一步努力加强。
本学期新添加了线描画，对于孩子来说是非常好的，因为这对于幼儿的精细动作有更进一步的要求。
幼儿园语言领域幼儿发展水平评价指标 (分小班、中班、大班)
幼儿园语言领域幼儿发展评价指标
小班第一学期语言领域幼儿发展水平评价指标
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小班第二学期语言领域幼儿发展水平评价指标
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中班第一学期语言领域幼儿发展水平评价指标
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中班第二学期语言领域幼儿发展水平评价指标
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大班第一学期语言领域幼儿发展水平评价指标
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大班第二学期语言领域幼儿发展水平评价指标
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幼儿园读能力评估指标
幼儿园读能力评估指标
简介
本文档旨在提供一份幼儿园读能力评估指标，以帮助教师和家长评估幼儿的阅读能力发展情况。
以下是一些常见的评估指标，供参考使用。
1. 语音辨别能力
- 能够正确辨别并发音26个字母及其组合
- 能够辨别并发音常见的音节
2. 词汇掌握能力
- 能够理解并使用一些常见的名词、动词和形容词
- 能够理解并使用一些简单的短语和句子
- 能够理解并使用一些常见的幼儿园常用词汇
3. 阅读理解能力
- 能够理解简单的图画故事书，并回答相关问题
- 能够理解简单的短文并回答相关问题
- 能够理解简单的指令和说明
4. 阅读流畅性
- 能够准确地朗读短句和短文
- 能够使用适当的语速和语调朗读
5. 阅读兴趣和阅读习惯
- 对阅读活动表现出积极的兴趣和参与度
- 能够按时完成规定的阅读任务
- 能够尊重并爱护图书
6. 写作能力
- 能够正确书写26个字母
- 能够正确书写一些常见的单词
- 能够表达一些简单的想法和感受
请注意，以上评估指标只是一份参考，具体评估应根据幼儿的具体情况和发展阶段进行。
同时，评估结果应与幼儿园教育目标相结合，用于制定个性化的学习计划和提供有针对性的辅导。
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学习看实物、情景进行讲述，会先仔细观察，然后述其特征，再讲述与它们有关的事情
观察、描述性讲述
讲述
1.能看实物、情景进行讲述，先仔细观察后再描述其特征，再讲述与它们有关的事情。2.看实物、情景进行讲述，仔细观察后描述出部分特征，再讲述与它们有关的简单事情。3.看实物、情景进行讲述，仔细观察后描述不出其特征，也讲述不出与它们有关的事情。
2
知道图书的构成
图书的构成
问答
1.知道图书中的构成（封面、封底、扉页、目录、正文、页码、页脚）。2.知道图书中的构成（封面、封底、目录、正文）。3.知道图书中的构成（封面、封底、正文）。
3
对文字感兴趣，愿意在阅读图书中认识简单的文字
认识简单的字
问答、操作
1.阅读后能认识简单的汉字10个以上个。2.认识7—8个。3.认识5个以下。
观察、理解以及连贯讲述
观察、讲述
1.理解图片中主要人物、事件的关系和思想情感，并能独立地运用连贯的语言、较恰当的词汇进行讲述。2.理解图片中部分人物、事件的关系和思想情感，在老师帮助下能运用语言、词汇进行讲述。3.不理解图片中主要人物、事件的关系和思想情感，也不能运用连贯的语言、恰当的词汇进行讲述。
5
学习续编故事，情节合理，没有明显的语病
没有语病、合理续编
讲述
1.续编故事，情节合理，没有明显的语病。2.续编故事，情节基本合理，偶尔有语病。3.续编故事，情节不太合理，语病太多。
6
提高用词联句的能力
指定的词联句
讲述
1.能用老师指定词联句，句子完整，没有语病。2.能用老师指定的词联句，句子基本完整，有点语病。3.能用老师指定的词联句，句子不太完整，而且有语病。
听、说、看、理解
观察、讲述
1.知道图书画面之间的联系。能一边听故事、儿歌等录音，一边看图书，理解画面与文字的对应关系。2.知道部分画面间的联系。能一边听故事、儿歌等录音，一边看图书，能理解部分画面与文字的对应关系。3.知道极少画面间的联系。能一边听故事、儿歌等录音，一边看图书，不能理解画面与文字的对应关系
7
学习用简短的语言概括故事、图片及一件事情的中心意思
概括
讲述
1.能用简短的语言概括故事、图片及一件事情的中心意思。2.能用语言概括故事、图片及一件事情的中心意思。3.不会用的语言概括故事、图片及一件事情的中心意思。
欣赏文学作品
1
乐意欣赏不同体裁的中外文学作品，理解作品的主要内容，感受文学作品的寓意和优美的语言
4
能根据事物主要特征学习猜、编谜语
猜、编
讲述
1.能根据事物主要特征猜、编谜语。2.能根据事物的主要特征猜谜，但不会自编谜语。3.猜不出来，也不会自编谜语。
5
根据事物特征仿编儿歌
仿编
讲述
1.会根据事物特征仿编儿歌，没有语病。2.会仿编简单儿歌，但有语病。3.不会仿编儿歌。
6
掌握更多的实词、虚词、连接词，学会使用一些描述事物不同程度的形容词，掌握并运用一些同义词、反义词、重叠词
完整、连贯、表情
讲述
1、能有表情、完整连贯地复述故事。2.能复述故事，但不太完整，也不连贯。3.对复述的故事只能说出一少部分。
3
能够吐字清楚，有表情朗诵诗歌、散文、古诗，学说绕口令
表情朗诵
讲述
1.能够能够吐字清楚，有表情朗诵诗歌、散文、古诗，学说绕口令。2.吐字清楚，能朗诵诗歌、散文、古诗、绕口令。3.吐字不太清楚，但能说出诗歌、散文、古诗、绕口令。
备注：学期末班主任依据幼儿发展实际状况给予公正的评价。
2
能主动地用普通话与同伴交流或讨论，态度自然、大方
看表现
交流、观察
1.主动地用普通话与同伴交流或讨论，态度自然、大方。2能用普通话与同伴交流或讨论，态度比较自然、大方。3.用普通话与同伴交流或讨论时被动，态度拘谨。
3
理解图片中主要人物、事件的关系和思想情感，并能独立地运用连贯的语言、较恰当的词汇进行讲述
掌握运用词汇
交流问答
1.会使用一些描述事物不同程度的形容词，会运用一些同义词、反义词、重叠词。2.会使用一些描述事物的形容词，会运用部分同义词、反义词、重叠词。3.只会使用一些简单描述事物的形容词，会运用一少部分同义词、反义词、重叠词。
早期阅读
1
在观察图书画面内容的基础上，知道画面之间的联系。学习一边听故事、儿歌等录音，一边看图书，理解画面与文字的对应关系
S镇中心幼儿园大班幼儿语言领域第一学期发展评价指标
一级
指标
二级指标
评价
要点
评价
方式
评价要求（1为优秀2为良好3为再努力）
倾听与表达
1
能认真地听广播及听别人谈话或讲述，并能理解其主要内容
听并能理解
观察
1.能认真地听广播及听别人谈话或讲述，并能理解其主要内容。2.能认真地听广播及听别人谈话或讲述，并能理解部分内容。3.听广播及听别人谈话或讲述时不太认真，只能理解极少内容。
理解内容并欣赏
讲述
1.乐意欣赏不同体裁的中外文学作品，理解作品的主要内容，感受文学作品的寓意和优美的语言。2.欣赏不同体裁的中外文学作品，理解作品的部分内容，感受文学作品的寓意和优美的语言。3.欣赏不同体裁的中外文学作品，理解不出作品的主要内容，也感受不到文学作品的寓意和优美的语言。
2
能有表情、完整连贯地复述故事