《礼仪展风采》说课稿
礼仪展风采说课稿(咸宁)
礼仪展风采说课稿通城县隽水寄宿中学黎晓员“礼仪展风采”是八年级上册《思想品德》第四单元第七课“友好交往礼为先”的第二框题。
接下来，我将按以下步骤进行说课。
一、说教材1、本课所依据的课程标准：“我与他人的关系”中交往与沟通部分，该部分内容标准规定：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成礼貌的行为习惯。
”2、教学目标知识目标：懂得什么是礼仪，在人际交往中礼仪的作用；了解个人礼仪的基本要求，掌握生活中基本的交往礼仪。
能力目标：通过学习，掌握形体礼仪的实践能力；在不同的情境中践行交往礼仪的能力。
情感态度与价值目标：养成以礼待人，习礼仪，懂礼仪，讲礼仪的交往态度，体验举止优雅、文明礼貌带给自己的快乐及人生价值。
3、教材的重难点教学重点：懂得待人接物的一般礼仪和中学生有关的礼仪规范，并能掌握社交的一般礼节。
教学难点：学生将礼仪要求化为自觉的行动。
二、说教学理念1、学生面临的问题讲礼貌、重礼仪是现代文明人的一个重要标志，是一个人的基本素养。
当代的青少年总体文明程度是高的，但是，独生子女的地位，唯我独尊的心态，又使他们在文明礼貌方面有所欠缺。
传统的礼貌礼仪在一些青少年身上没有植根，在当代，不少家长更多地关注孩子的智力，学业的发展，忽视礼貌礼仪方面的培养和熏陶，致使一些孩子不懂礼貌，缺乏礼仪教养，甚至“蛮横无礼”。
另外，一些青少年认为礼仪就是“酷”，即外表的标新立异。
例如：男生爱留长发、女生爱穿低腰裤等等。
一个高素养的文明人不是自然形成的，需要老师的指导和帮助，通过本节课学习，使学生理解，掌握礼仪的要求，运用社交的一般礼仪。
2、设计理念学生是课堂的真正主人。
新课标理念中倡导以学生发展为本，在教学过程中要充分调动学生的学习积极性，抓住学生这一有利的学习主体和课堂教学资源。
因此在教学中，我努力创导“人人参与，人人精彩”的课堂，落实我校“10+35”教学模式，重视情境的体验，活动的探究，使学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。
《礼仪展风采》一课说课稿
《礼仪展风采》一课说课稿尊敬的各位领导，老师大家好：今天我说课的题目是人教版义务教育初中八年级上册第七课第二框《礼仪展风采》。
一、教材分析我从以下五个方面来谈我的观点：1、分析教材的内容和地位依据新课程标准，本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”中强调，“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。
”讲礼貌、重礼仪是现代文明人的一项重要标志，是一个人的基本素养。
无论在家庭、学校还是在社会，一个人展示给他人的首先是其文明礼貌方面的素养。
事实上，一个人是否讲究文明礼貌，不只是个人的事，而直接影响周围的人乃至社会风气、民族尊严。
因此，注重自身的言谈举止，展示自己的优雅礼仪，了解现代社会的交际方式，是中学生融入现代社会、做一个文明人的基本要求。
现代的中学生，由于独生子女的地位、唯我独尊的心态往往使他们在文明礼貌方面有所欠缺，而现代的交往礼仪在一些青少年身上又没有植根。
同时不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视礼貌、礼仪方面的培育和熏陶，致使一些孩子缺乏礼仪教养，甚至“蛮横无理”。
在这种背景下，我认为青少年迫切需要补上文明礼貌这一课。
在学生的社会化过程中，学会与人交往、为人处世是必不可少的一项内容，这样一个环节的设置也恰恰体现出政治课堂向生活的回归。
即通过思想品德课教学引导学生如何做到懂礼貌、讲礼仪，如何与人交往，这是本课内容设置的重要落脚点，同时也为后续内容作了良好的铺垫。
2、学情分析与学法分析每个中学生都了解文明礼貌的一些相关内容，也懂得一些基本的礼仪修养，可是却很难有意识的将其与实际生活联系起来，同时，每个人把握知识的能力不一样，生活经验与实际运用能力也千差万别。
鉴于此，学生在整节课的学习中，对知识的理解程度是不一样的，进而在分析问题、把握问题和解决问题的能力上也必然千差万别。
这就决定了在整个教学过程中，更要注重学生课堂的主体探究，观察分析，小组交流互动等模式的学习方式。
《礼仪展风采》教学教案
《礼仪展风采》教学教案一、教学目标：1. 让学生了解礼仪的基本概念和重要性。
3. 引导学生运用礼仪知识，提高人际交往能力。
二、教学内容：1. 礼仪的定义与重要性2. 基本礼仪素养（包括但不限于）：言谈举止着装打扮待人接物公共场所礼仪三、教学方法：1. 讲授法：讲解礼仪的基本概念、重要性以及具体的表现。
2. 案例分析法：通过列举典型病例，让学生了解礼仪在实际生活中的应用。
3. 角色扮演法：分组进行角色扮演，模拟实际场景，让学生亲身实践礼仪。
4. 小组讨论法：分组讨论，让学生分享彼此在实践中的心得体会。
四、教学准备：1. 课件：制作涵盖礼仪基本概念、重要性、具体表现的课件。
2. 案例材料：收集一些典型的礼仪病例，用于课堂分析。
3. 角色扮演道具：如名片、手机等，用于模拟实际场景。
4. 课堂讨论话题：提前准备好与礼仪相关的话题，以便于课堂讨论。
五、教学过程：1. 导入：简要讲解礼仪的定义与重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解基本礼仪素养，包括言谈举止、着装打扮、待人接物、公共场所礼仪等方面的内容。
3. 案例分析：列举典型病例，让学生了解礼仪在实际生活中的应用。
4. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟实际场景，让学生亲身实践礼仪。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生分享彼此在实践中的心得体会。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调礼仪在日常生活的重要性。
7. 作业布置：让学生课后搜集更多关于礼仪的资料，加深对礼仪的了解。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演等环节的积极性与投入程度。
2. 角色扮演表现：评价学生在角色扮演中的表现，包括礼仪知识的运用和行为举止的恰当性。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度和分享交流的能力。
4. 课后作业：检查学生完成的课后作业，了解学生对课堂内容的掌握情况。
七、教学反思：1. 学生对礼仪知识的理解和应用程度是否达到了教学目标？2. 教学方法是否有效，学生们是否积极参与到课堂活动中？3. 是否有必要调整教学内容或教学方法以更好地适应学生的学习需求？4. 如何加强学生的实践能力，使他们在现实生活中更好地运用礼仪知识？八、拓展活动：1. 礼仪知识竞赛：设计一个竞赛，让学生通过答题的形式检验自己对礼仪知识的掌握。
《礼仪展风采》教学教案
《礼仪展风采》教学教案一、教学目标1. 让学生了解礼仪的定义和重要性。
2. 培养学生具备基本的礼仪素养，如问候、介绍、交谈、宴请等场合的礼仪。
3. 提高学生在国际交往中的文明礼仪意识，增强国家形象意识。
二、教学内容1. 礼仪的定义与重要性2. 基本礼仪素养a. 问候与介绍b. 交谈与倾听c. 宴请与餐饮礼仪d. 着装与仪态3. 国际交往中的礼仪三、教学方法1. 讲授法：讲解礼仪的定义、基本素养及国际交往中的礼仪。
2. 情景模拟法：模拟不同场合的礼仪场景，让学生参与表演、互动。
3. 案例分析法：分析具体案例，让学生了解礼仪在实际生活中的应用。
4. 小组讨论法：分组讨论礼仪问题，培养学生的合作与交流能力。
四、教学准备1. 教案、课件、案例材料等教学资源。
2. 教学场地、音响、投影仪等教学设施。
3. 准备相关道具，如服装、饰品等，用于情景模拟。
五、教学过程1. 导入：简要介绍礼仪的定义和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解基本礼仪素养，如问候、介绍、交谈、宴请等场合的礼仪。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生了解礼仪在实际生活中的应用。
4. 情景模拟：组织学生进行不同场合的礼仪表演，培养学生的实际操作能力。
5. 小组讨论：分组讨论礼仪问题，让学生发表自己的观点，培养学生的合作与交流能力。
6. 总结：回顾本节课的主要内容，强调礼仪的重要性。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学内容。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。
2. 情景模拟表演：评估学生在情景模拟中的表现，包括礼仪知识的运用和实际操作能力。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述和团队合作能力。
4. 课后作业：检查学生的作业完成情况，巩固所学知识。
七、教学拓展1. 组织学生参加校内外的礼仪比赛或活动，提高学生的礼仪素养。
2. 邀请专业人士进行讲座，让学生更全面地了解礼仪知识。
《礼仪展风采》说课稿
案例展示2013-04《礼仪展风采》说课稿文/王金兰尊敬的各位评委老师大家好：下面我将从教材分析，学情分析，教法、学法与教学手段，教学流程，预设教学效果五大方面对《礼仪展风采》进行说课：一、教材分析1.课程标准要求本课内容与2011版课程标准中的“我与他人和集体”中的“交往与沟通”：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值”的要求相对应。
2.本课的地位和作用《礼仪展风采》是人教版《思想品德》八年级上册第四单元第七课第二框的内容。
本单元与前三单元内容相衔接，又为八年级下册及九年级内容提供铺垫。
因此，本框是第七课的重点，是第四单元的重点，也是本册教材的重要内容。
3.本课的三维目标（1）情感、态度与价值观目标：乐于以礼待人，形成以习礼仪、懂礼仪、讲礼仪为荣的交往态度，体验讲礼仪带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，从内心愿意做讲礼仪的人。
（2）过程与方法目标：通过多媒体展示相关的情境，引导学生明白礼仪是一门学问及基本礼仪要求；在理解了基本礼仪的基础上，引导学生体验不同的场合适用不同礼仪，明白社交礼仪的掌握不是自然形成的。
（3）知识与能力目标：了解个人礼仪的主要要求，懂得讲礼仪的作用，掌握生活中基本的社交礼仪知识。
知道怎样对待传统的礼仪习俗和与不同民族的人交往应注意的事项。
4.教学重难点教学重点：懂得待人接物的一般礼仪和与中学生有关的礼仪规范（知）。
教学难点：如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识（行）。
二、学情分析现实生活中，现有的考试制度使得不少家长不得不更多地关注孩子智力、学业的发展，而往往忽视了礼貌、礼仪方面的教育；再加之不少家庭都是独生子女，长辈的娇生惯养也滋长了孩子以自我为中心的心理，致使一些孩子缺乏礼仪修养，甚至蛮横无理。
这就要求我们对其给予必要的指导与训练，使孩子们成为习礼仪、懂礼仪、讲礼仪的人。
三、教法、学法与教学手段1.教法始终贯穿“具有启发性、突出主体性、注重思维品质”的原则，体现“学生活动为主，教师讲解为辅”的精神，采用“师生合作教学法、情境教学法、问题教学法、活动探究教学法、情感体验教学法”。
人教版礼仪展风采说课稿
人教版礼仪展风采说课稿尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！今天我说课的题目是《人教版礼仪展风采》，这是一门旨在培养学生良好礼仪习惯和提升社交能力的课程。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程及评价与反思六个方面进行详细阐述。
教材分析《人教版礼仪展风采》是一套专为中小学生量身定做的礼仪教育教材。
该教材紧密结合学生的生活实际，通过丰富多彩的教学内容和形式，引导学生学习并掌握基本的礼仪知识，培养他们的文明行为习惯。
教材内容涵盖了日常生活礼仪、学校礼仪、社交礼仪等多个方面，旨在全方位提升学生的礼仪素养。
教学目标1. 知识与技能目标：使学生了解并掌握基本的礼仪知识，如问候礼仪、餐桌礼仪、公共场合行为规范等。
2. 过程与方法目标：通过参与和实践，培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高他们的社交技巧。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生尊重他人、礼貌待人的品质，增强他们的社会责任感和集体荣誉感。
教学重点与难点教学重点是让学生理解礼仪的重要性，并能够在日常生活中运用所学的礼仪知识。
教学难点在于如何将抽象的礼仪规范具体化、生动化，使之易于学生理解和接受。
教学方法为了提高教学效果，我将采用情境教学法、讨论教学法和角色扮演法等多种教学方法。
通过创设真实或模拟的社交场景，让学生在实践中学习和体验礼仪，从而加深对礼仪知识的理解。
教学过程1. 导入新课：通过播放一段关于礼仪的短视频，引起学生的兴趣，为接下来的教学内容做铺垫。
2. 讲解新知：详细讲解礼仪的基本概念、种类和重要性，以及在不同场合下的礼仪要求。
3. 情境模拟：设计与学生生活密切相关的情境，让学生分组进行角色扮演，实践中学习和巩固礼仪知识。
4. 讨论交流：组织学生讨论在模拟情境中遇到的问题和感受，引导他们思考和总结礼仪的实际应用。
5. 作业布置：要求学生观察并记录一周内身边人的礼仪行为，写下自己的感悟和建议。
评价与反思在教学过程中，我将采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，通过观察学生的参与度、讨论表现和作业完成情况，及时了解学生的学习效果。
礼仪展风采教案和反思
礼仪展风采教案和反思一、教案课程名称：礼仪展风采课时安排：45分钟教学目标：1. 让学生了解并掌握基本的礼仪知识。
2. 培养学生自觉遵守礼仪的习惯。
教学准备：1. PPT课件2. 教学视频或案例3. 讨论题及活动材料教学过程：1. 导入（5分钟）利用PPT展示一些礼仪相关的图片，如微笑、礼貌用语、握手等，引导学生思考：什么是礼仪？为什么我们要学习礼仪？2. 知识讲解（10分钟）介绍礼仪的定义、作用和基本原则。
通过PPT课件或讲解，让学生了解礼仪在日常生活中的重要性。
3. 案例分析（10分钟）观看或讨论有关礼仪的案例，分析案例中的人物行为是否符合礼仪要求，引导学生从中认识到遵守礼仪的重要性。
4. 互动环节（5分钟）分组进行角色扮演，模拟日常生活中可能遇到的礼仪场景，如见面问候、电话沟通、餐桌礼仪等。
让学生在实际操作中学会运用礼仪知识。
5. 总结与反思（5分钟）让学生分享自己在活动中的收获和感悟，总结学习到的礼仪知识。
鼓励学生在日常生活中积极践行礼仪，提升个人魅力。
二、教学反思1. 学生对礼仪知识的掌握程度是否达到预期目标？2. 教学过程中是否充分调动了学生的积极性，使其积极参与讨论和实践活动？3. 教学内容是否适合学生的年龄特点，能否激发他们的学习兴趣？4. 教学方法是否有效，能否帮助学生更好地理解和运用礼仪知识？5. 针对不同学生的学习需求，是否做到了因材施教？通过反思，教师可以发现教学中存在的问题，为下一节课的教学改进提供依据。
有助于提高教学质量，使学生更好地掌握礼仪知识。
六、教案课程名称：礼仪展风采课时安排：45分钟教学目标：1. 让学生了解并掌握基本的礼仪知识。
2. 培养学生自觉遵守礼仪的习惯。
教学准备：1. PPT课件2. 教学视频或案例3. 讨论题及活动材料教学过程：1. 复习导入（5分钟）回顾上一节课学习的内容，通过提问方式检查学生对礼仪知识的掌握程度。
2. 知识讲解（10分钟）介绍礼仪在职场中的应用，如商务场合的着装、沟通技巧、会议礼仪等。
礼仪展风采说课稿人教版八年级政治上册第七课
《礼仪展风采》说课稿尊敬的各位评委、各位老师:你们好!今天我说课的课题是《礼仪展风采》，这是人教版八年级上册第七课第二框的内容，本课意在从道德层面进一步提升学生的思想境界。
下面我将从教学理念、教材分析、学情分析、教学方法、教学过程五个方面进行设计分析。
一．教学理念本课根据新课改理念，遵循在体验中感悟道理，并生成知识的过程，使学生利用已有的经历、经验，在学生相互学习、相互合作、共同探究中，激发学生的学习兴趣，让学生真正成为知识建构的主体，促进学生的发展。
二. 教材分析1、本课的地位和作用：本课重在探索交往的品德与艺术，既是前几个单元内容的自然延伸，也是对前几个单元内容的合理提升，四个单元是有机联系的整体。
学生通过本课的学习，将会进一步理解和把握如何友好交往等，它已不仅仅是交往的品德与艺术问题，而是涉及到做人的根本问题。
因此，本课也是本册教材的核心部分。
2、本课的三维目标：（1）情感、态度与价值观目标：让学生明白社交礼仪并不是自然而然形成的，在活动中体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣及其对人生发展的价值。
（2）过程与方法目标：通过多媒体展示现实生活场景，引导学生明白礼仪是一门学问及基本礼仪要求；在理解了基本礼仪的基础上，引导学生体验不同的场合适用不同礼仪，明白社会礼仪并不是自然而然产生的。
（３）知识与能力目标：懂得什么是礼仪，礼仪有何作用，从而提高礼仪表达的意识；了解并掌握生活中基本的社交礼仪。
3、本课的重点和难点：（１）教学重点：通过对礼仪的重大意义和作用的学习，使学生树立对待礼仪的正确态度，掌握生活中基本的社交礼仪。
（２）教学难点：如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识，从而展示自己的风采。
三．学情分析现实生活中，现有的考试制度使得不少家长不得不更多地关注孩子智力、学业的发展，而往往忽视了礼貌、礼仪方面的教育；再加之不少家庭都是独生子女，长辈的骄贯也滋长了孩子的以自我为中心的心理，致使一些孩子缺乏礼仪修养，甚至蛮横无礼。
礼仪展风采教学设计 礼仪展风采说课稿
礼仪展风采教学设计礼仪展风采说课稿《礼仪展风采》教学设计教学目标：1、学问目标：懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。
2、实力目标：驾驭根本的社交礼仪，并能够在交往中加以运用。
3、情感、看法与价值观目标：乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往看法，从内心情愿做讲礼仪的人，并体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生开展的价值教学重点：1.礼仪展风采，礼仪显优雅。
2驾驭根本的社交礼仪。
教学难点：形成讲文明、讲礼貌的交往看法。
课型：新授课教具：多媒体教学方法：小组探讨教学法、体验式教学法教学时间：一课时课前打算：1、查阅有关礼仪方面的书籍、资料、网页;2、打算与礼仪有关的音像资料;收集有关礼仪方面的格言警句或典型的故事;制作幻灯片。
3、学生打算预习课文，思索展示中学生风采的礼仪及做好表演的打算。
教学内容及教学过程导入新课观看军姿礼仪展示的风采。
〔激发学生的学习爱好〕讲授新课图片显示：( 一)因礼仪而优雅1。
什么是礼仪讲解图片活动一：小组探讨有人说礼仪是一面镜子，照出你的修养，协助你与他人和谐相处。
人际交往离不开礼仪。
也有人说，礼仪是客套，礼仪仅仅是一种形式，我们只要好心待人就行了，不用讲什么礼仪。
你怎样对待这个问题?老师小结：礼仪不仅仅是一种形式,而且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。
探讨：在学校活动中。
哪些礼仪最能表达我们的风采?活动二：阅读教材83页,回答下列问题小矛的行为与礼仪有关吗?我们应当学习哪些根本的礼仪要求?老师归纳并显示：2.礼仪有特定要求活动三;真我面面观1、相互视察：生活中我们的坐站行姿2、学一学：符合礼仪要求的坐站行姿。
探讨：《女大学生求职》大学生的行为和择业经验给我们什么启示?老师归纳：礼仪的重要性。
(二)社交礼仪ABC图片显示，常见的礼仪1、驾驭根本的交往礼仪握手的礼仪：------电话礼仪：-------待客的礼仪：-------活动一：现场模拟：探讨我们与不同的人见面时握手的礼仪与同学见面：与长辈见面：与异性见面：活动二：假设你运用电话，懂得接打电话的礼仪吗?活动三：现场模拟：假设有客人到你家来，你能设计一套待客礼仪吗?来了一位同学：来了一位长辈：来了一位生疏人：思索：为什么要驾驭、遵守安康、文明的社交礼仪?2、了解传统习俗中的礼仪多媒体显示：这是什么节日?有哪些礼仪习俗?老师归纳：中华民族的礼仪习俗源远流长，其中蕴含着民族的根，我们应倍加珍视。
《礼仪展风采》说课稿
《礼仪展风采》说课稿尊敬的评委老师，大家好！今天，我说课的题目是《礼仪展风采》接下来，我将从以下几个方面来阐述我的教学思路首先是教材分析《礼仪展风采》是人教版思想品德八年级上册第七课第二框。
本课重在探索交往的品德与艺术，既是前几个单元内容的自然延伸，也是对前几个单元内容的合理提升，四个单元是有机联系的整体。
学生通过本课的学习，将会进一步理解和把握如何友好交往等，它已不仅仅是交往的品德与艺术问题，而是涉及到做人的根本问题。
因此，本课也是本册教材的核心部分。
在社会变迁的进程中，传统的交往礼仪在青少年身上正在逐步消失，当代青少年文明礼貌的欠缺是一个不争的事实，加之不少家长更多地关注孩子智力、学业的发展，忽视了礼貌、礼仪方面的教育，致使一些孩子文明礼貌欠缺，甚至蛮横无礼。
因此，了解现代社会的交际方式，注意自身的言谈举止，展示自己的优雅礼仪，也是融入现代社会，做一个文明人的基本要求。
基于上述教材分析和学情分析，考虑到学生已有的认知结构，心理特点，我将从情感态度价值观、知识与技能、过程与方法这三个维度出发，将本课的教学目标制定为以下三个：（1）情感、态度与价值观：乐于以礼待人，形成讲文明讲礼貌的交往态度，从内心愿意做讲礼仪的人，并体验举止优雅，文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。
（2）知识与能力：懂得什么是礼仪，礼仪有何作用，从而提高礼仪表达的意识；了解并掌握生活中基本的社会礼仪。
并能够在交往中加以运用。
（3）过程与方法目标：通过图片及现实生活场景，引导学生明白礼仪是一门学问及基本礼仪要求；在理解了基本礼仪的基础上，引导学生体验不同的场合要求不同，明白社会礼仪并不是自然而然就会的。
为了完成以上的教学目标，在根据学科特点，我将本课的教学重点制定为：教学重点：懂得待人接物的一般礼仪与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼节根据学生已有的学习水平，我将本课的教学难点制定为：如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识，从而展示自己的风采等等。
礼仪展风采教案和反思
礼仪展风采教案和反思一、教学目标：1. 让学生了解礼仪的基本概念和重要性。
2. 培养学生具备基本的礼仪素养，如礼貌、礼节、仪表等。
3. 引导学生在生活中运用礼仪，提升个人形象和人际关系。
二、教学内容：1. 礼仪的定义与重要性2. 基本礼仪素养的培养3. 日常生活中的礼仪应用4. 礼仪在不同场合的运用5. 礼仪与个人形象、人际关系的关系三、教学方法：1. 讲授法：讲解礼仪的基本概念、重要性以及相关案例。
2. 互动教学法：引导学生参与讨论、情景模拟等，增强实践操作能力。
3. 案例分析法：分析具体礼仪案例，让学生从中汲取经验。
4. 小组讨论法：分组讨论礼仪在日常生活中的应用，促进学生思考。
四、教学准备：1. 课件：制作包含礼仪基本概念、案例分析等方面的课件。
2. 教学素材：收集相关礼仪文章、视频等素材。
3. 情景道具：准备一些用于情景模拟的道具，如衣服、饰品等。
五、教学过程：1. 导入：以一个有趣的礼仪小故事引发学生对礼仪的兴趣，导入新课。
2. 讲解礼仪基本概念和重要性：通过课件讲解，让学生了解礼仪的基本概念和重要性。
3. 案例分析：分析具体礼仪案例，让学生从中汲取经验。
4. 互动环节：进行情景模拟，让学生亲身体验礼仪的应用。
5. 小组讨论：分组讨论礼仪在日常生活中的应用，促进学生思考。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们对礼仪知识的理解和应用能力。
2. 情景模拟表现：评估学生在情景模拟中的表现，包括礼貌、礼节和仪表等方面。
3. 作业完成情况：评估学生对作业中礼仪应用的反思文章的质量，了解他们对于所学知识的内化和实践。
七、教学反思：1. 教学内容：反思所讲解的礼仪知识是否全面、易懂，是否能够满足学生的学习需求。
2. 教学方法：思考所采用的教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣和参与度。
3. 教学效果：评估学生的学习成果，反思教学目标是否达到，是否需要调整教学策略。
《礼仪展风采》教学教案
《礼仪展风采》教学教案一、教学目标：1. 让学生了解礼仪的基本概念和重要性。
2. 培养学生具备基本的礼仪素养，如礼貌、礼节、仪表等。
二、教学内容：1. 礼仪的定义与重要性2. 基本礼仪素养：礼貌、礼节、仪表3. 礼仪在日常生活和学习中的应用4. 案例分析与讨论5. 礼仪实践与演练三、教学方法：1. 讲授法：讲解礼仪的基本概念、重要性和基本素养。
2. 案例分析法：分析实际案例，引导学生思考和讨论。
3. 实践演练法：让学生参与实践，提高礼仪应用能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，促进学生互动和合作。
四、教学准备：1. 教材或教学资源：《礼仪展风采》教材或相关资料。
2. 投影仪或白板：用于展示案例和教学内容。
3. 练习册或实践活动材料：用于学生实践演练。
4. 计时器：用于控制课堂时间。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍礼仪的基本概念和重要性，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解基本礼仪素养，如礼貌、礼节、仪表等。
3. 案例分析：展示相关案例，引导学生进行讨论和思考。
4. 实践演练：让学生参与实践活动，如模拟场景、角色扮演等。
5. 总结与反馈：总结课堂内容，给予学生反馈和建议。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、问答和实践活动中的参与情况，评估其对礼仪知识的理解和应用能力。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、交流能力和创新能力。
3. 实践活动：通过观察学生在实践活动中的表现，评估其将礼仪知识应用于实际情境的能力。
4. 作业与测验：通过学生完成的作业和测验，评估其对礼仪知识的掌握程度。
七、教学拓展1. 组织学生参加校内外礼仪比赛或活动，提高学生的礼仪素养和实践能力。
2. 邀请专业人士进行讲座或培训，让学生更全面地了解礼仪在现实生活中的应用。
3. 开展家庭作业和社会实践，鼓励学生将礼仪知识应用于家庭、学校和社区等不同场景。
八、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面、清晰，是否符合学生的需求和兴趣。
《礼仪展风采》说课稿
《礼仪展风采》说课稿一、[对应的课标内容]“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分:“掌握基本的交往礼仪与技能,养成文明礼貌的行为习惯。
二、[教学目标]知识目标:懂得什么是礼仪,礼仪有什么作用。
了解生活中基本的社交礼仪,知道礼仪是一个人的基本素养。
能力目标:掌握基本的社交礼仪,并能够在交往中加以运用。
情感态度和价值观目标:乐于以礼待人,形成讲文明、讲礼貌的交往态度,从内心愿意做讲礼仪的人,并体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。
三、[教学重点和难点]懂得待人接物的一般礼仪与中学生有关的礼仪规范,并能熟练掌握社交的一般礼节是本框的教学重点。
如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识,从而展示自己的风采是本框的难点。
四、[课时安排]一课时五、[课前准备]⑴、教师准备:查阅有关礼仪方面的书籍、资料;浏览与礼仪有关的网页;准备与礼仪有关的音像资料;收集有关礼仪方面的格言警句或典型的故事;制作幻灯片。
⑵、学生准备:预习课文并查阅收集与礼仪有关的资料;思考展示中学生风采的礼仪及做好表演的准备;小品《我家来了客人》六、[教学活动设计及设计意图]一、设计情景导入新课采用情境教学,播放动画,通过国旗班战士护旗、升旗所展示出的举止,感悟战士们通过礼仪展示的风采,从而揭示礼仪对一个国家的作用,创设情境,使学生积极参与并对礼仪产生兴趣,以趣激学。
二、shoe请学校礼仪队的成员谈谈自己成为礼仪队成员的感受。
从自身谈起,展示自身形象,从而感悟个人能否讲礼仪直接关系到集体的形象。
三、情境分析有个大学生去求职,因她条件不错,公司的人事主管表示可以录用。
这个大学生一时兴奋,吃了一块口香糖,顺手将纸皮扔到了桌上,结果她没被录用。
听到这话,女孩哭了。
把擦泪的纸巾摔到地上。
主管将其拣起放回纸篓。
提问:这位女大学生的行为有何不妥?如果你是主管,你会录用她吗?为什么?女大学生求职失败的经历给我们什么启示?通过对具体情境的分析,回答问题,使学生感悟出礼仪不仅体现个人的文明素养,而且会影响个人的发展。
礼仪展风采说课
的课题是《礼仪展风采》。
我将从教材分析、教学目标、教学理念、教学方法、教学流程、教学过程、教学反思等七个方面进行分析。
一、教材分析1、地位和作用在学生的社会化过程中,学会与人交往是必不可少的一项内容。
讲礼貌、重礼仪是一个人的基本素养。
做有道德的人,必然要求做讲礼貌、懂礼仪的文明人。
因此,本单元既是前面几个单元内容的自然延伸,也是对前面几个单元内容的合理提升,四个单元形成了一个有机整体。
本节课主要是落实课程标准我与他人的关系中的交往与沟通:知道礼貌是文明交往的前提,掌握基本的交往礼仪与技能,养成文明礼貌的行为习惯。
2、教学内容主要有两部分:一是了解个人礼仪的基本要求,懂得讲礼仪的重要性;二是介绍社交礼仪的具体要求,我们要正确对待传统礼仪,尊重不同民族的社交礼仪。
3、教学重难点教学重点:懂得待人接物的一般礼仪和与中学生有关的礼仪规范(知)。
↑ ↓教学难点:如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识 (行)。
二、教学目标情感、态度与价值观目标:乐于以礼待人,形成以习礼仪、懂礼仪、讲礼仪为荣的交往态度,体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值,从内心愿意做讲礼仪的人。
能力目标:能够在交往中运用基本的社交礼仪。
知识目标:懂得礼仪有什么作用,了解生活中基本的社交礼仪知识。
三、教学理念1、营造一种氛围--重视情景的创设,促使学生主动参与,让学生在活动中得到体验,在参与中得到发展,愉快、轻松地学习。
2、建立一种关系--互相学习、平等民主的师生关系。
3、达到一个目的--育人为本,促进学生发展。
教学中随时关注学生的活动和体验,激发学生的学习兴趣,让学生真正成为知识构建的主体,课堂教学的主要活动者、积极的认知者。
四、教学方法教法:情境创设法、设问置疑法。
学法:体验感悟法、合作探究法。
五、教学流程教师:创设情境 → 组织活动 → 提出问题 → 引导拓展↓ ↓ ↓ ↓学生:体验感悟 → 积极参与 → 合作探究 → 落实行动六、教学过程教学环节活动设计设计意图一、激情引趣,导入新课 1、播放《北京欢迎你》视频片断,渲染气氛。
《礼仪展风采》教学教案
《礼仪展风采》教学教案一、教学目标1. 让学生了解礼仪的定义和重要性，提高学生的礼仪素养。
3. 提高学生的人际沟通能力，使他们在与他人交往中更加和谐、融洽。
二、教学内容1. 礼仪的定义与重要性2. 基本礼仪规范3. 校园礼仪4. 家庭礼仪5. 社交礼仪三、教学重点与难点2. 教学难点：如何让学生在实际生活中运用礼仪规范，提高人际沟通能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解礼仪的定义、基本规范和注意事项。
2. 案例分析法：分析典型礼仪案例，让学生从中吸取教训。
3. 角色扮演法：组织学生进行角色扮演，模拟实际场景，培养学生的礼仪素养。
4. 讨论法：分组讨论，让学生分享彼此在实际生活中遵循礼仪规范的经验和感悟。
五、教学过程1. 导入：简要介绍礼仪的定义和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解基本礼仪规范，包括校园礼仪、家庭礼仪和社交礼仪。
3. 案例分析：分析典型礼仪案例，让学生认识到遵循礼仪规范的重要性。
4. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟实际场景，让学生亲身体验礼仪规范的应用。
5. 讨论：分组讨论，让学生分享彼此在实际生活中遵循礼仪规范的经验和感悟。
7. 课后作业：布置课后作业，让学生结合实际情况，运用所学礼仪知识。
六、教学评价1. 课后作业：评估学生课后作业的完成情况，检查他们对礼仪知识的掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、态度和表现，评价他们的学习效果。
3. 角色扮演：评估学生在角色扮演中的表现，检验他们实际运用礼仪规范的能力。
4. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，了解他们对于礼仪的理解和感悟。
七、教学反思1. 教师在整个教学过程中是否有效地传授了礼仪知识？3. 教学方法是否适合学生的学习需求，是否需要进行调整？4. 如何进一步激发学生对礼仪学习的兴趣，提高他们的学习效果？八、教学拓展1. 组织学生参加礼仪知识竞赛，提高他们的学习积极性。
2. 邀请专家进行礼仪讲座，让学生更加深入地了解礼仪知识。
《礼仪展风采》教学教案
《礼仪展风采》教学教案一、教学目标1. 让学生了解礼仪的基本概念和重要性。
3. 提高学生在与他人交往中的沟通能力，增进人际关系。
二、教学内容1. 礼仪的定义与重要性2. 基本礼仪规范3. 交往沟通技巧4. 常见场合的礼仪要求5. 礼仪实践与演练三、教学重点与难点1. 重点：礼仪的基本概念、重要性以及基本礼仪规范。
2. 难点：交往沟通技巧的应用和在不同场合下的礼仪要求。
四、教学方法1. 讲授法：讲解礼仪的基本概念、重要性和基本礼仪规范。
2. 案例分析法：分析典型礼仪案例，引导学生从中汲取经验。
3. 情景模拟法：设置不同场景，让学生进行礼仪实践与演练。
4. 小组讨论法：分组讨论礼仪问题，促进学生互动与交流。
五、教学过程1. 导入：以一个典型礼仪案例引起学生兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解礼仪的基本概念、重要性和基本礼仪规范。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生了解礼仪在实际生活中的应用。
4. 情景模拟：设置不同场景，让学生进行礼仪实践与演练。
5. 小组讨论：分组讨论遇到的礼仪问题，共同探讨解决方案。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学内容。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和实践活动等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固所学知识。
3. 情景模拟表现：评估学生在情景模拟环节的表现，包括礼仪规范和沟通技巧等方面。
4. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括分析问题、解决问题和团队合作等能力。
七、教学资源1. 教材：《礼仪展风采》教材或相关礼仪书籍。
2. 课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示知识点。
3. 案例材料：收集一些典型的礼仪案例，用于分析和讨论。
4. 情景模拟道具：准备一些道具，如名片、手机等，用于情景模拟环节。
八、教学进度安排1. 第一次课：介绍礼仪的基本概念和重要性。
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《礼仪展风采》说课稿
尊敬的评委老师，大家好！今天，我说课的题目是《礼仪展风采》
接下来，我将从以下几个方面来阐述我的教学思路
首先是教材分析
《礼仪展风采》是人教版思想品德八年级上册第七课第二框。
本课重在探索交往的品德与艺术，既是前几个单元内容的自然延伸，也是对前几个单元内容的合理提升，四个单元是有机联系的整体。
学生通过本课的学习，将会进一步理解和把握如何友好交往等，它已不仅仅是交往的品德与艺术问题，而是涉及到做人的根本问题。
因此，本课也是本册教材的核心部分。
在社会变迁的进程中，传统的交往礼仪在青少年身上正在逐步消失，当代青少年文明礼貌的欠缺是一个不争的事实，加之不少家长更多地关注孩子智力、学业的发展，忽视了礼貌、礼仪方面的教育，致使一些孩子文明礼貌欠缺，甚至蛮横无礼。
因此，了解现代社会的交际方式，注意自身的言谈举止，展示自己的优雅礼仪，也是融入现代社会，做一个文明人的基本要求。
基于上述教材分析和学情分析，考虑到学生已有的认知结构，心理特点，我将从情感态度价值观、知识与技能、过程与方法这三个维度出发，将本课的教学目标制定为以下三个：
（1）情感、态度与价值观：乐于以礼待人，形成讲文明讲礼貌的交往态度，从内心愿意做讲礼仪的人，并体验举止优雅，文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。
（2）知识与能力：懂得什么是礼仪，礼仪有何作用，从而提高礼仪表达的意识；了解并掌握生活中基本的社会礼仪。
并能够在交往中加以运用。
（3）过程与方法目标：通过图片及现实生活场景，引导学生明白礼仪是一门学问及基本礼仪要求；在理解了基本礼仪的基础上，引导学生体验不同的场合要求不同，明白社会礼仪并不是自然而然就会的。
为了完成以上的教学目标，在根据学科特点，我将本课的教学重点制定为：教学重点：懂得待人接物的一般礼仪与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼节
根据学生已有的学习水平，我将本课的教学难点制定为：如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识，从而展示自己的风采等等。
依据新课程标准，基于本框题的特点，结合学生现状，围绕如何讲礼仪展风采，设计本课的教学方法为：
①情景教学法：②活动探究法：③问题教学法：
作为一名合格的政治教师，不仅要注重课堂的教法，同时还要运用有效的方法指导学生进行学习，因此，我将本课的学法制定为：
①合作学习法：既学生之间的互动、互作、共同尝试解决问题。
这能培养学生的合作意识和团结协作精神。
②自主探究法：即学生主动探究、讨论交流对知识的理解，激发学生的情感体验，这也是贯彻学生主体性原则的体现。
③理性反省法：即活动结束后，由学生归纳总结，以学生为主体，培养学生的思维能力，辩证唯物主义思维观。
无论是教材分析、学情分析还是学法指导，其最终都是为了更好的服务于我们的教学过程：
接下来，我将从以下个方面来阐述我的教学过程：
1、〖导入新课〗
多媒体展示：升旗仪式图片
学生谈谈看到这些图片有什么感想
图片导入具有直观性和典型性，既活跃课堂气氛，又吸引学生注意力，激发学习兴趣，感染学生，可直入主题《礼仪展风采》，特点鲜明，主题突出。
2．讲授新课。
在课堂教学中，根据教材特点，学生的实际，我选择了多媒体教学手段。
此手段运用可以增强感观效果，激发学生的学习兴趣，使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化。
在讲授新课过程中，我始终站在学生的角度以学生为主体，以教学目标为指导，以我与礼仪（什么是？为什么？怎样做？）为主线，以活动为载体，把教材知识渗透到活动中去，从学生的需要、成长、思维、行动等几个方面设计每个教学环节，让学生在活动中感悟，因此，结合本课实际，我精心设计了以下四个活动：
附录：1．
情景一：教材第84页相关链接。
情景二：在某公交车上，由于司机的一个紧急刹车，一位男士不慎踩了前面一个女士的脚。
这位男士忙说：“对不起！”但这位女士怒目而视，愤然曰：“看你那德性！”这位男士笑着说道：“对不起！女士！这不是德性，是惯性！”该女士顿时无语。
情景三：在一次记者招待会上，有位外国记者问陈毅副总理：“中国已成功地发射了第一、第二颗人造卫星，请问第三颗何时发射？”陈毅微微一笑，很坦诚地说：“我不知道这是不是秘密？”记者说：“不是”。
“既然不是秘密，你肯定知道了。
”陈毅镇定自若地回答了记者的有意刁难。
2．创设情景：我们家里来了不同身份、不同年龄，不同性别等人，我该如何接待他们？
来了一位好朋友、一位长者、一位陌生人……
或在公园里碰到一位久违的熟人……
3．图片展示：（略）
3．课堂小结
人们常说：礼仪是一封通向四方的推荐书。
愿同学们都能手持“礼仪”这封推荐书，在今后与人交往的过程中，交往顺利，成为受人欢迎、受人尊敬的人。
4．课后探究
主题：民族礼仪知多少
“十里不同风，百里不同俗。
”民族不同，礼仪也就不同。
请以小组为单位，通过上网、查阅相关书籍等途径，了解不同民族的礼仪编制一份礼仪小报。
七、板书设计
◆礼仪是文明的象征
◆社交礼仪ABC
◆自觉遵循利益的要求
课后反思
这节课，我通过以教师为主导，学生为主主体，整个教学思路以认知发展为主线，情意发展为内容，交往互动为呈现形式，运用多媒体与学科整合，着眼于学生发展，使其在活动中学习、体验、发展。
各位评委老师，我的说课到此结束，谢谢！。