林学院本科生大类招生专业分流实施细则【模板】
学院专业分流实施方案
学院专业分流实施方案为了更好地满足学生个性化发展需求，促进学生专业素养和综合素质的提高，学院决定实施专业分流方案。
本方案旨在引导学生根据个人兴趣、特长和职业规划，选择适合自己的专业方向，提高学生的学业成绩和就业竞争力。
一、分流对象。
所有在校学生均可参与专业分流，以满足学生个性化发展需求为目标。
二、分流原则。
1. 自愿原则，学生可根据个人兴趣、特长和职业规划自愿选择参与专业分流，学校不强制分流。
2. 公平原则，学校将根据学生的学业成绩、综合素质和志愿等因素，公平、公正地进行专业分流。
3. 适应原则，学校将根据学生的兴趣和特长，提供多样化的专业选择，确保学生能够选择到最适合自己的专业方向。
三、分流程序。
1. 宣传推广，学校将通过各种途径宣传推广专业分流政策，向学生介绍分流的意义和目的，鼓励学生积极参与。
2. 志愿填报，学生可根据自己的兴趣和特长，填报自己希望分流的专业方向，学校将根据学生的填报情况进行初步筛选。
3. 考核评定，学校将根据学生的学业成绩、综合素质和填报志愿等因素，进行专业分流的考核评定，确定最终的分流结果。
四、分流管理。
1. 学业指导，学校将为分流学生提供学业指导和职业规划指导，帮助学生更好地适应新的专业学习环境。
2. 专业培训，学校将根据分流学生的实际情况，提供相应的专业培训和学习支持，帮助学生顺利完成专业转换。
3. 资源整合，学校将整合各类资源，为分流学生提供学习、实践和就业机会，促进学生的全面发展。
五、分流效果。
通过专业分流，学生将能够更好地发挥自己的特长和优势，提高学业成绩和就业竞争力。
同时，学校也将因此培养出更多具有专业素养和综合素质的优秀人才，为社会和行业发展注入新的活力。
六、总结。
专业分流是学校为了满足学生个性化发展需求而采取的一项重要举措，旨在引导学生根据个人兴趣、特长和职业规划，选择适合自己的专业方向。
学校将严格按照公平、公正、公开的原则进行专业分流，为学生提供更好的学习和发展环境，促进学生的全面发展。
学院大类招生学生专业分流工作实施方案
学院大类招生学生专业分流工作实施方案为拓宽专业口径，增强学生的综合理论基础，提高学生社会适应能力和就业竞争力，我校部分本科专业实施专业大类招生。
按照大类招生的学生，在大学一年级第一学期或第二学期将开展专业分流工作。
为做好按大类招生学生的专业分流工作，特制定本方案。
一、指导思想进一步推进宽口径专业人才培养模式，优化专业教学资源，让更多学生可以根据自身的兴趣、爱好、特长选择专业。
鼓励高分考生报考我校，鼓励学生自主学习和自我管理，激发学习热情，培养竞争意识，促进学风建设，提高人才质量。
二、分流对象在学校注册在籍的按大类招生的一年级学生（不含学籍异动的学生）。
三、分流原则1．学生只能在大类范围内进行专业分流。
2．坚持“遵循志愿，分数优先”的原则，依据高考成绩和第一学期成绩，参考入学以来的行为表现，进行专业分流。
3．坚持公平、公开、公正原则，增强专业分流工作的透明度。
4．充分考虑专业布，合理调配教学资源，提高教育资源的利用率。
四、组织机构学校成立专业分流工作领导小组。
全面负责学院大类招生分流工作的计划、组织、实施及宣传工作，并受理学生的书面申诉。
组长：校长副组长：分管教学工作副校长、X委书记成员：教学管理部部长、学生工作部部长、督导审计部部长、各大类所属专业学院院长、基础课部部长秘书：教学管理部考务管理科长五、分流工作实施要点1.分流工作领导小组负责划分各专业人数上线，原则上按照专业人数上限确定各专业人数。
2.分流工作通过计算机“大类招生分流系统”实施，学生志愿填报、综合考评成绩计算均在系统中完成。
3.综合考评成绩P计算方法：P=P1×90%+P2×10%对本条规定的说明如下：（1）P1、P2值的说明P1：学习成绩考核分，满分为100分。
P2：德育素质考评分，满分为100分。
（2）P1、P2小于零分时按零分计，高于100按100计。
（3）学习成绩考核分计算公式为：P1=（∑主干课程初修成绩×课程学分）/∑主干课程学分主干课程初修成绩为学生所修第一学期主干课的初修成绩。
西北农林科技大学创新学院学生选拔分流管理暂行办法
为激励学生勤奋学习，自主发展，主动适应创新人才培养新模式，确保人才培养质量，根据《西北农林科技大学学籍管理办法》、《西北农林科技大学创新实验学院运行管理办法（试行）》及《西北农林科技大学创新实验班本科阶段人才培养方案指导意见》等有关文件精神，特制定本办法。
第一条学校对创新实验学院学生按照选拔分流机制实施本硕博贯通培养。
选拔分流按照学年分别实行动态分流、专业分流和学业考核三种方式进行。
第二条第一学年实行动态分流。
1、动态分流条件（1）具有高尚的爱国主义情操，坚定的社会主义信念，遵纪守法；诚实守信，学风端正，无不良学术行为记录；未受学校学籍处理及纪律处分；身体健康，符合体检标准；（2）学习成绩合格，未出现核心骨干课程1门次不及格，或一般课程1门次重修；2、符合动态分流条件的学生，继续在创新实验学院学习。
未达到分流条件的学生，转入相关学院普通本科专业学习，若在学科大类下选择专业，经创新实验学院批准,报教务处备案，学籍转入相应学院；若跨学科大类转换专业，须经创新实验学院和转入学院同意，报教务处审批，按照学籍管理有关规定办理转换专业相关手续。
3、动态分流在第一学年的一、二学期末进行，开学前一周内办理学籍异动手续。
第三条第二学年末实行专业分流。
1．专业分流条件（1）同动态分流条件第一条；（2）通过CET-6考试，或TOEFL成绩达到78（550），或IELTS成绩达到6.0；（3）前两学年平均学分成绩达到80分；（4）符合第（1）、（2）项条件，前两学年学分成绩未达到80分但高于75分者，若满足以下条件之一可予以增补，增补指标不超过参加分流学生总数的3%。
①积极参与科学研究活动，作为主持人获批国家级大学生创新性实验计划项目；②积极参加各类学科及科技竞赛，获得省（部）级及以上奖励；③获得两次以上校级及以上奖励。
2、符合专业分流条件的学生由创新实验学院管理委员会组织复试，复试合格者，取得硕博连读或直博研究生入学资格，与学校签订《贯通培养协议》,进入研究型培养通道，由专业学院负责其教学及管理工作，创新实验学院实行跟踪管理；未达到专业分流条件或复试不合格的学生在学科大类下选择专业，按复合型本科培养模式管理，其学籍转入相应学院。
林业部关于印发《关于改革部属林业大学、林学院招生计划和毕业生分配办法的意见》的通知
林业部关于印发《关于改革部属林业大学、林学院招生计划和毕业生分配办法的意见》的通知文章属性•【制定机关】林业部(已撤销)•【公布日期】1985.12.31•【文号】林教[1985]577号•【施行日期】1985.12.31•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文林业部关于印发《关于改革部属林业大学、林学院招生计划和毕业生分配办法的意见》的通知（林教[1985]577号1985年12月31日）为推动高等林业院校各项改革工作的全面进行，加速培养林业现代化建设所需要的专门人才，使高等林业院校更好地为林业建设服务。
我们根据《中共中央关于教育体制改革的决定》精神，在深入进行调查研究和总结近几年来林业院校在招生与分配方面的改革试点经验的基础上，起草了《关于改革部属林业大学、林学院招生计划和毕业生分配办法的意见》，并提请全国林业教育工作会议进行了讨论修改，广泛听取了各方面的意见。
现将这个文件印发给你们，从一九八六年开始实行。
望各院校认真研究改革中出现的新情况、新问题，注意总结经验，以便进一步完善各项改革措施。
附：关于改革部属林业大学、林学院招生计划和毕业生分配办法的意见《中共中央关于教育体制改革的决定》(以下简称《决定》)提出，要改革高等学校招生计划和毕业生分配制度，扩大高等学校的办学自主权。
根据中央《决定》精神，在执行国家对招生和毕业生分配有关规定的原则下，结合我国林业战线的实际情况，对部属林业大学、林学院招生计划和毕业生分配办法，提出如下改革意见：一、改革招生计划，使学生的培养与使用、来源与分配适当结合。
部属林业大学、林学院以国家计划招生为主。
在执行国家政策、法令、计划的前提下，学校有权在计划外接受用人单位委托招生和招收自费生。
国家计划招生数和各办学层次的招生比例，由林业部依据林业生产的发展要求和学校的实际招生能力提出，学校根据毕业生近期供求状况和远期需求预测，对招生专业提出安排意见，由部统一平衡后下达计划。
大类招生专业分流工作的探讨——基于北京林业大学经济管理学院201
第37卷第5期2019年9月中国林业教育Forestry Education in China1大类招生专业分流工作的探讨—基于北京林业大学经济管理学院2016级大类招生学生专业意愿的跟踪调查田明华高薇洋胡明形向燕（北京林业大学经济管理学院，北京100083）摘要：2016年北京林业大学经济管理学院将6个专业划分为工商管理类和管理科学与工程类2个大类，实施了大类招生，从而使生源质量得到显著改善。
为了完善大类招生专业分流工作方案，做好专业■分流后续工作,2016年底进行了工商管理类和管理科学与工程类新生专业意愿问卷调查,2017年底又对这两大类学生进行了专业意愿的跟踪调查。
在此背景下，根据专业意愿跟踪调查结果，对“大类招生、分流培养”模式的认可度、报考志愿的满足情况、报考专业大类的选择依据、开设“专业概论”课程的效果、专业的了解程度和满意度以及专业选择的变化情况、大类招生专业分流模式对学习的影响情况、大类招生专业分流意向专业的选择及其相关信息餉来源情况、专业分流限定条件和限额方面的意愿、专业分流后续安排方面的意愿等9个方面进行了分析总结。
最后，基于问卷调查分析结果对进一步完善大类招生专业分流工作提出以下建议：一是要正确认识大类招生专业分流模式在满足学生专业选择需求和激发学生学习积极性等方面的作用；二是大类招生宜尽量扩展所覆盖的专业范围；三是要优化大类招生专业分流限定条件，适当放开分流专业的配置人数；四是要提供高质量餉专业分流相关信息，引导学生合理选择分流专业；五是要妥善处理专业分流后续问题。
关键词：本科教育；大类招生；工商管理类；管理科学与工程类；专业分流；问卷调查一、大类招生专业分流工作的研讨背景自2001年北京大学实施“元培计划”以来，“大类招生、分流培养”作为一种全新的人才培养模式，逐渐在我国高校招生改革和教育教学改革中得到重视。
到2011年，几乎所有的“985”高校，半数以上的“211工程”高校，约20%的普通高校，都引入了“大类招生、分流培养”模式口切。
大学专业分流实施方案
大学专业分流实施方案随着我国高等教育的不断发展，大学专业分流成为了一个备受关注的话题。
在当前的教育体制下，学生在高中阶段接受的是相对统一的教育，但随着升入大学，学生需要根据自身兴趣和能力选择适合自己的专业方向。
因此，大学专业分流实施方案显得尤为重要。
首先，大学专业分流实施方案需要建立在对学生兴趣和能力的充分了解基础上。
学校可以通过开展兴趣测评和能力测试等形式，全面了解学生的特长和潜能，为学生提供更加科学的专业选择建议。
同时，学校还可以邀请相关领域的专家学者，为学生进行专业指导，帮助他们更好地了解各个专业的发展前景和就业形势，从而更加明智地选择专业方向。
其次，大学专业分流实施方案需要充分考虑社会需求和行业发展趋势。
随着社会经济的不断发展，各行各业对人才的需求也在不断变化。
因此，学校在制定专业分流方案时，需要密切关注社会需求和行业发展趋势，引导学生选择与社会需求和行业发展相匹配的专业方向，以便学生毕业后能够顺利就业，为社会和国家的发展做出贡献。
另外，大学专业分流实施方案还需要充分尊重学生的个人意愿和选择。
每个学生都有自己的兴趣爱好和求知欲望，学校在制定专业分流方案时，应该充分尊重学生的个人意愿和选择，不应强制学生选择某些热门专业，而应该为学生提供多样化的专业选择，让学生根据自己的兴趣和能力自由选择专业方向，从而更好地发挥自己的潜能。
最后，大学专业分流实施方案需要建立健全的评价机制。
学校应该建立起完善的专业分流评价机制，对学生进行全面的评估，包括学术成绩、兴趣爱好、实践能力等方面，为学生提供科学的专业选择建议。
同时，学校还应该建立起良好的跟踪反馈机制，及时了解学生就业情况和专业发展情况，为今后的专业分流工作提供参考依据。
总之，大学专业分流实施方案是一个复杂而又重要的工作，需要学校、家庭和社会共同努力。
只有通过充分了解学生的兴趣和能力、考虑社会需求和行业发展趋势、尊重学生的个人意愿和选择，建立健全的评价机制，才能为学生提供更加科学、合理的专业选择建议，帮助他们更好地规划未来，实现自己的人生价值。
专业大类招生实施方案
专业大类招生实施方案一、前言专业大类招生实施方案是指针对某一专业大类招生工作的具体方案和措施。
为了更好地组织和实施招生工作，确保招生工作的公平、公正和公开，特制定本方案。
二、招生目标本次招生旨在选拔优秀学子，培养高素质、应用型、复合型人才，满足社会对各类专业人才的需求，为国家和地方经济社会发展服务。
三、招生范围本次招生范围包括高中毕业生、中职毕业生、普通高等学校应届毕业生等。
四、招生专业我校将招收以下专业大类的学生：文学类、理学类、工学类、医学类、管理类、艺术类等。
五、招生计划根据学校教学资源和社会需求，确定各专业大类的招生计划，确保招生规模与质量相适应。
六、招生程序1. 报名：考生按照招生简章的规定，准备相关材料，按时报名。
2. 考试：根据招生专业的特点，采取笔试、面试、体能测试等方式进行考核。
3. 录取：根据考生的综合成绩和学校招生计划，确定录取名单。
4. 报到：录取的学生按照学校规定的时间和程序报到注册。
七、招生宣传为了吸引更多优秀的学生报考我校，我们将通过校园宣传、媒体宣传、网络宣传等多种途径，全面展示学校的办学特色和优势，提高学校的知名度和美誉度。
八、招生管理1. 招生工作组织：成立招生工作领导小组，明确各部门的职责，做好招生工作的统筹安排和协调。
2. 招生政策执行：严格按照国家和学校的招生政策执行招生工作，确保招生工作的公平、公正和公开。
3. 招生宣传：组织专业老师和学生志愿者，深入中学开展招生宣传活动，引导学生正确选择专业，增强招生宣传的针对性和实效性。
九、总结通过制定专业大类招生实施方案，我们将更好地组织和实施招生工作，确保招生工作的公平、公正和公开，为社会培养更多优秀人才，为国家和地方经济社会发展做出更大的贡献。
希望全体教职员工共同努力，为招生工作的顺利进行做出积极的贡献。
大类招生分流方法
大类招生是指高校将相同或相近学科门类，通常是同院系的专业合并，按一个大类招生。
学生入校后，经过1～2 年的基础培养，再根据兴趣和双向选择原则进行专业分流。
大类招生的分流方法可能因学校和专业的不同而有所差异，但一般包括以下几个步骤：
1. 学生填报志愿：在经过基础培养后，学生根据自己的兴趣和职业规划，填报自己心仪的专业志愿。
2. 专业分流：学校根据学生填报的志愿和成绩等因素进行专业分流，将学生分配到各个专业。
3. 名单公示：学校将专业分流的结果进行公示，学生可以查看自己被分配到的专业。
4. 确认分流结果：学生在规定的时间内确认自己的分流结果，如果对结果不满意，可以提出申诉或调整志愿。
5. 正式分班：学生确认分流结果后，学校根据分流结果进行正式分班，学生开始进入专业学习。
需要注意的是，不同学校和专业的具体分流方法可能会有所不同，学生在填报志愿前应仔细阅读学校的相关规定和说明，了解专业分流的具体流程和要求。
同时，学生也要根据自己的兴趣和职业规划，理性填报志愿，避免盲目跟风或随意填报。
本科专业学生试行_大类招生_滚动分流培养_的思考_以福建农林大学林学本科专业为例
内蒙古农业大学学报（社会科学版）２０１２年第１期（第１４卷 总第６１期）Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｉｎｎｅｒ Ｍｏｎｇｏｌｉａ Ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｅｄｉｔｉｏｎ）Ｎｏ．１ ２０１２（Ｖｏｌ．１４ Ｓｕｍ Ｎｏ．６１）本科专业学生试行“大类招生，滚动分流培养”的思考＊———以福建农林大学林学本科专业为例● 丁 喆１，黄文龙２，陈 文２（１．福建农林大学金山学院；２．福建农林大学林学院，福建福州３５０００２）摘 要：“分流培养”是当前我国高等教育教学改革中正在积极探索的一种人才培养模式。
以福建农林大学林学本科专业为例，通过文献法和问卷调查等方法，探讨了建立和试行“大类招生，滚动分流培养”人才培养机制的可行性和必要性，对具体的做法和应注意的方面提出了思考。
关键词：本科；大类招生；滚动分流；培养；林学ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００９－４４５８．２０１２．０１．０４０中图分类号：Ｇ６４０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００９－４４５８（２０１２）０１－０１０４－０３ ２１世纪以来，我国一些高校相继实行“大类招生，分流培养”的教育尝试，取得一定效果。
这一改革既符合教育学的基本原理，又适应我国高等教育发展的现实需要，有利于推动高校人才培养模式的创新。
２００８年底，福建农林大学林学院制定了《福建农林大学林学院林学专业学生实行滚动分流培养办法（暂行）》（以下简称《办法》），打算在２００８级林学本科专业中以“滚动分流”的形式进行人才培养模式的创新尝试，但由于一些主客观因素，该方案未能如期进行。
今年２月，《福建省中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》正式颁布，其中提到：“要创新人才培养机制和模式。
”［１］鉴于此，笔者根据之前在林学院工作的体会，结合问卷调查的情况，认为可将“大类招生”与“滚动分流”两种模式相结合，对《办法》进一步细化和创新，在林学本科专业中优化试行“大类招生，滚动分流培养”的人才培养模式。
大学按学科专业大类招生与专业分流实施办法
大学按学科专业大类招生与专业分流实施办法为进一步推进和完善招生制度及学分制改革，优化专业结构布局，创新人才培养模式，提高人才培养质量，学校从2017级起在部分本科专业实行按学科专业大类招生与培养试点工作。
为规范按学科专业大类招生与专业分流工作，特制定本办法。
一、指导思想认真贯彻党和国家的教育方针，遵循高等教育基本规律，按照学校人才培养目标定位，以社会发展和产业结构调整对人才知识、能力结构的需求为导向，创新人才培养模式，加强专业建设，调动学生学习的积极性；以提高人才培养质量为核心，优化课程结构，建立打通基础、专业分流培养的课程体系；鼓励学生个性化发展，在拓宽专业口径的同时，为学生提供更多选择专业的机会。
二、培养模式实施“两段式”人才培养模式，在四年基本修业年限内，第一学年为第一学段，主要设置通识课程、学科专业大类基础课和专业导论课；从第二学年开始为第二学段，学生进入所选专业学习，完成专业必修课程和选修课程；同时，给予学生选择专业方向与“出口通道”的权利，选修相应模块化的选修课程。
三、学科专业大类的组建及招生根据教育部学科专业的划分标准，以学校现有学院设置及招生专业为基础，结合学校教学资源和教学工作实际，建立由不同专业群组成的学科专业大类（附件1），并按此学科专业大类实施招生，其他专业暂不按照学科专业大类招生。
跨学院按照学科专业大类招生的新生，由招生办根据当年度专业招生计划安排报到学院。
第二学期在学科专业大类跨学院分流。
今后停止招生专业、隔年招生专业和新上专业及时从学科专业大类内增减。
四、专业分流原则（一）社会需求与学生志向相结合的原则。
根据经济社会发展对人才的需求和学生发展的志向，合理设置专业，鼓励学生自主选择专业，提高学校服务经济社会发展的能力，提高学生的社会适应能力。
（二）学生个性发展与学校专业发展相结合的原则。
尊重学生个性发展，在学生自愿申请的基础上，按照志愿优先，相同志愿的学生按平均学分绩点名次择优满足专业志愿，进行专业分流。
专业分流实施方案范文
专业分流实施方案范文重庆理工大学经济与贸易学院对按经济大类招生的本科行宽口径的培养分流是我实行大类招生宽口径培养教学改革的重要环节，为做好此项工作，特制定本。
1、学院成立经济大类专业分流工作领导小组和工作小组（见附件一）。
2、领导小组和工作小组职责界定：专业分流工作领导小组负责审定专业分流实施方案，确定专业计划接受人数以及审定最终专业分流方案；工作小组负责具体实施专业分流工作，包括组织宣讲专业分流方案、组织学生填报专业志愿、汇总学生填报志愿、提出各专业预录取学生名单，以及相关材料的收集与汇总。
二、分流的原则在学分制框架下，按大类专业招生的学生分流坚持以下原则：1社会需求原则：有利于学生根据社会对人才的需求变化来选择自己的专业，提高学生的社会适应性。
2个性发展原则：在一定条件下允许学生根据个人的兴趣特长在大类招生范围所涵盖的专业内选择专业，尊重学生的志愿。
专业布局合理原则。
在尊重学生志愿的同时，考虑专业的布局合理，从经济建设和社会发展需要出发合理调整专业人数。
公平、公正、公开原则：充分体现机会均等，增强专业分流工作的透明度。
、分流的模式大类招生宽口径培养是一种宽基础、多方向的人才培养模式。
分流采取2+2的模式，学生进校后，前两年修读大类基础平台课程，后两年到该大类所涵盖的专业学习。
于第五学期分流到相应专业继续学习。
、分流的依据学生成绩。
按第一至第三学期教学计划规定修读的课程加权平均成绩排序专业指标。
原则上。
学生志愿。
专业特殊要求。
某些专业对相应课程有特别要求的，学院应在学生填报《分流志愿表》前提出并公布，供学生填报志愿时参考。
、分流的条件学生修完前两年基础平台的课程之后，可参加专业分流。
分流限定在就读的大类所含专业、分流的程序与办法学院在第四学期开学后根据各方面实际情况提出大类内专业的修读名额、条件及分流，报学校审批后向学生公布并指导学生填报志愿。
学生根据分流条件填报《分流志愿表》，并将《分流志愿表》交回学院。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
林学院本科生大类招生专业分流实施细则为了贯彻落实“本科教育质量40条”，深化通识教育基础上宽口径专业教育模式探索实践，建立人才培养新型模式，我院从2015级开始实施本科生按林学大类招生制度改革，为做好大类学生专业分流工作，根据学校《**大学本科生大类招生、培养专业分流指导意见》（校教发〔2015〕226号）文件精神及学院人才教育教学实际，特制定本实施细则。
一、指导思想与基本原则
（一）指导思想
坚持“强化基础、拓宽专业、尊重个性、因材施教”的人才培养理念，创新人才培养模式，建立以竞争机制为主导，学生自主选择专业的分流培养机制，激发学生主动学习热情，提高人才培养质量。
（二）基本原则
1.机会公平、程序公开、结果公正；
2.志愿优先、成绩排序、兼顾特长；
3.立足专业布局与教学资源配置实际，培养优秀人才。
二、专业分流工作组织
（一）专业分流领导小组
由学院党政领导和院学术委员会委员组成。
（二）专业分流工作组
1.专业分流工作组
组长：主管教学工作副院长，主管学生工作副书记
成员：系主任、教研室主任、专业负责人、教学秘书及干事、学工秘书及相关辅导员。
2.专业分流工作组职责
负责统筹组织开展专业分流工作，系主任和专业负责人负责专业宣传工作，学生工作办公室负责学生指导工作，教学办公室负责专业分流具体实施。
三、分流对象和专业规模
（一）分流对象
按专业大类招生培养的林业工程类、林学类本科生。
（二）分流专业及规模
1.林学类专业包括林学专业和森林保护专业两个专业；
2.林业工程类专业包括林产化工专业和木材科学与工程专业两个专业；
3.林学类的森林保护专业按2个教学班规模接收学生，林学专业按4个教学班规模接收学生；林业工程类的林产化工专业按2个教学班规模接收学生，木材科学与工程专业按3个教学班规模接收学生，每个教学班规模为33人；
4.各专业可根据现有教学资源和学生志愿情况，经专业分流领导小组研究，可对各专业接收的学生人数进行适度调整。
四、分流办法
（一）分流方法
1.专业分流遵循“志愿优先，成绩排序”的原则。
2.每名学生根据个人兴趣和职业规划对2个专业进行选择。
3.每个专业的学生按成绩从高到低择优选择；不能超过该专业接收学生规模上限，否则，按照成绩筛选到另一个专业（模块）。
（二）成绩计算
学习成绩以教务处公布的前一学期学积分成绩及相应排名为准。
（三）破格
1.在学科或科技创新竞赛方面具有良好培养潜力，并获得省部级以上竞赛奖励的学生（含中学阶段），可以申请破格分流；
2.申请破格分流的学生，需提交申请书、相关获奖资料以及本学院2名高级职称教师（其中包括1名所申请专业教师）的推荐信，且每名高级职称教师只限推荐1名学生。
五、工作流程
专业分流工作安排在第二学期5周至8周进行，具体实施程序如下：
1.学生填报专业分流志愿；
2.学院确定各专业学生拟录取名单，经专业分流领导小组审定后，进行不少于5个工作日的公示；
3.经公示无异议后，学院最终确定各专业学生名单，并报学校教务处备案，并办理学籍异动手续。
六、分流后学籍管理
1.专业分流后，学生学号不变，按照分流后专业重新进行分班管理。
2.专业分流后，学生按照所在专业的培养方案要求开展课程学习和相关学业环节活动。
凡学生奖助学金、研究生推免等具有名额和资
格限制的评定活动，则按新专业设定的班级，根据学校规定的比例、标准和程序进行评选。
七、其他
1.以上规定，如遇学校政策调整，以学校政策为准。
2.本细则自正式公布之日起实施。
3.本细则未尽事宜解释权归学院专业分流领导小组。