部编版小学语文五上《青山处处埋忠骨》优质课教学设计
《青山处处埋忠骨》教案
《青山处处埋忠骨》教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《青山处处埋忠骨》的诗句。
学生能够分析并解释诗句中的意象和象征意义。
学生能够理解诗人对于革命先烈的敬仰之情。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作等方式，深入理解诗句的含义。
学生通过分析诗句的结构和语言特点，提高自己的文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：学生通过学习这首诗，培养对革命先烈的敬仰和爱国情怀。
学生能够领悟到为国家、为民族奉献的意义和价值。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：诗句的意义和象征意义。
诗人的情感表达和写作手法。
2.2 教学难点：诗句中的深层含义和象征意义的解读。
学生对于革命先烈的理解和敬仰之情。
三、教学过程3.1 导入：教师通过引入相关的历史背景和诗人的生平介绍，激发学生的兴趣和好奇心。
教师可以展示一些有关革命先烈的图片或视频，引发学生对主题的思考。
3.2 朗读与理解：学生集体朗读诗句，感受诗歌的节奏和韵律。
学生通过讨论和分享，解释诗句中的意象和象征意义。
3.3 分析与探讨：学生分析诗句的结构和语言特点，探讨诗人的写作手法。
学生通过小组讨论，深入理解诗句的深层含义和象征意义。
四、教学评价4.1 学生背诵诗句的情况。
学生能够正确地背诵出《青山处处埋忠骨》的诗句。
4.2 学生对诗句含义的理解程度。
学生能够准确地解释诗句中的意象和象征意义。
学生能够理解诗人对于革命先烈的敬仰之情。
4.3 学生的文学鉴赏能力。
学生能够分析诗句的结构和语言特点，提出自己的见解。
4.4 学生的写作能力。
学生能够根据诗句的主题，写出一篇有深度的作文。
五、教学资源5.1 教材：教师使用的教材，包括诗歌《青山处处埋忠骨》。
5.2 辅助材料：与革命先烈的相关历史背景资料。
诗人毛泽东的生平介绍。
有关革命先烈的图片或视频。
六、教学延伸活动6.1 参观革命烈士纪念地：组织学生参观当地的革命烈士纪念地，如烈士陵园或革命纪念馆。
学生通过实地参观，更深刻地感受到革命先烈的精神和牺牲精神。
青山处处埋忠骨的教学设计教学教案
《青山处处埋忠骨》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及的历史背景和相关人物。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和写作手法。
（2）学会欣赏文学作品，提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
（2）树立正确的价值观，明白为建设祖国付出艰辛努力的意义。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握生字词，能够运用到实际情景中。
（3）分析课文主题思想和写作手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中所涉及的历史背景和相关人物。
（2）欣赏文学作品，提高朗读和表达能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《青山处处埋忠骨》的背景和作者。
（2）学生齐读课文，引发对课文的兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合课下注释，理解课文内容，回答相关问题。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析课文主题思想和写作手法。
（2）每组选代表进行分享，总结讨论成果。
4. 讲解与示范（1）教师针对课文中的难点内容进行讲解，帮助学生理解。
（2）教师示范朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
5. 练习与展示（1）学生进行朗读练习，注意模仿教师的语气、节奏和情感。
（2）学生选取自己喜欢的段落进行展示，分享对课文的理解和感悟。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇读后感。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习进度和兴趣，不断优化教学方法，激发学生的学习热情。
六、教学内容与安排1. 第六章：英勇无畏，矢志不渝（1）学习课文中的英勇事迹，理解主人公坚定的信念和崇高的精神。
小学五年级语文《青山处处埋忠骨》教学设计(3篇)-精选文档
小学五年级语文《青山处处埋忠骨》教学设计（3篇）教学目标①认识“拟、勋”等8个生字。
②有感情地朗读课文，了解毛泽东在爱子毛岸英牺牲后的一段情感波澜，从中领略他那伟大的慈父形象。
③初步领悟一些描写人物的基本方法。
课前准备①课前发动学生利用各种途径搜集有关抗美援朝的相关资料。
②搜集了解毛泽东一家为了中国革命的胜利而牺牲的6位烈士的资料。
教学过程↘出示资料，导入新课①师生一起阅读课前收集到的有关抗美援朝的相关资料。
②导入：我们怎么能忘记抗美援朝中为了保家卫国浴血奋战而牺牲了的几十万中华儿女？这些中华儿女中有普通劳动人民的子女，也有毛泽东同志深爱的长子－-毛岸英。
↘自主阅读，读通全文①各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词查查字典、词典。
②反馈自学情况。
读字词：拟定、殉职、奔赴、踌躇、黯然、功勋读诗句：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
③在四人小组内分段把课文读通顺、读流利，出现的问题互相帮助纠正。
④说说这篇课文主要讲了一件什么事。
↘个性阅读，自主感知①默读课文，把自己深受感动的部分划下来多读几遍，可以把自己的感受在文中做批注。
②学生交流读后感受，教师引导学生重点感知毛主席内心的情感波澜。
a．毛主席在得知毛岸英牺牲的消息后，是什么心情？从哪里看出的？（1）从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支接一支地吸着烟。
桌上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里。
（2）“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
（体会要点：岸英从小就颠沛流离，在父亲身边并没有多少时间，慈父毛泽东深爱他的儿子。
此时毛泽东已是近60岁的老人了，老来痛失爱子，使他悲痛欲绝。
）b．当“彭老总请求将遗体运回国”、“金日成要求把岸英葬在朝鲜”时，毛主席是什么心情？从哪里看出的？（1）主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
（2）朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就不想再见一见儿子的遗容吗？（体会要点：作为一国的领袖、国家的主席，毛主席把牺牲的儿子埋在国内是无可厚非的。
《青山处处埋忠骨》教案
《青山处处埋忠骨》教案一、教材分析《青山处处埋忠骨》是一篇感人至深的文章，讲述了抗日战争时期，我国革命烈士为了民族的解放事业，英勇斗争，慷慨赴死的故事。
本文通过描绘革命烈士的英勇事迹，展现了他们大无畏的精神风貌，表达了作者对革命先烈的敬仰之情。
本节课将通过学习本文，让学生了解革命历史，传承革命精神，培养学生的爱国情怀。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，掌握文章的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏革命题材的文学作品，培养文学素养。
（3）学会从历史中汲取营养，培育民族精神。
3. 情感态度与价值观：（1）感受革命烈士的英勇事迹，培养爱国情怀。
（2）学会珍惜和平生活，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，掌握文章的表达手法。
2. 教学难点：（1）理解革命烈士的英勇事迹，感受作者的情感。
（2）从历史中汲取营养，培育民族精神。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，感受革命烈士的英勇事迹。
2. 情感教学法：以情感人，让学生在朗读、讨论中深入体会作者对革命先烈的敬仰之情。
3. 小组合作学习：鼓励学生互相交流、探讨，提高学习效果。
五、教学步骤1. 导入新课教师简要介绍本文的作者和写作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主朗读课文，结合注释理解课文内容，学习生字词。
3. 课堂讲解教师讲解课文内容，分析文章结构，引导学生掌握文章的表达手法。
4. 情感体验学生分组讨论，分享自己对革命烈士的敬佩之情，感受作者的情感。
5. 课后作业6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调革命烈士的英勇事迹和伟大精神。
7. 课后反思教师对本节课的教学进行反思，为学生提供更加优质的教学服务。
青山处处埋忠骨
《青山处处埋忠骨》教案一、教学目标1.1 知识与技能•理解课文主要内容，把握文章情感基调，体会作者的情感表达。
•学会抓住关键词句，理解并感悟课文中蕴含的深刻情感。
1.2 情感态度与价值观•感受毛主席作为一代伟人的博大胸怀和凡人情感，体会其对儿子的深切思念和无限愧疚。
•激发学生对革命先烈的崇敬之情，培养学生的爱国情怀和民族精神。
二、教学重难点2.1 教学重点•理解毛主席在得知儿子牺牲后的复杂情感，体会其作为领袖和父亲的双重身份。
•分析课文中的语言特点，学习如何运用语言表现人物情感和内心世界。
2.2 教学难点•引导学生深入理解毛主席内心的挣扎和痛苦，感受其情感的细腻和深沉。
•帮助学生体会课文中蕴含的爱国主义情感和革命精神。
三、教学过程3.1 导入新课•播放一段关于抗美援朝战争的视频，让学生了解历史背景。
•提问学生：你们知道毛主席的儿子毛岸英吗？他在抗美援朝战争中做出了怎样的贡献？3.2 自主学习与探究•学生自主阅读课文，标注不理解的词语和句子。
•教师巡视指导，解答学生的疑问，帮助学生理解课文内容。
3.3 讲解与讨论•教师讲解课文大意，引导学生理解毛主席在得知儿子牺牲后的情感变化。
•分组讨论：毛主席在得知儿子牺牲后是如何处理的？他的情感发生了哪些变化？为什么他会做出“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示？•各组代表汇报讨论成果，教师进行总结和点评。
3.4 品味语言与情感•引导学生品味课文中的语言，感受其表达的深沉与细腻。
•朗读课文中的关键段落，体会毛主席的情感变化和内心挣扎。
3.5 拓展延伸•提问学生：你们认为毛主席是一个怎样的父亲和领袖？他的哪些品质值得我们学习？•引导学生联系生活实际，谈谈自己对革命先烈的崇敬之情和如何传承他们的精神。
四、作业布置•写一篇短文，谈谈自己对毛主席“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”批示的理解和感悟。
•背诵课文中的关键段落，感受其深沉的情感表达。
五、课堂总结本节课通过学习《青山处处埋忠骨》这篇课文，我们深入了解了毛主席在得知儿子牺牲后的复杂情感和内心世界。
《青山处处埋忠骨》小学语文教案设计
《青山处处埋忠骨》小学语文教案设计《青山处处埋忠骨》教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写课文中的生字词，如“拟定、勋鉴、殉职”等。
能有感情地朗读课文，理解课文内容，概括文章的主要事件。
2.过程与方法目标通过朗读、圈点批注等方式，体会毛主席的情感世界。
学习通过细节描写表现人物情感的写作方法。
3.情感态度与价值观目标感受毛主席作为父亲的常人情感和作为领袖的伟人胸怀。
激发学生对革命先烈的崇敬和缅怀之情。
二、教学重难点1.教学重点理解描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。
例如，“主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
”这一细节描写，通过主席的动作“站”“仰”“望”和神态“强忍着悲痛”“目光中流露出眷恋”，生动地表现出毛主席失去儿子后的悲痛以及对儿子深深的爱。
正确、流利、有感情地朗读课文，能概括文章的主要内容。
课文围绕毛主席收到儿子牺牲的电报，在是否将儿子遗体运回国的抉择上展开，要引导学生梳理清楚这一主要情节。
2.教学难点理解毛主席做出将儿子葬在朝鲜的艰难抉择背后的复杂情感和伟大胸怀。
这一抉择既包含着对儿子的爱与不舍，又体现了他作为领袖从大局出发，尊重朝鲜人民的意愿，体现中朝两国的友谊等多方面的考虑。
三、教学方法1.朗读法初读课文，要求学生读准字音，读通句子，整体感知课文内容。
精读课文时，通过有感情地朗读描写毛主席情感变化的语句，深入体会他的内心世界。
例如，在朗读“岸英！岸英！”这一语句时，指导学生读出毛主席失去儿子时的悲痛与呼唤。
2.问题引导法教师提出问题，引导学生思考，如“毛主席在得知岸英牺牲后的表现有哪些？这些表现说明了什么？”“毛主席为什么最终决定将岸英葬在朝鲜？”等问题，促使学生深入探究课文。
3.讨论法组织学生分组讨论毛主席的情感变化以及他所做出抉择的意义，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的思维能力和合作交流能力。
四、教学过程1.导入（5分钟）展示抗美援朝战争的相关图片或视频片段，如志愿军战士英勇作战的场景、朝鲜战场上的硝烟弥漫等画面，同时简单介绍抗美援朝战争的背景和意义。
小学五年级语文《青山处处埋忠骨》优质教案三篇
小学五年级语文《青山处处埋忠骨》优质教案三篇《青山处处埋忠骨》主要讲了毛主席的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛主席惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛主席常人的情感，超人的胸怀。
下面就是给大家带来的小学（五年级语文）《青山处处埋忠骨》优质教案三篇，希望能帮助到大家!小学五年级语文《青山处处埋忠骨》优质教案一1.认识生字新词，读通读顺全文，了解（文章）大意。
2.体会深受感动的（句子），感悟父亲的慈父情怀的毛主席的无私胸襟。
3.感受描写人物的（方法）。
1.感悟*主席常人的慈父情感和超人的无私胸怀。
2.学习运用描写人物的方法。
1.教师准备：PPT课件2.学生了解：抗美援朝战争的背景以及一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士的资料。
1课时一、直接导入上周我们感悟到了*作为一个诗人的豪放与乐观，也感受到了他作为一个国家的气概。
今天让我们一起学习第27课，来感受那博大而深沉的父爱和他非比寻常的伟人胸怀。
1.揭题：青山处处埋忠骨师：一齐读课题，读《青山处处埋忠骨》师：谁能接下一句?(1)生接下句：何须马革裹尸还。
(2)初解诗意：师：请同学们自己读读这两句诗，然后（说说）你的理解。
预设：生：这句诗的意思应该是说：“青山上到处都可以埋骨灰，何必要用马革裹着尸体运回家乡呢?”师引导：忠骨仅仅指骨灰吗?它还指那些为了正义事业而牺牲的忠义之士的骨灰。
在文中具体指的是生答：毛岸英烈士的骨灰。
原意：青山连绵，哪里不是掩埋忠勇之士的好地方，何必一定要运回家乡安葬呢?(3)教师介绍：其实在古代打仗的时候，牺牲了的将士会被其他同伴用马皮包裹尸体运回故乡，表明他们是用生命来报答祖国的，活着的人以此来纪念他们对祖国的贡献，彰显他们的忠心。
后来清代龚自珍将前人的意思推进了一层，因而有了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的名句。
那么毛主席借用这两句诗想表达什么意思呢?二、初读课文1.请同学们自由读读课文，读通读顺全文，思考课文讲了一件什么事?请同学们看黑板，谁能根据黑板上的提示说说课文的主要内容。
青山处处埋忠骨教案教学设计
青山处处埋忠骨优秀教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握课文《青山处处埋忠骨》的主要内容，了解文章背景。
培养学生阅读理解能力，能够概括文章主题和中心思想。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解课文。
学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊敬英雄的思想感情。
学会珍惜和平，弘扬民族精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：课文《青山处处埋忠骨》的阅读与理解。
学生通过课文学习，能够体会作者表达对英雄的敬意。
2. 教学难点：理解课文中深层次的含义，如“青山处处埋忠骨”的象征意义。
学生如何将课文中的情感态度与自己的实际生活相结合。
三、教学过程1. 导入新课教师简要介绍课文背景，引发学生对英雄的敬仰之情。
学生齐读课文，感受课文氛围。
2. 自主学习学生自主阅读课文，理解文章大意。
学生结合课文注释，理解生僻词语和句子。
3. 合作探讨学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟。
教师引导学生深入探讨课文中的象征意义和深层次含义。
4. 品读课文学生分角色朗读课文，感受文章情感。
教师指导学生朗读技巧，强调情感的传达。
5. 总结提升教师引导学生总结课文主题和中心思想。
学生分享自己的学习收获和感悟。
四、课后作业1. 请学生根据课文内容，绘制一幅表达英雄精神的画作。
2. 写一篇心得体会，分享自己对课文的理解和感悟。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度，包括课文主题和中心思想的把握。
2. 学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述和交流能力。
3. 学生课后作业的质量，体现学生对课堂学习的延伸和应用。
4. 学生情感态度与价值观的培养，如热爱祖国、尊敬英雄的表现。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示相关历史背景资料和英雄事迹，让学生身临其境地感受英雄的伟大和牺牲精神。
2. 情感教育：教师以激情洋溢的语言，生动形象地描绘英雄的形象和事迹，唤起学生的敬仰之情。
3. 互动教学：鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的思辨能力和表达能力。
《青山处处埋忠骨》教学设计文档
《青山处处埋忠骨》教学设计文档第一篇：《青山处处埋忠骨》教学设计文档教学目标：1．认识9个生字。
青山处处埋忠骨2．自学课文内容，有感情地朗读课文。
进一步学习描写人物的方法。
3．了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
教学重点：学习描写人物的方法。
教学难点：体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。
课时安排：1课时课前准备：1、搜集有关抗美援朝的相关资料。
2、搜集毛泽东一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士的资料。
教学过程：一、了解毛泽东，激情导入1、同学们，听着这曾经唱遍大江南北的熟悉的旋律，看着画面中这久违的亲切的面庞，我们仿佛又回到了那个激情燃烧的岁月。
这节课，让我们继续走进毛泽东。
（板书:毛泽东）谁能结合学过的课文和你收集的资料，或者也可以联系刚才的那首歌，谈一下你对毛泽东的印象？2、是的，毛泽东是诗人，是伟人，他也是军事家、书法家，让我们通过一组资料在读中进一步了解他。
（播放课件）3、看着，读着，你想说什么？4、是呀，在老师的心中，毛泽东确实很了不起，他叱咤风云，统领三军，受万民拥戴，就像课前我们在歌中听到的那样，他是人民的大救星，是人们心中不落的红太阳，他是诗人，是伟人，是军事家、思想家、政治家，可他毕竟不是圣人，他也有着凡人的情怀。
这节课，我们就一起学习《青山处处埋忠骨》，去了解毛泽东作为普通人的情感世界。
二、明确本课目标，检查预习：1、自读链接语，了解学习任务。
2、这篇课文该怎样学，学什么呢？老师根据单元的导语和课文的连接语，给你作了归纳，怎样学：默读课文，把自己深受感动或特别喜欢的部分多读几遍，然后和同学交流读后的感受。
学什么：1、了解文章大意。
2、了解毛泽东作为普通人的情感世界，感受他的伟人胸怀。
3、领悟描写人物的一些基本方法。
3、结合自学提示，用自己喜欢的方式读课文，注意读准生字新词。
4、交流自学情况。
（1）指名认读：勋鉴殉职奔赴尊重踌躇黯然青山处处埋忠骨何须马革裹尸还（2）谁能用上一两个词语，用自己的话说说文章的大意？二、师生合作，学习新课。
《青山处处埋忠骨》教学设计
《青山处处埋忠骨》教学设计第一篇：《青山处处埋忠骨》教学设计《青山处处埋忠骨》教学设计【教学目标】1、有感情地朗读课文，通过划、找、朗读、默读等方式自读自悟，深刻领会毛泽东作为父亲和领袖的常人情感和伟人胸怀。
2、在读、议、练写的基础上进一步了解细节描写和心理活动描写的方法和作用。
【课前准备】有关图片和毛岸英相关资料等。
【教学时数】1课时。
【教学流程】一、诗句导入，情感铺垫。
1、清代龚自珍在《己亥杂诗之一》中有这样一句诗“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”。
读过这句诗吗？什么意思。
同桌间交流，指导朗读。
（理解革命者血洒疆场，无怨无悔的气概，读出无畏无惧的豪情）板书课题2、齐读课题。
今天我们来认识一位具有如此豪情与气概的人——毛泽东。
二、体会悲痛――惊闻噩耗1、（配乐）俗话说：哀莫过丧子，一位对于儿子寄予巨大期望的父亲，却得知儿子牺牲的消息，默读课文。
从文中哪些句子体会到毛泽东的心情悲痛。
用“――”划出。
A、收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。
桌子上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里.B、“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
C、仰起头望着天花板，强忍着心中悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
D、主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电稿放在上面。
E、电文稿下是一片被泪水打湿的枕巾。
过渡：一直顽强的伟大开国领袖，泪如泉涌，如此地悲痛。
你用几个词来总体说一说他此时此刻的心情。
（悲痛欲绝痛不欲生）（出示）从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。
桌子上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里。
“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
主席仰起头望着天花板，强忍着心中悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电稿放在上面。
电文稿下是一片被泪水打湿的枕巾。
1、这是刚才我们找出来的表现毛主席心情悲痛的句子，自由读一读。
《青山处处埋忠骨》教学设计(优秀)
《青山处处埋忠骨》教学设计（优秀）教学设计：《青山处处埋忠骨》一、教学目标：1.了解《青山处处埋忠骨》这首诗的背景、题材、内容。
2.理解和把握诗中所表达的爱国主义情感。
3.培养学生的情感意识和艺术欣赏能力。
4.提高学生的朗读和表演表达能力。
二、教学内容：1.背景知识介绍：介绍《青山处处埋忠骨》这首诗的创作背景和诗人谢冕的简介。
2.诗歌赏析：带领学生共同读诵整首诗，理解和感受其中的忠魂颂扬。
3.诗歌朗读和表演：指导学生朗读整首诗，并分组进行小组表演。
三、教学过程：1.课前准备：（1）教师准备《青山处处埋忠骨》的诗词文章，幻灯片等教学辅助材料。
（2）学生准备笔和纸。
2.导入新课：教师通过讲解或播放视频的方式生动地介绍《青山处处埋忠骨》这首诗的背景，向学生展示革命先辈的高尚品质和精神风貌，提高学生的兴趣。
3.诗歌赏析：（1）教师带领学生读诵整首诗，学生跟读。
（2）教师进行诗歌文本的解读，解释其中的意象和情感表达，激发学生对诗词的好奇心。
（3）教师根据课文内容，引导学生合理分析词句的褒贬，并向学生提问，帮助学生理解诗词中的爱国主义情感和审美意义。
4.诗歌朗读和表演：（1）教师组织学生进行朗读，并根据需要指导调整语调、节奏和语速。
（2）教师安排学生分组进行小组表演。
每个小组选取一个段落，通过朗读和表演来展示诗中隐含的意境和情感。
小组表演后，教师和同学共同点评和评价，为表演提供建议和改进的方向。
（3）教师在课末的时候，为学生进行一次集体朗诵，并鼓励学生发挥自己的创意和才华，提高表达能力。
四、课堂小结：（1）教师总结课堂内容和目标，对学生的表现进行鼓励和肯定，激发学生的学习兴趣和积极性。
（2）学生对课堂进行反思和总结，回答问题：在这节课中你学到了什么？你有什么感想？五、课后作业：1.学生课后完成课堂笔记和总结，将自己的收获和感悟写在作业本上。
《青山处处埋忠骨》教学设计
《青山处处埋忠骨》教学设计（精选6篇）什么是教学设计教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。
《青山到处埋忠骨》教学设计（精选6篇）作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的打算工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我整理的《青山到处埋忠骨》教学设计（精选6篇），希望能够帮助到大家。
《青山到处埋忠骨》教学设计1教学要求1.相识9个生字。
2.有感情地朗读课文。
3.了解一代伟人作为一般人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
4.进一步学习描写人物的方法。
教学重点体会丧子后极度哀痛的心情和常人难有的宽广胸怀。
教学难点进一步学习描写人物的方法。
教学打算查阅有关抗美援朝的资料，了解抗美援朝的背景、经过、结果、宏大意义，了解毛岸英个人及赴朝的缘由、牺牲时的实情实景。
教学时间一课时教学过程：一、谈话导入学习了前面两篇课文，我们领会了作为诗人和领袖的风采。
不过，领袖也是人，他也有一般人的喜、怒、哀、乐，今日就让我们走进伟人的内心，去感受作为一般人的的情感世界。
二、初读课文1.自读课文，要求读准字音，通顺、流利，同时用笔勾画出不理解的生词。
2.出示生字，生读，留意纠音：“拟”，应读“nǐ”，不要读成“yǐ”；“赴”，应读“fù”，不要读成“pù”；“躇”，应读“chú”，不要读成“zhù”；“殉”，应读“xùn”，不要读成“xún”。
3.提出不懂的生词，结合预习和全班探讨沟通解决。
殉职：因公务而牺牲。
踌躇：迟疑不决的样子。
勋鉴：亦称书奉语或提称语，缀于信首收信人的称呼之后。
鉴，审查，看；勋，功德，功劳。
勋鉴的大意是有功德之人看。
多用于政界，文界。
4.默读课文，思索：课文讲了一件什么事？（这篇课文主要讲了的爱子毛岸英在抗美援朝的斗争中光荣牺牲后，听闻这个噩耗后极度哀思的心情和对岸英遗体是否归葬的选择过程。
青山处处埋忠骨的教学设计教学教案7篇
青山处处埋忠骨的教学设计教学教案7篇青山处处埋忠骨的教学设计教学教案篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解老人所创造的奇迹，说出“青山不老”的含义。
3、领悟老人植树造林的精神，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。
教学流程：一、播放课件，导入新课1、播放中国晋西北地区土地沙化的课件资料(或出示相关图片资料)，引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么?2、过度：是啊，恶劣的自然环境给人们的生活带来了严重的困难，那金黄的沙土成了人们心中隐隐的痛，但是，有一位81岁的老人却用自己的双手，改变了这一切。
我们来看——3、出示第一自然段窗外是参天的杨柳。
院子在山沟里，山上全是树。
我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
(1)轻轻地读着这一段文字，然后说说：你从哪里感受到了什么?(2)交流：(3)想一想这样的景象可以用一个什么样的词语来形容?预设：绿意盎然、生机勃勃、翠seyu流、郁郁葱葱……(4)朗读指导：引：a.多美的景色啊，谁能用声音来展现这样的画面——指名读b.你仿佛把我们带到了那片绿色的林海，我们都迫不及待了，一起来吧——齐读(5)过度：一个81岁的老人竟然能够用自己的双手把一片荒芜之地变成这样一片绿色的林海，这简直就是一个——奇迹。
板书：奇迹(6)揭题：今天这节课，就让我们走进16课，走近这位老人，感受老人所创造的奇迹——板书齐读课题二、自读课文，感悟“奇迹”1、请大家打开课文，自由读：读准字音，读通句子，并想一想：老人还创造了哪些奇迹?2、交流(随机出示2个句子)出示：⑴15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
a.课件出示：b.生谈感受(评：老人的举动让你受到了震撼)c.自由读师：请大家也自由去读读这句话，你又有什么新的发现吗?d.课件点击数字师：同学们，就让我们把目光聚焦到这些数字上，再去品味，你感受到什么?：(我们樊川小学约占地几亩?(约7。
小学教案设计《青山处处埋忠骨》
小学教案设计《青山处处埋忠骨》1. 教学目标1.1 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中的生字词，如“勋鉴、殉职、踌躇”等。
- 能概括文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，即先写彭德怀从朝鲜发来的有关毛岸英牺牲的电报内容，再写毛泽东收到电报后的悲痛心情，最后写毛泽东作出将岸英葬在朝鲜的决定。
1.2 过程与方法目标- 通过反复朗读课文，体会文中人物的思想感情。
例如，在朗读描写毛泽东主席得知儿子牺牲后的语句时，让学生通过语调、语速的变化来感受主席的悲痛与抉择的艰难。
- 引导学生抓住文中描写毛泽东动作、语言、神态的语句进行分析，培养学生自主探究和合作交流的能力。
如组织小组讨论“从‘主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋’这句话中，你体会到了什么？”1.3 情感态度与价值观目标- 感受毛泽东主席作为一位父亲的常人情感和作为一位领袖的伟人胸怀。
体会毛主席在面对儿子牺牲时的悲痛，以及他以国家利益为重，顾全大局的伟大情怀。
- 激发学生对革命先烈的崇敬和缅怀之情，珍惜今天来之不易的幸福生活。
2. 教学重难点2.1 教学重点- 正确读写和理解文中的生字词，如“拟定、锻炼、慰问”等。
引导学生通过查阅字典、联系上下文等方法理解这些字词的含义。
例如，“拟定”一词，可以让学生在文中找出带有这个词的句子“彭总来电，岸英是为了革命事业英勇牺牲的，他的牺牲是光荣的，我作为主席，也拟定把岸英的遗骨运回国。
”通过句子来理解“拟定”就是打算、准备的意思。
- 理解课文内容，体会毛泽东主席的情感变化。
通过对文中关键语句的分析，如“主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋”，让学生体会主席从得知儿子牺牲消息时的悲痛，到经过内心挣扎后作出将儿子葬在朝鲜的伟大抉择这一情感变化过程。
2.2 教学难点- 理解毛泽东主席作出将毛岸英葬在朝鲜这一决定背后的复杂情感和伟大胸怀。
五年级语文上册《青山处处埋忠骨》教学板书设计优秀教案优秀教案
五年级语文上册《青山处处埋忠骨》教学板书设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，学会本课生字，理解词句的含义。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、感悟等方式，体会革命先烈的崇高品质和伟大精神。
3.情感态度与价值观：感受革命先烈的英勇无畏，树立崇高的理想，培养爱国主义精神。
二、教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。
2.教学难点：体会革命先烈的崇高品质和伟大精神，树立崇高的理想。
三、教学准备1.教师准备：多媒体课件、生字卡片、课文朗读录音。
2.学生准备：预习课文，查阅有关革命先烈的相关资料。
四、教学过程【导入新课】同学们，今天我们要学习的是一篇描写革命先烈英勇事迹的课文《青山处处埋忠骨》。
请大家翻开课本，一起走进这篇文章，感受革命先烈的伟大精神。
【新课导入】1.朗读课文，整体感知请同学们朗读课文，注意读音、节奏和语气。
读完课文后，请简要谈谈你对课文的理解。
2.字词学习（1）生字卡片展示，请同学们认读并组词。
（2）理解词句的含义，如“忠骨”、“英勇”、“坚定”等。
【深入分析】1.课文赏析（1）朗读课文第二、三自然段，感受革命先烈的英勇无畏。
（2）讨论：课文中的哪些词语或句子让你感受到了革命先烈的崇高品质？2.课后拓展（1）查阅有关革命先烈的相关资料，了解他们的英勇事迹。
（2）结合自己的实际，谈谈我们应该如何学习革命先烈的伟大精神。
【巩固练习】1.朗读课文，背诵课文。
2.指名朗读课文，纠正发音和节奏。
3.词语填空，如“青山处处______忠骨，何须马革______还”。
【课堂小结】同学们，今天我们学习了《青山处处埋忠骨》这篇课文，了解了革命先烈的英勇事迹，感受到了他们崇高的品质。
希望大家能够学习他们的精神，树立远大理想，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
【课后作业】1.课后阅读有关革命先烈的书籍，了解更多的英雄事迹。
2.结合自己的实际，写一篇关于学习革命先烈精神的作文。
部编五年级语文下册《青山处处埋忠骨》优质课 教学设计
部编五年级语文下册《青山处处埋忠骨》优质课教学设计一、教学目标1.知识与技能：–能够理解《青山处处埋忠骨》的故事情节和主题。
–能够理解忠诚与勇敢的重要性。
–能够用自己的话简洁地表达故事的主要内容。
2.过程与方法：–通过阅读课文的方式培养学生的阅读能力和理解能力。
–通过小组合作的方式培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：–培养学生的勇敢、坚毅和正直的品质。
–培养学生对历史、传统文化的尊重和热爱。
二、教学重点1.理解故事的情节和主题。
2.能够简洁地表达故事的主要内容。
三、教学难点1.理解忠诚与勇敢的含义。
2.理解故事所传达的价值观。
四、教学过程1. 预习导入老师向学生介绍《青山处处埋忠骨》的故事背景，激发学生对故事的兴趣。
2. 教学展开1.分组阅读：将学生分成小组，每组阅读一小段故事，然后小组内讨论故事的要点。
2.全班讨论：每个小组向全班汇报他们讨论的结果，梳理故事情节。
3.角色扮演：让学生分角色演绎故事情节，帮助学生更好地理解故事。
4.思考讨论：引导学生思考忠诚与勇敢的含义，以及这些品质在故事中的体现。
3. 拓展延伸1.与现实生活联系：让学生思考在现实生活中，我们如何表现忠诚与勇敢。
2.创作：让学生根据故事的主题创作相关作品，如小作文、画作等。
4. 总结回顾总结教学内容，强调忠诚与勇敢的重要性，鼓励学生在日常生活中勇敢做正确的事情。
五、教学策略1.合作学习：通过小组合作让学生共同讨论和思考，激发学生参与的积极性。
2.角色扮演：通过角色扮演让学生身临其境地体验故事，更好地理解故事情节和主题。
3.提问引导：通过提出问题引导学生思考，促进学生自主学习。
六、板书设计•标题：《青山处处埋忠骨》•核心词汇：忠诚、勇敢•价值观：忠贞、坚毅七、课后作业1.完成相应练习册的习题。
2.思考并记录自己在日常生活中表现忠诚与勇敢的事例。
八、教学反思通过这节课的教学，学生对忠诚与勇敢有了更深入的理解，更好地领会了这一故事所要传达的价值观。
《青山处处埋忠骨》教案优秀3篇
《青山处处埋忠骨》教案优秀3篇青山处处埋忠骨教案篇一教学目标：1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、了解一代伟人作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家的心胸和无私的襟怀。
4、进一步了解描写人物的方法。
教学重难点：了解一代伟人作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家的心胸和无私的襟怀。
教学时间：1课时。
课前准备：1、了解中国近代史。
2、相应课件。
教学过程：一、课前谈话。
二、导入课文。
出示x少年时所作的诗：▲幻灯二孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。
埋骨何须桑梓（zhǐ）地，人生无处不青山。
自由读。
2、你读明白，x当时有怎么样的志向？提名说——学成名，从后两句你读懂了什么？——任何地方都可以埋自己的尸骨，这是何等的豪情呀。
（这首诗是少年x走出乡关、奔向外面世界的宣言书，表明了他胸怀天下、志在四方的远大抱负。
）理解了这首诗，再读，我相信你一定会更加豪情万丈！3、x很善于用诗词表情自己的宽阔的胸襟和内心丰富的情感。
今天我们要学习的课文也是如此，学习了前面两篇课文，我们领略了x作为诗人和的风采。
不过，也是人，他也有普通人的喜、怒、哀、乐，今天就让我们走进伟人的内心，去感受作为普通人的x的情感世界。
青山处处埋忠骨教案篇二教学目标1、会认本课8个生字，会读写本课11个生字，能正确读写“拟定、锻炼、情不自禁”等10个词语。
2、有感情地朗读文中表现毛泽东悲痛的神态、动作、心理描写。
3、了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的情怀。
教学重难点1、通过课文中对毛泽东动作、语言、神态的描写，体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。
2、学习描写人物的方法。
课时安排2课时课前准备1、查阅有关抗美援朝的资料，了解抗美援朝的背景、经过、结果、伟大意义，了解毛岸英个人及赴朝的缘由、牺牲时的实情实景。
2、相关课件。
教学过程第一课时一、启发谈话，导入新课。
1、在《长征》中，毛泽东藐视一切困难，积极乐观的胸怀，令我们敬佩不已，无限敬仰。
青山处处埋忠骨的教学设计教学教案
《青山处处埋忠骨》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的历史背景和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和写作手法。
（2）学会如何查阅相关资料，提高信息搜集和处理能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受革命先烈的英勇无畏和无私奉献精神。
（2）培养学生的爱国情怀，增强历史责任感。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 历史背景介绍：介绍课文所描述的历史背景，帮助学生更好地理解课文。
4. 人物形象分析：分析课文中所描绘的人物形象，体会人物的品质和精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的历史背景和人物形象。
2. 教学难点：（1）分析课文中的写作手法和主题思想。
（2）培养学生的历史观念和爱国情怀。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍课文所描述的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，边读边理解课文内容。
3. 生字词学习：讲解课文中的生字词，让学生巩固所学知识。
4. 人物形象分析：分析课文中所描绘的人物形象，引导学生体会人物的品质和精神。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，谈谈自己对课文主题思想和写作手法的理解。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 搜集相关资料，了解课文所描述的历史背景。
3. 写一篇关于课文主题思想的短文。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式，检查学生对课文内容的理解程度。
2. 生字词测试：测试学生对生字词的掌握情况。
3. 课后作业：通过学生提交的课后作业，评估学生对课堂所学内容的掌握情况。
《青山处处埋忠骨》优质教案
《青山处处埋忠骨》教学设计【教学目标】1、知识与能力目标:（1）认识8个生字,能联系上下文理解“踌躇”等词语的意思。
(2）以学生自读、自悟为主，进一步强化学生有感情地朗读课文、默读、快速读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯。
(3）进一步学习描写人物的方法.2、过程与方法目标:通过“读、说、写”这些简单的方法，让学生深刻理解毛泽东是平凡的，更是伟大的。
3、情感态度与价值观目标：了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
【教学课时】1课时。
【教学过程】一、谈话导入：1、导入：我们领略了毛泽东作为诗人和领袖的风采。
然而，毛主席和我们一样，有普通的情感世界。
今天就让我们走进伟人的内心，去感受作为普通人的毛泽东的情感世界。
生齐读课题：青山处处埋忠骨2、课题是毛泽东收到三封电报以后回电的内容。
我请同学朗读课文，边读边注意9个生字的读音是否正确，用( ）标出每封电报的内容。
二、初读课文1、检查预习，出示词语，指读词语.读字词：拟定、殉职、奔赴、踌躇、黯然、功勋读诗句:青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
2、请同学们轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的拼音。
三、细读体会(一）出示要求1、自读课文，画出描写主席心理活动的句子，并随笔记下自己的体会。
2、带着体会感情朗读。
（二）学生自学。
(三）全班交流1、当主席收到第一封电报后,是什么心情？从哪里看出的?①学生回答后出示句子：从收到这封电报起，##整整一天没说一句话,只是一支又一支地吸着烟。
桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。
②指名读。
你从中体会到什么？收到这封电报起，主席悲伤得说不出话，吃不下饭，悲伤得借烟消愁，读──2、你还从哪里感受到主席的悲痛？出示句子:“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着.让我们通过朗读来体会主席失去爱子后万分悲痛的心情。
3、此时此刻这位痛失爱子的老父亲他在想什么？随机交流有关毛岸英的资料.(岸英从小就颠沛流离，在父亲身边并没有多少时间。
《青山处处埋忠骨》教案
总结词：拓展延伸
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详细描述：结合课文内容，进行相关的拓展延伸，引导学 生了解更多的相关知识和信息。
课堂活动
01
总结词：小组讨论
02
详细描述：组织学生进行小组讨论，就课文的主题、人物形象、写作 手法等进行探讨和交流，培养学生的思维能力和表达能力。
03
总结词：角色扮演
04
详细描述：让学生扮演课文中的角色，通过表演的方式呈现课文中的 情境和人物形象，增强学生对课文的感知和理解。
03
CHAPTER
教学难点与重点
难点
难点1：历史背景的理解
由于《青山处处埋忠骨》涉及的历史 背景较复杂，学生可能难以理解当时
的社会环境和战争情境。
解决方法：教师可以准备一些相关的 历史资料和图片，帮助学生更好地理 解当时的历史背景。
小组合作学习法
组织学生进行小组合作学习， 通过讨论交流，培养学生的合
作精神和自主学习能力。
启发式教学法
教师通过启发式的问题引导学 生思考，帮助学生理解课文的
主题和思想。
任务驱动教学法
布置具体的学习任务，让学生 带着任务去学习，提高学生的
学习积极性和主动性。
教学手段
多媒体教学
利用多媒体技术，如 PPT、视频、音频等， 丰富教学内容，提高学
难点2：人物情感的把握
《青山处处埋忠骨》中的人物情感丰 富，学生可能难以深入理解角色的内 心世界。
解决方法：教师可以引导学生通过角 色扮演、朗读等方式，深入体验角色 的情感变化。
重点
重点1：主题的理解
解决方法：教师可以引导学生通过小组讨论、撰写读后 感等方式，加深对主题的理解。 《青山处处埋忠骨》的写作技巧值得学生学习和借鉴。
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青山处处埋忠魂（简案）
【教学目标】
1．认识9个生字。
2．有感情地朗读课文。
3．了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
4．进一步学习描写人物的方法。
【教学重难点】
教学重点：体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。
教学难点：进一步学习描写人物的方法。
【课时安排】1课时
【课前准备】：让学生搜集关于读书的名言警句。
教学过程：
一、谈话导入
学习了前面两篇课文，我们领略了毛泽东作为诗人和领袖的风采。
不过，领袖也是人，他也有普通人的喜、怒、哀、乐，今天就让我们走进伟人的内心，去感受作为普通人的毛泽东的情感世界。
二、初读课文
1．自读课文，要求读准字音，通顺、流利，同时用笔勾画出不理解的生词。
2．出示生字，生读，注意纠音：“拟”，应读“nǐ”, 不要读
成“yǐ”;“赴”，应读“fù”，不要读成“pù”;“躇”，应读“ch ú”, 不要读成“zhù”;“殉”，应读“xùn”, 不要读成“xún”。
3．提出不懂的生词，结合预习和全班讨论交流解决。
殉职：因公务而牺牲。
踌躇：犹豫不决的样子。
勋鉴：亦称书奉语或提称语，缀于信首收信人的称呼之后。
鉴，审查，看；勋，功德，功劳。
勋鉴的大意是有功德之人看。
多用于政界，文界。
4．默读课文，思考：课文讲了一件什么事？（这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东听闻这个噩耗后极度悲痛的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程。
）5．结合收集的资料简要谈谈抗美援朝战争和对毛岸英的了解，为学文作铺垫。
三、自学课文
1．自读课文，勾画出你深受感动的语句，多读几遍，仔细体会人物的情感。
2．集体交流：可以通过谈感受和有感情的朗读表达
（1）“毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。
桌上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里。
”
生谈感受，体会毛主席悲痛的心情。
师提示：接到长子毛岸英牺牲的电报，作为父亲毛泽东他在想什么，你能想象他的神态吗，从中感受到了什么？
（2）“当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把孩子送到他身边。
后来岸英去苏联留学。
在国外的大学毕业后，他又亲自把爱子送到农村锻炼。
那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗！这次怎么会……”
可联系交流的有关毛岸英的资料，了解毛岸英是经历了许多磨难成长起来的，毛主席对他要求严格，每想到这聚少离多的日子，作为父亲总有些心酸，但欣慰的是岸英从不以领袖的儿子自居，严格要求自己，而且前三次的分离都平平安安回到了父亲的身边。
这一次，儿子真的不能回来了吗？毛泽东感到震惊，简直不敢相信也不愿意相信这是真的，表现了毛泽东的无比悲痛。
引导学生有感情地朗读。
（3）认真体会第八自然段
彭总司令要求将岸英的遗体运回祖国，这是对领袖的爱戴和体贴；而朝鲜首相金日成则要求将岸英遗体葬在朝鲜，这是对中国优秀儿女的崇敬。
面对这两种抉择，毛主席心里是怎么想的呢？
A、“主席仰起头望着天花板……就让我见见遗体吧！”从这些语句中你体会到了什么？（这是父亲对儿子很自然的一种感情，毛泽东想到儿子奔赴朝鲜战场时, 自己因为工作繁忙未能去相送，作为父亲，谁又不想和死去的儿子见上最后一面呢？至此，一个普普通通的父亲形象跃然纸上。
）生练读，指名读，评议，齐读。
B、“然而，这种想法很快被打消了……就尊重朝鲜人民的意愿吧。
”你是怎样理解毛主席这些想法的？（引导学生通过交流。