中考作文语言出彩技巧二经典

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“我轻轻从妈妈衣襟上拣起一根头发，银白银白
的(视觉)，似乎还带着妈妈的体温(感觉)，拿在手上
有一些粗糙的感觉(触觉)，放到鼻尖子上有一股厨房
的味道(嗅觉)。”
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通过这段逼真、细腻的描写，妈妈的形象跃然纸
上，不仅特点鲜明，而且角度新颖。如果采用俗套的
“妈妈又多了几根白头发”之类的语言，只能到人胃 口，也缺乏真实感，给人虚假的感觉。
• 文章语言幽默，人人都爱读。许多 同学在写作时也知道这一点，也想
在自己的作文中“幽他一默”，却
常常憋得脑袋疼也憋不出一句幽默
的话来。有句话叫“机智出幽默”，
也就是说，幽默的语言都体现着某
种机智，我们读马克吐温的作品，
就常常有这种感觉。比如说戒烟很 不容易，一般人会说“戒烟很不容 易，我几次想戒都没有戒掉。”而 马克吐温用完全相反的说法来表示 同样的意思：“戒烟其实很容易， 我每年都戒好几回。”这样就有了 强烈的幽默感。
• “让五感渗入写作” 这一种写作方法，同样 简便易于操作，并且给我们提供了较快较优的 作文构思。
• “让五感渗入写作”就是从感觉、视觉、 触觉、味觉、嗅觉五个方面入手对写作对象进 行描写。写人就是要让人物“活”起来，即通 过你的文章，人物的动作、话语、思想能够很 清楚地呈现在老师面前。
• 例如描写一根头发：
• 【点拨】这段文字缺少语言描写、心理描写和环境渲染， 因而无法展现生动具体的形象。文中尽是粗大的线条和轮廓， 只能给人一种肤浅的感受。显然，这种空谈似的叙述是不能 吸引读者的。
• 【升格段】成绩公布了。哈哈！90分，万岁!我真想叫出来、 跳起来!有几个同学走过来，我正微笑着准备迎接他们的祝贺， 哪知钻进耳朵的却是一串嘲讽：“瞧那模样，麻雀变凤凰 了!”“哼，抄来的分数也自豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈 哈……”我头皮一炸，眼前暖融融的阳光一下子变得冷飕飕的。 我想哭，痛痛快快地哭!不，我不能哭!我这只麻雀一定要变成 金凤凰!
【点拨】用“撕裂”一词表现了苦闷无助，失
落伤痛的情绪，仿佛心叶被一点点地撕达
效果，均仰仗于动词的灵巧运用。
• 化概括为具体的方法（2）在文章中加入适当的描写，特别 是抓住一些典型的细节描写，就能使人读起来如见其人、如 闻其声、如临其境。 【失误段】考卷发下来了，我的语文得了90分，我非常高 兴。可有几个同学却说我是抄的，在我的面前说了许多讽刺 的话。我下决心要把语文学好。
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“他上楼梯前，双手抓住扶手站稳后，伸开右手托
住右腿放在台阶上，再托起左腿扶上台阶，上一级台阶，
重复一次。每挪动一步，他都要咬紧牙关。”
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作者采用旁观者的视角，“看到”(视觉)这个人
“双手抓住扶手……托起左腿扶上台阶”(触觉)，到最
后的“他都要咬紧牙关”(感觉)，虽然没有出现“艰难”
的字眼，但读者似乎看到了这个人上楼梯艰难的情景。
候必须把眼闭上。”
化概括为具体的方法（1）：
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要使语言鲜明生动，新颖脱俗，应尽可能选
用那些具体、形象、内涵丰富的词语来写景状物、
表情达意，尤其要重视对动词、形容词的锤炼。
【失误段】犹记得爷爷去世那天，我是那般痛
苦而又无助。
【升格段】犹记得爷爷去世那天，低垂的天幕
压着我的脸，灰暗和沮丧撕裂着我的心。
“四周是那么的宁静，你能听见一百米外松鼠在
枯枝上跳来跳去，断枝掉下来，先微微地勾住另
外的树枝，然后落到松软的草面上——永远地掉
在那儿，静静地等着腐烂。”
• 再如写“胖”，如果写成“这个女人长得很 胖。”就很笼统。如写成“这个女人胖得就像 刚刚发开的面团。”就具体多了，再看看契诃 夫是怎样写的“她的脸胖得发亮，皮肤已经不 够用了。睁眼的时候必须把嘴闭上；张嘴的时
• 再如，你要写一个人上楼梯很艰难，却只用“他每次上 楼梯都很艰难。”无数次地重复这句话是没有丝毫价值 的。只能坚定阅卷老师给判低分的信心。因为用这样的 话语，老师是无法知道“他上楼梯与别人上楼梯有什么 不同”“到底怎样艰难”等具体情况了。仍可以从五感 入手，不一定每个感官都要写到，选择其中最能反映情 况的即可。如写成：
• ②正当他就要扣动扳机时，那只鹰忽然如幽灵一般又出现了， 并且如一块银色的铁皮一般，从空中直削下来。 ——《根 鸟》（将事物本质鲜明化 ）
• ③桑桑仿佛是一枚枣子，被人有滋有味地吃了肉，现在成了一 枚无用的枣核被人唾弃在地上。他只好拖着竹竿，尴尬地站到 了场外，而现在走进来的是潇洒的秃鹤。——《草房子》（将 抽象情绪可感化 ）。
• 【升格段】过三关？那好，请看我“巧过背诵关”——“河曲 智叟笑而止之曰：甚矣，汝之不惠!以残年余力，曾不能毁山之 一毛，其如土石何？”（前几句要吐字清晰，增加透明度！） “北山愚公长息曰，汝心之固固不可彻，曾不若孀妻弱子，” （中间几句节奏要快，滚瓜烂熟！）“虽我之死，有子存焉；子 又生孙，孙又生子……”（究竟是孙子有了儿子，还是儿子有了 孙子？不妙，压低音量。）“孙又生子……子又生子……孙子儿 子……儿子孙子……”（声音已经低到极限，连我自己也不知道是 背书还是念经。）“行啦行啦!这次算你过关，下次可不行!”老 师终于挂起了“免战牌”。
• 捕捉典型细节：
• 一位同学写妈妈：“她把拖把在水池里涮了又 涮，再拧干，然后弯下腰，前腿弓起，后腿绷 着，‘哼哧哼哧’拖起地来。”用“擦地板” 这个细节，生动地表现出了妈妈的勤劳。
• “她的头发已经全白，脸上瘦削不堪，消尽了 原先的悲哀神色，只有眼珠间或一轮，还可以 表示她是一个活物。
• 化概括为具体的方法（3） ：让五感渗入写作
（情境描绘生动化)
（三）引用诗词名句：
再如引用名句使文章神彩飞扬，谚语、诗词 名句和中外名人名言等，历来具有表达凝练、含 义深刻、脍炙人口的特点。合理引用于考场作文， 必能使文章意蕴深厚，精致典雅。
例如：“轻轻地，我走了，正如我 轻轻地来。”吟诵着徐志摩的佳句， 我轻轻掀开文学神秘的面纱。李白 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧 海”的旷达，李商隐“留得残荷听 雨声”的低沉，苏轼“大江东去， 浪淘尽，千古风流人物”的豪放， 柳永“杨柳岸晓风残月”的婉约， 各有千秋。所以我说，文学因多彩 而精彩。
• ①又考砸了，我感到又失望又苦恼。
• ②又考砸了，我在失望中苦恼，在苦恼中失望。 （重复一下，韵味顿生）
• ①我呆呆地盯着窗外，只见长长的雨丝不断地 漂落。
• ②我呆呆地盯着窗外，只见长长的雨丝不断地 漂落，雨丝长愁丝更长。
（二）巧用修辞 （1）巧妙运用修辞手法，可化抽象为具体，
变枯燥为生机，化腐朽为神奇。 如比喻的巧妙运用：
“如血的残阳像一位戴着红斗笠的侠客。” “晚霞飘落在天边，宛如一匹红丝绸，召唤着 从远古走来的吹箫人。” 这是描写“飞天”壁画而运用的绝妙比喻， 不能不佩服比喻的新奇，想像力的丰富。
• 善用修辞，例如：
• ①悠长的笛声，像光滑的绸子一样，还在春天的田野上飘 拂…… ——《草房子》（比喻、通感的手法将事物描写形象 化）。
再比如：
【失误段】老师说文言文要过三关：背、默、译。我有办法对 付——混!就说背吧!背不出我就压低声音咕哝。背《愚公移山》 时，我就混得让老师不耐烦了：“算啦，这次算过关，下次不 行!”
• 【点拨】这是一段很真实的素材，只是缺少细枝末节，使原 本应该很出彩的情节变得十分呆板，毫无生活的激情和活力，无 法彰显童心与童趣，所以很难给人留下深刻的印象，在阅卷老师 眼中也会如过眼云烟，注定得不到高分。
这段文字五处引用诗词名句，
既为文章增添了亮丽的色彩，也增 强了论述的说服力和感染力。
（四） 要善于巧妙地组合语言
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有时把一些看似简单、直白的句子巧妙地组合在
一起，也能达到一种“常字见奇，陈字见新”的语
言效果。
• 比如：一同学写一家人走亲戚时，由于意见不统一， 爸爸妈妈闹矛盾：“妈妈要走，爸爸要不走。接着 妈妈说走就走，爸爸说不走就不走。只是苦了我， 不知是跟着妈妈走还是守着爸爸不走。”这段文字 组合的就很成功，没有一个华丽的词藻，却于质朴 中见到了作者语言的功力。
• ④灯火是从木屋的两个窗口射出的。那两个 窗口就仿佛是峡谷中一个怪物的一对没有合 上的眼睛。——《根鸟》（爱憎情感明晰化 ）
• ⑤做到跳跃动作时，只见他像装了弹簧一样， 在地上轻盈地弹跳。那颗秃头，便在空中一 耸一落。当时，正是明亮的阳光这从云罅中 斜射下来，犹如一个大舞台上的追光灯正在 追着那个演员，秃鹤的秃头便在空中闪闪发 光。——《草房子》
• ①秋天刚到，一些黄叶就落下来了。
• ②秋天刚到，一些性急的黄叶就落下来了。
• ①句就让人感觉很直白，②句只是加上“性急 的”修饰了一下，就把黄叶拟人化了，整个句 子就让人觉得充满了情味，意境也就出来了。
• 再如：
• ①桌子上，蜡烛在燃烧。
• ②桌子上，蜡烛在含蓄地燃烧。（加上“含蓄 的”，充满了情味）
• 再如：一同学描写班上的三个女生“一个秀气，一 个洋气，一个土气。秀气的满是灵气，洋气的全是 娇气，土气的露出几分傻气。”巧妙的语言组合同 样也别具情韵。
三.幽默——言之有趣
• 幽默必不可少，调侃必不可少，它是轻松 的逗趣，谈笑间体现一种思想的深邃，它往往 能够让人在忍俊不禁中咀嚼出语言的奇妙与灵 动。
染老师的基本要求。那么，怎样才能把记叙文内
容写具体呢?语言怎样才能在流畅的基础上更加生
动呢?
一.要学会化概括为具体
同学们是不是有这种感觉：
作文时，即使你已经确定了写作对象和写 作材料，是不是仍然感觉无话可说？是否仍然 觉得辞不达意，词句枯竭？是否仍然在勉强凑 字数？之所以会有这种感觉是因为你在写作时 习惯用一些笼统概括的语言代替一些具体的叙 述与描写，所以即使你绞尽脑汁，你的语言仍 然是平淡无味、毫无生气的。
出的作文却十分枯燥。如果我们把头脑中储存
的各种词汇充分调动起来，就能使文章写得活 灵活现。看了这个片段，你一定会有同感： “到了六年级，我的病牙都陆续‘下岗’了， 只剩下一颗老牙仍‘坚守阵地’，为了使它光 荣退休，我使出浑身解数，却仍奈何不了它分 毫。对这种‘顽固分子’，我只得乖乖投降。” 这段幽默风趣的语言的出炉，归功于作者巧妙 “移用”了社会、军事术语。