小学校本教研经验材料 我是如何进行校本教研工作的
学校校本教研经验交流材料
学校校本教研经验交流材料学校校本教研经验交流材料700字尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我今天很荣幸能够在这里和大家分享我在校本教研中的经验和体会。
作为一名教师，我一直认为教育的核心是学生的发展和成长。
教研是我提高教育教学水平、促进学生发展的重要方式之一。
我校一直高度重视校本教研工作，并提供了良好的支持和平台，让我们教师能够充分展示自己的才能和创新精神。
在进行校本教研的过程中，我发现了一些有效的方法和经验，现在与大家分享：第一，合理制定教研计划。
在每学期开始之前，我会仔细研究教材，明确教学目标，制定具体的教研计划。
计划包括教学内容、教学方法、教学手段等，确保教学活动的有效性和实用性。
第二，高效组织教研讨论。
教研活动的核心是团队协作和经验分享。
因此，我会邀请其他老师进行讨论和交流，共同解决教学中遇到的问题。
同时，我也会积极参与学校组织的教研活动，与其他老师一起分享经验，学习他人的教学方法和策略。
第三，积极参与研讨活动。
学校常常组织教研讲座和学术研讨会，我会积极参加，获取最新的教育资讯和学术成果。
我也会将获得的新知识和经验融入到自己的教学中，不断改进和创新。
第四，关注学生的发展。
教研最终的目的是为了促进学生的发展。
我会通过教学实践和课堂观察，了解学生的学习情况和学习需求。
我会根据学生的实际情况，调整和改进教学方法，提高学生的学习兴趣和主动性。
通过以上的方法和经验，我在校本教研中收获了很多。
首先，我提高了自己的教学水平和专业素养。
通过与其他老师的交流和学习，我了解到很多先进的教学理念和教学方法。
将这些理念和方法应用到实际教学中，我发现学生的学习效果明显提高，他们的兴趣和参与度也明显增加。
其次，我增强了团队协作和合作能力。
通过与其他老师的互动和合作，我学会了倾听和尊重他人的意见，也学会了与他人合作以达到共同的目标。
我认为，只有通过团队合作，才能更好地解决教学中的问题，并推动教学工作的发展。
最后，我感受到了校本教研的重要性和价值。
小学校本教研工作经验总结
立足校本教研共谋教师发展——四十八小学校本教研工作经验总结多年以来，我校一直以科学发展观为指针，立足于全面提高教育教学质量，着眼于提高教师综合素质与专业水平，积极创造条件，努力构建我校教师的终身学习框架，造就一支结构合理、素质精良、乐于奉献、开拓创新、能够适应新时代要求的教师队伍，整体提升我校的师资水平，打造出一支优秀的教师群体，为此，校本教研就成为全体教师共同发展的主阵地来坚守。
我校开展的校本教研活动形式多样，比如：全镇教师充分利用QQ群网络平台进行集体备课、各类校本培训或讲座、学习团队建设、教研组活动、联盟活动、青蓝工程、完小课改促进会……一、反思以往的教研工作。
我校认为校本教研在学校广泛存在，在课程改革的背景下校本教研并不是新鲜事物，但多年来学校教研存在的问题和实施新课程的不适应性，在继承的基础上，建立适应新课程需要和教师专业发展需要的教研体系和制度，教务处对学校教研活动的开展进行了分析。
我们学校教研的不适应性主要表现在：教研的内容是在学期初制定教研的计划安排，往往是学校层面的想法，游离于教学实际；教研的形式单一，讲座式、导读式较多，每个老师发言的机会很少；教研资源匮乏，多是文本或者课例，一人主讲多人听，教师参与少；教师的需求关注不多，教研活动不能关注教学中存在的问题，关注教师们需要的支持和帮助等等；学校独立工作多，较少和其他学校沟通；虽然学校要求老师们每个学期也写不少总结，但是真正具有反思性的并不多，教师的交流停留在夸赞多，中肯的意见少，老师学习读书范围很窄，读的最多的是教学设计；学校领导对本校的特色缺乏思考等等。
二、我校校本教研的目标校本教研能引领学校建设学习型组织，使学习真正成为教师生活的第一需要，教师们在读书活动中，丰富思想和精神、获得教育技能，为学校实施新课程做好充分的思想准备和物质准备；教师反思、同伴互助以及教务处、学校领导及上级专家领导的介入能在学校形成民主、开放、人文的文化氛围，有利于学校形成有特色的管理文化；随着对教学中的问题的研讨和教师教学技术的改进，能提高学校教育的质量；教师能在研究中不断地对照自己已有的经验审视自己的教育行为、教育方式、乃至对教育思想做出判断，能重新规划自己，使研究成为自己的需要，促进教师向专业化发展；同时随着校本教研的制度的建设和机制的形成，能积极促进教研文化的建设。
小学校本教研经验工作总结参考
小学校本教研经验工作总结参考小学校本教研是指在学校内部进行的教师教育教学质量提升的活动，是促进教师专业发展的重要途径之一。
在过去的六年中，我参与了多次小学校本教研活动，积累了丰富的经验，并取得了一些成果。
在本文中，我将总结一下我在小学校本教研方面的经验和收获，并对未来的工作提出一些建议。
首先，我认识到小学校本教研的重要性。
小学校本教研能够提供一个平台，让教师们相互交流、学习和成长。
通过参与教研活动，我不仅学到了许多新的教学理念和方法，还提高了自己的教学技能和教学效果。
同时，小学校本教研也能够促进学校教育教学改革的深入开展，有利于提升整个学校的教育教学水平。
其次，我意识到小学校本教研需要有明确的目标和计划。
在每次参与教研活动之前，我都会明确自己的目标，以便更好地定位和安排自己的工作。
在制定计划时，我会根据自己的实际情况和需求，合理安排时间和资源，并确保能够在规定的时间内完成任务。
除此之外，我还意识到小学校本教研需要有良好的组织和协作。
教师之间的交流和合作对于教研活动的开展非常重要。
在教研小组中，我主动与其他老师进行沟通和合作，共同制定教研计划，并互相研讨和评价教学效果。
通过交流和合作，我不仅学到了更多的教学经验和技巧，还培养了团队合作精神和解决问题的能力。
此外，我还意识到小学校本教研需要注重研究和反思。
教研活动并不是一味地去做，而是要不断思考和探索。
在每次教研结束后，我都会对自己的教学进行总结和反思，分析自己的不足和问题，并制定下一步的改进计划。
同时，我也会关注教师教学中的热点问题和难点问题，并进行相关研究和探索，以便更好地应对教学挑战。
总的来说，通过参与小学校本教研活动，我不仅提高了自己的教学水平和教学效果，还培养了自己的团队合作意识和问题解决能力。
在未来的工作中，我将继续注重小学校本教研活动的开展，并提出以下几点建议：首先，要加强对小学校本教研的宣传和认识，提升教师参与教研活动的积极性和主动性。
小学校本教研经验材料
东庄中心小学校本教研经验材料一.以提高教师专业理论修养为主攻点的“学习式校本教研方法”有效、长期的教学理论学习能够扩大教师的教学视野，提高教师发现教学问题的灵敏度，是校本教研由“形式”走向“内涵”的基础。
所以“学习式校本教研方法”，就是以学为着眼点，旨在通过学习来提高教师的教学、教研理论水平和专业素质，从而为全面提高教学质量提供保证，为教师专业发展奠定基础。
当然这里所说的“学习”不是一般意义上的学习，而是一种旨在研究教学、创新教学的学习。
其学习对象和途径包括读书（教师劳动的重要特点是“以身示范”，唯有学而不厌的教师才能培养出热爱学习的学生；教师要通过阅读和学习把自己打造成一部让学生百读不厌的书）、读图（现代是读图时代，学习的对象不局限于文字材料，还有具体的画面和图像，要多听专家讲座和报告、多观摩名师授课或课堂实录等）、读人（多向同事、身边的骨干和全国著名的小语教师学习，成功的人总是注重从别人的成功中吸取经验。
“学习式校本教研方法”的具体组织形式有：1、自主式理论学习：在一时期内（一般以学期或学年为单位），教研组或课题组有目的、有计划、有主题、有要求、有反馈地组织教师开展自主理论学习活动，并通过采用检查自学笔记、理论学习论文、开展学习交流等方式，对阶段性学习效果进行检验评价。
为增强实效，可指导教师采用以下方式进行：①问题解决式理论学习----就是以新课程、新课标、新教材对教师课堂教学提出的新要求作为衡量标准，教师对自己的教学理念、教学水平和教学能力进行自我判断梳理，找准存在的主要问题，确定一定时间内的主攻方向，确立研究性学习的专题，以解决自身教学问题和困惑为目标，开展有针对性的学习实践活动；②积累拓展式理论学习----面对新课程新的设计思路、新的目标要求、新的内容体系、新的实施策略，面对急剧发展变化的教育对象，教师必须不断学习和终生学习，努力成为学习型教师。
积累拓展式学习是“以完善人和丰富人性、充实文化底蕴和生活情趣、体验人生为目的”，这种学习虽然不直接指向具体的教学工作，但都有助于塑造教师新形象，有助于教师用更广阔的视野来思考和实践新课程，用更为厚实的文化底蕴来支撑教学，用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。
小学校本教研经验材料 我是如何进行校本教研工作的
小学校本教研经验材料我是如何进行校本教研工作的校本教研经验材料我是如何进行校本教研工作的份子地小学——许梅随着校本教研不断深刻,它已成为诸位教师共同关注的问题,为使此项工作落到实处,在新的课程上迈出坚实的步伐,为了彼此交流、相互学习、取长补短共同提高,想借此时机谈一谈我们是如何进行校本教研的一点体会。
一、提高认识转变观念校本教研究竟要研什么如何去研这是摆在教师面前的严峻问题.我觉得首先“研〞的是旧的教学观念,真正树立起与新课程相适应的新的教育观念.教育观念不转变,教研教改就无从谈起;教育观念一转变,许多困难便迎刃而解.要改变教师自身观念,必须改变教师习惯了的“习以为常〞的教学方法,教学行为，实质上校本教研就是研究教师的教学方法和学生的学习方法.因此,我们在校本教研中,组织学习与培训，开展反思探讨，提高认识，加强责任，真正来一次教育观念的“启蒙运动〞，把教师的教育观念统一到校本教研上来，统一到新课程的方向上来。
在形式上采取了“请进来，走出去〞的方法，以课代训的形式援助教师理解“校本教研〞的精神实质，把教材，在课堂中去体会新的理念、新的思想，教育观念转变将会真正焕发出教学的生命力和制造力。
如：有的教师在一篇体会中写到：“通过学习，我认识到校本教研已势在必行。
今天是教学改革，有待于解决长期捆拢着我们的教学方法。
即：①学生被动学，个性受到压抑等顽症。
②过于强调接受学习、死记硬背、机械练习等情况。
〞校本教研将对培养学生学会学习，对确立学生在学习过程中的主体地位等问题做了积极有益的改革和探究，涌现出重视学生成功与开展的教改典型来。
二、深刻研究、加强实践新课程是在全新的教育理念下编制的，每一位教师都有一个学习和适应的过程，都要经过新课程的洗礼，为了尽快让教师转变观念、改变教学方法，我们除组织教师看录象、集中学习外，还要求教师运用新的理念、新思想指导教学实践，在不断学习、实践、反思之中，商量、研究如何在课堂教学中表达新课改、如何构建新型的教学模式，培养学生的制造能力，通过怎样的教学思路促成师生互动、公平参与的生动局面。
1小学校本教研的经验、问题及对策
小学校本教研的经验、问题及对策一、主要经验1．提供可能性（1）搭建教研平台。
校本教研的最大单位是全校教师，最小单位是教师个人。
在这中间，我们又设置了学科组、教研组、年级组等互有交叉的教研单位。
一个教师，在学校里他可能同时具备多个教研角色。
比如，他是语文学科组的，同时又属于低语教研组，又具有一年级年级组的身份。
这样，就形成了人数不等、对象不同的校本教研共同体，搭建了校本教研的多层平台。
我们特别重视教研阵地的建设，每个组都有相对固定的活动场所。
这并不需要我们为校本教研另外建一栋大楼，许多的活动室就是我们校本教研的最佳阵地。
比如美术室，既可以作为学生的美术活动室，也可以作为教师的美术教研室，所要做的，只是时间上的合理安排。
（2）保证教研时间。
校本教研需要集中的时间。
可是对于学校这样一个特殊的机构来说，教师的时间往往是分散的，零碎的。
你有时间的时候我没时间，我有时间的时候你又没时间。
如何解决这个问题？我们的做法是，把闲散的时间集中起来，叫“挤时间”，把零碎的时间编织起来，叫“挪时间”。
挤时间，主要是压缩学生的在校时间，到点即清校。
这样做是需要勇气的。
我们知道，无论怎样好的班上总有一些学得不扎实的学生，而这段时间往往是教师给他们开小灶的时间。
现在，学校要求不留学生，这些学生怎么办？压力即动力，学生在校时间控制了，教师也相应提高了学生在校时间的效率。
更重要的是，教师在校本教研中提到了多方面的历练，观念更新了，水平提高了，能力增强了，又可以“挤”出更多的时间去参加校本教研。
良性循环，就是这样产生的。
“挪时间”，主要是安排课务的时候，在某个时间段将同一个组的教师调成空课。
比如周四下午二三两节课，我们所有的语文教师都没有上课任务。
这个时间就是我校语文组的校本教研时间。
另外的组也都有恰当的安排，保证每个组每周至少有一次活动，每个老师每周有二到三次的活动。
2．提高积极性（1）“我的地盘我作主”—还教师自己选择的权利。
小学校本教研经验总结
小学校本教研经验总结
介绍
这份文档旨在总结小学校本教研的经验，为教师提供有用的指
导和建议。
研究共同体
研究共同体是小学校本教研的核心概念。
通过建立一个积极、
合作、互相支持的研究共同体，教师们可以在教学实践中相互研究、分享经验。
研究共同体的特点包括：
- 鼓励教师相互观摩课堂教学；
- 促进教师之间的合作探究；
- 提供时间和空间，让教师们可以互相交流和研究。
教研活动
小学校本教研的核心活动是教研讨论和课堂观摩。
这些活动有助于教师们提升教学水平，共同探索教学方法和策略。
以下是一些教研活动的建议：
- 组织教师定期进行教研讨论，分享教学经验和问题；
- 安排课堂观摩活动，让教师们互相观摩和评价课堂教学；
- 鼓励教师互相合作，共同备课和评估教学成果。
教研成果
小学校本教研不仅仅是一种活动，还应该产生实际的成果。
以下是一些教研成果的例子：
- 教案和课件的共享和改进；
- 教师合作编写的教学资源；
- 教师反思和分享的案例分析。
建立支持系统
为了保证小学校本教研的持续发展，建立一个支持系统是必要的。
该支持系统可以包括以下内容：
- 由学校领导提供支持和资源；
- 鼓励学校与其他学校进行交流和合作；
- 提供专业发展的机会，如教师培训和研讨会。
结论
小学校本教研是教师专业发展的重要环节，可以提升教师的教学水平，促进教学改革。
通过建立学习共同体、进行教研活动和建立支持系统，我们可以不断改进教学质量，为孩子们提供更好的教育。
梁集小学校本教研的经验做法
梁集小学在校本教研中的一些做法在校本教研中，我校主要是以校为本，结合自己的实际情况，开展了一些活动，主要是：一、开展课例型的校本教研活动。
课例研究的出发点和归宿是解决教学实际问题，课例研究是教学观念不断更新，教学行为不断改进，教学水平不断提升的过程。
我们的一些基本做法如下:1、教研组针对学校平时教学中存在的问题，选定课例研究的内容，由各人自我推荐上课。
内容一旦选定，先由执教老师独立备课和上课。
学校教研组组织相关的教师听课和评课，对教学中存在的问题进行分析讨论，献计献策，上课教师集思广益，形成新的教学方案，然后进行第二次上课和听评课。
通过对比，大家探讨进步之处和不足之处，如此循环。
上课教师反思整个教学和研究的过程并写成教学课例。
2、不同的教师分别同上一节课。
以往的校本教研活动，往往是一个小组内只推荐一名教师上课，其他人只能说评课而不能上课，没有锻炼的机会。
为了让这些问题得到有效的解决，我们尝试让不同的教师上同一节课的教方式。
第一个教师上完课，第二个教师针对第一个教师在教学中存在的问题上第二次课或者由两个以上的教师分别设计并授课，每次上课都是教师集体听课评课，让教师切实感受到课例研究、同伴互助的魅力和意义，激发教师对课堂教学境界的不断追求，也有利于教师学习和借鉴他人的经验和做法，形成和发展自己的教学特色。
3、全民参与教学反思活动。
无论是对执教者，还是对听课者，课后反思的作用是非常大的。
我们既要反思执教者的教学，也要反思自己的教学，既要反思成功之处，也要反思失败的原因。
通过反思，执教者和听课者都能得到不同的发展。
将成功的喜悦和失败的点点滴滴感受都记录下来，日积月累，就会形成自己的教学风格，不断提高教学能力。
二、以问题为导向开展教研活动。
从问题入手，并且主张把要解决的问题当作相应的微型课题来研究。
这样才能真正解决本校存在的一些实际问题。
以问题为导向，这样的校本教研活动才有意义。
1.教师随时发现教学中的问题，不限于教学层面的，也可以是管理层面的，找出问题后，接下来大家要研究如何解决。
小学校本教研经验工作总结参考（三篇）
小学校本教研经验工作总结参考尊敬的领导、教务处领导、各位同事们：大家好！我是××小学××年级××班的班主任××老师。
在过去的一年中，我在本校执教，收获颇多，也遇到不少困难。
在教研工作中，我积极参与和组织各类教研活动，努力提高自己的教学水平和教育教学质量。
今天，我想结合自己的经验总结，在这里与大家交流分享。
## 一、教育教学理念的变革与提升在学校的教育教学工作中，我始终秉持着关注学生发展全面性、注重学生创新精神和实践能力培养的理念。
我认为学校的教育教学目标是培养学生健康成长，形成全面发展的基础，培养学生的学习主动性、创新精神和团队合作能力，促进学生全面成才。
在此基础上，我结合学科教育内容，注重培养学生的基本素养和核心素养，通过学校课程改革，落实核心素养的培养，全面提升学生的文化素养和社会责任感。
并且，我注重学生兴趣培养，激发学生学习的主动性，开展多元化的教学活动，提高学生的学习自信心。
## 二、教育教学方法的创新与实施在教学过程中，我注重运用多种教育教学方法，创新和改进教学方式，提高学生的参与度和学习效果。
在每一节课中，我都灵活运用启发式教学、合作学习等方式，通过开展小组活动、课堂讲解和实践操作等多种形式，促进学生自主学习和独立思考。
在教学过程中，我尽量通过情景教学、案例教学等形式，让学生在实践中体验和应用所学知识，培养学生的实践能力和创新精神。
同时，我注重培养学生的探究精神，引导学生积极参与课堂讨论和探索，培养学生做好问题思考和解决问题的能力。
## 三、课堂管理与学生发展在课堂管理方面，我注重学生秩序与纪律的培养和规范，营造和谐的学习氛围，保证课堂教学的顺利进行。
在上课前，我通常会与学生沟通课堂规则和学习要求，明确自己的教学目标和规范，引导学生自觉遵守。
在上课过程中，我注重与学生的互动与交流，鼓励学生提问和参与讨论，促进学生主动学习和解决问题的能力。
小学校本教研活动汇报稿
大家好！我是XX小学的一名教师，很荣幸今天能在这里向大家汇报我校小学校本教研活动的开展情况。
校本教研是提高教育教学质量、促进教师专业成长的重要途径。
以下是我校开展校本教研活动的一些汇报。
一、校本教研活动背景近年来，我国教育改革不断深入，新课程改革对教师的专业素养提出了更高的要求。
为了适应新课程改革的需要，提高教育教学质量，我校积极开展校本教研活动，旨在通过教研活动促进教师专业成长，提高教育教学水平。
二、校本教研活动目标1. 提高教师专业素养，使教师具备先进的教育理念和扎实的教学基本功。
2. 优化教学过程，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 推动学校教育教学改革，提高学校整体办学水平。
三、校本教研活动内容1. 专题研讨我校定期组织教师开展专题研讨活动，针对教育教学中的热点、难点问题进行深入探讨。
例如，围绕“如何提高学生的自主学习能力”、“如何运用信息技术辅助教学”等主题开展研讨，通过交流分享，提高教师的教育教学水平。
2. 课堂教学观摩为了促进教师之间的交流与合作，我校定期组织课堂教学观摩活动。
教师们观摩优秀教师的课堂，学习他们的教学方法和经验，取长补短，提高自身教学水平。
3. 教学案例研讨教师们结合自身教学实践，撰写教学案例，并进行研讨。
通过案例分析，找出教学中的不足，提出改进措施，促进教师专业成长。
4. 教学基本功训练为了提高教师的教学基本功，我校开展了一系列教学基本功训练活动。
如：粉笔字、钢笔字、简笔画、普通话等。
通过训练，教师们的教学基本功得到了明显提升。
5. 教学反思与总结教师们在教育教学过程中，不断进行教学反思，总结经验教训。
学校定期组织教师撰写教学反思，并进行交流分享，促进教师不断改进教学方法，提高教育教学水平。
四、校本教研活动成效1. 教师专业素养得到提高通过校本教研活动，教师们的教育教学理念不断更新，教学基本功得到加强，专业素养得到提高。
2. 课堂教学质量得到提升教师们在教研活动中，不断学习先进的教育教学理念和方法，课堂教学质量得到明显提升。
校本教研经验交流
泉州市柏山小学校本教研工作汇报材料教学研究是提高教学质量、提高教师素养促进教师专业化的重要手段。
我校校本教研建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、教学反思、结对帮扶、经验交流、集体备课、说课、听课、评课等为基本形式的校本教研制度，灵活运用多种教研形式，努力提高校本教研的针对性和实效性。
教师是开展校本教研工作的承受者和受益者，是开展教研活动的出发点和归宿。
教师参加教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量，所以，我们要求教师必须主动、认真地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和能力。
一、校本教研的主要做法：1、自我反思。
教师的自我对话，对自己行为进行思考、审视、分析。
结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。
2、同伴互助。
以教研组为互助载体，促进教师与同伴的对话。
注重“以老带新，以强带弱”；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒已见。
以教师或学生成的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划开展研究。
3、专业引领。
一方面让教师有机会接受校外教育教学研究专业人员或专家的专业指导，如外出听课、培训等；另一方面提倡教师从专业的著名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想，将教研专家的新理念和教育思想引进学校，促进我校教师素质提高。
二、校本教研的具体制度：1、在校长领导下，全面制定学校校本教研制度与计划，发动全体教师参与校本教研，督促和评价校本教研。
学校领导带头学习教研理论并参与教学研究，坚持深入课堂，每学期听15节课，任课教师每学期听课10节并坚持参加学科组的教研活动。
2、支持教师参加高层次进修，做好骨干教师的辐射作用，组织教师参加上级组织的业务培训。
同时制定学校的培训方案，努力做好校本培训工作，及教师的自我学习培训。
小学校本教研经验工作总结范本（2篇）
小学校本教研经验工作总结范本本学期我校积极开展校本教研活动，我校制定的研讨主题是如何提高课堂的有效性。
我校围绕主题研讨，进行了全校的教师教学公开课比赛。
各年级的任课老师每人讲了一节校级的教学研究课，大家围绕着有效课堂进行了集体校本研讨，会后讲课老师把自己的教学设计和反思打印出来，学校把评课记录打印出来，大家都从中受益匪浅。
本学期学片中心校采用了以听课、评课为主要内容的教学联查，我校围绕“快乐阅读、自主习作”“提高课堂的有效性”的课题开展了一系列的讲课、评课活动，极大的调动了全校教师的教研积极性，促进了学校的教研氛围。
二初中的王倩老师讲了一节四年级数学课，我校樊华巧老师讲了一节三年级语文课。
听课教师围绕着研讨主题进行了校本教研，教师们各抒己见，讨论的很热烈而有序。
在中心校老师的点评过程中，我们对于校本教研有了更深入的认识和了解，并在此基础上进一步细化了我们的校本教研专题，力图使每次的教研都围绕着一个研究点来进行，在校本教研中针对具体问题给予解释和突破，并找出教学中的问题和不足，以供下次教研时进行研究。
我校的校本教研在教学联查活动中取得了很好的效果。
我校还进行了以年级为单位的集体教研，每周教导处和任课教师针对本单元的教学重难点和教研的重点进行研讨，并在随堂听课中检查落实情况。
本学期我校教师充分利用已有的教学资源，进一步深化校本教研。
讲公开课的老师把自己的教学设计和教学反思打印出来，学校把教师的评课记录进行了整理，这样就使得教学一堂课，形成一个系列，形成了一个交流的平台，也更利于家长、社会对我们的监督。
在互评上我校教师能积极评价其他教师的教学情况，这一点校长曾多次在校务会上进行强调，号召老师们多看、多学习、多评价，说出自己的观点和看法，创造了教师集体互动的平台，是教师和学校展示自我的窗口。
学校应该以教学为主，而教学的提升应该以提高教师的业务水平为中心，促进教师自身的学习动力，使他们能有更深层面的提高。
小学校本教研经验总结
小学校本教研经验总结背景教研是提高小学教育教学质量的重要方式之一，也是促进教师专业发展的途径。
通过教研，教师们可以相互交流经验、分享教学资源、共同研究教育教学问题，提升教学能力和水平。
本文总结了小学校本教研的相关经验，旨在为其他小学的教师提供参考。
消息传递有效的消息传递是教研的基础。
教研组可以通过多种方式进行消息传递，如会议、邮件、在线平台等。
重要的是确保消息的及时准确性，教师们应当注意及时回复和参与讨论。
主题确定教研活动应当有明确的主题。
主题可以根据教师们的需求和学校的教育教学目标来确定。
确定好主题后，可以利用小组讨论、研究资料、实地观察等方式进行研究，最终形成教研成果。
分工合作在教研活动中，每个教师都应承担一定的责任和任务。
通过分工合作，可以提高效率和效果。
教师们可以根据自己的专长和兴趣，分别负责不同的研究方向或任务，并在教研组内进行交流和共享。
教研成果分享教研成果的分享是教研的重要环节。
教师们可以通过内部展示、研讨会和教学交流等形式来分享自己的成果。
分享的目的是为了相互研究和借鉴，促进教育教学水平的提升。
反思总结教研活动结束后，教师们应当进行反思总结。
反思总结能够帮助教师们发现问题和不足，并提出改进措施。
通过不断的反思和总结，教师们可以不断提高自己的教学能力和教育教学水平。
结论小学校本教研是提高教育教学质量的重要途径，也是教师专业发展的重要方式。
通过有效的消息传递、明确的主题确定、分工合作和教研成果分享，教师们可以共同提升教育教学水平。
同时，反思总结也是教研活动的一个重要环节。
希望本文的总结对各位教师有所帮助。
小学校本教研经验工作总结
小学校本教研经验工作总结一、综述本学年，我担任小学的教研组长，通过对教研工作的抓手和指导，使教师们的教学水平得到全面提升，学生的学习效果得到明显改善。
在教研工作中，我积极探索创新，不断总结经验，使教研工作更加科学、高效。
二、教研规划和指导1. 教研计划制定在学年初，我组织教研组成员制定了全年的教研计划，确定了要研究的重点内容和时间安排。
根据学校的教学特点和教育需求，我们确定了几个重点研究方向，包括教学方法改进、学科核心素养培养等。
2. 实施情况监督和指导在教研过程中，我时常组织组内成员进行教学经验的分享交流，并指导他们根据自己的教学实践进行反思总结。
通过定期召开小组会议，我及时了解教师们的教学情况和问题，并根据需要提供指导和帮助。
三、教研活动和成果1. 教研活动的组织为了提高教师们的教学水平，我组织了多次教研活动，包括观摩课、教学设计交流、教材解读等，通过这些活动，教师们相互学习，分享教学经验，提高了教学质量。
2. 教研成果的展示在教研活动中，教师们积极展示自己的教学成果，通过课题研究、教学设计等方式，他们提出了一些创新的教学方法和课程设计，取得了良好的效果。
例如，某位教师在音乐课上采用了多媒体教学的方式，使学生更加主动参与，提高了学生的学习兴趣和能力。
四、团队建设和师资培训1. 团队建设我注重教师团队的建设，鼓励教师们互相学习、互相支持，在互动中不断提高自己的教学水平。
我组织了多次师资培训活动，邀请专家学者来校授课，提高了教师们的专业素养。
2. 师资培训除了团队内部的交流学习，我还积极参与学校组织的师资培训活动。
通过参加这些培训，我紧跟教育改革的步伐，学习了教育教学的新理念和新方法，不断提升自己的教学能力和教研水平。
五、研究发展和改进1. 推动教学改革在教研工作中，我积极推进教学改革，充分运用信息技术手段，提供多样化的教学资源，激发学生的学习兴趣和能力。
我鼓励教师们使用创新的教学方法，提高教学效果。
小学校本教研交流材料
小学校本教研交流材料标题：小学本教研交流材料尊敬的领导、教师同事们：大家好！我是小学XX学校的一名教师。
感谢学校给予我这次机会，我将分享我们小学校本教研的交流经验，并希望能够获得大家的宝贵意见和建议。
一、背景介绍我们小学秉承学校“教育创新、素质教育”的理念，注重师资培养和教研活动的开展。
在这个背景下，学校组织了一系列的本校教研交流活动，旨在提高教师的教学水平和教育教学质量。
二、交流内容1. 教师教学心得分享在每次教师教研交流会上，我们鼓励教师们分享自己的教学心得和经验。
例如，老师们可以结合自己的教学实践，分享某个教学方法的优点和缺点、教学过程中的困惑与解决方法等。
这样的交流让每位教师从中获得了新的启发，从而提高了教学能力。
2. 课题研究与讨论在本校教研交流中，我们也积极推动课题研究与讨论。
根据每个年级的特点和需求，我们明确了一系列课题，教师们进行深入的研究与探讨。
在研究过程中，我们注重理论与实践的结合，促进教师们从课程、教材、教学方式等方面进行课题的讨论，以提高教学质量。
3. 教学资源共享为了更好地支持教学活动，我们小学建立了一个教师资源共享平台。
教师们可以在平台上分享教学设计、课件、教案等资源，并且可以互相评价和建议。
这样的平台为教师提供了便利，使每位教师能够从中获取到更多的教学资料和灵感。
三、成果与效果通过这一系列的校本教研交流活动，我们小学取得了显著的成果和效果。
首先，教师们的教育教学思想得到了更新，教育观念得到了改进，教学能力和水平得到了提升。
其次，课题研究和讨论促进了教师的专业成长，教学方式和方法得到了优化和改善。
最后，教学资源共享平台提高了教师的教学效率，促进了教师之间的交流与合作。
四、存在的问题与建议在本校教研交流活动中，我们也发现了一些问题，例如，交流时间不足、参与程度不够高、成果转化不够理想等。
为了进一步提高教研交流的效果，我们建议学校增加教研活动的时间，充分发挥每位教师的参与度和主动性。
校本教研活动经验(3篇)
第1篇一、引言校本教研是提高教育教学质量、促进教师专业成长的重要途径。
近年来，我校积极开展校本教研活动，取得了显著成效。
本文将从以下几个方面分享我校校本教研活动的经验。
二、校本教研活动的目标与原则1. 目标（1）提高教育教学质量，促进学生全面发展。
（2）提升教师专业素养，促进教师成长。
（3）构建和谐校园，营造良好的教育教学氛围。
2. 原则（1）以学生为本，关注学生个体差异。
（2）以教师为主体，充分发挥教师的创造性。
（3）注重实践，强调理论联系实际。
（4）民主、平等、和谐，尊重教师个性。
三、校本教研活动的实施1. 组织与管理（1）成立校本教研领导小组，负责校本教研活动的组织、协调和指导。
（2）制定校本教研活动计划，明确活动主题、时间、地点、参与人员等。
（3）建立教研组，充分发挥教研组的作用，定期开展教研活动。
2. 活动形式（1）集体备课：教师共同研讨教材、教学方法和教学手段，提高课堂教学质量。
（2）观摩课：组织教师观摩优秀课例，学习先进的教学理念和方法。
（3）专题讲座：邀请专家、学者进行专题讲座，拓宽教师视野，提高教育教学水平。
（4）课题研究：鼓励教师开展课题研究，提升教育教学能力。
（5）教学反思：教师定期进行教学反思，总结经验，改进教学方法。
3. 活动内容（1）教育教学理论：组织教师学习教育教学理论，提高教育教学素养。
（2）教学方法与手段：探讨、研究、改进教学方法与手段，提高课堂教学效果。
（3）课程改革：关注课程改革动态，探讨课程改革对教育教学的影响。
（4）学生评价：研究学生评价方法，促进学生全面发展。
四、校本教研活动的成效1. 教育教学质量显著提高：通过校本教研活动，教师教育教学能力得到提升，课堂教学效果明显改善，学生成绩稳步提高。
2. 教师专业素养得到提高：校本教研活动为教师提供了学习、交流、成长的机会，教师的专业素养得到显著提高。
3. 校园氛围和谐：校本教研活动促进了教师之间的交流与合作，营造了良好的教育教学氛围。
小学校本教研实践经验
小学校本教研实践经验1. 引言本文档主要介绍了我国小学校本教研的实践经验。
校本教研是指在学校内部进行的教育教学研究活动，旨在提高教师的教育教学水平，提升学生的综合素质。
本文档将从组织管理、活动内容、教师参与等方面进行详细阐述。
2. 组织管理校本教研活动的组织管理是保证活动质量的关键。
学校应设立专门的组织机构，如教研组长、教研员等，负责校本教研活动的策划、组织和实施。
此外，学校还需制定详细的活动计划和时间表，确保教研活动有序进行。
3. 活动内容校本教研活动内容应紧密结合教育教学实际，关注教师和学生的发展需求。
活动内容可以包括以下几个方面：（1）教材研究：对教材内容进行深入分析，挖掘教材背后的教育理念和方法。
（2）教学方法探讨：研究各种教学方法，寻找最适合学校和学生实际情况的教学方式。
（3）课堂实践：教师在课堂上实践新的教学方法和理念，观察学生的反应和效果。
（4）教学评价：对教学过程和成果进行评价，为教师提供反馈，促进教学质量的提高。
（5）教师专业发展：通过培训、讲座、研讨会等形式，提升教师的专业素养和教育教学能力。
4. 教师参与校本教研活动要求全体教师积极参与。
学校应鼓励教师主动参与教研活动，充分发挥教师的主体作用。
教师参与的方式包括：（1）课堂教学：教师在课堂上实践新的教学方法和理念，观察学生的反应和效果。
（2）课后反思：教师对自己上课的过程进行反思，总结经验教训，不断提高教学水平。
（3）教研讨论：教师参加教研组的讨论，分享自己的教学经验和心得，倾听他人的意见和建议。
（4）课题研究：教师可以选择一个课题进行研究，深入探讨教育教学问题，提升自身的研究能力。
5. 效果评估与改进为了确保校本教研活动的有效性，学校应定期对活动进行效果评估。
评估内容包括：（1）教师满意度：了解教师对教研活动的满意程度，收集意见和建议。
（2）学生成果：观察学生在课堂上的表现和成绩，评估教研活动对学生的影响。
（3）教研成果：总结教研活动的成果，推广优秀的教学方法和经验。
小学校本教研经验工作总结
小学校本教研经验工作总结小学校本教研经验工作总结总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，不如立即行动起来写一份总结吧。
那么我们该怎么去写总结呢？下面是店铺为大家收集的小学校本教研经验工作总结，希望能够帮助到大家。
我校整合教务处、学科教研组等力量，牢固树立"科研兴教"、"科研兴校"思想，以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，着眼于教学活动的改进和教学质量的提升，积极开展教学研究，建立直接服务于教师的、开放的学校教研网络，把开展校本教研作为学校发展的第一推动力。
我校各教研组抓校本教研的根本，以教导处为主导，教师为关键，学生为主体，课堂为主战场，通过大家的共同努力，真正体现享受教育，让学生享受学习，让教师享受教育。
正是校本教研，把教师从“教死书、死教书、教书死”的苦教中解放了出来，也把学生从“读死书、死读书、读书死”的苦学中解放了出来。
一、我校校本教研的一些具体做法对于我校来说，校本教研的建立、实施、完善是一个探索过程，是通过不断的思考与实践、反思与纠正来逐步完成的。
（一）校长要有自己的独特理念，学校要有自己的鲜明特色学校领导的观念直接影响学校的专业文化，如果没有具有探究意识的校长的支持，校本教研就很难进行下去。
由于校长的全力引领，才使我校不仅有了长远发展的视野、切实可行的规章制度，而且已经在探索、实施中逐步形成了特色化的校本培训。
1、把握科研方向，树立校本教研新理念我校把重视和加强校本研究作为学校教育教学工作的大事来抓。
在开展校本教研中，分管校长为第一责任人，亲自负责抓教学研究，制定教研制度，指导各教研组制定教研计划，发动全体教师积极参与教学研究，督促和评价学校教研工作。
学校各教研组具体负责校本教研工作，组织教研课题的实施，组织教师学习教育理论，树立现代教育理念，形成研究意识，自觉参与，提高素质。
农村小学如何开展校本教研活动
农村小学如何开展校本教研活动我所在的学校是一所乡村小学，由于各种条件的限制，学校的教研活动与先进地区的学校比起来肯定落后了很多。
但我却一直在努力。
不指望能赶上或超过条件好的学校，只希望我的校本教研活动能够切合本校的实际，能够切切实实地解决本校师生中存在的一些实际问题。
经过一段时间的摸索，我逐渐形成了自己的观点：校本教研，应该以校为本，以问题为导向，以整合为目标。
现分述如下：一、以校为本以校为本，就是从本校的实际情况出发，规划本校的教研活动，让教研活动的内容和方法都符合本校的具体情况，使这一活动既具备时效性，又具有较强的可操作性。
要实现这两个“性”，有一项工作必须首先做好。
那就是对本校的具体情况进行分析。
分析的内容和方法肯定很多，但我们觉得有几点是必须做好的。
其一，对本校的地理位置、人文环境进行分析。
对地理位置和人文环境的分析可以帮助我们认清学校的教育教学活动将受到来自哪些方面的影响，这些影响的程度如何。
认清了我们的工作将受到来自哪些方面的影响及这些影响的程度之后，我们就可以研究哪些是我们可以加以利用的，哪些是我们要加以诱导、转化或抑制的，哪些是目前急需解决的，哪些是下一步要解决的，哪些是可以暂缓解决的。
其二，对本校教师中总体存在的问题进行分析。
这一分析可以从一个比较高的视角认清本校教师群体总的优势和总的劣势，有利于确定本校总的教研方向，避免头痛医头，脚痛医脚，抓不到要领的现象发生。
就我们学校来说，经过分析，发现教师中除了学历均达标外，年轻人还比较多。
这些年轻教师都很有活力，还有初生牛犊不怕虎的精神，而且也具有乡村教师特有的吃苦精神，还比较能服从组织和领导。
但由于年轻，教学经验相对就少，又由于身处乡村，各种信息来源少，知识和观念的更新都显得稍慢半拍。
这就造成了他们在教育教学行为上相对保守，不能敏锐地发现并捕捉教育教学活动中出现的有用的、稍纵即逝的信息，而有的发现并捕捉到了信息，却对这些信息束手无策、不知如何处理等等现象的发生。
小学校本教研工作总结通用(一)
小学校本教研工作总结通用(一)小学校本教研工作总结通用近年来，随着教育改革不断深入，小学教育工作也取得了许多进展，尤其是校本教研工作。
作为小学教师必须重视校本教研工作，经过不断的实践和探索，总结出了一些通用的方法和经验。
现在就让我们一起来简单总结一下。
一、构建校本教研团队校本教研团队是推进小学校本教研工作的关键。
首先是团队的构建，团队的组成要有跨年级、跨学科的特点，以实现有效的信息共享和资源整合。
其次，要重视个人的专业素养和职业发展，支持和鼓励团队成员参加各类培训和研修，提高教师的教育水平和教学能力。
在这个过程中，可以通过培训、交流、指导等方式，构建学科教学专家、教育行政人员、课程研发人员等各类专业人员的多元化团队体系。
最后形成高效、协作、创新的校本教研团队。
二、建立规范的教研课题和研究方法倡导良好的教研文化，建立规范的教研课题和研究方法。
首先建议选好教研课题，遵循学校发展需要、师生实际情况、教学改革的紧迫性等标准，以确保教研工作的针对性和实效性。
同时规范教研过程和研究方法，确保研究具有科学性和实用性。
另外，要注重各位教师在研究过程中的主体地位，通过分享教学资源、教学案例等方式，实现教学经验的交流和借鉴，达到服务教师学习的效果。
三、多元化的教研方式在校本教研活动中采取多种形式的教研方式，会让教研工作更有活力和现实性。
需要充分利用不同平台资源，如实践研究、课题学习、学科交流、课堂观摩等，探究不同教研模式，从而得出适应自身实际情况的教研方式。
另外，在教研活动中，要尝试采用现代技术，如视频录制、虚拟实地考察、数字化交流等方式，实现教学资源的共享和跨校教研的合作，促进更广泛的教学改革与发展。
综上，小学校本教研工作的开展不仅是教育改革的必然产物，更是保证学校教学质量的必要举措。
通过构建校本教研团队，建立规范的教研课题和研究方法，多元化的教研方式，可以发挥小学校本教研工作的巨大价值，增强学校教师的自主性和主动性，推动学校教学质量的不断提高。
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小学校本教研经验材料我是如何进行
校本教研工作的
校本教研经验材料
我是如何进行校本教研工作的份子地小学——许梅
随着校本教研不断深入,它已成为诸位教师共同关注的问题,为使此项工作落到实处,在新的课程上迈出坚实的步伐,为了彼此交流、互相学习、取长补短共同提高,想借此机会谈一谈我们是如何进行校本教研的一点体会。
一、提高认识转变观念
校本教研究竟要研什么?如何去研?这是摆在教师面前的严峻问题.我觉得首先“研”的是旧的教学观念,真正树立起与新课程相适应的新的教育观念.教育观念不转变,教研教改就无从谈起;教育观念一转变,许多困难便迎刃而解.要改变教师自身观念,必须改变教师习惯了的“习以为常”的教学方式,教学行为，实质上校本教研就是研究教师的教学方法和学生的学习方法.因此,我们在校本教研中,组织学习与培训，开展反思探讨，提高认识，强化责任，真正来一次教育观念的“启蒙运动”，把教师的教育观念统一到校本教研上来，统一到新课程的方向上来。
在形式上采取了“请进来，走出去”的方式，以课代训的形式帮助教师理解“校本
教研”的精神实质，把教材，在课堂中去体会新的理念、新的思想，教育观念转变将会真正焕发出教学的生命力和创造力。
如：有的教师在一篇体会中写到：“通过学习，我认识到校本教研已势在必行。
今天是教学改革，有待于解决长期捆拢着我们的教学方法。
即：①学生被动学，个性受到压抑等顽症。
②过于强调接受学习、死记硬背、机械练习等情况。
”校本教研将对培养学生学会学习，对确立学生在学习过程中的主体地位等问题做了积极有益的改革和探索，涌现出重视学生成功与发展的教改典型来。
二、深入研究、加强实践
新课程是在全新的教育理念下编制的，每一位教师都有一个学习和适应的过程，都要经过新课程的洗礼，为了尽快让教师转变观念、改变教学方式，我们除组织教师看录象、集中学习外，还要求教师运用新的理念、新思想指导教学实践，在不断学习、实践、反思之中，讨论、研究如何在课堂教学中体现新课改、如何构建新型的教学模式，培养学生的创造能力，通过怎样的教学思路促成师生互动、平等参与的生动局面。
培养学生合作交流的能力，体现学生学习方式的多样化，并要我们每一位教师做到边研究、边实践、边反思。
把平时教学中的收获、经验、失误、不足，以“教学随笔”和“学习记录”的形式记录下来。
如一位教师的一段教学反
思中写道“①实践证明，为学生创造灵活自主的学习情境确能激发学生的学习兴趣。
②引导学生主动学习、合作学习确有实效性。
③我的教学方法总离不开对学生情感、态度的相应发展。
④教师虽不像过去那样大讲特讲，但必须具备一定的组织能力和协调、引导能力。
”教师们通过自己的亲身实践、共同探索初步建立起一个和谐愉快的教学环境，激发了学生的思维，课堂上出现了许多惊喜。
学生在教师的激励、小组合作等方式的调动下，积极参与课堂教学，兴趣浓烈、思维活跃、乐于探索，潜能得到发展，时时迸发出创新的小火花，这种交流的方式给学生构筑了展示自我、表现自我、发展自我的平台。