作文优质课教学实录《感动》
五年级下册第四组口语交际《感动》教学设计与实录
五年级下册第四组口语交际《感动》教学设计与实录执教内容：人教版五年级下册第四组口语交际《感动》(课文内容见附件)一课时一、教材分析本组课文讲述的故事感人肺腑，有跨过国界，不是亲人胜似亲人的《再见了，亲人》，有舍己为人、感天动地的《金色的鱼钩》，有把生的期望留给别人，把死的危险留给自己和亲小孩的老支书搭建的生命之《桥》，每篇文章都闪耀着人性的光辉、崇高的美德。
深深地触动着小孩们的心灵。
教材安排这次口语交际，不仅是让学生受到人性光辉的熏陶，更重要地是让学生在广泛阅读的基础上结合小孩们平常的所见所闻和亲生经历的情况，把“看”到的感动表达出来，在交流的情形和过程中，经历体验、感悟和内化的心理过程，达到“感动”阻碍“感动”的目标。
同时，在围绕着话题交流的过程中，进一步学会有中心、有条理、有感情表达的口语交际能力;学会在听他人说话时认真而有耐心，用心倾听文明表达的口语交际适应和态度。
二、教学目标(一)连续让学生从看到的、听到的或者是亲身经历过的令人感动、使人难忘的情况中受到启发和教育。
(二)提高学生的语言表达能力，培养学生积极参与，敢于表达自己的方法的适应，做到表达时有条理、有中心、有感情;在听他人说话要认真，有耐心，学会倾听。
(三)围绕“感动”那个话题，诉说故事，畅谈方法，感动心灵，学会感恩。
三、教学预备学生预备：回忆令自己感动的情况;收集令人感动的小故事、文章和图片等资料。
教师预备：课前要和学生有一定的交流，初步了解学生的表达水平;对应学生收集的资料，多预备一些相应的课件资料。
四、教学过程(一)说文解字，明白感动。
1、启发式谈话，从“感”的字形和字义入手进入话题交流。
(1)同学们，“感”那个字大伙儿都专门熟悉，(板书：感)明白那个字的意思吗?感，在字典上说明专门多，其中有两条专门重要，一是内心觉得，再是对别人的关怀诚心诚心地表示谢意。
(2)鼓舞学生用“感”组词。
(3)师生交流“感”字造字的特点。
刚才大伙儿说的这些个和“感”有关的词，都有一个共同点，你们发觉了吗?这些词差不多上和我们的内心感受有关系的，因此“感”那个字是心字底。
一件令人感动的事习作课堂实录
习作《一件令人感动的事》教学设计教学目标1．学会把一件事写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。
2．学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养成留心观察生活的习惯。
3．学会在叙事中恰倒好处地抒情议论。
教学重点学会把事情的经过写清楚、写具体。
教学难点如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把感受最深的部分写具体。
教学准备1．把“下水文”的内容准备好。
2．每位学生准备一件生活中令人感动的事。
3．PPT课件。
教学过程一、单元引入回忆“感动”师：同学们，近段时间，老师带你们走进了第八组课文的学习，读完这些故事以后有什么感受呢？生：每个故事都令人感动。
（板书：感动）师：请你们说说，哪篇课文的哪个地方使你感动呢？（生自由说）生一：《再见了，亲人》中的大娘为了志愿军失去了唯一的孙孙让我感动。
师：在这篇课文中还有什么地方让你们感动？生：大娘为了给志愿军洗补衣服几天几夜都没合眼。
生：大嫂为了给志愿军找吃的双腿被炸断了了，只能依靠双拐行走。
生：他们送别的场面令人感动。
……师：你们是被志愿军和朝鲜人民之间的真情所感动。
板书：真情师：还有什么故事也让你感动？生：《金色的鱼钩》中老班长把鱼肉给了战士，自己却偷着吃鱼骨头和草根，特别令人感动。
师：《金色的鱼钩》——老班长爱别人胜过爱自己，这是老班长的美德（板书：美德），你是被他的高尚品质所感动。
师：我们还学习了《穷人》这个故事，这个故事令你感动的地方又在哪里呢？生：桑娜和渔夫那么穷，五个孩子已经够他们受的了，可还是把西蒙的两个孩子抱回家抚养，说明他们很善良。
师：《穷人》这对夫妇生活上是贫穷的，但精神上却是富有的。
你是被他们的善举所感动。
（板书：善举）二．揭示课题审清题意师：的确，这组课文的每一个故事都感人肺腑，可歌可泣。
这些感人的故事，深深地触动了我们的心灵。
作者运用了哪些表达方法写出了真情实感呢？（板书：真情实感）生1：作者运用恶语言描写，动作描写。
生2、作者还运用了边抒情边叙事的表发方法。
五下作文教案《感动》
六感动教学目标：1、以汶川地震为素材，描写其中一二个令你感动的事例，表达对受灾民众的亲情和对救灾英雄的崇敬。
2、进一步学习通过动作、语言、神态、心理活动等描写，刻画人物和场面写生动。
教学重点：如何把感动人的情节通过动作、语言、神态、心理等描写写生动。
教学难点：这不是记叙文，是议论文，因此学生写起来有一定的困难，教师在教学时讲清其中的不同和写法。
教学时间：2课时教学过程：一、出示文题，引起共鸣1、师板书作文题：感动2、启发谈话：同学们看了这个题目，你们脑海里或眼前顿时会出现哪些令你感动的场景或人物。
二、回顾交流，学习表达1、和学生共同回顾汶川地震中出现的令人感动的人物或场景。
（1）先小组交流。
要求每一个同学都能讲一个令你感动的人物或场景。
（2）再大组交流。
每个小组排一位代表介绍，感人的人物或场景。
要求对重点情节通过动作、语言、神态、心理活动等进行描绘。
大家对此评价，提出建议。
2、师和学生共同点评。
内容为是否通过动作、语言、神态、心理活动等描绘生动了。
三、学习素材，体会感动1、根据要求阅读并思考：（1）这些文章中的人物使你感动吗？（2）哪些情节使你动容？划出相关的描写动作、语言、神态等词语。
2、大组交流感动：舍己救人的精神；不怕苦、不拍累连续作战的精神；舍小家为大家的精神……相关词语：略四、弄清结构，学习写法1、本文不属记叙文，不是“起因、经过、结果”的结构，而是议论文，要针对某一个，或几个动人的情节进行议论，发表感想、感言。
因此，这类文章主要分为两个部分。
2、本文写作要求，围绕“感动”主要分为两部分：板书第一部分：描绘令你感动的场景或情节，尤其要抓住人物的动作、语言、神态等；第二部分：你为什么感动？准备为“感动”做些什么？（联系自己做一些力所能及的事，比如爱心捐款、捐物，写慰问信，欢迎并热忱接待来校的灾区学生，努力学习争取为重建灾区贡献自己力量。
）五、学生写作，教师辅导学生当堂写作，教师巡视，辅导有困难的学生。
《感动》教学实录
《感动》教学实录导入新课：师：说起来老师还真是个容易感动的人，当看到春天第一朵花开的时候，我感动了；当我听到那一首首旋律优美的歌曲时，我感动了；在我在疲惫口渴时，接过别人递过来的热茶时，我感动了。
同学们经常有这样的感动吗？生：有。
师：很好。
其实，感动时常存在于我们生活中间，是我们平静生活湖面上泛起的阵阵涟漪。
今天就让老师带领大家走进《感动》（板书：感动）开始活动一：生：边朗读边用笔圈画——组内说说——全班交流师：指点学习、展示。
师：哪位同学先来说说“感动”从何而来？生1：感动，有时只是一个小小的、不经意的动作。
生2：感动，不仅来自社会，同样来自自然。
师：对，来自社会、来自自然（板书：社会、自然）那文中写了哪些令人“感动”的东西呢？生1：朋友的援助之手；舍友们的声声祝福；同学们的问候与鼓舞。
生2：运动健儿的驰骋，啦啦队的“加油”，冠军登上领奖台迎来阵阵掌声。
生3：贫困边远地区的儿童们，对山外的世界充满憧憬，他们在极其艰苦的条件下努力奋斗着。
生4：老师额头的汗水；老师一缕淡淡的微笑；一个定定的眼神；一次紧紧地握手。
生5：一株旺盛的小草，腊梅，风吹树动，云饰蓝天，太阳的东升西落……生6：定定的一个眼神，淡淡的一缕微笑，挫折时一句温暖的话，泥泞中一只伸过的手，夜路上一束闪亮的灯光；一阵风，一片云，一朵花，一株草，一轮落日。
过渡：师：同学们真是火眼金睛。
原来带给我们“感动”的东西这么许多，文中哪一句评价这些“感动”呢？生：感动细微而深刻。
师：是的，感动细微而深刻。
小草偷偷地从土里钻出来，小草虽不起眼，但柔弱的外表下却蕴含着顽强的生命力；一次考试失败，虽是小事，但同学的鼓励却包含真挚的友情。
下面同学们从文中找出“感动”的细微，说出“感动”的深刻。
开始活动二：教师倾听：要求学生说“感动是深刻的”不能仅局限于文中的一些语句，可以用自己的话说，尽量说深刻一些。
指导：展示方式。
如：先齐读，然后小组成员表达理解；或者先表达理解，再齐读；或者小组一人读句，一人说理解……学生小组讨论交流；学生展示:小组一:生1：我们小组先来展示第2段；小组齐读第2段。
五年级下口语交际《感动》语文教学实录(观摩课)
五年级下口语交际《感动》语文教学实录（观摩课）各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢湖北荆州市沙市北京路第二小学许晖执教内容：人教版五年级下册口语交际《感动》（课文内容见附件）师：上课。
生：老师好！师：同学们好！师：有这样一个字，同学们一定都认识，看，什么字？（板书）生：感。
师：感，在字典上有很多意思，其中有两个意思特别重要。
一个是“心里觉得”，一个是“对别人的帮助诚心诚意地表示感谢”，那好，用这个字，你们能说几个词语吗？生：感情。
生：感动。
生：感恩。
生：感觉。
师：看得出来，同学们平时很注重积累，心中的词汇很丰富。
但是，大家发现没有，无论是感恩、感情、还是感动，都有一个共同的特点，都和什么有关系？生：和“心”有关系。
师：因此，这个感，它有一个心字底。
今天我们就一起来说一说刚才这位同学提到的“感动”。
（补充板书）感动，还真是一个奇妙的词语。
感动感动，有感而动，只有认真地去感受了，你的心里才会受到震动，只有认真地去感受了，你才会产生明确的行动。
我们一起读一读这个词。
生：齐读。
师：生活中，感动无处不在。
有这样一则公益广告就特别让许老师感动，我们一起来看看。
（播放）师：看过这则广告吗？谁能完整地说说这则广告主要都讲了些什么？生：有一个妈妈在给自己的母亲洗脚后又给自己的孩子洗脚，这位妈妈很辛苦，操劳了一天……师：你看，你先说了后面再说前面，给人的感觉就有点乱了，咱们说话一定要有条理，要注意先后的顺序。
谁再来说一说？生：一个小朋友，看见妈妈给外婆洗脚，他也学着妈妈的样子给妈妈洗脚。
师：这位同学说得既完整又很概括，很好。
我们说话就要像他一样，声音响亮，吐字清楚，说的时候注意先后的顺序。
在刚才的这则广告里，最能打动你的是什么地方呢？生：是疲劳了一天的妈妈给姥姥洗脚这样的一个片段特别打动我。
师：为什么呢？生：因为妈妈已经累了一天了，需要休息，可她还是耐心地给姥姥洗脚。
师：看来，妈妈的心里装着──生：姥姥。
作文指导课《感动》
作文指导课《感动》作文指导课《感动》习作要求：选一件令你感动的事写下来，要充满感情，把事情说具体，能打动别人。
题目自定。
习作准备：1、生活中总有些事让我们心头一颤留下太多感动，回忆你看到、听到或是自己经历的令你感动、使你难忘的事情，讲给父母或同学听，说说是什么打动了你。
2、推荐阅读朱自清的《背影》、梁晓声的《慈母情深》和课文《金色的鱼钩》，最令你感动的地方是什么？画出打动你的句子用心读一读。
3、积累背诵令我们感动的词语、句子或段落。
教学流程：一、导入，启发感动板书：感动什么是感动？你是怎么理解感动的?你觉得生活中哪件事曾打动过你？你能说说，当你感动的时候内心是种什么样的感觉？原来这就是感动。
二、交流，积累展示1、交流阅读（出示习作准备）课前推荐的这些文章同学们读过了吗？现在回头想一想，哪些地方，哪几句话让你感到心里很温暖或者是说心里酸酸的想掉眼泪？你能把你最感动的句子起来读一读吗？指导读出感动。
2、交流摘抄：多读书善积累是习作的法宝。
这些是老师积累的关于描写感动的好词句，找同学读一读。
课前咱们同学也积累了一些这方面的好词佳句，在小组里互相读给对方听，有感情地读，听的同学要用心，还可以随时补充。
谁觉得自己读的好，站起来。
读一下令你感动的地方。
说说你因为什么而感动？三、激发，分享感动过渡：刚才我们在品读中了别人的感动，我们自己生活中是否也有感动的事情？闭上眼睛，回想20秒。
好，说出来，我们一起分享吧！1、交流生活中的（说最动情的地方）师：这些是我们身边经常发生的事，你感动过吗？是什么让你感动？是啊，这是身边平凡的事留给我们的感动。
仔细体味，感动处处都有。
2、电视上，社会中也发生着很多很多感人的事情，你还想到了？有交流地震：生：北川中学的谭千秋老师在地震发生时用身体护住四个学生，学生得救了，老师却永远离开了这个世界。
危急时刻，老师用生命撑起新生的“翅膀”，让我们感动地流泪。
（生：一位年轻的妈妈双手怀抱着一个三四个月大的婴儿蜷缩在废墟中，妈妈却死了，孩子吸着母乳活下来了。
《感动》作文教案设计
《感动》作文教案设计《《感动》作文教案设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、情境导入，发现感动。
感动无处不在,一个动作、一个微笑、一句话、甚至一个眼神，我们都会被感动。
请看这是老师捕捉到的令人感动的一幕: 这位小弟弟踮着脚尖，伸直胳膊才能费力地把垃圾放进进垃圾桶的孩子;这位可爱的姑娘，看着自己殷殷的鲜血流进采集袋，露出了会心的微笑多么动人啊!凌晨当我们还在睡梦中，已经早早起床，开始清扫落叶，清洁街道，普通得犹如一片落叶的环卫工人。
这位建筑工人汗水已经湿透衣服,仍卖力地工作着。
还有这样一幕，也许我们都曾经经历：同学把剪刀递给你时，给了你安全的刀把。
同学们都有一颗善良、敏感的心。
看看短片中，谁感动了你?你为什么被感动?2、观看短片。
(预设一)生答：片中最感动我的是那个在雨天为妈妈送伞的孩子。
师：他对妈妈的什么打动了你?生：是他对妈妈的孝心感动了我。
师：是啊，他不仅感动了你，也感动了我，这把雨伞犹如儿子小小的双手为妈妈撑起的一片晴空。
(预设二)生：片中最感动我的是那个停在斑马线前等孩子过马路的司机叔叔，是他的爱心感动着我。
师：停驻在斑马线前的司机叔叔，用爱心为幼小的生命划定的安全线。
是一道道爱心线啊!(预设三)生:片中最感动我的是那个和朋友约定后一直等待，直到暮色降临才等到朋友的年轻人。
是他的诚信感动了我。
师: 等待是不见不散的承诺，等待是真诚的守候，等待是那种温暖心灵的诚心。
二、寻找生活中感动自己的普通人的平凡事。
其实，只要我们放缓自己匆匆的脚步，用心去感悟，细细品味。
你会发现许多让我们感动的普通人的平凡事。
生活中你亲身经历令你感动的普通人和平凡事还有哪些呢?想一想，再和同学说一说。
说一说，曾经感动你，温暖你的普通人的平凡事吧!(请2-3人，师点评，围绕学生所找事例，是否是普通人的平凡事，是否让人感动。
可用“善于发现、慧眼、你也有颗善良的心……”点评)。
过渡语：还有很多同学想说，那同学们就用一句话(谁?干什么?)把这感动你的一幕写出来吧。
语文人教版五年级下册《感动》
五年级下册第四组口语交际《感动》教学设计与实录执教内容：人教版五年级下册第四组口语交际《感动》一课时一、教材分析本组课文讲述的故事感人肺腑，有跨越国界，不是亲人胜似亲人的《再见了，亲人》，有舍己为人、感天动地的《金色的鱼钩》，有把生的希望留给别人，把死的危险留给自己和儿子的老支书搭建的生命之《桥》，每篇文章都闪烁着人性的光辉、崇高的美德。
深深地触动着孩子们的心灵。
教材安排这次口语交际，不仅是让学生受到人性光辉的熏陶，更重要地是让学生在广泛阅读的基础上结合孩子们平时的所见所闻和亲生经历的事情，把“看”到的感动表达出来，在交流的情景和过程中，经历体验、感悟和内化的心理过程，达到“感动”影响“感动”的目标。
同时，在围绕着话题交流的过程中，进一步学会有中心、有条理、有感情表达的口语交际能力；学会在听他人说话时认真而有耐心，用心倾听文明表达的口语交际习惯和态度。
二、教学目标（一）继续让学生从看到的、听到的或者是亲身经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育。
（二）（二）提高学生的语言表达能力，培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有中心、有感情；在听他人说话要认真，有耐心，学会倾听。
（（三）三）围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵，学会感恩。
三、教学准备学生准备：回忆令自己感动的事情；收集令人感动的小故事、文章和图片等资料。
教师准备：课前要和学生有一定的交流，初步了解学生的表达水平；对应学生收集的资料，多准备一些相应的课件资料。
四、教学过程（一）说文解字，知道感动。
1、启发式谈话，从“感”的字形和字义入手进入话题交流。
（1）同学们，“感”这个字大家都非常熟悉，(板书：感)知道这个字的意思吗？感，在字典上解释很多，其中有两条很重要，一是心里觉得，再是对别人的关心诚心诚意地表示谢意。
（2）鼓励学生用“感”组词。
（3）师生交流“感”字造字的特点。
刚才大家说的这些个和“感”有关的词，都有一个共同点，你们发现了吗？这些词都是和我们的心里感受有关系的，所以“感”这个字是心字底。
初中命题作文 感动 教案
初中命题作文感动教案一、教学目标1. 通过作文教学，让学生学会观察生活，发现生活中的真善美，培养学生的情感表达能力。
2. 引导学生关注身边的人和事，提升学生的道德情操。
3. 提高学生的作文水平，让学生在写作中体验到成长的快乐。
二、教学内容1. 引导学生关注生活中的感人瞬间，发现生活中的美好。
2. 教授写作技巧，如何把感动瞬间写得生动、具体。
3. 批改作文，指导学生如何修改作文，提高作文质量。
三、教学过程1. 导入：讲述一个感人的故事，激发学生的情感共鸣。
2. 讲解：讲解如何发现生活中的感人瞬间，如何把感动瞬间写得生动、具体。
3. 实践：让学生动手写一篇以“感动”为主题的作文。
4. 批改：教师批改作文，指导学生如何修改作文，提高作文质量。
四、教学方法1. 讲授法：讲解如何发现生活中的感人瞬间，如何把感动瞬间写得生动、具体。
2. 实践法：让学生动手写一篇以“感动”为主题的作文。
3. 批改法：教师批改作文，指导学生如何修改作文，提高作文质量。
五、教学评价1. 学生作文的质量：通过批改学生的作文，评价学生的写作水平。
2. 学生对生活中感人瞬间的发现：通过学生的作文，了解学生对生活中感人瞬间的观察和感悟。
3. 学生的情感表达能力：通过作文，评价学生的情感表达能力。
六、教学资源1. 感人故事素材：用于激发学生的情感共鸣。
2. 作文评分标准：用于评价学生的作文质量。
3. 修改作文的指导：用于指导学生如何修改作文，提高作文质量。
七、教学时间1课时八、教学步骤1. 讲述一个感人的故事，激发学生的情感共鸣。
2. 讲解如何发现生活中的感人瞬间，如何把感动瞬间写得生动、具体。
3. 让学生动手写一篇以“感动”为主题的作文。
4. 教师批改作文，指导学生如何修改作文，提高作文质量。
5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
课后作业：修改作文，提高作文质量。
[五年级下册第四组口语交际《感动》教学设计与实录]五年级下册口语交际五
![[五年级下册第四组口语交际《感动》教学设计与实录]五年级下册口语交际五](https://img.taocdn.com/s3/m/9a41ccad804d2b160a4ec059.png)
《[五年级下册第四组口语交际《感动》教学设计与实录]五年级下册口语交际五》摘要：交流预设材《暴走妈妈》()鼓励学生概括地讲讲暴走妈妈故事，恩五年级下册口语交际习作四《感动》教学实录执教容人教版五年级下册口语交际《感动》(课容见附件)师上课，(板)让我们起《感恩心》这首优美乐曲再次感动带给我们心灵震撼吧!(师生齐唱《感恩心》)师这节课我们通感动学会了交流又通交流明白了感动、感恩执教容人教版五年级下册四组口语交际《感动》(课容见附件)课、教材分析组课讲述故事感人肺腑有跨越国界不是亲人胜似亲人《再见了亲人》有舍己人、感天动地《金色鱼钩》有把生希望留给别人把死危险留给己和儿子老支搭建生命《桥》每都闪烁着人性光辉、崇高美德深深地触动着孩子们心灵教材安排这次口语交际不仅是让学生受到人性光辉熏陶更重要地是让学生广泛基础上结合孩子们平所见所闻和亲生历事情把看到感动表达出交流情景和程历体验、感悟和化心理程达到感动影响感动目标围绕着话题交流程进步学会有心、有条理、有感情表达口语交际能力;学会听他人说话认真而有耐心用心倾听明表达口语交际习惯和态二、教学目标()继续让学生从看到、听到或者是亲身历令人感动、使人难忘事情受到启发和教育(二)提高学生语言表达能力培养学生积极参与敢表达己想法习惯做到表达有条理、有心、有感情;听他人说话要认真有耐心学会倾听(三)围绕感动这话题诉说故事畅谈想法感动心灵学会感恩三、教学准备学生准备回忆令己感动事情;收集令人感动故事、和图片等教师准备课前要和学生有定交流初步了学生表达水平;对应学生收集多准备些相应课件四、教学程()说知道感动、启发式谈话从感形和义入手进入话题交流()学们感这都非常熟悉(板感)知道这思吗?感上释很多其有两条很重要是心里觉得再是对别人关心诚心诚地表示谢()鼓励学生用感组词(3)师生交流感造特刚才说这些和感有关词都有共你们发现了吗?这些词都是和我们心里感受有关系所以感这是心底、揭示交流主题从感到感动我们今天就起说说和感有关词──感动(补充板)起感动有感而动用心体会才能心灵震动;用心体会才能产生明确行动(二) 创境激情明确要、创设语言交流情景激发学生交流兴趣()生活每天都会有些事感动着我们片落叶、滴雨水、举动都会有它感动理由只要我们用心感受有这样则公益广告就特别让许老师感动想看看吗?我们起看看()播放央电视公益广告──表现幼孩子给己妈妈端水洗脚视频、鼓励学生用概括语言完整地说说这则公益广告主要讲了些什()先尝试组说说()指导学生完整、有条理地叙述3、鼓励学生抓住重谈感动()学们刚才这段视频里令你感动是什么地方?()引导学生抓住视频细节系生活结合心感受学会有重有感情地说、明确节口语交流要就是围绕感动有心、有条理、有感情地交流(三)组交流领悟感动、再次激发学生交流情感寻并确定交流具体容学们我们生活感动无处不无不只要你用心体会就会发现感动是那么地常见又是那么地深刻我相信学们生活定都曾亲身历或者看到、听到不少感人事情把你们课前收集讲给学听听、鼓励学生组交流(要学生讲候要完整、有心、有条理、有感情听候要用心倾听、抓住别人说话重讨论候要明表达、有己观)3、学生组交流教师巡视指导(四)师生交流品味感动、总结组学习情况并鼓励学生参加全班交流学们我看到组里认真地发言、认真地倾听相助都非常地投入下面有哪些学想和全班起分享下令你感动事情呢?、师生围绕着感动具体事例展开口语交际交流预设材《暴走妈妈》()鼓励学生概括地讲讲暴走妈妈故事()鼓励学生围绕着暴走妈妈故事调动学生心感受结合暴走妈妈割肝救子、暴走等感人细节开展交流①从割肝救子谈感动指名说引导学生系生活理割肝救子是种朴实而真切深刻而感人人真爱② 从暴走谈感动指名说引导学生抓住暴走妈妈走路、路程以及那些双被磨损鞋等细节相补充容说己心感受(3) 教师结莎士比亚说母爱胜万爱正是母亲爱使这儿子获得了二次生命;学们真情、有效交流让母爱更加光彩照人交流预设二材《汶川地震护婴母亲》()教师再次创设口语交际情境不要说割肝救子就是要母亲孩子献出生命母亲也定所不惜还记得两年前5地震吗?(课件音乐起废墟图片婴儿图片慢慢地浮现)当地剧烈地摇晃起房屋轰然倒塌那刻有位汶川母亲用快速将己刚出生不久孩子紧紧地护身下她跪倒地上背微微隆起身体向前匍匐着用她臂膀和身躯给孩子搭建了安全空孩子获救了人们孩子包被里发现了这位母亲手机上面有这样则短信亲爱宝贝如你能活着定要记得我爱你()鼓励交流听了这故事你感动吗?什么地方能打动你?(学生各抒己见)(3)引导学生体验感悟母亲短信并交流①心里默默地母亲生命刻留给孩子话想想哪里令你感动②引导学生从母亲短信里行感受母亲对孩子浓浓爱()及评价学生交流情况并适指导交流预设三材《0人链》()教师创设口语交际情境激发学生深入交流兴趣人处处有真爱生活有感动就年就荆州发生了件感动了整国事情谁还记得?指名说(课件展示0人链相关图片和材)()鼓励学生抓住深刻感受有重地交流教师适拨这件事哪里打动你?(3)启发学生用精炼语言表达心真切地感受如陈及、方招、何东旭还如他们能亲接受感动国颁奖如你能给他们颁奖请你送给他们份颁奖词吧()全班交流(5)教师结虽然他们已不了可是见义勇人链精神会永远传递下所以感动国把奖项颁给了0学生群体我们起看看这令人感动瞬(播放感动国视频)(五)拓展升华享受感动、教师总结从暴走妈妈到汶川母亲到0学生群体他们无不是用己行动向世人们展现出种至真、至善、至诚人爱学们只要用心体会你会发现这世界感动常!只有懂得感动你们才会真正地成懂得感恩人、享受感动《感恩心》乐曲声再次感受感动带心灵震撼这节课我们从感动学会了交流而交流又使我们得到了更深感动也感谢学们课堂上给我们带感动【板】体会感动学会感恩五年级下册口语交际习作四《感动》教学实录执教容人教版五年级下册口语交际《感动》(课容见附件)师上课生老师!师学们!师有这样学们定都认识看什么?(板)生感师感上有很多思其有两思特别重要是心里觉得是对别人助诚心诚地表示感谢那用这你们能说几词语吗?生感情生感动生感恩生感觉师看得出学们平很重积累心词汇很丰富但是发现没有无论是感恩、感情、还是感动都有共特都和什么有关系?生和心有关系师因这感它有心底今天我们就起说说刚才这位学提到感动(补充板)感动还真是奇妙词语感动感动有感而动只有认真地感受了你心里才会受到震动只有认真地感受了你才会产生明确行动我们起这词生齐师生活感动无处不有这样则公益广告就特别让许老师感动我们起看看(播放课件)师看这则广告吗?谁能完整地说说这则广告主要都讲了些什么?生有妈妈给己母亲洗脚又给己孩子洗脚这位妈妈很辛苦操劳了天师你看你先说了面再说前面给人感觉就有乱了咱们说话定要有条理要先顺序谁再说说?生朋友看见妈妈给外婆洗脚他也学着妈妈样子给妈妈洗脚师这位学说得既完整又很概括很我们说话就要像他样声音响亮吐清楚说候先顺序刚才这则广告里能打动你是什么地方呢?生是疲劳了天妈妈给姥姥洗脚这样片段特别打动我师什么呢?生因妈妈已累了天了要休息可她还是耐心地给姥姥洗脚师看妈妈心里装着──生姥姥师如你把老师给你补充加进就更了生我觉得那孩子懂得感恩给己妈妈洗脚这很令我感动师孩子也学着妈妈样子这样片段谁能把它说清楚说具体呢?(生沉默)师那这样学们先试着组里把这片段说清楚、说具体(生组交流)生那孩子端着水盆步步地走向妈妈边走边对妈妈说妈妈我洗脚妈妈看见了非常高兴孩子便妈妈洗脚边说妈妈我也给你讲鸭子故事师你很会抓住事情重、事情细节把这些写细节儿儿放了就特别能打动人心还有学能再她补充下让这细节更加感人吗?生他身体端着很水盆摇摇晃晃地向妈妈走微笑着对妈妈说妈妈洗脚他宇露出了对妈妈纯洁爱这令我感动师宇、纯洁爱、身体、水盆你可真会说话你把这细节又给放了生这孩子是心翼翼地步步地端着水盆走他每往前费力地走步水都要泼出师你很善观察而且还能恰如其分地运用上些词语这值得学们学习师学们这则广告里还有什么打动你地方呢?生孩子给妈妈打水候妈妈捋了捋己头发笑了这是种欣慰笑师妈妈不仅是欣慰地笑妈妈心里定还欣慰地想着──生儿子长了!师你看如把你猜测到人物心里活动放进说话里是不是就更生动了?生我到这则广告里有三次洗脚镜头次是妈妈给朋友洗脚次是妈妈给姥姥洗脚再次是朋友给妈妈洗脚我觉得这里是把华民族讲孝义这种传统美德代代地传递下了二是朋友给妈妈洗脚还有感恩回报图师听啊他多会抓住重三次洗脚既相又不抓住了这三片段就让我们明白了华民族种美德应该传递那就是──生孝道师是啊行孝先学们像刚才那些学样系己感受系己生活再谈谈另己感动事情这样才能把感动说得感动我们生活感动无处不那么你们曾历生活片段有哪些是令你们感动呢?既可以是己亲身历也可以是己听到或者看到我们组里先相说说了说候说得完整、有重基础上还要加人己情感;当你听别人说候你也要认真倾听合作下争取把故事说得更生动、更感人(组合作讲生活令己感动事情)师看得出学们都很善观察生活那么现谁愿把令你感动事情说出让我们起分享下你感动呢?生我想讲讲暴走妈妈故事暴走妈妈陈玉荣是患有先天性肝功能不全儿子母亲陈玉荣想用己肝脏保住儿子性命但是她患有重脂肪肝不能做手术是她通七多月每日暴走十公里共走了两千多公里走破了四双鞋终走了己脂肪肝所以009年她接受了肝脏割离手术儿子接受了肝脏移植手术师这故事说得可真完整!知道这位暴走妈妈吗?她可是009年感动国十佳人物暴走妈妈这故事里打动你是什么地方呢?生是无私母爱师你从哪儿看出这是种无私母爱呢?生因她暴走了七月走了两千多公里走破了四双鞋生暴走妈妈割肝救子这举动特别令我感动都知道肝脏是人类重要代谢器官万手术不成功两条生命就都没有了可是即使这样这位妈妈还是义无反顾地儿子捐出了己宝贵肝脏师明知道手术有巨风险妈妈还是要这样做什么?生因这背是妈妈对儿子浓浓母爱生我还想补充下作暴走妈妈七多月暴走期每天都只喝稀饭只吃半拳头面团而且七月没用吃荤菜次暴走途她还晕倒了路上我觉得这是多种毅力支撑着她啊这就是种伟母爱体现师说得真!他不仅认真倾听了刚才这位学讲故事而且他还会结合己生活知道知识己收集到再说这故事这样说这故事就更丰满感人了生暴走妈妈每天暴走十公里路磨破了她许多鞋子但并没有磨破她救子念是这种志使她坚持着、坚持着七多月暴走里只吃稀粥每天暴走十公里终她创造了医学奇迹走了己脂肪肝救活了己儿子师是啊创造是医学奇迹挑战是己生命极限就是这样位母亲用己平凡举动感动了无数国人生我由暴走妈妈想到了我才看故事叫作鳝鱼护卵古候有人他听说把活鳝鱼丢进锅里煮话肉质会很细腻是他两条活鳝鱼丢进锅里了几分钟当他把锅盖掀开候惊讶地发现有条鳝鱼只把头和尾巴伸进了滚烫水里肚子却是凸出水面他很疑惑把鳝鱼肚皮剖开发现那里有卵他很感动是从再不吃鳝鱼了师鳝鱼什么要这样做呢?生因它要保护己宝宝师看不仅人这样动物也是这样由暴走妈妈想到样爱子心切鳝鱼妈妈这样想起说更能打动人我发现学们都很会抓细节其实生活能打动我们往往就是些细节眼神、微笑、句朴实话语这样细节如抓住了再把它说出就能感动己也感动别人央电视台也是抓住了这样些细节打动人心我们看看(看课件播放视频)师看学们有央电视台水平电视放不就是学们说吗?莎士比亚曾说句话母爱胜人万爱别说是割肝救子就是要妈妈立刻把己生命拿出挽救己孩子妈妈也定会义无反顾(课件播放师深情讲述汶川地震护婴母亲)师这故事令你感动吗?哪里打动了你呢?生是母亲给孩子留下那句话我看出母亲非常爱己孩子希望己孩子能活下师宝贝爸爸妈妈这样叫你们吗?这位母亲平定也无数次这样呼唤己孩子可是生命刻这声呼唤又是那样特别你们能把母亲这句话说给孩子听听吗?(生母亲遗言)生母亲动作也打动了我生命刻母亲双膝跪地双臂撑起就像把保护伞样保护着孩子师母亲平那柔弱身躯却是如刚毅!生我从如你能活着那里看出了母亲当定非常绝望因那样环境母亲和孩子能够存活几率都非常渺师是啊如!既然是如那么就有很可能是活不下了生我觉得这位母亲绝望她心里还是存着丝希望她把所有生希望都寄托了孩子身上希望救援人员能把孩子救出并且希望孩子能健康长生虽然她们生存希望渺茫但是母亲还是要奋力搏用己身躯孩子支起架保护伞这是种多么强志支持着母亲啊!如不是这份让孩子活下信念那么她肯定会坚持不住师是当她们被埋那冰冷黑暗废墟母亲定心里次又次地说着这样句话──生亲爱宝贝如你能活着定要记得我爱你!师亲爱宝贝如你能活着定要记得我爱你!生从这里我还发现了细节当那婴儿被救出他还熟睡我想他妈妈定是非常轻地把他放了地上迅速弓起背他遮挡那下岩石师从熟睡婴儿你还能猜测出生命刻母亲都孩子做了什么说得真生我也觉得这句话特别打动我我觉得母亲定还是怀着深深歉孩子写下这句话她不能陪着孩子长也不能给孩子母爱了所以她应该还特别痛苦!师你也这句话师学们我们把妈妈那份遗憾、那份愧疚、那份爱说给她孩子听(生齐句子)师这是感人故事可是更让我感动是学们把这故事说得如令人感慨万千你们发现了吗当你们把己想法、看法带进你们所说故事里再说出这种感觉就又不了生活有感动就年就我们荆州发生了件感动整国事情谁还记得是什么事?(课件播放)(生讲述0人链英雄事迹)生陈及当刚刚做肺部手术师可是面对无情江水他却生毅然地跳入江救人师这可不是简单生命与生命交换学们这样故事里能打动你是什么?生让我感动是这些学生都不认识那两落水儿童可他们还是跳入了江救人师如说刚才两故事都是妈妈对孩子爱那么这故事则我们展现出了种更真更诚人爱生我记得陈及、何东旭和方招他们三人有人是二次跃入江而他已体力不支了可是他还是不顾己安危救两素不相识学生我觉得他们这种见义勇精神是值得我们学习师这位学平定很关国事、事、身边事他总是能补充到些容使故事更加感人生这些学生拉起了人链说明这其许多人都不会游泳可他们还是努力地营救那两落水儿童这令我感动生我给她补充下这何止是条人链啊这简直就是座美丽生命桥!师你很会说话当说话说出诗般语言真美!生我还想说说冬泳队员不仅学生们手拉着手组成了条人链而且冬泳队员也形成了种爱人链!是他们都拥有颗舍己人、奋不顾身心才将爱传递到了人师我听懂了你是说不仅学生手拉手是人链冬泳队员救学生学生救落水儿童这也是条美德传递人链!生我还想补充这些学生们只有水性很而宝塔湾这里地形险恶江水形成回流如不是水性他们根游不师可是生命要救援那刻他们想到己技术了吗?想到己安危了吗?学们如陈及、方招、何东旭依然活我们如他们能够参加感动国颁奖礼如你能他们亲颁奖那么你想对他们说什么?把你们心想说话组里先说说(组交流)(几位学分别说颁奖词比较精彩)师学们我们起看看颁奖礼上人们都是怎么说(课件播放)师有句话叫做感动常确只要我们用心体会就会发现生活处处都充满着感动(板)滴雨水、片落叶、都能打动我们心灵只有体会感动你们才会真正地成长学会感恩人(板)让我们起《感恩心》这首优美乐曲再次感动带给我们心灵震撼吧!(师生齐唱《感恩心》)师这节课我们通感动学会了交流又通交流明白了感动、感恩也感谢学们这堂课上给我们带这份感动下课!。
(人教新课标)语文五年级下册《习作四感动》优秀教学案例
2.写作能力的提升：学生在写作过程中是否运用了所学技巧，作文是否有明显的进步；
3.情感体验的深化：学生是否从课文中汲取了正能量，能否将所学应用于生活实际；
4.团队合作的成效：学生在小组合作中是否充分发挥了自己的作用，是否学会了倾听、沟通、协作。
（人教新课标）语文五年级下册《习作四感动》优秀教学案例
一、案例背景
《习作四感动》是人教新课标语文五年级下册中的一篇课文，旨在引导学生学会用心感受生活，发现身边的美好，并学会表达自己的真实情感。本课内容紧密联系学生生活实际，以情感教育为主线，通过讲述平凡人物的不平凡事迹，让学生在感受人物精神风貌的同时，提升自己的道德素养和写作能力。在教学过程中，教师应关注学生的情感体验，创设生动活泼的课堂氛围，激发学生的表达欲望，培养他们用文字传递情感的能力。本教学案例将围绕这一目标，结合五年级学生的认知水平和心理特点，展开具体教学实践活动。
2.强调学生在写作过程中要关注人物情感，学会用文字表达内心的感受。
3.布置课后作业，要求学生结合自己的生活体验，创作一篇富有情感的作文。
（五）作业小结
1.完成一篇关于“感动”的作文，要求运用记叙文六要素和修辞手法，内容丰富，情感真挚。
2.学生互相评改作文，提出修改意见，师对作文进行点评，指导学生改进写作方法。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、关爱他人的情感，使他们学会从日常生活中发现美好，传递正能量。
2.增强学生的道德观念和社会责任感，让他们明白每个人都可以为他人、为社会做出贡献。
3.培养学生积极向上的心态，学会珍惜和感恩，勇敢面对生活中的困难和挑战。
4.通过学习课文中的感人故事，激发学生对优秀人物的崇敬之情，树立正确的人生观和价值观。
话题作文《感动》----指导课教案(人教版八年级选修教案设计)共3篇
话题作文《感动》----指导课教案(人教版八年级选修教案设计)共3篇话题作文《感动》----指导课教案(人教版八年级选修教案设计)1话题作文《感动》----指导课教案(人教版八年级选修教案设计)一、教材分析本教案是根据人教版八年级选修教材中的《感动》单元编写而成的，该单元主要让学生了解人与人之间的感动与情感交流，理解感动源自于真情实意，让学生意识到只要用心，就可以成为一种帮助，一种力量。
二、教学目标1.知识目标：学生了解感动的内涵，理解感动的种类和表现形式，认识感动的力量。
2.能力目标：学生能够借鉴感动的力量，树立人文情怀。
学生能够表达自己深深地被感动的经历和体验。
3.情感目标：培养学生用心感受身边的人和事，珍视感动提供的机会，让学生在经历感动中成长。
三、教学步骤Step 1 引入新教材引入学习新课，既可以采用师生讨论，也可以采用谈话，引导学生轻松地进入新学习的状态，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性。
Step 2 学生自由谈感动的体验让学生围绕“感动”的主题，畅所欲言，分享自己曾经被感动过的经历，表达它带给自己的种种影响和启示，使学生把自己置身于感动的境地，从而理解感动的力量。
这里可以放松一下教学的氛围，增加班级的凝聚力，也可以锻炼学生的表达能力和口语能力。
Step 3 阅读理解文本请班里的同学朗读课文，创建阅读氛围。
然后，让学生试着理解下面的两个问题：1.课文中介绍的“由感动变成行动”的例子有哪些？2.你有没有过类似的感动经历？你能从中吸取什么启示或给自己的生活带来什么好处？让学生通过阅读理解的方式，掌握感动的内涵，进一步领会感动是一种独特的情感体验，同时也发现人类情感的亲和力和强大的鼓励力量。
Step 4 反思思考引导学生反思课文中的感动过程，思考如何“感动他人，让他人感动我们”。
学生可以利用这一学习机会，体验感动的真正含义以及力量，将感动的瞬间定格在人生的各个重要时刻，让人与人之间的感动成为一个爱的桥梁，凝聚全体师生的心灵，展现人性的光芒。
作文《感动》指导课教案
作文《感动》指导课教案一、教学目标1.引导学生通过观察和思考，发现生活中的感人瞬间。
2.培养学生运用具体事例和细节表现人物情感的能力。
3.提高学生的写作水平，使作文更具感染力。
二、教学重难点1.重点：引导学生挖掘生活中的感人素材，学会用细节描绘人物情感。
2.难点：培养学生将抽象情感具体化的写作技巧。
三、教学过程1.导入新课教师以自身经历或媒体报道的感人故事为例，引导学生关注生活中的感人瞬间。
2.学生分享3.分析范文教师挑选一篇优秀的作文《感动》，引导学生分析作文的结构、内容和表达技巧。
4.写作指导教师讲解如何运用具体事例和细节表现人物情感，强调细节描绘的重要性。
（1）观察人物的神态、动作、语言和心理活动，表现人物的情感。
（2）运用对比、夸张、拟人等修辞手法，增强作文的表现力。
（3）合理安排作文结构，使文章层次分明，条理清晰。
5.实践环节学生根据所学，尝试创作一篇以《感动》为主题的作文。
（1）教师提供几个可能的素材，引导学生进行选择。
（2）学生独立思考，完成作文草稿。
（3）教师批改草稿，提出修改意见。
6.交流展示学生展示自己的作文，教师组织同学之间进行评价和讨论。
8.课后作业学生根据课堂所学和教师反馈，修改完善自己的作文。
四、教学反思1.本节课通过引导学生关注生活中的感人瞬间，培养学生挖掘素材的能力。
2.通过分析范文和写作指导，帮助学生掌握表现人物情感的具体技巧。
3.实践环节让学生充分运用所学，提高写作水平。
4.课后作业巩固所学，促进学生的写作能力提升。
五、教学拓展1.组织学生参加感动人物评选活动，激发学生关注和传递正能量的热情。
2.创办班级作文报，鼓励学生发表自己的作品，提升写作兴趣。
3.开展作文比赛，提高学生的写作积极性。
通过本节课的教学，相信学生能够更好地发现生活中的感动，掌握表现人物情感的写作技巧，写出更具感染力的作文。
重难点补充：1.重点：引导学生挖掘生活中的感人素材，学会用细节描绘人物情感。
《感动》的教学设计一等奖
《感动》的教学设计一等奖《《感动》的教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《感动》的教学设计一等奖教学目标：1.通过情感渲染，引导学生回味亲身经历的或者看到、听到的感动的事，解决“写什么”的问题。
2.抓住日常生活中的动情点，对人物的特点进行细节描写，解决“怎么写”的问题。
教学重点、难点：指导学生如何动情点，通过细节书写“感动”，体验真情。
教学过程：一、情景导入1. 板书：感动2.播放视频《交易》3. 在刚才的这段视频里，最令你感动的是什么地方？请结合自己的'实际谈谈你的感受。
二、互动交流，感受真情1.回忆自己看到的、听到的或亲身经历的，令自己感动的事，想想先说什么，再说什么，准备与大家交流。
2.学生交流：请几位同学讲述自己的故事点拨：根据学生发言，帮助学生拓展思路。
3.引导评议：哪位同学讲述的事情打动你？为什么打动了你呢？4.小结（1）每个人讲的故事都是令自己感动的，但为什么有的同学讲的就能更打动别人呢？（2）在我们刚才的交流中，你认为哪位同学评议得最好，好在哪里？三、从述到写，说写结合1.揭示本次习作题目——一件令我感动的事2.从题目上看，我们的习作要以什么为重要的写作内容？3.阅读范文夜已经很深了，繁星洒满了天空，它们不停地对我眨着眼睛。
我并没有睡觉，而是在床上眯着小眼，仔细地观察妈妈的一举一动。
只见妈妈悄无声息地走进来，用她那细腻而光滑的双手轻轻地把我的被子盖好，然后抚摸着我的脸蛋，那感觉好似一阵春风轻柔地抚过我的脸颊，顿时感觉心情无比舒畅。
忽然一种想法油然而生：人世间的母爱竟是如此伟大，如此温暖！深受感动的我思考着：天色已经这么晚了，妈妈并没有睡觉，为了让我睡得更加温暖，更加舒服，妈妈牺牲了她的睡觉时间，把所有的心思全部放在了我这里。
母爱竟是这样无私！想到这儿，我再也忍不住“装睡”的感受了，从床上猛得站起来，妈妈带着一丝诧异看着我，我说：“妈妈，你为什么不睡觉，而来给我盖被呢？”“原来你没睡着呀，妈妈以为吵醒你了呢。
作文《感动》指导课教案
作文《感动》指导课教案作文《感动》指导课教案（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的作文《感动》指导课教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
作文《感动》指导课教案篇1一、教学目标：1、指导学生把事情的经过写具体，在表达中抒发自己的真情实感。
2、培养学生善于从平时积累的素材中，选择真实生动的材料。
3、让学生体会到人与人之间的真情。
二、教学重、难点：指导学生把事情的经过写具体，在表达中抒发自己的真情实感。
三、教学准备：查找范文。
四、教学时数：3课时第一课时教学内容：明确习作要求，指导写法。
教学过程：一、认真审题：1、文章的题眼是什么？（感动）2、感动是什么意思呢？（感动是思想感受到外界事物的影响而激动，引起同情或羡慕。
）感动包括内和外两个方面的必要条件：一是外界发生了什么事情，二是引起你内心产生了怎样的思想感情。
二、选材：整体回顾本板块四篇文章的共同特点，那就是令人感动。
这次习作，在选材上有严格的限制，不是随意写一件事，必须选择那些能够使人感动的材料。
如：1、体育课上，我摔伤了，小明把我送到医务室2、妈妈为了使我长得健壮，每天都给我做可口的饭菜，有一次3、有一件事爸爸错怪了我，他主动向我道歉，真让我感动。
4、我生病了，老师给我补课。
5、某位同学将零用钱、压岁钱捐给了希望工程6、校长或某位老师在雨天给我和同学们打伞要切记：不管选择哪些方面的题材，一定要真实，是自己亲身经历的，不得胡编、虚构。
三、写作提示：这次习作应该注意以下几点：1、把事情的经过写具体。
使你感动的事情是怎样一步一步发展的，这些要写清楚；特别是最让你感动的是什么，让你感动的具体情节，人物的动作或语言，更要写清楚。
2、写清楚自己当时的真实感受。
事情对你有什么触动，你有什么想法、表现，这对表现你是怎样受感动的非常重要，也要适当描写。
高中作文课课堂实录
高中作文课课堂实录高中作文课课堂实录文课《感动》教学实录道太中学陈伟霞一、故事导入在湖南一个风景如画的里，有一位23岁的男生，每天早上都骑着自行车，把一个10多岁的小女孩送到城东上学，晚上再接回到自己的住处。
而他们就住在男生宿舍下的楼梯间里。
那位小女孩跟这位男生并没有血缘关系，只是这位男生的父亲捡来的一个弃婴。
由于父亲犯有间歇性精神病，病情时好时坏，母亲又离家出走，这位捡来的妹妹，就由他一手带大。
从他读高中时，他就一直把妹妹带在身边，一边读书一边照顾年幼的妹妹，靠做点小生意和打零工来维持，如今已经整整12年了。
师：你们猜他是谁?师：对，他就是被评为2005年度十大感动中国人物之一洪战辉。
师;听了他的事迹你有感觉呢?引出课题：感动(幻灯片)二、激发体验，浅谈感受师：在社会生活中，人是感性的动物，七情六欲，喜怒哀乐。
让我们打开记忆的闸门，用鼠标搜索一下，最让你感动的是什么?师提示：可以是人或事，情或景;可以是伟人壮举，也可以是平凡小事;可以是你看到的、听到的，也可以是你亲身经历的。
先同桌互说抽生说，师提示归纳。
三、图片展示，引起共鸣师：老师也看到一些很让人感动的事，想跟们一起分享。
冷暖相依：一个腊月的早晨，天空飘洒着纷纷扬扬的雪花。
一个中年男子的菜摊车上坐着一个小男孩，孩子用给菜保温的被子围着，父亲不时用手给儿子掖掖被子。
在阴暗的背景和漫天飞舞的雪花的衬托下，儿子稚嫩红润的`小脸与父亲饱经沧桑的脸形成对比，父子俩面对生活的艰辛相依为命，特别是父亲使劲发出叫卖声时，脸部表情感人力度之大，使人看后为之震颤。
晚情如饺:一生你我一起走过了多少路?又经历了多少的磨难?已经很难记起了。
其实这么多年，我们已经成为了饺子——你是馅，我是皮。
我的轮椅: 看了这张图片，我们打心底敬佩这位坚强的汉子!连个轮椅都用不起。
那些感叹自己命苦的人，和这位身残志坚的汉子的境遇相比，你们那些所谓的遭遇又算得了什么。
遏制艾滋，履行承诺：人人谈滋色变，可滋病人更需要社会的关爱.这是某高校志愿者的宣誓场面。
《 关于感动话题作文》教案
《关于感动话题作文》教案一、教学目标1.知识与技能：通过具体的故事和经历，使学生理解“感动”的内涵，并能够辨识和分析故事中的情感元素。
2.过程与方法：引导学生通过小组讨论、角色扮演和写作等方式，深化对“感动”主题的理解和体验。
3.情感态度与价值观：激发学生对生活中美好事物的感动，培养学生的人文关怀和社会责任感。
二、教学重点和难点重点：理解“感动”的含义，通过故事和经历体验“感动”的情感。
难点：引导学生深入反思自己的生活经历，写出具有个人感悟和启发性的作文。
三、教学过程1.导入新课播放一段令人感动的视频片段，如自然灾害中的救援行动、动物间的亲情瞬间等，激发学生的情感共鸣。
提问学生：“你们在视频中看到了什么？有什么感受？”引导学生分享自己的感受和思考。
2.故事分享与讨论讲述三个与“感动”主题相关的故事或经历，确保每个故事都包含具体的人物、事件和情感描述。
故事一：亲情之爱描述一个普通家庭中的父亲，在得知自己患有绝症后，为了不影响孩子的学业和成长，默默忍受病痛，直至生命的最后一刻。
这个故事展示了父爱的伟大和无私，以及家庭成员间相互扶持的深厚情感。
故事二：友情之力讲述一个青少年在遭遇困境时，得到朋友们的无私帮助和支持，最终克服困难、重拾信心的故事。
这个故事展现了友情的力量和朋友之间的深厚情谊。
故事三：陌生人之间的温暖叙述一个陌生人在公共场合对一位老人或残疾人的无私帮助，如让座、搀扶等，传递了社会正能量和人与人之间的关爱。
这个故事展示了在现代社会中，人们仍然保持着对他人的关心和帮助。
小组讨论：将学生分成若干小组，讨论每个故事中的感人之处以及自己在生活中是否有过类似的经历。
鼓励学生分享自己的故事和感受，加深对“感动”的理解。
3.角色扮演与情感体验选取一个故事进行角色扮演，让学生扮演故事中的角色，通过表演的方式体验故事中的情感。
观察与指导：教师在学生表演过程中给予适当的指导和建议，帮助学生更好地表达故事中的情感。
《一件令人感动的事》课堂实录
《一件令人感动的事》课堂实录
一位母亲给我带来了一件令人感动的事，这件事发生在我上初中的时候。
那一年，我学习进度不理想，我的语文老师也比较严厉，在他的教学中，加之自身的困难，我没有在这门课上取得较好的成绩，因此总是有很多次被批评。
为此，我非常气馁，缺乏信心。
但是，在最黑暗的时刻，我的母亲，一位普通的家庭主妇，给我最大的鼓励。
她知道我的语文成绩不理想，她每次上课前，会提前给我准备文字素养讲解，使我能够在老师教学中积极参与，而且能够有效掌握知识。
每次课后，母亲都会花费大量的时间来和我小结一下，督促我学习，让我可以比别人更加全面的学习。
当我看到我母亲如此慎重的处理我，我就感动得哭了，心里深藏着一种无法言喻的温暖，这让我比以往更加振作了起来，也更加坚定了对学习的信心。
最终，在母亲的鼓励下，我在期末考试中取得了一个满意的成绩，老师也对我的锐意学习表示了肯定，这让我受到了他们的认可，也让我十分欣慰。
从此以后，每当我遇到困难时，我就会想起母亲给我的感动，激励自己勇敢的面对挑战，在各个方面取得突破。
今天，我已经成长为一个大人了，但是母亲对我的关心仍然丝毫
没有变，每当她发现我的不足，她总会给予无言的鼓励，给予淡淡的暖意，让我感到无比幸福，也让我更坚定了自己的信心。
从这件令人感动的事中，我体会到了母亲对我最真挚的爱，也让我懂得了一件事，那就是，不要放弃，永远保持对自己的信心，然后勇敢的面对挑战，不管你能不能获得成功，你都可以获得最大的勇气。
这件令人感动的事，让我感到了无言的温暖，也让我懂得了母爱的真谛，它会永久的留在我的心中。
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作文优质课教学实录《感动》一,故事导入
在湖南一个风景如画的校园里,有一位23岁的男生,每天早上都骑着自行车,把一个10多岁的小女孩送到城东小学上学,晚上再接回到自己的住处.而他们就住在男生宿舍下的楼梯间里.那位小女孩跟这位男生并没有血缘关系,只是这位男生的父亲捡来的一个弃婴.由于父亲犯有间歇性精神病,病情时好时坏,母亲又离家出走,这位捡来的妹妹,就由他一手带大.从他读高中时,他就一直把妹妹带在身边,一边读书一边照顾年幼的妹妹,靠做点小生意和打零工来维持生活,如今已经整整12年了.
师:你们猜他是谁
师:对,他就是被评为2005年度十大感动中国人物之一洪战辉.
师;听了他的事迹你有什么感觉呢引出课题:感动(幻灯片) 二,激发体验,浅谈感受
师:在社会生活中,人是感性的动物,七情六欲,喜怒哀乐.让我们打开记忆的闸门,用鼠标搜索一下,最让你感动的是什么师提示:可以是人或事,情或景;可以是伟人壮举,也可以是平凡小事;可以是你看到的,听到的,也可以是你亲身经历的.先同桌互说
抽生说,师提示归纳.
三,图片展示,引起共鸣
师:老师也看到一些很让人感动的事,想跟同学们一起分享.
冷暖相依 :一个腊月的早晨,天空飘洒着纷纷扬扬的雪花.一个中年男子的菜摊车上坐着一个小男孩,孩子用给菜保温的被子围着,父亲不时用手给儿子掖掖被子.在阴暗的背景和漫天飞舞的雪花的衬托下,儿子稚嫩红润的小脸与父亲饱经沧桑的脸形成对比,父子俩面对生活的艰辛相依为命,特别是父亲使劲发出叫卖声时,脸部表情感人力度之大,使人看后心灵为之震颤.
晚情如饺:一生你我一起走过了多少路又经历了多少的磨难已经很难记起了.其实这么多年,我们已经成为了饺子――你是馅,我是皮.
我的轮椅: 看了这张图片,我们打心底敬佩这位坚强的汉子!连个轮椅都用不起.那些感叹自己命苦的人,和这位身残志坚的汉子的境遇相比,你们那些所谓的遭遇又算得了什么.
遏制艾滋,履行承诺:人人谈滋色变,可爱滋病人更需要社会的关爱.这是某高校志愿者的宣誓场面.让我们感受到了浓浓的温情.
这一天属于中国:北京时间2004年8月28日凌晨,举世瞩目的男子110米栏的决赛.中国选手刘翔获得金牌,他的成绩为12秒91,打破奥运纪录,同时也追平了世界纪录.为了这一天,刘翔付出了常人难以想象的艰辛.这一天属于刘翔,更属于我们中国.
凯旋归来:2003年10月15日,9时整,大漠震颠,烈焰升腾,"长征一号"F型火箭腾空而起,载着"神州五号"飞船和中国航天员
杨利伟飞向太空.浩瀚的太空从此写下中国人的名字,中国民族千年的飞天梦想终于成真!杨利伟以他的勇敢和奉献感动了所有的中国人,
枯木发芽:一株濒临死亡的老枯树,凋零的树叶,虬结的树干,沧桑的脸盘,却长出了鲜嫩的新芽,让我们不得不感叹生命的力量和新生的喜悦.
四,范文欣赏
师:看来让人感动的事确实很多,怎样把它表达出来让更多的人来分享你的感动,你的快乐呢那只有把它写出来.(幻灯出示话题作文《感动》的要求)
师:我们首先看一下同龄人怎样写.(生看范文)
师:好吗如果你是一位老师你怎样点评这位学生的作文
师:可以从标题,开头,结尾,内容,语言等方面点评.
抽生点评
以破折号引出副标题,紧扣"感动"话题.但主标题不够贴近内容.
内容上联系实际,真实可信,确属走近生活,有感而发.
三个片段看似毫无关联,实质上都紧扣中心话题.(朋友之间看似平淡实则浓烈的情怀,小学老师用心良苦却又博大精深的爱心,母亲美好无私的生活态度.)
开头用诗人和我富有哲理性的语言引入话题,结尾画龙点睛式的总结.使全文浑然天成.
五,列提纲
师:到这里,我想同学们心中都已有想写的材料了,请大家列提纲.(师巡回指导)
六,提纲展示
抽生讲作文思路.
七,作文
师:通过刚才的列提纲,我发现同学们已有作文的思路,回家就请以《感动》为话题写一篇作文.
八,总结
我们生活在高速发展的社会里,只要大家用心生活,用心作文,就不怕没有好文章,没有好生活.最后,送大家一句话.
学会感动,是生活所需要的.一个容易被感动又能使别人感动的人是幸福的.我们没有理由不做这样的人 .――陈谨教后感:
在初中语文优质课(作文教学)评比中,我在育才中学初二(6)班执教了一节作文指导课.我的课题是话题作文《感动》.这个话题其实并不难,只要挖掘出学生心中让他感动的事即可,但难也就难在是否能触动学生心中的那根弦,以及如何拓展学生的思维,不要局限于自身的亲情中,更关注于社会,放眼世界.因此在启发学生时,我设定了很大的框架,可以是人或事,情或景;可以是伟人壮举,也可以是平凡小事;可以是你看到的,听到的,也可以是你亲身经历的.为此课上,学生的思维非常活跃,不仅关注到人,
而且还看到了动植物中的细微表现.其实也是告诉学生,平时就应该多观察,多积累,多体验,多感受.在图片展示这个环节中,我以自己看到的一些感动的事,以形象的图片展示,在配上以自己表情地介绍,以期引起学生的共鸣,课堂效果不错.而在出示范文时,我的预设是以满分作文作为学生的范例,让他们有行文的表率.可出乎我的意料,学生更有自己独特的见解,对文章的理解更深刻,因此发言很出彩,而本人自觉对学生的回答预设不够,引导不够.学生列提纲时,我知道学生对列提纲比较陌生,但我的本意就是让学生理出作文的思路,能够知道自己想写什么,用什么表达,那么写文章就水到渠成了.通过观察反馈,我发现学生大部分已达到了要求,只是在反馈时,学生的提纲展示时间稍短,因此总结也比较仓促了.。