语文综合性学习活动——郭瑞娟

语文综合性学习活动

阳泉市第二十中学校郭瑞娟

语文综合性学习活动设计 (一)

——专题类的活动课

根据教学实际，有针对性地设计、开展语文综合性学习。具体实践操作为：

1、重探究、重应用

培养学生对世界事物的好奇心、产生强烈的探究兴趣，具有问题意识，这是综合性学习的前提。学生在课内学到的东西到实际生活中马上能用，获得了锻炼的机会，也增强了学习的信心和兴趣。“综合性学习”的目标要和学生的实际生活相联系，设计的活动应该是“为解决与学习和生活相关的问题”、“自己身边的、大家共同关注的问题”、“学习和生活相关的问题”、“共同关注的热点问题”等等。

如：在学完九年级下册语文第五、第六单元后儒家的孔子、孟子，道家的老子、庄子，墨家的墨子，法家的韩非，名家的公孙龙给我们留下了深刻印象。春秋战国时期，诸子百家形成百花齐放、百家争鸣的文化繁荣景象。他们的思想对后世产生过重大影响。我班开展“走进诸子百家”的语文实践活动，学生依次完成各项任务。

（1）【故事大征集】

《论语》《孟子》《庄子》《列子》语言精练，含义丰富，有不少语句、寓言深入人心，至今仍活跃在现代汉语里，下面是同学们搜集的一组成语，并写出相应的故事。

（2）【古人大思想】

用简洁的语言向大家介绍下面“诸子”中的一位。

如：孔子，名丘，字仲尼，春秋时期的思想家、教育家，儒家学派的创始人。

（3）【观点大讨论】

当今有不少家长效仿古代“孟母三迁”的做法，争先恐后地择校现象非常严重，请你用简明的语言阐述对这种现象的看法。

又如：弘扬中华优秀传统文化为主题的校园活动如火如荼的开展了。其中学校设计了“书香校园”系列活动。

活动一：请你写一篇“经典阅读”活动倡议书，

活动二：推荐几本本期“经典阅读”活动名著是：

活动三：为配合“经典阅读”活动的开展，校刊将开辟专栏介绍这四部名著，请为该专栏拟一个能涵盖四部名著主题的名称。

再如：现在，雾霾的阴影笼罩在人们心头，环境污染的严重程度依然让人触目惊

心。我们阳泉市本月在全省的空气质量排名中名列倒数第二，

下面请你组织“远离雾霾世界，还我蓝天白云”为主题的综合性学习活动。

【我探究】请从下面几则材料中概括出两条主要信息。（每条不超过30字）留心观察学校周边的农村或社区环境，了解当地环境污染的状况，并把令你感受最深的情景，用简洁、精练的语言描绘出来。

镜头一：

镜头二：

【我劝说】出现这样的问题你想对哪些部门、哪些人说写什么？（献计献策）请为解决当地环境保护问题献出你的锦囊妙计。（不少于两条）

我的计策一：

我的计策二：

【我宣传】写几条宣传标语或宣传画作，建议大家行动起来，从自己做起，为社会尽一点微薄之力。

构图创意：

标语创意：

【我行动】环境保护是我们每一位青少年义不容辞的责任。你打算为保护当地的环境做点什么呢？请把你的想法写出来然后与全班同学一起交流。

我的环保行动：

2、重过程、重参与

综合性学习就是提出一些学习的活动及其要求，让学生有强烈的参与意识和合作意识，人人主动积极地投身其中，善于与他人合作。鼓励和帮助学生在参与的过程中，采用不同的方法，摸索适合于自己的获取新知识和能力的途径。学生通过自己参与获得的答案有可能一致，也可能不一致，可以通过讨论，让学生反思自己学习的过程和方法，找到合理的答案。可找到合适的机会鼓励学生敢于说出与别人不同的想法，包括与教师不同的想法，要支持学生在现成的答案之外探寻“新解”的尝试。例如，学习了《端午的鸭蛋》后设计了综合性学习活动：为了让传统的节日文化更深入地走进学生的日常生活，我班拟开展一次“传统节日与传统文化”的活动：

（1）请选出一个具有浓郁中华传统文化的节日，介绍其有关的内容，如传统习俗、故事、传说、诗句等。

（2）如果你是本次活动的策划人，你打算设计哪些活动项目？并说明活动目的。

又如：阳泉美食节如期而至，今年我市举办各种形式的美食活动。

（1）请你对我们当地的美食文化做一个简单的介绍。

（2）请为“阳泉美食节”活动写一则宣传语，要求突出阳泉美食的特点，体现蓉城人民的热情，有一定文采，不超过20字（含标点）。

（3）在阳泉美食节上，《阳泉日报》记者正在采访活动主办方负责人，请你根据采访情景和回答的内容，列举一些问题。

3、重方法、重体验、重归纳

学生养成良好的学习习惯，掌握学习，有利于终身的学习和发展。课程实施的各个环节都要重视“方法”的教育。在综合性学习中，学生掌握的学习方法主要在于各种知识和能力的“整合”、课内外学习的“综合”、书本学习与实践活动的“结合”。在《语文新课程标准》中要求“结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。”如学习了八年级《诗五首》后，我设计了如下语文实践活动。

综合性语文实践活动有深度、有质量，很富有启发性、挑战性、归纳性、综合性，既能激起学生探究的愿望与兴趣，又让学生掌握了学习的方法。《语文新课程标准》还要求：“掌握查找资料，引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别”，使学生自主、合作、探究地学习。实践过程中通过教学生方法，让学生自身去体验，把听、说、读、写活动归纳在一起，让他们自主培养学习的综合性方法，从而培养了他们的问题意识、探究意识和创造意识。

如，在教学完《桃花源记》后，我设计了如下活动：

（1）走进作者心中的桃花源，各抒己见。

（2）走进自己心中的桃花源。（说说你理想中的社会是什么样？）

（3）走进文人心中的桃花源(欧阳修、范仲淹、孔子、孟子、老子、白居易、杜甫等)

又如：在教学了《香菱学诗》后，我设计了如下活动：

古人曾说：“腹有诗书气自华。”那么，研究积累千古传诵的诗词佳句，可以提升我们的文化品位。活动主题：我也作点诗词研究。环节如下

（1）你确定的研究专题是什么？（对联研究角度、个性诗人解读角度……）研究专题

（2）请按步骤写出你的研究方案（写出最主要的步骤，不少于三步）。要求：步骤具体，思路清晰，具有操作的连续性和可行性，语言通顺、简明。

第一步：

第二步：

第三步：

（3）请简明阐述你的研究成果

结合诗词佳句的分析：

简明的结论：

如：在进行七年级下诗歌教学时，为了激发学生的环保、爱国意识，我设计了《桃河——家乡的河》专题活动