打造幸福班级(优秀班主任修炼)
创和谐氛围,建幸福班级
创和谐氛围，建幸福班级在一个班级中，如何创造和谐的氛围，建立幸福的学习环境，是每位老师和学生都应该思考和努力的问题。
只有建立了和谐的班级氛围，学生才能在良好的学习环境中，积极进取、快乐成长。
下面将从老师和学生两个方面，来探讨如何创和谐氛围，建幸福班级。
一、老师的角色和责任1、尊重学生学生是班级的主体，作为老师，应该尊重学生的人格和需求，不应当冷峻看待他们，不应当对待学生冷丁丁，感情色色的。
应该和学生建立平等、尊重、信任的关系。
老师要注意，不同的学生有不同的情感、价值观、兴趣爱好等，要用心去了解他们，去尊重他们。
2、关心维护学生在教学的过程中，老师经常要关心维护学生，到学生中间去，关心他们的生活、学习和成长。
有条件的学版换要能搞好学生宿舍，给学生创造一个温馨的家庭氛围。
组织学生进行宿舍卫生竞争，组织学生举办生日晚会、庆祝节日，给孩子家一样感觉。
孩子不但有了一个安定的住宿，又能和大家一起快乐的度过，这样学生的心理健康促进，更容易和老师在一起健康成长。
3、调动学生的积极性和创造力老师应该多了解学生，弄清每个学生的兴趣、爱好、特长，让学生做自己喜欢的事情。
要热爱文学的学生可以多写一些作文，做一些文学创作，冷爱美术的学生可以多参加美术作品创作。
老师要适时地夸奖学生，一些小进步、小成绩都要鼓励和奖励。
通过这种方式，让学生更有动力，更有干劲去学习和创造。
4、平等地对待学生并给予帮助在班级中，有的学生家境优越，家教良好，学习成绩好；而有的学生家庭条件一般，家教不好，学习成绩也差。
老师要学会平等地对待每个学生，无论是贫富、弱强。
要及时给学生提供学习、生活等方面的帮助。
当你发现有学生学习或生活中有问题时，要及时给予帮助，不光是心理上的鼓励，还要有实际的教学指导。
5、加强班级管理老师还要做好班级的管理工作。
管理好班级，是创和谐班级的基础。
班级管理要细化到每一项具体管理措施。
要制定班级规章制度，明确指出责任、义务，规章制度的执行要力求公平。
幸福班级班主任工作计划精选
幸福班级班主任工作计划精选（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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做一名幸福的班主任
和家长交流的书面材料
充分发挥班教导组作用， 形成合力同奔幸福路。
把转化后进生工作 当做最好的教育科研。
幸福班主任的名言
理解、尊重和爱，走向幸福路的3大锦囊。 以人为本，以生为本是爱的准则。
让学生在你的淡定优雅中幸福成长。 不热爱读书的教师培养不出热爱读书的学生。
二、建立一套科学的管理制度
1、设立固定执勤岗 2、设立固定路队长 3、大课间组长负责制 4、值日生轮换制 5、课堂管理负责制
三、以活动激兴趣促管理
我们班级曾经开展的活动有：制作读 书卡、读书交流、演讲比赛、习字大比武 、作文大赛、诗歌朗诵赛、新年贺礼—放 飞纸飞机、公益广告表演、模拟法庭等活 动，这些活动给学生创造了更多为小组争 荣誉的机会，通过各种活动我班不仅涌现 了很多不同类型的优胜小组，还让学生的 个性得到了飞扬。
眼保健操
读写绘作业
读写绘作业
读写绘作业
我爸爸（万佳凌） 2012年12月26日 星期三 晴 我爸爸的名字叫万新农。他今年31岁。 他最喜欢黑色，他中等个儿，有点瘦。他戴 着一副眼镜，长得有点帅，但是他的脚很臭 很臭。他喜欢睡觉，打起呼噜来惊天动地， 吵得我妈妈都睡不着了。我爸爸经常加班， 有时值班，很辛苦。我爸爸非常爱我！我也 非常爱他！
一点小事儿（万佳凌） 2013年1月6日 星期日 晴 今天，在学校里发生了一件小事，让我有点生气。 上午的时候，张老师给我们发了一本《一片叶子落 下来》的书。张老师明明发给我的是一本完好无损的书 。可是当我出去又回来的时候，我发现我的书竟然变样 了。发的书不翼而飞。摆在我面前的是一本破旧不堪的 书。我就生气地问：“刘吉诠，是不是你把我的书给换 了？”刘吉诠说：“是张路静换的。”张路静听见了说 ：“是刘吉诠换的。”我又发现原来刘吉诠的书是带书 皮的、有点旧的，现在又变成了不带书皮的有点新的了 。一定就是我的那本书！可是刘吉诠不承认，我只好把 那本书带回家了。 刘吉诠这样做不对！没经过别人的同意就换书。 我没有和他计较。因为我觉得这是一个小事！
用爱与智慧打造幸福班级
用爱与智慧打造幸福班级——班主任工作经验交流材料曾听说过这样一句话：“播下一种思想收获一种行为，播下一种行为收获一种习惯，播下一种习惯收获一种性格，播下一种性格收获一种命运”作为一名班主任，我一直以此为座右铭，激励自己用科学的思想去教育学生。
用正直的行为去感化学生，用良好的习惯去影响学生。
通过多年的班主任工作，我总结班主任工作经验如下：一、让爱做主，融洽师生关系一个班，关起门来就是一个大家庭。
如果这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。
1、充分尊重学生，赢得学生信任。
尊重学生是现代教育的一种新理念。
这就要求我们放下架子，与学生平等相待。
我们要主动去了解他们.感受他们.宽容他们.鼓励他们.帮助他们，做他们的良师益友。
从而敞开心扉，接受我们，听我们的话，而不再是“你不懂我的心”。
所以班主任要管理好班级，就要注意培养和建立学生之间相互信任.相互尊重.相互友爱的人际关系，后进生的班主任更要坚持不歧视.不放弃，以更多的理解和尊重来感化他们相信学生，尊重学生，做好学生的思想转化工作。
一个教师相信学生，尊重学生，对于优秀的学生容易做到，对于学习、品质差的学生，要做到就比较困难，可班务工作的重要方面就在这部分学生身上。
尊重后进生更重要，这些在中国的现在教育观念下的所谓差生，事实上很可怜，在某种意义上，他们是现行应试教育的牺牲品，没有得到更多的尊重。
2、用教学魅力来征服学生。
我们的学生都已经接近成年，有很强的判断力，做一个有魅力教育者，首先能上好课，我一直坚持6个原则：1.带着笑容进课堂，让学生在放松的状态下进入学习 2. 带着自信进课堂，用自信去感染学生 3.带着幽默进课堂，让学生在愉悦的心情下获得知识。
4. 带着知识进课堂，让其学有所获；5.带着问题进课堂，使学生有学有所思；6.带着爱心进课堂，让学生沐浴到爱的阳光下，使其成为一个有爱心的人,用人格塑造人格。
班主任经验交流：做一个幸福的班主任
班主任经验交流：做一个幸福的班主任作为一个班主任，如何做一个幸福的班主任是一个永恒的话题。
幸福的班主任不仅要关注学生的学习成绩，更要关注学生的心理健康和全面发展。
下面以我的经验为例，分享我做一个幸福的班主任的经验。
首先，建立和谐的班级氛围是做一个幸福的班主任的关键。
在班级建设过程中，我注重培养学生的集体荣誉感和凝聚力。
我带领学生制定班规班纪，让他们参与其中，增强他们的责任感和自我约束力。
我也进行了一些富有乐趣的班级活动，如学生会选举、班级聚餐等，让学生感受到集体的温暖和快乐。
此外，在班级管理中，我注重与学生之间的沟通和交流，及时了解和解决他们的问题，让每个学生都能感受到我的关怀和尊重。
其次，关注学生的学习与成长是做一个幸福的班主任的重要任务。
班主任应该紧密配合教学工作，全面了解学生的学习状况，及时发现问题并及时帮助解决。
在日常教育教学中，我注重学生的学习方法和学习策略的培养。
我会与学生一起讨论学习方法，给予他们指导和建议。
同时，我会定期组织学习小组活动，促使学生共同进步和互助互学。
在成绩方面，我注重对学生的奖励和激励，鼓励他们不断进取，并提供一对一的辅导帮助他们克服困难，取得更好的成绩。
另外，关注学生的心理健康也是做一个幸福的班主任的重要任务。
作为班主任，我要关注学生的情绪变化和心理问题，及时给予他们关怀和支持。
我会定期开展心理健康教育活动，向学生讲解常见的心理问题和应对方法，帮助他们更好地认识和处理自己的情绪。
同时，我也积极与学校的心理咨询师合作，将有需要的学生送往心理咨询室进行专业的心理辅导。
此外，关注学生的全面发展也是做一个幸福的班主任的重要任务。
除了注重学术成绩，我也注重培养学生的综合素质和兴趣爱好。
我会鼓励学生参加各类社团活动，拓宽他们的视野和社交圈子。
我也会组织学生参加各类比赛和展览，提升他们的自信心和竞争能力。
在职业规划方面，我会与学生共同探讨和规划未来的学习和发展方向，为他们提供相关的指导和建议。
做幸福老师 建幸福班级
做幸福教师，创幸福班级，育幸福少年十堰市房县七河镇七河小学秦家梅摘要：制定班级奋斗目标，让学生闻到“幸福”的滋味。
形成良好的班风，让学生品到“幸福”的滋味。
建立良好的师生关系，做家长与学生的沟通者，给通往幸福提供一个桥梁。
以学校的活动为载体，开展快乐的班级活动，让学生悟到“幸福”的滋味。
因为幸福教育要让师生在教育过程中能够体验到幸福，把教育当作是一件幸福的事情来做。
幸福班级就是师生之间、同学之间和睦相处，有强大的凝聚力和向上的冲劲；幸福班级就是有良好的学习氛围，学生以获得知识为幸福，老师以传授知识为乐趣。
关键词：幸福教师幸福班级幸福少年我们学校的办学理念是“做阳光教师，育阳光少年”。
作为一名班主任老师，我的教育理想是建设一个幸福班级，让我的孩子们在幸福的大家庭里幸福地成长为阳光少年。
我是去年接手本班的，开始对孩子们的不了解，孩子们对我的惧怕和不敢接近，到现在每一个孩子觉得自己在我们这个班集体里是幸福的、快乐的。
这期间我们磕磕碰碰，相互扶持，共同经历了风雨彩虹，我想这过程本身就是一种幸福。
以下是我在构建“幸福班集体”的探索过程中进行的点滴尝试，有了一些感悟。
一、制定班级奋斗目标，让学生闻到“幸福”的滋味一个班级的奋斗目标是全体学生的理想和前进的方向，如果没有奋斗目标，学生就会失去前进的动力。
在开学的第一节班会课上我们就一起制定了我们的班级奋斗目标：建立一个和谐的幸福班集体。
每一个学生都是班级的一份子，在班级学习生活中，每个学生都要知道“我想干什么，我要怎么做”，实现班级中的自我价值。
这样他们就会分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
有了这个目标，他们就会公平竞争、互相帮助，不让任何一个同学掉队。
闻到“幸福”的滋味，他们也会安全、自由、温馨地幸福成长。
我也借此引导学生喊出了我们的口号：“让周围人因为我们的存在而幸福”。
确立班级奋斗目标是我打造幸福班级的第一步。
二、形成良好的班风，让学生品到“幸福”的滋味形成良好的班风，使得班级秩序得到巩固。
建设幸福班级,做幸福班主任
101教师讲座2020年第11期带一个新的班级，看到孩子们可爱又陌生的脸庞，身为班主任的我不禁思考：我这三年的陪伴要给他们带来什么，教给他们什么。
除了给他们学业上的帮助，也希望他们今后的人生充满快乐和幸福。
然而，许多孩子都只有十四岁上下，而且是第一次离开家长，突然来到一个新的学校，面对陌生的老师和寝室，他们的心理会承受较大的压力，尤其是一些本身性格比较内向，交往能力较差的孩子。
为了使班集体尽快融合，同学们尽快熟悉，更深刻地感受到家庭、学校、身边的点滴温暖，笔者主要做了这样几件事情。
1 开学第一波：破冰行动新班级的同学经过了一个星期的接触，大多数同学只对自己寝室的同学和前后桌的同学熟悉一点，班级课堂也比较沉闷。
而且座位是他们自动选择的，有些同学的同桌可能本身就是认识的，这样更加限制了同学之间的了解和交往，因而导致一个星期过去了，同学之间还很陌生，彼此不知道名字，更不了解喜好、习惯等，班级的凝聚力更是谈不上。
为此，我们班第二个星期班会的主题就是认识新同学的“破冰行动”。
首先进行了一个“传声筒”的游戏，让前后桌在传声游戏中，更加亲密，破除陌生感。
听到自己说的台词与屏幕上显示的台词大相径庭，大家笑得前俯后仰，乐成一团。
先前的拘束和陌生渐渐地消融。
第二个节目—“寻人游戏”又开始了。
这个游戏要打破前后桌的地理限制，发挥的区域辐射到了整个教室的所有同学，我们随机抽取了20名同学，并分为两人一组参与到游戏中。
这两名同学要通力合作以最快的速度找到符合表格中要求的人。
比如喜欢唱歌的女生，112的室长，我们班个子最高的男生（女生），出生于2006年的同学，非常喜欢运动的同学等等。
通过这个节目，大家相互了解，其乐融融。
最后一项节目就是彼此之间更深入的了解—“我是记者”。
通过随机的两两组合，一个同学做记者，另一名同学做被采访人。
通过聊天的方式，记者对被采访者进一步了解，然后写出一个简短的采访稿，在讲台上做新闻通讯。
一节班会课过后，班上同学之间明显融合了许多，他们相互了解，脸上的笑容也渐渐多了起来。
如何创建一个幸福班集体
为了营造和谐的班级文化氛围，让孩子们能够在一个幸福的集体中生活、学习、成长；让幸福能够成为每一位扣中人共同的语言，我们努力着！
己在班主任的心目中有一定的地位，产生与班主任的亲近感，为第二步工作的开展开了个好头。
第二、加强学生良好习惯的养成教育；进行学习方法指导，增强学生的自信心。
建一个幸福的班集体就要培养学生各种良好的习惯。行动形成习惯，习惯养
成性格，性格决定命运。良好的行动形成良好的习惯，不良的行动形成不良的习惯。行动、习惯、性格、命运四者之间，习惯是关键。因此，我在开学初就狠抓学生各种良好习惯的养成教育，如认真听讲的习惯一一眼到、口到、心到；认真书写的习惯；按时完成作业的习惯；预习、复习的习惯；在不同阶段制定不同学习计划的习惯；文明卫生习惯等。在学习上指导学生正确对待预习，提高课堂的学习效率；要求学生听老师讲，跟老师走；提高作业质量；重视课后复习；考试时力求发挥应有水平；加强学习的计划性；努力提高观察能力，阅读能力；正确对待学习中的挫折；防止学习陷于困境；学习要讲究用脑卫生等等。
第四、培养正确的舆论和良好的班风，人人为集体
一个幸福的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的
心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善惩恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。
建设幸福班级的经验做法
建设幸福班级的经验做法班级是学生学习与生活的主要环境，一个良好的生活与学习环境对于孩子的成长则尤为重要。
一个良好的环境能让孩子感到学习是轻松的、生活是轻松的，成长是快乐的。
因而一个能让孩子感到幸福快乐的班级则对孩子的成长与学习所起的作用则是不可估量的，这也是我们尽力求之的结果。
那么如何对班级进行建设才能让学生感到幸福感到快乐呢？一点拙见共勉之。
一、班级的灵魂——班主任学生日常接触最多是班主任，给予孩子指引最多是班主任，甚至学生最相信的教师也是班主任，因而班主任是一个班级的引路人，是一个班级的灵魂。
作为一名班主任，平时我对学生的要求是比较严励的。
比如课上纪律，一些红线，作业等等，凡是触及者务必深究以达到改正和教育的目的。
但也时时注意分寸，避免给孩子留下阴影。
学生以学习为主，教学也围绕着学生的学习展开。
但学习并不是学生的全部，只是比较重要的部分。
这也就要求班主任经常注意学生的日常动态，关心学生的内心世界，让学生能够感觉到老师对自己的关心与爱护。
不断对学生进行接人待物方法的教育，进行做人做事的教育，帮助学生树立正确的价值观念，树立自信心并养成独立自主的学习与生活习惯。
二、为学生注入动力——树立自信心伴随着新教育改革的推进，学生的负担并未减轻。
在家长与老师期望的压力下学生的心理负担也越来越重，加之自己不可能尽如人意，各种因素也就导致了学生的越来越不自信。
因而对于幸福班级的建设，使学生能够自信地面对学习，面对生活则是首先要做的。
刚刚接手现在的班级时的感觉就是大部分孩子的表现不是那么的自信。
所以自己在班会时就经常对学生讲自信的重要性，使孩子知道自信心对自己的发展是多么的重要，然后通过活动来对孩子进行自信心的培养。
2012年艺术节时让在班级内进行节目的推选，我们班选择了两个小合唱。
一个是《五星红旗飘起来》，另一个是《学习歌》。
《学习歌》是一个歌伴舞的节目，尽管当时我们已经选出参加演出的学生，但我还是坚持让全班学生都学习这首歌的舞蹈并且让学生不断地去重复。
用心播种,智慧耕耘,做幸福班主任
用心播种，智慧耕耘，做幸福班主任为了成为一名幸福班主任，需要用心播种，智慧耕耘。
以下是一份关于如何成为一名幸福班主任的建议，共2000字。
二、建立良好的班级文化，营造幸福的班级氛围班级文化是班主任塑造班级氛围和保持班级凝聚力的重要手段。
班主任应该建立一个积极向上、友爱互助的班级文化，鼓励学生间的合作和分享，培养班级的集体荣誉感。
可以通过组织集体活动、班级展览、班级早会等方式，让学生感受到班级的温暖和幸福，促进他们的学习兴趣和参与度。
三、关心学生的情感需求，建立良好的师生关系学生是班级的一部分，班主任不仅要关注学生的学习情况，更要关心学生的情感需求。
班主任要积极与学生进行交流和沟通，倾听学生的诉求和关心，并给予合理的指导和帮助。
要注重培养学生的情感素质，关注学生的情感健康，为学生提供一个温暖、亲近的学习环境。
四、关注学生的个体差异，个性化管理学生每个学生都是独特的个体，班主任要注重发现和培养学生的个体差异。
要了解每个学生的个性特点、学习习惯等，针对性地制定个性化的教育方案。
可以通过不同的教育方法和手段，对学生进行分类指导，帮助他们发挥自己的优势，克服自己的不足。
五、引导学生的积极情绪，培养学生的自信心积极的情绪对学生的学习和成长至关重要。
班主任应该引导学生树立积极的人生态度，培养学生的自信心和乐观心态。
要经常表扬学生的优点和进步，鼓励学生面对困难勇敢前行，激发他们的学习动力和积极性。
六、关注家庭教育，与家长建立良好的合作关系家庭教育对学生的幸福成长起着至关重要的作用。
班主任应该与家长建立良好的合作关系，与家长保持密切的沟通和联系。
可以定期召开家长会，向家长介绍班级的情况和学生的表现，征求家长的意见和建议。
要关注家庭教育的问题，为家长提供教育指导和支持。
打造幸福班级的秘诀——班主任的演讲稿
打造幸福班级的秘诀——班主任的演讲稿班主任的演讲稿尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！作为一名班主任，我很高兴能够在这里与大家分享关于如何打造幸福班级的心得体会。
班级是学校的基本单位，每一个班级都应该是一个温馨的家庭。
只有在一个幸福温馨的班级中，每一个同学才能够获得全面的发展和成长。
那么，如何打造一个幸福班级呢？下面我将和大家分享几点心得体会。
一、建立良好的班级文化班级文化是班级建设的重要组成部分，它是班级的“灵”。
我们班级的文化是“团结、进取、友爱、和谐”，这四个字贯穿了我们班级的每一个角落，成为了我们班级的特有标志。
建立良好的班级文化需要从班级管理、班级活动和班级建设等方面入手。
比如说，采用“党组织+班委+学生代表”模式进行班级管理，定期召开班会，让每一个同学都有发言的机会，让每一个同学都觉得自己是班级的一份子；定期组织班级活动，丰富同学们的课余生活，让同学们在活动中感受到班级的温暖和组织的力量；加强班级建设，通过教师的引导，让同学们学会感恩、学会尊重和学会关心，建立起班级友爱和谐的氛围。
二、班级管理的精细化班级管理是管理班级的基本工作，但是好的班级管理需要实现精晓化、标准化和人性化。
在班级管理中，我采用了“人、事、物”三要素相结合的管理方式，对每一个具体事项制定了标准化的操作程序，对于人的管理我注重亲身示范、言传身教，让同学们在示范的过程中进一步提高自己的意识和素质，同时，我也通过制定班规、进行班规教育的方式，强化同学们的班级待遇意识，让每一个同学都能够做到班级行为的规范化。
三、班级活动的精细化班级活动是丰富同学们课余生活、推动班级建设的重要形式，在班级活动中，我们班级注重了精细化管理。
活动从准备、组织到评价以及记事，每个环节都有细致的安排和规定。
比如说，为保证活动的质量和效益，我会提前为每个活动编写明确的策划方案，并组织班委成员进行细致的分工，保证每个部门的工作有、高效的开展。
活动结束后，我们还会对整个活动进行分析和总结，以便今后更好的进行相关工作。
构建幸福班级让爱做主
构建幸福班级让爱做主“学生是教师心中的太阳我相信爱是帮助彼此最大的力量也深信唯有怀抱这种理想教育才有永恒的生命！”我一直把这句话作为班级管理与教育的座右铭爱是班主任工作的起点也是最终归宿。
班主任不但要有爱的情感更要有爱的行为。
我个人认为唯有用爱心才能构建幸福的班级。
一、构建和谐师生关系，争做学生的良师益友班主任是班活动的协调者是学生的良师益友。
在多年班主任工作中我体会到最深的就是这一点。
关心爱护学生是教师的天职是教师热爱教育事业的表现。
而良好的师生关系又是推动学生发展的重要力量。
因此作为班主任我经常到班里了解学生的学习生活情况当他们遇到困难时要想方设法帮助他们解决。
有好多家境困难的学生都得到我和班集体的资助这些同学就充分感受到集体对他的重视和关心。
除了关心之外我还时常了解学生的思想情况及时纠正他们的不良行为。
如我班一名男生他经常违反纪律曾多次逃课上网而且性格倔强。
针对他的情况我及时与他家长联系对他做了大量思想工作让他感受到老师是他的朋友是真正关心他的。
结果他明白到自己的错处认真改进取得一定的进步。
二、做有心人善于发现学生的亮点让学生感受幸福做为老师我们要彻底放下高高在上的架子只有把爱心和耐心奉献给课堂学生才会体会到你的关爱。
我们要学会善于抓住学生的闪光点并及时给予肯定和表扬才能调动学生的积极性从而让学生不再厌学达到乐学的目的。
尤其对于后进生我们当班主任的一定要“用放大镜看学生的优点用缩小镜看学生的缺点。
”每一个学生都有自己的优点作为班主任的我就及时捕捉每一个学生的闪光点虽然可能只是一个小小的闪光点但很有可能通过这个小小的闪光点就可以挖掘出埋藏在学生心里头的大金砖。
三、用爱心感化违纪学生加强纪律观念学生是一个个活生生的人再加上初一学生年龄小自控力较差的现实犯错误是难免的。
怎样既处理好学生违纪行为又不伤害学生的自尊心？我采取了多鼓励少批评多教育少训斥的方法。
在班干部和各小组长同学的齐抓共管、模范带头和同学们的积极配合下我班的各项工作都走在了学校的前头。
创和谐氛围,建幸福班级
创和谐氛围，建幸福班级前言一个和谐温馨的班级氛围，是学校教育工作的重要组成部分。
如何打造一个充满温情、充满爱的班级氛围，一直是每一位班主任和老师们思考的重要课题。
只有营造好班级氛围，学生才能在这个大家庭中获得快乐和幸福，更好地成长。
本文就从教师的视角出发，分享一些关于创和谐氛围，建幸福班级的经验和方法。
一、以身作则，做好榜样作为班级的主要管理者和教育者，老师们首先要自身做到以身作则，做好榜样。
只有自己做到了，才能引导学生走向正确的道路，才能影响学生。
在课堂上，老师要传递积极向上的能量，树立正确的人生观、价值观，做到言传身教。
在日常生活中，老师还应该注意自己的一言一行，举止言谈，给学生树立一个健康向上的榜样。
只有做到以身作则，学生才会认可老师，班级才会更加和谐。
二、倾听学生心声，关心学生成长班主任和老师的工作不仅仅是传授知识，更重要的是关心学生的心理健康和成长。
在班级中，老师们要学会倾听学生的心声，关心学生的成长。
每个学生都是一个独立的个体，都有着自己的思想、情感和需求，老师们要耐心地倾听他们的心声，关心他们的成长。
只有了解学生的所思所想，才能更好地引导他们，关心他们，让每个学生都感受到班级的温暖，从而形成一个和谐的班级氛围。
三、建立完善的班级制度，规范班级行为为了建立一个和谐的班级氛围，班主任和老师还要根据实际情况，建立完善的班级制度，规范班级行为。
班级制度可以包括学习、生活、纪律等多个方面，要确保制度的科学性和可操作性，保证每个学生都能够遵守。
只有建立了完善的班级制度，才能够规范班级的行为，维护好教育秩序，从而为班级的和谐营造良好的环境。
四、积极开展班级活动，增进班级凝聚力班级活动是增进班级凝聚力的有效途径，可以促进班级氛围的融洽，增进师生之间的情感。
在日常的教育教学工作中，班主任和老师们可以根据实际情况，积极开展各种形式的班级活动，如主题班会、团队合作、社团活动等。
通过这些班级活动，可以拉近师生之间的距离，让学生感受到班级的温馨和融洽，增进彼此之间的感情，形成一个充满活力的班级氛围。
班主任经验交流：让班级成为幸福的家
班主任经验交流：让班级成为幸福的家
作为班主任，我们的目标是让班级成为一个幸福的家庭。
为了实现这一目标，我们可
以采取以下措施：
1.建立良好的师生关系：作为班主任，与学生建立起亲密的关系非常重要。
要关心他
们的生活和学习情况，并积极参与到他们的成长和发展中去。
在与学生交流时，要注
重倾听，尊重他们的意见和想法。
2.营造积极向上的班级氛围：通过鼓励、赞扬和奖励，让学生积极向上，充满自信和
活力。
组织一些有益于学生成长的活动，如班级活动、学习交流等，让学生们感到快
乐和幸福。
3.注重班级管理：建立一套行之有效的班级管理制度，包括学习秩序、班级纪律等。
班级管理要公平公正，要对学生进行监督和指导，帮助他们养成良好的习惯和行为。
4.关心学生的心理健康：作为班主任，要关注学生的心理健康问题，及时发现和解决
学生的心理困扰。
可以通过班会、个别谈话等方式与学生进行沟通，了解他们的内心
想法，尽最大努力为他们提供帮助和支持。
5.家校合作：与家长保持紧密联系，与他们分享学生的学习和成长情况。
通过家长会、家校互动平台等途径，与家长交流沟通，共同关心和呵护学生的成长。
通过以上措施，班级将成为一个温馨、和谐、幸福的大家庭，学生们感到温暖和满足，更好地学习和成长。
幸福班级的营造：班主任工作中的技巧与策略
幸福班级的营造：班主任工作中的技巧与策略2023年的班主任肩负着更多的责任和期望，除了传授知识，更需要营造一个幸福的班级氛围，让学生在充满爱和温暖的环境中成长。
本文将从班主任工作中的技巧和策略入手，为大家介绍如何营造一个幸福的班级氛围。
一、建立尊重和信任的关系班主任应该从第一天开始就与学生建立起互相尊重和信任的关系。
尊重学生的个性、兴趣和思想，信任学生的能力和潜力。
在班级管理上，不能仅仅靠管理和指导，而要和学生形成双向沟通的方式，让学生知道自己的声音被听到和关注到。
班主任要主动听取学生的想法和意见，积极改进自己的办事方式，给学生提供更好的学习环境和更多的支持。
二、提供多元的教育方式教育是多元的，每个学生都有其独特的学习方式和需要。
班主任应该从教学内容、教学方式和教学形式等多个方面考虑，为学生提供多元化的教育。
比如，在教学内容上，可以根据学生的兴趣和特长进行个性化的安排；在教学方式上，可以开展小组合作学习、课堂讨论或展示等形式，让学生参与其中，激发学生的学习热情；在教学形式上，可以运用多媒体、互联网等现代技术，丰富教学资源，提升教学效果。
三、培养合作和包容精神合作和包容是社会生活中必不可少的素质，班主任应该在班级中倡导合作和包容的精神。
为了培养学生的合作精神，可以组织小组活动、集体游戏等，让学生共同完成任务，增强团队意识。
为了培养学生的包容精神，可以提供一个开放、尊重和关爱的空间，让学生用宽容的眼光看待自己和他人，解决矛盾和冲突。
四、营造愉悦和轻松的氛围学习固然重要，但是学生的情绪和心理状态同样重要。
班主任可以通过多种方式来营造愉悦和轻松的班级氛围。
比如，在教学中可以融入幽默和趣味，让学生在轻松中学习；在活动中可以开展多姿多彩的文娱活动，拓展学生的眼界和视野。
让学生在温馨和快乐的氛围中生活和学习，不仅能够提高学习成绩，更能够全面发展学生的思维和智力，促进学生的身心健康和成长。
五、提供帮助和支持班主任还需要提供帮助和支持，给学生创造一个能够平等交流和求助的环境，让学生在困难和挫折中，得到班主任的陪伴和支持。
班主任经验交流：让班级成为幸福的家
班主任经验交流：让班级成为幸福的家第一篇：班主任经验交流：让班级成为幸福的家班主任经验交流：让班级成为幸福的家2009年，上海市少工委对本市550名小学和初中少先队员进行幸福感的问卷调查结果显示，超过四成的孩子明确表示“幸福感觉一般”或“不幸福”。
孩子们认为“最幸福的事”是参加各类实践活动，而“幸福感最低的事”则是学习压力和课业负担居。
研究表明孩子长期被家长和教师“管束”，缺乏自主权，成为幸福感缺失的主要原因。
无独有偶，2011年网易在网上就中国儿童幸福感作了问卷调查。
问卷从家庭关系、师生关系、同伴关系、学习活动这四个方面对孩子们的幸福感进行调查。
问卷调查的结果令人震惊，与前两年进行的同类调查相比，孩子们的幸福感在急剧下降，表现最为明显的是学习活动和校园生活。
这一调差报告无疑给我们敲响了警钟。
要知道，孩子们一天中在校园里生活的时间最长，而在这漫长的时间里，他们都感到郁郁寡欢。
这是一件多么可怕的事情。
心理学家研究发现：学生幸福感的缺失是他们产生各种心理问题的根源。
医治这一症结的良方就是打造幸福班级。
什么是“幸福”？《现代汉语词典》对幸福是这样解释的：“一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情。
”这既是每个人追求的目标，也是整个人类追求的终极目标。
教育的重要任务之一是帮助受教育者拥有幸福的人生。
苏霍姆林斯基曾说：“教育真正的人道主义精神就在于珍惜孩子有权享受欢乐和幸福。
”这也就是说真正的“以人为本”就应该让孩子们以生命的本真状态生活，享受学习成长的幸福。
我想，作为班主任的我们要打造幸福班级，让孩子们在学习中寻找幸福，在活动中体验幸福，在和谐中创造幸福，在实践中传播幸福，培养学生健全的个性和完整的人格，促进其全面发展。
那么如何打造幸福班级呢？我的教育实践经历告诉我班科一体是最佳的途径。
在我看来“班科一体”可以分为这样两部分：二是以“班级教育小组”为载体进行班级管理。
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新课标 新教材
人与社会
12
12
师者，所以传道授业解惑也。 ——韩愈
班主任=学科老师+德育教师+人生导师”
13
班主任需要具备的几种协调能力
（1）协调任课教师之间的关系 （2）促进学校与家庭社会的沟通交流 （3）促进不同层次学生间学科交流
14
良好的心态:
松、静、匀、乐。
魏书生（1）.mp4
繁杂的班级事务，分成块， 再进行程序化解决。
徐怡萌
学习 宣传
陈浩
文体 生活
郑慈伙
卫生 纪律
小事不决找委员， 大事不决找班长， 还有疑问找班主任！
51
（二）制度文化
案例2 ：寝室管理制度 “班级是大家，寝室是小家” 如何改变寝室内务脏、乱、差的局面？ “捆绑制度+五星晋级评价”的激励制度
物质-----行动------精神（星级目标）
2．教室的绿化
3．教室的美化
47
改变理念： 洁净的环境依靠的是保持，而不是打扫。
48
从小处入手，寻求突破，实现文化自信
49
（二）制度文化
制度文化建设，主要以中学生日常行为规范和学校的相关制度为依据， 同时根据班级实际，体现规范有效。
◆分层的班级管理制度
◆捆绑的寝室评价制度
◆学生的每日反馈制度
◆学生的自修签到制度
制…度…文化旨在提高学生自我教育能力，使班 级的各项工作能够有序开展，但前提是要有 强有力的执行力和可持续性。
50
（二）制度文化
案例1 ：班级分层管理制度
实施分层管理
成立横向的三层学生管理队伍， 分别由三个班长全权负责。
实施分工负责
在三位班长的带领下，实行 委员负责制、课代表负责制、 组长负责制、寝室长负责制。
贾玉霞 86.7 80.4 57.7 75 85.8 88
孙昌
109.2
95
82
40
84
80
24.5 33.5
36
100 75 709.1
40
70 60 693.7
孙文浩
98.2
76
75
65
86
90
10
14.5
17
85 75 691.7
唐汝虹
88.7
79 59.1 75 85.7 89
5
孟 立 101.11 91.2 70
60
75 75 789.75
孔子宁 102.6
98
81
70
94
82
40
49
48
50 60 774.6
张 佳丽
106
89
81
50
98
93
59
58
80 60
774
孙志彬
98.7
95 83.6 50 100
98
40
2
王 欣 93.27 88.2 70
50
95
100
80
孙成成 102.8
90
64.3 45
83
良好的心态，降低生活、学习、工作成 本，更容易得到幸福的满足！
15
如何理解管理？
管理就是让人高效愉快地做正确的事。
管理的最终目的是让学生达到自主 管理。因此，学生积极自主参与是 关键。
16
班主任工作的核心：
搭建学生参与自主管理的平台， 实现学生自我管理能力的提升。
17
18
4步高效管理班级策略
指出：“要完善学校的班主任制度，高度重视班主任工作，
选派思想素质好、业务能力高、奉献精神 强的优秀教师担任班主任。”
《若干意见》
明确指出：
“使班主任成为令人羡慕的岗位”
9
10
国家出台新标准 立德树人是根本
教育的阐述：把立德树人作为教育的根本任务
11
关键能力 必备品格
中国学生发展核心素养
人与工具
0—20 20—50 50—80 80—110 110—140 140—180 180—220 220—260 260—300 300—400
42
4步高效管理班级策略
（三）班级文化
班级文化 指班级内部的共
同的精神、价值观和行 为准则等的总和。
43
4步高效管理班级策略
（三）班级文化
让班级成为文化园 让班级成为激励站 让班级成为一个家
86
20
50 22.5 42.5
35
70 50 770.3
27
80 50 755.97
52
90 75 750.6
徐 思勇
103
82 82.5 75
91
90
50.5
57
60 45
736
任洪涛 117.3
82
61.5 60
91
91
55.5
55
70 50 733.3
黄艳斐
98.7
89 76.6 50
82
90
50
91 82.5
王 朦 78.43 75.75 62
50
86 77.6
100
丛建龙
86
88.15 65
50 85.5 81.5
20.5 35.5 11.5 49
34
85 75
691
42
70 50 683.31
8
70 60 679.28
54
70
50 679.15 40
个人量化制度升级版---个人量化晋级
生活班长：展博
成员：吕文心、杨晨露、王一凡
宿管班长：田珂
成员：张柏凯、张志杨、王佳琪
22
评价部成员及职责
评价班长：薛 晓 评价部成员：王 朦 黄艳斐 负责班级量化评价工作 1、认真记录平日班级奖励、惩罚情况，周末纳入量化 2、每周定时把学习、思想、纪律、作业收缴等情况汇 总，评出每周“优胜小组”、“优胜宿舍”，贴上红旗 3、及时做好个人量化公布。 4、对各项量化成绩做好保存，以备评选月冠军、学期 冠军等
③ 评价形式透明化------适时提供评价标准、确定评价时间、提供评 价结果的展示机遇等
31
四级评价（体现多元性、激励性、赏识性、竞
争性、发展性特点） 个人 →小组 →年级→学校
32
四时评价（阶段性评价）
各班级每天小结和每周汇总一次，并评出优秀小组和 小组长，。
学校或级部每一个教学月汇总一次，下个教学月归零 ，重新计算。每个教学月学校评出优秀班干和优秀小组 、并给予适当奖励。
52
大家一起动手，互相督促，合作完成。
53
（二）制度文化
案例3 ：学生的每日反馈制度
问题不过夜，及时反馈，即时解决。
54
（二）制度文化 案例4 ：学生的早自修签到制度 6：40
一时
种间
评 价
就
， 一
是
种
引
导
，
一
种
氛
围
。
55
（三）团队文化
团队精神是班级建设一种无形的力量。加强团队精神教育，就是要增 强学生的集体意识、团队意识、合作意识、沟通意识，进而在班级营造团 结互助的良好氛围，形成和谐共进的生动局面，使团队精神成为班级文化 建设的精神内核。
互动常用语：
好 很好 非常好 棒 真棒 超级棒
1
---高效班级管理策略交流
江西金太阳教育 江太海
2
十九大报告：当前我国社会的主要矛 盾已经转化 【简介】我国社会主要矛盾已经转化 为人民日益增长的美好生活需要和不 平衡不充分的发展之间的矛盾。
3
单击此处添加标题
1
班主任工作的价值及重要性
2
班级管理必备的核心理念
学期末学校评出年度优秀班干和小组长、等，并给予 适当奖励。
小组捆绑评价
33
4步高效管理班级策略
（二）规章制度
我的班级我的家 我的家我的责任
34
4步高效管理班级策略
（二）规章制度 班规建设-------现代班级建设的突破，创新学生管理模
式，把研究权和评价权都交给学生，让学生成为教 育创新的主体，学生自主设计、自主管理、自主发 展，让学生快乐成长，全面协调发展。
6
魏书生语录：
世界上最小的主任，但也是学生人生中 最大的主任； 学生记忆最深刻和留恋的主任，往往就 是班主任。
一个好班主任就是一个好班级；一群好 班主任就是一所好学校；一批好班主任 就是一方好教育。
7
●学校管理的支柱
1、班主任在学校中的地位： 班主任是由学校任命、委派负责组织、教育、
管理班级的教师，是教师队伍的重要组成部分。
3
班级管理的具体实施策略
4
结束语
4
5
班主任之歌（歌词）
都说你是最小的主任， 管着长不大的一群； 都说你是最棒的园丁， 画着我们成长的年轮。 说你是最大的官， 管着未来的部长将军； 说你是最好的人， 就像我们的父母双亲。
粉笔白白，黑板黑黑， 你一笔一画，教给我们是与非； 教鞭长长，讲桌方方， 你一言一行，给我们谆谆教诲。 班主任给了我们真善美， 班主任把我们的理想放飞。
44
45
班级文化建设的内容
环境文化——教室环境 制度文化——规章制度 行为文化——行为方式
（表层） （里层）
精神文化——价值观念
（核心）
团体意识 心理氛围
46
（一）环境文化
教室环境是班级形象的标志之一。整洁优美的 教室环境能给学生增添学习生活的乐趣，消除学 习后的疲劳，增强班级的凝聚力。
1．教室的净化
学习班长：李作政 成员：李宗超、高亚萍、李欣
纪律班长：庞玉鹏 成员：赵裕洲、苏伟强、张柏凯