五年级上册第六单元习作教案
部编版小学语文五年级上册-第六单元习作我想对您说(教案)
部编版小学语文五年级上册-第六单元习作：我想对您说（教案）
一、教学目标
1.了解“给人带来的快乐就是最好的快乐”这一道理；
2.通过学习文本，感受家庭的温暖和亲情的重要性；
3.培养学生通过文字表达自己内心深处的想法和情感。
二、教学重点
1.理解掌握文本的主要信息和情感表达；
2.掌握通过文字表达自己的方法和技巧。
三、教学准备
1.配备一台电脑和投影仪；
2.准备课件和PPT。
四、教学过程
1. 导入新课
1.让学生回想自己在日常生活中会对谁说话，有哪些话需要说；
2.引导学生思考，当他们遇到困难或者受到赞扬时，他们会想跟谁说话；
3.通过故事引出本课的主要内容和思想。
2. 阅读文章
1.教师先快速读完文章，让学生获得整体的语感和思路；
2.请学生自己阅读文章，理解文章的主要内容和情感表达。
3. 阅读讲解
1.教师针对文章的内容和表达对学生进行逐句讲解和分析；
2.引导学生感受文章中的情感和思想，培养学生的理解力。
4. 谈论交流
1.引导学生通过交谈互相分享自己的家庭生活和感受；
2.让学生针对文章提出自己的看法和意见。
5. 写作训练
1.让学生撰写一篇题为“我想对您说”的短文，表达自己的感受和想法；
2.引导学生在文章中结合自己的日常生活，表达出对父母、老师、朋友或亲人的感激和爱。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生更加深入地理解了“给人带来的快乐就是最好的快乐”这一道理，并且通过记忆、理解、揣摩和运用，提高了自己语文素养和表达能力。
课后，教师可以通过多种方式进行作文展示和点评，进一步激发学生写作积极性和创作力。
人教部编版五年级语文上册第六单元习作《我想对您说》教学设计
习作《我想对您说》教案【教学内容】统编教材五年级上册第六单元习作【设计理念】本次习作基于单元要素“用恰当的语言表达自己的看法和感受”来进行。
本单元的主题是“舐犊情深”，围绕这个主题安排了三篇课文，都是围绕父母之爱展开，阅读要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。
从阅读中学习体会场景、细节中蕴含的感情，在习作中表达自己的看法和感受，两者之间存在着紧密的联系——阅读时体通过场景、细节体会表达的感情，习作运用场景、细节表达感情的方法。
本次习作需要学生在了解习作要求后，能根据习作表达的对象，选择恰当的内容，表达自己的看法和感受。
【教学目标】根据习作要求，写一封书信，用恰当的语言表达自己的想法和感受。
【教学重点】1.确定习作对象，用恰当的语言表达真情实感。
2.根据习作内容，选取典型事例，进行场景、细节描写。
【教学难点】根据表达对象，选择恰当的语言进行表达真情实感。
【课时安排】 2课时【教学环节】一、明确要求，理解恰当导入：同学们，本单元的每一篇课都饱含着父母之爱，这爱虽然形式不同、表现各异，却渗透在作者生活的每个细节。
今天让我们一起走进本单元的习作，（生读课题）去尝试表达我们的爱。
1.明确习作要求：根据预习，交流习作要点。
2.理解“恰当”：词典中的解释是：合适、妥当。
要实现本次习作中“恰当的语言”的目标，需要从以下几个角度考虑：读者、目的、内容、形式。
读者不同，表达的方式，语言的表述，都会随之发生改变。
所以，本次习作更加侧重的是根据不同的读者使用恰当的表达。
二、借助导图，整理思路1.请打开习作部分，默读习作要求，勾画关键信息。
2.生默读，交流。
3.教师总结：写一封信，倾诉心声，语言恰当。
4.过渡：我们就以对父母说为例，和父母交流，怎么说最恰当呢？5.绘本引路：让我们在这一个绘本故事里得到一点启发吧！这个绘本故事叫《妈妈你好吗？》我们一起来看吧！师生共同阅读。
6.和父母沟通怎么说做恰当？预设：说真心话；语言亲切……三、片段练写，修改提升1.教师指导：你最想对父母说的一句真心话是什么？由这句真心话想到了一件什么事？你想借助这封信实现什么样的沟通效果呢？请你想一想，想好后把关键词写在导图中，生写习作提纲。
部编版五年级上册第六单元习作我想对您说教学设计
第六单元习作：我想对您说一、课文内容分析本部分内容是习作，本次习作的话题是“我想对您说”。
把自己对父母最想说的话用书信的方式写下来，告诉父母。
这一教学内容与本单元的人文主题“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”有一定联系，也贴近学生的生活，有利于激发学生写作的动机。
本单元的习作要求是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。
这是在鼓励学生大胆发表自己感受和看法的基础上提出的更高要求，让学生在畅所欲言的同时，注意表达内容和方式。
“用恰当的语言”要求学生有对象意识，和父母沟通时尊重父母，表达时注意使用恰当的措辞，语气等。
看法是对客观事物所持的见解，感受是接触外界事物后受到的影响、体会。
可见，表达自己的看法和表达自己的感受是不同的。
二、学情分析大多数学生能够做到文从字顺地把一件事写清楚、写完整。
在叙事中能够对人物的表现，如语言、神态、动作等进行描写，在纪实作文中能够表达出自己的真实感情，但不能把自己的感受看法写具体。
三、教学目标1.指导学生写出自己的心里话，表达自己的真情实感。
2.围绕中心选择典型材料。
3.联系生活实际让学生充分地体验父母之爱的伟大与无私，从而培养学生的习作能力和爱父母的思想感情。
4.训练学生内容充实、语句通顺连贯的写作能力，培养学生写完作文后认真修改的习惯。
教学重点指导学生写出自己的心里话，表达自己的真情实感。
教学难点学会让“笔下的故事本身说话”，正确引导学生理解与感恩父母，与父母进行真诚的沟通和交流。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣在生活中，你和爸爸妈妈可能是无话不说的好朋友，也可能平时你与他们的交流机会并不多。
今天这节课，就让我们借这次习作的机会，把平时想对他们说的话写下来。
请以“我想对您说”为题，完成习作。
要求：内容真实具体，表达出真情实感。
有中心，有条理，语句通顺连贯。
二、指导学生审题1.教师：各自默读习作提示，想一想本次作文的内容是什么。
2.写好这篇作文应达到哪些要求？3.指名说。
部编版语文五年级上册 第六单元习作《我想对您说》一等奖创新教案
部编版语文五年级上册第六单元习作《我想对您说》一等奖创新教案一. 教材分析部编版语文五年级上册第六单元习作《我想对您说》一等奖创新教案，主要围绕“表达情感，沟通心灵”这一主题展开。
本节课通过引导学生学会表达自己的内心情感，增进与他人的沟通与理解。
教材以一篇篇贴近学生生活的优秀范文为载体，提供一个表达情感的平台，让学生在阅读中感悟，在感悟中表达，在表达中沟通。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但在写作过程中，部分学生存在以下问题：1. 表达情感过于直白，缺乏细腻和深入；2. 沟通技巧欠佳，不能很好地与他人进行心灵的交流；3. 写作素材单一，缺乏创新。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 教学目标1.让学生学会表达自己的内心情感，增进与他人的沟通与理解；2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，丰富写作素材；3. 提高学生的写作技巧，提升写作水平。
四. 教学重难点1.如何在写作中表达真挚的情感；2. 如何运用沟通技巧，与他人进行心灵的交流；3. 如何创新写作素材，让文章富有新意。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和表达欲望；2.范例教学：教师展示优秀范文，让学生在阅读中感悟，在感悟中表达；3. 小组合作学习：学生分组讨论，互相交流心得，共同提高。
六. 教学准备1.准备优秀范文，用于引导学生学习和借鉴；2. 准备相关写作素材，帮助学生丰富写作内容；3. 准备写作模板，指导学生进行有序表达。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：教师通过谈话方式，引导学生思考在生活中，有哪些人或事让自己产生深刻情感，激发学生的表达欲望。
2.呈现（10分钟）：教师展示优秀范文，让学生在阅读中感悟作者的情感表达，引导学生学会借鉴和模仿。
3.操练（10分钟）：教师给出写作话题，学生进行现场写作，锻炼学生的写作能力。
4.巩固（10分钟）：教师挑选部分学生的作品进行点评，引导学生学会自我修改和提高。
部编版语文五年级上册 第六单元习作《我想对您说》一等奖创新教学设计
部编版语文五年级上册第六单元习作《我想对您说》一等奖创新教学设计一. 教材分析部编版语文五年级上册第六单元习作《我想对您说》一等奖创新教学设计，主要围绕“感恩”这一主题，让学生通过写作的方式，表达对自己亲人、老师、朋友等身边人物的感激之情。
教材内容丰富，包括范文讲解、写作技巧指导、学生习作展示等。
本课时的教学设计，旨在通过创新的教学方法，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，但对于如何运用恰当的词语和句式表达自己的感激之情，仍有一定的难度。
学生在日常生活中，可能对身边人的付出和关爱有所忽视，通过本课时的学习，让学生学会发现身边的美好，懂得感恩。
三. 教学目标1.让学生学会运用恰当的词语和句式表达自己的感激之情。
2.培养学生发现身边的美好，懂得感恩的品质。
3.提高学生的写作能力，培养学生的创新思维。
四. 教学重难点1.运用恰当的词语和句式表达感激之情。
2.引导学生发现身边的美好，培养感恩意识。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和表达欲望。
2.实例分析法：分析范文，让学生从中学习写作技巧。
3.小组合作学习：培养学生相互借鉴、共同提高的能力。
4.创新教学：运用多种教学手段，如图片、音频、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：包括范文、写作技巧、学生习作等。
2.教学素材：图片、音频、视频等。
3.纸笔：用于学生写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音频、视频等素材，引导学生关注身边的人和事，让学生思考自己最想感谢的人是谁，为什么想感谢他。
2.呈现（10分钟）展示一篇优秀的范文，让学生了解如何表达感激之情。
通过分析范文，引导学生学习写作技巧，如运用恰当的词语、句式等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，互相分享自己想感谢的人和事。
每组选取一个代表，进行口头表达练习，其他组员给予评价和建议。
4.巩固（10分钟）学生根据讨论的结果，进行写作练习。
五年级上册第六单元《我想对您说》习作教学设计
五年级上册第六单元《我想对您说》习作教学设计【教材解析】1.教材内容解析本单元围绕“舐犊之情”这一主题展开，语文要素为：“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”“用恰当的语言表达自己的看法和感受。
”选文《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》体现了父母之爱不同的表达方式，都是透过场景和细节描写渗透了浓浓的父母之爱，其中也无不反衬出“我”对于父母之爱的理解与感激之情。
“口语交际”谈的是“父母之爱”，本单元习作的具体要求为：“把你想对他们说的话写成一封信，用恰当的语言表达自己的心里话，让他们了解你的想法，体会到你的感情。
”就格式而言，本次习作要选择固定的倾诉对象，用书信的格式表达；就内容而言，要用恰当的语言表达自己的心里话；就情感表达来说，要让他们了解你的想法，体会你的感情。
简而言之即：书信格式正确、语言表达恰当、蕴含真情实感。
2、课标要求解析《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，“表达与交流”在第三学段有这样的表述：懂得写作是为了自我表达和与人交流。
内容具体，感情真实。
修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确。
在“发展型学习任务群”的“实用性阅读与交流”中明确提出，教师应紧扣“实用性”特点，结合日常生活的真实情境进行教学。
因此，应引导学生注意实用性阅读与表达的目的、对象，注意应用文基本格式和行文规范。
“思辨性阅读与表达”中提出要引导学生梳理观点、事实与材料及其关系;负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神。
【学情分析】关于写作主题“向父母倾诉”，孩子们与父母朝夕相处，父母无微不至的关怀，孩子们能体会到。
十一二岁的孩子已经具备了一定的理性思维，对父母不同的爱的表达方式能有更深刻的理解，生活中处处皆素材。
写作方法方面。
要求用上本单元的场景和细节描写如人物的动作、语言、神态、心理描写等，充分表达感情。
而孩子们容易列举很多事件，不容易写具体。
关于习作格式——书信。
(人教新课标)五年级语文上册《第六单元习作六》教学设计
5.小组作业：以小组为单位，讨论寓言故事在生活中的应用。每组选取一个主题，如诚信、友谊等，编写一篇寓言故事，并进行课堂分享。
6.反思作业：总结自己在本次习作过程中的优点和不足，思考如何在今后的写作中加以改进。将反思结果以书面形式提交给教师。
6.融入道德教育，培养价值观：在教学中适时融入道德教育，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
7.家校合作，拓展学习：与家长密切沟通，共同关注学生的学习情况，鼓励家长参与学生的写作过程，提高学生的学习兴趣。
8.课后延伸，巩固成果：布置相关课后作业，让学生在课后进行阅读和写作练习，巩固所学知识，提高写作能力。
3.学生互相批改作文，教师点评，总结优点和不足，指导学生进行修改。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结寓言故事的特点和写作技巧。
2.学生分享学习心得，交流写作过程中的困难和收获。
3.教师强调寓言故事在生活中的应用，提醒学生将所学知识运用到实际中，培养良好的道德品质。
4.布置课后作业，要求学生阅读一篇寓言故事，并运用所学知识进行创作，巩固所学成果。
（三）情感态度与价值观
1.热爱语文，对寓言故事产生浓厚的兴趣，乐于阅读和分享。
2.培养良好的道德品质，如诚实、善良、勇敢等，树立正确的价值观。
3.学会关爱他人，尊重生命，关爱大自然，增强环保意识。
4.培养团结协作的精神，学会倾听、表达、交流，提高人际沟通能力。
二、学情分析
五年级的学生在语文学习上已经有了一定的基础，对寓言故事有基本的了解和认识。他们具备了一定的词汇量和阅读能力，但对于写作技巧和表达能力的提升仍有较大需求。在本单元习作六的教学中，学生需要在教师的引导下，进一步掌握寓言故事的特点，发挥想象力和创造力，将所学知识运用到写作实践中。此外，学生在道德观念、价值观方面正处于成长阶段，通过寓言故事的学习，有助于培养他们的道德情感和审美情趣。因此，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，使他们在轻松愉快的氛围中提高写作能力，培养良好的情感态度和价值观。
部编版语文五年级上册第六单元《习作：我想对您说》教学设计
部编版语文五年级上册第六单元《习作：我想对您说》教学设计一、教学目标1.了解《习作：我想对您说》的写作主题和要求；2.提高学生的写作能力，培养表达自己想法的能力；3.通过本节课的写作练习，增强学生对老师、父母或其他亲密人士的感恩和尊重之情。
二、教学内容1.课文《习作：我想对您说》的阅读与讨论；2.《习作：我想对您说》写作的要求和技巧；3.学生写作《我想对您说》的实践过程。
三、教学重难点1.教学重点：理解《习作：我想对您说》的主题，掌握写作技巧；2.教学难点：如何用适当的语言表达对老师、父母等的感谢和祝福。
四、教学过程第一课时1.导入：通过教师介绍和讨论引入课文《习作：我想对您说》；2.阅读：教师朗读课文，学生跟读，理解课文内容；3.对话：学生就课文中的对话展开讨论，理解人物对话的含义；4.写作准备：教师介绍写作要求及技巧，引导学生准备写作素材。
第二课时1.写作实践：学生按照要求进行写作，可以选择老师、父母或其他亲密人士为对象；2.互相交流：学生可以分享自己写作的内容，互相交流想法和感受；3.教师点评：教师针对学生的写作内容进行点评和指导，帮助学生提高写作水平。
五、教学评价1.通过学生的写作作业、课堂表现等，评价学生对课文理解和表达能力；2.考察学生是否能够准确把握写作要求，用恰当的语言表达感谢和祝福。
六、拓展延伸1.学生可以尝试写作其他类似的感恩习作，继续培养表达感恩之情的能力；2.可以邀请家长或其他老师参与学生写作展示，增加社会互动和表达机会。
通过本节课的《习作：我想对您说》教学设计，希望能够帮助学生更好地理解感恩之情，并通过写作的形式表达出来，培养学生的情感表达能力和文学素养。
部编版语文五年级上册第六单元《习作：我想对您说》教学设计
部编版语文五年级上册第六单元《习作：我想对您说》教学设计一. 教材分析部编版语文五年级上册第六单元《习作：我想对您说》是一篇习作课，要求学生通过写作表达自己对亲人、老师、朋友等想说的话，锻炼学生的写作能力和表达能力。
教材以情感为主线，引导学生关注身边的人，体会他们的关爱和付出，学会感恩和表达。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的观点和感受。
但在写作过程中，部分学生存在思路不清晰、表达能力不强等问题。
此外，学生对亲人和老师的关爱和付出有一定的认识，但表达能力有限，需要在教学中加以引导和锻炼。
三. 教学目标1.让学生通过观察和思考，学会关注身边的人，体会他们的关爱和付出。
2.引导学生运用恰当的句型和词汇表达自己的观点和感受。
3.培养学生的写作能力和表达能力，提高写作兴趣。
四. 教学重难点1.难点：如何引导学生关注身边的人，并用恰当的句型和词汇表达自己的观点和感受。
2.重点：培养学生写作能力和表达能力，提高写作兴趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生关注身边的人，激发写作兴趣。
2.案例分析法：分析优秀范文，让学生学会借鉴和运用恰当的句型和词汇。
3.小组讨论法：培养学生合作精神，提高表达能力。
4.反馈评价法：及时给予学生反馈，提高写作效果。
六. 教学准备1.准备优秀范文，用于分析和借鉴。
2.准备相关图片或视频，用于创设情境。
3.准备写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生关注身边的人，如亲人、老师、朋友等。
激发学生的写作兴趣，让学生学会感恩和表达。
2.呈现（10分钟）展示优秀范文，让学生了解如何运用恰当的句型和词汇表达自己的观点和感受。
引导学生进行案例分析，学会借鉴和运用。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，结合自己身边的人，练习运用恰当的句型和词汇表达自己的观点和感受。
教师巡回指导，及时给予反馈。
4.巩固（10分钟）学生独立写作，教师检查写作进度和质量，对存在的问题进行个别指导。
第六单元 习作：我想对您说(教案)人教部编版语文五年级上册
习作：我想对您说教学准备话题分析本次习作话题是“我想对您说”，可以对父母倾诉，还可以对好朋友、或为社会做出贡献的人说，体现了统编教材与时俱进，密切联系生活实际的特点。
学情分析五年级学生正处在自我意识发展期，自尊心和自主性进一步增强，与父母的有效沟通正是最需要引导的时期。
教材要求学生向父母、好朋友以及对为社会做出贡献的人说心里话，与不同类型的人对话，对话内容也不同。
因此，通过集体备课，我们决定把此篇习作分为成两个课时，第一课时，重点指导对父母说心里话，第2课时，再对好朋友和对社会做出贡献的人说。
教学中，我们将关注语文知识的生活价值，促进家庭成员间的情感沟通与交流，同时关注习作教学的“有目的，有针对性”语言训练，以唤起学生表达的欲望。
教学目标1.根据习作要求，学会用书信的方式，把心里话告诉给父母。
2.能选择恰当的语言把自己的想法写具体，让父母理解和接受自己的想法。
教学重难点教学重点：用书信的方式，把自己的心里话告诉父母。
教学难点：能选择恰当的语言把自己的想法写具体，让父母理解和接受自己的想法。
板书设计教学过程一、创设情境，谈话导入课前谈话：1.与学生互动聊天，聊老师与父母沟通的烦恼。
2.观看湖南卫视《少年说》，触发内心想对父母说的话。
一、创设情境，谈话导入1.小组交流：在课前与老师的聊天以及观看视频后，是不是也唤醒了你们藏在内心深处想对父母说的话？在组内与同学说一说。
2. 板书课题：我想对您说二、认真审题，明确写作要求1.倾吐心声学生当众倾吐想对父母说的心里话（引导学生多角度诉说），根据学生汇报整理想对父母说的话的类别：感恩父母恳请理解提出建议渴望关爱……2.认真审题（1）叶圣陶先生说，作文就是用笔说话。
让我们打开心扉，把想对父母说的话都尽情地写出来吧！出示习作内容，认真审题，明确习作要求。
你和爸爸妈妈可能是无话不说的好朋友，也可能平时你与他们的交流并不多。
让我们借这次习作机会，把平时想对他们说的话写下来，与他们真“心”交谈。
五年级语文上册第6单元习作 教案
习作“我想对您说”教案一、学情分析本单元的习作任务是要求学生写信，写信的对象可以是父母，可以是好朋友，也可以是对社会做出贡献的人（自己敬佩的人）。
在教学中要充分调动学生的情感体验，让学生“有事可写，有情可言”。
再者，还需引导学生回顾书信的格式，注意用恰当的语言、语气进行表达自己的情感，把想说的事情写清楚、写具体，写出自己的真情实感在教学中需要注重学生写作方法和技巧的运用，关注学生习作的具体情况，提出有针对性的建议。
二、教学目标1.写一封信，用恰当的语言表达自己的想法和感受。
2.注意书信格式，把想说的事情写清楚，写出真情实感。
三、重点难点【教学重点】把想说的内容写清楚、写具体；语言得体，注意语气，表达自己的情感。
【教学难点】写出真情实感，用恰当的语言进行表达。
四、教学过程（一）话题导入1.话题讨论：在生活中，我们会有很多的心里话想对别人倾诉，你特别想对谁说什么呢？想用什么方式表达自己的心声呢？如：告诉爸爸妈妈对某个问题的不同看法，跟朋友诉说自己成长中的点滴烦恼，向为社会作出贡献的人表达敬佩之情……2.审题明意：学生阅读教材习作具体内容，明确习作任务、习作要求，提高学生审题能力。
（二）交流体会1.我们的父母：播放视频，唤起学生和自己父母间的共同回忆。
要求：观看视频，说说你和父母间有哪些难忘的故事？你有哪些心里话想对他们说？2.我的好朋友：给出图片，唤起学生和自己朋友间的回忆，提问“你和好朋友之间有哪些难忘的故事？你有哪些心里话想对他说？”注意：如果是写信给同辈或好朋友，可以把“我想对您说”改成“我想对你说”。
3.内容参考：给出适合写给父母或好朋友的内容，激活学生的情感体验，打开思路。
（1）忆往事，表达情意：思念、感激、关心……（2）表达对某事的看法：要不要参加补习班……（3）提建议：改掉坏习惯、改变彼此的沟通方式……（4）其他：安慰、询问意见、解释误会、道歉…注意：内容不限，大胆倾诉心声。
4.示例展示：给出示例，进一步打开学生选材思路，大胆写自己想写的事情。
部编版五年级上册第六单元习作《我想对您说》教学设计(教案)
部编版五年级上册第六单元习作《我想对您说》教学设计（教案）教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）第二课时（例文赏析）【教学过程】一、展示作品，师生共同评议修改（一）自评修改，查漏补缺上节课，我们针对《我想对您说》上了一节习作指导课，大部分同学已经完成习作。
这节课我们将围绕习作要求，给我们的习作进行修改和完善。
好的文章大多是改出来的，现在先来进行自我评价，同学们是在自评的时候，要特别注意对哪些方面进行修改？预设1：要自己通读作文，修改不通顺的句子，发现错别字和错误的标点符号要及时修改。
预设2：修改的时候要使用修改符号，尽量用红笔修改和标记。
预设3：回顾本单元学习过的课文，可以找到一些借鉴的优点充实自己的习作。
教师小结：同学们总结得很全面，同学们自己修改文章可以分三步走。
第一步，写完后，出声读出来，从标点到错字到病句，自己查找自己修改；第二步，站在读者的角度，看看自己是否使用书信格式，是否用具体事例写出心里话，是否表达了真情，找到问题，然后自行修改；三是和优秀习作对比，找到差距，再修改。
学生自评。
（二）依据标准，组内互评过渡：看来同学们都将自己的作品进一步完善了。
针对这次习作，你觉得，我们应该重点关注哪些地方，制定哪些评价标准呢？评价标准。
（1）没有错别字，语句通顺，表达流畅。
（2）用词准确生动，意思表达清楚明确。
（3）文章结构清晰，详略得当，重点突出。
（4）开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。
（5）文章立意较好，符合主流价值观。
（6）文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。
（7）语言生动有个性，恰当使用修辞手法。
（8）符合本次作文要求：①是写给爸爸妈妈或好朋友或为社会作出贡献的人的信。
部编版五年级语文上册第六单元《习作六：我想对你说》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第六单元《习作六：我想对你说》教案（集体备课）一、教学目标1.能了解《习作六：我想对你说》的写作主题和要求。
2.能够在情感的基础上表达自己的思想和情感。
3.提高学生的语言表达能力和文字组织能力。
二、教学重点和难点•重点：理解写作主题，表达自己的思想和情感。
•难点：如何用简洁明了的语言表达自己的心情和情感。
三、教学准备1.课件：展示《习作六：我想对你说》主题内容和写作要求。
2.板书：提前写出写作要求和示范句型，方便学生参考。
3.素材：备有一些相关的素材图片或文字，激发学生思考和表达。
4.学生：学生准备好写作工具，如笔和纸。
四、教学步骤第一步：导入（5分钟）•师生互动，引入写作主题《我想对你说》，激发学生情感。
•展示相关图片或文字，让学生联想和开展讨论。
第二步：讲解写作要求（10分钟）•展示《习作六：我想对你说》的写作要求和范文。
•解释写作主题和要求，解答学生疑问。
第三步：示范写作（15分钟）•主持一次示范写作，给学生展示如何展开写作内容和表达情感。
•强调表达思想和情感的重要性，让学生明白写作的关键在于情感表达。
第四步：学生动手写作（25分钟）•学生展开写作，根据自己的理解和感受展开表达。
•老师巡视指导，及时给予帮助和建议。
第五步：学生展示与点评（15分钟）•学生相互展示自己的作品，互相交流学习。
•老师对学生的表达进行评价和指导，帮助学生提升写作技巧。
五、板书设计•写作主题：《我想对你说》•写作要求：表达思想和情感•句型示范：以亲笔信的形式表达六、教学反思通过《习作六：我想对你说》的教学，学生在情感上得到了充分表达的机会，提高了语言表达能力和情感交流能力。
但在以后的备课中，还需关注学生在写作过程中的逻辑表达和文字组织能力，进一步提升写作水平。
以上就是本次集体备课的教案内容，希望能够为教师们提供参考和帮助。
感谢大家的辛勤付出，共同为学生的成长努力。
统编版五年级上册第六单元习作《我想对您说》教学设计
统编版五年级上册第六单元习作《我想对您说》教学设计教学目标：1.选取真切的话题和倾诉对象，有条理地表达内心的想法。
2.用恰当的语言充分表达自己的感受、看法和建议，用书信的形式正确交流。
3.角色模拟评价习作，修改完善。
教学时间：2课时教学过程：任务一：选取真切话题 1.本单元，透过《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》描绘的细节和场景，我们感受到了浓浓的父母之爱。
2.假如与你朝夕相处的父母此刻就在眼前，期待与你交流，你最想对他们倾诉什么呢？ 3.在轻音乐中回忆与父母相处的点滴，经历的瞬间，简单交流。
4.让我们借本次习作与父母来一次心与心的沟通，可以倾诉哪些话题呢?读一读习作提示吧！5.读完提示，你心中有没有要倾诉的对象和主题呢？根据下表选做出选择或补充。
6.交流分享话题，评价：选择的话题真切吗？7.基于你的交流目的与内容，你认为该从哪些方面构思呢？8.交流总结：描述事实(具体）——表达感受（恰当）——提出建议（真诚）9.表达自己的感受应该是习作的重点，你的习作中准备表达哪些感受与建议？按照提示完成构思，补全表格。
任务二：学习真诚表达1.有了倾诉的对象和话题，怎样表达才能打动他人，让倾听者产生共鸣呢？2.以下有三位同学的习作片段，设想父母读了会有怎样的感受？3.交流总结：（1）片段一：用空洞的语言表达着感激，妈妈无法真切感受到。
如果能加入具体的场景，对细微之处进行细节刻画，会更有感染力。
（2）片段二：看似是在向妈妈提出建议，但是语气过于强烈，更像是在指责妈妈。
话语委婉一些，先同理心理解妈妈的担忧，再表达自己的想法，让妈妈放心更妥当。
（3）片段三：小作者非常担心爸爸抽烟危害健康，言辞恳切，但是对于抽烟的危害表达不够充分，可能无法引起爸爸的重视。
如果能够条理分明地从几个方面动之以情，晓之以理，劝诫爸爸戒烟，效果更好。
梳理汇总：场景细节更具体言语恳切才恰当理由充分有分量4.书信是联结情感的纽带，今天咱们就用书信的方式来倾诉，书信的格式还记得吗？出示：任务三：完成真情沟通1.根据习作要求，完成书信。
统编版语文五上第六单元《我想对您说》习作指导课+习作点评课 公开课一等奖创新教案
统编版语文五上第六单元《我想对您说》习作指导课+习作点评课公开课一等奖创新教案五年级上册第六单元习作-----我想对您说“我想对您说"习作指导课教学设计【习作内容】我想对您说把最想对父母说的话用书信的形式写下来，与他们真心“交谈”。
【教材分析】“我想对您说"是五年级上册第六单元的习作，本单元的习作内容是让学生以写信的方式跟父母说说自己的心里话,促进学生更好地和父母沟通、相处。
教材第一部分以和父母交流为切入点,提出了本次习作的任务,让学生敞开心扉,写下想对父母说的话。
教材第二部分提示学生可以从不同方面和父母说说心里话。
不同角度的提示,为学生的习作打开思路。
教材第三部分提出了本次习作的要求。
一是选材的要求,要挑出自己最想说的内容来写,目的是让学生写出真情实意,有话可写。
二是表达的要求,要考虑阅读的对象是父母,要做到尊重父母、真诚沟通,注意语言、语气恰当,可以根据自己和父母之间的交流习惯,用不同的语言方式表达。
三是提出关于寄送信件的建议,鼓励学生在生活中用多种形式与父母沟通。
【教学目标】1. 选择一件或几件印象深刻的事，用写信的形式表达自己最想和爸爸妈妈说的话。
2.试着用场景描写或语言、动作、外貌、神态、心理等细节描写表现人物。
3.用恰当的语言表达自己的看法和感受,让父母理解和接受你的看法，接纳你的建议。
【教学重点】1.掌握书信格式。
2.学会在信中用恰当的语言表达自己的看法和感受。
【教学难点】用恰当的语言表达自己的看法和感受，让父母理解和接受你的看法，接纳你的建议。
【课时安排】指导习作+完成草稿2课时【课前准备】回忆与父母生活的点点滴滴，选取印象深刻的材料，表达真实的想法。
【教学过程】一、激趣导入，明晰目标同学们，在你的生活中给你关心最多的人是谁？（学生回答）父母的爱有很多种表达方式：有慈祥的笑容，有热情的鼓励，也有严格的批评，虽然形式不同，但他们的爱都是浓浓的。
我们在父母的爱中长大，你一定有很多心里话想和你的爸爸妈妈说。
五年级上册第六单元作文教案
五年级上册第六单元作文教案世界上爱你的人就是你的父母。
可是，在生活中，有没有你不理解你父母或父母不理解你的时候?让我们借这次习作的机会，和他们沟通沟通吧!下面由我为大家整理了有关五班级上册第六单元作文教案，供大家参考。
五班级上册第六单元作文教案1习作内容：你可以从以下几个方面考虑习作的内容：你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱。
你可以对父母提出一些建议，比如，请他们改进训练的方法，或劝告他们改掉不良的习惯;你想和父母说的其他心里话。
不论写什么，都要放开心扉，写出你最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。
写完以后，读给爸爸妈妈听，和他们交换意见。
教学目标：1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，沟通时做到内容改善，有条理，语气、语调适当。
2.依据习作提示，选择自己感爱好的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。
3.能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。
设计理念：通过详细的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱;建议父母改进训练方法，劝告他们改掉不良习惯;同父母再说说其他心里话。
在作文教学中，只有把教学从“课堂”延长到同学的生活中，触及到同学的心灵，才能让同学顺畅地吐出心声。
当同学有了生命的冲动，有了制造的激情，那么作文课堂自然会成为他们情感谢发，心灵对话的精神乐园。
习作预备：调查表1份，提前发给同学进行填写。
教学过程：一、畅所欲言(7分钟)1、指名读故事。
2、你怎么看待故事中爸爸妈妈的做法?第一个故事：老师反对：假如我是刘明明的妈妈，我会觉得自己比窦娥还冤，帮孩子做事，还帮出错误来了?每天的作业许多，我这也是帮她减轻负担啊!每个人都有自己的事情，你们的任务是学习，妈妈的任务是料理家务!(原来，小皇帝、小公主就是这样培育出来的!)第二个故事：打是亲，骂是爱!我骂你，那是爱你的表现。
莫非你考试考差了，我还应当表扬你不成?不训斥你，无法引起你的留意，下次考试还马马虎虎的。
部编版小学语文五年级上册第六单元《习作：我想对您说》教案
部编版小学语文五年级上册第六单元《习作：我想对您说》教案一、教学目标：1.了解写作的基本格式；2.培养学生的写作能力；3.激发学生对父母的感激之情；4.增强学生的自信心和表达能力。
二、教学重难点：1.如何让学生理解写作的基本格式；2.如何帮助学生培养写作的能力；3.如何引导学生表达感激之情。
三、教学方法：启发式教学、情景演练、任务式学习。
四、教学过程：1、导入（1）教师自我介绍；（2）让学生打开课本第36-37页，观察图片，看出什么。
2、新授（1）讲解写作的基本格式：标题、开头、正文、结尾；（2）让学生自主想象，写出一个标题；（3）给学生写作任务：写一篇作文，表达对父母的感激之情；（4）讲解作文的要求：要有开头、有结尾、内容完整、精彩生动。
3、操练（1）以教师为例，模仿写作格式和内容，给学生展示；（2）让学生模仿教师，写出一篇作文；（3）让学生相互分享，提出建议和意见。
4、巩固（1）听取学生的感悟和学习体验；（2）学生分享自己的作文，让同学通过提问来更好地理解；（3）教师点评作文，鼓励学生继续努力。
五、课堂总结：（1）学生在此单元学习到了写作的基本格式和要求；（2）学生培养了写作能力，增强了自信心和表达能力；（3）学生表达了对父母的感激之情。
六、教学反思：教师要注重培养学生的写作能力，不仅要讲解基本格式和要求，还要通过情景演练和任务式学习，让学生通过实际动手操作来更好地理解和掌握。
教师还要注重学生的情感体验，引导学生表达感激之情，这有助于提高学生成就感和学习动力。
2024年部编版五年级语文上册教案第六单元习作：我想对您说 教案
有关安全的团日活动策划书两篇目1. 安全团日活动策划书背景介绍:安全教育是青少年成长中至关重要的一环。
为了加强学生们的安全意识，我们计划举办一次以安全为主题的团日活动。
通过此次活动，我们希望提高学生对安全知识和技能的了解，并培养他们的自我保护能力。
活动主题: 安全无小事，关爱从做起活动时间: 2022年10月15日（星期六）下午2点至5点活动地点: 学校操场活动目标:1. 增强学生的安全意识，提高防范意识和自我保护能力。
2. 培养学生参与团队合作、解决问题的能力。
3. 加强师生之间的互动和交流，促进学校安全教育的深入发展。
活动内容:1. 安全知识讲座- 邀请学校的安全专家为学生进行安全知识讲座，内容包括火灾、地震、交通安全、网络安全等。
- 讲座采用图文并茂的方式，生动形象地向学生普及安全知识。
2. 安全演习- 进行火灾逃生演习，学生根据指示熟悉火灾逃生的步骤和应急设施的使用方法。
- 进行地震避险演习，学生学习正确的躲避姿势和避险措施。
- 进行交通安全教育，学生练习过马路时观察交通信号和规避危险的方法。
3. 安全技能培训- 为学生提供基本的急救知识和技能培训，例如心肺复苏、止血包扎等。
- 教授学生如何正确使用灭火器和应对突发事故。
4. 安全游戏和互动- 组织安全相关的游戏，如“安全问答”、“安全晨操”等，通过游戏形式加深学生对安全知识的记忆和理解。
- 组织师生共同参与安全互动活动，促进师生之间的团结和交流。
安全保障措施:1. 安全检查: 活动前对活动场地进行安全检查，确保设施和环境安全。
2. 增派安全人员: 在活动现场增派专业安全人员，负责指导和监督学生的安全行为。
3. 知识普及: 提前向学生发放安全手册，帮助他们提前了解和学习相关安全知识。
4. 应急预案: 制定详细的应急预案，安排专人负责应急处理，确保活动期间的安全。
预期效果:通过此次安全团日活动，我们希望学生们能够加深对安全知识的理解，掌握基本的应急处理能力，提高自我保护的能力。
五年级上册语文教案-第六单元《习作：我想对您说》人教(部编版)
一、教学内容
五年级上册语文教案-第六单元《习作：我想对您说》人教（部编版）
1.教材章节：第六单元《习作：我想对您说》
2.内容列举：
a.学习如何表达内心的情感和想法；
b.通过写作，向特定对象表达自己的心声；
c.掌握写作技巧，如开篇、正文、结尾的基本结构；
d.运用恰当的词汇、成语和修辞手法，使文章更具表现力；
e.培养观察力、思考力和表达能力，提高写作水平。
二、核心素养目标
1.提升学生的文学素养，培养他们对语言的敏感性和鉴赏力，使学生在阅读和写作中能够感受语言的美；
2.增强学生的思维能力和创新意识，通过表达内心的情感和想法，激发学生的独立思考和个性表达；
此外，学生在修辞手法的运用上还有待提高。虽然我在课堂上进行了重点讲解，但他们在实际写作中仍然显得有些生疏。为了让学生更好地掌握修辞手法，我计划在下一节课中进行针对性的练习和指导。
还有一个值得注意的问题是，学生在互评互改环节中，有时评价不够客观，容易受到个人喜好影响。为了培养学生的客观评价能力，我将在下一节课中加强对评价方法的指导，让学生学会从多个角度审视作品。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解习作的基本概念。习作是通过文字表达自己的想法和情感。它是锻炼我们观察力、思考力和表达能力的重要方式。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过写作向父母表达感恩之情，以及写作如何帮助我们更好地沟通和表达。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章结构、情感表达和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
部编版语文五年级上册第六单元《习作：我想对您说》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文五年级上册第六单元《习作：我想对您说》教学设计学生二：学生三：学生一：觉得妈妈有些固执，不愿意接受自己的解题方法。
对自己玩游戏的态度太过强硬。
生活中过多的安排，缺少了自己的自主。
学生二：觉得自己做错了事爸爸妈妈应该更加心平气和地交流，渴望得到爸爸妈妈的陪伴。
出你和父母之间难忘的事情。
可以用简单的一两句话来概括。
【搜集事例】：这里我搜集了我们学校五年级的部分孩子的一些回忆，我们一起来看看吧：教师用文字叙述，PPT用表格呈现。
打开思路这个部分解决“写什么”，不错。
但是可以再简单些。
你重点讲了“难忘的事情”，那么第二个、第三个可以再简单些。
打开思路的基础上解决“怎么写”。
2.是的，在我们的回忆中像这样的点滴温暖的事情还有很多，那同学们可以在这些事例中选择一个你最难以忘怀的事情，来和大家分享分享。
（板书：回忆难忘的事：抓住细节，突出亲情，第二人称）举例：刚才事例中的第一位同学他选择了一家人在一起包包子的快乐时光，让他感受到家庭的温暖。
第二位同学选择了妈妈鼓励她学长笛建立与生活的联系。
学生写出和父母之间难忘的事情。
用简单的一两句话来概括。
打开思路这个部分解决“写什么”。
学生可以在这些事例中选择一个最难以忘怀的事情，和大家分享。
学生三：希望自己在做错事情的时候爸爸妈妈要更加平和，不要打。
长大的自己渴望有自己的搭配，哪怕不够好看，但是那是属于自己的色彩。
【搜集事例】学生一：希望爸爸可以少喝酒，不要因为一点小事就骂人，多体谅妈妈的辛苦。
多懂事的孩子。
学生二：不要对孩子有太多的管理，不要总是说：“别人家的孩子”学生三：爸爸是一家之主，忙碌之余应该多陪伴孩子，放下手机，有更多的倾听。
不放弃，妈妈教会了他遇到事情一定要学会坚持。
第三位同学选择了生病是妈妈一路背着他到医院，这份爱给了他莫大的勇气。
【老师小结】这些事都是生活中的点滴小事，但是却留给了我们最深刻的回忆，那么我们在记叙事情的时候注意学习本单元的几篇文章，抓住爸爸或者妈妈的语言、动作、神态等细节描写，突出父母与孩子之间的这份深情，注意使用第二人称“你”。
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五年级上册第六单元习作世上最爱你的人就是你的你父母。
可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通吧。
你可以从以下几方面考虑习作的内容：你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；你可以对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；你想和父母说的其他心里话。
不论写什么，都要敞开心扉，写出你最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。
写完以后，读给爸爸妈妈听，和他们交换意见。
二、教学目标：1．渗透读者意识。
通过习作指导，让学生懂得习作的读者对象——父母（爸爸或妈妈），习作中既能自我表达，又能与别人交流。
2．加强真实表达。
学生在习作的表达和修改过程中，体会到父母的爱。
且力求通过具体事例，人物的神态、语言、动作、心理活动的描写，来表现父母之爱，表达自己对父母亲的真情实感，从而学会沟通，学会理解。
3．落实个性表达。
作文就是用笔说话。
学生对父母的爱，既有自己的看法，又能尊重读者（爸爸或妈妈），多角度理解父母的爱，体现个性表达。
导学提纲：1、回忆本组课文，完成以下练习：《地震中的父与子》这篇课文你体会到了怎样的父爱？你是从对父亲哪些方面的描写中体会到的？请找出具体的句子读一读，品一品。
《慈母情深》这篇课文你体会到了怎样的母爱？你是从对母亲的哪些方面的描写中体会到的？请找出具体的句子读一读，品一品。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文你既能体会到母亲怎样的爱又能体会到父亲怎样的爱？分别是通过对人物的哪些方面的描写中体会到的？请找出有关的句子读一读，品一品。
《学会看病》这篇课文除了前几篇课文的写法外，还通过描写母亲哪文面表现母亲对我的爱？请找出相关的内容读一读，品一品。
通过以上课文的品读，聪明的你发现了要表现父母的爱必须写好人物的＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿等。
这样写有什么好处？2、自读习作要求，确定写作内容，寻找习作素材。
3、想一想该怎样写才能更好地表现父母对你的爱或你对父母的爱？教学过程：一、学习旅程第一站——汲取课文表达方法的营养交流导学中的第一个问题。
1、回忆本组课文，完成以下练习：《地震中的父与子》这篇课文你体会到了怎样的父爱？你是从对父亲哪些方面的描写中体会到的？请找出具体的句子读一读，品一品。
《慈母情深》这篇课文你体会到了怎样的母爱？你是从对母亲的哪些方面的描写中体会到的？请找出具体的句子读一读，品一品。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文你既能体会到母亲怎样的爱又能体会到父亲怎样的爱？分别是通过对人物的哪些方面的描写中体会到的？请找出有关的句子读一读，品一品。
《学会看病》这篇课文除了前几篇课文的写法外，还通过描写母亲哪文面表现母亲对我的爱？请找出相关的内容读一读，品一品。
通过以上课文的品读，聪明的你发现了要表现父母的爱必须写好人物的＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿等。
这样写有什么好处？教师依据学生的回答板书：神态动作（外在）内容丰富语言事例生动心里活动（内在）二、学习旅程第二站——进入作文美食城（一）本次习作写什么？学生默读习作要求。
（二）交流习作的三点要求，指名学生回答：1．题目中提供了三个可供选择的内容：（1）、通过一些事例，表现父母的爱。
（2）、对你父母提出一些建议。
（3）、写你想和父母说的其他心里话。
2、不论写什么，都要敞开心扉，写出你最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。
3、写完以后，读给爸爸妈妈听，和他们交换意见。
（三）、交流习作内容的共同点，让学生明确：无论是写哪个内容都可先写生活中的事例。
（四）、确定自己要写哪一个？我想写的是：_______________________________________________________________________________________________________________________________。
三、学习旅程第三站──登上作文魔法山1、如何写好事例呢？请先看一篇习作父母的爱俗话说：母爱如水，父爱如山。
我的爸爸妈妈就是这样的。
有一天深夜，我翻来覆去睡不着。
妈妈用手轻轻地抚摸着我的额头，“哎呀！发烧了。
”她说完穿好衣服，背起我向医院跑去。
由于天气十分寒冷，我连打几个喷嚏，妈妈听见了，连忙把自己的衣服脱下来，披在我的身上。
“终于到了医院。
”妈妈边说边擦掉留在额头上的汗珠。
可是，门诊里没有医生只有护士，住院部却有医生而无护士，所以诊断得到住院部，打针得到门诊部。
两处相距甚远，妈妈不得不背着我两边跑。
一会儿挂号，一会儿交医药费。
看着妈妈忙碌的身影，我心想：我的好妈妈，可把你累坏了。
等病好了之后，我一定听你的话。
终于挨到凌晨，妈妈仍然守护着我。
一夜的操劳，妈妈脸色变黄了，眼睛深陷下去，布满了血丝。
她用手摸了摸我的额头，脸上露出了舒心的笑容。
我知道我的烧已退了。
母亲很温和，而父亲却很严厉。
上次，我正和“QQ女狭”在聊天。
爸爸看见后，说：“马上就期末考试了，怎么还聊天？”“明天还可以复习嘛！”我反驳道。
爸爸的脸立刻变青了“今天有今天的事，明天有明天的事，快点复习。
”接着，爸爸看着我，又说了一句：“考完后，我来看你的分数。
”我腾地跳下电脑椅，迅速拿起语文书复习去了。
我的爸爸、妈妈以不同的方式呵护我，关心我。
我爱我的妈妈，也爱我的爸！2、学生默读。
3、指名学生交流，再次感悟写好人物神态、语言、动作、心里活动的重要性。
4、出示片断，小组合作完成。
在我的记忆里，爸爸是严厉的，妈妈是温柔的。
记得那是四年级下学期一次考试，老师把考卷发下来，我傻眼了，犹如晴天霹雳，我这个一向在班里名列前茅的优秀学生，在这一次考试中，竟然只得了79分！我忐忑不安的回到家，怯怯的把考卷递给爸爸。
（爸爸看了考卷神情怎样，他会怎么做，又会怎么说）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
听了爸爸的批评，我（心里怎么想，我的神态怎样，我怎么解释的）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（妈妈听到了我和爸爸的对话，她的神情怎样，她又会怎么说，怎么做呢）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（我当时心情怎样，心里想什么。
）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
其实说爸爸严厉也好，说妈妈温柔也好，他们其实都有一个共同点，那就是爱，在爱的鼓舞下，我驾驶着我人生的小船努力向前驶去……（父亲乐呵呵地接过通知书，“啪”通知书被狠狠地摔在地上，父亲的脸上立刻“晴转多云”，气冲冲的对我说：“怎么回事？你不是说能考95分以上吗！”看到爸爸暴跳如雷的样子，我想：何必这么凶，只不过一次失误而已，一点都不爱我。
我胆怯地说：“我，我也不知道，也许是我太粗，粗心了。
”“给你说过多少次了，不要粗心，不要粗心，做完后认真检查，不要东张西望，你就是不听！”“好了，别对她那么凶了。
”妈妈走过来，抚摸着我的头，亲切地说：“下次考好点，你可要努力呀！”望着妈妈慈祥的脸，再看看爸爸失望的神情，我当时心里非常难受，下决心要努力学习，在下一次的考试中取得优异的成绩。
）4、交流合作成果。
学生互评。
四、学习旅程第四站——快乐自主习作学习了本次习作的写法，让我们写写这次习作。
其实，生活中像这样的事还有很多很多。
打开你的记忆大门，搜索一下，选一件印象最深的事来写，写出自己最相想对父母说的话！题目自拟。
习作评讲小结习作，提出任务◆小结习作情况.运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学.◆提出任务.这次习作评讲的重点是：a．通过具体事例，人物的神态、语言、动作、心理活动的描写，来表现父母之爱，表达自己对父母亲的真情实感，；b表达是否富有个性。
作文就是用笔说话。
对父母的爱，既有自己的看法，又能尊重读者（爸爸或妈妈），多角度理解父母的爱，体现个性表达。
欣赏佳作，师生互动◆欣赏佳作片断，共同评议.(选择3～4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足.)◆赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议.小组交流，互评互议◆自读习作，互相指出优点和不足.◆各自修改，继续完善习作.修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题.拓展练习，强化运用◆谈话引入.习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以达到互相交流沟通的目的.◆布置任务.今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见.如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看.展示习作.激发兴趣◆自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上.五年级上册第六单元习作指导本次习作写什么呢？世界上爱你的人就是你的父母。
可是，在生活中，有没有你不理解你父母或父母不理解你的时候？让我们借这次习作的机会，和他们交流沟通吧！你可以从以下几个方面考虑习作的内容：你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱。
你可以对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育的方法，或劝说他们改掉不良的习惯；你想和父母说的其他心里话。
不论写什么，都要敞开心扉，写出你最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。
写完以后，读给爸爸妈妈听，和他们交换意见。
本次习作有什么要求吗？你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点可是很重要呢，不然有可能会出现跑题的事情，后果很严重。
那么，本次习作有什么要求呢？本次习作有两点信息：内容：通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。
要求：选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。
写好这次作文的关键是什么呢？只要你细读习作要求，你能够体会到“和父母说什么”是本次作文的重点。
写好这次作文，关键是确定好中心和选好材料，“要说的”必定是自己的肺腑之言，这样才能感人，因此“说的”一定不能是平平常常，无关痛痒的话。
从哪些方面来说自己的心里话呢？在日常生活当中我们亲身经历、亲眼看到、亲耳听到的事很多，可大多都是普普通通、平平常常的事儿，因此要认真回忆这件事（值得写的），并仔细琢磨、反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方，这样的事情叙述出来，才会让人有选材新意之感。
对于这篇文章你可写“爸爸，我想对你说”，或者写“妈妈，我想对你说”，除此之外，不允许写其他任何人。