【精撰文】著名国际教育集团旗下国际幼儿园管理模式经典阐释图
《幼儿园管理体制》PPT课件
幼儿园实行民主管理相应的组织形式为 建立园务委员会和教职工代表大会制度。
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（三）实行园长负责制的必要条件 1、上级教育行政部门要作相应的
改革，使园长有办园自主权。 2、加强督导工作，建立和完善相
应的法规制度。 3、要进行教师任用制度、教师劳
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四、幼儿园组织机构设置的意义和 依据 （一）组织机构设置的意义
整合资源：人力、物力、财力 维系其内外关系
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（二）设置幼儿园组织机构的依据 1、上级有关规定 教育部《规程》《条例》；地方
规定；主办单位如厂矿企业 2、组织设计的基本原则 3、幼儿园本身的实际情况
1989年的《幼儿园管理条例》和 1996年的《幼儿园工作规程》明确规定 幼儿园领导体制为园长负责制。
（一）园长负责制的定义 园长负责制是指幼儿园在上级
宏观领导下，由园长全面负责幼儿 园的教养工作管理和行政工作管理， 教职工参与民主管理，非行政组织 进行监督的完整的领导体制。
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小型幼儿园组织结构系统
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中型幼精儿品 园幼儿组园织管结理构--系-- 统
大型幼儿园组织结构系统
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（三）人员的任用和配备
人员岗位：教师、保育员，会计， 出纳，保管，事务员，勤杂工，洗 衣员，保安人员。 数量：《全日制、寄宿制幼儿园编 制标准》 原则：保证重点，全面安排。
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幼儿园管理体制是指幼儿园 管理系统的职责权限、隶属关 系、机构设置、组织制度等多 方面综合的结构体系。
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卓顶精文最新国际双语幼儿园组织构架图.doc
教学主任 执行园长 教研组长 教研组长 教研组长 后勤主任 保健组 后勤组 膳食组 主班教师 主班教师 主班教师 保健医生 保育员采 购 投资人 维 修 安 全 厨 师 家长学校负责人 礼仪负责人配班教师 配班教师 配班教师阳光宝贝国际双语幼儿园组织构架图国际双语幼儿园岗位职责执行园长1、将投资人的发展项目实施落地并向投资人汇报。
2、对投资人负责，达成投资人设定的运营目标，每学期向投资人汇报本学期运营情况及下学期运营计划。
3、园内一切事务的总负责。
4、制定全园工作计划和各项岗位职责。
5、安排组织召开会议，定期听取教学园长、后勤园长的工作汇报；定期安排组织园内大型活动。
6、定期组织全园教职工的聘任工作，调整园内工作人员结构，组织对保教人员进行考核。
7、全面了解教育、教研、卫生以及膳食等管理情况，并根据实际情况及时调整。
8、全面掌握教职工的思想动态，提高修养，关心教职工生活，增强向心力，提高凝聚力。
9、对外接待；进行参观等方面的工作。
10、管理好园舍设备和财产，努力改善办园条件。
教学主任1、学期初制定本园保教工作、教研工作、教师培训工作、家长工作计划。
2、审查教研主任教研工作执行情况。
3、研究新的教研方法、教研内容，领导教研工作，不断提高园所整体教研水平。
4、负责对所有教研人员（教师）进行业务培训，提高教研能力。
5、检查督促教研组长的工作，审阅他们的工作计划，定时听取他们的汇报。
6、每月向园长汇报当月教研工作，学期末向园长汇报当学期教研工作。
7、领导家长学校工作，制定家长学校实施方案并监督落实。
8、制定教研工作执行计划并督促考核教研组、培训组、家长学校、各班教师的执行情况。
9、根据教研计划，每月检查各教研组、各班落实情况，并记录汇总。
10、检查各班教研计划、个案观察、随笔等文本材料，并进行归档。
11、负责各班缺岗人员的安排及所有保教人员的考勤。
家长学校负责人1、负责领导全园家长学校工作，制定全园的家长学校工作计划。
《幼儿园管理》课件
多元化办园模式下的幼儿园管理挑战
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多元化办园模式的需求
随着社会的发展，家长对幼儿园的需求越来越多 元化，要求幼儿园提供个性化的教育服务。
管理模式的创新
为了满足多元化办园模式的需求，幼儿园需要创 新管理模式，建立灵活的管理机制，以满足不同 家长的需求。
《幼儿园管理》 ppt课件
目 录
• 幼儿园管理概述 • 幼儿园管理的主要内容 • 幼儿园管理的策略与方法 • 幼儿园管理的未来发展与挑战
01
CATALOGUE
幼儿园管理概述
幼儿园管理的定义与特点
幼儿园管理定义Biblioteka 幼儿园管理是指通过一定的组织形式和管理手段，为 实现幼儿园的教育目标和管理目标，对幼儿园的各种 资源进行合理配置和有效利用，以实现预定目标的过 程。
幼儿园管理的历史与发展
古代幼儿园管理
古代的幼儿园管理主要是家庭式 的管理，缺乏规范和标准，教育
质量低下。
近代幼儿园管理
随着幼儿教育的兴起和发展，近代 幼儿园管理开始注重规范化和标准 化，强调科学的方法和手段。
现代幼儿园管理
现代幼儿园管理更加注重个性化、 多元化和信息化，不断探索新的管 理模式和方法，以适应时代发展的 需要。
在幼儿园管理中，目标管理法可以帮助园所明确发展方向和重点，提高管理效率和 管理水平。
目标管理法的实施步骤包括：制定目标、分解目标、实施目标、检查与反馈、调整 与改进等。
过程管理法
过程管理法是一种以过程为核心的管 理方法，通过对过程的策划、实施、 监控和改进，确保过程的效率和效果 。
过程管理法的实施步骤包括：确定过 程、制定过程计划、实施过程监控、 过程改进等。
幼儿园管理的方法课件PPT
1.计划阶段
• 作为管理起始的阶段，计划环节需要确定组织目标和挑选实施目标方案。 目标从时间长短来划分可以分为长期目标和中短期目标，两者是整体和部 分的关系。例如：幼儿园的五年发展规划属于长期规划，幼儿园的学年规 划、学期规划、月计划等属于中短期规划。
• 确定目标时，幼儿园管理者注意在制定好长远目标的同时，并将其分解称 为中短期目标。管理者在做计划时，一方面要充分研判宏观环境，考虑本 园定位和客观条件，科学预测，理性确立不同目标间的衔接顺序、优先次 序、关联关系；另一方面要尽可能多地征集可行性方案，务实地选择符合 本园实际的方案。选择的方案应该有具体的工作措施、工作时间、责任人 、配套资源、合作部门等，以促进计划的落实。
• 第三，协调需要园领导协调各方面力量、各方面的关系，确保和谐发展。 第四，控制分为确定控制目标，衡量执行效果，采取纠偏措施三个步骤。
3.检查阶段
• 检查阶段是第三个阶段，是指对照计划对执行阶段的活动和成 果进行评价和考察，肯定取得的成绩，以及发现问题、解决问 题。检查应该贯穿管理的始终，在管理环节中注意采取定期和 不定期相结合的方式进行检查。
• 运用行政管理方法时，应建立严密的组织机构，注意管理幅度与管理层级。如果管理部 门人员配备不到位，出现园长一人大权独揽，管理幅度过宽的情况，会导致组织的效率 低下。行政管理以建立适度的管理组织机构、确保责权一致为前提。
05
过程管理方法
过程管理方法
• 概述 • 1.计划阶段 • 2.行动阶段 • 3.检查阶段 • 4.总结阶段
2.行动阶段
• 行动阶段是第二个阶段，主要是按照既定的计划落实工作，这是管理工作 的实质性环节。本环节包括组织、指挥、协调、控制等一系列活动。
• 第一，组织需要园领导为落实目标，科学理性地组建机构、调配人员、配 置资源。
《幼儿园管理》课件
资源配置优化
01
02
03
资源整合与共享
合理利用幼儿园内外资源 ，实现资源整合与共享， 提高资源利用效率。
预算与经费管理
制定科学合理的预算方案 ，加强经费管理，确保幼 儿园各项活动的正常开展 。
设施设备更新
定期对幼儿园设施设备进 行检查、维修和更新，确 保设施设备的安全、卫生 和适用性。
家园共育问题
效、优质的管理。
02
幼儿园管理的主要内容
人力资源管理
教师招聘与培训
确保教师具备专业资格 和良好素质，提供持续
的培训和发展机会。
教师评估与激励
设立科学的评估体系， 奖励优秀教师，鼓励教 师创新和提升教学质量
。
班级人员配备
合理配置班级教师和保 育员，确保幼儿得到足
够的关注和照顾。
员工关系管理
建立良好的工作氛围， 处理员工之间的矛盾和 问题，提升团队凝聚力
某幼儿园重视教师队伍建设，通过严格的选拔机制、系统的培训体系和激励机制，打造了一支专业素养高、教学经验丰富的教 师团队。该幼儿园还鼓励教师进行教学创新，为教师提供充分的发展空间。
总结词
家园共育是幼儿园管理的重要环节 ，通过家园共育，能够增强家园之 间的沟通和合作，提高幼儿教育的 效果。
详细描述
某幼儿园积极推行家园共育，通过建立家长委员会、定期举办 家长会、开展亲子活动等方式，加强与家长的沟通和合作。同 时，该幼儿园还鼓励家长参与幼儿园的教育活动，提高家长的 教育意识和能力。这些实践案例表明，家园共育有助于提高幼 儿教育的效果，促进幼儿的全面发展。
度。
安全管理
安全制度建设
制定完善的安全管理制度和应 急预案，确保幼儿安全。
设施设备安全
国内外学前教育管理体制比较与启示PPT文档41页
国内外学前教育管理 体制的比较与启示
东北师范大学教育学部 王萍
E-mail:
• ( 二) 调整变革阶段( 1985 － 1997 年) : 实行地方负责，分级管理
• 1. 《关于教育体制改革的决定》
• 1985 年中共中央、国务院颁布，明确提 出要“实行基础教育由地方负责、分级管 理的原则”，进而规定中央和地方关于基 础教育管理权限与职责的具体划分。
• 5. 《中国教育改革和发展纲要》
• 1993 年中共中央、国务院印发，指出: “国家对社会团体和公民个人依法办学，采 取积极鼓励、大力支持、正确引导、加强 管理的方针。”同时要求“继续完善分级 办学、分级管理的体制。”
• 6. 《全国幼儿教育事业“九五”发展目标 实施意见》
• 1997 年 7 月 17 日原国家教委发布，指 出: “幼儿教育事业具有很强的地方性和群 众性。发展这项事业必须由地方政府统一 领导，坚持国家、集体和公民个人一起办 的方针，按照‘地方负责，分级管理和有 关部门分工负责’的原则。”
• (三)深化改革阶段 (1改革与发展的指导意见》
• 2003年3月4日教育部等十个部委联合发布，国 务院办公厅转发，指出：“坚持实行地方负责、 分级管理和有关部门分工负责的幼儿教育管理体 制。”首次提出了从中央、省、地、县、乡到村 委会的具体职责和任务，建立了我国学前教育自 上而下的完整的管理体系。
• 国立机构 • 私立机构 • 地方当局管理机构
• 半官半民机构（在国家监督下，民间人、 团体或组织经营的机构）
• （二）国际学前教育管理体制的模式
• 英国著名的幼儿教育家南希·M·罗宾逊 （Nancy M Robinson）将世界幼儿教育机构分为四种类 型：
• 1.拉丁——欧美模式
卓顶精文最新国际双语幼儿园管理.doc
国际双语幼儿园管理一、国际双语幼儿园管理概述国际双语幼儿园的管理就是按照党的教育方针和教育规律,有效地组织国际双语幼儿园的人力、物力、财力、时间、信息等，积极开展教育教学活动，贯彻保教结合的原则，把国际双语幼儿培养成为体、智、德、美全面发展的一代新人。
1、国际双语幼儿园管理基本内容国际双语幼儿园管理工作者--目标原则--新制度方法--政治思想工作，保育管理工作，教育管理工作，人事、教务管理工作，后勤管理工作，内外事务管理工作，信息搜集、储存、传递、输出-----评估--实现有效目标2、国际双语幼儿园管理基本手段目标管理、计划管理、规章新制度管理、量化管理、岗位职责管理、评估管理3、国际双语幼儿园组织机构图4、国际双语幼儿园管理工作的特点：国际双语幼儿园任务的双重性，国际双语幼儿教育具有地方性、群众性，国际双语幼儿园以游戏为基本活动形式，保教相结合，家园相互配合5、国际双语幼儿园管理基本原则社会主义方向性原则，整体性原则，民主管理原则，教育性原则，保育和教育相结合的原则，一切为了孩子的原则，规范化原则6、国际双语幼儿园管理过程的基本环节计划：要有社会主义方向性，既要全面又要突出重点，内容要具体,任务要明确,分工要落实实施：要组织全员教职工去实施，要统一指挥，协调各种关系检查：要以计划为标准，领导与群众相结合，要以大量的典型事实材料为依据，要在检查的基础上提出下一步改进措施总结：要在检查的基础上进行，要以教育理论为指导，总结经验教训，探索规律二、国际双语幼儿园目标管理1.类型：层次：总体目标，部门目标，个体目标时间：远期目标，中期目标，近期目标内容：思想政治工作目标，教育目标，教学目标，卫生保健目标，教务工作目标，教育科研目标，总务后勤工作目标2.制定目标的依据根据党和国家的方针、政策及上级指示，根据科学理论，根据教育部“三个面向”的指导方针，根据国际双语幼儿园的教育目标，根据国际双语幼儿园的主客观条件四新：新任务，新要求，新突破，新起点五明确：明确要求，明确措施，明确实施者，明确时间，明确标准3.实施目标管理的过程制定目标，目标分解，实施目标，评估目标三、国际双语幼儿园规章新制度1、制定规章新制度的基本原则政策性原则，科学性原则，教育性原则，严肃性原则，稳定性原则，适应性原则，民主性原则，简明性原则2、贯彻规章新制度的注意事项宣传教育，反复训练，在执行中调动教职工的自觉性，领导成员必须带头遵守，必须严格要求，加强督促、检查、评比四、国际双语幼儿园保育工作管理生活作息新制度的制定和执行定期健康检查及全日健康观察新制度卫生和消毒：室内外环境，国际双语幼儿生活用品、玩教具，国际双语幼儿个人卫生，工作人员个人卫生疾病防治膳食管理：制定科学食谱，讲究膳食烹调，注意饭食卫生，照顾国际双语幼儿进餐，加强膳食管理员的领导体格锻炼五、国际双语幼儿园教育工作管理1.国际双语幼儿园教育工作管理的基本内容品德教育管理：提高全园教职工对德育工作的认识，加强品德教育的计划性，把品德教育渗透到国际双语幼儿一日活动之中，全园教职工都要做国际双语幼儿的表率，坚持正面教育，严禁对国际双语幼儿体罚或变相体罚，争取家长配合教育教学工作管理：①.计划的制定除依据国家有关教育法规的基本精神外，还应注意：坚持全面发展，坚持教育与保育相渗透的原则。
幼儿园管理概述ppt课件
（四）控制
第一课 管理概述
控制是指检查目标完成情况，对个体和部门工作进行反 馈，并采取修正措施保证实际工作与目标一致而进行的活动。 为了确保组织目标及为此制定的行动方案顺利实现，管理者 必须根据计划目标确立控制标准，如数量、定额、指标、规 章制度、政策等，并对各项活动的执行情况进行检查，发现
职能
3. 十四条管理
原则
第二课 主要管理理论及思想概述
（三） 马克斯·韦伯的行政组织理论
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2.自上而下的
1.
等级系统
明确的分工
3. 人员的任用
6.组织中人员
4.职业管理人员
的关系
5.
遵守规则和
纪律
第二课 主要管理理论及思想概述
二、 管理理论的成长阶段：人际关系——行为科学理论
20世纪20年代末至40年代末，行为科学理论逐渐形 成，代表人物是乔治·埃尔顿·梅奥（George Elton May o）。其主要观点是：社会需要激发人的工作积极性，物 质鼓励虽然对人的积极性有一定程度的影响，但责任感、 成就感、尊重感等社会性因素对人的积极性有更大的调动 作用；影响员工工作效率的最主要因素是人际关系；非正 式组织是影响组织成员行为的潜在力量。
某幼儿园为小区配套幼儿园，有很好的室外环境，每班都有自 己的单独用房，包括活动室、卧室、卫生间。由于生源较足，每 班都超过了规定的班额数量，而活动室只有30平方米，很多活动 都无法展开。在没办法的情况下，教师也会让幼儿去卧室活动， 但卧室里几十张小床摆得满满的，也很难展开活动。教师对此很 不满，希望能改变现状。幼儿园园长觉得幼儿园总面积已达标， 活动室小一点问题不大，经费紧张，能省就省。为了节省开支， 他把财务、采购和保管的工作都交给了一位不具备讲课能力但吃 苦耐劳的职工。
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第十二章 幼儿园教育质量与 评估
第一节 幼儿 园教育质量
概述
第二节 幼儿 园工作评估
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读书笔记
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本
第一节 幼儿 园人事管理
概述
第二节 幼儿 园人事管理 的内容与方 法
第十章 幼儿园公共关系管理
第一节 幼儿园公 共关系管理过程
概述
第二节 幼儿园公 共关系的内容
第三节 幼儿园公 共关系管理程序
第四节 幼儿园公 共危机管理
第十一章 幼儿园园长
第二节 园长的 素质
第一节 园长的 角色和地位
第三节 园长的 领导艺术
内容提要
本书编委会
第一章 幼儿园管理概述
第二节 幼儿园 管理的理论渊源
第一节 幼儿园 管理基本知识
第三节 幼儿园 管理的任务
第二章 幼儿园管理体制
第二节 幼儿教 育行政管理体制
第一节 教育管 理体制概述
第三节 幼儿园 内部管理体制
第三章 幼儿园发展战略规划
第一节 幼儿 园的发展战
略
第二节 幼儿 园的筹建
08
第六章 幼儿园后勤管 理010第八章 幼儿园安全管 理
目录
011 第九章 幼儿园人事管 理
013 第十一章 幼儿园园长
012
第十章 幼儿园公共关 系管理
014
第十二章 幼儿园教育 质量与评估
全书共分十二章。第一部分为总论，论述了幼儿园管理的基本理论问题，从幼儿园管理的产生与发展入手， 梳理了中外幼儿园管理的主要理论，论述了幼儿园管理中普遍存在的原则和任务。包括第一章幼儿园管理概述。 第二部分为宏观幼儿园管理，着重论述了幼儿园管理的宏观背景，分析了教育规划、教育体制、教育过程等问题， 对社会政治、经济、文化等因素进行了整体性思考。包括第二章幼儿园战略规划，第三章幼儿园管理体制，第四 章幼儿园管理过程。第三部分为微观幼儿园管理，着重论述了幼儿园内部管理的主要内容和工作要求。包括第五 章幼儿园保教管理，第六章幼儿园后勤管理、第七章幼儿园卫生保健管理，第八章幼儿园安全管理、第九章幼儿 园人事管理、第十章幼儿园公共关系管理。第四部分为领导与效能理论，着重论述了幼儿园的领导与决策、幼儿 园管理的质量与效益等问题。包括第十一章幼儿园园长、第十二章幼儿园教育质量评估。读者可以根据教学计划 有侧重地选择内容来学习。