三年级上册《翠鸟》
三年级语文上册课件_翠鸟
活动特点
第一句： 第一句：动作敏捷
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。 “翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。 才见它飞起，一眨眼， 才见它飞起，一眨眼，它又轻轻地停在 苇秆上了。 苇秆上了。” 这句话表现了翠鸟行动迅速而敏捷 的特点。翠鸟在“疾飞” 的特点。翠鸟在“疾飞”中，眨眼间 轻轻地停在”细软的苇秆上。 “轻轻地停在”细软的苇秆上。在“疾 轻停”的联系中， 敏捷” 飞”与“轻停”的联系中，“敏捷”便 显露出来。这里一是讲翠鸟飞得低而快， 显露出来。这里一是讲翠鸟飞得低而快， 二是讲停得急而轻。 二是讲停得急而轻。
活动特点
第二句： 第二句：专心机警
“它一动不动地注视着泛着微波 的水面，等待游到水面上来的小鱼。” 的水面，等待游到水面上来的小鱼。
“一动不动” “注视” 一动不动” 注视” 等待” “等待”这些词语表现了翠鸟捉 鱼时另一个特点是等待小鱼时非 常专注。 常专注。
捉鱼过程
“尽管小鱼是那样机灵，只悄悄地 尽管小鱼是那样机灵， 把头露出水面来吹了个小泡泡， 把头露出水面来吹了个小泡泡，可还是 难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。 难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。”
像箭一样
蹬开
疾飞
叼起
说说翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？ 说说翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？ 翠鸟为什么能停在苇秆上“ （1 ）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地 注视着泛着微波的水面” （ 注视着泛着微波的水面”？ 因为它有一双能 紧紧抓住苇秆”的小爪子。） “紧紧抓住苇秆”的小爪子。） 翠鸟为什么目光“锐利” （2 ）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵 的小鱼？ 因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。） 的小鱼？ 因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。） （ 翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？ （3 ）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？ 因为它有一张“又尖又长”的嘴。） （因为它有一张“又尖又长”的嘴 翠鸟为什么能贴着水面低飞？ （4 ）翠鸟为什么能贴着水面低飞？ 。） （ 总结： 那是因为它“小巧玲珑” 总结： 那是因为它“小巧玲珑”。） 翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的， 翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的， 并且是由各部分的特点整体发挥作用的结果。 并且是由各部分的特点整体发挥作用的结果。
小学三年级语文教案《翠鸟》3篇
小学三年级语文教案《翠鸟》3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级语文上册 综合实践 翠鸟
三年级语文上册《综合实践》是学生学习语文的重要教材之一，其中的篇目《翠鸟》向学生展示了大自然的美丽和生命的奇迹。
通过对这篇文章的学习，学生不仅可以增加对语文知识的认识，还可以培养对大自然的热爱和保护的意识。
本文将从以下几个方面对《翠鸟》这篇文章进行分析和解读。
一、《翠鸟》的背景介绍《翠鸟》是《综合实践》中的一篇文章，它生动地描绘了一只翠鸟在山林中自由飞翔的场景。
作者通过细腻的笔触，描绘了翠鸟的美丽身姿和飞行的优雅动作，展现了大自然的神奇和美丽。
二、《翠鸟》的主要内容《翠鸟》以翠鸟为主要描写对象，通过对翠鸟的外貌、飞行、栖息等细节的描绘，展现了翠鸟的美丽和生机。
作者通过对翠鸟的描写，引导学生观察大自然，增强对生命的尊重和热爱。
三、《翠鸟》的语言特点《翠鸟》的语言优美、生动，语言简练、清晰，让学生在阅读的过程中能够产生美的享受，激发学生对语文的兴趣和热爱。
文章中生动的描写让学生仿佛置身于山林之中，感受到大自然的奇妙和美丽。
四、《翠鸟》的教学意义通过对《翠鸟》这篇文章的学习，学生能够增加对语文知识的认识，培养对大自然的热爱和保护的意识。
学生还可以通过阅读《翠鸟》，感受到作者对自然的热爱和对生命的敬畏，培养高尚的情操和道德情感。
《翠鸟》是一篇优秀的教材文章，通过对它的学习，能够增加学生对大自然的认识和热爱，增强了学生的审美情感和情操修养。
希望教师能够善于引导学生通过阅读《翠鸟》，感受大自然的美丽，培养高尚的情操和道德情感。
附加内容：五、《翠鸟》的教学方法在教学过程中，老师可以采用多种方法来引导学生对《翠鸟》进行深入的学习和理解。
可以组织学生进行朗读和演讲，让学生通过朗读来感受文章的美感和节奏，激发学生对语文的兴趣。
可以开展相关的课外活动，比如组织学生到校外的自然环境中观察鸟类的生活状态，或者让学生通过绘画、手工制作等形式来表达对翠鸟的情感和想象。
再次，可以在课堂中进行讨论和交流，让学生对文章中的意象、情感和生命之美进行深入的探讨和领悟。
小学三年级语文《翠鸟》原文及课后练习题
小学三年级语文《翠鸟》原文及课后练习题【篇一】小学三年级语文《翠鸟》原文翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。
它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。
它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。
尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了起。
只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
我们真想捉一只翠鸟来饲养。
老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。
它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！”我们的脸有些发红，打消了这个念头。
在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。
【篇二】小学三年级语文《翠鸟》课后练习题一、拼一拼，写一写。
cuìniǎo chènshān dǒubìjīlíngwěigǎn zhùshìyúwēng dàngyàng二、读一读，抄一抄。
翠鸟腹部清脆饲养石壁又尖又长透亮逃脱三、比一比，组词语。
衬（）秆（）疾（）泛（）村（）杆（）病（）乏（）脱（）饲（）希（）透（）锐（）词（）稀（）秀（）四、填上合适的词语。
（）的羽毛（）的爪子（）的眼睛（）地看着（）地注视（）地停五、写出下面各词的反义词。
动——-（）是——（）祥——（）呼——（）得——-（）吞——（）始——（）进——（）六、快乐阅读我家的芦花鸡我家的大芦花个儿高，身体壮，样子挺威武。
它头上的冠子红红的，就像戴了一顶红帽子。
它走起路来总是把头昂得高高的。
《翠鸟》教案
《翠鸟》教案教案：《翠鸟》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第十课《翠鸟》。
课文描绘了一只翠鸟的外形、颜色、动作和生活习性，通过讲述一个孩子和父亲在河边观察翠鸟的经历，引导学生了解翠鸟的特点和习性，培养学生热爱大自然的情感。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解翠鸟的特点和习性；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生搜集信息、处理信息的能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护野生动物的情感，增强学生的环保意识。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会生字词，并能运用到实际情景中。
难点：理解课文内容，了解翠鸟的特点和习性；培养学生搜集信息、处理信息的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、教学挂图、翠鸟标本等。
2. 学具：课本、练习本、文具、小组合作学习记录表等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边画出生字词，查字典或向同学求助不会的生字词。
教师巡视指导，收集学生遇到的问题。
3. 合作探究（10分钟）4. 重点讲解（10分钟）教师针对课文中的重点句子和生字词进行讲解，引导学生理解课文内容，巩固生字词。
5. 随堂练习（5分钟）教师设计随堂练习，检查学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
学生独立完成练习，教师批改并反馈。
6. 课后作业（5分钟）教师布置作业，要求学生回家后向家长介绍翠鸟的特点和习性，并和家长一起讨论如何保护野生动物。
六、板书设计翠鸟外形：体长约20厘米，体型小巧，羽毛鲜艳。
颜色：头黑、上体翠绿、尾蓝、颏白。
动作：善潜水，捕鱼技艺高超。
生活习性：生活在水边，主要以鱼类为食。
七、作业设计1. 回家后向家长介绍翠鸟的特点和习性。
2. 和家长一起讨论如何保护野生动物。
北师大版语文三年级上册课文-翠鸟
翠 鸟翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。
它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
它小巧玲 珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又长又尖的嘴。
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
才见它飞起，一眨眼它又轻轻地停在苇秆上了。
它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
尽管小鱼是那样机灵，只悄悄地把头露出水面来吹了个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起那条小鱼，贴着水面往远处飞走了。
只有那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
我们真想捉一只翠鸟来饲养，就把这个愿望告诉了老渔翁。
老渔翁说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪儿？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。
洞口很小，里面又很深，不容易逮啊！”我们失望了，只好在翠鸟飞来的时候，远远地看着那美丽的身影，希望它在苇秆上多停一会儿。
想一想，说一说：动作外形 思想 感情住处 作者从哪几个方面介绍了翠鸟？1.作者从哪几个方面介绍了翠鸟？外形：①颜色：鲜艳；②体形：小巧玲珑。
活动：①等鱼：机警；②捉鱼：敏捷。
住处：隐蔽。
思想感情：表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
2.翠鸟在水面上喜欢怎样飞？A.推B.踢C.贴D.跳3.翠鸟背上的羽毛像什么？A.像一朵蘑菇B.像浅绿色的外衣C.像哆啦A梦4.翠鸟捕捉的是什么动物？A.老鼠B.白鲸C.熊猫D.鱼5.翠鸟一般居住在什么地方？A.大海里B.石壁上C.屋檐下D.公路边。
《翠鸟》北师大版三年级语文上册ppt课件(3篇)
想一想，选一选。
愿望 失望 希望
（1）老师（
）同学们好好学习将来报效祖国。
（2）我有一个美好的（ 去太空遨游。
） ，长大了能乘着宇宙飞船
（3）爸爸本来答应这个星期天带我去划船，但他出差去了，
我觉得很（
）。
拓展延伸
假如这个愿望能实现，你会怎么做？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
拓展延伸
请你仿照课文第一自然段，按照作者对翠鸟外形特点 的描写方法，写一写你熟悉的小动物吧。
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lishi/
品读课文
尽管小鱼是那样机灵，只悄 悄地把头露出水面来吹了个小泡 泡，可还是难以逃脱翠鸟锐利的 眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样 飞过去，叼起那条小鱼，贴着水 面往远处飞走了。只有那苇秆还 在摇晃，水波还在荡漾。
总结写法
（1）、抓住事物的特点; （2）、仔细观察,按一定顺序写; （3）、运用比喻、拟人的修辞手法。
行业PPT模板：/hangye/ PPT素材下载：/sucai/ PPT图表下载：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ Excel教程：/excel/ PPT课件下载：/k ejian/ 试卷下载：/shiti/
停（tíng）（停住苇）
秆（gǎn）(苇秆绣)
腹
褐
（fù）（腹部）
学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．认识翠鸟的外形，了解翠鸟的生活 习性及捉鱼的本领，体验翠鸟静立、飞翔 的美感，懂得爱鸟、护鸟。
3．学习作者观察的顺序和抓特点进行 观察的方法。
课文范读
PPT模板下载：/moban/ 节日PPT模板：/jieri/ PPT背景图片：/beijing/ 优秀PPT下载：/xiaz ai/ Word教程： /word/ 资料下载：/z iliao/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/
《翠鸟》教案
《翠鸟》教案教案：《翠鸟》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第四单元第一课《翠鸟》。
教材通过描绘翠鸟的外形特征、生活习性和与人的关系，引导学生认识和了解翠鸟，培养学生的观察能力和想象力。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解翠鸟的外形特征、生活习性和与人的关系，培养学生的观察能力和想象力。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学会生字词，了解翠鸟的外形特征、生活习性和与人的关系。
难点：翠鸟生活习性的理解，以及对课文情感的把握。
四、教具与学具准备1. 教具：课文课件、翠鸟图片、生字词卡片、教学挂图等。
2. 学具：课本、练习本、文具、小组合作学习记录表。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件展示翠鸟的美丽图片，引导学生观察翠鸟的外形特征，激发学生学习兴趣。
2. 课文朗读（5分钟）学生自读课文，注意生字词的读音，理解课文大意。
教师巡回指导，纠正发音，解答疑问。
3. 学习生字词（5分钟）教师出示生字词卡片，学生跟读，组内互相提问，巩固记忆。
4. 课文解析（10分钟）教师引导学生逐段解析课文，理解翠鸟的外形特征、生活习性和与人的关系。
学生主动提问，教师解答。
5. 实践环节（5分钟）学生分小组，根据课文内容，设计一个关于翠鸟的生活习性的情景剧，进行角色扮演，其他小组观看并评价。
6. 随堂练习（5分钟）教师出示练习题，学生独立完成，巩固所学知识。
7. 课堂小结（5分钟）六、板书设计翠鸟外形特征：美丽、小巧、灵活生活习性：捉鱼、停在树上、与人的关系七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，画一幅翠鸟的画。
3. 家庭作业：观察一种小动物，写一篇观察日记。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过图片、朗读、解析、实践等环节，使学生了解了翠鸟的外形特征、生活习性和与人的关系。
学生在课堂中积极参与，表现出较高的学习兴趣。
《翠鸟》 北师大版三年级上册语文
翠鸟
翠鸟，又叫翡翠。它全身翠蓝
色，腹面棕色，平时以直挺姿势 ，栖息在水旁，很长时间一动不 动，等待鱼虾游过。每当看到鱼
虾，立刻以迅速凶猛的姿势，直 扑水中，用嘴捕取。翠鸟的巢常 筑在田野堤岸的砂土中，掘成隧 道，深为60厘米左右。翠鸟的翠 羽由于折光缘故，闪闪发光。中 国的翠鸟有3种：斑头翠鸟、蓝耳 翠鸟和普通翠鸟。最后一种常见 ，分布也广。
了翠鸟捉鱼的经过。理解括号 里的词语。（是翠鸟捉鱼时一连串的
动作，都是在一瞬间进行的，甚至连机灵 的小鱼都没有反应过来。说明翠鸟捉鱼的 动作熟练、连贯、毫不犹豫，而且从未 落空。）
有感情地读课文
带上你对课文的理解，带 上感情。小组内评价。
班里展示。
个人感悟-小组讨论-全班展示
在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精 彩 表演之后，你会产生什么想法呢？作 者又是怎样的想法?从哪里可看出来？表 达了作者怎样的感情？
活动特点
第二句： “它一动不动地注视着泛着微
波 的水面，等待游到水面上来的 小鱼。” “一动不动” “注视” “等待”这些词语
• “尽管小鱼是那样机灵，只 悄悄地把头露出水面来吹了 个小泡泡，可还是难以逃脱 翠鸟锐利的眼睛。” 课文先 说小鱼非常“机灵”，再说 “还是难以逃脱”。这样写 有什么作用？
词语积累：
翠鸟 苇秆 腹部 衬衫 清脆 泡泡 渔翁 透亮 疾飞 逃脱 石壁 又尖又长 一眨眼 饲养 打消 念头 理解
词意解释：
鲜艳：色彩很鲜美、很明亮。 疾飞：“疾”是“快”的意思，即很快地飞。 等待：“待”是守候，即等着。 锐利：“锐”是尖利，尖锐，锋利。这里是 说眼睛很 尖，一眼就看到。 饲养： 喂养。 注视： 集中精力地看。 逃脱： 逃跑，顺利逃掉。 荡漾： （水波）一起一伏地动。
小学语文三年级上册《翠鸟》课件
翠鸟，又叫翡翠。它全身翠蓝色，腹 面棕色，平时以直挺姿势，栖息在水旁， 很长时间一动不动，等待鱼虾游过。
整体感知
大声朗读课文，课文的题目 是“翠鸟”，想想课文讲了翠鸟 的哪些特点？ 课文写了翠鸟的外形、活动特 点、捉鱼情景，号召我们要保护小 鸟。
品 读 领 悟
它的颜色非常鲜艳。头上的羽 毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色 的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外 衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
外形特点
它小巧玲珑，一双（透亮灵活）的
眼睛下面，长着一张（又尖又长）的嘴。 4.“小巧玲珑”是什么意思？眼睛 和嘴各有什么特点？ 小巧玲珑：形容又小又灵巧精致。 眼：透亮灵活。
嘴：又尖又长。
行动特征
翠鸟鸣声清脆，爱贴着 水面疾飞。一眨眼，又轻轻 地停在苇秆上了。
1.你是怎么理解“疾飞”的？从哪能看 出来翠鸟“疾飞”？
疾飞“疾”是“快”的意思，即很快地飞。
2.想一想，从第二自然段中，你了解了 翠鸟的什么活动特点？
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞
行动特征
尽管小鱼是那样机灵，只悄悄地把头 露出水面来吹了个小泡泡，可还是难以
逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，
像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面 往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水 波还在荡漾。
蹬开
像箭一样疾飞叼起来自捉鱼过程（ （
翠鸟（ 蹬开 ）苇秆，（ ）过去， 像箭一样飞 叼起 贴着 ）那条小鱼，（ ）水面往远处 飞走了 ）。
这一系列的动词说明了什么？
括号里的词语是翠鸟捉鱼时一连串的动 作，都是在一瞬间进行的，甚至连机灵的小 鱼都没有反应过来。说明翠鸟十分机灵，捉 鱼的动作非常熟练，迅速。
小练笔
•仿照第一自然段的写法， 写一种你喜欢的小动物。
小学《翠鸟》人教版三年级语文原文及教案
小学《翠鸟》人教版三年级语文原文及教案一、教学目标1.认识课文中的生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受翠鸟外形之美和动作之敏捷。
3.学习作者细致观察的方法，培养观察大自然的能力。
二、教学重点1.学习生字词，理解课文内容。
2.感受翠鸟的外形美和动作敏捷。
三、教学难点1.理解课文中的比喻句，体会作者的表达方法。
2.培养学生细致观察大自然的能力。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.图片导入：展示翠鸟的图片，引导学生观察翠鸟的外形特点。
2.学生发言：请学生谈谈对翠鸟的印象。
二、学习课文1.学生自读课文，注意生字的读音和词语的意思。
2.教师辅导：讲解生字词，让学生理解课文内容。
3.学生讨论：分组讨论课文中的比喻句，体会作者的表达方法。
三、课堂练习1.学生练习朗读课文，感受课文的语言美。
2.学生练习书写生字词，巩固记忆。
2.教师点评：对学生的发言进行点评，给予鼓励和指导。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生回忆翠鸟的特点。
2.学生发言：请学生谈谈对翠鸟的印象。
二、深入学习课文1.学生分段朗读课文，感受作者对翠鸟的喜爱之情。
2.教师讲解：分析课文中的描写方法，引导学生学习作者细致观察的能力。
3.学生讨论：分组讨论课文中的描写方法，交流学习心得。
三、课堂练习1.学生练习描写翠鸟的外形和动作，培养观察和表达能力。
2.学生练习写作，以《我最喜欢的动物》为主题，借鉴课文中的描写方法。
2.教师点评：对学生的发言进行点评，给予鼓励和指导。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，引导学生回忆翠鸟的特点。
2.学生发言：请学生谈谈对翠鸟的印象。
二、课堂讨论1.学生分组讨论：以“翠鸟为什么喜欢生活在水边？”为主题，进行讨论。
2.教师点评：对学生的讨论进行点评，给予鼓励和指导。
三、实践活动1.学生观察：组织学生观察学校附近的鸟类，记录它们的外形特点和动作。
2.学生分享：请学生分享观察到的鸟类特点，交流观察心得。
翠鸟的课文原文
翠鸟的课文原文翠鸟的课文原文《翠鸟》在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。
《翠鸟》翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。
它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。
它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。
尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞起了。
只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
我们真想捉一只翠鸟来饲养。
老渔翁跟我们说：“孩子们，你人知道翠鸟的家在哪里?沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。
洞口很小，里面很深。
逮它很不容易呀!”我们只好打消了这个想法。
在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。
《翠鸟》教学建议1.教师在课前准备有关翠鸟挂图、幻灯片、录像资料，如果有条件，与学生一起通过网络或其他途径搜集有关翠鸟的资料。
2.本课要求会认的字有11个，读音难点主要有“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁”(前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音)。
可以引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。
如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字“秆、绣、褐”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“翁”，结合颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。
“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构，引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。
有个别字的笔画需要特别说明：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件，但书写时是有区别的，要注意到具体笔画、笔形和结构上的特点，落实到位。
2020小学三年级语文《翠鸟》原文及课后练习题
2020小学三年级语文《翠鸟》原文及课后练习题【篇一】翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。
它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。
它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。
尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了起。
只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
我们真想捉一只翠鸟来饲养。
老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。
它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！”我们的脸有些发红，打消了这个念头。
在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。
【篇二】一、拼一拼，写一写。
cuìniǎo chènshān dǒubìjīlíngwěigǎn zhùshìyúwēng dàngyàng二、读一读，抄一抄。
翠鸟腹部清脆饲养石壁又尖又长透亮逃脱三、比一比，组词语。
衬（）秆（）疾（）泛（）村（）杆（）病（）乏（）脱（）饲（）希（）透（）锐（）词（）稀（）秀（）四、填上合适的词语。
（）的羽毛（）的爪子（）的眼睛（）地看着（）地注视（）地停五、写出下面各词的反义词。
动——-（）是——（）祥——（）呼——（）得——-（）吞——（）始——（）进——（）六、快乐阅读我家的芦花鸡我家的大芦花个儿高，身体壮，样子挺威武。
它头上的冠子红红的，就像戴了一顶红帽子。
它走起路来总是把头昂得高高的。
它的羽毛有黑色的，有白色的，有灰色的，混杂在一起，花花的，在阳光下闪闪发光。
小学三年级语文《翠鸟》原文及教案
小学三年级语文《翠鸟》原文及教案【篇一】小学三年级语文《翠鸟》原文翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。
它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。
它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。
尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了起。
只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
我们真想捉一只翠鸟来饲养。
老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。
它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！”我们的脸有些发红，打消了这个念头。
在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。
【篇二】小学三年级语文《翠鸟》教案1【教学目标】1、会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
【教学重难点】本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。
【教学准备】与学生一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。
【教学安排】3课时。
【教学过程】第一课时一、从“鸟”入手，引入新课1、生活中，你常见和了解哪些鸟？它们有什么特点？2、师：鸟儿是人类的朋友，它们是大自然中的精灵，总是唱着动听的歌。
在鸟的大家族中，有一种鸟，叫“翠鸟”（板书“翠鸟”，引导学生注意“翠”的写法。
三年级教案《翠鸟》
三年级教案《翠鸟》教学目标：1. 知识与技能：了解翠鸟的外形特征、生活习性和捕食特点，提高观察力和表达能力。
2. 过程与方法：通过观察图片，分析翠鸟的特点，培养学生的审美能力和想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
教学重点：1. 翠鸟的外形特征2. 翠鸟的生活习性和捕食特点教学难点：1. 翠鸟捕食技巧的描绘2. 学生对翠鸟生活环境的想象教学准备：1. 图片素材：翠鸟的图片2. 教学课件：关于翠鸟的PPT3. 作业纸：用于学生绘画翠鸟教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察翠鸟的图片，引发学生对翠鸟的兴趣。
2. 提问：你们知道翠鸟长什么样吗？它有什么特点？二、新课内容展示（10分钟）1. 介绍翠鸟的外形特征，如体型、羽毛、喙等。
2. 讲解翠鸟的生活习性，如生活环境、饮食习性等。
3. 展示翠鸟捕食的精彩瞬间，引导学生想象翠鸟的捕食技巧。
三、课堂互动（10分钟）1. 学生分组讨论：你们觉得翠鸟捕食时会用到哪些技巧？2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、绘画练习（10分钟）1. 学生根据自己的想象，绘画一幅翠鸟捕食的图画。
2. 教师巡回指导，给予鼓励和建议。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生分享自己的绘画作品，讲述绘画过程中的心得体会。
2. 教师总结本节课的学习内容，强调翠鸟的特点和保护意义。
教学反思：本节课通过图片展示、课堂互动、绘画练习等多种形式，使学生了解了翠鸟的外形特征和生活习性。
学生在绘画过程中充分发挥了自己的想象力，创作出了富有创意的作品。
但部分学生在描述翠鸟捕食技巧时，语言表达不够准确，需要在今后的教学中加强训练。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对翠鸟有了更深入的了解。
六、教学活动设计（10分钟）活动一：观察翠鸟图片1. 学生观察翠鸟图片，注意翠鸟的外形特征。
2. 学生描述翠鸟的外形特点，如体型、羽毛、喙等。
活动二：了解翠鸟的生活习性1. 学生分组讨论：你们觉得翠鸟会生活在什么样的环境中？2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
(北师大版)三年级语文上册《翠鸟》优秀教学案例
4.评价反馈：对小组合作学习进行评价，关注学生的参与程度、合作态度和成果质量，培养学生积极参与、勇于担当的精神。
（四）反思与评价
1.自我反思：引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在学习中的优点和不足，明确今后的学习方向。
2.同伴评价：组织学生进行同伴评价，鼓励学生相互鼓励、相互学习，提高学生的评价能力和自我认知能力。
2.培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
3.培养学生积极参与课堂活动，勇于表达自己观点的态度，增强自信心。
4.培养学生学会与同学合作、交流，培养团队协作精神。
三、教学策略
（一）情景创设
1.导入新课：以图片或视频展示翠鸟的美丽画面，引导学生关注翠鸟的外形特点，激发学生学习兴趣。
2.创设情境：通过播放轻柔的音乐，让学生想象自己置身于翠鸟的栖息地，感受大自然的美好，引出对翠鸟的喜爱之情。
（北师大版）三年级语文上册《翠鸟》优秀教学案例
一、案例背景
北师大版三年级语文上册《翠鸟》是一篇描绘翠鸟外形、动作和习性的文章。文章语言优美，生动形象，充满了对自然的热爱和对生命的尊重。在本节课中，我作为一名特级教师，旨在通过引导学生朗读感悟、品味语言、想象描绘等方法，让学生理解课文内容，体会作者对翠鸟的喜爱之情，同时激发学生对大自然的热爱和保护野生动植物的意识。在教学过程中，我注重培养学生的朗读能力、观察能力、表达能力，以及合作交流的能力，使他们在语文素养方面得到全面提升。
3.品味语言：教师带领学生品味课文中的优美语句，体会作者用词的准确性和语言的生动性。
4.情感体验：教师引导学生感受作者对翠鸟的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱。
（三）学生小组讨论
(北师大版)三年级语文上册ppt课件 《翠鸟》
并且是由各部分的特点整体发挥作用的结果。
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活动特点 第一句：动作敏捷
“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
才见它飞起，一眨眼，它又轻轻地停在 苇秆上了。”
这句话表现了翠鸟行动迅速而敏捷 的特点。翠鸟在“疾飞”中，眨眼间 “轻轻地停在”细软的苇秆上。在“疾 飞”与“轻停”的联系中，“敏捷”便 显露出来。这里一是讲翠鸟飞得低而快， 二是讲停得急而轻。
保护翠鸟
1 .在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表 演之后，你会产生什么想法呢？ “真想捉一只翠鸟来饲养”强调“真 想”，感受那种非常喜爱、迫不及待的心
2情.但。这种想法可能吗？ 不可能。
3 .于是，我们只能…… 从“远远地看着”“希望它……多
停一会儿”中感受对翠鸟的喜爱。
4 .假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该 怎么办？
停（tíng）（停住） 苇（wěi）（芦苇） 秆（gǎn）(苇秆) 绣（xiù）（绣花） 腹（fù）（腹部） 褐（hè）（褐色） 脱（tuō）（逃脱）
锐 （ruì）（锐利） 蹬（dēng（）蹬开） 箭（jiàn）（火箭） 叼（diāo）（叼住） 漾（yàng）（荡漾） 饲 （sì）（饲养） 翁（wēng（）渔翁） 逮（dǎi）（逮住）
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小学三年级语文《翠鸟》教案(优秀8篇)
小学三年级语文《翠鸟》教案（优秀8篇）《翠鸟》教学设计1【教学目标】1、学习本课生字新词，积累优美词句。
2、有感情的朗读课文。
背诵喜欢的段落。
3、学习作者抓住特点及按顺序观察描述的方法。
4、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强环保意识。
【教学重点】学习边读边想象画面，了解翠鸟的美丽、可爱、机敏，理解作者的观察、描写方法。
【教学难点】翠鸟的外形特点和翠鸟捉鱼本领之间的关系。
【教学准备】教学课件。
【教学过程】一、交流资料，引入新课课前，老师请大家搜集了有关翠鸟的资料，谁愿意把你搜集的资料介绍给大家，可以告诉我你是用什么办法搜集到的吗？这种方法不错。
为了让大家认识更多的翠鸟，我也从网上搜集了翠鸟的许多图片资料，清大家欣赏，（播放课件）看了之后有那些感受？这是我从课外书中搜集到的文字资料（播放课件），请大家快速浏览，请把认为重要的内容在小组内说一说。
我们通过上网、查阅图书、认真倾听别人的发言等各种途经了解了翠鸟的这么多知识，今天我们就一块学习《翠鸟》想不想知道课文是怎样描写的。
二、初读感知请同学们用你喜欢的方式来读课文，你可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请老师和你一起读，遇到的生字、生词可以多读几遍。
想一想，课文从哪些方面介绍了翠鸟？找出你喜欢的段落。
（外形、捕鱼、住处）课文从哪些方面介绍了翠鸟？谁来做小老师，帮我检查一下生字、生词的读音。
（有请XX同学，大家欢迎）（播放课件）指名读、想读的一块读。
三、以学定教自主选择生字生词大家学的这么好，课文我们怎么学呢？是老师和大家一块学呢？还是你选择自己喜欢的段落、小组合作尝试着你们自己学呢？我尊重同学们的选择，请同学们自己选择喜欢的段落，喜欢学翠鸟外形的同学来一组或二组，喜欢学翠鸟活动的同学来3组或4组，喜欢4、5段的同学来5组、六组，座位不够可以到其他组去搬，看哪个组第一个做好？四、合作探究为了小组合作学习能开展的更有效些，老师想提2个小小的建议，可以吧？第一，我建议各小组推选出能胜任的组长，由组长具体分工，协调好本组的学习。
翠鸟作文三年级上册
“动物世界”正在讲翠鸟，我一下子就被美丽的翠鸟吸引住了，两眼目不转睛地盯着电视看了很久，认真仔细地看起来。
翠鸟是世界上最美丽的鸟类之一，他们分布于世界各地，所以到处都能看到它们美丽的身影。
翠鸟的羽毛色彩非常鲜艳。
他们从额到枕部都是蓝黑相间的，中间还密布着翠蓝色的横斑，背部的羽毛是翠蓝色的，腹部的羽毛是栗棕色的，头顶有浅色的横斑，嘴巴和脚都是红色的，从远处看上去，色彩搭配得十分好看。
也正是因为它们背上和梁上的羽毛翠兰发亮，所以大家才把它们称为翠鸟。
翠鸟们看似悠闲自在湖边散步，红色的脚丫踩在沙滩上，实际上它们在找吃的呢，看到小雨，迅速地飞过去，一下子就把鱼牢牢地吊住，翠鸟吃东西是很讲究的，它们捕到小鱼后，并不马上吃掉，而是将小鱼摔到地上，直到小鱼不会动了才把它们吃下去。
看，一群翠鸟又来到湖边找吃的呢！。
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