细胞分化和植物细胞的全能性PPT教学课件
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细胞的分化ppt课件
细胞。否则都不是体现细胞全能性。
➢ 细胞 → 器官
×
➢ 种子 → 完整个体
×
➢ 表皮细胞 → 完整胡萝卜植株
√
细胞全能性
植物体细胞的全能性
➢ 离体
➢ 植物激素
脱分化
再分化
植物组织培养
➢ 一定的营养条件
➢ 适宜的环境（pH、温度等）
➢ 无菌环境
细胞全能性
动物细胞的细胞核具有全能性
爪蟾克隆技术
细胞全能性
第六单元 细胞的生命历程
6.2 细胞的分化
第2节 细胞的分化
1
细胞分化的概念、原因和意义。（重点）
2
细胞全能性的概念。（重点）
3
细胞分化的原因。（难点）
4
细胞全能性的概念。（难点）
细胞分化
细胞分化指在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、
结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。
特点：持久性、普遍性、不可逆性
两者往往是相伴相随的，一般分化程度增大，分裂能力则逐渐下降。
细胞分化
实质：基因选择性表达（根本原因）
持久性：发生在整个生命过程中，胚胎时期达到最大程度。
特点：
普遍性：生物界普遍存在。（单细胞生物没有细胞分化。）
稳定性、不可逆性：一般来说，分化了的细胞一直保持分化后的状态。
意义：细胞分化是生物个体发育的基础；使多细胞生物体中的细胞
【典题应用】
1．下列发生了细胞分化且能体现体细胞全能性的生物学过程
是（
D）
A． 受玉米种子萌发长成新植株
B． 小鼠骨髓造血干细胞形成各种血细胞
C． 小麦花粉经离体培养发育成单倍体植株
D． 胡萝卜根韧皮部细胞经组织培养发育成新植株
➢ 细胞 → 器官
×
➢ 种子 → 完整个体
×
➢ 表皮细胞 → 完整胡萝卜植株
√
细胞全能性
植物体细胞的全能性
➢ 离体
➢ 植物激素
脱分化
再分化
植物组织培养
➢ 一定的营养条件
➢ 适宜的环境（pH、温度等）
➢ 无菌环境
细胞全能性
动物细胞的细胞核具有全能性
爪蟾克隆技术
细胞全能性
第六单元 细胞的生命历程
6.2 细胞的分化
第2节 细胞的分化
1
细胞分化的概念、原因和意义。（重点）
2
细胞全能性的概念。（重点）
3
细胞分化的原因。（难点）
4
细胞全能性的概念。（难点）
细胞分化
细胞分化指在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、
结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。
特点：持久性、普遍性、不可逆性
两者往往是相伴相随的，一般分化程度增大，分裂能力则逐渐下降。
细胞分化
实质：基因选择性表达（根本原因）
持久性：发生在整个生命过程中，胚胎时期达到最大程度。
特点：
普遍性：生物界普遍存在。（单细胞生物没有细胞分化。）
稳定性、不可逆性：一般来说，分化了的细胞一直保持分化后的状态。
意义：细胞分化是生物个体发育的基础；使多细胞生物体中的细胞
【典题应用】
1．下列发生了细胞分化且能体现体细胞全能性的生物学过程
是（
D）
A． 受玉米种子萌发长成新植株
B． 小鼠骨髓造血干细胞形成各种血细胞
C． 小麦花粉经离体培养发育成单倍体植株
D． 胡萝卜根韧皮部细胞经组织培养发育成新植株
植物细胞的全能课件
植物幼体
继续分裂和分化
一棵完整的植株
细胞分裂和再分化
需要适宜的环境条件
①适宜温度、 pH和无菌环境。 ②无机、有机成分和植物激素（生长素、细胞分裂素）
分化程度低去分化较易
2:植物组织培养的过程
光照问题: 形成愈伤组织不需要光照而愈伤组织的再分化需要光照
适当调整植物激素的比例 生长素与细胞分裂素的浓度及其比例不同调控脱分化和根与芽的再分化
D
（11年上海卷）下列关于植物组织培养的表述，错误的是 外植体可以来自于植物的任何细胞 培养应在无菌条件下进行 以花粉作为外植体可得到单倍体植株 不同阶段的培养基中细胞分裂素和生长素的比例不同 答案：A 不是所有细胞都行，必须是活的有细胞核的细胞，比如说木质部，导管都是死细胞。 成熟的筛管细胞无细胞核，也不能取其作为外植体。
提醒
2:植物组织培养中的核心概念
植物组织培养: 植物组织培养就是在无菌和人工控制条件下，将离体的植物器官、组织、细胞，培养在人工配制的培养基上，给予适宜的培养条件，诱导其产生愈伤组织、丛芽，最终形成完整的植株。
愈伤组织： 胡萝卜的愈伤组织 未分化的具有分生能力的薄壁细胞群。 脱分化 ： 是指让已经分化的细胞，经过诱导后，失去其特有的结构和功能而变成未分化细胞的过程。
（快速、保持亲本优良性状，无性繁殖）
（分生区附近病毒少，常用茎尖）
（人工薄膜+胚状体/不定芽/顶芽/腋芽）
（花药离体培养+秋水仙素处理）
（常利用理化方法诱变愈伤组织）
（如生产人参皂甙甚至人参）
1、（2011年江苏卷）下列有关植物组织培养的叙述，正确的是 A．愈伤组织是一团有特定结构和功能的薄壁细胞 B．二倍体植株的花粉经脱分化与再分化后得到稳定遗传的植株 C．用人工薄膜将胚状体、愈伤组织等分别包装可制成人工种子 D．植物耐盐突变体可通过添加适量NaCl的培养基培养筛选而获得
继续分裂和分化
一棵完整的植株
细胞分裂和再分化
需要适宜的环境条件
①适宜温度、 pH和无菌环境。 ②无机、有机成分和植物激素（生长素、细胞分裂素）
分化程度低去分化较易
2:植物组织培养的过程
光照问题: 形成愈伤组织不需要光照而愈伤组织的再分化需要光照
适当调整植物激素的比例 生长素与细胞分裂素的浓度及其比例不同调控脱分化和根与芽的再分化
D
（11年上海卷）下列关于植物组织培养的表述，错误的是 外植体可以来自于植物的任何细胞 培养应在无菌条件下进行 以花粉作为外植体可得到单倍体植株 不同阶段的培养基中细胞分裂素和生长素的比例不同 答案：A 不是所有细胞都行，必须是活的有细胞核的细胞，比如说木质部，导管都是死细胞。 成熟的筛管细胞无细胞核，也不能取其作为外植体。
提醒
2:植物组织培养中的核心概念
植物组织培养: 植物组织培养就是在无菌和人工控制条件下，将离体的植物器官、组织、细胞，培养在人工配制的培养基上，给予适宜的培养条件，诱导其产生愈伤组织、丛芽，最终形成完整的植株。
愈伤组织： 胡萝卜的愈伤组织 未分化的具有分生能力的薄壁细胞群。 脱分化 ： 是指让已经分化的细胞，经过诱导后，失去其特有的结构和功能而变成未分化细胞的过程。
（快速、保持亲本优良性状，无性繁殖）
（分生区附近病毒少，常用茎尖）
（人工薄膜+胚状体/不定芽/顶芽/腋芽）
（花药离体培养+秋水仙素处理）
（常利用理化方法诱变愈伤组织）
（如生产人参皂甙甚至人参）
1、（2011年江苏卷）下列有关植物组织培养的叙述，正确的是 A．愈伤组织是一团有特定结构和功能的薄壁细胞 B．二倍体植株的花粉经脱分化与再分化后得到稳定遗传的植株 C．用人工薄膜将胚状体、愈伤组织等分别包装可制成人工种子 D．植物耐盐突变体可通过添加适量NaCl的培养基培养筛选而获得
细胞分化和植物细胞全能性
2
在细胞分化的过程中，细胞的形态、结构和功能 逐渐发生变化，这些变化是基因选择性表达的结 果。
3
表观遗传修饰在细胞分化过程中也起着重要的作 用，它可以调控基因的表达，影响细胞的分化方 向。
细胞分化的特点
持久性
细胞分化一旦发生，分化后的细胞将保 持其特有的形态、结构和功能，直到生
命结束。
不可逆性
一般情况下，已经分化的细胞只能沿 着某一特定方向发展，而不能逆转回
05 结论与展望
研究结论
细胞分化是植物生长和发育过程中的重要过程，通过 细胞分化，植物能够形成具有特定功能的组织和器官。
输标02入题
植物细胞全能性是指一个植物细胞具有发育成完整个 体的潜在能力，这一特性为植物的再生和繁殖提供了 基础。
01
03
植物激素和环境因素对细胞分化和植物细胞全能性具 有重要影响，它们能够调控细胞的生长和发育过程。
04
细胞分化与植物细胞全能性之间存在密切关系，细胞 分化程度越高，其全能性越受到限制；反之，未分化 的细胞具有更高的全能性。
研究展望
探索细胞分化与植物细胞全能性之间的相互作 用关系，以及如何通过调控细胞分化来提高植
物的抗逆性和适应性。
加强植物细胞工程和基因工程的应用研究，利用植物 细胞的全能性，实现植物的快速繁殖、基因改良和生
原始状态。
稳定性
细胞分化具有高度的稳定性，即使在 某些条件下，已经分化的细胞也不会 重新回到未分化的状态。
遗传性
细胞分化是基因选择性表达的结果， 因此具有遗传性，可以遗传给后代。
03 植物细胞全能性基础
植物细胞全能性的定义
植物细胞全能性的表现
在适宜的条件下，植物细胞可以脱分化形成愈伤组织，进而再分化形成完整的 植株。
《植物细胞的全能性》PPT课件
3、表现全能性的条件有哪些？ 离体、提供营养物质、激素及其它适宜条件。
精选课件ppt
22
反馈练习
1.下列属于组织培养的是：（ A ）
A.花粉培养成单倍体植株 B.芽发育成枝条 C.根尖分生区发育成成熟区 D.未受精的卵发育成植株
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23
2.在离体的植物器官、组织或细胞脱 分化形成愈伤组织的过程中，下列
第二节 植 物 的 克 隆
植物克隆的技术基础是----植-物--组--织--培-养------，
理论基础是------植--物--细-胞--的--全--能-性-----------
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1
植物组织培养
脱分化
再分化
离体、消毒
的植物器官、脱分化 愈伤
组织或细胞
组织
再分化
胚 状 体
根、芽
植物体
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11
强调几个概念：
愈伤组织：
植物组织块切口处的细胞在创
伤的刺激下发生脱分化，继续
分裂增殖，形成一种相对没有
分化的活的薄壁细胞团组成的
新生组织。
植物细胞的脱分化：由高度分化的植物器官、组织
或细胞产生愈伤组织的过程，又称去分化。
精选课件ppt
12
获取 外植体
移栽
无菌接种 脱分化 诱导愈伤组织
哪一项条件是不需要的（C ）
A.消毒灭菌
B.适宜的温度
C.充足的光照
D.适宜的养料和激素
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24
3.要将胡萝卜韧皮部细胞培养成完整
植株，不需要（ C ）
A.具有完整细胞核的细胞
B.离体状态
C.导入外源基因
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22
反馈练习
1.下列属于组织培养的是：（ A ）
A.花粉培养成单倍体植株 B.芽发育成枝条 C.根尖分生区发育成成熟区 D.未受精的卵发育成植株
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23
2.在离体的植物器官、组织或细胞脱 分化形成愈伤组织的过程中，下列
第二节 植 物 的 克 隆
植物克隆的技术基础是----植-物--组--织--培-养------，
理论基础是------植--物--细-胞--的--全--能-性-----------
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1
植物组织培养
脱分化
再分化
离体、消毒
的植物器官、脱分化 愈伤
组织或细胞
组织
再分化
胚 状 体
根、芽
植物体
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11
强调几个概念：
愈伤组织：
植物组织块切口处的细胞在创
伤的刺激下发生脱分化，继续
分裂增殖，形成一种相对没有
分化的活的薄壁细胞团组成的
新生组织。
植物细胞的脱分化：由高度分化的植物器官、组织
或细胞产生愈伤组织的过程，又称去分化。
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12
获取 外植体
移栽
无菌接种 脱分化 诱导愈伤组织
哪一项条件是不需要的（C ）
A.消毒灭菌
B.适宜的温度
C.充足的光照
D.适宜的养料和激素
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24
3.要将胡萝卜韧皮部细胞培养成完整
植株，不需要（ C ）
A.具有完整细胞核的细胞
B.离体状态
C.导入外源基因
《细胞全能性》幻灯片PPT
第三章 细胞全能性 与形态发生
主要内容
▪ 细胞的全能性及其实现途径 ▪ 脱分化与再分化 ▪ 形态发生途径 器官发生途径
体细胞胚途径
一、细胞的全能性
▪ 全能性：一个细胞所具有的产生完整生物个体的 固有能力称之为细胞的全能性。
▪ 细胞学说：细胞是生物体构造和功能的根本单位 ▪ 遗传学理论：细胞具有生物体全部的遗传物质
二、再分化
▪ 极性 ▪ 管状分子细胞的分化〔微管组织形成〕 ▪ 细胞再分化途径
二、再分化
▪ 再分化〔redifferentiation〕：在离体条件下， 当细胞脱分化以后，无序生长的细胞及其愈伤组 织要重新进入有序生长进而才能再生个体，通常 把离体培养下的这一过程称为再分化。
▪ 细胞要进展再分化，首先必须建立极性。
▪ 其中，液泡消失和叶绿体的转变是脱分化的重要特征。
〔二〕、脱分化的过程
▪ 启动阶段：现为细胞质增生，并开场向细胞中央 伸出细胞质丝，液泡蛋白体出现；
▪ 演变阶段：此时细胞核开场向中央移动，质体演 变成原质体；
▪ 终结阶段：细胞回复到分生细胞状态，细胞其始 分裂和进展分化。
〔三〕、脱分化的机理
细胞周期对脱分化的调控
〔四〕、脱分化的结果
▪ 细胞脱分化是细胞状态的改变，成功的脱分化绝大多数情 况下导致细胞的分裂，通过分裂形成愈伤组织。
▪ 细胞初期分裂方式与外植体细胞类型有关。为正常二倍体 细胞，第一次分裂通常是有丝分裂；含有高倍化细胞，第 一次分裂可能是有丝分裂，也可能是无丝分裂。
▪ 有些外植体的细胞脱分化以后直接形成胚性细胞进而形成 体细胞胚。
〔二〕、管状分子细胞的分化
▪ 管状分子细胞的形成非常重要，它在维管的形成 中具有中心作用，是维管发生的一个标志。
主要内容
▪ 细胞的全能性及其实现途径 ▪ 脱分化与再分化 ▪ 形态发生途径 器官发生途径
体细胞胚途径
一、细胞的全能性
▪ 全能性：一个细胞所具有的产生完整生物个体的 固有能力称之为细胞的全能性。
▪ 细胞学说：细胞是生物体构造和功能的根本单位 ▪ 遗传学理论：细胞具有生物体全部的遗传物质
二、再分化
▪ 极性 ▪ 管状分子细胞的分化〔微管组织形成〕 ▪ 细胞再分化途径
二、再分化
▪ 再分化〔redifferentiation〕：在离体条件下， 当细胞脱分化以后，无序生长的细胞及其愈伤组 织要重新进入有序生长进而才能再生个体，通常 把离体培养下的这一过程称为再分化。
▪ 细胞要进展再分化，首先必须建立极性。
▪ 其中，液泡消失和叶绿体的转变是脱分化的重要特征。
〔二〕、脱分化的过程
▪ 启动阶段：现为细胞质增生，并开场向细胞中央 伸出细胞质丝，液泡蛋白体出现；
▪ 演变阶段：此时细胞核开场向中央移动，质体演 变成原质体；
▪ 终结阶段：细胞回复到分生细胞状态，细胞其始 分裂和进展分化。
〔三〕、脱分化的机理
细胞周期对脱分化的调控
〔四〕、脱分化的结果
▪ 细胞脱分化是细胞状态的改变，成功的脱分化绝大多数情 况下导致细胞的分裂，通过分裂形成愈伤组织。
▪ 细胞初期分裂方式与外植体细胞类型有关。为正常二倍体 细胞，第一次分裂通常是有丝分裂；含有高倍化细胞，第 一次分裂可能是有丝分裂，也可能是无丝分裂。
▪ 有些外植体的细胞脱分化以后直接形成胚性细胞进而形成 体细胞胚。
〔二〕、管状分子细胞的分化
▪ 管状分子细胞的形成非常重要，它在维管的形成 中具有中心作用，是维管发生的一个标志。
细胞的分化ppt课件
【解析】细胞全能性判断的标准是：“细胞→个体”，例如一个离 体植物细胞经植物组织培养形成幼苗，就体现了全能性，没有离体的成 熟植物细胞各自承担不同的功能，不能表现出全能性，A错误；克隆猴 “中中”和“华华”的诞生标志着动物细胞核全能性的实现，并非动物 体细胞全能性的实现，B错误；癌细胞的增殖不能体现细胞的全能性， C错误；花粉具有较高的全能性，经组织培养可培育成完整的植株，D 正确。
联系
细胞分化
细胞全能性
细胞分化程度有高低之分， 细胞全能性表达的难易程度
如体细胞>生殖细胞>受精 不同，全能性大小不同，如
卵
受精卵>生殖细胞>体细胞
①两者的遗传物质都不发生改变； ②已分化的细胞(动物细胞核)仍然保持全能性； ③一般情况下，分化程度越高，全能性相对越低
【易错点拨】细胞全能性的4点提示： (1)植物种子发育成植株不能体现细胞的全能性。 (2)动物细胞因具有该物种全套的遗传物质，尽管没有实验成功， 但理论上具有全能性；而动物克隆只体现细胞核的全能性，二者并不矛 盾。 (3)已分化的植物细胞表达全能性的条件：①离体；②给予一定的 营养物质、激素等；③适宜的温度等环境条件。 (4)分化程度高的细胞全能性不一定低，如生殖细胞由性原细胞分 化而来，属于高度分化的细胞，但全能性依然较高。
()
A．因为来自同一人体，所以各细胞中的DNA含量相同 B．因为各细胞中携带的基因不同，所以形态、功能不同 C．虽然各细胞大小不同，但细胞中含量最多的化合物相同 D．虽然各细胞的生理功能不同，但吸收葡萄糖的方式相同
课堂 · 素养初培
细胞的分化
[知识归纳]
1．细胞分化的过程图示
2．细胞分化的实质 各种细胞具有完全相同的遗传物质，但不同的细胞中遗传信息的执 行情况不同，即基因的选择性表达：
细胞分化和全能性(公开课)课件
在胚胎发育过程中，细胞分化和全能性的相互作用共同调控着细胞的发育和成熟。随着细胞的不断分 化和成熟，细胞的全能性逐渐降低，而分化程度越高，细胞的特定功能就越明显。这种相互作用保证 了生物体的正常发育和功能。
04
细胞分化和全能性的应用
干细胞治疗
干细胞治疗是一种利用干细胞的再生 和分化能力来治疗疾病的方法。干细 胞具有自我更新和多向分化的能力， 可以分化成不同类型的细胞，用于修 复或替换受损的组织和器官。
VS
干细胞治疗可用于治疗多种疾病，如 帕金森病、糖尿病、心脏病等。通过 将干细胞注入患者体内，可以促进受 损组织的再生和修复，改善患者的症 状和生活质量。
克隆技术
克隆技术是一种利用生物体的基因组信息复制出相同或相似个体的技术。通过将个体的基因组注入到没有遗传信息的卵母细 胞中，可以产生与原个体基因完全相同的克隆体。
要点一
胚胎干细胞的获取与培养
胚胎干细胞具有全能性，是研究细胞分化和发育的重要工 具。通过改进胚胎干细胞的获取和培养方法，可以提高其 质量和数量，为后续研究提供更好的基础。
要点二
成体干细胞的利用
成体干细胞存在于人体某些组织中，具有多向分化潜能。 研究如何从组织中提取和纯化成体干细胞，以及如何诱导 其分化为特定细胞类型，对于再生医学和疾病治疗具有重 要意义。
THANKS
感谢观看
细胞分化和全能性在疾病治疗中的应用
细胞替代治疗
利用具有分化能力的细胞替代病变或 死亡的细胞，可以治疗许多疾病，如 帕金森病、糖尿病等。研究如何提高 细胞的存活率和分化效率是关键问题 。
基因治疗
通过将正常基因导入病变细胞并诱导 其分化为正常细胞，可以治疗遗传性 疾病和某些肿瘤。研究如何提高基因 转染效率和安全性是当前研究的重点 。
04
细胞分化和全能性的应用
干细胞治疗
干细胞治疗是一种利用干细胞的再生 和分化能力来治疗疾病的方法。干细 胞具有自我更新和多向分化的能力， 可以分化成不同类型的细胞，用于修 复或替换受损的组织和器官。
VS
干细胞治疗可用于治疗多种疾病，如 帕金森病、糖尿病、心脏病等。通过 将干细胞注入患者体内，可以促进受 损组织的再生和修复，改善患者的症 状和生活质量。
克隆技术
克隆技术是一种利用生物体的基因组信息复制出相同或相似个体的技术。通过将个体的基因组注入到没有遗传信息的卵母细 胞中，可以产生与原个体基因完全相同的克隆体。
要点一
胚胎干细胞的获取与培养
胚胎干细胞具有全能性，是研究细胞分化和发育的重要工 具。通过改进胚胎干细胞的获取和培养方法，可以提高其 质量和数量，为后续研究提供更好的基础。
要点二
成体干细胞的利用
成体干细胞存在于人体某些组织中，具有多向分化潜能。 研究如何从组织中提取和纯化成体干细胞，以及如何诱导 其分化为特定细胞类型，对于再生医学和疾病治疗具有重 要意义。
THANKS
感谢观看
细胞分化和全能性在疾病治疗中的应用
细胞替代治疗
利用具有分化能力的细胞替代病变或 死亡的细胞，可以治疗许多疾病，如 帕金森病、糖尿病等。研究如何提高 细胞的存活率和分化效率是关键问题 。
基因治疗
通过将正常基因导入病变细胞并诱导 其分化为正常细胞，可以治疗遗传性 疾病和某些肿瘤。研究如何提高基因 转染效率和安全性是当前研究的重点 。
《植物细胞的全能性》课件
03
植物细胞全能性的应用
植物繁殖与育种
繁殖新品种
利用植物细胞的全能性，通过组织培 养技术可以快速繁殖出大量具有优良 性状的植物新品种。
拯救濒危植物
复壮老品种
对于一些老品种的植物，由于种种原 因导致其繁殖力下降，也可以利用植 物细胞的全能性，通过离体培养来提 高其繁殖力。
对于濒临灭绝的植物，可以通过植物 细胞的全能性，进行离体培养，从而 获得大量的植株，进行种群恢复。
挑战。
细胞培养条件
植物细胞在离体培养中需要特定的 营养、激素和生长条件，如何优化 这些条件以提高细胞的生长和分化 效率是一个技术难题。
基因表达调控
植物细胞全能性的实现涉及复杂的 基因表达调控，如何精确调控相关 基因的表达是技术上的一个难点。
伦理问题
基因编辑技术的伦理问题
在植物细胞全能性研究中，基因编辑技术如CRISPR-Cas9被广泛应用。关于基因编辑技术的伦理争议一直存在， 如关于人类胚胎基因编辑的争议。
02
植物细胞全能性的实验 证明
植物组织培养技术
植物组织培养技术是证明植物细胞具有全能性的重要实验手段之一。通过将植物 组织或细胞分离出来，在人工控制的条件下进行培养，可以诱导它们发育成完整 的植株。这一技术的成功应用，证明了植物细胞具有发育成完整个体的潜在能力 。
植物组织培养技术不仅在科学研究方面发挥了重要作用，还具有广泛的应用价值 。例如，通过组织培养技术可以快速繁殖优质苗木，提高植物的抗性，以及在细 胞工程和基因工程等领域进行应用研究。
02
植物细胞全能性的实现需要满足 一定的条件，如离体培养、适宜 的营养和激素环境等。
特点
植物细胞全能性的特点包括细胞分裂和分化能力的保持、基因表达的调控以及形态 发生和器官形成的实现。
细胞的分化ppt课件
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种组织和器官,最终发育成完 整个体.例如:胚胎干细胞
多能干细胞 可以发育成一种器官的多种组
织,但是不能发育成完整个体. 例如:造血干细胞
专能干细胞 可分化成某一类型的细胞.例
如:神经干细胞
正常人的红细胞的寿命为120d，白细胞 的寿命为5－7d，这些血细胞都是失去 分裂能力的细胞。 白血病患者的血液中出现大量的异常白 细胞，而正常的血细胞明显减少。通过 骨髓移植可以有效的治疗白血病。
细胞的全能性
1.概念：已经分化的细胞仍然具备发育 成完整个体的潜能。
2.原因： 已分化的细胞具有与受精卵相 同的全部遗传物质
3. 全能性的体现
(1)植物细胞全能性的体现-----植物组织培 养技术
植物组织培养
离体的植物器官、组织或细胞
脱分化（又叫去分化）
愈伤组织（排列疏松而无规则，高度液泡
化的呈无定形状态的薄壁细胞）
2.一个个体中所有细胞的遗传信息既 然相同,为什么各种细胞还会在形态、 结构、功能上出现差异?
表达 血红蛋白 分化成
关闭
红细胞
A
关闭
分化成
B
表达 肌动蛋白
肌肉细胞
实质: 基因选择性表达的结果 (遗传信息的执行情况不同)
细胞内结构蛋白质、酶等化学物出现不同
细胞分化的特点：
（1）稳定性差异：一般说来，分化了的细胞将一 直保持分化后的状态，直到死亡。
细胞的分化
细胞分化 细胞的全能性 干细胞研究
一、 细胞的分化及其意义
多细胞发育的起点__受_精__卵_____
叶肉细胞
表皮细胞
贮藏细胞
来自一群彼此相似的早期胚细胞
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• 3、从学生的干细胞研究专题中获得有关细 胞全能性的概念，充分利用教材的有关
“胡萝卜根韧皮部组织培养”实验图示 （也可以请参加过组织培养的学生介绍）， 说明植物细胞的全能性比动物细胞更明显。
区别
• 细胞全能性与细胞工程 • 细胞的全能性是指已经分化的细胞，仍然
具有分化、发育成为完整的新个体的现象。 细胞工程是指应用细胞生物学或分子生物 学的方法，通过类似于工程学的步骤，在 细胞整体水平或细胞器水平上，按照人们 的意愿来改变细胞内的遗传物质以获得新 型生物或一定细胞产品一门综合型细胞科 学技术
• 理解细胞全能性。了解干细胞的研究在临 床医学上的应用前景。
知识与技能
• 了解克隆技术与细胞全能性的关系，了解 克隆技术在工业、农业和医学中的应用前 景及相关问题，理解细胞全能性对生产实 际、人类生活的意义。
• 通过植物细胞分化的观察实验，学会比较 各组织细胞的形态、结构特点，掌握压片 制作技术。
过程能力与方法
• 通过资料搜集、交流，培养学生获取信息 和表达信息的能力。
• 创设问题讨论情景，培养学生合作学习的 能力、实验设计能力。
• 通过阅读教材，培养学生提取信息的能力
重点和难点
• 细胞分化 • 细胞全能性
课时建议 三课时
• 细胞分化与植物细胞分化的观察实验 一 课时
• 细胞的全能性
一课时
教学建议
• （3）实验可以以“取材”即第25页上的分 析讨论第2题为思考题。（为什么观察植物 细胞有丝分裂时选择材料是吊兰根尖部分， 而植物细胞分化实验则选择吊兰的整个侧 根？） ，让学生通过实验理解各组织细胞 是由生长点细胞分化形成的。然后通过观 察比较各组织细胞的形态结构后，得出细 胞的多样性是与细胞分化有关的结论。
第四节 细胞分化和细胞全能性
教学目标与要求
态度与价值观目标 通过本节的学习，认识生命的延续方 式是多姿多彩的，建立科学的生命观 和辨证唯物主义的自然观。
认识生命科学与技术同人类生活和社 会发展的密切关系，关注与生命科学 有关的社会热点问题
知识与技能目标
• 理解细胞分化的概念，细胞分化是生物界 普遍存在的一种生命现象，与生物发育密 切相关。
• 克隆技术
一课时
教学建议
• 第一课时 • 细胞分化与植物细胞分化的观察实验 • 教学方法：“实验组织”教学 • 教具 根尖构造图 细胞分化图
教学建议
• 1、课题导入： • 由减数分裂 形成生殖细胞 受精 受精卵复习
开始，导入本节的关键问题“一个受精卵 是怎样形成一个多细胞生物体的”，引出 “细胞分化”的课题
一、神经调节和体液调节的比较
一、神经调节和体液调节的比较 1、体液调节的概念
一、神经调节和体液调节的比较 1、体液调节的概念 激素调节：
一、神经调节和体液调节的比较 1、体液调节的概念 在赛跑时，为什么呼吸加快？
一、神经调节和体液调节的比较 1、体液调节的概念 在赛跑时，为什么呼吸加快？
CO2调节：
• 第二课时 细胞全能性
• 教学方法：“交流——引导”教学
• 1、由“干细胞的研究”引入（事先布置 收集资料的专题内容，如：什么是干细 胞；干细胞的研究近况；干细胞的研究 对人类生活的意义）
• 2、学生交流有关干细胞的研究资料，教 师引导学生从交流中，从课文阅读中引 导学生理解细胞全能性的概念，了解不 仅受精卵具有全能性，胚胎干细胞也具 有全能性。区别全能性、多能性与单能 性干细胞
教学建议
• 5、实验后指导阅读教材第22——24页，引 导学生总结和理解细胞分化的概念、特点， 了解细胞分化是一个过程，它的结果是形 成细胞的多样性，分化是贯穿于生物个体 发育的全过程。
区别
• 细胞生长与细胞分化 • 细胞生长仅是数量增加，干重增加 • 细胞分化是一种细胞、组织和器官产生新
的结构蛋白质的过程，细胞分化是有物质 基础的，没有化学物质的变化，就没有分 化。
• 4、阅读“细胞分化的内在因素”，了解 科学家的实验过程，了解细胞核和细胞 质在细胞分化中的作用，了解DNA和 RNA在细胞分化中的作用。
• 5、讨论“细胞所处的环境对细胞分化会 有影响吗？”以小组为单位进行实验方 案设计（教师提示：高一第二学期“探 究激素对蝌蚪生长发育的影响”
• 参考资料：
教学建议
• 4、（1）教师引导阅读第24页实验第一自 然段，配合教学挂图说明“多细胞生物的 生长发育始于细胞的分类”，“对多细胞 的高等植物来说，分生组织细胞的有丝分 裂增加了细胞数目，同时在生长素、细胞 分裂素等植物激素的作用下，促进了细胞 分化，形成各种组织”。由此叙述实验目 的。
教学建议
• （2）用根尖构造图配合说明今天实验的材 料——侧根；镜检的要求——找到根的各 组织细胞，如根冠细胞、导管、根毛细胞 等
• 影响细胞分化的因素： 近距离细胞间的影 响，靠相邻细胞间的联接，包括物质的诱 导，如花粉管萌发；远距离细胞间的影响， 靠扩散的物质，如激素。 环境中各种因子 如温度、湿度、光照、水分、土壤等对细 胞分化也有影响。（详见高三教材与教参）
第三节 神经调节与体液调节的关系
第三节 神经调节与体液调节的关系
一、神经调节和体液调节的比较 1、体液调节的概念 在赛跑时，为什么呼吸加快？
CO2调节： 骨骼肌剧烈运动
教学建议
• 2、什么是细胞分化？ • 请学生阅读第一节：有丝分裂中的有关细
胞分化的内容，按照自己的理解，说明什 么是细胞分化
教学建议
• 3、细胞分化在生物个体发育中的作用 • 教师指导学生阅读，第22页上的引言部分，
使学生了解受精卵只有经过细胞分裂和生 长以及细胞分化，才能发育成一个多细胞 生物体。（用细胞分化形成组织的挂图）
区别（续）
• 细胞工程中，植物组织培养技术、动物克 隆技术等三课时 克隆技术
• 教学方法：“收集资料——问题讨论— —合作学习”教学
• 1、收集有关克隆的文字、录象及多媒体 资料，交流观看。
• 2、讨论克隆技术在工业、农业和医学中 的应用前景和相关问题。
• 3、通过阅读教材了解高度分化的植物细 胞具全能性；动物细胞的细胞核具全能 性。