音阶的认识教学设计

《音阶的认识》教案

一、课题：《音阶的认识》

二、课型：以认知教学为主的音乐综合课

三、授课年级：五年级

四、课时：一课时

五、教具准备：电子白板、课件、卡片、电子琴等乐器。

六、教学方法：讲授法、练习法、游戏教学法、律动教学法、

创作教学法、发现法。

六、教材分析及教学设计说明：

《音阶的认识》是小学音乐课的基本乐理常识。本课的核心内容是知道音阶是由7个音组成，并认识八个音符、唱名及音阶等音乐知识的学习。

这些知识的学习往往是枯燥而乏味的。据音乐课程标准的十大理念之一“以兴趣爱好为动力”，我在本节课的设计中注重兴趣的先导作用，让学生在生动活泼的活动性的学习方式中学习，让学生在动一动，听一听，认一认、唱一唱，演一演等音乐活动中妙学音符，巧学音符，活学音符。真正让学生在乐中学，在学中乐，在乐中感受音乐，体验到学习音乐的乐趣。

七、教学目标：

1.知识与技能：认识并唱准音阶，能熟练的使用手势。

2.过程与方法：在各种活动中深入认识音阶，并能正确做出科尔文手势。

3.情感态度与价值观：通过认识音阶，培养学生热爱音乐的情感，并用轻松、愉快的声音演唱歌曲。

八、教学重、难点：

1.重点：

①认识并唱准1——i 八个音的唱名Do Re Mi Fa Sol La Si Do’；

②熟练地使用柯尔文手势。

2.难点：音准的把握及七个小音符的认识，能比较熟练的演唱音符。

九、教学过程：

（一）组织教学：师生问好。

（二）课前活动：做《身体音阶歌》。

（三）创设情景，巧导新课

1、（课件出示图片）

师：同学们你们听说过白雪公主和七个小矮人的故事吗今天老师邀请了他们来我们班做客，大家想认识他们吗

生：想！

师：（课件出示音阶图片)看他们来了，说说他们来了几个人

生：七个。

师：这个7个人在数学中它们代表数字，而在我们音乐中它是怎么唱的呀跟着老师来学唱一下。

2、（学唱音阶）

师：嗯，真棒！诶，那他们7个组合在一起，叫什么名字呢

生：音阶。

师：嗯，对了。你真行！（课件出示音阶）音符按照高低次序排列在一起，就像在上下楼梯的台阶一样，就叫做音阶（板书课题）3、（师生合作，演奏音阶）

师：谁愿意来当小乐手，和老师一起用乐器演奏音阶，带领全班同学一起唱一遍（师生用乐器一起演奏，并让下面的同学一起合唱音阶。给上来的同学奖励。）

（四）创设游戏巧授新知

1、学习柯尔文手势（课件出示手势图）

师：看柯尔文爷爷为了帮助小朋友们记住这音阶，给我们创造了这音阶手势。我们一起来学学吧，请你跟我这样做，（生：我就跟你这样做。）

（一边唱一边跟老师做手势）

（出示音阶图手势） 1 2 3 4 5 6 7 ⅰ

2、旋律排列游戏

师：同学们，你们知道吗你们动听的歌声，引来了七个小矮人和白雪公主。让我们来看看他们都是谁

（出示音阶卡片）它们想和你们做旋律排队游戏，你们想和它们一起玩吗

生：想。

（请八个小朋友上来分别扮演小矮人和白雪公主,并且按顺序站好。）

3、请小朋友听好游戏的规则：白雪公主和七个小矮人要随着老师弹奏的旋律排好，并做出相应的手势才能解救他们。下面的小朋友可以帮忙唱，并指导纠正他们。

4、游戏开始：

师：我们开始吧!

老师弹奏旋律，同学们做游戏。

师：你们真不错这么快就学会了。我们一起再来复习一下解救小矮人的手势暗号。

（五）创编活动巧用新知

师：我们已经学会了音阶及其唱法和手势。那我们可以试着来当

小小音乐家啦！好不好

生：好。

师：先看老师创编的，我们一起来唱一唱吧！（老师弹奏电子琴，带领学生创编演唱。）

师：你们也可以试着填词进去来演唱，有没有同学愿意试一试

师生合作创编演唱练习。

（六）层层递进乐中歌唱《音阶歌》

1、师：小矮人们被大家解救出来了，都回到家里，心里可高兴了，于是在家里唱起了歌，大家听听唱的什么歌啊

（课件出示音阶歌）播放歌曲《音阶歌》。

师：请小朋友一边唱一边随音乐的旋律做动作。

2、师：我们再听一遍。大家发现没有，小矮人都非常调皮，藏到了歌曲当中。

3、师：我们再听一遍，当听到小矮人的地方试着做出手势暗号。好吗（播放音乐做手势）

4、师：你们表现得真棒！

（七）自我总结与评价

师：1、这样的方式上课，你感兴趣吗

2、科尔文手势学会了吗对音阶的把握更准确了吗

3、“我”学到了什么还欠缺什么

生：（自由举手总结、自评）

（八）课堂小结

师：小朋友们，我们今天的音乐之旅既和音符小矮人成为了好朋友，还学会了音阶，我们要唱好它们、唱准它们，在以后的音乐学习中，他们会给我们带来更多的惊喜。好啦，现在和我们的好朋友说再见吧！欢迎你们再来音乐王国做客！

十、教学小结：

本节课，我主要用了音乐教学方法中的实践性教学方法。学生们在本节课上积极参与活动，能自我总结与评价，并都有所感悟！值得表扬。可以让学生们利用自己学习的音乐知识，尝试用适当的创编方法进行创作，为课后教学进行延伸！