人教版高中化学必修二教案设计31最简单的有机化合物甲烷

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高中化学必修2《最简单的有机化合物---甲烷》教学设计

高中化学必修 2《最简单的有机化合物--- 甲烷》教课方案高中化学必修 2《最简单的有机化合物 --- 甲烷》教课方案知识与技术：1．掌握甲烷的性质，理解取代反响的含义，认识甲烷的用途。

2．培育学生的察看、着手、思想能力。

3．经过联系生产生活实质，加强安全意识、环保意识、能源利用的看法。

过程与方法：、经过实践活动、研究实验、模型、图片等，培育学生关怀科学、研究科学和研究科学的精神2、经过解说、议论、小组合作等教课方法和实验条件控制、比较、类比等科学方法，教给学生科学的方法感情态度价值观：使学生初步掌握研究物质的方法――构造分析、推断可能的性质、设计实验、分析现象，得出结论。

教课要点：掌握甲烷的性质教课难点：理解取代反响的含义教课方法：实验研究法媒体采用：实验、投影、电脑动画、录像教课过程：[ 前言 ] 初中的时候我们已学过甲烷，那么大家一同回想下甲烷是一种什么样的物质呢？[ 学生回想回答 ][ 教师解说 ] 由初中我们能够知道甲烷的分子式是CH4 [ 板书 ] 一、甲烷的构造1、甲烷的分子式： CH4[ 发问 ] 那么甲烷的电子式是如何的呢？[ 学生思虑回答 ][ 板书 ]2 、甲烷的电子式：[ 模型展现 ] 展现甲烷的球棍模型[ 过渡 ] 我们知道了甲烷是最简单的一种有机物，甲烷是正四面体构造，接下来我们一同经过实验来研究甲烷的性质，认识甲烷的用途。

[ 板书 ] 二、甲烷的性质[ 实验 ] 指引学生察看甲烷的色态、水溶性，当心地闻气味，着手演示甲烷与空气密度的比较实验器。

[ 概括、板书 ]1、物理性质：无色无味气体，比空气轻，难溶于水。

[ 演示 ] 将甲烷分别通入加了酸碱指示剂的盐酸、氢氧化钠、高猛酸钾溶液中。

[ 学生察看描绘 ] 溶液颜色均无变化[ 概括、板书 ]2、化学性质：a、一般状况下，性质稳固，跟强酸、强碱或强氧化剂等不起反响。

[ 叙述 ] 甲烷的稳固性是相对的，在特定的条件下，也会发生某些反响。

3.1最简单的有机化合物-甲烷公开课优秀教案教学设计(必修二)

第一节最简单的有机化合物——甲烷
北京二中佘平平
一、教学设计思路
甲烷〔《化学·必修2》（人教版普通高中课程标准实验教课书）第三章第一节〕的学习是学生较为系统学习有机物的开始。本章教学先呈现甲烷内容，首先考虑甲烷是最简单的有机物，便于学生从结构角度认识甲烷的性质，类推烷烃的结构和性质，建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式；其次充分体现有机化学对国民经济发展和人们生活水平提高的重要作用，以及对自然资源的合理开发、综合应用及可持续发展的观点。所以甲烷作为系统学习有机物的起始章的第一节内容，就显得其地位的特别突出和重要。本节教学的设计，要在学生初中知识的基础上，体现认识的渐进发展性原则；同时，考虑到学生前面已经具有了一些有关物质结构的概念，在有机化合物的学习中紧紧抓住结构与性质的关系，在学生的头脑中逐步建立有机物的立体结构模型，帮助学生打好进一步学习的方法论基础。
本节内容是在学生通过初中学习，初步认识甲烷的燃烧反应和一些主要用途的基础上，进一步从甲烷的分子结构角度来认识甲烷的化学性质（氧化反应，取代反应）等。学生在学习中需要初步应用已有的原子结构、化学键等基础知识，从宏观、微观的角度来全面认识甲烷。但由于学生对教材的内容比较陌生，基本没有形成有机物的学习方法，空间想象思维较弱，所以在学习中应用辩证的的观点从结构理解性质有一定的困难。因而在教学中通过模型制作来培养逻辑思维和空间想象力。
三、教学重点、难点
1．教学重点：甲烷分子的空间结构，甲烷的取代反应
2．教学难点：甲烷分子的空间结构
2、学生实验：用试管装好的甲烷样品，甲烷与氯气取代反应的对比实验
3、球棍模型
五、主要教学方式
1、主要教学模式：信息加工、教师启发
2、主要教学策略：学生通过阅读新闻图片或观察实验来提取信息并将信息转化为知识。

人教版高一化学必修2《最简单的有机化合物甲烷》教案及教学反思

人教版高一化学必修2《最简单的有机化合物甲烷》教案及教学反思1. 教学目的1.1 知识目标：•了解有机化合物的基本特征和分类方法；•了解有机化合物的结构特点以及构成元素的性质和特点；•了解甲烷的结构特点、制备方法以及应用领域。

1.2 能力目标：•能够从有机化合物的分子式中得知它的结构类型；•能够实验制备出甲烷；•能够分析甲烷的化学性质及应用。

1.3 情感目标：•培养学生对于科学实验的兴趣和探究精神；•培养学生对于科学知识的认识和感悟。

2. 教学重难点2.1 教学重点：•有机化合物的结构特点和构成元素的性质；•甲烷的结构特点、制备方法以及应用领域。

2.2 教学难点：•有机化合物的命名规则和结构式的推导方法；•甲烷的制备过程中气体的净化和槽式燃烧器的工作原理。

3.1 课前准备•教师准备好课件及实验器材等；•教师向学生介绍本节课的主题，并强调学生实验操作需注意的安全事项。

3.2 导入新知识•向学生介绍有机化合物的基本特征和分类方法，并让学生了解有机化合物的结构特点和构成元素的性质；•向学生介绍甲烷的结构特点、制备方法、应用领域等知识。

3.3 重难点讲解•详细讲解有机化合物的命名规则和结构式的推导方法；•介绍甲烷的制备方法，特别是气体的净化过程和槽式燃烧器的工作原理，让学生掌握甲烷制备实验的操作过程和相关注意事项。

3.4 实验操作•教师带领学生进行甲烷制备实验操作，并指导学生进行实验记录和实验结果的分析。

3.5 学生讨论•让学生讨论实验结果，并让学生思考如何修改实验方法以达到更好的实验效果。

3.6 总结回顾•对本节课的知识点进行总结回顾，并针对学生实验记录进行点评和指导。

本节课的重点难点在于有机化合物的命名规则和结构式的推导方法，以及甲烷的制备过程中气体的净化和槽式燃烧器的工作原理。

在教学过程中，我采用了理论讲解和实验操作相结合的教学方式，使学生能够更加深入地理解有机化合物和甲烷的相关知识。

在实验过程中，学生发现实验效果并不理想，于是我们进行了讨论并思考如何改进实验方法。

人教版高一化学必修二第三章第一节最简单的有机化合物——甲烷教案设计 (2)

《最简单的有机化合物-甲烷》教学设计一、教学目标【知识与技能目标】1、了解甲烷在自然界中的存在和用途；2、了解甲烷的分子式、电子式和空间结构;3、认识甲烷的正四面体结构；4、了解甲烷的物理性质、化学性质。

【过程与方法目标】1、通过观察演示实验，总结日常生活经验，分析本质，体验科学探究的过程；2、学习探究方法，提高研究性学习的能力，初步形成科学探究的理念；3、让学生体会由结构推性质和由性质推结构的过程与方法，形成严谨的学习态度。

4、学生通过甲烷分子模型的构建和取代反应的模拟，体会构建模型将复杂问题简单化的科【情感态度与价值观目标】1、利用有机化学的入门，激发学生学习有机化学的兴趣，引发探究化学反应的本质的好奇心，2、通过实验的过程，学生逐步形成从实验中获得化学知识的能力。

3、培养学生严谨的科学态度和积极的探索精神；4、渗透又现象看本质的辩证唯物主义思想学情分析：在学习本节内容时，高一的学生对空间的想象能力还较弱，学生对甲烷结构和甲烷的取代反应学习时存在空间障碍，能否通过课堂教学突破教学的重点和难点，对学生后续认识其他有机物的结构和有机反应类型有着非常重要的作用。

二、教学重难点【重点】甲烷的结构和甲烷的化学性质【难点】甲烷的结构、化学性质和取代反应三、教学方法教法：讲授法、实验法、多媒体教学法等;学法：自主探究法、小组讨论法等四、教学过程第一环节：利用多媒体导入新课教师：同学们首先观看一段视频，大家从这段视频看到了什么呀?学生：这是一段西气东输的视频，就是将新疆等地的天然气，通过管道东输到长江三角洲，最终到达上海的一项巨大的工程。

教师：为什么要花费这么多人力物力这么做呢?学生：因为天然气是一种高效、清洁、污染小的能源教师：天然气在我们的化学中最主要的成分到底是什么呢?学生：甲烷教师：(归纳)有机物目前已超过两千万种，而且分布极其广泛。

（用途广泛：燃料；建材；日用品；食品）表扬学生：学生都预习的很好，我们这节课就来学习一下最简单的有机化合物——甲烷第二环节：新课教学【活动1】一、认识有机物教师：什么叫有机化合物？有机物有什么特点？（归纳）1、有机物组成的元素C、H、O、N、S、P2、有机物的特点：大多数有机物难溶于水，熔点低，容易燃烧，不导电，化学反应的速率慢、且很复杂。

高中化学3.1最简单的有机化合物甲烷第2课时教案新人教版必修2

最简单的有机化合物甲烷课题第一节最简单的有机化合物——甲烷（第二课时）知识与1、掌握烷烃、同系物、同分异构体、同分异构现象等看法三技术2、认识常温下常有烷烃的状态维目过程与1、经过研究了解烷烃与甲烷结构上的相似性和差异性标方法情感态1、培育学生的研究精神及研究能力度与价值观教课要点同系物同分异构体的定义及写法教课难点同系物同分异构体的定义及写法教课方法实物展现、启示引诱、指引概括、自学、表达、实验研究教课媒体多媒体、实验教课内容师生活动更正建议一：烷烃：结构特色和通式：师指引学生分别书写甲烷、乙烷、丙烷正丁烷等烷烃的结构式并解析他们的特色。

总结烃的分子里碳原子间都以单键相互连接成链状，碳原子的其他的价键所有跟氢原子联合，达到饱和状态。

所以这种类的烃又叫饱和烃。

因为C-C 连成链状，所以又叫饱和链烃，或叫烷烃。

（若 C-C 连成环状，称为环烷烃。

）结构简式：为了书写方便可以将有机物的结构式改写成结构简式，如乙烷 CH3CH3，丙烷 CH3CH2CH3，烷烃物理性质的规律性：随分子中碳原子数的增添熔沸点升环烷烃和烯高，状态由气态到液态到固态。

烃是同分异烷烃的化学性质与甲烷相似都能燃烧也都能发生代替反应。

构体同系物：结构相似，在分子构成上相差一个或若干个CH 原子2团的物质相互当为同系物。

甲烷、乙烷、丙烷等都是烷烃的同系物。

关于烷烃的知识，可以概括以下：烷烃的分子中原子所有以单键相联合，它们的构成可以用通式 C n H2n+2表示。

这一类物质成为一个系统，同系物之间相互相差一个或若干重申结构相个 CH 原子团。

似2同系物之间拥有相似的分子结构，所以化学性质相似，物理性质则随分子量的增大而逐渐变化。

（烃基：烃分子失掉一个或几个氢原子所节余的部分叫烃基，用“ R-”表示；烷烃失掉氢原子后的原子团叫烷基，如-CH3叫甲基、 -CH2CH3叫乙基；一价烷基通式为 C n H2n+1-）二：同分异构现象和同分异构体定义：化合物拥有同样的化学式，但拥有不一样结构的现象，叫做同分异构现象。

人教版高中化学必修二教案最简单的有机化合物——甲烷

《最简单的有机化合物——甲烷》教学设计一、教材分析甲烷是新课程人教版高中化学必修2第三章《有机化合物》第一节内容，是较为系统学习有机物的开始，本章是从最简单的有机物——甲烷入手，便于学生从结构角度认识甲烷的性质，类推烷烃的结构和性质，建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式，充分体现有机化学对国民经济发展和人们生活水平提高的重要作用，以及对自然资源的合理开发、综合应用及可持续发展的观点。

所以甲烷作为系统学习有机物的起始章的第一节内容，就显得其地位的特别突出和重要。

初中化学已经初步介绍了甲烷的燃烧反应和一些主要的用途，在学生已有的知识基础之上再次螺旋上升式学习甲烷更能调动和激发学生的学习兴趣，再者高中化学必修二第一章也介绍了部分物质结构的知识，这些都为学好本章做好了铺垫。

这一节是学生在中学阶段第一次接触有机物结构和性质的有关内容，有机化学是化学学科的重要分支，烃是一切有机物的母体，而甲烷作为烷烃的第一个最简单的分子，学生对他的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解，因此对帮助学生树立正确学习有机物的学习方法有着重要的作用，在有机化合物的学习中占据着不可替代的重要地位，同时也为进一步学习有机选修模块的学生打下最基本的基础。

二、学情分析在无机物的学习中，学生已经深切地认识到“结构决定性质，性质又能反映物质的结构”，这种思想自然而然地会迁移到有机物的学习上来，从无机到有机知识的学习，从知识的学习模块上来讲好象是一种跳跃，虽然通过初中化学的学习，学生已经知道了甲烷的分子组成、部分物理性质、燃烧反应和一些主要用途，但在学习甲烷结构时，学生第一次接触到了空间结构这一认识有机物分子结构的角度。

而空间结构又是认识有机物分子结构的重要方面。

所以需要通过甲烷的学习帮助学生建立起这一认识角度。

同样，甲烷的氯代反应也是学生第一次接触到典型的有机反应。

此反应很好地体现出有机反应的一般特点。

学生学习甲烷的氯代反应，从分子结构上形成对氯代反应的认识。

高中化学必修二教案-3.1最简单的有机化合物——甲烷6-人教版

《最简单的有机化合物—甲烷》教学设计述，并与实验探究、多媒体有机的结合，营造出“学生为主体，教师为主导”和谐课堂。

2．学习方法学生积极动脑、动手、动口，进行小组探究和讨论，并作为一个阐述者进行交流。

体现以学生为主体，教师为主导的教学特点。

教学准备与要求：1、教材的分析和研究。

2、导学案和训练习题的编写。

3、学生课前预习的要求。

4、课上多媒体、分组实验装置和药品的准备关键问题：学生对知识的迁移能力，能否顺利的实现以“旧”到“新”。

学生如何运用小组合作学习模式进行系统性知识的学习教学目标：1．知识与技能（1）掌握甲烷结构特点。

（2）掌握甲烷的化学性质，了解取代反应。

（3）了解甲烷的存在和用途。

2．过程与方法通过甲烷分子模型的制作，学会根据比例模型、球棍模型分析分子结构的方法。

3．情感态度与价值观（1）通过实践活动，培养学生关心生活和探索科学的精神，激发学生学习化学的兴趣。

（2）通过能源危机及可燃冰开发情况的了解，让学生感受到化学科学与生产和社会发展的密切联系，引导学生关注人类面临的与化学相关的社会问题，增强社会责任感、使命感和参与意识。

教学过程与教学资源设计六、教学评价教师评价1．根据学案的完成情况课前进行课前评价2．按照上课的表现给每个小组进行课上评价3．根据课后作业的完成情况进行课后评价学生评价1．小组内同学进行互评2．各个小组之间组成评分小组对其他各成员进行评价3．学生对教师课堂进行评价结语：对于本节课的重点甲烷的结构和甲烷的性质都是由老师制作学案提出了问题，然后学生通过分组学习，组内讨论，组间展示的方法，使大家的观点发生碰撞，然后以学生为主体的讨论，教师以主导的解答，师生一起分析提升，老师再帮助学生拓展视野，以促成学生认识的转变和产生情感的共鸣，最终促进学生科学素养的发展。

本节课的教学贯穿了一条线索，即：化学是一把双刃剑，从天然气的利用到煤矿的爆炸，甲烷的氧化反应体现其可做燃料也可以体现其的危害，而甲烷的取代产物在生活中的运用，以及沼气的推广使用，西气东输工程等都体现了甲烷的社会价值。

高中化学第三章第一节甲烷教学设计新人教版必修2-新人教版高一必修2化学教案

《甲烷》教学设计《最简单的有机化合物——甲烷》选自人教版高中化学必修2第三章第一节。

一、教学设计思路分析1、教材分析本节课的地位和作用：以典型有机物甲烷为切入点，从结构的角度适当加以深化，建立有机物“结构—性质—用途”的认识关系。

学生通过初中的化学学习，已经对甲烷的分子式、存在和应用有了一定的了解。

但是本节课是学生在高中阶段首次接触有机物结构与性质方面的内容。

本节课的内容目的是使学生从结构的角度认识甲烷的性质，为以后的有机教学打下一个基础。

本节课的内容既有一定的理性思维和空间想象又有实验的感性认识，同时引入了一个新的反应类型——取代反应。

教材重点：甲烷的结构和取代反应。

教材难点：甲烷分子的空间构型和取代反应发生的实质。

2、学情分析所面向的学生是农村高中的平行班学生，学生在初中已经了解了甲烷是天然气、沼气、煤矿坑道气等的主要成分。

在元素周期律这一章中，学生已经有了一些有关物质结构的上位概念，应当在有机化合物的学习中抓住结构与性质的关系，在学生头脑中逐步建立起有机物的立体结构模型，为学生以后进一步学习有机化学打好基础。

二、教学方案设计1、教学目标①通过情境教学，了解确定有机物分子式的研究思路；②通过理论假设、实物模型、动画展示，掌握甲烷的正四面体构型，能初步构建有机物的空间结构；③通过实验探究理解并掌握甲烷的取代反应原理，体会有机反应与无机反应的区别，并树立实事求是的科学态度。

2、教学方法实验探究法；多媒体展示法等。

环节一：回顾旧知，引出新知：推断甲烷分子式【引导】同学们化学是一门实验性的学科，物质的发现和性质的研究都是通过一系列的科学实验和科学家们的探索研究找到了物质的本质和它们的规律。

今天我们将展示一段化学物质研究的过程，请同学们一起来进行分析研究，看看你能否总结出它是什么物质，具有什么样的分子结构？【思考分析】某科学家团队对一种化合物A开展了一系列的实验后，他们得出A物质是由C、H两种元素构成的化合物。

高中化学必修二教案-3.1最简单的有机化合物——甲烷3-人教版

第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物——甲烷第1课时一、教学目标【知识与技能目标】了解甲烷的分子式、电子式和空间结构;了解甲烷的物理性质、化学性质【过程与方法目标】通过观察演示实验，总结日常生活经验，分析本质，体验科学探究的过程，学习探究方法;初步形成科学探究的能力。

【情感态度与价值观目标】学生通过回忆日常生活经验，引发探究化学反应的本质的好奇心，通过实验的过程，学生逐步形成从实验中获得化学知识的能力。

二、教学重难点【重点】甲烷的结构式和甲烷的性质【难点】甲烷的化学性质三、教学方法教法：讲授法、实验法、多媒体教学法等;学法：自主探究法、小组讨论法等四、教学过程第一环节：利用多媒体导入新课在PPt中展示生活中的有机物图片，通过图片使学生明白有机物和我们的生活息息相关。

请学生阅读书本中第三章引言，找到有机物的定义和组成，烃的定义，并通过习题强化烃的定义。

通过生活中天然气的成分引出甲烷，介绍甲烷的存在：我国的西气东输工程，各种矿难中的瓦斯爆炸，逢年过节时小孩在下水道井盖上放鞭炮被炸飞的事故，说明导致事故发生的原因是甲烷爆炸，以此吸引学生注意力，引起学生的学习兴趣，成功导入新课。

第二环节：新课教学我们在学习一种新的化学物质时，第一步是了解这个物质的结构式、电子式、分子式，对于甲烷也是一样的，因此，请学生根据甲烷的分子式写出甲烷的结构式、电子式。

在此过程中，请学生回答什么是电子式、结构式，以及甲烷的组成化学键，并板书其电子式与结构式。

分子式：CH 4通过甲烷的球棍模型和比例模型解释甲烷的正四面体结构。

一、甲烷的分子结构化学式：CH 4 电子式：HH :C :H H ⋅⋅⋅⋅结构式：H|H C H |H--二、甲烷的性质 1：物理性质：无色、无味的气体，不溶于水，密度比空气小，是天然气、沼气（坑气）和石油气的主要成分（天然气中按体积计，CH 4占80%~97%）。

思考：甲烷的收集方法？根据甲烷各元素原子的化合价猜测甲烷具有哪些化学性质？答案：还原性请学生观看将甲烷通入酸性高锰酸钾溶液中的视频，说出现象和结论。

人教版高一化学必修二教案第三章人教版高一化学必修二教案第一节最简单的有机化合物——甲烷

第三章第一节《最简单的有机化合物——甲烷》教案第一课时一、教学目标（一）知识与技能1、了解自然界中甲烷的存在及储量情况；；2、掌握甲烷的电子式、结构式和甲烷的正四面体结构；；3、掌握甲烷的重要化学性质，并理解取代反应的含义；4、了解甲烷对人类生产和生活的意义。

（二）过程与方法1、在探究甲烷结构的过程中，提高空间思维的能力；2、掌握甲烷性质的过程中，逐渐理解“结构决定性质，性质反映结构”并学会运用；3、初步学会化学中对有机物进行科学探究的基本思路和方法。

（三）情感态度与价值观1、初步形成对有机化学领域的学习兴趣；2、认识化学微观世界分子结构的立体美；3、初步认识“结构决定性质”、“内因、外因辨证关系”等哲学思想；4、关心社会、环境、能源等问题，提高学生的环护意识。

二、教学重点甲烷的结构和性质三、教学难点甲烷与卤素的取代反应四、教学过程【导入新课】今天我们进入一个新的化学世界——有机化学；它在生活中随处可见，与我们的生产生活息息相关。

相信大家都知道“西气东输”是我国西部大开发四大工程之一。

【图片展示】这是西气东输的工程建设示意图，那你们知道它输送的是什么气体吗？（西气东输的主角其实就是天然气，这是俗名，它的主要成分是甲烷。

）【过渡】能成为许多工程师注视的焦点，看来，甲烷实在不简单，那它究竟是什么呢？为何有如此大的魅力？我们知道，世界20%能源由天然气提供，天然气还是重要的化工原料。

这节课我们就来研究甲烷的结构及物理、化学性质。

【板书】第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物—甲烷【讲述】甲烷是最简单的有机物，那么，甲烷存在哪些地方呢？【学生思考猜想并讨论交流，老师提问后并引导总结】一、甲烷的存在【讲述】植物在隔绝空气情况下分解能够产生甲烷，我国是世界上最早发现和利用天然气的国家，比西方要早一千三百年。

现在我国天然气利用发展很快，常与石油和煤炭伴生，在油田和煤矿附近往往有天然气，它们都是“清洁”的燃料，无毒并且热能高。

人教版必修2化学：3.1 最简单的有机化合物—甲烷教案

新人教版必修2第三章第一节最简单的有机化合物甲烷（第一课时）一、教学与评价目标1、教学目标（1）通过探究甲烷分子组成及空间结构，初步建立从宏观和微观相结合的认识模型。

（2）通过甲烷的性质的探究，建立结构决定性质的认知模型，并运用模型解释化学现象，揭示现象的本质和规律。

（3）通过甲烷对于人类日常生活的重要性，初步形成绿色应用的意识，增强社会责任感。

2、评价目标（1）通过对甲烷结构的探究和推理，诊断并发展学生空间想象力的水平和认识物质的水平（2）通过甲烷的取代反应实验现象，诊断学生从现象到本质的认知进阶和对物质及其转化思路的认识水平。

（3）通过对甲烷应用，诊断并发展学生对化学价值的认识水平。

二、教学评价与思路“甲烷”教学与评价思路示意图三、教学流程1、物理性质【学习任务1】甲烷的物理性质【评价任务1】对简单知识进行自主构建，科学态度和社会责任，诊断物质性质和认识物质的水平学生活动设计意图学习任务1教学流程图2、微观本质【学习任务2】甲烷的结构探究【评价任务2】论据推理与模型认知宏观辨识与微观探析，发展知识关联结构化的水平和发展认识思路结构化的水平。

学生活动设计意图学习任务2教学流程图3、宏观现象【学习任务3】甲烷的氧化反应实验探究【评价任务3】发展学生探究物质性质的能力水平学生活动设计意图学习任务3教学流程图4、宏观现象【学习任务4】甲烷的取代反应【评价任务4】发展结构决定性质的有机思想，发展论据推理与模型认知能力学生活动设计意图学习任务4教学流程图四、教学评价与反思对于本节课的重点甲烷的结构和甲烷的性质都是由老师提出了问题，然后学生的观点发生碰撞，学生分析讨论，然后师生一起分析提升，老师再帮助学生拓展视野，以促成学生认识的转变和产生情感的共鸣，最终促进学生科学素养的发展。

本节课的教学贯穿了两条线索，即：生活线和知识线。

从天然气的利用到甲烷的氧化反应体现其可做燃料，甲烷的取代产物在生活中的运用，以及沼气的推广使用，西气东输工程等都体现了甲烷的社会价值。

高中化学必修二教案-3.1最简单的有机化合物——甲烷19-人教版

《最简单的有机物-甲烷》教学设计一、教学背景（一）教材分析《甲烷》内容选择于人教版高一化学（必修2）第三章第一节，这一节是学生在中学阶段第一次接触有机物结构和性质的有关内容，有机化学是化学学科的重要分支，烃是一切有机物的主体，而甲烷作为烷烃的第一个最简单的分子，学生对他的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解，因此本节内容对帮助学生树立正确的学习有机物的学习方法有重要的作用。

（二）学情分析通过初中化学的学习，学生已经了解了甲烷的物理性质，知道甲烷是天然气的主要成分，可以燃烧。

高中化学必修2第二章也介绍了部分物质结构的知识，为学好本节内容提供了前提条件。

本节课将主要介绍以甲烷的分子结构、性质和主要用途，以及它们的性质与分子结构的关系，让学生掌握好甲烷这一节的知识，能为学生学习第二课时和选修5中婉婷的学习打好基础二、教学目标：（一）知识与技能目标：1、知道化石燃料的主要成分，认识综合利用甲烷对于充分利用自然资源、环境保护及保障国民经济可持续发展等方面的意义；2、认识甲烷的分子组成、结构特征、主要化学性质及应用，初步认识取代反应的概念；。

（二）过程与方法目标：3、通过模型制作，提高动手能力4、通过演示实验观察和深入分析提高观察能力（三）情感态度与价值观目标：5、激发学生学习有机化学的兴趣，让学生体验到学习有机化学“有趣、实用”的思想情感；6、树立生活中处处有化学的学习理念三、教学重点难点：（一）教学重点：甲烷的分子组成、结构特征、主要化学性质（燃烧反应和取代反应）；（二）教学难点：取代反应的概念和实质。

四、教学用具：PPT课件，B4纸一张，尺子，甲烷的球棍模型，比例模型，氯气的球棍模型五、教学方法：（1）学生制作实物模型、拼插球棍模型（2）多媒体辅助演示取代反应的实验现象，用展台展示学生成果（3）学生用球棍模型演示取代反应的过程六、教学过程：[投影]可燃冰、我国西气东输工程等图片，并进行如下讲解。

[小结]甲烷是天然气，沼气和煤矿坑道气的主要成分。

高中化学人教版必修2最简单的有机物——甲烷教案

2、教材内容分析
必修模块的有机化学内容，没有完全考虑有机化学本身的内在逻辑体系。教材的起点低，强调知识与应用的融合。以典型有机物甲烷为切入点，从学生已有的生活背景知识出发，介绍甲烷的结构、主要性质以及在生产、生活中的应用。不盲目扩充代表物的性质和内容，不涉及类物质的性质，从结构的角度适当加以深化，建立有机物“结构—性质—用途”的认识关系。
教学重点
甲烷的分子结构、主要化学性质（燃烧反应和取代反应）
教学难点
甲烷分子的空间立体结构、甲烷的取代反应
教学策略
以计算机多媒体辅助模拟实验和学生讨论为主，教师串联讲解为辅的启发式教学。
1.采用图文并茂的多媒体展示，激发学生学习兴趣，层层推进；
2.创设问题情境，吸引学生有意注意；
3.通过展示模拟实验组织学生进行实验观察、对比、分析、讨论、归纳。
帮助学生理解、掌握本节课的重点取代反应的概念及特点，为今后的有机化学学习打下基础。
学情分析
根据心理学研究表明：高一学生正处在求知欲强、好胜心强、兴趣广泛；但稳定的情感、态度、价值观尚未形成，自我认识能力不足，思维活跃但不深刻的阶段，这些是我们应该充分认识到的。
学生通过初中的化学学习，已经知道甲烷是一种化石燃料，知道甲烷容易燃烧，并且对甲烷的分子式、存在和应用有了一定的了解，能从甲烷的组成上认识燃烧反应的产物。本章教学再次选择甲烷，主要考虑甲烷是最简单的有机物，便于学生从结构角度认识甲烷的性质，类推烷烃的结构和性质，建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式。因此，本节教学的设计，要在学生初中知识的基础上，体现认识的渐进发展性原则；同时，考虑到学生前面已经具有了一些有关物质结构的上位概念，应当在有机化合物的学习中紧紧抓住结构与性质的关系，在学生的头脑中逐步建立有机物的立体结构模型，帮助学生打好进一步学习有机化学的基础。

人教版化学高一必修二《最简单的有机物——甲烷》教学设计

[过渡]我们学了甲烷可以做为能源，那么甲烷能否作为其它用途？
[视频演示]甲烷与氯气的反应
[提问]看完了这段视频，同学们再来总结一下，你看到了什么？
[现象]试管②中淡黄绿色变浅，有油状,有白雾，液上升。
[结论]光下反应，氯气剩余，压强减小，产生氯化氢及其复杂的的有机物。
[讲述]白雾我们能推测到有氯化氢生成，油状液滴应该是复杂的有机物，因为甲烷是正四面体，四条C—H键的强度一样，和氯气反应，断键几率一样，所以可能有一氯甲烷、二氯甲烷、三氯甲烷、四氯化碳。那么这个反应到底是怎样发生的，便于研究，我们用结构式完成一氯甲烷的生成。
设计意图
[导入]学生板演自主预习，教师点评
我们初中学过甲烷的物理性质和能源用途，那么本节的甲烷能给我们带来精彩的呈现？对我们生活又带来什么启示？我们来看一个视频。
[视频播放]甲烷与生命
[讲述]为什么甲烷与生命有关，甲烷又有那些性质在？
[过渡]进入我们这节课的学习。
[板书]最简单的有机物——甲烷
一、甲烷的存在
课题名称
最简单的有机物——甲烷（第一课时）
教师姓名
课题来源
□适用年级高一年级□教材版本：人教版□教材册（模块）名称：必修2
□所属单元章节：第三章章第一节
录制工具和方法
多摄像机录制合成
教学目标
一、知识与技能
1.了解自然界中甲烷的存在和物理性质；
2.掌握甲烷的电子式、结构式和甲烷的正四面体结构；
3.掌握甲烷的重要化学性质，并理解取代反应的含义；
[过渡]为什么甲烷运到临沂，进过万里长的路，甲烷没有变质，说明甲烷有什么性？为什么甲烷有稳定性，研究性质看结构。
二、甲烷的分子组成和结构
试写出甲烷的电子式，并根据以前学习的共价键理论写出其结构式。

化学高一人教版必修2最简单的有机物——甲烷教学设计

（表格形式）化学高一人教版(必修2)第三章第一节最简单的有机物——甲烷教学设计一、教材分析甲烷是新课程人教版高中化学必修2第三章《有机化合物》第一节内容，是较为系统学习有机物的开始，本章是从最简单的有机物——甲烷入手，便于学生从结构角度认识甲烷的性质，类推烷烃的结构和性质，建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式，充分体现有机化学对国民经济发展和人们生活水平提高的重要作用，以及对自然资源的合理开发、综合应用及可持续发展的观点。

二、学情分析在无机物的学习中，学生已经深切地认识到“结构决定性质，性质又能反映物质的结构”，这种思想自然而然地会迁移到有机物的学习上来，从无机到有机知识的学习，从知识的学习模块上来讲好象是一种跳跃，但通过初中化学的学习，学生已经知道了甲烷的分子组成、部分物理性质、燃烧反应和一些主要用途，只是对甲烷的空间结构和部分化学性质不清楚。

通过模型演示，自主搭建验证，实验探究等能够引起学生强烈学习兴趣的学习方式，帮助学生加强对知识的深入理解和探究。

三、教学目标(一)、知识与技能目标：1、了解自然界中甲烷的存在及分子式。

2、通过实践活动掌握甲烷的结构式和甲烷的正四面体结构。

3、了解甲烷的主要性质。

(二)、过程与方法目标：1、通过实践活动探究实验模型等，逐步养成关心科学、研究科学的态度。