小学低年级阅读能力的培养
提高小学生阅读理解能力的六个方法
提高小学生阅读理解能力的六个方法阅读理解是培养学生综合素质的重要环节，对于小学生来说尤为重要。
而提高小学生阅读理解能力是一个需要综合考虑多个因素的过程。
本文将介绍六个方法，帮助小学生提高阅读理解能力。
方法一：培养阅读兴趣阅读兴趣是提高阅读理解能力的基础。
家长和老师可以通过多种方式激发小学生的阅读兴趣。
例如，引导他们选择适合自己年龄和兴趣的图书，组织阅读俱乐部或读书分享会，让孩子们有机会与同龄人分享阅读心得。
方法二：注重词汇积累词汇是阅读理解的基石。
小学生应该注重积累词汇量，并学会正确运用词汇。
家长和老师可以通过背单词、词汇游戏等方式帮助孩子们扩大词汇量。
此外，还可以鼓励孩子们多读多写，通过实际运用词汇来加深理解和记忆。
方法三：培养阅读策略阅读策略是提高阅读理解能力的关键。
小学生需要学会运用不同的阅读策略来解决问题。
例如，预测、推测、归纳和总结等。
家长和老师可以通过教授这些策略，并提供实际的练习材料来帮助孩子们掌握这些技巧。
方法四：培养阅读速度阅读速度是提高阅读理解能力的重要因素。
小学生应该逐渐提高阅读速度，同时保持理解的准确性。
家长和老师可以通过阅读计时的方式来帮助孩子们提高阅读速度，并鼓励他们在理解的基础上逐渐增加阅读材料的难度。
方法五：培养批判思维批判思维是提高阅读理解能力的关键要素。
小学生需要学会思考和分析阅读材料中的信息，并形成自己的观点。
家长和老师可以通过提问、讨论等方式培养孩子们的批判思维能力。
同时，鼓励孩子们多读不同类型的文章，拓宽视野，培养多元思维。
方法六：多元化阅读材料多元化的阅读材料可以帮助小学生开阔眼界，提高阅读理解能力。
家长和老师可以引导孩子们阅读不同类型的书籍，如故事书、科普读物、报纸杂志等。
此外，还可以鼓励孩子们尝试阅读绘本、漫画等图文结合的阅读材料，提高他们的视觉理解能力。
总结起来，提高小学生阅读理解能力需要家长和老师的共同努力。
通过培养阅读兴趣、注重词汇积累、培养阅读策略、培养阅读速度、培养批判思维和多元化阅读材料，可以有效提高小学生的阅读理解能力。
小学低年级学生阅读能力培养的基本方法和途径
小学低年级学生阅读能力培养的基本方法和途径小学低年级的学生阅读能力是英语学习过程中非常关键的一环。
因为阅读是学生获取知识和信息的主要途径之一，可以帮助学生快速丰富他们的词汇量、阅读技能、语言能力和思维能力。
以下是几种能有效帮助学生提高阅读能力的方法和途径：1. 练习速读和理解技能学生需要通过读题、快速阅读和总结归纳的方法提高他们的速读和理解能力。
可以给学生提供一些短文或篇章，要求他们在规定时间内尽可能快地阅读并回答一些简单的问题。
这样能够增强他们的文章阅读能力，并且教会他们如何在快速阅读时快速理解文章主题。
2. 阅读课外书籍阅读课外书籍是让学生提高阅读能力的重要途径之一，因为它可以让学生拓宽自己的阅读视野，提高他们的兴趣和阅读能力。
教师可以为学生提供一些丰富多彩的课外书籍，如儿童文学、科普读物、动漫书等等，让学生在这些书中找到快乐和乐趣，并通过阅读建立自信心和提高阅读技能。
3. 提供足够的阅读材料提供足够的阅读材料也是提高学生阅读能力的必要途径之一。
教师可以在教学中准备一些适合小学低年级学生阅读的短篇小说、歌曲歌词或简单的报纸文章等等，让学生通过阅读不同类型的文章学习不同的语言结构和词汇。
4. 给学生充分的时间阅读给学生充分的时间阅读同样是非常重要的一点，因为阅读是一个需要平静、集中和有规律的过程。
教师可以设计一些阅读活动或任务，让学生在课堂或课后有充足的时间来在安静的环境中阅读。
这种方式可以帮助学生培养良好的阅读习惯，以便更好地掌握他们的阅读技能和语言能力。
总之，通过以上几种方法和途径，小学低年级的学生可以有效提高他们的阅读能力，尤其是在阅读速度和理解能力上。
这将有助于促进他们的的目标语言学习，并为未来的学习和生活奠定基础。
如何培养小学生阅读能力
如何培养小学生阅读能力
培养小学生的阅读能力是一个长期而综合的过程。
以下是一些帮助小
学生培养阅读能力的方法：
1.提供丰富多样的阅读材料：为了激发小学生对阅读的兴趣，教师和
家长应该提供各种各样的阅读材料，包括绘本、故事书、科普读物、报纸、杂志等。
这些材料可以包括不同主题和难度等级，以满足不同阅读水平的
学生。
2.激发阅读兴趣：通过讲述有趣的故事、与学生一起探索新领域、分
享自己的阅读经历等，激发学生对阅读的兴趣。
此外，让学生参与阅读活动，如朗读比赛、阅读互换等，也能大大激发学生的阅读兴趣。
4.提供合适的挑战：教师和家长应该根据学生的阅读水平，提供适当
的挑战。
对于阅读能力较低的学生，可以选择一些简单易懂的书籍，并鼓
励他们逐渐挑战更困难的资料。
对于阅读能力较高的学生，可以选择一些
更复杂和有深度的书籍，帮助他们进一步提高阅读能力。
5.给予支持和鼓励：小学生阅读能力的培养需要时间和耐心。
教师和
家长应该给予学生积极的支持和鼓励，帮助他们建立自信心，并保持对阅
读的兴趣。
7.培养阅读习惯：将阅读纳入到学生的日常生活中。
教师和家长可以
建立起固定的阅读时间，让学生每天都有一段时间专门用来阅读。
此外，
可以通过建立阅读日记、参加阅读俱乐部等方式，帮助学生养成良好的阅
读习惯。
总之，培养小学生的阅读能力是一个长期而综合的过程，需要家长和
教师共同努力。
通过提供丰富多样的阅读材料，激发阅读兴趣，设置合适
的挑战，给予支持和鼓励等方式，可以帮助学生建立起良好的阅读习惯和相关技能，从而提高他们的阅读能力。
浅谈小学低年级学生阅读能力的培养
浅谈小学低年级学生阅读能力的培养1. 引言1.1 学生阅读能力的重要性学生阅读能力的重要性不言而喻，它是学生学习的基础和关键。
阅读是获取知识、开拓视野、提高思维能力的重要途径，而学生在小学低年级阶段正是建立起阅读的基础。
良好的阅读能力不仅可以帮助学生更好地理解课文内容，提高学习成绩，还可以培养学生的想象力、表达能力和批判性思维，对学生的综合素质发展起到至关重要的作用。
在现今信息爆炸的时代，阅读能力更显得尤为重要。
良好的阅读能力可以帮助学生更好地获取信息，批判性地思考信息的真实性和可靠性，从而更好地适应社会发展的要求。
阅读能力也是学生终身学习的基础，只有具备良好的阅读能力，学生才能不断吸收新知识、不断提升自我，达到自我实现的目标。
学生阅读能力的培养是教育工作中一项重要的任务。
只有在小学低年级就开始重视和培养学生的阅读能力，才能为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
帮助学生建立良好的阅读习惯和技能，不仅可以提高他们的学业成绩，更可以让他们在未来的人生道路上走得更加稳健、更有自信。
1.2 小学低年级学生阅读能力发展的现状小学低年级学生阅读能力的发展现状，目前呈现出一些明显特征。
随着社会的发展和信息的爆炸式增长，小学生面临着来自多方面的信息冲击，导致学生阅读能力的发展受到一定影响。
很多学生在学习阅读时存在着浅尝辄止、不愿沉下心来阅读的现象，阅读兴趣不高，阅读时间不足等问题。
一些学生缺乏对阅读的理解和分析能力，对于阅读材料中的难点和重点内容把握不准，导致阅读效果不佳。
由于家庭环境的影响和学校的教学方式，一些学生对阅读缺乏自信心，阅读习惯不好，阅读能力得不到有效锻炼和提升。
小学低年级学生阅读能力的发展现状存在着不少问题和挑战，需要教师、家长和社会共同努力，引导和帮助学生克服困难，提升阅读能力，实现全面发展。
2. 正文2.1 培养学生阅读兴趣培养学生阅读兴趣是培养学生阅读能力的关键环节之一。
在小学低年级阶段，学生的认知能力和阅读能力正在逐渐建立，因此教师和家长应该共同努力，为学生创造一个良好的阅读环境，激发他们对阅读的兴趣和热爱。
浅谈小学低年级学生阅读能力的培养
浅谈小学低年级学生阅读能力的培养小学低年级学生的阅读能力培养是教育教学工作中的重要任务之一。
培养学生的阅读能力对于他们的整体发展和未来的学习都有着重要的影响。
在这篇文章中，我将从培养阅读兴趣、培养阅读技巧以及提高阅读理解能力三个方面浅谈小学低年级学生阅读能力的培养。
培养学生的阅读兴趣是培养阅读能力的基础。
阅读兴趣可以促使学生主动阅读，从而积累更多的阅读经验和知识。
学校和教师可以通过多种途径来培养学生的阅读兴趣，例如选择丰富多样的课外读物，通过阅读角都和图书馆等活动提供学生自由阅读的机会。
教师还可以利用故事会、小书屋等形式讲述有趣的故事，吸引学生们的注意力和兴趣。
家庭也可以起到重要的作用，家长可以给孩子提供精心挑选的儿童读物，并与孩子一起阅读，分享阅读的快乐，这样能够激发孩子对阅读的兴趣。
培养学生的阅读技巧对于提高阅读能力也十分重要。
在小学低年级，学生刚刚接触阅读，所以教师需要从基础开始教授阅读技巧，帮助学生掌握正确的阅读方法。
教师可以通过教学的方式教会学生正确地发音、拼读，培养他们的词汇量和阅读能力。
教师还可以指导学生把握阅读的基本技巧，例如快速浏览、找关键词、理解文章的主要内容等。
通过稳步培养学生的阅读技巧和方法，能够帮助他们逐渐提高阅读的效率和质量。
提高学生的阅读理解能力是培养阅读能力的关键。
阅读理解是学生理解、掌握文章内容和意义的能力。
提高学生的阅读理解能力需要教师引导学生进行深度阅读、思考和思维训练。
教师可以通过问答、讨论等方式，帮助学生理解文章的细节和主旨，培养学生思辨、推理以及分析问题的能力。
教师还可以通过分层次的阅读选择，逐步增加学生的阅读难度，让学生有一定的挑战性，从而提高学生的阅读理解能力。
培养小学低年级学生的阅读能力是一个持续而系统的过程。
通过培养阅读兴趣、培养阅读技巧以及提高阅读理解能力，能够全面提升学生的阅读能力。
学校和教师应该重视阅读教育的重要性，为学生提供丰富多样的阅读资源和机会，并积极引导学生进行阅读，培养他们的阅读能力，为他们的学习和成长打下坚实的基础。
小学低年级学生阅读能力培养的基本方法和途径
小学低年级学生阅读能力培养的基本方法和途径小学低年级学生阅读能力的培养是培养学生基本素养的重要方面之一，而基本的阅读能力培养方法和途径可以从以下几个方面进行探讨。
培养学生对字母和拼音的掌握是学生阅读能力的基础。
在小学低年级阶段，教师可以通过字母歌、字母拼音卡等形式，帮助学生正确认识字母和发音，并通过反复练习巩固学生的记忆。
教师可以通过游戏的形式，让学生积极参与，提高学生对字母和拼音的兴趣和掌握程度。
通过阅读启蒙教材培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
在小学低年级阶段，教师可以为学生提供丰富多样的启蒙故事、儿童读物等阅读材料，通过读绘本、听故事等形式，培养学生对阅读的兴趣和习惯。
教师可以定期开展绘本分享、阅读角落等活动，让学生主动参与培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
逐步提高学生的阅读难度，拓展学生的阅读领域。
在学生掌握了一定的基础前提下，教师可以逐步提高阅读材料的难度，并拓展学生的阅读领域。
教师可以引导学生通过阅读儿童文学、科普读物等，增加学生对不同领域的了解，扩大学生的知识面。
教师还可以引导学生进行诗歌朗诵、快乐阅读等活动，提高学生的朗读和理解能力。
第四，通过课外阅读进一步提高学生的阅读能力。
在课余时间，教师可以引导学生进行课外阅读。
教师可以推荐一些适合学生阅读的书籍，并与学生分享阅读体会和感受。
可以组织学生参加书法比赛、写作比赛等活动，培养学生对阅读的积极参与和创造力。
通过培养学生的阅读能力，可以帮助学生提高语文水平，扩大知识面，提高学习成绩。
小学低年级学生阅读能力的培养具有重要的意义。
希望通过以上方法和途径的介绍，能够为教师在日常教学中培养学生的阅读能力提供一些借鉴和思路。
如何培养小学生阅读能力的三种方法
如何培养小学生阅读能力的三种方法培养小学生的阅读能力对于他们的学业发展和终身研究具有重要意义。
下面介绍三种方法可以帮助小学生提高阅读能力。
1. 提供适合的阅读材料为了培养小学生的阅读兴趣和能力，可以提供适合他们年龄和能力水平的阅读材料。
这些材料可以是故事书、绘本、科普读物等。
重要的是确保材料的内容生动有趣，并且与小学生的日常生活和经验相关。
此外，还可以根据他们的兴趣和爱好选择相应的阅读材料，如动物、运动、科学等主题。
通过提供适合的阅读材料，可以激发小学生的阅读兴趣和好奇心，进而提高他们的阅读能力。
2. 培养阅读惯养成良好的阅读惯对于小学生的阅读能力至关重要。
可以通过以下几种途径培养他们的阅读惯：- 设定固定的阅读时间：每天为小学生设置一定的阅读时间，让他们养成每天读书的惯。
这可以是在学校的课余时间、在家的晚上等。
- 给予表扬和奖励：对于小学生积极参与阅读并坚持下去的行为，给予他们适当的表扬和奖励，以激励他们养成阅读的惯。
- 示例和模仿：小学生的行为经常会受到大人的示范和模仿。
家长和老师可以作为阅读的榜样，积极展示自己的阅读兴趣和惯，鼓励小学生效仿。
通过培养良好的阅读惯，小学生可以更加主动地参与阅读活动，提高阅读速度和理解能力。
3. 开展阅读讨论和活动除了阅读本身，开展阅读讨论和活动也是培养小学生阅读能力的有效方法。
可以尝试以下方式：- 读后讨论：在小学生阅读完一本书后，可以进行读后讨论。
通过提问和引导，帮助他们理解书中的情节、角色和主题，并鼓励他们表达自己的观点和感受。
- 借助多媒体资源：利用多媒体资源如图片、音频和视频，创造与阅读内容相关的互动和体验。
这可以增加小学生的参与度和记忆效果，促进他们对阅读材料的理解和记忆。
- 组织阅读活动：定期组织小学生参加阅读活动，如读书俱乐部、朗读比赛等。
这些活动可以提供一个积极的氛围，鼓励小学生互相交流和分享阅读心得，同时增强他们的阅读兴趣和能力。
通过开展阅读讨论和活动，可以帮助小学生深入理解阅读材料，并提高他们的分析、批判和表达能力。
浅谈小学低年级学生阅读能力的培养
浅谈小学低年级学生阅读能力的培养随着社会的发展，阅读能力已经成为学生必备的基本技能之一。
在小学低年级阶段培养学生的阅读能力尤为重要，因为这是一个学生阅读能力初步形成的阶段，对日后的阅读能力发展具有重要影响。
那么，如何培养小学低年级学生的阅读能力呢？本文将从阅读环境、阅读材料选择和阅读技巧三个方面进行探讨。
一、营造良好的阅读环境良好的阅读环境是培养学生阅读能力的基础。
学校和家庭应该共同营造良好的阅读氛围，让学生从小就养成阅读的习惯。
学校可以设置阅读角、开展阅读活动、组织朗读比赛等，激发学生对阅读的兴趣。
家庭则应该给孩子提供良好的阅读环境，多准备一些适合孩子的图书，给孩子创造一个安静、舒适的读书空间。
要注重榜样的力量。
老师和家长应该成为孩子的良好阅读榜样，让孩子在身边看到大人们有意识地去读书，坚信阅读是一件值得花费时间的好事。
只有通过自己的言传身教，才能最有效地激发孩子对阅读的热爱。
要注重阅读氛围的营造。
无论是学校还是家庭，都需要通过各种方式来营造良好的阅读氛围，例如贴海报、悬挂作品、书籍推荐等，使得学生身处的环境处处充满阅读的气息，自然而然地产生对阅读的渴望。
二、选择适合的阅读材料在培养小学低年级学生的阅读能力过程中，选择适合的阅读材料尤为重要。
要重视学生的阅读兴趣。
小学低年级的学生对阅读的兴趣主要来源于他们对图画、动物、游戏等方面的兴趣，因此应该选择内容生动有趣、图文并茂的图书。
只有符合学生的兴趣点，才能吸引他们主动去阅读。
要根据学生的阅读水平选择适合的阅读材料。
不同年级的学生在阅读能力上有所差异，因此需要根据学生的阅读能力和阅读兴趣选择合适难度的书籍。
对于刚入学的一年级学生，可以选择一些简单易读的绘本故事；而对于已经进入二年级、三年级的学生，可以适当增加材料的难度，增加一些语言的多样性。
要提供多样化的阅读材料。
学校和家庭应该提供多种类型的阅读材料，包括图书、杂志、报纸等。
如此一来，学生可以根据自己的兴趣和实际需求选择不同的阅读材料，从而提高阅读的积极性和主动性。
小学低年级学生阅读能力培养的基本方法和途径
小学低年级学生阅读能力培养的基本方法和途径小学低年级学生的阅读能力是一个关键的学习能力，它不仅直接影响到孩子们的学习成绩，而且也对其以后的成长和发展产生着重要的影响。
因此，为了让孩子们在学习生活中具有更好的阅读能力，家庭和教育机构需要采取一些有效的方法和途径来进行培养：1. 建立良好的阅读环境家长和教育机构需要在日常生活中营造出良好的阅读环境。
例如，可以给孩子们提供各种丰富的阅读材料，如儿童文学、生活常识、科学知识等，激发孩子们对阅读的兴趣。
此外，还可以为孩子们建立一个安静舒适的阅读角落，让他们放下游戏，享受读书带来的乐趣和全身心的投入。
2. 培养孩子们的语感和声音感孩子们在学习阅读时，往往需要感受到语言和声音的美感。
因此，家长和教育机构需要帮助孩子们培养语感和声音感，比如让孩子尝试吟诵、朗读、演讲等活动，让他们感受到语言的韵律和美感。
此外，还可以让孩子们听音乐、看动画片等，增加他们对声音的认识和理解。
3. 激发孩子们的积极性和主动性孩子们在学习阅读时，需要有一定的积极主动性，而这一点很大程度上需要家长和教育机构的引导和激发。
例如，可以让孩子们参加阅读比赛、朗读比赛等活动，让他们感受到获胜的喜悦和成就感。
此外，还可以让孩子们在学习生活中体验到阅读的乐趣和实用性，让他们主动愿意去学习和阅读。
4. 采用多元化的教学方法孩子们学习阅读时需要采用多元化的教学方法，不仅要注重正式的课堂教学，还需采用丰富多彩的教学形式，如课外讨论、小组合作、阅读马拉松等，让孩子们通过多种途径来接触和理解阅读，并培养他们的交流合作能力。
5. 鼓励孩子们自主思考和独立阅读家长和教育机构需要引导孩子们独立思考和阅读，并鼓励他们探索和发现知识。
例如，可以让孩子们通过阅读来寻找答案、解决问题、表达感想等，让他们感受到自主学习的乐趣和芬芳。
同时，还需要允许孩子们犯错误、尝试失败，从而增加他们自信和成长。
以上就是小学低年级学生阅读能力培养的基本方法和途径。
小学低年级学生语文良好阅读习惯的培养策略
小学低年级学生语文良好阅读习惯的培养策略小学低年级是学生学习语文的重要阶段，培养学生良好的阅读习惯对于提高语文素养和阅读能力具有重要意义。
本文将围绕如何培养小学低年级学生的语文良好阅读习惯展开讨论，并提出相关的培养策略。
一、激发学生的阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是培养良好阅读习惯的第一步。
教师可以通过多种形式和途径引导学生参与阅读活动，如通过讲故事、朗读课文、播放有趣的音频、展示图片书等方式，让学生在愉快的氛围中感受阅读的乐趣。
教师还可以利用课外阅读活动、图书馆参观等方式，拓展学生的阅读视野，让学生接触更多不同类型的阅读材料，从而激发学生的阅读兴趣，培养他们持续的阅读动力。
二、建立良好的阅读环境要培养学生良好的阅读习惯，就需要在学校和家庭共同营造良好的阅读环境。
学校可以设置阅读角、阅读室等场所，提供丰富的图书、报刊、杂志等阅读资源，并定期组织阅读促进活动。
家庭也应当重视孩子的阅读习惯，为孩子营造良好的家庭阅读环境。
家长可以主动与孩子分享阅读成果和体会，鼓励孩子进行个人阅读，给予适当的阅读时长和空间。
家长还可主动陪伴孩子一同阅读，促进家庭成员共同参与到阅读活动中来。
三、鼓励学生多样化的阅读方式学生的阅读习惯可以通过多种形式和途径进行培养。
教师可以鼓励学生进行个人阅读、课外阅读、课堂朗读、合作阅读等多种方式，让学生在不同的阅读环境和方式中感受到阅读的乐趣和意义。
学校还可以通过开展阅读比赛、朗诵比赛、书法比赛等形式，激发学生的阅读兴趣，鼓励学生积极参与到阅读活动中来。
四、教师示范引领教师在课堂教学中应当成为学生良好阅读习惯的示范者和引领者。
教师应当充分利用教材中的课文、文言文、现代文等材料进行示范阅读，让学生模仿教师的阅读方式和技巧，帮助学生掌握正确的阅读姿势和方法。
教师还可以通过故事讲解、精读课文、导读文章等形式，引导学生掌握快速阅读、细读、精读等不同阅读方法，培养学生对不同阅读材料的不同阅读策略。
五、定期评价和引导定期对学生的阅读能力进行评价和引导是培养学生良好阅读习惯的重要环节。
小学低年级学生阅读能力培养的基本方法和途径
小学低年级学生阅读能力培养的基本方法和途径小学低年级是学生阅读能力培养的关键阶段，这一阶段的阅读能力培养对学生的整个学习生涯都有着重要的影响。
如何培养小学低年级学生的阅读能力成为了教育工作者和家长们共同关注的问题。
在这个阶段，我们应该通过一些基本方法和途径来帮助学生培养阅读能力，下面我们就来详细介绍一下。
一、建立良好的阅读环境要培养小学低年级学生的阅读能力，首先要建立良好的阅读环境，包括学校和家庭两个方面。
在学校方面，可以通过搭建丰富的图书馆资源、开展多样化的阅读活动、定期举办读书分享会等方式来创造良好的阅读氛围，引导学生主动阅读。
在家庭方面，家长可以给孩子提供足够的阅读空间和时间，鼓励孩子多读一些喜欢的书籍，陪伴孩子一起阅读，示范良好的阅读习惯。
二、培养孩子的阅读兴趣在培养小学低年级学生的阅读能力过程中，培养孩子的阅读兴趣是非常重要的一步。
孩子对阅读感兴趣，才会愿意主动去读书，才能够真正提高阅读能力。
教师和家长在孩子阅读过程中，可以根据孩子的兴趣、爱好，选择一些适合孩子阅读的书籍和材料，激发孩子的阅读兴趣。
教师还可以通过导读、讲故事、讲解书籍内容等方式来吸引孩子，激发他们的好奇心和阅读欲望。
三、培养孩子良好的阅读习惯良好的阅读习惯是培养学生阅读能力的关键。
教师和家长可以通过以下方式来培养孩子良好的阅读习惯：给孩子提供良好的读书环境，创造安静、舒适的阅读氛围；定期营造阅读时间，让孩子养成每天阅读的习惯；鼓励孩子每天读书，形成每天阅读的习惯，让孩子在读书中得到快乐和满足感；家长和教师要做好榜样，让孩子看到家长和老师都爱读书，懂得享受阅读的乐趣。
五、注重阅读技巧的培养在培养小学低年级学生的阅读能力过程中，注重阅读技巧的培养也是非常重要的。
教师和家长可以通过阅读教学，引导孩子学会使用合适的阅读方法，教会他们如何准确理解文章内容，培养孩子的分析能力、判断能力、推理能力等阅读技能。
还可以引导孩子学会使用字典、百科全书等工具书，提高他们的阅读能力。
小学低年级学生阅读能力培养的基本方法和途径
小学低年级学生阅读能力培养的基本方法和途径小学低年级阶段是孩子们开展阅读能力培养的黄金时期。
因为，在小学低年级时，孩子们才刚刚开始接触语文，而语文的一项重要内容就是阅读能力。
在这个阅读基础不太夯实的前提下，孩子们必须通过适当的方法和途径来提高阅读能力，否则就可能会在后续的学习过程中遇到困难。
接下来，我们就来了解一下小学低年级学生阅读能力培养的基本方法和途径。
一、阅读环境的营造孩子的阅读能力是否愿意提高，很大程度上取决于阅读环境。
因此，为孩子创造一个适宜阅读的环境是非常重要的一步。
具体而言，丰富多彩的环境能激发孩子们的阅读兴趣，让他们更愿意去接触和阅读各种书籍。
一些方法和途径如下：1.为孩子设计一个专门的阅读角落。
一个专门的阅读角落可以创造一种专注阅读的氛围，其中可以放置一些与课程相关物品，例如字卡、故事书等。
2. 丰富多彩的书架。
为孩子增加更多的选择项，让他们思考和决定自己要阅读什么书。
可以在书架上摆放各种不同种类和水平的书籍，并注意将书籍分为不同的类别，使其易于分类。
3. 孩子自己的书库。
孩子自己的书库可以最大程度地鼓励孩子阅读并保持对阅读的兴趣。
与家长一起选购好书籍，放置在孩子的私人书架上，让孩子时刻有感速阅读的体会。
二、培养孩子的阅读自信心在小学低年级中，许多孩子都会因为自己的阅读能力水平不够而感到沮丧和缺乏自信心。
在这种情况下，家长和老师的角色就显得尤为重要。
为了增强孩子的自信心，建议通过以下方法和途径：1. 多给孩子阅读机会。
提高孩子的阅读机会，让他们接触到更多的书籍。
在家里放置各种不同类别的书籍，安排孩子在家里的某个时间段集中阅读，这样孩子才能够充分感受到阅读带来的成就感。
2. 对孩子进行适当的表扬。
适时给孩子一些鼓励和表扬，在孩子阅读能力提高时告诉他们，他们做得很好，这样可以使他们保持兴趣和动力。
3. 给孩子足够的时间。
另一个培育孩子的自信心的重要因素是给孩子足够的时间来阅读。
孩子们需要足够的时间来阅读和理解故事、字句，才能真正的消化和掌握阅读的知识和技巧。
小学低年级学生阅读能力培养的基本方法和途径
小学低年级学生阅读能力培养的基本方法和途径小学低年级是学生阅读能力培养的关键阶段，对学生的阅读能力的发展起着至关重要的作用。
如何有效地培养小学低年级学生的阅读能力成为了每一位教育工作者和家长关注的重要问题。
在这篇文章中，我们将探讨一些基本方法和途径，来帮助小学低年级学生培养良好的阅读能力。
1. 提供丰富的阅读材料小学低年级学生刚刚开始接触阅读，因此需要提供丰富的适合他们阅读的材料，包括图书、图片书、故事书、漫画书等。
这些材料不仅要内容简单易懂，还要充满趣味性和启发性，能够引起学生的兴趣。
这些材料还应该符合学生的年龄特点，让他们能够理解和接受。
2. 鼓励学生自主阅读在提供丰富的阅读材料的基础上，学校和家长还应该鼓励学生自主阅读。
可以给学生适量的阅读时间，让他们自由选择自己喜欢的书籍进行阅读。
还可以通过组织阅读比赛、设置阅读奖励等方式来激励学生的阅读兴趣，让他们愿意自发地进行阅读。
3. 培养正确的阅读习惯在学生自主阅读的过程中，教师和家长还应该引导学生培养正确的阅读习惯。
在阅读之前可以让学生先浏览一遍全文，了解文章的大意；在阅读过程中，可以教会学生如何利用标点符号和语气来正确地表达文章的含义；在阅读之后，可以帮助学生总结文章的主要内容，激发他们对阅读的思考和理解。
4. 提供阅读策略和技巧的指导除了正确的阅读习惯外，教师和家长还应该向学生提供阅读策略和技巧的指导。
如何利用上下文推测单词的意思；如何通过事前设想和事后推测来理解文章的内容；如何选择合适的阅读速度等。
这些策略和技巧能够帮助学生更好地进行阅读，提高阅读的效率和理解能力。
5. 创设良好的阅读氛围学校和家庭都需要创设良好的阅读氛围，来激发学生的阅读兴趣。
在学校里可以建立起丰富多彩的图书角，让学生随时可以找到自己喜欢的书籍进行阅读；在家庭里可以建立起阅读时间，让家长和孩子共同享受阅读的乐趣。
通过这样的方式，可以让学生在欣赏阅读的过程中不知不觉地提高自己的阅读能力。
小学低年级学生阅读能力培养的基本方法和途径
小学低年级学生阅读能力培养的基本方法和途径作为小学生的家长和老师，我们都希望孩子能够具备良好的阅读能力，因为阅读是获取知识、信息和乐趣的基础。
而在小学低年级阶段，培养学生良好的阅读能力尤为重要，因为这一阶段的阅读能力将直接影响到学生的学习能力和未来的发展。
那么，如何培养小学低年级学生的阅读能力呢？本文将从基本方法和途径两个方面来探讨这个问题。
一、基本方法1. 以兴趣为先在培养小学低年级学生的阅读能力时，首先要考虑到孩子的兴趣。
因为只有孩子对阅读感兴趣，才会主动去进行阅读，才会取得更好的效果。
家长和老师要根据孩子的兴趣爱好，选择适合他们的图书，比如动漫、童话、科普读物等，从而激发他们的阅读欲望。
2. 着眼于阅读技能的培养在培养学生的阅读能力时，需要注重培养学生的阅读技能，比如识字能力、理解能力、阅读速度等。
家长和老师可以通过听读、朗读、默读等不同的方式来培养孩子的识字能力和阅读技巧，并且在培养的同时也要鼓励孩子多读，多练，逐渐提高阅读的速度和理解能力。
3. 鼓励孩子多读在培养孩子的阅读能力时，最为重要的一点就是要鼓励孩子多读。
读的越多，阅读能力也就越强，因此家长和老师要鼓励孩子多读各种不同类型的书籍，拓展他们的阅读领域，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
4. 创设良好的阅读环境为了培养学生的阅读习惯，家长和老师还要创设良好的阅读环境。
在家里设置一个安静舒适的阅读角落，放置一些适合孩子阅读的图书，让孩子在这个环境中能够自由自在地阅读，享受阅读的乐趣。
5. 善用外部资源为了提高孩子的阅读能力，家长和老师还可以善用外部资源。
比如带孩子去图书馆借阅书籍、参加一些阅读活动，或者参加一些有关阅读的课外培训等等，都可以帮助孩子提高阅读能力。
二、培养途径1. 从家庭入手家庭是孩子最初的课堂，也是最重要的学习场所。
家长在培养孩子的阅读能力时，要主动参与，先从家庭入手，让家庭成为孩子阅读的第一课堂。
可以通过和孩子一起读书、给孩子展示自己的阅读兴趣等方式，培养孩子对阅读的兴趣。
小学低年级学生阅读能力培养的基本方法和途径
小学低年级学生阅读能力培养的基本方法和途径【摘要】学生阅读能力在小学低年级阶段的培养十分重要。
为了提高学生的阅读能力，我们可以从培养阅读兴趣、建立良好的阅读习惯、多读多练、选择适合年龄的读物和利用多种资源进行阅读等方面入手。
通过培养学生对阅读的兴趣，可以激发他们的学习热情；建立良好的阅读习惯可以让他们养成良好的学习习惯；多读多练可以帮助他们提高阅读能力；选择适合年龄的读物可以激发他们的学习兴趣；利用多种资源进行阅读可以丰富他们的阅读体验。
通过这些方式，可以有效提高小学低年级学生的阅读能力，从而帮助他们更好地学习和成长。
我们应该持续关注和指导学生的阅读，提高他们的阅读能力，让他们在阅读中获得更多的知识和乐趣。
【关键词】小学低年级学生、阅读能力、培养、兴趣、阅读习惯、多读多练、适合年龄的读物、多种资源、提高、持续关注、指导、重要性1. 引言1.1 学生阅读能力的重要性学生阅读能力的重要性在当今社会越发凸显。
阅读是孩子学习的基石，是获取知识的重要途径，也是培养综合素质的重要手段。
一个具有良好阅读能力的学生，不仅能够理解课本内容，还能够自主学习，探索世界。
阅读是开启智慧之门的钥匙，激发学生的好奇心和思考能力，帮助他们建立自信，培养创造力。
通过阅读，学生可以接触到各种各样的信息和知识，拓展思维，提高解决问题的能力。
阅读还可以丰富学生的情感世界，增强他们的道德观念和价值观念。
随着社会的发展，信息爆炸的时代，良好的阅读能力更显重要。
只有具备较高的阅读能力，学生才能在竞争激烈的社会中立于不败之地，成为具有竞争力的人才。
学生阅读能力的培养应该被重视和关注。
教育工作者和家长们都应该意识到，培养学生的阅读能力是一项长期而细致的工作。
只有让孩子们热爱阅读，才能激发他们的求知欲和创造力，让他们拥有更加美好的未来。
1.2 小学低年级学生阅读能力培养的重要性小学低年级学生阅读能力培养的重要性在学生的整个学习过程中占据着至关重要的地位。
浅谈小学低年级学生阅读能力的培养
浅谈小学低年级学生阅读能力的培养1. 引言1.1 学生阅读能力的重要性学生阅读能力的重要性在教育领域备受关注。
阅读是人类获取知识、开拓视野、提升素养的基本途径之一。
对学生而言，良好的阅读能力不仅是学习的基础，更是未来成功的关键。
阅读能力是获取知识的有效手段。
通过阅读，学生可以接触到各种各样的信息和知识，拓展思维和视野，提高综合素养。
阅读能力是学习的基石。
学生在课堂上需要进行大量的阅读理解和学习资料的浏览，只有具备良好的阅读能力，才能更好地理解和掌握知识。
阅读能力还是培养学生批判性思维和解决问题能力的重要途径。
通过阅读，学生可以不断思考、分析和评价所读内容，培养独立思考和创新意识。
学生阅读能力的提升对于他们的学习、成长和未来发展至关重要。
教育者和家长应该重视学生阅读能力的培养，为他们的学习和未来成功奠定坚实的基础。
1.2 低年级学生阅读能力的发展特点低年级学生阅读能力的发展特点包括以下几个方面：一是学生的阅读速度较慢，阅读流畅性不强，需要通过大量的阅读训练来提高阅读速度和流畅性；二是学生阅读理解能力较弱，容易辨认字词但理解能力有限，需要通过引导和训练来提高阅读理解水平；三是学生的阅读兴趣不够强烈，对阅读缺乏主动性，需要通过激发学生的阅读兴趣来提高阅读积极性；四是学生的阅读量不足，平时接触的书籍种类单一，需要提供丰富多样的阅读材料来拓展学生的阅读视野；五是学生对阅读指导的依赖性较强，需要老师和家长的引导和帮助来养成良好的阅读习惯和方法。
针对以上特点，有针对性地培养学生的阅读能力，可以更有效地提高学生的阅读水平和阅读兴趣。
2. 正文2.1 培养学生阅读兴趣培养学生阅读兴趣是提高学生阅读能力的重要环节。
教师可以通过多种方式激发学生的阅读兴趣，比如通过讲故事、播放有趣的音频书籍、展示精彩的图书等方式吸引学生的注意力。
教师还可以根据学生的兴趣爱好和阅读水平，选择适合他们的书籍，让他们能够找到阅读的乐趣和满足感。
浅谈小学低年级学生阅读能力的培养
浅谈小学低年级学生阅读能力的培养随着教育改革的不断深入和社会对教育质量的不断需求，越来越多的教育工作者开始注重学生阅读能力的培养。
特别是在小学低年级，学生的阅读能力的培养显得尤为重要。
因为这个阶段是学生阅读基础的奠定期，也是学生学习兴趣形成的关键时期。
下面我们就来浅谈一下小学低年级学生阅读能力的培养。
一、营造良好的阅读环境要培养小学低年级学生的阅读能力，首先要营造良好的阅读环境。
学校应该提供丰富多样的读物，包括故事书、科普读物、绘本等，以及各种有趣的阅读活动。
学校图书馆的建设也很重要，要有丰富的藏书和舒适的阅读环境，吸引学生主动去阅读。
家庭也是培养学生阅读兴趣的重要环境。
家长可以给孩子提供丰富的阅读材料，还可以陪孩子一起阅读，给予鼓励和赞美，让孩子从小就养成热爱阅读的习惯。
二、激发学生的阅读兴趣培养学生的阅读能力首先要激发他们的阅读兴趣。
小学低年级的孩子天真可爱，对世界充满好奇心，因此可以通过生动活泼的故事、丰富多彩的图片来吸引他们，激发他们的阅读兴趣。
老师可以利用故事会、阅读角、讲故事比赛等形式，让学生在不知不觉中爱上阅读。
老师还可以通过多媒体的方式，运用音频、视频等形式展示阅读内容，让学生在轻松愉快的氛围中接受知识，从而激发他们的阅读兴趣。
三、注重词汇的积累词汇是阅读的基础，只有掌握了足够的词汇量，孩子才能够顺利的阅读理解。
而小学低年级的学生词汇量有限，因此老师在日常教学中要注重词汇的积累。
可以通过游戏的方式，让孩子在愉快的氛围中积累词汇，也可以通过词语卡、词语墙等形式，扩大学生的词汇量。
家长在家也可以多陪伴孩子，通过朗读、讲故事等形式，帮助孩子积累词汇。
四、关注阅读技巧的培养除了词汇量的积累，学生还需要掌握一定的阅读技巧。
学生要学会快速浏览文章找出关键信息，也要学会理解文章的结构，掌握文章的主题和要点。
老师可以通过导读、阅读指导等方式培养学生的阅读技巧，引导学生在阅读过程中掌握一定的技巧。
浅谈小学低年级学生阅读能力的培养
浅谈小学低年级学生阅读能力的培养随着教育改革的不断深入，越来越多的人开始关注小学低年级学生阅读能力的培养。
阅读是人类获取知识、丰富想象力、培养情感的重要途径，而小学低年级是学生阅读能力的关键时期。
所以如何培养小学低年级学生的阅读能力成为了教育工作者和家长们共同关心的话题。
本文将围绕如何培养小学低年级学生的阅读能力展开讨论。
一、激发学生的阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是培养学生阅读能力的第一步。
在小学低年级阶段，学生的好奇心和求知欲是相当强烈的，这就为培养学生的阅读兴趣提供了非常有利的条件。
教师和家长可以帮助学生建立正确的阅读观念，引导他们从阅读中获得快乐和收获。
可以通过给学生讲述有趣的故事，展示精美的图书，引导学生主动参与课外阅读等方式激发学生对阅读的兴趣。
教师和家长也可以通过自身的示范，让学生从身边身处的环境中感受到阅读的乐趣和重要性，从而树立正确的阅读态度。
二、培养学生的阅读习惯在激发学生的阅读兴趣的基础上，培养学生的阅读习惯显得尤为重要。
良好的阅读习惯是学生提高阅读能力的关键。
教师和家长应该帮助学生树立每天都要阅读的习惯，让阅读成为学生生活中不可或缺的一部分。
可以通过制订阅读计划，设置阅读时间，提供丰富多样的阅读材料，给予学生一定的自主阅读权利等方式来帮助学生养成良好的阅读习惯。
教师和家长也应该及时对学生的阅读情况进行关心和督促，引导学生克服阅读中的困难，不断提升阅读水平。
三、丰富多样的阅读材料提供丰富多样的阅读材料也是培养学生阅读能力的重要环节。
小学低年级学生的阅读能力还处于初级阶段，他们对阅读材料的需求是多样的。
教师和家长应该根据学生的实际情况，提供适合学生阅读的图书、故事书、漫画、报纸等多种类型的阅读材料，让学生在阅读中感受到愉悦和成长。
也可以针对学生的不同个性和兴趣，精心挑选一些具有吸引力的阅读材料，激发学生的阅读欲望，让他们愿意花更多的时间去阅读。
四、引导学生进行有意义的阅读培养小学低年级学生的阅读能力，除了提供丰富多样的阅读材料外，还应引导学生进行有意义的阅读。
培养小学生语文阅读能力的方法有哪些
培养小学生语文阅读能力的方法有哪些1.建立良好的阅读环境：在学校和家庭中营造良好的阅读氛围，提供丰富多样的阅读材料，如图书、报纸、杂志等。
同时，鼓励孩子积极参与图书馆、阅读角、课外书阅读等活动，培养孩子的阅读习惯。
2.引导选择合适的阅读材料：根据孩子的兴趣和阅读能力，选择适合的图书。
可以通过做图书导览、朗读和推荐等方式，帮助孩子选择适当的阅读材料，激发他们的阅读兴趣。
3.培养阅读理解能力：阅读理解是培养语文阅读能力的重要内容。
可以通过阅读后的问答、填空、简答等方式，引导孩子思考阅读内容，提取信息，加深对文章中意思的理解。
4.提高阅读速度和流畅度：帮助孩子培养良好的阅读习惯，提高阅读速度和流畅度。
可以通过大声阅读、速度阅读、小组合作阅读等方式，提高孩子的阅读速度和准确度。
5.培养独立阅读能力：培养孩子独立阅读的能力是十分重要的。
教师和家长可以适时给孩子一定的自主阅读时间，让他们自己选择阅读材料并阅读，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
7.培养阅读策略：教导孩子一些阅读策略，如预测、推理、批判性阅读等。
通过教授这些策略，帮助孩子更好地理解文章，培养他们的阅读思维能力。
8.培养文学素养：培养孩子对文学的兴趣和理解能力，通过阅读文学作品，让孩子感受到文字的美、情感的表达和思想的深度。
可以通过朗读、创作、演讲等方式，培养孩子对文学的热爱和理解。
9.激发写作能力：阅读和写作是相辅相成的。
通过培养孩子的写作能力，可以加深对文本的理解和阅读体验。
可以组织写作小组、读写结合等活动，引导孩子进行写作实践，提高他们的写作水平。
10.设计阅读项目和活动：通过设置阅读项目和活动，如阅读比赛、读书周、阅读社团等，激发孩子的阅读兴趣，提高他们的阅读积极性和主动性。
总之，培养小学生的语文阅读能力是一个长期而系统的过程，需要学校和家庭的共同努力。
只有通过多样化的教学策略、合适的阅读材料和有效的评价方式，才能有效提升小学生的语文阅读能力。
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小学低年级阅读能力的培养
[摘要]阐述了小学低年级阅读能力培养的重要性，提出了小学低年级阅读能力培养的一些方法，通过对实例的分析说明了各种方法的运用。
[关键词]小学低年级阅读能力兴趣方法
语文教学要让学生具有独立阅读的能力，并注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。
《课标》还指出：“阅读教学要培养学生读书看报的能力和认真阅读的习惯”。
小学生的阅读能力和阅读习惯，虽然需要一个长期培养的过程，但千里之行，始于足下，可以说小学低年级是培养阅读能力，养成良好阅读习惯的关键时期，所以培养学生阅读能力和良好的阅读习惯，必须从小抓起，从低年级抓起。
如何提高低年级学生阅读的兴趣，使学生掌握阅读的方法，提高阅读的质量，获得更好的阅读效果，我按照课标的要求，根据学生年龄特点，作了以下尝试，对培养和提高低年级学生的阅读能力收到了良好效果。
一、激发兴趣，使学生乐读
俗话说：“兴趣是最好的老师。
”面对刚入学的学生，首先应该要让学生体会到读书的乐趣，因为他们刚入学，认识的字不多，如果就给他们规定要读多少书，那样学生反而会失去读的兴趣，将读书看作一种负担，这样老师就要好好引导他们读一些自己感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣，同时了解学
生感兴趣的是哪些读物，做到心中有数，低年级的老师此时充当的角色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”，而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐，我一般采取以下的方法：
1.巧解课题设置悬念-----激发学生参与阅读课文的兴趣。
如教《蓝色的树叶》一课，我先板书，然后问学生：“看到题目，你有什么问题吗？”学生回答：“树叶是绿色的，课文的题目为什么叫蓝色的树叶呢？”问：“到底发生了什么？想知道吗？”“我们就一起来读课文吧”，为了弄明白这些问题，学生不论是读课文，还是听课文录音，学习生字词，讨论课文内容，都非常积极。
2.展现教材情景------吸引学生的注意力。
根据学生好奇的心理特点，在教学中，我尽量使用直观教具和现代化的教学手段，展现教材情景，加强教学的直观性，以吸引学生的注意。
如教《荷叶圆圆》一课。
课前，我准备了丰富的课件，呈现出夏日荷塘的热闹景象，配合音乐和朗读，学生又看又听，兴趣盎然，情绪高涨。
3.扮角色表演-----让学生感受阅读的乐趣。
小学生活泼好动，喜爱表演，教童话一类性质的课文，我常常让学生扮角色表演让学生要“读”中“乐”，如教《小壁虎借尾巴》一课，在学生学习了生字新词，把课文读正确、读流利以后，我请四位学生分别当小壁虎、小鱼、老牛和小燕子，表演“小壁虎借尾巴”的故事。
学生在愉快的游戏中掌握了课文内容，了解了小鱼、老牛和小燕子的尾巴
的用处以及小壁虎尾巴的特点。
二、教给方法，使学生会读
要培养学生的阅读能力光有兴趣是远远不够的，我们要进一步引导他们不仅要爱读，而且要会读，要读得更好更有收获。
作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。
如以下几种：
1.略读法。
这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。
2.精读法。
它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。
有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。
教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
3.默读法。
默读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。
这就要求学生在快速地浏览中，要集中注意力，作出快速地信息处理和消化。
我利用语文课读课文的机会教给学生多种读书方式，使学生了解不同的方式可以更突出达到读书的目的。
1.读课题，想课题，想想课文会告诉我们什么。
2.轻声读课文（二年级开始默读）或听教师范读（或听录音），
读或听之后，说说课文写了一件什么事，先写什么，后写什么，粗知课文大意，了解课文脉络。
3.自读课文，自学生字词，边读边利用拼音、查字典，学习字词，思考词、句、段的意思，找出不懂的词句和问题。
经过一段时间的培养，低年级学生便可初步学会怎样读书，养成认真阅读的习惯。
三、开展课外阅读培养独立阅读能力
《语文课程标准》指出：“阅读教学要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。
”为了扩大学生的阅读量，在教好课文的同时，还应指导学生进行课外阅读。
1、激发课外阅读动机。
学习动机是直接推动学生学习的内部动力，他是学习个体在主观上对学习产生的一种愿望。
激发学生的课外阅读动机，可采取（1）故事诱发学生课外阅读的自觉性。
不失时机地用先辈名人博览群书，先厚积而薄发的动人故事，让学生认识课外阅读的必要性，以及由此而产生的自主性的积极行为，懂得课外阅读是语文学习重要的“营养”补充。
（2）榜样激励学生课外阅读的积极性。
可经常向学生介绍历史人物、革命领袖、科学家的成才之道。
以激励孩子课外阅读的积极性，懂得课外阅读是语文能力提高的重要途径。
2、培养课外阅读意志。
学生良好的课外阅读习惯养成关键在于持之以恒。
为了促进学生认真读书，提高阅读质量，我组织学生开展多种多样的读书活动，如“古
诗朗诵会”、“讲故事比赛”、“童话化装表演会”、“文艺节目会演”、“小小读书讨论会”及出墙报、展览读书笔记等形式，这样既能激发学生阅读兴趣，教给阅读方法，又能有效地磨炼课外阅读的意志。
通过大量阅读，学生在阅读中学会阅读，同时知识增多了，眼界开阔了，词汇丰富了，有效地提高了学生的读写能力。
总之，阅读能力的培养需要老师“教得法，引得法”，并为学生提供机会，使学生将此法运用到日常的阅读中，以巩固对此能力的培养，学生阅读起来才能如鱼得水，顺风行船。
（作者单位：辽化四小辽宁辽阳）。