浅谈如何提高《模电》课教学质量
如何提高《模拟电子技术》课程教学效果论文
如何提高《模拟电子技术》课程的教学效果【摘要】本文结合我校学生学习《模拟电子技术》课程的实际情况，从如何活跃课堂气氛、调动学生学习兴趣、诱导学生积极思考等四个方面探讨了提高该课堂的教学效果的方法。
【关键词】电子技术学习兴趣课堂气氛教学效果1 引言《模拟电子技术》是学习半导体器件原理和模拟信号的产生、放大、变换与应用技术的一门专业基础课程，但是，该课程原理抽象，内容繁杂，公式较多。
我校学生底子薄，抽象思维能力较差；对于一些抽象的概念，如微观的运动，很难理解其实际的含义。
学生学习这门课时感到较为困难，难以理解，久而久之，就会逐渐失去学习该门课程的兴趣，从而也严重妨碍教学任务的完成及教学效果的提高。
为解决该问题，在教学过程中主要采取了下措施。
1 使用通俗易懂语言，活跃课堂气氛课堂教学中通俗语言的运用是不可缺少的，它可以启发诱导学生，否则课堂就像一潭死水，激不起一点涟漪。
在授课过程中，我根据学生的实际情况，用通俗易懂的语言、形象生动的比喻、风趣幽默的表达向学生进行讲授，指导其练习与自学，提高学生的学习主动性，活跃了课堂气氛。
比如有关“pn结的形成过程”问题中，单纯告诉学生“半导体中，p区与n区由于自由电子和空穴的浓度差引起扩散运动，使接触面形成空间电荷区，从而形成pn结。
”这样让学生背上千遍都容易忘掉。
平时学生都知道，当一滴黑墨水滴入清水瓶中时，黑墨水四周散开，清水逐渐变成黑色。
若将这个例子举出来，学生将立刻对“扩散运动”产生印象。
那么“空间电荷区”的概念怎么办？假如一群人向前跑，跑得慢留下的便是一些胖的，而形成pn结时留下的是质量重的正负离子，这个区域便是空间电荷区。
这些通俗的例子，立即吸引住学生的注意力，很容易引起学生的共鸣，既达到了说明问题的目的，又使课堂气氛活跃起来。
2 利用多媒体教学，调动学生学习兴趣兴趣是最好的老师，古今中外的教育家对学习兴趣的重要作用有很多精辟的论述，例如孔子曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
《模拟电子技术》课程教学的几点思考
《模拟电子技术》课程教学的几点思考作者：陈祖新来源：《课程教育研究·中》2013年第07期【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）07-0035-02《模拟电子技术》是一门技术性和实践性很强的专业基础课，偏重工程应用，学生普遍感觉课程内容繁多、难度较大；教师使出全身招数，收效甚微。
作为专业基础课，其教学质量将直接影响后续专业课的学习。
本文通过把握课程的教学重难点，采用不同方法予以突破，突出“以器件为核心，以放大为主线，以应用为目的”教学思路，强调工程思维意识培养等措施，使教学达到较好的效果。
一、明确课程的教学重难点，采用适合的方法突破根据《模拟电子技术》课程标准，确定其教学内容重点可归纳为：半导体器件的特性及参数；放大电路的分析方法；直接耦合多级放大电路存在的问题及解决方法；差动放大电路抑制零点飘移的原理；放大电路反馈类型判断方法及引入原则；集成运放的线性及非线性应用电路；电路能否产生正弦波振荡的判断方法；功率放大器的工作原理及集成功率放大器的应用；稳压电路工作原理及三端集成稳压器的应用等。
针对以上重点分析，通过多年教学经验，确定本课程的教学难点在于学生对基本概念似懂非懂、电路原理理解不透、电路分析方法掌握不牢、工程思维方法应用不足等问题。
1.恰当地运用类比方法，加强学生难点概念原理教学进行概念原理的教学时，恰当地运用类比方法。
例如：讲解PN结反向击穿分为电击穿和热击穿两种，前者是可逆的，后者是不可逆的，好比人长了肿瘤，良性的手术摘除后人还是健康的，恶性的就是癌症，摘除后仍然危及生命。
再如解决放大电路为什么要有适合的静态工作点这一难点时，好比荡秋千时，绳子距地面的高度必须合适，过低秋千会触地，过高则游戏者不方便上去。
运用类比方法难理解的理论变得更形象，抽象的概念变的更具体，有助于培养学生的思维能力和想象能力，提高了记忆效果。
2.通过实验教学方法，解决学生电路原理学习中的疑难问题由于课程有很强的实践性，可借助于实验的方法，解决电路原理学习中的疑难点。
高职高专的《模拟电子技术》的课程教学
所用到的基本电子器件， 然后再讲基本的放大电 丙容。 路等 在
生也会产生一些不利的影响。 因此 ， 学校教育必须重视和强化 世界观 、 价值观。 思想素质 思想教育， 培养学生正确的人生观 、 教育要针对青年学生和专业特点教学中， 教书、 育人相结合， 循循善诱， 将思想素质教育 与专业教育相结合， 启发学生自 、 爱、 尊 自 爱祖国、 爱企业 、 爱 本职工作的思想品德。 ( 六)加强旅游专业与旅游企业的联 系与沟通。 通过走出去组织学生参观旅游企业 ，让学生直接接触旅 游从业人员， 观察体会应具备的职业素质。同时， 可以邀请旅 游业界的优秀人员到学校作讲座， 组织学生与旅游从业人员 的各种联谊活动， 如座谈 、 讨论等等 ， 让学生对职业素质要求 的认识具体化 、 形象化， 觉注重自 自 身职业素质的培养。建立 并充分利用实习实训基地， 安排学生顶岗实习， 鼓励学生利用 假期积极参加社会实践。 建立仿真的校内实训室， 实行开放式 管理， 学生随时可以训练， 实训室管理按照旅游企业的标准进 行， 使学生时刻感到身临其境。 职业养成教育是一项长期而又艰苦的工作，需要全体教 师具有理论与实践相结合的养成教育观念，注重养成教育与
(三) 营造旅游专业学生职业素质养成的环境和氛围。 职业素质的养成不是一朝一夕就能形成的，需要 日积月 累的培养。 旅游专业院校应创造一个有旅游专业特色的文明、 卫生、 高雅的学习生活环境， 培养学生热爱旅游事业 、 热爱学 校、 热爱服务工作的高尚情操。 可以通过开展“ 文明班级”“ 、星 级宿舍” 的评比， 培养学生热爱劳动， 讲究卫生的品质， 培养学 生的集体凝聚力和互相关心、 互相服务的素质。 注重对学生服 务意识、 实践意识、 劳动意识的培养， 把旅游企业规范与旅游 高等教育融为一体。 ( 四)加强旅游专业学生文明素质教育。 旅游专业必须强化文明教育和文明训练 ，为振兴旅游事 业， 提高服务质量培养一代新人 ， 树立良好的国际形象。文明 是旅游产品价值的充分和必要的构成部分，文明教育是旅游 培训教育的“ 基本功”要从最寻常， ， 但又是最重要的谈吐、 礼 貌、 举止、 服饰和卫生习惯做起， 成为职业行为习惯 ， 使旅游行 业真正成为文明礼仪的窗 口和楷模 。可以在校园里开展不吸 烟、 不酗酒、 不随地吐痰 、 不乱杂物 、 不说脏话等文明行为的倡 议活动 ， 让同学之间互相监督 ， 从这些最平常的小事做起 ， 慢 慢克服一切不文明行为。 同时， 可以根据专业开设的一些旅游 礼仪 、 形体训练等课程开拓学生视野 ， 提高学生职业修养 ， 培 养文明素质， 帮助学生塑造文明形象。 (五)加强旅游专业学生思想素质的教育。 旅游从业人员在国内宾客面前 ， 代表着企业 ;在国外宾客 面前， 代表着国家。旅游业已经成为国民经济的支柱产业 ， 在 吸收国外先进管理经验的同时 ，一些腐朽的东西也会趁虚而 人， 腐蚀员工的思想 ， 旅游业一些员工片面追求金钱 ， 贪图物 质享受 ， 主人翁责任感不强 ， 这些不 良风气 ， 对旅游院校的学
浅谈模电实验教学中出现的问题及改革措施
在完成 几个 单元验证 实验 后 ，可以让学 生做 一个 综合 了 几个 单元 电路 的设 计性 实验 。 由简 到繁的设计过 程可 以让学 生 充分 了解 设计 工作 的思路 ，通过实 际操作 让学生 了解各部 分 电路之 间 的耦合 、阻抗 匹配 等问题 。另外 ， 也 可给 出设计 性 实验 的基 本要 求 ，让 学生 自己查 阅资料 、 自由选题 、 自己 设计及安装调试 电路 ， 独立处理实验数据及分析 实验结果 。
模电实验教学 的重要性及其意义 教育 的重 点是素 质教育 ，素质教 育 的重 点是 培养学生 的 创新 精 神 和 实践 能力 。在 基础 课程 的教 学 中 ，这 点尤 其 重 要 。那 么 ，在 基础课 程的教学 过程 中 ，如何 在传授 知识 的同 时 ，提高 学生 的实 际动手 能力 、分析和解决 问题 的能力 呢？ 主 要的手段就是实验 。 二 现今模 电实验教学效果不理想的成 因分析 在 目前 的模拟 电子技术 的实验教 学过程 中，我们可 以发 现 ，学生实验 能力不 强的现状 仍没有 得到 根本解 决 。总结 原 因，可以归纳 为以下几点： 在高校普 遍扩招 的影 响下 ，学 生 的学 习能力 和 自觉性也 相对减弱 了。 虽然理工 专业基 础课一 般都有 相关 的实验课 程 ，但 长期 以来 ，由于人 们对 实验教 学不重视 ，实 验教学 一直依 附于理 论教 学 。实验 教学 内容多 为一些验 证性 实验 ，多年来 一直沿 用至 今 ，没有 把实验 课与 培养学 生的创新 能力 紧密联 系在一
Ｑ
浅谈模电实验教学中出现的问题及改革措施
［ 摘 要］“ 模 拟 电子技术”是高等 院校 相关专业开设的 一门技术基础课 程，它是所有相关后续专 业课 程的基 础 ， 它对 巩 固学 生所 学知 识 、提 高学 生观 察 和 分 析 问题 的能 力 、培 养 学 生动 手 解决 实 际问题 起 着 重要 作 用 。模 电实 验 课程 是 培 养 学 生理 论联 系实 际 、 动手 操作 技 能 、 设 计和 创 新 思维 的重 要环 节 。 文章 分 析 、总 结 了模 电实 验教 学 中出 现 的问题 及 其 主 要 因素 ，并对 解 决 问题 的方 法进 行 了探 讨 。 ［ 关键词 ］ 模拟 电子技术 实验教学方法 教学改革 模 电实验教学
模拟电子技术课程教学改革
模拟电子技术课程教学改革随着信息技术的迅猛发展，模拟电子技术作为电子信息类专业的重要课程，也在不断发展和变革。
当前模拟电子技术课程在教学内容、教学方法以及教学手段上仍存在一些问题和不足，需要进行改革和完善，以适应时代的发展需求。
本文将围绕模拟电子技术课程教学改革展开讨论，提出具体的改革方向和措施。
一、教学内容的改革模拟电子技术是电子信息类专业的核心课程之一，其教学内容的设计直接关系到学生对电子技术基础理论的掌握和应用能力的培养。
当前，部分教学内容已经滞后或者不适应时代的需求，因此需要对教学内容进行重新梳理和调整。
1. 强化基础理论知识的教学在模拟电子技术课程中，应该加强对基础理论知识的教学。
对于电路分析、电子器件原理、信号与系统等内容，应该精简教学内容，突出基础原理和基本方法的教学，让学生在掌握基础知识的能够灵活运用于实际问题的解决中。
2. 引入前沿技术和应用案例随着电子技术的不断发展，一些前沿的技术和应用案例已经成为模拟电子技术课程的重要内容。
在教学内容的设计中，应该引入一些前沿的技术知识和实际的应用案例，让学生更好地了解电子技术的发展动态，并且能够将所学知识与实际问题相结合，提高学生的综合应用能力。
3. 结合产业需求进行课程设置课程设置应该以产业需求为导向，充分考虑企业和社会对人才的需求。
可以通过开设选修课程、实践课程等方式，引入一些与产业发展密切相关的内容，让学生在学习的同时具备更强的就业竞争力。
教学方法是教学活动的核心，对于模拟电子技术课程的教学来说，更需要注重教学方法的改革和创新，以提高教学效果和培养学生的综合能力。
实践教学是模拟电子技术课程的重要组成部分，通过实验操作，学生可以将课堂上所学的理论知识转化为实际操作能力。
在教学中应该加强实践教学的力度，设置多样化的实验项目，让学生在实践中不断提高自己的动手能力和创新能力。
2. 推广信息化教学手段随着信息技术的快速发展，信息化教学手段已经成为教学改革的重要途径之一。
对高职高专《模电》教学的几点思考
科技资讯科技资讯S I N &T NOLOGY I NFORM TI ON 2008N O .24SC I ENC E &TEC HN OLO GY I NFO RM ATI O N 科技教育《模拟电子技术》(简称模电)是应用电子技术、电子信息工程技术等专业必修的专业基础课，目的是使学生掌握模拟电路的基本理论、基本知识、基本技能，并具有一定的分析、计算、设计的能力，具有解决实际电路中故障的能力。
《模电》研究的是各种半导体器件的性能、电路及其应用的一门学科,其特点表现在:电路中的电子元件是物理可实现的器件,分析上则用其等效模型代替,即由实际元器件组成的电路常转换为电路分析课程中理想电路的形式,然后利用电路的基本规律进行分析[1]。
高职高专中的《模电》教学与本科相比有其特点，高职高专学生相对本科学生理论基础较弱，对较深的理论知识难于接受，若过分强调公式的推导、精确的计算等，会使学生觉得枯燥乏味。
1《模电》教学的现状1.1课堂上的教与学现状《模电》是继《电路分析基础》后的又一门带电的课程，由于有些学生高中时未选修物理，在学习《电路分析基础》时感觉理解困难，没有思路，有的在期末考试中挂科。
《模电》课程知识点多，概念多，电子元器件和基本电路类型多，计算量大，学生认为难度更大。
基础弱的学生上课打瞌睡、开小差，课后作业抄袭，有些学生感觉对这门课程失去信心。
作为任课教师个人也认为《模电》课程难教，花了很多功夫，但是学生学习的效果不好，有时甚至一个小小的问题学生都会回答错误，感觉很失败。
1.2实验现状目前，开设《模电》的班级多，我们按照实验分三组来做，实验设备常出现损坏的现象。
再加上学生操作不熟练，有时要调好一套示波器与信号发生器甚至用了近半个小时的时间，学生做到一半，有时实验台出不来结果就气馁了，不想往下做，等着别人的实验结果一抄了之。
三组实验下来，能完整的将实验正确完成的学生并不多，所以很多学生做实验有种挫败感，从第一个实验失败了到后面的实验不愿意动手，违背了我们实验分组想增强学生动手能力，加强知识点理解的初衷。
《模拟电子技术基础》的改进教学法.doc
实验教具(或演示板)或做示范性实验等方式,让学生进入角色,使学生通过观摩获得感性知进而加深巩固理论知识理解的一种方法,并能使学生感到理论与生活更加贴近。
3）反复练习,进行章节测试。
我在平时的教学中根据内容的重难点,反复去解同类练习题,从而达到巩固所学知识,提高解题技能技巧,找出教学薄弱环节。
严格的练习和测验,还能使学生养成坚持不懈的学习习惯和严肃认真的学习态度。
4）利用类比法进行教学。
我在平时的教学中内容相近的知识点进行讲授，利用类比法将它们总结在一起进行讲解、培养学生举一反三的能力，提高学习的效率。
如在讲授分压式偏量电路的计算时，我通过比较分压式偏量电路与基本放大电路交流通路，得到两者的电路形式和原理虽然有很大的不同，但对交流信号来说，两者几乎完全一致，从而直接得出分压式偏量电路的放大倍数Av、输入电阻Ri、输出电阻Ro的计算公式。
5）善于总结,巩固知识。
每一章节讲完之后,对该章节的内容要善于做一个归纳总结。
总结过程是一个思考的过程,是对知识梳理和加工的过程。
总结既可以由老师来完成,也可以由学生来完成。
通过总结,让学生明确这一章节学了什么内容,应该掌握什么内容,与前面章节知识有什么联系和区别。
对于模拟电子技术,适当的总结是很有必要的。
特别是各种基本放大电路、功率放大电路的组成及功能,各种复杂的电子电路,总是由多种简单的功能不同的电路组成的。
通过总结,我们对各种电路的区别,能不断加深印象,从而对各种复杂的电子电路能顺利划分成块,正确分析其电路原理。
另外，对于平时在教学中使用的教学手段，在传统的“黑板—粉笔—一张嘴”的授课方式下，多挖掘好的教学手段，如自做电子小制作加强学生的理论实践性，采用集语音、图形、文本等诸多媒体的优点于一身多媒体技术来丰富平时的教学手段，使学生更快更好的掌握课本理论知识。
四．注重实践,加强实验教学和实践活动,培养创新能力对于现在高职学生说,都具有文化程度参差不齐、理论基础水平较薄弱的特点,面对复杂且枯燥的理论推导以及难记的式子,学生往往缺乏学习热情。
探讨模拟电路课堂教学 提高教学质量
探讨模拟电路课堂教学提高教学质量根据黑龙江大学电工电子基础实验中心的实际情况，对模拟电路课堂教学进行了研究。
精心教学备课、悉心设计课堂教学、变革教学理念、提升驾驭课堂的能力、塑造教师人格魅力、运用启发式教学方法、激发学生的创造力，提高科技创新人才培养质量。
标签：模拟电路；课堂教学；教学质量模拟电路课程是工科电子电器类、自动化类专业的一门重要的技术基础课程。
多年来我们在模拟电路课程建设中，做了大量工作。
对教学理念，教学方法有一些自己的想法。
课堂教学是培养学生的主要途径，是提高教育质量的核心。
高校扩招以来，教学课时逐渐减少，学生学习积极性下降。
怎样激发学生学习自主性，让学生了解学习的重要性并且主观愿意学习，用有限的课堂时间获得更好的课堂教学效果，是我们高等学校教师必须重点研究解决的课题。
一、启发式教学的前提是教师必须精心备课上课前充分做好准备，确定重点、克服难点、精心设计组织好教学内容、教学顺序连贯。
按照模拟电路教学大纲的要求、不同专业学生的专业方向侧重不同，制定相关章节重点，根据学生的知识基础和学科门类、培养目标确定教学内容的难点。
对教学内容要做到“精”、“准”。
主次分明，取舍合理。
次要的、非重点的内容应该让学生自学；准确把握基本原理，理论联系生产实践、充分考虑学生的层次水平和内在潜能，让学生敢于设想，活学会用。
这样既有利于知识消化吸收，又能调动学习的积极性自主性，如讲积分电路可以联系定时器，洗衣机正反转的时间设置；讲谐振电路可以联系调谐收音机是如何收台等。
老师对教学内容掌握要做到“熟”、“活”。
吃透教材、融会贯通。
“熟”才能把模拟电路讲得活灵活现、有声有色，课堂气氛轻松愉快，同学们就会精力集中、兴趣盎然。
反之，不能够熟练掌握教材，照本宣科，必然降低教学效果。
教师要观察课堂气氛、学生表现，灵活设置课堂内容，如讲完稳压管后让学生设计一个电流源，讲完电流源可以联系电流源电阻大的特点，让学生讨论为什么电流源能用到差分电路。
激发学生学习兴趣提高模拟电子技术实验教学质量
模拟电子技术实验是各大工科院校电子信息类相关专 业必修的一门实践性课程,对加深学生在 电 子 技 术 理 论 课 程 中基本概念和基本原理的理解,有着 重 要 的 作 用. 对 于 实 践 教学,动手实验是十 分 重 要 的 技 能,可 以 培 养 学 生 的 动 手 能 力、分析和解决问题能力.大多数学生 对 模 拟 电 子 技 术 实 验 课 程 缺 乏 兴 趣,缺 少 学 习 的 主 动 性,使 教 学 过 程 处 于 尴 尬 境地.
○ 教育教学研究
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在预习中的自主学习,又可以有针对性地 解 决 学 生 学 习 的 疑 惑 ,提 高 了 学 生 学 习 的 主 动 性 .
３．引入仿真实验,丰富课堂教学内容.随着计算 机 及 多 媒体技术、仿真技术 和 虚 拟 技 术 的 发 展,运 用 现 代 新 技 术 可 以简便、快 速 地 完 成 实 验. 在 模 拟 电 子 技 术 实 验 课 堂 教 学 中,可以使深奥抽象 的 理 论 变 得 容 易 理 解,静 态 的 电 路 变 得 形象生动.教师可以利用多媒体深入浅出地分析各种电路 的特性,学生则可根据学习内容进行接近 实 际 电 路 的 调 试 分 析,更可以大胆地设 计 电 路 与 系 统,观 察 各 种 参 数 的 改 变 对 电路的影响.在实验中把实验和理论 有 机 结 合 起 来,开 发 了 学生的学习潜能,增大了课堂教学时间内 所 授 知 识 的 深 度 和 广 度 . 从 而 增 加 了 学 生 的 学 习 兴 趣 ,提 高 了 教 学 质 量 .
提高《模拟电子技术基础》课程教学质量的几点体会
提高《模拟电子技术基础》课程教学质量的几点体会摘要：《模拟电子技术基础》是电子信息类专业中的一门重要课程，不仅是培养学生系统掌握电子技术知识的重要途径，同时也是提高学生实际动手能力、创新能力和理论水平的必经之路。
本文从课程目标、教学内容、教学方法等方面探讨了提高《模拟电子技术基础》课程教学质量的几点体会和建议，并指出了教师在教学过程中应该注意的一些问题。
关键词：模拟电子技术基础、教学质量、课程目标、教学内容、教学方法、实践能力、创新能力正文：一、明确课程目标《模拟电子技术基础》是一门建立在数学、物理和电路分析基础上的核心课程，学生应该能够在这门课程中掌握模拟电子电路分析、设计与实现的基本理论和方法，培养学生实践能力、创新能力以及科学研究能力。
因此，教师应该明确这门课程的目标，指导学生理解课程的重点和难点，提高教学效果。
二、优化教学内容在《模拟电子技术基础》的教学内容中，应该尽可能的紧贴工程实用和实际应用，注重理论与实践的结合，突出基础思维和方法的体系化，增强学生对电子电路复杂性的认知和逐层递进思维。
同时，应该注重知识的系统性、综合性和深入性，注重实验环节的设计和创新，扩宽学生的视野，增强学生的动手能力和独立思考能力。
三、灵活运用教学方法教学方法是影响课程教学质量的重要因素，教师应该灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例教学和工程实践等，注重培养学生合作和协作能力，启发学生探究和解决问题的积极性，增强学生学习兴趣和参与度。
四、加强实践环节《模拟电子技术基础》的实验教学是教学内容的重要组成部分，应该注重实验环节的设计和创新，增强实验教学与理论课程的联系，关注数据的处理和分析方法，建立高质量实验教学体系，培养学生实验操作能力和实际应用能力。
五、注意教学过程中的问题在教学过程中，教师应该注重学生的实际表现和反馈，及时调整教学方法和策略，关注学生的学习状态和情绪，及时解决学生的问题和困难，体现教师的关怀和激励，增强学生的自信心和学习动力。
《模拟电子技术基础》教材中值得商榷的几个问题
THANKS
感谢观看
03
教材印刷质量不高
字迹模糊
总结词
字迹模糊是教材印刷质量不高的突出表现之一，给读者带来阅读困难。
详细描述
在《模拟电子技术基础》教材中，存在部分章节的字迹模糊不清的情况，这给读者尤其是学生读者带来了极大的 阅读困扰。由于字迹模糊，读者需要花费更多的时间和精力去辨认和理解，从而影响阅读效果和学习效率。
缺乏实际应用举例
教材中只是简单地罗列了知识点，但并没有给出具体的实际应用 举例，这使得学生难以理解和掌握这些知识点。
未及时更新新技术
随着电子技术的不断发展，新技术和新应用不断涌现，但是教材并没有及时更新，使得学生无法了解最新的技术和发展趋势 。
02
实验和习题设置不完善
实验步骤不清晰
实验步骤缺乏详细说明
无在线学习平台
缺乏实时互动性
在线学习平台通常能提供实时互动性，方便 学生之间和师生之间的交流和讨论。而《模 拟电子技术基础》教材中未提供在线学习平 台，这可能限制了学生和教师之间的交流和 互动。
学习时间受限
在线学习平台通常能提供灵活的学习时间安 排，方便学生根据自身情况进行自主学习。 而《模拟电子技术基础》教材中未提供在线 学习平台，学生的学习时间可能受到限制。
提高教材印刷质量
总结词
提升阅读体验
详细描述
尽管教材的内容至关重要，但印刷质量同样不可忽视 。高质量的印刷能够提高读者的阅读体验，增加其学 习的兴趣。建议提高教材的印刷质量，确保文字清晰 、版式美观。
丰富配套教学资源
总结词
提供多元化学习资源
详细描述
为了方便读者学习和巩固知识，建议丰富教材的配套教学资 源，如制作多媒体教学课件、提供网络学习资源等。这样不 仅可以帮助读者更好地理解教材内容，还可以提高其自主学 习的能力。
《模拟电子技术》课堂教学改革与实践
《模拟电子技术》课堂教学改革与实践作者：程木田李绍铭来源：《现代企业》2018年第10期《模拟电子技术》是电类专业的一门重要的专业基础课。
该课程具有内容多、概念多等特点。
《模拟电子技术》的内容主要是二极管、三极管、场效应管以及基本器件的应用。
另外，该课程的课时由原来的64学时缩短为56学时。
这就使得学生在学习《模拟电子技术》时感到概念繁多、内容枯燥，从而导致学习效果不佳、成绩偏低、挂科率高。
为了解决这些问题，《模拟电子技术》课程课题组的老师经过仔细讨论、认真研究，结合教学内容，决定开展形成性评价课程建设。
形成性评价课程的重要特点是结合平时考核和期末考试，不光重视期末考试，还要重视平时的学习与考核。
通过近两年的教学实践发现，形成性评价课程的实施有效地提高了学生的学习效果。
一、评级性课程建设内容《模拟电子技术》这门课程，其特点如下：①教学内容多，既有基本概念、又有基本计算。
除了基本器件电路，还有集成运算放大电路。
②基本概念多、器件多等；从半导体的基本概念、载流子导电、单向导电性、二极管到三极管、场效应管以及负反馈、频率响应。
③应用性强，从二极管的整流、稳压管稳压、三极管放大到集成电路构成、差分放大电路、功率放大电路以及直流电源。
这些特点就导致了学生在学习时感到概念繁多、电路种类多、相应的计算麻烦，所以学习比较吃力，取得的学习效果差。
尽管这些特点从表面上看，很分散、杂乱，然而实际上是一个有机的统一体系。
首先，《模拟电子技术》中的概念和方法是通用的。
例如：载流子导电在PN结的形成、二极管的单向导电性、三极管的电流分配以及场效应管的工作原理是通用的；微变等效法不仅可以用来分析二极管动态电阻、三极管的微变等效还可以分析场效应管的微变等效。
其次，课程内容是有机联系和统一的。
例如：整流电路、稳压电路就把二极管用起来了；三极管就可以把功率放大电路、差分放大以及集成运算放大电路联系在一起。
再其次，《模拟电子技术》讲述的内容和实际生活中常见的电气设备结合起来。
《模拟电路》教学改进之我见
《模拟电路》教学改进之我见作者：孙军来源：《成才之路》2009年第01期《模拟电路》是应用电子技术专业的一门专业基础性质课程，它是理论性、实践性都很强的课程，且内容多，课时紧。
而就目前的学生来说，普遍存在基础差、学习动力不足的现象。
因此，如何让学生能完全接受这门课的全部知识，特别是重点内容的理解和应用，为以后的专业知识打下良好基础，一直是我所探索和研究的方向。
近几年来，我一直承担这门课的教学和研究工作，在日常教学中，以培养学生的主体意识，提高学生的学习兴趣和学习积极性为中心，不断改进教学方法，总结了以下一些经验，在实际教学过程中，教学效果较好。
一、重视“绪论”课的教学，激发兴趣作为《模拟电路》的绪论，它是学生接触这门知识的第一堂课，如何上好这门课，对以后的教学相当重要，具有创意的新课导入，可以激起学生的注意力，诱导他们积极思考，而且激发了学生学习这门课的兴趣。
一旦学生对该学科感兴趣，他们就会兴致勃勃地学习这门课的知识。
因此，激发学生学习这门课的兴趣和动力就成为‘绪论课’的一个首要任务。
首先可结合当代电子产品的精华———电子计算机的研制和生产过程，介绍电子技术的发展概况，让学生体会到电子技术是一门需要不断探索和研究的科学技术，并以惊人的速度在发展。
其次，我们可介绍生活里琳琅满目不断出现的电子新产品，如液晶彩色电视机、激光唱盘等，让学生感到我们的生活离不开电子技术，让他们的思想由“要我学”自然过渡到“我要学”。
再者，还应介绍模拟电子与所学专业的关系，明确模拟电子技术的重要地位，使学生从思想上引起重视。
最后，从身边入手，找一些电子小产品，如日常用稳压器、充电器、和收音机等。
一开始让学生观察它们的内部结构，从中让他们发现把电阻、电容、电感、二极管、三极管和变压器等元件通过某种联结组合就构成一个实用电路，从而引出学习这门课的目的和知识，让学生形成先入为主的求知欲望。
二、合理选择理论知识，变满堂灌、填鸭式为启发式教学, 充分发挥学生的主体作用传统的教学模式方法, 以教师单方面讲授为主，讲授内容以单纯灌输书本知识为主，学生学习方法以死记硬背、机械重复训练为主，其弊端显而易见。
模拟电子技术教学的几点思考
模拟电子技术教学的几点思考作者：王峰来源：《电脑知识与技术》2010年第09期摘要:结合多年讲授模拟电子技术教学的体会,针对目前模拟电子技术教学的常见的存在问题,从教学内容、实践内容、考核方式等方面提出改进模拟电子技术教学的几点建议,并通过开展第二课堂培养创新型人才,从而进一步提升学生素质进行了探讨,可作为今后改进教学方法和教学手段的参考。
关键词:模拟电子技术;教学;实践;教学改革中图分类号:TN701文献标识码:A文章编号:1009-3044(2010)09-2191-03Some Thoughts about Analog Electronics TeachingWANG Feng(School of Computer and Information of Fuyang Teachers College, Fuyang 236041, China)Abstract: For Analog electronic technology teaching existing common problems currently, combined with author many years teaching experience, some improved adviceare proposed about Analog electronic teaching technology from the following teaching contents, practice contents and assessment methods and so on. In addition, the author further discusses about carrying out the second class activity to cultivate innovative talents and enhance the quality. Improved teaching methods and teaching means can act as a reference in the future.Key words: analog electronic technology; teaching; practice; teaching innovation1 模拟电子技术的教学基本要求[4]模拟电子技术是电子信息类专业的必修课。
改善课堂教学结构,提高《模拟电子技术》课堂教学质量
改善课堂教学结构,提高《模拟电子技术》课堂教学质量论文关键词教育技术多媒体模拟电子技术课堂教学论文摘要从分析模拟电子技术课程内容的特点和教学现状入手，提出了改善课堂教学结构，促进学生有效学习，提高课堂教学质量的具体措施，以及教学中应用现代教育技术的原则和方法。
随着科学技术突飞猛进，多媒体教学作为现代教育技术发展的龙头，以信息量大、集文字、声音、图像、影像于一体的优势，逐步渗透到了教育领域，对教育教学产生了巨大而深刻的影响。
应用现代教育技术，深化教育改革，提高教学质量，是时代赋予我们的光荣使命。
一、模拟电子技术课程特点及教学现状“模拟电子技术”（以下简称“模电”）是本科院校电子信息、计算机等电类专业的技术基础课程。
从“模电”教材内容安排来看，可用“四多四少”来概括：一是估算多，精算少。
微变等效法、图解法、实验调整法等估算方法是研究放大电路静态特性和动态特性的基本方法，对于经过应试教育出来的学生，思维定式习惯于精确计算，对估算的结果是否与实际相符，往往心存疑虑。
二是定性分析多，定量分析少；温度漂移、反馈、自激振荡、交越失真等在教材中均进行了详细的分析，但缺乏定量的讨论。
三是微观探究多，宏观思维少；淡化器件内部的问题至今在教材上仍没有得到很好的解决，各种器件和集成电路内部构造及原理方面的内容在教材中占有较大的篇幅，理解抽象，实用不大。
四是更新内容多，教学课时少。
随着电子科学技术的飞速发展，新的器件、组件不断涌现，使得“模电”课程的教学内容在不断地增加和变化。
另一方面，本科教学的课时仍在不断的删减，有的学校将“模电”课时已经减到48学时左右。
为完成教学任务，老师只有蜻蜓点水或跳跃式讲解有关教学内容，结果学生是一头雾水，抱怨甚多，模电成了名副其实的“魔电”。
从教学方式来看，采用传统方式多，现代化教学手段少。
传统的教学方式存在：一是课堂教学效率低，基本上是教师主导课堂，学生参与不够；二是由于传统教学媒体本身固有的缺陷，使“模电”中某些概念难以描述清楚；三是无法及时反馈，难以实现因材施教；四是重教轻学，不利创新人才的培养。
“模拟电子技术”课程教学方法探讨
“模拟电子技术”课程教学方法探讨“模拟电子技术”是电类专业(电力、电子、通信、自动化等专业)的重要基础课，也是其它工科专业必修的“电工学”课程中的一个重要单元，该项课程主要介绍半导体器件(二极管、三极管、场效应管等) 及由半导体器件构成的各种功能的电子电路。
该课程内容较多且有一定的难度，学生学习起来较其他课程困难。
采用什么样的教学方法，让学生易学、好学，值得探讨。
本文结合多年的“模电”教学的体会和经验，就教学中的几个问题进行探讨，重视“模电”学习基础，以对比法教学方法及“回头看”式实验教学方法，来改进“模电”教学方法，以获得更好的教学效果。
1 重视学习模电的基础学习“模电”之前的先修课程“电路原理”，电路的知识是学习模电的基础，有的学生“电路理论”课程学得不扎实，在模电课程的学习中感到困难。
因此有必要在模电开课之前或第一次课，交待学生重温“电路理论”的相关知识，特别是基尔霍夫电压、电流定律、叠加原理。
可以用一节课的时间复习这部分内容，并留部分作业加以巩固。
回路、节点方程几乎贯穿了模电学习的全过程，而复阻抗的概念在含电容、电感的电路频率特性分析的学习中常用到。
要学习好“模电”，必须要有良好的“电路”基础。
2 重视器件的外部特性在半导体器件、运算放大器的章节内容中，大部分教材对器件的微观结构、载流子的运动等讲得非常详细，而学生理解起来并不容易。
在本科生阶段，对于半导体器件只要掌握其外部特性，学会如何分析、使用这个器件就可以了。
因此，在介绍二极管、三极管、场效应管及运算放大器时，重点放在其输入、输出特性上，淡化器件内部微观的工作原理的介绍。
特别是运算放大器，有些教材已经把集成运算放大器单独列出一章，只介绍其外部特性，内部的元器件组成，可以作简单介绍。
又例如对于三极管，重点放在三极管的输入、输出特性的讲授，让学生理解三极管这个非线性器件的外部特性，再学习由三极管构成的共射、共集、共基三种基本放大电路。
这样可以降低难度，节约课时。
模拟电子技术实验课程教学改革的探索-最新文档
模拟电子技术实验课程教学改革的探索1模电实验教学的重要性《模拟电子技术》是高等学校电气信息类专业的一门重要的专业基础课程，也是所有后续专业课程的基础。
这门课程相对比较抽象，学生不易接受，需要采取合适的教学方法来提高教学效果。
而模拟电子技术实验课程是对理论学习最强有力的补充，对学生巩固所学知识，提高分析和解决实际问题能力等方面，都起着重要作用。
2目前模电实验教学质量不高的原因2.1对实验教学的不重视长久以来，大家对于实验教学的重要性认识不够，使得实验教学得不到足够的重视，所以实验教学向来都是依附于理论教学。
这种情况甚至会影响到学生对实验课程的学习态度。
虽然近年来，越来越多的高校逐渐认识到实验教学的重要地位，但是在实验教学中投入的时间精力的比重还是较少。
2.2模电实验教学模式存在弊端现今，在大多数高校广泛使用的都是实验箱教学模式,这种方法是将已经定型了的实验电路或所需的电子元器件安置在实验箱上，学生进行实验时，只需遵照实验讲义上详细的实验步骤，用导线简单地把现成的电路接通构成完整的实验电路，然后按部就班，对电路与元器件参数逐个进行测量，这种方法的优点在于实验数据比较统一，便于统一辅导，因此是目前最流行的实验教学模式.但是这种方法的缺点也很明显，学生操作过于简单机械，测量数据仅起到验证的目的，对于学生巩固相应的理论知识和提高实践动手能力方面效果不理想。
2.3模电实验教学方法有待改进目前，在教学方法上，仍然是以教为中心的灌输型教学为主，学生动手做实验之前，老师往往是把实验原理、实验步骤等细节问题都一一进行详细讲解，而后学生按照老师的讲解单调、机械地完成实验步骤。
偶尔碰到问题，也是急于向老师寻求解答。
如果以这样的方式进行模电实验教学的话，不但无法培养学生动手解决实际问题的能力，甚至连验证和巩固理论知识的作用都实现不了。
2.4实验课成绩由实验报告成绩决定这将导致学生在实验过程中只将重心放在得出实验结果、记录实验数据上面，而忽略实验过程。
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科技风2016年12 JJb:科教论坛 〃D01：10.19392/ki.l671-7341.201623025浅谈如何提高《模电》课教学质量麻银金铜仁学院大数据学院贵州铜仁554300摘要:《模电》课程有别于其他理论课程，除了理论抽象外，工程性和实践性强，导致学生难“学”，教师难“教”，学生当中甚至称之“魔鬼”电路。
在教学实践中，就《模电》课教学质量的提高做了探讨:理论、实践并抓，逐步引入工程理念;实验课中手、脑并用，以激发学习趣;联系实际，列举《模 电》在电器设备中功能实现技术，以引起学生的好奇心和求知欲。
关键词:模电；工程性和实践性;教学质量中图分类号:G642:41 文献标识码:ADiscussing on How to Improving the Quality of Analog Electronics Course TeachingMA Yin-jinBig Data Institute Tongren University Tongren Guizhou China554300Abstract；The curriculum of Analog Electronic circuit is different from theoretical curricula.Not only is theoretical but also emphasized on engineering and practiced.Difficulties of learning and teaching are resulted from this for learning and teaching.So analog electronics is called“devil”electronics in the learners. Following the process of the author’s teaching practice,theory and experiments are emphasized simultaneously for introducing the concept of engineering for the learners;manipulation and thinking are paralleled in experimental course for simulating studying interests;some examples of functional implementation technology are given,which for the electronic equipment by contacting with practices.these may evoke the learners5curiosity and thirst for knowledge.Key words:Analog Electronics;Engineering and Practice;Quality of teaching《模拟电子技术》课程电气电子信息类专业以及物理学类专业的一 门重要的专业基础必修课程，其特点是既重理论性又浓工程性和实践 性。
该课程的教学有别于通常的理论课程，这就导致一些学生学习《模 电》课时感到困难，究其因有二，一是没能把握住该课程的特点、研究分 析方法，二是难以提起兴趣。
学生找不到正确的学习方法，又缺乏工程 实践经验，就会缺乏主动学习的积极性，学习《模电》课程难度非常大，教师也因此“难教'因此，教师教学过程中将理论结合实践，学以致用，不仅可以培养 学生学习《模电》的兴趣，也值得教师去关注与探究[1]。
以提高教学质量 为目标，笔者在该门课程教学中做了一些探讨。
1理论、实践两手抓，工程理念逐步引《模电》课是《电路理论》课的后续课程，两者联系紧密。
《模电》的电 路理论的延伸，它是《电路理论》的复杂综合练习题[2]，应用电路基本理 论知识进行求解。
如果学生的知识衔接性稍差，就会感到对已学电路知 识生硬，接收有困难。
在教师讲课过程中，抽出一定时间，适当帮助学生 回顾电路基本定律、定理，比如KCL、KVL、戴维南定理、叠加定理、阻容 元件伏安规律等，以体现电路基本理论知识在《模电》学习中的应用，传 授学生学习模拟电路的一般方法，让他(她)们领会到知识的延续性与 拓展性。
此外，课堂教学过程中还应渗透相关的后续专业课程，如数字电路、电力电子技术等，让学生充分了解到《模电》与这些课程是紧密相联的，有利于把握《模电》的基本理论，有利于教师设计教学。
以往的《模电》课教学，先讲完理论课，再来上实验课，还可能分别 由不同的老师承担。
这样的安排不够合理，容易导致理论、实践相分离。
因为，先上理论课，学生忙于计算、死记概念，•基本的物理概念概念理 解的模糊不清，掌握不牢，稀里糊涂学完理论。
而到实验课时，理论知识 已经忘记不少，操作过程则忙于搭建电路，测试、记录实验数据，没能更 好地领会电路的工作原理和工程作用；没能更好地通过实验来促进理解和掌握《模电》理论知识;没能更充分地培养学生的工程实践能力。
针对上述不足，在进行《模电》课程教学时，遵循理论^实验^理论的原则，笔者将理论教学与实验操作并行开展。
比如，在学习基本放大 电路的分析方法后，立即进行单管共射放大电路实验，让学生亲自计算 单管放大电路的静态工作点，实际调试静态工作点，测试B、E、C电压、1C电流，用示波器观测放大电路的动态工作过程。
在教学差分放大电路 时，也是紧接着做差分放大器，让学生实际接触长尾式差分放大电路及 恒流源式差分放大电路。
在整个《模电》课教学当中，每进行一个基本电路模块的理论讲授 后，紧随着相应的实验课。
这样做会得到以下益处[3]:首先，理论学习与 操作实践得以连贯，穿成一体，有助于增强学生学习《模电》课程的积极 性与主动性;其次，教学时，师生互动性有所增强，再不会是枯燥乏味地 教师讲、学生被动地听，整个教学伴有激情与活力;再次，学生的工程实 践能力逐步得到提高。
2手、脑并用激兴趣实验前，引导学生预习实验内容，复习相关的理论知识，掌握实验 电路的基本原理，实验的具体步骤、方法，调试与测试。
实验课上，教学 生熟悉仪器设备的正确使用，识别实验中所用到的元器件;让学生尝试 搭建实验电路，检查正确后进行实验，让学生学会如何观察实验现象，记录测试数据;帮助和引导学生初步排除实验过程中出现的故障。
实验 后，要求学生对实验数据进行处理，分析实验现象;独立撰写实验报告，对整个实验进行总结和概括[4]。
实验课的安排要及时，一般在学习完相关的《模电》知识点后，要尽 快在下一次课做实验，趁热打铁，巩固和应用理论课所学知识，把所学 到的分析方法与工程实践理念运验用到实中去，进而培养学生的动手 操作能力及工程实践能力。
3联系实际重应用学以致用，模电知识的学习也不例外。
尽管在《模电》(下转第67页）!板冰•27科技风2016年12 JJb:电子信息BRAS上看到用户数量不减少，不影响业务;单芯收断，OLT有链路中断 告警，BRAS链路无中断告警，OLT上没有流量上行到中断的链路上，在BRAS上看到用户数量瞬间减少后恢复，不影响业务。
聚合链路数据配置动态聚合模式:单芯发断，OLT上无链路中断告 警，BRAS链路有中断告警，OLT上没有流量上行到中断的链路上，在 BRAS上看到用户数量不减少，不影响业务;单芯收断，OLT有链路中断 告警，BRAS链路无中断告警，OLT上没有流量上行到中断的链路上，不 影响业务D4.中兴OLT上行到中兴BRAS(M6000)聚合链路数据配置静态聚合模式:单芯发断，OLT上无链路中断告 警，BRAS链路有中断告警，0LT上有流量上行到中断的链路上，在 BRAS上看到用户数量减少，影响业务；单芯收断，OLT有链路中断告 警，BRAS链路无中断告警，在BRAS上看到用户数量减少，影响业务。
聚合链路数据配置动态聚合模式:单芯发断，OLT上无链路中断告 警，BRAS链路有中断告警，虽然OLT上无告警，但OLT上没有流量上 行到中断的链路上，在BRAS上看到用户数量不减少，不影响业务;单 芯收断，OLT有链路中断告警，BRAS链路有中断告警，不影响业务。
根据以上测试结果，端口自协商模式优于强制模式，动态聚合方式 优于静态聚合方式，所以采用自协商加动态聚合是最优选择。
作者简介：祖秉杰，女，汉族，河北秦皇岛人，硕士，高级工程师，主要从事通信 网络及设备的维护与优化工作；满艳飞，女，满族，河北秦皇岛人，学士，高级工程师，主要从事通信 网络及设备的维护与优化工作；贺宁，男，汉族，河北秦皇岛人，工程师，主要从事通信网络及设备 的维护与优化工作。
(上接第27页)课教学中采取边学理论边做实验，但这些实验大多是用 模电实验箱辅助实验电路板进行的。
即使学生也用基本元器件组装简 单实验电路，也只是理论课上学习的单元电路的学习验证。
学生依然不 知道学《模电》干啥用，X寸这门课程的学习缺乏一个直观的认识，有空中 楼阁之感。
为此，在课程的学习中，每讲到一个电路模块，就适当渗透一些实 际电子产品的实用电路技术[5]。
比如，学习功率放大电路时，就给学生展 示一款有源音箱的电路原理图，列举彩色电视机的场扫描输出电路，利 用功率放大电路的知识分析其工作原理，信号放大过程，关键元器件的 用途;在学习LC振荡电路时，向学生介绍收音机的本机振荡电路，超外 差混频原理及其实现;学习比较器知识时，可以向学生引入声、光节能 开关电路，室内二氧化碳超标报警器电路;学习直流电源这一章时，向学生介绍实验室直流电源，电视机电源电路原理等。
这样可使学生认识 到《模电》就在我们身边，与我们的日常生活息息相关，向学生展示电气 设备的某些功能实现技术，可以拓展学生的视野，学生的好奇心油然而 生，从而激发他们学习《模电》的积极性与主动性。
4结语学习《模电》课理论所牵涉到的知识点繁多且复杂，概念抽象，工程 实践性突出。
学生学习这门课程时，往往感到无从下手，入门难，学习 难。
学生声称《模电》为“魔电”，亦即“魔鬼电子”，又《亥门课程表现出惧 怕心理。
为了激发学生的主动性和学习激情，课堂理论知识，及时开齐 开足实验课。
《模电》实验是和理论学习是相辅相成的，较课堂理论教学同等重要。
通过《模电》实验，可以引导学生分析问题及解决问题，为更进一步的专业学习打下坚实基础。
在《模电》课中适当介绍实际电子产品的电路及功能实现技术，让学生知道《模电》就在我们身边大有用武之地。
提高《模电》课教学质量一直都是电子技术课程教学的一个常议话题。