浅谈如何有效提高教学质量

浅谈如何有效提高教学质量

教学成绩是对自己辛勤付出的回报，是对一个教师工作的最直接的肯定。每位教师都想取得优异的教学成绩。如何提高教学质量是每一个当老师的都在思考的问题。下面笔者就自己在工作中的一点体会，谈谈如何提高教学质量。

一、调动学生学习的兴趣

如何提高教学质量，笔者认为首先要调动学生学习的兴趣。

“教育未见其趣，必不乐学。”兴趣是推动学习的动力，是发展思维的前提。符合兴趣的学习能使学习达到最优化的效果。如果学生对某一学科产生了浓厚的兴趣，学习就不再是一种负担，而是执着的追求，勤奋的思索。语文教学与人的生活实际密切相联。教材多为以文叙事、以文抒情、以文拟人状物等。我们可以根据教学内容和教学创设适宜的课堂情境，来培养学生的学习兴趣。在语文教学中，要善于创造情境，使学生迅速地进入课文情境，在情感上与作者产生共鸣。如：在上《陶罐与铁罐》時，创造了活跃的学习气氛，即让学生分别扮演陶罐和铁罐。这样，不但使学生理解了课文，也懂得了其中的道理，同时还训练了学生的语言表达能力。这节课，学生们学习积极性很高。

十次说教不如给学生一次表现，十次表现不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有进步和获得成功。由于小学生的兴趣易变而稳定性差，而获得成功的学习，会使学习兴趣迅速提高。我们老师在语文教学中要多方面地为学生创造表现自已和获得成功的机会，并且要善于发现学生的成功和进步，及时给予肯定。

二、培养学生良好的习惯

笔者认为要想教学质量有所提高，就必须先培养学生良好的学习习惯！所以在日常教学和管理中，笔者比较重视常规教育。始终认为抓好常规，给学生创造良好的学习环境，学生的学习成绩自然而然就会提高。

为了更好地培养学生专心听讲的习惯，从一年级开始笔者就坚持在教室里坐班，从早上到校就进教室，一直到下午放学，整天泡在班级里。不仅监督了孩子们的课间秩序，更为了能在课上时刻关注孩子们的课堂表现，也有助于发现问题，及时与孩子更好地沟通。任课老师上课时笔者会在教室里批改作业、备课，偶尔抬头观察一下孩子们的表现，课堂上有乱说话，做小动作的同学也会因为顾及我的存在，行为上有所收敛，把更多心思用在听讲上。给我们班上过课的老师总会说：“你们班的课堂纪律真好，学生都愿意听老师讲课。”只要课上能够认真听讲，课后及时巩固知识，学习是非常轻松的。

三、勤能补拙，坚持不懈

每学习一节新课，笔者都事先布置预习作业，一读二标三圈四注，读课文、

标自然段、圈生字、注音。正式上课前，都会专门拿出时间来检查孩子们是否预习了。个别检查或同桌互相检查课文是否读熟，是否标出课文的自然段，文中的生字圈出来没有，课后会认的生字注音了吗？大多数学生前三项都能完成，每次总有那几个孩子不注音，除了让他们补上注音之外，还会让他们上黑板给生字注音，如果出错就要在本子上重抄一遍。学习生字时，除了指导书写，为了更好记忆，会让孩子们把生字词语记在课本上，再巡视检查，如果有偷懒的学生不记词语。下课后，笔者就坐在他的旁边看着他认真记完。这样反复几次后，懒孩子们看我这么坚持，就乖乖地在课上把词语记完。

课后对知识的巩固学习同样重要，所以笔者很重视每一次的家庭作业，刚开始有的孩子认为家庭作业让家长检查了就可以，或者就说忘带作业了，找借口不交作业，可是出于对孩子们的责任心，以及笔者的倔脾气，是不会让他们钻空子的。针对这种情况，采取了一些办法。事先跟他们强调好，家庭作业必须上交，而且会一份份批阅，一份份数。改完了错还要给我看。虽然安排了组长收作业，但是担心还是会有人钻空子。家庭作业没有错误的，当天的作业减量；有错误的，把有错的那部分重新改正一遍；不交作业的，把作业重新写两遍，下午放学前必须上交。规定既然说明，那么就要坚持遵守，要不然会半途而废。虽然有时候感觉还有其他事情要忙，每天批阅家庭作业挺累的，但是想到为了孩子们能更好的养成学习习惯。到现在，笔者还是坚持这样做。孩子的家庭作业本就像一个缩小的老师影像，你对工作的态度直观的显现在本子上。对错误的严查秋毫，对不规范生字的纠正，对孩子作业的肯定或建议，激励或委婉的批评，圈圈画画，写写评评，无声的传达了你的敬业和对孩子的负责。或许，现在我们都感觉家长很强势，但在教育孩子的问题上他们还是很依赖学校和老师的，从某种意义上说他们在学校教育这个层面上也是弱势群体。他们虽对孩子期望、对老师要求很高，但他们同时也很容易满足，只要他们感觉到我们的真诚和付出，他们就会用更加真诚和配合的态度来对待我们。

四、激发学生读书的兴趣

著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”所以对知识的渴求，不能单纯地停留在学习课本知识上，作为老师，应该激发学生读书的兴趣，养成博览群书的好习惯。

于是笔者让每位学生制定个人的读书计划，给予学生充分的读书自由，保证学生每天至少有30分钟的读书时间，再适时、适度地规范的指导学生阅读。

利用语文课课前三分钟开展“快乐三分钟”活动，让学生讲书中的故事，形式不限，可以只讲其中的一个精彩人物，或一个好玩的情节，也可以背一首新学的古诗或诗歌，还可以向同学介绍自己看过的好书、新书，交流彼此在读书活动中的体会，在班级中形成良好的读书氛围。充分利用教室内黑板报、墙壁等阵地宣传阅读的意义和作用，展示学生的阅读效果。鼓励学生多带点书到学校，发现好的书可以马上推荐，鼓励学生好书要互相交换看，好书共分享，换一本书，交一个朋友，不仅读到了好书，还可以加深同学间的友情。积极参加学校组织的读书

活动，如朗诵比赛、征文比赛、读写绘比赛等系列活动，增强学生的读书兴趣，体验成功的快乐。

“读万卷书，行万里路。”作为老师，应努力做一粒书香的种子，植根于每个学生的心中，让他们的一生从此充满阳光；也应做那点灯的人，为孩子们点燃一盏盏阅读的明灯，照亮孩子们前进的路程。读经典的书、做有根的人，和孩子们一起带着书香远行……

提高教学质量的途径，远非上述几点，它涉及到各个方面，既有教师自身的因素，也有学生方面的影响。所以笔者将继续不断地学习和反思，探索和改进，努力提高教学质量。