如何提高大学教学管理质量

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如何提升和管理海南大学教学质量

如何提升和管理海南大学教学质摘要：为了面向21世纪，迎接世界新技术革命的挑战，国家“九五”期间提出了高等教育事业的系统改革工程，即“211工程”（211 project )。

其目的是在中国政府的统一指导下，集中中央、地方各方面的力量，重点建设100所左右的国家高等院校和一批重要学科、专业，使其达到世界一流水平。

在这样的时势背景下，海南大学作为海南省教育事业最高代表学府，迎来了它千载难逢的历史机遇和挑战，这要求海南大学在中央和海南政府的全力支持下，不断加强教学硬件基础设施建设和提升教学软件系统质量，特别是要紧抓教学质量。

现从教学软件建设的角度，论述海南大学如何提升自己的教学质量水平和进行教学质量管理。

关键词：教学质量水平管理一、如何提升海南大学教学质量水平教学质量水平不仅决定了一所院校在教育事业上的地位和成就，还决定其能不能为国家及社会的发展贡献杰出人才的关键所在，所以紧抓教学质量，提升教学水平成为了教育工作的第一要务。

现从以下五个角度进行论述：（一）加强学校管理团队建设，塑造和谐的教学内部环境。

“周公吐辅，天下归心”，良禽择木而栖，作为一校之长，不仅要求其具有专业的管理知识和管理经验，还应当有君王之威颜和宰相之肚量。

山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵，从吸引力法则的角度来看，一所学的引领者的综合素质在很大程度上决定了一所学校的未来发展方向和水平。

在学校管理层上，不但在聘用教师环节上严格把关，还要积极争取和创造条件，吸纳高素质高品质的教师，最重要的大师级的教师。

从物质的角度来说，学校应当不断提升教师的教学薪酬和福利待遇，符合社会资源匹配规律和原则，让其劳有所得，才华得到鼓励和认可；从精神的角度来说，学校应当营造和谐自由的科研环境，让教师得到归属感和认同感，让其成为学校教育事业荣辱兴衰的贡献者和参与者。

（二）秉承为社会服务和培养人才的宗旨，打造精品教师队伍。

师者，传道授业解惑也。

老师不仅是知识的引领者，还是文明的传播者和实践者，不仅自己在学术领域上要有所成就与建树，而且还是其追随者的灵魂与精神寄托，所以一旦为人师，则其任重道远，紧握日月乾坤。

如何提高大学教育的质量和效果

如何提高大学教育的质量和效果在当今日益激烈的全球竞争环境下，随着各个国家对于高等教育的重视程度不断提升，大学教育的质量和效果也成为了一个备受关注的问题。

因此，本篇文章将主要阐述大学如何提高教育的质量和效果。

一、提高教学质量1.注重师生互动教师应该与学生加强互动，不仅仅是普通的授课，而是更多的参与学生的思想引导和学习过程中的问题解答，使教学更加细致而深入。

2.研发新的教育方法在不断深入的教育改革中，领先意识和高质量的教学是必不可少的。

学校应大力推广多元化的教学方式和方法，例如线上在线授课、在线课程等等，以提高大学教育的质量和效果。

3.选拔优秀教师教育是需要人才支持的事业。

因此，学校应该在选拔教授时更加注重学术著作、教育经验和互联网传播效果，提高教职工的教学效果和能力。

二、优化学生教育体验1.注重学生培养规划培养规划是指一系列的教学课程和活动，对大学生的思维能力、实践能力、创新能力进行系统性培养，以便使他们能够更好地适应未来的工作和生活需要。

2.开展学生参与管理和管理实践参与度决定着教育的质量和效果，因此，教学院系和学院要充分调动学生的主观能动性，让他们参与到学生管理中来，增强学生的人际交往和组织管理能力。

3.优化教育资源学校应该增加和完善教学工作中所需的各种教育资源，采取灵活多样的形式和手段，使学生能够富有活力和更有动力地参与到教育活动中来。

三、积极促进协同发展教育是需要完整的系统体系来支持的，因此，在大学教育的提高质量和效果方面，不仅仅是学校，大学师生和学校外的其他组织、部门甚至国际社会都需要积极配合，共同致力于教育的改进和发展。

结语总之，大学教育的提高质量和效果需要各方共同努力，不断进行创新改革，以便在国际竞争中获得更大的优势。

希望大家共同努力，营造一个更加优秀的教育环境，不断提升大学教育的质量和效果。

高校质量改进方案

高校质量改进方案在当前大学教育发展的背景下，高校质量的改进成为了一个亟待解决的问题。

为了提高教学质量和培养出更优秀的学生，我们需要制定一套科学有效的高校质量改进方案。

本文将从课程建设、教师培训和学生管理三个方面来具体阐述这一方案。

一、课程建设高校课程建设是提高教学质量的重要环节。

为此，我们将采取以下措施：1. 完善课程设置：根据社会需求和学生专业选择的趋势，及时更新和调整课程设置，确保与时俱进。

2. 强化教学内容的实践性：在课程中增加实践环节，引导学生通过实践活动巩固和运用所学知识。

3. 鼓励课堂互动：改变传统的教师讲授模式，倡导学生参与讨论和提问，培养学生的批判思维和创新能力。

二、教师培养教师是高校教学质量的关键因素，他们的专业素养和教学能力直接影响学生的学术水平和综合素质。

为了提升教师队伍的质量，我们将采取以下措施：1. 提供教学培训机会：组织教师参加教育培训班、学术研讨会等活动，提高他们的教学能力和学术水平。

2. 鼓励教学研究：鼓励教师进行教学研究，推动他们不断更新教学理念和方法，以适应时代的发展需求。

3. 建立教师团队：促进教师之间的交流与合作，形成学科交叉与互补的团队，提高教学质量和能力。

三、学生管理学生管理是高校质量改进的重要环节。

有效的学生管理可以促进学生的全面发展和个人潜能的实现。

为此，我们将采取以下措施：1. 创造良好的学习环境：提供良好的教学设施和学习资源，为学生创造一个积极、舒适的学习氛围。

2. 强化班级管理：加强班级管理，建立班级学习小组，促进学生之间的交流和协作，培养团队合作精神。

3. 发挥导员作用：发挥导员的指导和引领作用，关注学生的成长和发展，及时发现和解决学生在学习和生活中的问题。

四、评估与反馈对于高校质量改进方案的效果评估和反馈是必不可少的。

只有通过评估和反馈，我们才能不断地发现问题并及时加以解决。

为此，我们将采取以下措施：1. 定期评估方案的实施效果：组织专家对方案的实施效果进行评估，及时发现问题和不足。

提高教学质量措施

提高教学质量措施教学质量是衡量学校教育水平的重要指标之一，对于学生的学习效果和发展具有重要影响。

为了提高教学质量，学校应该采取一系列措施，以下就是几个提高教学质量的措施。

首先，提高师资素质。

教师是教学质量的关键因素，只有有高素质的教师才能够提供高质量的教学。

学校应该定期组织教师参加各种培训和研讨会，提高他们的教学能力和专业水平。

此外，学校还可以邀请行业专家和教育专家为教师进行讲座和指导，提供实践经验和教学方法。

其次，优化教学方法。

传统的课堂教学已经不能满足学生的学习需求，学校应该多样化教学方法，提供更多实践机会和项目学习，激发学生的学习兴趣和主动性。

另外，学校还可以利用现代教育技术，如多媒体教学和在线学习平台，提供更丰富的学习资源和交互机会。

再次，加强课程建设。

课程是教学的核心，优质的课程可以帮助学生获取全面、系统的知识和技能。

学校应该建立完善的课程体系，与社会需求和学生兴趣相结合。

在课程设计上，学校可以注重培养学生的综合能力和创新精神，通过开设选修课程和专业方向，满足学生的个性化学习需求。

此外，学校还应该加强课堂管理和评价机制。

优秀的课堂管理可以提高教学效果和学生学习积极性，学校应该鼓励教师创设丰富、互动的教学环境，提高课堂效率和学生参与度。

评价机制是教学质量的重要保证，学校应该建立科学、客观的评价体系，注重学习过程和学术能力的培养，避免过分强调分数和应试压力。

综上所述，提高教学质量是学校持续发展的重要任务，学校应该通过提高师资素质、优化教学方法、加强课程建设、加强课堂管理和评价机制、加强与家长的沟通和合作等措施，提升教学质量，实现学生的全面发展。

对大学课堂教学的意见和提议

对大学课堂教学的意见和提议一、引言在高等教育不断发展的今天，大学课堂教学仍然存在一些问题，影响了学生的学习效果和教学质量。

为了进一步提高大学课堂教学质量，我们针对现有问题提出以下意见和提议。

二、现有问题分析1. 教学内容与现实脱节部分课程内容过于理论化，与现实应用和实践相结合的程度较低，导致学生在毕业后难以迅速适应职场需求。

2. 教学方法单一传统的讲授式教学方法仍占主导地位，学生参与度和互动性较低，不利于培养学生的创新能力和独立思考能力。

3. 师资力量不足部分课程的师资队伍存在缺口，导致教学质量受到影响。

同时，教师队伍的结构性问题也亟待解决。

4. 课堂管理不足部分教师对课堂管理不够严格，导致学生出勤率低、课堂纪律松散。

三、意见和提议1. 优化课程内容- 加强课程内容与现实生活和职场的联系，提高学生的实践能力。

- 引入案例分析、项目驱动等教学方法，提高学生的参与度和兴趣。

2. 创新教学方法- 推广翻转课堂、线上线下混合式教学等新型教学模式。

- 增加课堂讨论、小组合作等互动环节，培养学生的自主学习和团队协作能力。

3. 加强师资队伍建设- 提高教师待遇，吸引更多优秀人才投身教育事业。

- 加强教师培训，提高教师的教学水平和科研能力。

4. 完善课堂管理- 加强课堂考勤管理，确保学生出勤率和课堂纪律。

- 对学生进行过程性评价，减少期末考试的压力。

四、总结我们相信，通过以上意见和提议的实施，大学课堂教学质量将得到显著提高，有助于培养更多具备创新精神和实践能力的高素质人才。

希望相关部门能够关注这些问题，并采取有效措施加以解决。

提高大学教学质量的措施-精选教育文档

提高大学教学质量的措施如何提高教学质量是每一位大学教师都在思考的一个问题。

教学质量是对一线授课教师辛勤付出的肯定，也是对大学教学管理制度完善与否的检验，更是一所大学办学水平的体现。

本人依据十多年的一线教学经验和教学管理工作的心得，结合本校教学管理制度的具体实施经验，对本校提高大学教学质量的具体措施进行详细的介绍，以便相应的经验得到有效的推广。

一、建立完善的教学评价与反馈机制依据学校具体情况，建立完善的教学评价与反?机制，制订相应的管理制度，包括学校、学院两级教学督导制度、领导听课制度、学生评教制度等。

（一）教学督导为了保证教学过程和各环节按规范进行并达到相应的质量标准，强化教学检查与教学评估力度，全面提高教学质量，应当在学校层面成立本科教学督导委员会，加强对本科教学工作的督查和指导。

在学校督导工作的基础上，各学院应当成立相应的本科教督导专家组，作为学校本科教学督导委员会的补充。

每学期初制定督导工作计划，期末进行督导工作总结。

督导专家组全面、深入地开展日常督导工作，包括课堂教学督导、实验教学督导、课程设计检查、毕业设计检查、项目学习检查、试卷检查、作业检查、实验报告检查等。

督导专家在听完课后，应在现场与授课教师进行及时交流，针对授课教师的不足进行直接指导。

督导专家如果发现较严重的教学问题，应通过教学管理部门反馈到院系。

院系应安排相应的课程负责人对督导专家评价效果较差的教师进行针对性的教学辅导，提出改进意见，以此提高教师的授课水平。

对于存在问题的课程或教师，在下一轮督导听课检查中专家应重点跟踪检查，直至该课程及相关教师得到督导专家的认可、取得满意的评教结果为止。

（二）领导听课领导听课是学校关心师资队伍建设、关注学生成长发展需求和期待、重视人才培养质量的体现，是领导深入本科教学一线、了解教师教学状态和教学水平、督促教师提高教学效果、实现全员育人、管理育人、组织育人的重要途径。

每学期初应制定领导听课计划，领导听课范围应包括课堂教学、实验教学和课程设计等环节。

提升老年大学教学质量的管理制度

提升老年大学教学质量的管理制度随着社会的发展和老龄化进程的加快，老年大学作为满足老年人精神文化需求、促进老年人全面发展的重要场所，其教学质量的提升日益受到关注。

为了更好地服务老年学员，提高教学效果，建立一套科学、合理、有效的管理制度至关重要。

一、教师管理制度1、严格教师选拔选拔具有丰富教学经验、专业知识扎实、热爱老年教育事业的教师。

要求教师具备良好的沟通能力和耐心，能够适应老年人的学习特点和需求。

2、定期培训与进修为教师提供定期的培训和进修机会，使其不断更新教学理念和方法，掌握最新的知识和技能。

培训内容包括老年教育心理学、教学方法创新等。

3、教学质量评估建立健全教学质量评估机制，通过学员评价、同行听课、教学成果考核等方式，对教师的教学质量进行全面评估。

根据评估结果，给予相应的奖励和改进建议。

4、激励机制设立优秀教师奖、教学成果奖等激励措施，鼓励教师积极投入教学工作，提高教学水平。

二、课程设置与教材管理1、科学设置课程根据老年人的兴趣爱好、需求和实际能力，设置多样化、实用性强的课程。

如书法、绘画、音乐、舞蹈、健康养生、信息技术等。

同时，要不断优化课程结构，确保课程的系统性和连贯性。

2、教材选用与编写选用适合老年人学习的优质教材，注重教材的实用性、趣味性和可读性。

对于一些特色课程，可以组织教师编写校本教材，充分体现本校的教学特色和优势。

3、课程更新与调整定期对课程进行评估和调整，根据社会发展和学员需求的变化，及时更新课程内容，增设新的课程，淘汰过时或不受欢迎的课程。

三、学员管理制度1、招生与注册制定明确的招生政策和注册流程，确保招生工作的公平、公正、公开。

对学员的年龄、身体状况、学习基础等进行合理限制和要求，保障教学秩序和安全。

2、学习纪律建立学员学习纪律制度，要求学员按时上课、遵守课堂秩序、尊重教师和同学。

对于违反纪律的学员，要进行批评教育，情节严重的可以给予退学处理。

3、学员评价与反馈鼓励学员对教学工作提出意见和建议，定期开展学员满意度调查。

大学教学管理专干工作计划

一、前言作为大学教学管理专干，肩负着保障教学秩序、提升教学质量、促进师生交流等重要职责。

为了更好地完成本职工作，特制定以下工作计划。

二、工作目标1. 确保教学秩序井然，提高教学效果。

2. 完善教学管理制度，提升管理水平。

3. 促进师生交流，营造和谐校园氛围。

4. 提升自身专业素养，为教学管理提供有力支持。

三、具体工作计划1. 教学秩序管理（1）加强课堂纪律管理，确保教学活动顺利进行。

（2）定期检查教学设施，确保教学环境安全、舒适。

（3）建立健全教学事故报告和处理机制，及时解决教学过程中出现的问题。

2. 教学质量管理（1）组织教师开展教学研讨活动，提高教学水平。

（2）定期对教学质量进行评估，分析问题，提出改进措施。

（3）加强与教学督导部门的沟通，及时反馈教学质量信息。

3. 师生交流与沟通（1）搭建师生交流平台，鼓励学生积极参与教学活动。

（2）定期举办师生座谈会，了解学生需求和意见。

（3）组织教师参加学术交流活动，拓宽学术视野。

4. 教学管理制度建设（1）完善教学管理制度，提高管理效率。

（2）加强对教学管理制度的宣传和培训，确保教师和学生了解并遵守制度。

（3）定期检查教学管理制度执行情况，发现问题及时整改。

5. 个人能力提升（1）参加各类培训，提高自身专业素养。

（2）学习先进的教学管理理念，为教学管理工作提供新思路。

（3）加强与同行交流，借鉴优秀经验。

四、实施步骤1. 制定详细的工作计划，明确工作目标和实施步骤。

2. 分解工作任务，责任到人，确保工作落实到位。

3. 定期检查工作进度，对存在的问题及时调整和改进。

4. 加强与相关部门的沟通与协作，形成工作合力。

五、预期效果通过实施以上工作计划，预期达到以下效果：1. 教学秩序更加规范，教学质量稳步提升。

2. 师生关系更加和谐，校园氛围更加融洽。

3. 教学管理制度更加完善，管理水平得到提高。

4. 个人专业素养得到提升，为教学管理工作提供有力支持。

六、总结本工作计划旨在明确大学教学管理专干的工作目标和实施步骤，通过不断提升自身能力，完善教学管理制度，促进师生交流，为大学教学管理工作提供有力保障。

国家开放大学质量提升思路

国家开放大学质量提升思路随着时代的变迁与社会的进步，高等教育水平对于国家和社会的发展已经变得越来越重要。

而国家开放大学作为一所重要的成人高等教育机构，在满足广大成人学子学习需求的同时，也需要积极提升自身的教学质量，以促进个人的发展和社会进步。

本文将就如何提升国家开放大学的教学质量进行阐述，以期为相关领域提供一些思路和借鉴。

一、打造优质课程教学质量的核心在于课程的设计和提供。

因此，要提升国家开放大学的教学质量，就需要注重课程的设计和提供。

具体来说，可以通过以下几点来打造优质课程：1、课程设置相关：从课程设置的角度出发，国家开放大学需要重视课程的设置，优化课程体系，以满足学子不断升级与升学的强烈需求。

无论是学分制还是学习积分制，都需要定期审查调整课程设置。

2、教学内容相关：国家开放大学需要重视课程内容的更新和完善，出台更加贴合现代市场需求和高校教育新趋势的课程内容体系，提供更加全面和实用化的高质量课程。

3、教学方法相关：为了满足学生多样化的学习需求，国家开放大学需要注重教学方法的多元化。

要采用多种教学方法，如在线教学、面授教学、课程自学等，以使学习可以更加灵活化，让学生获得更多的选择和便利。

二、招聘高水平教师教师队伍是高水平教学的核心保障。

因此，为了提升国家开放大学的教学质量，必须着重招聘高水平的教师。

具体来说，可以从以下几个方面入手：1、人才引进：为了招聘到更优秀的教师，国家开放大学应该加强教师的吸引力，为优秀教师提供更加优厚的待遇，如薪酬、奖金，以及职称、职务等方面的提升。

2、培训机制：在确保教师招聘到位后，国家开放大学也应该加强对教师的培训，不断提高他们的教学水平和综合素质，以提高课程的质量。

3、评价体系：评价体系对于教师的培训和进步尤为重要。

对于国家开放大学的教师评价体系，应该建立科学、公正、客观的评价标准，建立起具有激励机制的评价体系，来激励教师不断提高自己的教学水平。

三、完善教学评价与管理体系教学评价是提升教学质量的必要环节，而科学、有效的教学评价与管理体系可以帮助提高教学质量。

加强教学学术管理努力提高教学质量

加强教学学术管理努力提高教学质量近年来，高校教学改革日益受到重视，人们逐渐认识到，深化教学改革、提高教学质量迫切需要加强和改革教学管理，打破传统的教学行政管理“唯一”的管理模式，把学术管理摆在教学管理的突出位置，提高管理的科学化、正规化水平。

一、教学学术管理的内涵和特点一般而言，大学管理基本上分为行政管理和学术管理两大类，这两种管理工作有各自的范围、特点和不可取代的规律。

大学的行政管理主要指大学内部行政事务的管理，管理者依靠行政赋予的职权，运用有效的管理方法对学校工作进行组织、指挥和协调控制，而大学的学术管理则是指学术事务的管理，管理者根据教学和科研的特点规律及知识技能的权威性，依靠专家学者对大学内部学术性工作进行管理。

大学的教学管理既有行政管理又有学术管理，二者相辅相成，共同构成教学管理活动的丰富内容。

教学行政管理的突出特点是其职能强制性，运用行政职权进行管理。

教学学术管理则不同，它主要依靠专家学者进行管理，与前者相比它具有如下明显特点：1．教学学术管理的对象和范围是与学科人才建设，专业课程设置，教学计划、教学大纲的编修，教学内容方法改革等内容有关的思想观念、规划计划、发展目标方向、运用教学方法手段等的管理，相应地对有关人、财、物的配置使用提出意见和建议。

2．教学学术管理的组织主要依靠专家、教授和教师、学生的广泛参与，管理的“权力”来自专家学者的学术权威和知识技能的正确性，以拥有的知识和学术地位及良好的学者人格作为影响力，形成管理决策。

3．教学学术管理崇尚科学、民主的原则，通过专家、学者、教师、学生的民主评议、讨论研商，追求科学，崇尚真理，力求使管理决策科学化、民主化。

4．教学学术管理结果具有长效性，对管理事务的发展变化将产生深远的影响。

学术管理的决策是否科学合理关系到管理事务进而是学校教学发展的盛衰成败，意义重大。

二、加强教学学术管理的必要性教学学术管理是教学管理实践活动的重要组成部分。

如前所述，以往的教学管理存在着重视行政管理、轻视学术管理的弊端，使教学管理的丰富内涵变成唯一的教学行政管理，教学管理仅仅满足于维持教学秩序，处理教学事故。

高校教学管理面临的问题及其改进措施

高校教学管理面临的问题及其改进措施摘要：在当前高校教育发展过程中，领导者都十分重视教学管理问题，因为这关系着高校教学管理水平的高低，对于人才培养与教育行业发展也具有较大的影响，所以，做好高校教学管理工作极为关键。

然而，如何进行有效的高校教学管理却成为很多人关注的问题。

为解决高校教学管理中的问题，有关教学工作者应当注意创新教学管理理念以及管理机制，并注重教学管理任务的合理安排，积极加强创新型管理手段的应用，构建专业的师资队伍，更好地进行人才培养，实现高校教学管理能力的提升，达到预期的教学管理目的。

基于此，本文将对高校教学管理面临的问题及其改进措施进行分析。

关键词：高校；教育教学管理模式；问题及其改进措施1 高校教学管理工作开展的意义实际上，高校教学管理工作的开展具有重要的意义：（1）满足学校基本管理工作的要求，便于加强学校管理。

这是因为教学管理是高校教育中的重心工作，该项工作具有工作量大等方面的特点，教育工作者必须予以重视，加强教学工作的日常管理，完成学校管理任务。

（2）促进教学工作质量的提升。

教育管理工作的开展很大程度上是为了教育工作得以顺利进行，方便各项教育与实践活动的开展，所以教学管理工作的开展有利于教育工作质量的提升。

（3）培养关键性的人才。

通过有效开展高校教学管理工作，可以更好地保证教学工作的稳步开展，同时也能加强人才方面的培养，帮助教师成长，推动教育改革。

2 高校教学管理面临的问题2.1 教学资料档案不规范教学过程必须的档案如试卷、进度表、教学大纲、教案、教学讲义、试卷分析单等，随着教学改革已经不能适应以“学生为中心”的培养目标需要。

教学讲义目前大多是以PPT形式体现，而教案变成了一个授课的提纲。

试卷分析单仅仅对一份试卷的分析，无法体现整门课程的教学效果。

还有许多教学过程必须的资料档案还停留在几年前甚至是几十年前的模式，资料档案基本上都是纸质版，检查起来工作量大。

没有充分利用现在的计算机信息技术。

大学教育教学管理的几点措施

大学教育教学管理的几点措施引言大学教育教学管理是确保高质量教学的重要环节，它涉及到教学资源配置、课程管理、师资培养等多个方面。

本文将介绍几个有效的措施，以提升大学教育教学管理的效果。

1.建立科学的教学资源管理体系大学教学资源是教学的基础，建立科学的教学资源管理体系至关重要。

教学资源管理体系应包括教室分配、教材选购、实验室使用等方面的规定，以确保资源的合理配置，提供良好的教学环境和条件。

2.制定规范的课程管理制度课程管理是教育教学管理的核心，必须制定规范的课程管理制度。

该制度应包括课程设计、教学计划、教材选择、课程评估等方面的规定，以确保课程的合理安排、内容的科学性和教学质量的提升。

3.加强师资培养和管理优秀的教师队伍是保障高质量教学的重要保证，因此必须加强师资培养和管理。

大学应注重教师专业素养和教学能力的培养，建立健全的教师评估和激励制度，以激发教师的教学热情和创新能力。

4.提高教师与学生的互动与反馈教师与学生之间的互动与反馈对于教学管理至关重要。

建议采用小班教学、讨论课、实践教学等方式，促进教师与学生之间的有效沟通和互动，及时获得学生的研究反馈，以便及时调整教学方法和策略。

5.加强质量监控和评估机制建立有效的教育教学质量监控和评估机制是大学教育教学管理的重要任务。

应定期进行课堂教学评估、教学质量评估和满意度调查等活动，及时发现问题，采取措施改进教学工作。

结论大学教育教学管理是提高教学质量的关键环节，通过建立科学的资源管理体系、规范的课程管理制度、强化师资培养和管理、加强师生互动与反馈、以及完善的质量监控和评估机制，可以有效提升教育教学管理的效果，推动大学教育教学事业的持续发展。

如何提高高校教学质量

2015.09一、高校教学本质与教学过程的特点（一）大学教学带有明确的专业性主要是指教学目标、教学内容的专业性。

首先在性质上，高等教育不同于普通教育。

其次在程度上，高等教育高于中等专业教育。

高等教育法明确规定，高等教育的培养目标是不仅掌握丰富理论知识，还应具有实践能力的高级专门人才。

可见，高等教育中的教学可用“高”、“专”二字高概括。

（二）教学内容具有前沿性和探索性现代社会发展的特征之一就是新旧事物的快速更替，新事物不断涌现。

就高等教育而言，同样也需要不断更新和增添新的内容。

高校教学内容也是紧跟时代发展脉搏，是现代知识发展的一个缩影，因而具有一定的时代前沿性。

（三）教学活动多样化，具有科研性高校的教学活动是为学生进行科研和就业准备的。

只有将教学和科研相结合，改变高校单一的教学形式，使得教学活动具有一定科研性，才能提高教学质量。

教学活动的科研性包含两方面含义：一、学生学习与科研相结合。

二、教师教学与科研相结合。

（四）学生学习具有相对的独立性、自主性和探索性高校教学过程是大学生学习的独立性、自主性、探索性逐步增强的过程。

独立性增强体现的是教师指导下的主观能动性的发挥。

自主性的增强则意味着自我管理能力和自我选择意愿的加强。

探索性的增强指的是一定范围内不再只依靠教师传授的间接经验为主要知识来源。

社会的发展在一定程度上也要求大学生除了具有扎实的理论基础知识、良好的科学文化素质之外，还应具有一定的实际应用能力。

（五）教学形式带有更多的实践性，强调理论和实际相结合大学教学过程是开放的过程,是课内与课外相互配合,认识和实践相互统一,教学和研究相互促进的过程，是教学、研究和实践一体化整体推进的过程。

高等学校的教学过程不仅要传授系统的理论知识、技能与技巧,而且还要培养学生将理论知识转化为实际应用的意识、进行实践活动方法，从事实践活动的能力，最终实现大学生的社会化。

二、大学教学过程中存在的问题（一）教学工作和教学质量重视不够部分高校教师和领导在实际工作中，出于自身利益考虑，造成教学和科研工作的比重失衡，忽视教学在学校的中心地位，致使教学质量无法得到保证。

大学里如何提升教学质量和教学效果

大学里如何提升教学质量和教学效果目前，高校教学质量和教学效果是广大师生十分关注的话题。

提升教学质量和教学效果是大学教育的必然要求，同时也是解决目前教育领域存在的问题的关键所在。

那么，在大学里，我们应该怎样去提升教学质量和教学效果呢？以下是笔者的一些想法和建议。

一、教学手段和教学方式创新在大学教学中，不同学科和不同课程需要采用不同的教学手段和教学方式。

对于理论课，教师应该讲解全面、重点突出、逻辑清晰，通过引入实例，激发学生的兴趣，同时，也应该鼓励学生自主学习和思考，提高学生的自学能力。

对于实践课，应该更加注重学生的动手能力和实践操作能力，注重学生实际能力的培养，鼓励学生积极参与实践操作。

同时，随着信息技术的不断发展和应用，数字化教学、网络教学、移动学习等教学方式也逐渐得到普及。

教师可以利用多媒体技术进行教学演示，或者采用网络教学平台进行网络教学，提高教学效果。

二、注重教学过程管理和教学质量检测教学过程管理是指教师在授课过程中对学生的管理，包括教学进度、学生作业、考试检查等方面。

合理的教学过程管理可以提高学生的教学效果，使每一个环节都能够顺利进行。

此外，教师在教学过程管理中应该注重细节，例如：课件排版美观、课堂讲解方式生动有趣等。

在教学质量检测方面，教师应该采用多种方式，进行教学质量的检测和评估，例如：课堂测验、开展学生评教、线上问卷调查等。

通过这些方式，可以及时了解教学效果和学生反馈情况，便于教师及时调整授课的方法，提高教学质量和效果。

三、加强师资队伍建设教师是大学教学的核心力量。

因此，加强师资队伍建设，提高师资水平至关重要。

首先，大学应该注重教师的专业知识和教学能力培养，不断提高教师的学科素养和教育教学能力。

其次，大学应该注重教师的职业发展规划，为教师提供更加广阔的发展空间和机会，激发教师们的工作热情。

四、创设课程竞赛课程竞赛是教学质量和教学效果提升的一种有效方式。

通过课程竞赛，学生们可以在课程设计、实践操作等方面得到锻炼和提高，同时也可以激发学生的创新思维和团队合作精神。

学校教学管理如何提高教学质量？

学校教学管理如何提高教学质量？随着社会的不断发展，教育也在不断变革和升级。

在这样的背景下，学校教学管理如何提高教学质量是一个热门话题。

现在的学校，不管是小学、中学还是大学，都面临着许多管理问题和教育问题。

那么，为了让学校教学管理更加完善，提高教学质量，需要做哪些工作呢？一、突出师资队伍建设，提高教师水平教师是学校教学管理中最重要的一个环节。

师资队伍的好坏，直接影响着教学质量。

所以，学校一定要注重师资队伍建设。

学校可以加大招聘力度，吸引更多有才华、有经验的教师加入。

学校可以不断提高教师待遇，让教师感受到自己的价值和地位。

学校可以积极推进教师培训计划，不断提高教师的专业水平和教学能力。

如果教师的水平得到提高，那么教学过程中就会更加顺畅和高效。

学生会更加愿意听课，也更加容易理解和掌握知识。

这样，教学效果就会大大提高。

二、建立更加科学的课程体系和教学方式学校教学管理也包括课程体系和教学方式的管理。

对于小学、中学和大学而言，课程设置和教学方式都非常重要。

所以，学校需要建立更加科学的课程体系和教学方式。

具体来说，学校可以通过以下途径来实现：1.不断改进课程设置，让它更加符合学生的实际需求。

2.引入新的教学方式和新的教学技术，让教学过程更加富有趣味性和互动性。

3.建立多元化的教学评价机制，使学生的学习成果能够更加全面地被评估。

这些方式的推行，能够让学生更好地掌握知识，同时也能够让老师更加高效地进行教学。

三、加强信息化建设，推进教学数字化随着信息技术的发展，数字化教学成为了趋势。

学校教学也需要跟上这个潮流，加强信息化建设，推进教学数字化。

数字化教学可以有效地改善教学环境，提高教学效率，为学校管理提供更为高效的手段。

数字化教学主要包括以下几个方面：1.网络课程：利用互联网资源开发网络课程。

2.多媒体教学：利用多媒体技术对教学内容进行丰富化处理。

3.信息技术支持的教育训练系统：利用虚拟实验室、虚拟教室等技术手段让学生更好地进行教学实践。

大学生教学管理存在的问题和对策

大学生教学管理存在的问题和对策2000字从教学角度来看，大学生教学管理存在的问题主要有以下几个方面：教学质量不稳定、课程内容与行业需求脱节、教学方式单一、学生评价体系不完善。

首先，随着高等教育的普及，大学生教学质量不稳定成为一个突出的问题。

在教学中，有一些教师教育经验不足、专业知识薄弱、教学方法不当等问题，导致教学质量参差不齐，影响了学生的学习效果和学术水平的提高。

其次，许多课程内容与行业需求脱节，这导致毕业生的专业技能与市场需求严重不匹配。

时下社会发展迅速，但一些大学教师在课程设置时没有充分了解相关行业的需求和发展趋势，导致课程内容陈旧、培养目标不明确等问题。

再次，大学生教学方式单一，纯理论与实际分离，缺乏实践教育。

大学本应该是学生个人能力发展的关键时期，但是却没有有效的教学模式来满足学生的个性化需求。

学生的个人能力发展往往需要实践的锤炼，并且需要与理论紧密结合，需要学生不断地思考和实践。

最后，学生评价体系不完善，难以有效地评价学生的综合素质和知识水平。

现在的大学教育过于注重考试成绩，忽略了学生的综合素质，学生评价体系也仅仅是对学生知识掌握情况的描述，难以真正反映学生的学习成果和个人素质。

针对以上问题，应该采取相应的对策来解决：第一，加强教师培训，提高教学能力。

对于缺乏教学经验、专业知识薄弱的教师，学校应该加强培训，提供相关教学方法和教育技能的培训课程，帮助这些教师提高他们的教学能力。

第二，加强课程设计，确保课程内容与行业需求相匹配。

学校应该加强与社会的联系，了解行业需求和发展趋势，设置符合市场需求的课程，帮助学生提升实战技能。

第三，多种教学模式相结合，多元化教学。

应该加强实践教育，以项目式教学为主，注重要学生的个性化需求，让学生更好地理解知识和运用知识。

第四，建立完善的评价体系，对学生综合素质和能力的评价更全面。

除了课堂成绩外，还应该考虑课外活动和社会服务等方面的综合素质评价，以帮助学生综合发展和提升个人素质。

加强教学管理制度建设全面提升教学质量

加强教学管理制度建设全面提升教学质量前言教学管理制度是大学教学工作的重要组成部分。

它是规范教学过程和管理教学行为的准则，是确保教学质量和教学效果的保证。

随着高等教育的普及和质量的不断提升，教学管理制度建设变得越来越重要。

针对当前高等教育中存在的教学管理制度不完善、执行不到位等问题，本文将探讨如何加强教学管理制度建设全面提升教学质量。

教学管理制度的重要性教学管理制度是紧密关联于教学质量、教学效果和学生成长的，它的重要性包括以下几个方面：1. 规范教学行为教学管理制度可以规范和约束教师的行为，促使其遵守职业道德和教育法律法规，从而更好地保障教学质量和学生利益。

2. 提高教育教学质量教学管理制度可以规范课程设置和教学内容，研制和完善教师教学方案和教材，加强教学过程的评估和反馈，从而不断提高教育教学质量。

3. 促进教学创新教学管理制度可以倡导教师的教学创新，推动探索各种教学方法，不断更新教学工作方式，从而更好地适应时代的发展和学生的需求。

4. 保障教育质量和学生权益教学管理制度可以保障教育质量和学生权益，对于一些学校违反教育规定、损害学生利益的行为进行惩戒和处理，让违规者受到法律的制裁，让管理者知晓不作为的代价，更好地保护学生的权益。

加强教学管理制度建设的路径1. 加强教师队伍建设教学管理主要依靠教师来实施，在加强教学管理制度建设时，必须高度重视教师队伍的建设。

学校要从招聘、培训、评聘等环节入手，选拔出有资质、有实力的优秀教师，并通过培训等方式帮助教师不断提高自己的业务素质和教学水平。

2. 建立科学的考核机制科学的考核机制是评估教学工作质量和教学管理制度执行情况的重要手段。

学校要建立科学、全面、公正的教学考核机制，建立安全评价和处罚机制，让教职员工在岗位上发扬自己的职业精神和责任意识，切实提升教学管理工作的水平。

3. 增强软硬件设施投入教学管理制度的建设离不开若干硬件的支持，例如教学场地、设备、网络、图书等。

树立高教质量观提高教学管理质量

生这一行为的情景产生了恐惧。只有不做这些有违道德的事
情，道德主体才能够消除这种焦虑、痛苦和内疚。
感性主动型内化。主动型内化分为感性主动型内化和理
智主动型内化，感性主动型内化主要是对道德高尚的人敬仰、心仪、，崇拜对他的道德品质深信不疑，进而事事处处模仿其行为，即使偶像不在的时候也乐此不疲，久而久之，偶像的道德品质就内化成了道德主体的心理品质，相对于第一种内化，
当前，我国高等教育必须从前一阶段高度重视规模发展，转移到更加突出提高质量上来。也就是说，我国高等教育要从
内化是一个复杂的过程，存在着多种情况，根据内化中主体的积极程度不同可以分为以下三类 :
消极型内化。这是建立在条件反射基础上的内化，主体由于做出了违反道德的行为而导致了焦虑、痛苦和内疚，就对产
该种内化已经是道德主体积极主动地内化道德观念了。理智主动型内化。这是建立在对道德观念、道德规范深信不疑、充分理解基础上的内化。道德主体内化道德规范已经不是仅仅为了模仿偶像，而是为了自我的信念和原则。这种内化是最高层次的内化。在这三种内化中，消极型内化大多是儿童阶段的内化，感性主动型内化是年纪稍大一点的内化，理智主动型内化则是成人的内化。 (三) 道德内化的实现条件从内在方面来说，道德主体应该具备优良的认知结构、一定的道德修养和健康的心理品质。认知结构是人们学习和生活阅历的结果，对人们深刻理解外在的道德规范有重要作用，一个人知识和阅历越丰富，他的理解力就越强，体悟道德作用的能力就越高。一定的道德修养也是实现道德规范内化的重要条件，如果一个人的道德修养很差，心中所想的只有自我，对任何事情都是以自我为标准来考虑，道德内化也就很难实现了。健全的心理品质也是实现道德内化的重要条件。学习、就业、家庭、人际关系等各方面使当代大学生承受很大的压力，导致了有些大学生心理不健康，这已经成为人们所关注的重大问题，也为思想政治教育工作增加了难度。从外在方面来说，良好的学校和社会环境有利于道德内化的实现。学校环境是学生道德内化的重要条件，学校是学生学习生活的地方，其环境对学生具有潜移默化的作用，好校良风能促进学生内化道德规范。社会环境也是实现道德内化的

加强教学过程管理,提高本科教学质量

１．引言
７３００７的核心环节，加强教学过程的管理是提高教学质量的重要保证，学院教学管理更是学校教学管理的基础 …。近几年来，兰州交通大学自动化与电气＿Ｔ程学院努力探索如何提高本科生教学质量．切实加强教学过程的常规管理，积极实践教学过程的若干环节．收到了显著成效２．加大平时成绩考核比重学习成绩通常作为衡量学生学习效果的评价指标．其中课程考试成绩占较大比重。我院课堂讲授课程成绩比重一般是考试成绩占７０％～８０％，平时成绩占２０％一３０％。平时成绩主要由课堂考勤和作业成绩构成。如果课程有实验．则除考试成绩和平时成绩外，实验成绩占到１０％～２０％。由于考试成绩比重大，平时成绩比重小，因此学生的平时表现并不能从成绩巾体现出来。一部分学生养成了平时应付上课、考试突击应战的不良学习习惯。为扭转这种临时抱佛脚的现象，加大学生在平时学习中的精力投入，我院对课程成绩评定办法做了较大修改。目的是真实反映学生的平时表现及学习过程，不再单纯以考试成绩评定学生的学习效果。以《单片机原理与系统设计》课程为例。总评成绩（１００％）＝平时成绩（５０％）＋期末考试成绩（５０％）。平时成绩包括作业（２０％）与实验（３０％）两部分。考勤不占总分，但是旷课，病、事假，迟早、早退均要相应扣分。作业每次５分，如有不交作业或作业抄袭者本次作业均为０分，晚交和补交作业每次扣２分。实验每个５分。要求学生在做实验前必须先写完预习报告，如做实验前没有做完预习报告，则先完成报告再做实验，成绩最多按照３分计。此外，实验成绩的评定还要依据实验结果的正确程度及对实验测验的回答情况有以下情况之者取消考试资格：无故旷课学时≥１６学时者；总缺课（旷课、有班主任或学院认可的事假、病假等）学时 ≥３２学时者：未完成作业、实验环节者；抄袭他人作业、实验报告的情节严重者。通过上述要求，在该课程授课过程中，１１２名学生的学习情况有明显改善。首先，在课堂教学过程中学生的参与程度明显提高，回答问题的多了，睡觉玩手机的少了，并且课下随机检查学生记笔记的人数明显增加。其次，通过作业批改．发现作业独立完成的人数有所增加，抄袭情况显著减少：按时交作业人数明显增加，晚交或补交作业的只有两人：由于作业布置多以主观题和编程题为主，避免完全雷同情况的ｍ现。再次．学生在实验中的参与程度有了明显提高，做实验基本人人动手，改变了以往一人做，两人看的现象３．改革传统考试方式及考核内容在以往考试中，考试方式均采用闭卷考试，考试题目包括客观题与主观题两部分。其中客观题包括填空选择等类型．相对比较简单，所占分值为３０％～４０％。主观题虽然所占分值较大，但是仍然以教材内容为主，由于平时没有认真学习．考前猛突击，考试抄小抄成了一种普遍现象。为了遏制这种不良风气，我院要求各门课程任课教师对考试内容做大调整。第一年调整分值比例，客观题最多不能超过２Ｏ％，主观题最少不能低