浅析高中思想政治课学生创新精神的培养
培养创新精神,高一政治教案指路
培养创新精神在我们的现代社会中非常重要。
作为一个新时代的学生，我们需要具备更多的全球视野和思维的敏锐性，以便更好地适应和应对这个多变和不确定的世界。
因此，高中政治课的教学就需要注重培养学生创新精神的能力。
为了培养创新精神，政治教学应该注重启发学生的思维方式，使其在学习和生活中能够更好地运用自己的头脑去解决问题。
因此，在政治课上，应该采用更加灵活的授课方式，注重学生的思维能力和逻辑推理能力的培养。
在课堂中，可以采用探究式教学的方法，允许学生发表自己的观点和见解，同时鼓励学生积极参与讨论和互动。
通过这种方式，可以激发学生的思维和创新能力，同时也能够激励学生对学科的兴趣和热情。
同时，在教学中，要注重实践，将理论知识应用到实际场景中，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
让学生参与实践项目，亲身体验和实践，帮助学生理解和掌握现代问题解决的方法和思维方式。
这种实践教学能够加深学生的学习体验，让学生更加直观地学习和理解相关知识。
另外，在政治课上，可以开展各种创新活动和比赛，如创意展示、创新实践、创业比赛等，鼓励学生从实践中寻找问题，寻找解决问题的方法和思路，同时也能够加深学生的印象和理解。
这种创新活动不仅能够培养学生的创新能力，同时也能够激发学生的潜在能力和创业精神，为学生的未来发展打下坚实的基础。
在高中政治课上，要注重培养学生的创新精神和创新能力，启发学生的思维方式，加强实践和探究，使学生能够更好地适应和应对现代社会的变化和挑战。
只有这样，才能够让学生在未来的竞争中更加优秀，更加出色。
高中思想政治课教学培养学生创新能力研究
高中思想政治课教学培养学生创新能力研究随着社会的发展，创新能力已成为当今社会的重要能力之一，也是高校培养学生的重点之一。
如何在高中思想政治教学中培养学生的创新能力，使他们具有从容面对未来挑战的能力，是当前教育问题亟待解决的问题。
思想政治课是培养高中学生创新能力的重要课程之一。
在思想政治教学中，教师应注意以下几点：首先，要注重课堂教学的创新。
创新是思想政治课教学的基础，是培养学生创新能力的前提。
教师应协调教学内容、教学手段，创造适合学生学习的环境，使学生能够积极探索、发现、思考和解决问题。
其次，要注重素质教育的培养。
素质教育是培养学生创新能力的基础，是弘扬人文精神的基础。
教师应注重学生的综合素质培养，注重培养学生的道德、智力、文化和体育等多方面的素质，将其作为培养学生创新能力的基础。
再次，要注重实践教学的指导。
实践教学是培养学生创新能力的必经之路。
教师应引导学生来自实践、解决实际问题的思维方式，并创造条件让学生能够自由探索、实践和创新，告诉学生只有在实践中才能获得真知，只有做好了实践的准备，才能做好思想政治课的学习与教育。
最后，要注重年级教学的宏观设计。
年级教学的宏观设计是创新能力培养的关键因素。
教师应根据学生的实际情况，科学地设计年级课程计划，以满足学生发展和进步的需要。
教师应将学生的成长和发展作为自己教学的目标，通过在课程设计中体现学生的自主学习、实践探究等方面，培养学生的创新能力。
通过以上几点的教学方法，教师们可以更好地促进学生的发展，提高学生的智力、品格等多方面的能力，培养其创新思维、创新精神和创新能力，使他们具备从容应对未来挑战的能力。
高中思想政治课上学生创新意识的培养-文档
高中思想政治课上学生创新意识的培养创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。
在高中思想政治教学中，如何培养学生的创新意识呢？根据多年的教学经验，我认为应从以下几方面着手，积极培养学生的创新意识。
一、创造和谐、宽松的学习环境，为学生创设创新的氛围宽松的学习环境和乐观向上的情绪对学生的思维和语言有很重要的促进作用。
课堂上如果学生感觉压力较大，就不会畅所欲言，表达自己的看法，这样既妨碍学生的思考能力，也阻隔了师生之间、学生之间进行深入的交流和探讨，时间久了还会使学生封闭自己的心灵，不愿意与老师和同学交流，在这种情况下更谈不上创新。
因此，在教学中首先要营造一个和谐宽松的学习环境，建立良好的师生关系和同学关系。
只有跟学生建立起良好的师生关系，学生才能放开思想的包袱，展开想象的翅膀。
如，在讲《文化与经济、政治》时，有的学生认为：清政府的“闭关锁国”政策有积极的一面，它可以在一定的时间内防止列强的入侵。
但有的学生不同意此看法，认为是消极性为主，造成中国的与世隔绝，从而长期处于落后挨打的局面。
对待这个问题，教师要适时引导，鼓励学生敢于“质疑”，有自己的看法，这样做既保护了学生的求知欲和想象力，又激发了学生的学习热情和创新热情。
二、激发勤思、乐学的学习兴趣，为学生提供创新的动力爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、探索、实践，并产生愉快的情绪和体验。
学习也是如此，如果学生对某一门课程不感兴趣，不仅会抑制学生学习的主动性和积极性，而且会直接影响教学效果。
因此，激发学生的学习兴趣是培养学生创新意识的重要手段。
1.教师要善于引经据典，用鲜活的事例创设形象生动的教学情境因思想政治课较抽象、趣味性差，学生感到枯燥无味。
这就要求教师必须要用灵活多样的教学方法，用图片、课件等形式将寓言、诗歌、歇后语、民谣、音乐等融入教学过程之中。
在高中思想政治课教学中培养学生的创新意识
在高中思想政治课教学中培养学生的创新意识全面推进素质教育，加快培养具有创新意识的高素质人才，已成为我们在未来竞争中赢得主动权，抢占制高点的关键。
教师是教学的主导，所以培养学生创新意识的关键在老师。
老师在课堂上采用教学方法愈灵活，愈有创造性，学生的创新意识愈能得到发展。
那么思想政治课教学中如何培养学生的创新意识？对于这些问题，笔者结合自己亲身的教学实践，略陈已见。
一、鼓励学生质疑问难，提出问题朱熹说过：“读书无疑者，须教有疑，小疑则小进，大疑则大进。
疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。
”实践也证明，疑问是思维的“启发剂”。
培养学生的创新意识，首先必须要鼓励学生发现问题，大胆质疑。
作为一名政治教师应树立师生平等、尊生个性的教育观。
引导学生养成独立思考、大胆质疑的个体自信的心理品质，对学生中出现的一些异议甚至是错误的观点，要采取尊重、引导、宽容的态度，有位特级教师曾向学生提出过“三不迷信”、“三欢迎”、“三允许”（即：不迷信古人，不迷名家，不迷信教师；欢迎上课质疑，欢迎发表对教材的不同见解，欢迎发表与教师不同的意见；允许说错做错，允许改正错误，允许保留意见），这种充分尊重学生思维独立性的勇气和胆识很值得每一位政治教师借鉴。
这一点我在教学中也是深有体会。
例如，我在讲述社会主义民主的真实性问题时，先让学生大胆地发表意见。
一些学生为此争得面红耳赤，甚至有个别学生提出了极其偏激的观点，认为我国人大的选举只是一种形式，选出的代表只是开开会、举举手，根本没有什么民主，反而认为美国总统的竞选既有竞选演说，又有唇枪舌剑的电视辨论，体现了真正的民主。
针对学生的这种思想，我用一种平和的口气征求大家的意见。
“是否允许老师发表一点看法？”接着我简明、概括地从三个方面表明自己的看法。
其一、我国社会中确实存在一些背离民主的现象，但不能说社会主义民主不真实，民主的本质和民主的发展程度是两个既有联系又有区别的不同问题。
其二、美国的总统选举是地地道道的金钱选举（用投影展示有关美国竞选材料），其三、社会主义民主有法律保障、物质保障和制度保障，是真实的。
高中思想政治课中如何培养学生的创新精神-2019年精选文档
高中思想政治课中如何培养学生的创新精神新课改的目的是培养学生的创新精神。
胡锦涛总书记在十八大报告中强调要培养学生的创新精神。
创新是民族进步的灵魂，是社会发展的动力。
学生创新精神的培养不仅关系到学生自身的发展，而且关系到中华民族的未来。
那么如何培养学生的创新精神呢？方法或许很多，下面我就结合自己的教学实践，根据新课改理念，从高中政治课教学的视角谈谈自己的几点认识。
一、建立良好的师生关系――开启学生创新思维的钥匙不同的师生关系决定着不同的课堂气氛，决定着不同的教学效果。
只有建立良好的师生关系，才会有和谐的充满生机活力的课堂，学生的学习积极性才能调动起来，学生才会主动参与到学习中来，踊跃发言，说出自己新的观点和独到的见解。
这样既培养了学生的创新精神，又有了好的教学效果。
那么，怎样才能建立良好的师生关系呢？1.走进学生世界要多与学生沟通，让学生了解自己，相信自己。
我每次面对一个新的班级，总是先给学生作自我介绍，让学生了解自己的老师，知道老师的兴趣爱好、上课风格，然后再给学生制定出学习方面的要求和目标。
展现给学生一个真实的自我。
课余时间和学生谈学习、谈生活，了解他们的学情，听取他们对政治课的意见、建议。
站在学生的角度去思考，理解他们的喜怒哀乐，让每一位学生感受到老师对他们是重视和爱护的。
他们视我为知己，很愿意与我亲近，喜欢上我的政治课，每次政治课学生都感到很兴奋，渴望表现自己。
2.要欣赏自己的学生每个学生都有自己的思想，有自己的长处。
在课堂上，对表现积极的，尤其是有独到见解的学生要大加赞赏，发挥榜样的力量。
对表现沉默的、不善言辞的学生要不断鼓励。
尤其是学习成绩差的学生，如果他们发言，即便答错了，也要加以肯定，告诉他们：“说不全或说错了都不要紧，有老师和同学给你补充。
只要能积极发言就好，说明你进步了。
”要注意学生的每一点进步，比如某同学作业观点叙述准确、材料分析到位或这节课表现好，便提出表扬。
要让每位同学都感到老师喜欢自己、欣赏自己，让学生时刻感受到老师浓浓的爱。
高中思想政治教学中学生创新能力的培养
16学子 ２０１７．０２XUEZI问题与建议思想政治创新能力培养过程中，可以培养和促进学生的好奇心和求知欲；可以促进学生积极探索的态度和探索的策略；可以鼓励学生参考已有的知识和技能，创造性地提出问题，提出新问题。
高中思想政治课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验思想政治发现和创造的历程，发展他们的创新意识。
一、思想政治教师自身创新意识的培养教师应首先更新教学观念，从传统的应试教育的圈子跳出来，具备明晰而深刻的创新教学理念，教师应具有创新精神和不断进取精神。
尊重学生的人格及创造精神，把教学的重心和立足点转移到引导学生主动积极的“学”上来，引导学生想学、会学、善学。
具有创新能力的要求的学习效果必须是学生能够当堂掌握，学会运用，并能举一反三。
教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。
此外，教师应该改进教学方法。
不能用以往的“灌输”和单独的一种教学方法，还要求教学方法多样化。
我们要因材施教，发挥各个学生的特长； 为提高学生学习的兴趣，要不断改变教学方法。
二、高中生思想政治创新能力培养策略众所周知，高中生只有具备了创新能力才能适应未来社会的需要。
高中思想政治课程有助于学生认识思想政治的应用价值，增强应用意识，形成解决简单实际问题的能力。
高中教师要充分利于学生的非智力因素，调动学生学习的积极性，培养他们学习思想政治的兴趣，还要对他们进行自主学习策略训练。
教学的直接对象就是学生，学生是思想政治有效教学的主体，学生的参与程度就是评价创新与否的重要依据。
学生的“参与”意味着介入、投入、卷入、浸入的状态之中，是主体能动性作用过程，是能力和倾向的统一。
所以主体参与绝不仅仅是一种形式，更重要的是一种状态。
１．激发学生学习兴趣，提高自主学习积极性学生只有对思想政治和思想政治学习有了兴趣，才能保持思想政治学习的动力并取得成绩。
在思想政治课中培养学生的创新精神
在思想政治课中培养学生的创新精神江泽民同志曾多次强调创新对国家和民族的重要意义，他高瞻远瞩地指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”为迎接知识经济时代的到来，为迎接未来科学技术的挑战，当前教学最重要的任务就是坚持改革，勇于创新。
因此，培养学生的创新意识和创新能力是每个教育工作者义不容辞的职责。
我结合平时的教育教学实践，谈谈在思想政治教学中，培养学生创新意识和创新精神的做法。
一、营造良好的课堂氛围课堂学习的过程，是师生互动的双边活动过程，是心与心的沟通与碰撞的过程。
心理学认为：“情感在人的实践活动中，在为达到既定的目标中起着巨大的作用。
”因此，教师在教学中要充分发挥学生情感因素，从学生身心发展特点的实际出发，与学生建立起民主、平等的关系，保证学生在课堂上有思考的余地，有说话的机会，就是想“歪”了，说错了也不指责，使教学在民主和谐的气氛中完成，帮助学生树立创新的信心和勇气。
每学期的第一堂政治课，我就向班上学生表明，上课时要积极思考，敢于发言，不论是对还是错，老师都会给予肯定和鼓励。
正是因为自己能与学生平等相待，现在教学中每遇“说一说”、“议一议“忆一忆”等栏目内容时，学生们总是跃跃欲试、议论纷纷或积极发言，这样既活跃了课堂气氛，又逐步培养了学生勤于思考、积极探究的良好习惯。
二、创设广阔的思维空间“学起于思，思源于疑。
”疑是思维的起点，是创新的基础。
因此，在课堂教学中，我们要遵循学生的认识规律，启发学生敢于质疑和敢于发问，注意引导学生围绕某一问题展开多角度、多层次的思考，把分析问题和解决问题的主动权交给学生，不代替，不包办，鼓励探索，鼓励创新。
这样，久而久之学生的思维习惯便形成一种思维定势，进而转变成探索真理的兴趣和热情，从而达到培养学生创新精神和实践能力的目的。
如：初一《思想政治》（上册）“合理发泄情绪”的教学，要求学生思考并写出不合理的发泄方式。
又如“怎样锻炼意志――从小事做起，从现在开始”的教学，同样要求学生自己认为并写出哪些是小事，自己该如何做，然后通过书面及口头回答检查教学效果，这样教学拓展了学生思维空间，培养了创新意识和实践能力。
高中思想政治课教学培养学生创新思维之浅见(1篇)
高中思想政治课教学培养学生创新思维之浅见（1篇）高中思想政治课教学培养学生创新思维之浅见 1【关键词】创新思维质疑主体性地位多媒体教学思想政治新的《课程标准》不仅对教学内容作出了质的规定，指出了学生应掌握的知识点，还对教学内容作出了大量的规定，明确了学生对知识点的掌握程度。
它对教学内容的知识点，均按能力要求，分解为“识记”、“理解”、“运用”三个不同的层次。
这有利于教师在教学的过程中，按“基本要求”的规定，并引进人才学生知识水平的特点，有意识有目的地进行知识的传授、能力的培养和觉悟的提高，准确地把握教学尺度。
针对新课标的要求，成功的思想政治教学必须实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，其核心内容是培养学生的创造思维能力，那么，教学中如何培养学生的创造思维能力呢？我认为应从以下几个方面去把握：一、新的教学观念。
科学技术的飞速发展。
知识经济初见端倪，信息技术教育的实施，迫切需要教师更新教育思想、转变教学观念，这就要求每位政治教师：第一，要树立终身学__，自己实施“充电”工程，不仅要学习不断发展的专业技术知识，更重要的是要把握现代政治教学发展的趋势和要求。
对于创新教育来说，首先，创造是一种高级思维活动，需要有大量的知识来支持。
正在成长和学习过程中学生一般都对未来充满憧憬，同时也充满了对世界的好奇。
他们在与周围世界的接触中，产生了大量的问题，这些问题吸引着他们去分析、去探索。
面对学生的问题，教师要在告诉他们一些基本知识的基础上引导学生进行思考，为此，教师就必须具有多方面的知识。
比如，教师有了渊博的知识作基础，就可以在讲课的时候不拘泥于书本上的知识，可以旁征博引，在讲课中融入各种知识，并可以引导和鼓励学生立体地、大胆地展开想象的翅膀，为学生的创造提供帮助。
其次，创造需要积极的思维，教师要教会学生创造，自己就需要掌握一些创造的基本理论和技巧。
作为政治教师，在培养创造能力方面，重要的是培养学生的'创造思维能力。
高中思想政治课如何培养学生创新能力问题探究
高中思想政治课如何培养学生创新能力问题探究【摘要】高中思想政治课在培养学生创新能力方面具有重要作用，但现状仍需改进。
为此，本文提出了加强课程设置，引入案例分析，开展实践活动，注重思辨能力培养，结合社会实践等措施来提升学生的创新能力。
通过这些举措，可以让学生在思想政治课上培养解决问题的能力，激发思维活跃性，促进独立思考能力的提升，以及拓展创新思维。
高中思想政治课应当致力于培养学生的创新能力，从而使学生在未来的社会生活和工作中具备更高的竞争力。
需要多方面措施共同努力，全面提升学生的创新能力，使其能够更好地应对未来的挑战和机遇。
【关键词】高中思想政治课、学生、创新能力、课程设置、案例分析、问题解决能力、教育实践活动、思维活跃性、思辨能力、独立思考能力、社会实践、创新思维、重要性、现状、结论、多方面措施。
1. 引言1.1 高中思想政治课的重要性高中思想政治课在学生的成长过程中具有举足轻重的地位，它不仅是培养学生政治素养和思想道德的重要阵地，更是引导学生全面发展的必要环节。
高中思想政治课的内容涉及政治、经济、文化等各个领域，能够帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观，引导学生正确看待社会现象，提高其审思辨析问题的能力。
高中思想政治课能够培养学生的创新意识和创造能力，激发学生对新事物的好奇心和探索欲望，促使学生成为具有独立思考和创新能力的现代公民。
高中思想政治课的重要性不仅在于传授知识，更在于培养学生的批判性思维、创新能力和社会责任感，为他们未来的发展打下坚实的基础。
1.2 学生创新能力的现状学生创新能力的现状：当前社会发展的需求越来越重视学生的创新能力，作为高中学生，他们在这一方面也面临着一些挑战和困难。
传统的学习教育模式注重的是知识的灌输和死记硬背，缺乏培养学生的创新思维和创造能力。
许多学生在这种教育制度下往往变得缺乏主动性和创造力，缺乏解决问题的能力。
学生在生活中的经验相对较少，缺乏实践经验和独立思考的能力，导致他们在面对复杂问题时常常束手无策。
创新高中思政教育模式培养学生的创新精神和思维能力
创新高中思政教育模式培养学生的创新精神和思维能力高中阶段是学生思维意识成长的关键时期，思政教育模式在塑造学生的创新精神和培养思维能力方面起着重要的作用。
创新是社会进步的引擎，培养学生的创新意识和思维能力，不仅有助于学生未来的发展，也符合国家发展需要。
因此，创新高中思政教育模式成为了当代教育的重要课题。
一、创新思维培养的必要性在当代社会，科技创新和经济发展日新月异，创新能力已经成为人们在就业和生活中的一项重要素质。
然而，传统教育模式注重的是知识的传授和记忆，缺乏培养学生创新思维和实践的机会。
因此，创新高中思政教育模式势在必行，以满足学生在未来社会中应对复杂问题的能力需求。
二、创新高中思政教育模式的设计为了培养学生的创新精神和思维能力，创新高中思政教育模式设计应包括以下几个方面：1. 融合学科知识与创新思维高中学科知识作为培养学生创新思维的基础，思政教育应融入到各学科中，与学科知识相辅相成。
通过将思政教育内容与各学科紧密结合，激发学生的兴趣和思维，提升学习效果。
2. 引导学生参与实践活动创新精神和思维能力需要在实践中培养和锻炼，因此，创新高中思政教育模式应注重引导学生参与实际问题的解决过程。
可以引入实验、调研、社会实践等活动，培养学生实际操作能力和团队合作精神。
3. 激发学生的主动性和创造力传统教育模式下，学生被动接受知识，缺乏主动性和创造力。
创新高中思政教育模式应注重激发学生的主动性和创造力，通过开展讨论、辩论、创意竞赛等活动，培养学生自主思考和提出新观点的能力。
4. 鼓励学生尝试失败并从中学习创新是一个不断试错的过程，而传统教育模式中的应试教育往往压抑了学生的创新意识。
创新高中思政教育模式应鼓励学生尝试失败，并从中学习，培养学生的勇于创新、敢于冒险的精神。
三、创新高中思政教育模式的实施创新高中思政教育模式的实施需要考虑到以下几个方面：1. 教师的角色转变传统的教学模式下，教师往往是知识的传授者和引导者，而在创新高中思政教育模式下，教师应转变为学生的指导者和鼓励者，引导学生主动学习和创新。
高中思想政治课教学培养学生创新能力研究
高中思想政治课教学培养学生创新能力研究
随着科技的飞速发展，全球各国对于创新能力的培养也越来越重视。
而在中国，高中
思想政治课的教学也逐渐重视学生创新能力的培养。
本文将对高中思想政治课教学如何培
养学生创新能力进行探讨。
其次，对于培养学生创新能力的具体方法，思想政治课有许多实践案例和思想方法可
以借鉴。
例如，就“五四运动”这一话题来说，可以引导学生深入了解“民族危机”等背
景知识，然后让学生发起一项有创新性的社会实践活动，以期达到培养学生创新能力的目的。
在学生发起活动时，可以引导学生运用“目的性思维”，即先制定目标，然后思考如
何实现目标，以达到创新意识的培养。
最后，思想政治课在培养学生创新能力方面，除了基于教材内容的关注外，也需要教
师的理论水平与实践经验相结合。
因此，教师需要对思想政治课教材具有较深入、全面的
了解，同时还需要拥有丰富的实践经验和创新意识。
教师要能够引导和激发学生的创造力，将课堂上的知识转化为生活中的实践，并在学生身上培养“观察”、“思维”、“变革”
的能力。
综上，思想政治课在培养学生创新能力方面有着不可替代的作用。
学生可以通过思想
政治课的教学来学习、理解和掌握一些思考方法和理念，增强“语言表达能力”、“思维
能力”、“观察能力”、“创新能力”等方面的能力，提升综合素质，更好地适应未来社
会的发展和变革。
高中政治文化教案：培养学生创新精神
高中政治文化教案：培养学生创新精神教学目标：1.了解创新精神的内涵和必要性。
2.掌握推动创新的方法和途径，能够自主创新。
3.培养学生积极探究和解决问题、勇于尝试和创新的精神。
教学准备：1.课本、教学资料和课件。
2.多媒体教具如投影仪等。
3.实例和案例分析资料等。
教学重难点：1.创新精神的内涵和必要性。
2.创新推动的方法和途径。
3.能够自主创新。
课堂教学：一、导入在现代社会中，创新精神成为了不可或缺的能力。
许多杰出的发明者和创业家的成功，恰恰要归功于自己特有的创新精神。
什么是创新精神呢？为什么创新精神如此重要呢？二、讲解创新精神的内涵1.创新精神的概念：创新是指人类创造出新的事物，或者在原有的事物基础上，进行革新、改造和运用等过程。
创新精神，即为在自主追求、勇于创新、不拘泥于现有的成功和成熟的经验的人生观与价值观基础上，积极投入创造事物和开拓未来的探究、实验的精神心态。
2.创新精神的价值：创新可以使人类进步和发展，可以创造新的财富和价值。
在现代社会中，创新是生产力的核心，是企业获得竞争优势的手段之一。
3.创新精神的内涵：主动性、开拓性、变革性、求实性、试错性。
三、讲解创新推动的方法和途径创新推动的方法和途径，是实现创新的关键之一。
下面介绍几种常见的方法和途径。
1.通晓业务知识：在某个领域有一定的业务基础和专业知识，能够在这个基础上不断推陈出新，开辟新的市场和业务发展。
2.关注市场需求：关注市场需求，了解顾客的需求和市场反馈，满足消费者的需求是推动创新的重要手段。
3.加强研究和开发能力：运用现代技术和科技手段，及时调整生产方式和经营模式，以提高企业的创新能力和市场竞争力。
4.积极探索新的思维方式：运用创新的思维方式和方法，通过专利申请、技术创新、品牌营销等，推动企业不断进步和发展。
四、培养学生自主创新的能力1.让学生关注社会变革和市场需求。
2.提高学生创造意识和探究精神，鼓励他们勇于尝试和创新。
3.引导学生树立创新的观念，强化教育的人文内涵，降低教育的功利性。
浅议如何在高中政治教学中培养学生的创新精神
浅议如何在高中政治教学中培养学生的创新精神创新精神属于科学精神和科学思想范畴，是进行创新活动必须具备的一些心理特征。
它包括创新意识、创新思维和创新能力。
创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力，也是一个现代人应该具备的素质。
只有具有创新精神，我们才能在未来的发展中不断开辟新的天地。
本文结合教学实践，浅谈一下如何在高中政治教学中培养学生的创新精神的做法和体会。
一、更新教育理念，培养学生的创新意识科学的教育理念是培养学生创新精神的前提和基础，在高中政治教学实践中，教师要全面更新教育理念，充分发挥引导和促进作用。
1.要树立以学生为本的理念，不断培养学生的探究创新意识。
在政治课堂教学实践中，教师要成为课堂教学的参与者、创造者和评价者，要转变应试教育模式下传统的教师权威观念，充分重视学生意见表达，立足于学生的现实生活经验和对课堂教学内容的理解，尊重学生的情感需求，满足学生自由表达的欲望。
2.要树立开拓创新的理念，不断寻求适合学生的探究方式。
事实上，探究式教学并不需要每堂课都来组织，只需要有选择性地组织实施，而通过偶尔的探究式教学实施，更重要的意义是在课堂学习和平时的自主学习过程中逐渐培养学生探究意识和创新精神，说白了是“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。
所以，从根本上说是要学生掌握一种全新的学习方法与模式，摒弃传统教学理念中的因循守旧和墨守成规的成分，以一种创新和探究的眼光看待高中政治学习内容。
二、创新探究式教学模式，丰富探究策略课堂教学模式直接关系到培养学生探究意识和创新精神的效果，结合高中政治教学内容和高中阶段学生心理特征，我认为，教师可以重点从以下几个方面丰富探究策略，培养学生的创新精神。
1.充分利用情景教学，培养学生主动探究生活。
现阶段高中政治学科内容体系大部分都来源于高中学生的现实生活。
因此，教师在创新探究式教学模式上，可以充分利用情景教学模式，通过引入学生较熟悉的情景，一方面有助于学生主动思考生活，创新对某些生活问题的认识，另一方面可以利用学生掌握的政治知识来解释生活中的某些现象，这同样是一种有效的学以致用的创新。
高中政治课堂学生创新精神和实践能力的培养
高中政治课堂学生创新精神和实践能力的培养高中思想政治教育作为当前学校思想政治教育工作的重要组成部分，它是一门关系到初中学生身心健康发展和思想道德培养的重要课程。
在二十一世纪知识经济发展的今天，教师的作用更显得十分重要。
如何将高初中思想政治课真正变成培养学生创新精神和实践能力的有效平台，已然成为初中教师的必然使命。
本文将对高中思想政治课教学中学生创新精神和实践能力的培养，进行分析和探讨。
在初中思想政治课教学中，如何培养学生创新精神和实践能力1.教师要有较强的创新观念随着基础性教育课程改革方案的实施，培养学生的创新意识、社会实践能力已逐步成为学校素质教育的重中之重。
培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点。
纵观我国历史文化传统,一直轻视实践能力，当今的基础教育传统的思想政治课教学正面临着一场前所未有的改革，培养好学生的创新精神与实践能力，成为了摆在每一位初中思想政治课教师面前的头等大事。
脚踏实地、与时俱进、大胆创新，为我们国家陪养出大批的具有创新精神和实践能力的学生，是每一位思想政治课教师不可推卸的伟大责任。
由于一些教师易受到传统观念的影响，注重书本知识，思想僵化，一时间思想的转变很有难度。
总是习惯按部就班，把课堂的重点时间用在了书本理论的传授中，认为培养学生的创新观念是其他学科去发掘的事情。
这样的课堂既枯燥，又乏味，学生严重缺乏兴趣，经常会导致他们的学习积极性、主动性下降，更有的学生已经习惯在政治、历史这样的文科课程中打瞌睡。
作为高中的思想政治课的教师，要想使自己的学生的创新精神和实践能力被培养起来，首先应从自身做起，自己的教条主义与思维定势要有一个转变，在这个基础上才能带动课堂的气氛，使课程丰富，吸引学生的注意力。
只有这样，学生的思想不被束缚的情况下，才会认真听课，能力和觉悟才能有所提高，对于书本知识将不再觉得枯燥，自己会不断产生新的想法与突破。
不用像以前一样死板听课，记笔记，而在教师思维的指引下，敢于提出新的问题，甚至可以对已经成型的书本知识产生疑问，继而发表自己的见解，与教师进行课后探讨。
高中思想政治课教学培养学生创新能力研究
高中思想政治课教学培养学生创新能力研究高中思想政治课作为培养学生创新能力的重要课程之一，具有很大的潜力和意义。
通过研究，我发现在思想政治课教学中，应注重以下几个方面的培养。
要培养学生的思维能力。
思想政治课是一门涉及到伦理道德、政治理论等多个领域的综合性学科，要求学生在学习中具备较高的思维能力。
在教学中应注重培养学生的推理、分析和判断能力。
可以通过提供一些具体的案例或问题，让学生进行讨论和辩论，培养他们的思辨能力。
教师应引导学生运用所学知识，解决现实社会问题，并培养他们的创新思维。
要注重培养学生的实践能力。
思想政治课的目的在于培养学生的社会责任感和公民素质，因此在教学中应强调实践教学。
可以组织学生参加社会实践活动，如社区服务、参观政府机构等，让学生亲身感受社会的现实问题和挑战。
通过实践，学生可以学会运用所学知识解决实际问题，提高自己的实践能力。
要注重培养学生的创造能力。
创新是社会进步的源泉，思想政治课教学应该注重培养学生的创造能力。
在教学中，可以通过开设一些创新性的项目，让学生在实践中积极创新。
可以开展政治演讲比赛、伦理道德创作比赛等，让学生发挥自己的创造力，激发他们的创新潜能。
要注重培养学生的团队合作能力。
创新能力的培养离不开团队合作，因此思想政治课教学中应注重培养学生的团队合作能力。
可以通过小组讨论、合作项目等方式，让学生学会与他人合作、协商解决问题，并培养他们的团队合作精神。
高中思想政治课教学应注重培养学生的思维能力、实践能力、创造能力和团队合作能力。
只有培养了这些能力，学生才能更好地适应社会的发展，为国家和社会的进步做出贡献。
高中思想政治课如何培养学生创新能力问题探究
高中思想政治课如何培养学生创新能力问题探究【摘要】高中思想政治课在培养学生创新能力方面具有重要作用。
通过课程设置和教学方法的设计，可以激发学生的创新意识和实践能力。
学校和社会资源的充足利用也能促进学生创新能力的提升。
而教师在这个过程中扮演着关键角色，他们应该引导学生思考、激发他们的创新潜力。
课外活动也为学生提供了锻炼创新能力的机会。
高中思想政治课对学生创新能力的培养具有重要意义，学校和社会应该共同努力，为学生提供更好的支持和机会，从而促进学生的创新能力的全面发展。
【关键词】关键词：高中思想政治课、学生、创新能力、课程设置、教学方法、学校、社会资源、教师、课外活动、提升、重要意义、共同努力、机会、支持。
1. 引言1.1 高中思想政治课如何培养学生创新能力问题探究如何通过高中思想政治课来培养学生的创新能力，是一个亟待探讨和解决的问题。
在教育实践中，学校应注重在思想政治课的教学中融入创新元素，引导学生进行创新思维的培养和实践活动的开展。
通过教师的引导和课程的设置，激发学生的创新潜能，培养学生的创新意识和能力。
本文将通过对高中思想政治课如何培养学生创新能力的问题进行探究，分析思想政治课在培养学生创新能力上的重要性，探讨课程设置与教学方法对学生创新能力的影响，探讨学校与社会资源对学生创新能力的促进，分析教师在培养学生创新能力中的作用，最终探讨课外活动与学生创新能力的培养等方面，从而全面探讨高中思想政治课如何更好地培养学生的创新能力。
2. 正文2.1 思想政治课在培养学生创新能力上的重要性思想政治课是高中学习的必修课程，具有着强制性和全面性的特点。
通过思想政治课的学习，学生可以系统地了解国家政治、经济、文化等各方面知识，培养学生的全面发展和综合素质，为学生的创新能力提供了知识储备和思维基础。
思想政治课注重培养学生的批判性思维和创新意识。
在思想政治课的学习过程中，学生需要进行批判性思考和理性分析，不断地思考问题、质疑现象，这种思维方式有助于激发学生的创新思维和创新意识，培养学生主动解决问题的能力。
浅析高中思想政治课学生创新精神的培养
２培养创新精神 ， 要懂得教 学是传授 ， 更应 是放飞
教学中， 教 师 通 过 讲授 来 传 授 知 识 ， 这 是 最基 本 的也 是 行
会 觉 得 思 想 政 治 课 的 内 容 就在 我们 身边 ，并 不 只 是 纯 理 论 要 之 有 效 的 教 学 手 段 。但 仅 仅 停 留在 传授 上 ， 教 学 就会 枯燥 、 单 求， 它 要 解 决 的是 我们 身边 的一 些 实 际 问题 ， 学 了之 后 能 有 效 调 ， 从而失去艺术魅力 ， 使 学 生 由人 变 成 了接 收 自然 就 能产 生 要 学 好 思 想 政 治 课 的 笔者 曾看到过这样一篇文章， 一位教师教《 坐井观天》 一课 时， 动 机 与 兴趣 ，进 而 在 课 堂 上 有 助 于 培 养 学 生 的 创 新 精 神 。 也 在 学完 课文 后， 设计 了一道培养创新 思维 的说话题： 以《 青蛙
陶行知先生说： “ 教育只有通过生活才能产生作用 并成为 敏 ， 在 实践中能力得到不断增强 ， 从而提 高了政治课教 学的实 教育 。 ” 因此 ， 构建生活化 的政治课堂， 是顺应新课改 ， 调动和 效 性 。 发挥学生主体性的多样化的学习方式，是让政治课堂 回归生
活 的 必 然 要 求 。政 治 课 所 学 理 论 与 生活 实 际相 结 合 ，学 生 就
文献标识码 ： Ａ 中图分类号 ： Ｇ６ ３ １
党 的十八大报告要求“ 全面实施素质 教育， 深化教育领域 们 俩 放 在 同一 个 庙 里 ， 由 弥勒 佛 负 责 公 关 ， 笑迎八方客 ， 于 是 综合改革， 着力提高教育质量， 培养学生创新精神 。 ” 这一论述， 香火大旺 。而韦陀铁面无私 ， 锱铢必较， 则让他负责财务， 严 体现 了在科学发展观统领下 ，教育事业科 学发展必须坚持 以 格把关 。 在两人 的分工合作中， 庙里一派欣欣 向荣 的景象 。 这 学生为本 ， 在促进学生全面发展的基础上 ， 更要注重学生创新 样的故事可把抽象 的哲学原理具体化 ， 便 于学生理解掌握， 并 精神 的培养 。加之新一轮 的基础教 育课程改革 的大潮 己在全 深刻认识到在我们 日常生活与学习中办事情与处理问题坚持 国顺利推进，我们高中思想政 治课教学应抓住这次重要的课 具体 问题 具体 分析方法论 的重要性，否则任何事情均得不到 改契机， 在落实知识与技能、 过程与方法和情感态度价值观三 妥 善解 决 。 维 目标的基础 上，要着重培养学生创新精神 。为 了实现这 一 三方面来努力 。 １ 培养创新精神 ， 要懂得教学应注重理论联系生活
在思想政治课中创新精神培养的几种做法
在思想政治课中创新精神培养的几种做法“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。
” “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
”所以如何培养学生的创新精神，已是摆在我们每一个教育工作者面前的一个重大而紧迫的研究课题。
下面我结合教学实际，我谈谈在思想政治课中创新精神培养的几种做法。
一、创设问题情境，设问启发，开启学生的思维。
思想总是由问题所引起，是同解决问题形影相随的。
学习是学生的一种内化的过程，学生获得知识，要靠思维沿着一定的方向进行活动。
教师对学生的思维导向主要通过提问来调控，教师提出的每一个问题都对学生具有制约作用，而学生思维是否活跃，在很大程度上取决于教师所提问题的内容和结构。
问题的提出在语句结构上对学生的回答方式和内容不应有严格限制，不要形成像“是”或“不是”标准化格式。
提问应注重了解学生看待、研究问题的方式和想法，避免老师个人的明确倾向，有意无意将自己对事物的概念定义和分类方式暗示学生。
教师在课堂上设问要有指导性，使学生的回答有连贯性、系统性；设问还要有深度，使学生真正做到发现问题的实质，探索出解决问题的有效办法。
二、优化教学方法，变革学习方式，营造创新氛围。
教学方法是将教材的知识结构变为学生大脑中的知识结构，培养学生能力，发展智力，进行人格教育的主要手段。
选择最有效的教学方法是教学过程成败的核心问题之一。
在教学实践中，教师对各教学方法要进行优化组合的研究，重视培养学生的发现、创造、沟通、表达、交流的意识和能力，鼓励学生开动脑筋，充分表达自己的想法。
使用有效的教学方法将使学生从“吸取—储存—再现”的传统学习过程中解放出来，并转向“探索—转化—创造”的创造性学习。
三、营造民主气氛，为学生提供宽松的思维空间，让学生在课堂上活起来。
教师怎样看待学生，看待自己与学生、学生与学生之间的关系，会直接影响课堂的气氛和学生的思维活动程度。
教学中教师首要任务在于营造一种生动活泼、民主平等的教学气氛，使学生性格开朗，兴趣广泛，思维活跃，富有创造精神。
高中思想政治课教学培养学生创新能力研究
高中思想政治课教学培养学生创新能力研究高中思想政治课教学的目标之一是培养学生的创新能力。
本文将对如何在高中思想政治课教学中培养学生创新能力进行研究。
创新能力是指个体或团队面对问题时，通过独特的思维方式和创造力，能够提出新的解决方案或创造新的价值的能力。
创新能力是未来社会发展的核心竞争力，也是个体长期发展的关键能力。
在高中思想政治课教学中培养学生的创新能力显得尤为重要。
教师可以通过引导学生思考、讨论和互动来培养学生的创新思维。
在一个开放、宽松的课堂环境中，教师可以提出具有挑战性的问题，鼓励学生从多个角度思考并提出自己的看法。
教师还可以组织小组讨论或互动活动，通过交流和碰撞促进学生的思维碰撞，激发他们的创新思维。
培养学生的创新能力需要注重实践和实验。
思想政治课的内容通常与现实社会紧密相关，教师可以通过案例分析、角色扮演、模拟实验等方式让学生亲身参与通过实践来培养他们的创新能力。
通过实践和实验，学生可以在解决问题的过程中，培养创新思维和创新方法，并深刻体验到创新带来的价值和意义。
教师应该帮助学生建立积极的创新心态。
在高中阶段，学生多处于青春期的阶段，存在着思想上的固化和刻板印象。
教师可以通过讲授一些与创新相关的历史事件、人物故事等内容，引导学生理解创新的重要性和创新者的实际经历，激励他们积极面对困难并勇于尝试创新。
教师还可以与学生一起分析成功的创新案例，让学生了解创新思维和方法，并鼓励他们在学习和实践中不断创新。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的批判思维和问题解决能力。
思想政治课的内容通常涉及到社会问题、政策问题等复杂的议题，教师可以引导学生学会从多个角度看待问题，培养他们的批判思维能力。
教师还应该引导学生学会分析和解决问题，通过建立问题解决的框架和方法，培养学生的问题解决能力。
高中思想政治课教学培养学生创新能力的研究需要教师在课堂教学中重视引导学生的创新思维和创新方法，通过实践和实验培养学生的创新能力，帮助学生建立积极的创新心态，并注重培养学生的批判思维和问题解决能力。
浅谈在政治备考教学中如何培养学生创新精神
浅谈在政治备考教学中如何培养学生创新精神摘要：思想政治是高中教学中的一门中重要学科，培养创新人才，是时代赋予教师的庄严使命，也是摆在每位教师面前无法回避的选择。
高三政治备考教学中如何培养学生的创新精神，我们作了一些尝试，结合笔者在数年来高中政治教学中的经验，下面是自己对培养学生创新精神的一些见解。
关键词：高中政治备考教学培养创新精神一、激发学生的创新意识要培养创新精神，首先要激发学生的创新意识，只有思想观念更新了，有了创新意识才能焕发出创新的热情和动力。
怎样激发学生创新意识呢?我们具体做法有：(1)讲大势，明方向。
在世纪之交的当今世界，综合国力的竞争越来越表现为经济实力、科技实力的竞争。
未来学家奈斯比特曾指出：“处于伟大变革时代，我们最需要创造力和创造精神。
”而制约我国经济发展、科技进步的一个主要因素是我国劳动力素质和科技创新能力不高。
江泽民指出：“科技的发展、知识的创新，越来越决定着一个国家、一个民族的发展进程。
知识经济、创新意识对于我们21世纪的发展至关重要。
”今年年初召开的第三次全国教育工作会议把培养学生创新精神作为全面实施素质教育的重点。
高三学生要成为国家的建设者，要成为振兴中华的优秀人才，就必须明确当今世界发展的这个大趋势，从现在起树立创新的紧迫意识。
(2)讲改革，明目标。
从我国高考改革看，为了贯彻“全面实施素质教育，大力培养创新人才”的教改精神，近两年来政治考试说明中都强调政治科高考以思想政治课的有关知识为背景或载体，注意考查考生初步运用马克思主义的立场、观点和方法，分析、解决实际问题的能力。
也就是变过去以知识立意为主转向以能力立意为主，把选拔考试焦点转向考查学生能不能创造性地发现问题和解决问题的能力。
这就是创新精神的根本要求，也是教学改革和高考改革的根本任务，要打好高考这一仗，就必须明确高考改革的目标，树立创新意识，适应高考要求。
从我国市场经济的改革看，用人制度也在大改革，未来社会所需人才是学以致用会动手的应用型人才。
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浅析高中思想政治课学生创新精神的培养
摘要创新精神是创新活动的内驱力和出发点，又是创新活动的前提基础，所以要想有创新行为就先得有创新精神。
在党的十八大报告中就“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神的重要性”作了相关论述。
作为高中思想政治教师，在课堂教学中对培养学生的创新精神具有不可替代的作用，那如何在高中思想政治课教学中培养学生的创新精神呢？笔者结合多年的教学实践经验认为，应从教学应注重理论联系生活；教学是传授，更应是放飞；教学应激发学习的热情，培养自信心三个方面来努力。
关键词高中思想政治课创新精神
中图分类号：G631 文献标识码：A
党的十八大报告要求“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。
”这一论述，体现了在科学发展观统领下，教育事业科学发展必须坚持以学生为本，在促进学生全面发展的基础上，更要注重学生创新精神的培养。
加之新一轮的基础教育课程改革的大潮已在全国顺利推进，我们高中思想政治课教学应抓住这次重要的课改契机，在落实知识与技能、过程与方法和情
感态度价值观三维目标的基础上，要着重培养学生创新精神。
为了实现这一目标，我们广大政治教师应在思想政治课课堂教学中，从以下三方面来努力。
1培养创新精神，要懂得教学应注重理论联系生活陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并成为教育。
”因此，构建生活化的政治课堂，是顺应新课改，调动和发挥学生主体性的多样化的学习方式，是让政治课堂回归生活的必然要求。
政治课所学理论与生活实际相结合，学生就会觉得思想政治课的内容就在我们身边，并不只是纯理论要求，它要解决的是我们身边的一些实际问题，学了之后能有效指导我们的生活、学习等，自然就能产生要学好思想政治课的动机与兴趣，进而在课堂上有助于培养学生的创新精神。
也可彻底改变学生长期观念中形成的政治课“困、说教、无聊、背条条、记框框、讲大道理等”不好印象。
因此，我们教师在课堂教学阐明教材理论知识时，我们可以通过实际材料使学生感知与理解教材。
教师要巧借“事例”之躯，启迪智慧，激发情感，明辨事理，引导学生用辩证法全面、联系、发展的观点及历史唯物主义的观点和理性的思维对“事例”进行评论与剖析。
切忌蜻蜓点水式地浅尝辄止，或肤浅片面地一知半解，要让“事例”闪烁出情感、智慧与理性交汇的熠熠光芒，否则，活生生的素材也会僵化、枯死。
比如，学习《哲学与生活》中的“矛盾的特殊性要求
我们要具体问题具体分析”时，笔者精选了一例故事：“用人之道”。
故事是这样的：去过庙的人都知道，一进庙门，首先是弥勒佛，笑脸迎客，而在他的北面，则是黑脸的韦陀。
但相传在很久以前，他们并不在同一个庙里，而是分别掌管不同的庙。
弥勒佛热情快乐，所以来的人非常多，但他什么都不在乎，丢三落四，没有好好地管理账务，所以依然入不敷出。
而韦陀虽然管帐是一把好手，但成天阴着个脸，太过于严肃，搞得人越来越少，最后香火断绝。
佛祖在查香火的时候发现了这个问题，就将他们俩放在同一个庙里，由弥勒佛负责公关，笑迎八方客，于是香火大旺。
而韦陀铁面无私，锱铢必较，则让他负责财务，严格把关。
在两人的分工合作中，庙里一派欣欣向荣的景象。
这样的故事可把抽象的哲学原理具体化，便于学生理解掌握，并深刻认识到在我们日常生活与学习中办事情与处理问题坚持具体问题具体分析方法论的重要性，否则任何事情均得不到妥善解决。
因此，在政治课的学习中，通过多角度地尝试使用各种理论联系实际原则的形式，学生拥有的不再是靠死记硬背而获得的一堆文字符号，而是由学生主动积极地学习得来的对事物本质和规律的充分理解。
学生在讨论中思维变得流畅、灵敏，在实践中能力得到不断增强，从而提高了政治课教学的实效性。
2培养创新精神，要懂得教学是传授，更应是放飞
教学中，教师通过讲授来传授知识，这是最基本的也是行之有效的教学手段。
但仅仅停留在传授上，教学就会枯燥、单调，从而失去艺术魅力，使学生由人变成了接收知识的容器。
笔者曾看到过这样一篇文章，一位教师教《坐井观天》一课时，在学完课文后，设计了一道培养创新思维的说话题：以《青蛙跳出井口后》为题，自己编写一段故事。
学生们踊跃发言，他们的奇思妙想赢得了阵阵掌声，听课的教师也不由得点头赞许。
这时，有位小女生怯生生半伸半就地伸出了一只小手。
主讲教师叫了那名同学。
这位同学站起来说：“青蛙跳出井口后，看了看外面，觉得还是井里面好，于是它又……”顿时，全班同学哄堂大笑。
这位教师连忙打断了她的话，示意让他坐下，并言归正传：“我们不能像井中的青蛙那样――坐井观天……”此时，这位同学满脸通红，羞愧地低下了头。
下课后，一位听课教师找到这位同学，鼓励她把课堂上被教师打断没有说出来的话再说出来。
经这位教师再三努力，这个学生终于答应把要说的话用笔写下来。
她写道：“只见高大的烟囱冒出滚滚浓烟，小河里流淌着乌黑发臭的废水，空气中弥漫着呛人的气味。
昔日的小伙伴小鱼、小虾、螃蟹都不见了，只剩下青蛙孤零零的一个，它很害怕，它觉得还是井里面好，于是又跳回了井里。
”这段文字，真实反映了我国目前一些地方只顾经济发展，只要GDP而忽视环境
保护与科学发展观……，但它却违背了教师的教学意图，一朵创新的火花还未来得及绽放，就熄灭了，随之消失的还有学生那盏微弱的自信之灯。
假如这位教师懂得教学是传授，更应是放飞，就会让学生把自己的观点阐述完并对这个观点在课堂上适时加以评价与引导，这对我们的学生将是多么难能可贵的一次机会，定会让这个小女孩铭记一生，可这位教师却没有珍惜这次机会，反而……这真是我们教育的悲哀！
因此，我们政治教师课堂要做的，就是在做好教学引导的基础上，想方设法把课堂还给真正的主体――学生，并让学生们积极参与到课堂中来，为调动与培养学生的创新精神与能力搭设平台。
而绝不能再满足于做一个只会传授知识的教书匠，我们要多吸收新鲜的东西，勤琢磨，敢创新，做学生心灵的朋友，乐于开启学生的思维，放飞学生的想象，让他们的思维自由翱翔，给梦想多留点时间与空间吧，我们的学校、我们的课堂才能真正成为学生成长的舞台――创新精神的沃土，翔舞想象的天空，品味生活的“梦想剧场”。
3培养创新精神，要懂得教学应激发学习的热情，培养自信心
有一句教育名言是这样说：“要让每个孩子都抬起头来走路。
”“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。
任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，在他的心里有诸多的潜台词――“我能行”、“我的
目标一定能达到”、“我会干得很好的”、“小小的挫折对我来说不算什么”……假如每一个小学生、中学生，都有这样的心态，定能不断进步，定能成为具有创新精神德智体美等全面发展的好学生。
然而，事实上有相当数量的孩子缺乏自信心，缺乏上进的勇气，本来可能有十分的干劲，也只剩下五六分甚至更少了。
长此以往，很难振作起来，成为一个被自卑感笼罩着的人。
不但会延迟进步，甚至可能自暴自弃、破罐破摔，那将是很可怕的。
为什么会出现这种现象呢？从外因说，可能是受到的贬抑性评价太多，缺少成功的机会，处境不良；从内因说，可能是自尊心受损，自信心下降，又缺乏自我调控的能力。
比如我们都听过这个故事：心理学家将一只跳蚤放进没有盖子的杯子里，结果跳蚤轻而易举地跳出了杯子。
心理学家用一块玻璃盖住杯子，于是，跳蚤每次上跳时，都因撞到这块玻璃而跳不出去，过了一些时候，心理学家把这块玻璃拿掉，结果跳蚤再也不愿意跳了，自然也就不会跳出这个杯子。
其实，在很能多情况下，人和跳蚤一样，当自己经过一段时间的努力而没有达到预定的目标时，便灰心丧气，认为这件事自己永远都办不到，并忽视自己力量的壮大和外界条件的改变，于是就放弃了实现目标的努力。
久而久之，就形成了思维定势，陷在失败的阴影中拔不出来，以致一次又一次丧失唾手可得的机会，最终一事无成，白白耗费一生。
成功的教育应该是能激发学习热情，能给学生以勇气和信心，进而点燃学生的创新精神与创新思维。
一个人只有对自己充满自信，才会对取得成功充满渴望，才能去拼搏、去奋斗。
有的学生，特别是“学困生”，平时很难听到教师或同学的夸奖，对他们来说，受责备几乎成了家常便饭，久而久之就失去了自信心与自尊心。
作为教师首先要让这些学生树立信心，多给他们关心和爱护。
对他们多一些表扬，少一些批评和责备。
平时多和他们谈心，了解他们的心理，倾听他们的心声。
常给他们一个深情的微笑、一句鼓励的话语，这对他们来说，就意味着教师的重视、关心和期待，足以成为促使他们树立信心的动力，从而对培养他们的自信心起到重要作用。
教师的爱心常会变成促进学生健康成长的灵丹妙药，使他们不致成为跳不起来的“跳蚤”。
让自信扎根学生的心灵，惟其如此，我们所培养的一代新人才能具有创新精神，才能把握属于他们的未来。
最后，我们的高中思想政治教师们如果以科学严谨的态度、热情理智的心态、开拓创新的精神去善待这些问题，完全有可能让高中思想政治课焕发出新的生机与活力，并提高学生们的学习主动性与积极性，进而培养学生们的创新精神，学生也会逐渐喜欢高中思想政治这门学科。
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