四年级数学上册 自然数教案 冀教版
冀教版数学四年级上册数学教案第一课时 自然数
生：1000 多颗 ……
师：能数清吗？ 生齐答：数不清。 师：天上星星数不清。据科学家统计，我们站在同一个地点，用肉眼可以看到的
星星大约有 3000 多颗，是不是天上只有 3000 多颗星星呢？ 生 1：不是。 生 2：太多了，好多我们看不到。 师：对，还有很多星星是我们用肉眼看不到的。刚才我们数星星颗数时用到的 1、
5.1 自然数
教学内容
教材第 46～48 页 自然数
教学提示
本节课学习的重点是了解自然数、奇数、偶数的概念及特征，难点是体会 “自然数是无限的”。
教学时，首先利用教材设计的数星星的情境，让学生说一说：他们在干什么， 天上的星星能数完吗？使学生初步感受星星的数目太多，再介绍自然数。然后提 出：什么情况下看不见星星？学生说出聪聪的话后，再说明 0 也是自然数。
生一定回答喜欢。 师：那电影院对你们来说太熟悉了，下面我们来帮聪聪、丫丫来解决一个小问题
吧。 （多媒体出示图片）
聪聪、丫丫去看电影，聪聪的座位号是 12 排 8 号，丫丫的座位号是 12 排 7 号。 问题：他们能挨着坐吗？为什么？ 生 1：能挨着，因为 7 和 8 是相邻的两个数。 生 2：不能挨着，因为 7 号是单号，8 号是双号，电影院座位是分开排列的。 师：大家的意见有分歧，我们一起到电影院看看吧！
教师根据学生讨论的情况，介绍电影院座位的排列情况：从中间分别向两边 开始排列，一边是单号座位，一边是双号座位。从而让学生明白聪聪和丫丫不能 挨着坐的原因。同时介绍在数学上，单数也叫奇数，双数也叫偶数。（0 也是偶数） 师：提出教材 47 页试一试的写数要求：
①写出自然数 1-30 之间所有连续奇数。 ②写出自然数 1-30 之间所有连续偶数。 生写数，师引导学生观察两组数列，说一说发现了什么。引导学生了解连续 奇数、偶数数列的特征。 生 1：相邻两个奇数之间相差 2，相邻两个偶数之间也相差 2。 生 2：奇数个位上是 1、3、5、7、9 这样的数，偶数个位上是 0、2、4、6、8 这 样的数。 师：说说奇数偶数在生活中的运用。 生: 电影院座位安排。 生：体育课上同学们按单双号报数等。 师：为应对雾霾，现在在交通管制上用到了奇数、偶数的知识，如新闻里的广播：
四年级上册数学教案-5认识自然数-冀教版
四年级上册数学教案5 认识自然数冀教版教学内容本节内容主要围绕自然数的概念展开，包括自然数的定义、性质和分类。
通过实例引入自然数的概念，让学生了解自然数是用来表示物体个数的数。
接着，介绍自然数的性质，如自然数的有序性、无限性等。
对自然数进行分类，包括正整数、零和负整数。
教学目标1. 理解自然数的概念，知道自然数是用来表示物体个数的数。
2. 掌握自然数的性质，如有序性、无限性等。
3. 能够对自然数进行分类，了解正整数、零和负整数的区别。
4. 培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。
教学难点1. 自然数的概念和性质的理解。
2. 自然数分类的掌握，特别是零和负整数的认识。
教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的实例，引导学生关注物体的个数，进而引入自然数的概念。
2. 新课：讲解自然数的定义、性质和分类，通过黑板板书和PPT展示，让学生充分理解自然数的概念和性质。
3. 练习：布置一些练习题，让学生运用所学的知识解决实际问题，巩固对自然数的理解。
5. 作业布置：布置一些课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
板书设计1. 板书认识自然数2. 板书内容：自然数的定义自然数的性质自然数的分类作业设计1. 基础题：完成课本上的练习题，巩固自然数的概念和性质。
2. 提高题：研究自然数的一些特殊性质，如偶数、奇数等。
3. 拓展题：探讨自然数在实际生活中的应用，如统计家庭物品数量等。
课后反思本节课通过实例引入自然数的概念，让学生充分理解自然数的定义、性质和分类。
在教学过程中，注重学生的参与和互动，让学生在实际操作中感受自然数的意义。
同时，通过布置不同层次的作业，满足不同学生的学习需求，培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。
在今后的教学中，应继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
重点关注的细节是“教学难点”，因为这是学生在学习过程中可能会遇到理解障碍的地方，也是教师需要投入更多精力和策略来帮助学生克服的地方。
四年级上册数学教案-5.1 认识自然数｜冀教版(1)
《认识自然数》教学设计教学目标：1、结合具体情境经历认识自然数、奇数、偶数的过程。
２、认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。
３、感受数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点：1、认识自然数，能用直线上的点表示自然数；2、知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。
课前准备：课件教学过程：一、创设情境，引入新课1、出示谜语：青石板，青又青，青石板上挂银灯。
不知银灯有多少，数来数去数不清。
（1）、今天我们也一起来数星星，看看数星星能带给我们什么数学知识吧！（出示幻灯片1）大家看，多么漂亮的星空呀！一颗一颗的星星亮了起来，让我们一起来数星星吧！你们说我来记录。
学生边数老师边板书，1、2、3、4、5、6、7……我们用肉眼能看到的星星有3000多颗，可是宇宙浩瀚无边，天上的星星也多的数也数不清，那数不清我们在数学上用什么符号表示呢？（指出省略号的用意）（2）、天空被乌云遮住了，一颗星星也看不到了，我们能用数字几来表示呢？指出0也是自然数。
二、认识自然数1、介绍自然数（1）、我们平时数东西时，像1、2、3、4、5、6、7…….这样一个一个的数，这些数都是自然数。
今天我们就来一起认识一下自然数，和它交个朋友怎么样啊！（板书课题：认识自然数）（2）、一个数也没有用０表示，０也是自然数。
（板书：０也是自然数）让学生在数数中学习和认识自然数，在数数中认识连续自然数。
特别强调自然数还包括“0”，后一个自然数比前一个多1、“……”表示自然数有无数多个，后边的数比前边的数大，前边的数比后面的数小。
２、用直线上的点表示自然数（1），刚才我们通过数星星认识了自然数，可是这么多的自然数，我们可以给他们找到一个共同的家，这个家就像我们的房子，能把所有的自然数都装下，这是一个什么样的家呢？（学生独立思考并反馈，教师引导补充）（2）、学生尝试画数轴描点，教师巡视指导。
（3）、教师出示幻灯片数轴强调箭头的用意。
冀教版四年级上册数学教学设计-第一课时 自然数
5.1 自然数⏹教学内容教材第46～48页自然数⏹教学提示本节课学习的重点是了解自然数、奇数、偶数的概念及特征，难点是体会“自然数是无限的”。
教学时，首先利用教材设计的数星星的情境，让学生说一说：他们在干什么，天上的星星能数完吗？使学生初步感受星星的数目太多，再介绍自然数。
然后提出：什么情况下看不见星星？学生说出聪聪的话后，再说明0也是自然数。
交流“说一说”的问题时，给学生充分举例的机会。
使学生了解自然数可以表示很多事物，初步感受自然数很多。
教学自然数可以用直线上的点表示，要给学生充分观察、交流的时间，使学生了解自然数列两个数之间相差1的特征，并借助直线上的箭头，使学生体会到自然数的个数是无限的。
认识奇数、偶数时，可以先交流一下学生看电影的经历，说一说自己的座位号，相邻的座位是多少，然后观察情境图，讨论一下：两个小朋友的座位在一起吗？为什么？再让学生说一说单号、双号各有哪些号；由单号、双号引出单数、双数，接着，教师介绍奇数、偶数。
“试一试”的内容是奇数、偶数的进一步认识和提升。
在学生写出奇数数列和偶数数列后，让学生说一说怎样写的，然后，重点交流发现了什么，引导学生了解奇数数列和偶数数列的特征。
⏹教学目标知识与能力1、了解自然数，知道自然数的特征，能用直线上的点表示自然数。
2、知道奇数、偶数，能判断一个数是奇数还是偶数。
过程与方法结合具体情境，经历认识自然数、奇数、偶数的过程，掌握自然数、奇数、偶数的概念和特征。
情感、态度与价值观感受数学与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
⏹重点、难点重点自然数、奇数、偶数的概念及特征，会判断一个数是奇数还是偶数。
难点体会自然数是无限的⏹教学准备教师准备：数星星和看电影多媒体教学课件或挂图学生准备：生活中的数、学习过的数的知识积累⏹教学过程（一）新课导入师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（生齐答：喜欢）师：今天老师给大家带来了一则谜语，你们猜猜看。
(多媒体出示谜语) “青石板，青又青，青石板上挂银灯，不知银灯有多少，数来数去数不清。
四年级上册数学教案-5.1,自然数｜冀教版（3）
四年级上册数学教案-5.1,自然数｜冀教版（3）冀教版四年级上册数学《自然数》教学目标 1、经历认识自然数、奇数、偶数的过程。
2、了解自然数的特征，能用直线上的点表示自然数；知道奇数，偶数，能判断一个数是奇数还是偶数。
3、感受数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点理解自然数、奇数、偶数的概念。
教学难点理解自然数是无限的。
教学准备课件教学过程一、创设情境，初步感知自然数师：同学们，你们看老师这节课带来的是什么？生：玉米粒师：一共有几袋呢？我们一起来数一数。
（师生一起数：1袋，2袋，3袋，4袋，5袋，6袋。
一共有6袋。
师：那你想不想知道每个袋子里有多少呢？现在老师就给每个小组分一袋，我们分组数一数好不好。
生：好（分玉米）师：接下来同学们就把玉米倒出来数一数，咱们比一比，看哪个组数的又快又准确。
数完的小组就马上举手哦。
（生活动）师：哪个组来汇报一下你们组的玉米数，并告诉大家你们是怎么数的。
生1：一个一个数的，26个。
生2：每个人数一堆，然后加起来，32个。
…… 师：哪各小组数的正不正确呢？同学们看一下你纸袋里面。
数对的小组举手。
师：都数对了，大家真棒。
师：其实像我们刚才数玉米这样，我们在平时数物体个数的时候，用来表示物体个数像1,2,3,4,5,6……这样的数叫做自然数。
这节课我们就一起来探究自然数的奥秘。
（板书：自然数）师：现在请同学们把放玉米的包装袋举起来，看看里面有玉米吗？生：没有了师：那一个玉米也没有我们可以用什么数来表示呢？生：0 师：对，一个也没有用0表示，所以说0也是自然数。
那我们刚刚这句话里还要将0加进去。
同学们齐读一下刚才这句话。
生：像0,1,2,3,4,5,6……这样可以表示物体个数的数叫做自然数。
师：那现在请我们的小组长先把玉米装起来，放课桌里。
那在我们的现实生活中，除了我们刚才说到的玉米粒的个数，还有哪些可以用自然数表示出来的事物呢？同学们能不能举例子说一说。
冀教版小学数学四年级上册《自然数》教学教案
冀教版小学数学四年级上册《自然数》教学教案一、教学目标1.了解自然数的概念；2.掌握自然数的基本性质及应用。
二、教学重点1.自然数的定义；2.自然数的基本性质。
三、教学难点1.自然数的应用。
四、教学内容与方法1.教学内容（1）概念教学1.自然数的定义；2.零与自然数的关系；3.自然数的分类。
（2）性质教学1.自然数的顺序性；2.正整数的四则运算；3.自然数的约数与倍数。
2.教学方法（1）概念教学1.通过多媒体进行讲解；2.运用多种教学方法，如实物演示、幻灯片展示、师生互动等方式启发学生思考。
（2）性质教学1.运用实物演示、幻灯片展示等方式，让学生理解自然数的基本性质和规律；2.通过练习题让学生熟练掌握自然数的运算和应用。
五、教学过程设计1.导入新课教师向学生提问：大家知道自然数是什么吗？它们有哪些性质？为什么它们这样排列？请大家踊跃发言。
2.概念教学（1）自然数的定义•意义：自然数是指人们自然数数时所用到的数字，即1、2、3、4、5、6、7、8、9……•让学生背诵自然数的前30个数。
（2）零与自然数的关系•意义：零是自然数的起点，不属于自然数集合。
•给出零的定义和性质。
（3）自然数的分类•意义：大自然中的一切物体都可以按照所拥有的数量进行分类，所以我们可以把自然数按照数量进行分类。
•给出自然数的分类，如一位数、两位数、三位数等。
3.性质教学（1）自然数的顺序性•阅读并思考“比较大小”。
（2）正整数的四则运算•加法、减法、乘法、除法。
（3）自然数的约数与倍数•定义和性质。
4.教学总结•概念理解：自然数的定义、零与自然数的关系、自然数的分类；•性质掌握：自然数的顺序性、四则运算、约数与倍数。
六、教学评价1.自我评价本课教学环节安排合理，学生理解自然数的定义并掌握了正整数的基本性质及应用。
2.学生评价大部分学生能够明确自然数的定义，并且掌握正整数的基本算法和性质。
七、教学后记自然数是小学数学的重点，是后续数学学习的基础。
四年级上册数学教学设计-5.1自然数｜冀教版
四年级上册数学教学设计－5.1自然数｜冀教版一、教学目标1.了解自然数的概念，认识自然数的规律。
2.掌握自然数的读法和写法。
3.能够在日常生活中应用自然数的知识。
二、教材分析本节课的教材为《数学》（四年级上册）冀教版第五章“自然数”第一节。
本节课是第一次介绍自然数的概念和规律，关键点在于理解自然数的含义和掌握读写自然数的方法。
三、教学重点和难点本节课的教学重点是引导学生理解自然数的含义和掌握自然数的读写方法。
同时，需要引导学生进行相关的日常生活实践，加深学生对自然数的理解和应用。
教学难点在于学生对自然数的理解和掌握，需要教师进行引导和梳理，加深学生对数学概念和数字规律的理解。
四、教学过程设计1.创设情境，导入主题。
教师可以借助问题启发学生对自然数的认识，如：小明有两个苹果，小红有三个苹果，那么小明和小红手中的苹果总共有几个？引导学生进行讨论，体会自然数的概念。
2.引入新知，带领学生认识自然数。
通过教师的讲解和互动提问，让学生理解自然数的含义及其特点，引导学生认识自然数。
3.认识数字的读法和写法。
教师通过板书和展示教材图片等形式，带领学生认识自然数的读法和写法，如：1、2、3、4…学生跟读，巩固数字的读写能力。
4.数字的规律探究。
通过练习和讲解，让学生掌握自然数的规律，如：1,2,3,4,5,6,7,8,9，10…让学生从中发现规律，理解数字的特点与联系。
5.自然数应用。
引导学生运用自然数，如：在校内进行物品、人数的计数等活动，巩固自然数的认识与应用。
6.活动设计，巩固练习。
可以设计一些游戏、竞赛等活动，让学生轻松愉快地巩固自然数的认识和掌握，增强学生的学习兴趣。
五、教学评估教师可以根据学生的课堂表现、学习笔记和练习情况进行综合评估，同时关注学生是否掌握了自然数的概念和读写方法，并能在日常生活中灵活应用。
六、教学反思通过本节课的教学实践，我意识到要在教学中多使用直观的形式，如图片、实物等，帮助学生深入理解自然数的概念。
冀教版小学数学四年级上册《自然数》教学教案
冀教版小学数学四年级上册《自然数》教学教案篇一1. 进一步认识自然数。
2. 认识自然数的6种含义。
3. 能根据已有的生活经验来认识自然数，及自然数的一些含义。
教学重难点：认识自然数的6种含义。
教学用具：教学课件教学过程：一、新课导入看图编题。
出示图片、学生编题小结：自然数0、1、2、3、4、5 等，可以表示物体的个数。
二、揭示课题认识自然三、新课探索（一）探究一：自然数1.数苹果，看个数。
（1）出示：1个苹果。
提问：现在你看到了什么？回答：1个苹果。
（板书：1）（2）逐步的一个一个添加苹果。
提问：现在有多少只苹果？根据学生的回答板书成：1、2、3、4、5……提问：这里的1、2、3、4、5……表示什么？回答：苹果的个数。
（板书：表示个数）2. 找名次，看序数。
（1）出示：刘翔110米栏比赛后的领奖的情景提问：谁得了冠军？冠军还可以怎么表示呢？回答：第1名。
（板书：1）提问：那亚军和季军又可以怎样表示？（板书：2、3）（2）提问：这里的1、2、3表示什么？回答：表示比赛的名次。
小结：比赛的名次是一种有序的排列。
1、2、3也可以表示这样的序数板书：表示序数3.小结：像1、2、3……这些用来表示计数编序的数在生活中随处可见，它们被称为自然数。
今天这节课我们就一起来深入地了解自然数。
（出示课题：自然数）4.认识自然数。
（1）提问：谁能说说看你在平时生活中的哪些情况下可以用自然数表示？（2）学生举例回答（3）小结：所以用来表示物体个数的数叫做自然数。
（二）探究二：自然数所表示的6种含义1.自学。
2.交流反馈。
学生逐步归纳自然数的6种含义。
3.小结。
①表示序数——如第3个。
②表示个数——如3个。
③表示代码——如：邮政编码中的3，3号运动员等。
④表示量数——如：“多长？多大？多重？”。
⑤表示计算结果——如：2＋1＝3。
⑥表示重复计算的次数——如：2重复加3次：2＋2＋2＝3×2＝6 2重复乘3次：2×2×2＝23＝8 ㈢探究三：“0”的认识1.提问：“0”是自然数吗？说说你的理由。
四年级上册数学教案-5
教案：四年级上册数学教案5.1自然数冀教版教学目标：1. 让学生理解自然数的含义，掌握自然数的读写方法。
2. 培养学生数数、识数的能力，培养学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
教学内容：1. 自然数的含义。
2. 自然数的读写方法。
3. 数的分类：正数、负数和零。
教学重点与难点：1. 教学重点：自然数的含义，自然数的读写方法。
2. 教学难点：理解正数、负数和零的概念，掌握自然数的分类。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：笔记本、彩色笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课学习的内容，如整数的读写方法。
2. 提问：你们知道自然数吗？自然数有哪些特点？二、基本概念（15分钟）1. 讲解自然数的含义：自然数是用来表示物体个数的数，如1、2、3、4、5等。
2. 讲解自然数的读写方法：一位数、两位数、三位数的读写方法。
3. 引导学生通过实际操作，加深对自然数概念的理解。
三、数的分类（10分钟）1. 讲解正数、负数和零的概念：正数：大于零的数，如1、2、3等。
负数：小于零的数，如1、2、3等。
零：既不大于零也不小于零的数，如0。
2. 引导学生通过实际操作，掌握正数、负数和零的读写方法。
四、巩固练习（10分钟）1. 布置练习题，让学生独立完成。
2. 选取部分学生的作业进行讲解、点评。
五、课堂小结（5分钟）2. 强调自然数在实际生活中的应用。
板书设计：自然数含义：表示物体个数的数读写方法：一位数、两位数、三位数数的分类正数：大于零的数负数：小于零的数零：既不大于零也不小于零的数作业设计：1. 回家后，向家长介绍自然数的含义和读写方法。
2. 家长协助孩子完成一道有关自然数的应用题。
课后反思：本节课通过讲解自然数的含义、读写方法以及数的分类，使学生掌握了自然数的基本概念。
在教学过程中，注意引导学生通过实际操作，加深对自然数理解。
课堂练习环节，让学生独立完成练习题，培养学生的独立思考能力。
四年级上数学教案自然数 _冀教版
四年级上数学教案自然数 _冀教版学生猜中后说一说是怎样数的。
2．学生猜中后揭示谜底，出示情景图，让学生观察并交流图中的信息。
生:太多了，好多我们看不到。
师：同学们说得对，天上星星太多了，有的我们能看见，还有许多我们看不见的。
二、认识自然数1．介绍自然数的概念，并通过一个星星也看不见，可以用0表示，说明0也是自然数。
师：我们平时数东西的时候，像1，2，3，4，5……这样这样一个一个地数，这些数都是自然数。
板书自然数师：你们知道什么时候看不见星星吗？学生可能说阴天的时候，下雨的时候等。
如果有学生说空气污染严重的时候，可以及时进行环保教育。
师：一颗星星也看不到，用一个什么数表示呢？生：用0来表示。
师：对，一个也没有用0表示。
0也是自然数。
2．用直线上的点表示自然数。
教师说明：自然数可以用直线上的点表示，接着画出数轴，边画边介绍用数轴表示数的方法。
3．让学生观察画出的数轴，说一说发现了什么？结合学生的交流，使学生了解直线上的箭头表示的意思，知道：自然数的个数是无限的，最小的自然数是0，相邻的两个自然数的差都是1等自然数的基本特征。
师：大家仔细观察直线上的数，说一说你发现了什么？师：直线上的箭头表示什么？学生可能会说：三、认识奇数，偶数1．播放电影院座位排列的资料片和两个小朋友的对话。
师：从资料片和画面中，你知道了什么？师：大家想一想两个朋友能挨着坐吗？为什么？生1：能挨着，因为7和8是挨着的数。
生2：不能挨着，因为7号是单号，8号是双号。
教师根据学生讨论的情况，以参与者身份指出：电影院里的座位是从中间分别向两边开始排列的，一边是单数，一边是双数。
所以他们不能挨着。
2．让学生说一说单数有哪些，双数有哪些。
在交流的基础上说明平时说的单数又叫奇数，双数又叫偶数。
0也是偶数。
学生回答，如果有人说出个位是1、3、5、7、9的数是单数，个位是2、4、6、8、0的数是双数，教师要给予表扬和肯定。
师：在数学上，我们把单数又叫做奇数，双数又叫做偶数。
四年级上册数学教案-5.1 认识自然数｜冀教版
青石板上挂银灯，
不知银灯有多少，
数来数去数不清。
（学生：星星）
2、师：对，谜底就是星星，你有数星星的经历吗？红红和亮亮就很喜欢数星星，(点击课件出示图片)我们和他们一起数一数好不好?（生：1、2、3、4、5、6……）星星太多了，能数清吗?(生：数不清)
师：天上只有3000颗星星吗？
（生：太多了，不止这些）
奇偶数在我们的日常生活中应用也非常广泛比如去年冬天雾霾严重的时候道路交通实施单双号限行宾馆房间的门牌号也是左边是奇数号右面是双数号分布的生活中还有很多利用奇数偶数的特点给我们的生活带来便利的实例希望同学们能做一个有心的人善于发现生活中蕴含的数学知识做一个观察者思考者和探索者发现者
课 题
认识自然数
课时
2、生活中的自然数无处不在，比如咱们班有32人，32是自然数。谁能像老师一样举出生活中的自然数。（生举手回答）
师：刚才同学们说了这么多的自然数，老师这里也有一些数，我们一起看看，哪些是自然数？（出示课件）
3、师：自然数还可以用直线上的点来表示（出示课件，教师示范，边画边介绍方法）。
师：画一条直线，在直线上任意找一个点，用0来表示。接下来，我又点了好多点，这些点的距离是相等的，0的后面用一个数字来表示，你觉得填几呀？、2、3如果我再点一个点，9的后面是几呀？我再点一个呢？能点完吗？（生：不能）是不是右面还有更大的数，老师在这个线的右面用一个这样的符号表示右面还有很多数，（出示课件）用箭头来表示，可不可以？（生：可以）
预习
作业
学生搜集生活中用到自然数的实例。
板
书
设
计
认识自然数
奇数
偶数
课前
准备
数星星和电影院教学课件
冀教版-数学-四年级上册-《自然数的认识》教学设计
自然数的认识教材分析：本课是在学生已有的数数经验的基础上，学习“自然数的认识”这节课是学生学习倍数和因数的基础。
这节课渗透数形结合思想、模型思想。
从这节课开始学生将对数的理论有一个系统的认识。
教学目标：过程目标：结合具体情境，经历认识自然数、奇数、偶数的过程。
知识目标：认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数，能判断一个数是奇数还是偶数。
情感目标：感受数学与日常生活的联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点：认识自然数、奇数、偶数的特征。
教学难点：理解用直线上的点表示自然数。
教学方法：探索发现法教学过程：一、数数比赛——认识自然数。
1、说明比赛规则。
从入学我们就开始学习数数，今天我们来进行一次数数比赛赛。
要求从0开始数数，30秒停止，比一比谁数的数多？2、交流比赛结果。
（生：一个一个的数，十个十个的数，一百一百的数……。
）请数的多的学生说说自己数的方法。
3、比赛小结：（1）认识自然数。
数数时，数的单位越大，数的数就越多，像同学们这样一直数下去能数的完吗？（生：数不完。
）这么多的数都有一个共同的名字，你们知道叫什么吗？我们把它们都叫做自然数。
（板书：自然数）（2）自然数有无限多个。
自然数是一个大家族，你们知道这个家族中，有多少个成员吗？（生：自然数多的数不清。
）我们就说自然数有无限多个。
（3）连续自然数。
如果像0、1、2、3、4、5、6、7……这样的数，我们把他们叫做连续自然数。
板书：连续自然数请同学们观察一下连续自然数，你发现了什么？生：最小的自然数是0；后一个比前一个多1，前一个比后一个少1，（……）表示自然数有无限多个；后边的数比前边的数大，前边的数比后边的数小。
4、画数轴——认识自然数，师：刚才我们通过数数比赛认识了自然数的很多特征，这么的自然数，我们可以给他们找到一个共同的家，这个家就像我们的房子，能把所有的自然数都装下，这是一个什么样的家呢？我们用一条直线就可以把所有的自然数表示出来。
四年级上册数学教案-5.1,自然数｜冀教版(Word最新版)
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二、教学目标 1.结合具体情境，经验相识自然数、奇数、偶数的过程。
2.了解自然数的特征，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数，能推断一个数是奇数还是偶数。
3.感受数学与日常生活的亲密联系，激发学生学习数学的爱好。
把学问与技能目标分解如下：得到以下几个学习目标： 1.结合数星星的活动，在老师的引导下知道自然数的概念。
（面对全体）2.通过视察直线上的自然数，精确地会用直线上的点表示自然数。
（面对全体）3.通过视察直线上的自然数，自主地了解自然数的特征。
（面对全体，重点关注待优生对“自然数的个数是无限的”这一特征的理解） 4.通过视察影院座位示意图，在老师的引导下知道奇数、偶数的概念。
（面对全体）5.通过视察奇数和偶数，精确地会推断一个数是奇数还是偶数。
（面对全体，预设重点）6.通过贴号码牌的活动，自主地了解奇数、偶数的特征。
（面对全体，关注待优生）三、重点难点教学重点：了解自然数、奇数、偶数的概念及特征。
预设难点：体会“自然数是无限的”。
四、教学过程师：同学们，老师这有一幅美丽的星空图，咱们一起来看看。
（出示夜空）咦？星星呢？在这呢，1颗，2颗，咱们一起数一数，到底有几颗星星？生：3颗、4颗、5颗、6颗、7颗、8颗、9颗、10颗、11颗、哇！师：怎么不数了？生：数不清了。
师：像刚才数星星时用到的数，都是自然数。
你们数不清了，我也写不完了，那想个方法，用个什么符号表示？生：省略号。
师：你这方法不错，听你的。
（板书：……）省略号是什么意思？师：假如天空中一颗星星也没有，用什么表示？生：用0表示。
师：你说说。
师：你再说说。
师：0也是自然数。
（板书：0）师：生活中，有很多地方都用到了自然数。
四年级上册数学教案-5 自然数-冀教版
四年级上册数学教案-5 自然数-冀教版一、教学目标1.了解自然数的基本概念。
2.能从生活实例中发现自然数的规律。
3.能够完成简单的加减练习。
二、教学重点1.自然数的概念。
2.自然数的规律。
三、教学难点1.自然数的规律的总结归纳。
四、教学过程1. 导入新知识通过引导学生回忆轮廓图中的数字，并引导他们说出数字的特点，从而引出自然数的概念。
帮助学生理解自然数是从1开始连续不断的数字。
2. 自然数的规律1.查看生活中的数字引导学生环顾四周，找寻日常生活中用到的数字。
比如：房屋门牌号码、图书馆书架编号、体育馆方式号码等等。
通过对这些数字的观察，帮助学生感受到数字排列的规律性，引导他们总结规律。
2.自然数的特点帮助学生通过自然数的练习，感受到以下规律：•自然数是由1、2、3、4、5……这样的数字构成。
•每一个自然数都比前面的自然数大1。
•自然数无穷大。
3.用小动物分类学习将许多动物依据能不能形成圆圈以及数量多少分为两组，引导学生用自然数分类。
3. 练习1.练习1：看一张图，回答问题。
用图片呈现生活场景，让学生回答问题，从而能够观察到自然数规律并进行分类练习。
2.练习2：填充自然数的范围。
根据题目中给出的数字和规律，填充出自然数的范围。
让学生进行理解和记忆的练习。
3.练习3：用算式解答问题。
根据题目中给出的条件，用算式方法来解答问题。
让学生更深刻地理解自然数的规律。
4. 总结归纳对生活中用到的数字及自然数的规律，进行总结归纳。
提醒学生，科学发展需要总结经验和规律，然后再进行应用。
自然数这个概念也需要学生通过日常生活的数学活动以及数学的思维过程来得到自己的理解和思考。
五、教学反思本节课程通过生活实例，让孩子们感受到了自然数的规律性和连续性，帮助他们对自然数有了更加深刻的理解。
通过分类和算式两种练习方式，让孩子们在得到实际应用的同时，更加深入地了解了规律。
在总结归纳部分，调动了学生的思考能力和思维创造力。
在后续的学习中，我们应进一步指导学生学会归纳总结，并帮助他们掌握各种数学表达方式和数学思想。
四年级上册数学教学设计-5 认识自然数-冀教版
四年级上册数学教学设计-5 认识自然数-冀教版一、教学目标1.认识自然数的概念。
2.学习自然数的读法和写法，并能正确快速书写自然数。
3.能用自然数解决简单的生活实际问题。
二、教学重、难点1.教学重点：认识自然数的概念。
2.教学难点：自然数的读法和写法，并能快速书写自然数。
三、教学内容及过程1. 导入环节（5分钟）老师在黑板上写出一串数字：1、2、3、4、5，然后问学生这些数字有什么共同之处？学生可以回答这是一些连续的整数。
然后老师可以提问：如果我们把后面的数继续写下去，那么会有哪些数呢？通过这样的引入，让学生了解到自然数是有一定规律的连续数字。
2. 认识自然数（10分钟）接下来，老师开始讲解自然数的概念。
首先，让学生普及一下整数的概念，即大于零、小于零或等于零的数字都可称为整数，然后介绍自然数是最基本的整数。
老师可以简单明了地讲解，自然数就是自然界中存在的人、动物、植物、物品等的数量，从1开始往上数的数字都属于自然数，学生听完并根据自己的理解用自己的话回答老师：自然数是从1开始，往上数的数字都是自然数。
3. 数字的读法和写法（15分钟）老师要求学生背诵自然数1-20，并教授读法，要求学生用规范的语音正确发音，同时引导学生快速书写自然数。
教学中可以用数字卡片来辅助教学，让学生边念边看，反复联系，以达到记忆的效果。
4. 基础题练习（20分钟）老师要求学生完成一些自然数的运算题目，要求计算正确无误，并能在较短时间内完成。
例如：5+3=？ 12-7=？ 4+0=？等等。
5. 生活实例探究（20分钟）老师通过生活实例，让学生体会到认识自然数的重要性和实用性。
例如：大家平时购买东西时，往往要数很多东西，如果不认识自然数，可能就会出现数错的现象，导致购买的物品不对或者计算错误等等。
通过这个例子让学生认识到掌握自然数的重要性，让他们更加愿意去认真学习。
四、教学评价1.能够正确读、写自然数1-20并掌握其数学意义。
四年级上册数学教案-5自然数-冀教版
四年级上册数学教案5 自然数冀教版教学内容教学目标1. 让学生理解自然数的概念，掌握自然数的分类和性质。
2. 培养学生运用自然数进行计算和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学难点1. 自然数的概念和分类。
2. 自然数的性质及其应用。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习本、计算器。
教学过程1. 导入：通过提问和生活实例，引导学生回顾自然数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解自然数的分类和性质，通过举例和练习，让学生掌握自然数的计算和应用。
3. 练习：设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 作业布置：布置适量作业，要求学生在课后独立完成。
板书设计1. 自然数的概念、分类和性质。
2. 自然数的计算和应用。
3. 重点和难点提示。
1. 基础题：计算自然数的加减乘除。
2. 提高题：解决实际问题，运用自然数的性质。
3. 拓展题：研究自然数与其它数学概念的关系。
课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，分析学生在学习过程中遇到的问题，为下一节课的教学做好准备。
同时，关注学生的学习进步，及时调整教学策略，以提高教学效果。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作精神和创新能力。
针对学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在数学学习中取得进步。
通过本节课的教学，使学生掌握自然数的概念、分类和性质，培养他们运用自然数进行计算和解决问题的能力，为今后的数学学习打下坚实基础。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明1. 导入复习导入：教师可以引导学生回顾之前学过的数系，如整数、分数等，然后引出自然数的概念，让学生思考自然数与这些数的区别和联系。
生活实例导入：教师可以举出生活中的实例，如人数、物品数量等，让学生直观感受自然数在生活中的应用，从而引出自然数的概念。
问题导入：教师可以提出一些问题，如“自然数是什么？”“自然数有哪些特点？”等，让学生带着问题进入新课的学习。
四年级上册数学教案-5.1 认识自然数｜冀教版 (811)
四年级上册数学教案-5.1 认识自然数｜冀教版 (811)一、知识要点1.认识自然数及其符号。
2.掌握自然数的基本性质。
3.认识连续整数的概念。
二、教学重点1.掌握自然数的符号以及基本性质。
2.理解连续整数的概念。
三、教学难点1.理解“多少个”和“多少”之间的区别。
2.理解连续整数的概念。
四、教学过程1. 导入新知识1.教师对照自然数“0、1、2、3、4、5、6、7 ……”字样，让学生看出数的特点，与其他数的区别。
2.要求学生按顺序默读自然数，熟悉自然数的基本符号。
2. 讲解自然数的基本性质1.自然数是用来表示数量的数。
2.自然数按顺序递增，任何两个自然数之间都存在着一个中间数，例如 5 和8 之间存在 6、7 两个中间数，因此自然数是连续的。
3.自然数没有最大数，也没有最小数。
3. 探究连续整数的概念1.通过数几道题进行讲解和操练，让学生理解连续整数的概念。
2.教师可以给出一个问题，例如：一个数和它的后继数之和是多少？通过这种方式，让学生联系到连续整数的概念。
4. 小结通过本课的教学，让学生对自然数及其符号，以及自然数的基本性质和连续整数的概念有了更深刻的认识。
五、作业布置1.完成练习册中的相关习题。
2.思考一个问题：两个相邻的自然数的和是奇数还是偶数，为什么？六、教学反思本课教学的重点在于让学生对自然数的基本性质有深刻的认识，并且能够理解连续整数的概念，形成知识体系。
在教学过程中，通过运用多种教学方法，如讲解、举例、讨论等，让学生更加深入地掌握相关知识点。
在布置作业时，也根据学生的实际情况量身定制了相关习题，使学生能够巩固所学的知识，并加以应用。
在教学反思中，教师需检查自己的教学过程，总结经验，不断完善自己的教学思路，提高教学水平。
认识自然数、奇数和偶数-冀教版四年级数学上册教案
认识自然数、奇数和偶数-冀教版四年级数学上册教案一、教学目标1.了解自然数的概念，掌握从零开始的自然数的写法和顺序；2.能够说出自然数、奇数和偶数的定义；3.能够灵活地判断一个数是奇数还是偶数；4.能够用自然数进行简单的加减计算。
二、教学重点和难点1.教学重点：自然数、奇数和偶数的概念，判断奇偶性；2.教学难点：数学概念的理解，奇偶性的判断。
三、教学过程1. 导入新课在前面几节课中，我们学习了数字的大小关系，也学习了简单的加减计算。
今天我们要学习的是自然数、奇数和偶数，这是数学的基础知识，是我们理解更复杂的数学概念的基础。
2. 学习自然数1.引导学生从自己身边找到一些物品，例如橡皮、笔、书本等，让学生数一数这些物品的个数。
2.学生可以说出每个物品的个数，我可以告诉他们这些物品被称为数量，而数数量的时候就要用到自然数。
3.自然数的定义：从0 开始，依次向上数的数叫做自然数。
自然数：0，1，2，3，4，5……。
（板书）4.让学生继续数数，直到数到自然数 20，过程中，教师反复强调数数的顺序是从 0 开始，每次加 1。
3. 学习奇数和偶数1.让学生仔细观察自然数 0~10，问他们有什么特点？学生可以说出来，就是它们都是整数。
2.接着，让学生继续观察这些数，问他们能否发现一个规律？学生可以发现自己能够将这些数简单地分为两类，即奇数和偶数。
3.请同学仔细观察自然数 0~10，可以发现：–偶数用数字 0、2、4、6、8 结尾；–奇数用数字 1、3、5、7、9 结尾。
说明：自然数为奇数，当且仅当能够被 2 整除余数为 1，即 1、3、5、7、9……自然数为偶数，当且仅当能够被 2 整除余数为 0，即 0、2、4、6、8……4. 总结自然数、奇数和偶数1.教师指着数字强调什么是自然数，什么是奇数和偶数。
2.让学生以自然数为例说出奇数和偶数的定义。
3.通过带有 0~50 的数字表板书，让学生灵活判断一个数是奇数还是偶数，并请学生说出判断的方法。
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四年级数学上册自然数教案冀教版
学习用直线上的点表示数的方法，初步感受自然数的特征。
使学生知道：自然数的个数是无限的，最小的自然数是0，相邻的两个自然数的差都是1等自然数的基本特征。
通过电影院座位排列的录象和两个小朋友的对话，让学生讨论、交流从中获取的信息，了解电影院座位排列特点，讨论两个小朋友能否坐在一起，来认识单数、双数，并说明单数又叫奇数，双数又叫偶数。
0也是偶数。
感受数学与日常生活的联系，进一步了解奇数和偶数在生活中的应用。
提出教材83页试一试的写数要求，让学生尝试独立完成，并说一说发现了什么。
使学生了解1~30之间的连续奇数（偶数）各有15个，两个数列的规律都是相邻两个奇数（偶数）相差2等连续奇数、偶数数列的特征。
给学生观察事物和思考问题及发现事物规律的机会，发展数学思维。
教学目标：
1、结合具体情境经历认识自然数、奇数、偶数的过程。
2、认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、
偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。
3、感受数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇
数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。
课前准备：多媒体课件教学过程：教学环节学情预设
一、创设情境，谜语导入。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一则谜语，你们猜猜看。
(多媒体出示谜语)“青石板，青又青，青石板上挂银灯，不知银灯有多少，数来数去数不清。
”指名读一读、猜一猜。
师：你猜出来了吗？师：对，每当夜幕降临，天空中就会出现很多很多的星星，满天的星星就像是无数颗珍珠把天空装点得非常美丽，让我们一起去看看吧！
二、认识自然数。
1、多媒体出示星空图，通过数星星的活动，认识自然数的概念师：我们一起来数星星吧！师：说说你大约数了多少颗？师：能数清吗？师：天上星数不清，据科学家统计，我们站在同一个地点，用肉眼可以看到的星星大约有3000多颗。
是不是天上只有3000多颗星星呢？师：对，还有很多星星是我们用肉眼看不到的。
刚才我们数星星颗数时用到的
1、2、3、4、5、6、7……这样一个一个的数都是自然数（师板书：自然数
1、2、3、4、5、6、7…… ）师：什么时候就看不到星星了呢？师：那一颗星星也看不到用什么来表示？师：对，一个也没有用0表示。
0也是自然数（补充板书自然数 0、1、2、3、4、
5、6、7……）师：谁来说一个自然数？师：我们来数一数自然数好吗？
2、用直线上的点表示自然数，初步感受自然数的特点。
师：自然数有很多，像星星一样数不完，这么多的自然数还可以用直线上的点来表示。
多媒体演示：画一条直线，在直线上任意找一点表示0，然后从0点开始，等距离点上几个点，依次写上
1、2、3、4、5、6、7……师：这样一直写下去能写完吗？师：我们就用一个箭头来表示。
那箭头表示什么？表示向右可以无限延伸。
表示还有很多的自然数。
3、引导学生观察直线上的自然数，说一说发现了什么。
师：我们一起来观察直线上的自然数你发现了什么？（4人一组讨论，组织交流）
4、练一练第一题，让学生从分数、小数、整数中找出自然数。
多媒体出示
6、
25、3／8 、1、
47、1／
9、30
25、
51、0、04、302 是自然数的有（）
三、认识奇数、偶数。
师：刚才我们认识了自然数，下面我们来谈一个轻松的话题：你们喜欢看电影吗？师：那电影院对你们来说太熟悉了，下面你来帮聪聪、丫丫来解决一个小问题吧。
（1）多媒体出示图片：聪聪、丫丫去看电影，聪聪的座位号是12排8号，丫丫的座位号是12排7号。
问题：他们能挨着坐吗？为什么？师：大家的意见有分歧，我们一起到电影院看看吧！（2）播放电影院座位排列的录像片，引导学生观察电影院座位安排有什么特点，通过讨论、交流，认识奇数和偶数。
师：从画面中，你知道了什么？教师根据学生讨论的情况，介绍电影院座位的排列情况：从中间分别向两边开始排列，一边是单号座位，一边是双号座位。
从而让学生明白聪聪和丫丫不能挨着坐的原因。
（3）生活常识介绍：电影院设置单、双号入口的实际意义。
师：电影院为什么要设置单、双两个入口呢？（4）举例认识奇数和偶数。
在交流的基础上揭示意义。
师：你能不能举一个单数的例子？你能不能说一个双数的例子？师指着板书的单数、双数的例子，向学生说明单数又叫做奇数（学生齐读ji shu），双数又叫做偶数，0也是偶数。
四、提出教材83页试一试的写数要求：（1）写出自然数1-30之间所有连续奇数（2）写出自然数1-30之间所有连续偶数引导学生观察两组数列，说一说发现了什么。
引导学生了解连续奇数、偶数数列的特征。
师：观察两组数，有什么发现？
五、奇数偶数在生活中的应用。
教师指出生活中经常用到奇数、偶数。
通过师生活动，让学生感受数学与生活的密切联系。
师：奥运会期间在交通管制上用到了奇数、偶数的知识：为了缓解交通压力，减少空气污染，北京市实施了单双号交通管制措施，凡机动车按单号单日，双号双日上路行驶。
我们现场演习一下好吗？六、教师小结。
教师小结：数学来源于生活，并应用于生活。
让我们都来做生活的有心人，让我们的生活更美好！生争先答：是星星生看图数：
1、2、3、4、5、6、7……生：大约230颗生：1000多颗……生：数不清生1：不是生2：太多了，好多我们看不到。
生1：下雨、阴天生2：白天生：用0表示生：
29、101、50000……生按教师要求数数。
要求生认真观察多媒体演示。
生：不能生1：后面还有很多很多的数生
2、表示直线上还有数不清的数。
生
3、表示自然数的个数是无限的。
小组汇报
XXXXX：
1、0是最小的自然数
2、每相邻的两个自然数相差
13、没有最大的自然数
4、自然数的个数是无限的。
指名回答生：喜欢生：能挨着，因为7和8是相邻的两个数。
生：不能挨着，因为7号是单号，8
号是双号，电影院是分开排列的。
生1：电影院有两个入口，一个写着“单号”，另一个写着“双号”。
生2：座位的排列一边是
2、4、6……一边是
1、3、5……生3：丫丫应该从写着“单号”的门进去，因为她是12排7号。
生4：聪聪应从……生5：聪聪、丫丫不能挨着，因为7是单号，8是双号。
生1：人多时避免危险发生危险生2：入场后可以最方便最快捷地找到自己的座位。
学生口述教师板书生独立写，集体交流。
生1：相邻两个奇数之间相差2相邻两个偶数之间也相差2 ；生2：奇数个位上是
1、3、5、7、9这样的数，偶数个位上是0、
2、4、6、8这样的数。
活动要求：老师说日子，学生判断自己的小汽车能否在这一天上路行驶，如果能就举起手中的小汽车。
生按要求活动，重点说明理由。