四年级数学上册 自然数教案 冀教版
冀教版数学四年级上册数学教案第一课时 自然数
生：1000 多颗 ……
师：能数清吗？ 生齐答：数不清。 师：天上星星数不清。据科学家统计，我们站在同一个地点，用肉眼可以看到的
星星大约有 3000 多颗，是不是天上只有 3000 多颗星星呢？ 生 1：不是。 生 2：太多了，好多我们看不到。 师：对，还有很多星星是我们用肉眼看不到的。刚才我们数星星颗数时用到的 1、
5.1 自然数
教学内容
教材第 46～48 页 自然数
教学提示
本节课学习的重点是了解自然数、奇数、偶数的概念及特征，难点是体会 “自然数是无限的”。
教学时，首先利用教材设计的数星星的情境，让学生说一说：他们在干什么， 天上的星星能数完吗？使学生初步感受星星的数目太多，再介绍自然数。然后提 出：什么情况下看不见星星？学生说出聪聪的话后，再说明 0 也是自然数。
生一定回答喜欢。 师：那电影院对你们来说太熟悉了，下面我们来帮聪聪、丫丫来解决一个小问题
吧。 （多媒体出示图片）
聪聪、丫丫去看电影，聪聪的座位号是 12 排 8 号，丫丫的座位号是 12 排 7 号。 问题：他们能挨着坐吗？为什么？ 生 1：能挨着，因为 7 和 8 是相邻的两个数。 生 2：不能挨着，因为 7 号是单号，8 号是双号，电影院座位是分开排列的。 师：大家的意见有分歧，我们一起到电影院看看吧！
教师根据学生讨论的情况，介绍电影院座位的排列情况：从中间分别向两边 开始排列，一边是单号座位，一边是双号座位。从而让学生明白聪聪和丫丫不能 挨着坐的原因。同时介绍在数学上，单数也叫奇数，双数也叫偶数。（0 也是偶数） 师：提出教材 47 页试一试的写数要求：
①写出自然数 1-30 之间所有连续奇数。 ②写出自然数 1-30 之间所有连续偶数。 生写数，师引导学生观察两组数列，说一说发现了什么。引导学生了解连续 奇数、偶数数列的特征。 生 1：相邻两个奇数之间相差 2，相邻两个偶数之间也相差 2。 生 2：奇数个位上是 1、3、5、7、9 这样的数，偶数个位上是 0、2、4、6、8 这 样的数。 师：说说奇数偶数在生活中的运用。 生: 电影院座位安排。 生：体育课上同学们按单双号报数等。 师：为应对雾霾，现在在交通管制上用到了奇数、偶数的知识，如新闻里的广播：
四年级上册数学教案-5认识自然数-冀教版
四年级上册数学教案5 认识自然数冀教版教学内容本节内容主要围绕自然数的概念展开，包括自然数的定义、性质和分类。
通过实例引入自然数的概念，让学生了解自然数是用来表示物体个数的数。
接着，介绍自然数的性质，如自然数的有序性、无限性等。
对自然数进行分类，包括正整数、零和负整数。
教学目标1. 理解自然数的概念，知道自然数是用来表示物体个数的数。
2. 掌握自然数的性质，如有序性、无限性等。
3. 能够对自然数进行分类，了解正整数、零和负整数的区别。
4. 培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。
教学难点1. 自然数的概念和性质的理解。
2. 自然数分类的掌握，特别是零和负整数的认识。
教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的实例，引导学生关注物体的个数，进而引入自然数的概念。
2. 新课：讲解自然数的定义、性质和分类，通过黑板板书和PPT展示，让学生充分理解自然数的概念和性质。
3. 练习：布置一些练习题，让学生运用所学的知识解决实际问题，巩固对自然数的理解。
5. 作业布置：布置一些课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
板书设计1. 板书认识自然数2. 板书内容：自然数的定义自然数的性质自然数的分类作业设计1. 基础题：完成课本上的练习题，巩固自然数的概念和性质。
2. 提高题：研究自然数的一些特殊性质，如偶数、奇数等。
3. 拓展题：探讨自然数在实际生活中的应用，如统计家庭物品数量等。
课后反思本节课通过实例引入自然数的概念，让学生充分理解自然数的定义、性质和分类。
在教学过程中，注重学生的参与和互动，让学生在实际操作中感受自然数的意义。
同时，通过布置不同层次的作业，满足不同学生的学习需求，培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。
在今后的教学中，应继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
重点关注的细节是“教学难点”，因为这是学生在学习过程中可能会遇到理解障碍的地方，也是教师需要投入更多精力和策略来帮助学生克服的地方。
四年级上册数学教案-5.1 认识自然数｜冀教版(1)
《认识自然数》教学设计教学目标：1、结合具体情境经历认识自然数、奇数、偶数的过程。
２、认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。
３、感受数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点：1、认识自然数，能用直线上的点表示自然数；2、知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。
课前准备：课件教学过程：一、创设情境，引入新课1、出示谜语：青石板，青又青，青石板上挂银灯。
不知银灯有多少，数来数去数不清。
（1）、今天我们也一起来数星星，看看数星星能带给我们什么数学知识吧！（出示幻灯片1）大家看，多么漂亮的星空呀！一颗一颗的星星亮了起来，让我们一起来数星星吧！你们说我来记录。
学生边数老师边板书，1、2、3、4、5、6、7……我们用肉眼能看到的星星有3000多颗，可是宇宙浩瀚无边，天上的星星也多的数也数不清，那数不清我们在数学上用什么符号表示呢？（指出省略号的用意）（2）、天空被乌云遮住了，一颗星星也看不到了，我们能用数字几来表示呢？指出0也是自然数。
二、认识自然数1、介绍自然数（1）、我们平时数东西时，像1、2、3、4、5、6、7…….这样一个一个的数，这些数都是自然数。
今天我们就来一起认识一下自然数，和它交个朋友怎么样啊！（板书课题：认识自然数）（2）、一个数也没有用０表示，０也是自然数。
（板书：０也是自然数）让学生在数数中学习和认识自然数，在数数中认识连续自然数。
特别强调自然数还包括“0”，后一个自然数比前一个多1、“……”表示自然数有无数多个，后边的数比前边的数大，前边的数比后面的数小。
２、用直线上的点表示自然数（1），刚才我们通过数星星认识了自然数，可是这么多的自然数，我们可以给他们找到一个共同的家，这个家就像我们的房子，能把所有的自然数都装下，这是一个什么样的家呢？（学生独立思考并反馈，教师引导补充）（2）、学生尝试画数轴描点，教师巡视指导。
（3）、教师出示幻灯片数轴强调箭头的用意。
冀教版四年级上册数学教学设计-第一课时 自然数
5.1 自然数⏹教学内容教材第46～48页自然数⏹教学提示本节课学习的重点是了解自然数、奇数、偶数的概念及特征，难点是体会“自然数是无限的”。
教学时，首先利用教材设计的数星星的情境，让学生说一说：他们在干什么，天上的星星能数完吗？使学生初步感受星星的数目太多，再介绍自然数。
然后提出：什么情况下看不见星星？学生说出聪聪的话后，再说明0也是自然数。
交流“说一说”的问题时，给学生充分举例的机会。
使学生了解自然数可以表示很多事物，初步感受自然数很多。
教学自然数可以用直线上的点表示，要给学生充分观察、交流的时间，使学生了解自然数列两个数之间相差1的特征，并借助直线上的箭头，使学生体会到自然数的个数是无限的。
认识奇数、偶数时，可以先交流一下学生看电影的经历，说一说自己的座位号，相邻的座位是多少，然后观察情境图，讨论一下：两个小朋友的座位在一起吗？为什么？再让学生说一说单号、双号各有哪些号；由单号、双号引出单数、双数，接着，教师介绍奇数、偶数。
“试一试”的内容是奇数、偶数的进一步认识和提升。
在学生写出奇数数列和偶数数列后，让学生说一说怎样写的，然后，重点交流发现了什么，引导学生了解奇数数列和偶数数列的特征。
⏹教学目标知识与能力1、了解自然数，知道自然数的特征，能用直线上的点表示自然数。
2、知道奇数、偶数，能判断一个数是奇数还是偶数。
过程与方法结合具体情境，经历认识自然数、奇数、偶数的过程，掌握自然数、奇数、偶数的概念和特征。
情感、态度与价值观感受数学与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
⏹重点、难点重点自然数、奇数、偶数的概念及特征，会判断一个数是奇数还是偶数。
难点体会自然数是无限的⏹教学准备教师准备：数星星和看电影多媒体教学课件或挂图学生准备：生活中的数、学习过的数的知识积累⏹教学过程（一）新课导入师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（生齐答：喜欢）师：今天老师给大家带来了一则谜语，你们猜猜看。
(多媒体出示谜语) “青石板，青又青，青石板上挂银灯，不知银灯有多少，数来数去数不清。
四年级上册数学教案-5.1,自然数｜冀教版（3）
四年级上册数学教案-5.1,自然数｜冀教版（3）冀教版四年级上册数学《自然数》教学目标 1、经历认识自然数、奇数、偶数的过程。
2、了解自然数的特征，能用直线上的点表示自然数；知道奇数，偶数，能判断一个数是奇数还是偶数。
3、感受数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点理解自然数、奇数、偶数的概念。
教学难点理解自然数是无限的。
教学准备课件教学过程一、创设情境，初步感知自然数师：同学们，你们看老师这节课带来的是什么？生：玉米粒师：一共有几袋呢？我们一起来数一数。
（师生一起数：1袋，2袋，3袋，4袋，5袋，6袋。
一共有6袋。
师：那你想不想知道每个袋子里有多少呢？现在老师就给每个小组分一袋，我们分组数一数好不好。
生：好（分玉米）师：接下来同学们就把玉米倒出来数一数，咱们比一比，看哪个组数的又快又准确。
数完的小组就马上举手哦。
（生活动）师：哪个组来汇报一下你们组的玉米数，并告诉大家你们是怎么数的。
生1：一个一个数的，26个。
生2：每个人数一堆，然后加起来，32个。
…… 师：哪各小组数的正不正确呢？同学们看一下你纸袋里面。
数对的小组举手。
师：都数对了，大家真棒。
师：其实像我们刚才数玉米这样，我们在平时数物体个数的时候，用来表示物体个数像1,2,3,4,5,6……这样的数叫做自然数。
这节课我们就一起来探究自然数的奥秘。
（板书：自然数）师：现在请同学们把放玉米的包装袋举起来，看看里面有玉米吗？生：没有了师：那一个玉米也没有我们可以用什么数来表示呢？生：0 师：对，一个也没有用0表示，所以说0也是自然数。
那我们刚刚这句话里还要将0加进去。
同学们齐读一下刚才这句话。
生：像0,1,2,3,4,5,6……这样可以表示物体个数的数叫做自然数。
师：那现在请我们的小组长先把玉米装起来，放课桌里。
那在我们的现实生活中，除了我们刚才说到的玉米粒的个数，还有哪些可以用自然数表示出来的事物呢？同学们能不能举例子说一说。
冀教版小学数学四年级上册《自然数》教学教案
冀教版小学数学四年级上册《自然数》教学教案一、教学目标1.了解自然数的概念；2.掌握自然数的基本性质及应用。
二、教学重点1.自然数的定义；2.自然数的基本性质。
三、教学难点1.自然数的应用。
四、教学内容与方法1.教学内容（1）概念教学1.自然数的定义；2.零与自然数的关系；3.自然数的分类。
（2）性质教学1.自然数的顺序性；2.正整数的四则运算；3.自然数的约数与倍数。
2.教学方法（1）概念教学1.通过多媒体进行讲解；2.运用多种教学方法，如实物演示、幻灯片展示、师生互动等方式启发学生思考。
（2）性质教学1.运用实物演示、幻灯片展示等方式，让学生理解自然数的基本性质和规律；2.通过练习题让学生熟练掌握自然数的运算和应用。
五、教学过程设计1.导入新课教师向学生提问：大家知道自然数是什么吗？它们有哪些性质？为什么它们这样排列？请大家踊跃发言。
2.概念教学（1）自然数的定义•意义：自然数是指人们自然数数时所用到的数字，即1、2、3、4、5、6、7、8、9……•让学生背诵自然数的前30个数。
（2）零与自然数的关系•意义：零是自然数的起点，不属于自然数集合。
•给出零的定义和性质。
（3）自然数的分类•意义：大自然中的一切物体都可以按照所拥有的数量进行分类，所以我们可以把自然数按照数量进行分类。
•给出自然数的分类，如一位数、两位数、三位数等。
3.性质教学（1）自然数的顺序性•阅读并思考“比较大小”。
（2）正整数的四则运算•加法、减法、乘法、除法。
（3）自然数的约数与倍数•定义和性质。
4.教学总结•概念理解：自然数的定义、零与自然数的关系、自然数的分类；•性质掌握：自然数的顺序性、四则运算、约数与倍数。
六、教学评价1.自我评价本课教学环节安排合理，学生理解自然数的定义并掌握了正整数的基本性质及应用。
2.学生评价大部分学生能够明确自然数的定义，并且掌握正整数的基本算法和性质。
七、教学后记自然数是小学数学的重点，是后续数学学习的基础。
四年级上册数学教学设计-5.1自然数｜冀教版
四年级上册数学教学设计－5.1自然数｜冀教版一、教学目标1.了解自然数的概念，认识自然数的规律。
2.掌握自然数的读法和写法。
3.能够在日常生活中应用自然数的知识。
二、教材分析本节课的教材为《数学》（四年级上册）冀教版第五章“自然数”第一节。
本节课是第一次介绍自然数的概念和规律，关键点在于理解自然数的含义和掌握读写自然数的方法。
三、教学重点和难点本节课的教学重点是引导学生理解自然数的含义和掌握自然数的读写方法。
同时，需要引导学生进行相关的日常生活实践，加深学生对自然数的理解和应用。
教学难点在于学生对自然数的理解和掌握，需要教师进行引导和梳理，加深学生对数学概念和数字规律的理解。
四、教学过程设计1.创设情境，导入主题。
教师可以借助问题启发学生对自然数的认识，如：小明有两个苹果，小红有三个苹果，那么小明和小红手中的苹果总共有几个？引导学生进行讨论，体会自然数的概念。
2.引入新知，带领学生认识自然数。
通过教师的讲解和互动提问，让学生理解自然数的含义及其特点，引导学生认识自然数。
3.认识数字的读法和写法。
教师通过板书和展示教材图片等形式，带领学生认识自然数的读法和写法，如：1、2、3、4…学生跟读，巩固数字的读写能力。
4.数字的规律探究。
通过练习和讲解，让学生掌握自然数的规律，如：1,2,3,4,5,6,7,8,9，10…让学生从中发现规律，理解数字的特点与联系。
5.自然数应用。
引导学生运用自然数，如：在校内进行物品、人数的计数等活动，巩固自然数的认识与应用。
6.活动设计，巩固练习。
可以设计一些游戏、竞赛等活动，让学生轻松愉快地巩固自然数的认识和掌握，增强学生的学习兴趣。
五、教学评估教师可以根据学生的课堂表现、学习笔记和练习情况进行综合评估，同时关注学生是否掌握了自然数的概念和读写方法，并能在日常生活中灵活应用。
六、教学反思通过本节课的教学实践，我意识到要在教学中多使用直观的形式，如图片、实物等，帮助学生深入理解自然数的概念。
冀教版小学数学四年级上册《自然数》教学教案
冀教版小学数学四年级上册《自然数》教学教案篇一1. 进一步认识自然数。
2. 认识自然数的6种含义。
3. 能根据已有的生活经验来认识自然数，及自然数的一些含义。
教学重难点：认识自然数的6种含义。
教学用具：教学课件教学过程：一、新课导入看图编题。
出示图片、学生编题小结：自然数0、1、2、3、4、5 等，可以表示物体的个数。
二、揭示课题认识自然三、新课探索（一）探究一：自然数1.数苹果，看个数。
（1）出示：1个苹果。
提问：现在你看到了什么？回答：1个苹果。
（板书：1）（2）逐步的一个一个添加苹果。
提问：现在有多少只苹果？根据学生的回答板书成：1、2、3、4、5……提问：这里的1、2、3、4、5……表示什么？回答：苹果的个数。
（板书：表示个数）2. 找名次，看序数。
（1）出示：刘翔110米栏比赛后的领奖的情景提问：谁得了冠军？冠军还可以怎么表示呢？回答：第1名。
（板书：1）提问：那亚军和季军又可以怎样表示？（板书：2、3）（2）提问：这里的1、2、3表示什么？回答：表示比赛的名次。
小结：比赛的名次是一种有序的排列。
1、2、3也可以表示这样的序数板书：表示序数3.小结：像1、2、3……这些用来表示计数编序的数在生活中随处可见，它们被称为自然数。
今天这节课我们就一起来深入地了解自然数。
（出示课题：自然数）4.认识自然数。
（1）提问：谁能说说看你在平时生活中的哪些情况下可以用自然数表示？（2）学生举例回答（3）小结：所以用来表示物体个数的数叫做自然数。
（二）探究二：自然数所表示的6种含义1.自学。
2.交流反馈。
学生逐步归纳自然数的6种含义。
3.小结。
①表示序数——如第3个。
②表示个数——如3个。
③表示代码——如：邮政编码中的3，3号运动员等。
④表示量数——如：“多长？多大？多重？”。
⑤表示计算结果——如：2＋1＝3。
⑥表示重复计算的次数——如：2重复加3次：2＋2＋2＝3×2＝6 2重复乘3次：2×2×2＝23＝8 ㈢探究三：“0”的认识1.提问：“0”是自然数吗？说说你的理由。
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四年级数学上册自然数教案冀教版
学习用直线上的点表示数的方法，初步感受自然数的特征。
使学生知道：自然数的个数是无限的，最小的自然数是0，相邻的两个自然数的差都是1等自然数的基本特征。
通过电影院座位排列的录象和两个小朋友的对话，让学生讨论、交流从中获取的信息，了解电影院座位排列特点，讨论两个小朋友能否坐在一起，来认识单数、双数，并说明单数又叫奇数，双数又叫偶数。
0也是偶数。
感受数学与日常生活的联系，进一步了解奇数和偶数在生活中的应用。
提出教材83页试一试的写数要求，让学生尝试独立完成，并说一说发现了什么。
使学生了解1~30之间的连续奇数（偶数）各有15个，两个数列的规律都是相邻两个奇数（偶数）相差2等连续奇数、偶数数列的特征。
给学生观察事物和思考问题及发现事物规律的机会，发展数学思维。
教学目标：
1、结合具体情境经历认识自然数、奇数、偶数的过程。
2、认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、
偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。
3、感受数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇
数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。
课前准备：多媒体课件教学过程：教学环节学情预设
一、创设情境，谜语导入。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一则谜语，你们猜猜看。
(多媒体出示谜语)“青石板，青又青，青石板上挂银灯，不知银灯有多少，数来数去数不清。
”指名读一读、猜一猜。
师：你猜出来了吗？师：对，每当夜幕降临，天空中就会出现很多很多的星星，满天的星星就像是无数颗珍珠把天空装点得非常美丽，让我们一起去看看吧！
二、认识自然数。
1、多媒体出示星空图，通过数星星的活动，认识自然数的概念师：我们一起来数星星吧！师：说说你大约数了多少颗？师：能数清吗？师：天上星数不清，据科学家统计，我们站在同一个地点，用肉眼可以看到的星星大约有3000多颗。
是不是天上只有3000多颗星星呢？师：对，还有很多星星是我们用肉眼看不到的。
刚才我们数星星颗数时用到的
1、2、3、4、5、6、7……这样一个一个的数都是自然数（师板书：自然数
1、2、3、4、5、6、7…… ）师：什么时候就看不到星星了呢？师：那一颗星星也看不到用什么来表示？师：对，一个也没有用0表示。
0也是自然数（补充板书自然数 0、1、2、3、4、
5、6、7……）师：谁来说一个自然数？师：我们来数一数自然数好吗？
2、用直线上的点表示自然数，初步感受自然数的特点。
师：自然数有很多，像星星一样数不完，这么多的自然数还可以用直线上的点来表示。
多媒体演示：画一条直线，在直线上任意找一点表示0，然后从0点开始，等距离点上几个点，依次写上
1、2、3、4、5、6、7……师：这样一直写下去能写完吗？师：我们就用一个箭头来表示。
那箭头表示什么？表示向右可以无限延伸。
表示还有很多的自然数。
3、引导学生观察直线上的自然数，说一说发现了什么。
师：我们一起来观察直线上的自然数你发现了什么？（4人一组讨论，组织交流）
4、练一练第一题，让学生从分数、小数、整数中找出自然数。
多媒体出示
6、
25、3／8 、1、
47、1／
9、30
25、
51、0、04、302 是自然数的有（）
三、认识奇数、偶数。
师：刚才我们认识了自然数，下面我们来谈一个轻松的话题：你们喜欢看电影吗？师：那电影院对你们来说太熟悉了，下面你来帮聪聪、丫丫来解决一个小问题吧。
（1）多媒体出示图片：聪聪、丫丫去看电影，聪聪的座位号是12排8号，丫丫的座位号是12排7号。
问题：他们能挨着坐吗？为什么？师：大家的意见有分歧，我们一起到电影院看看吧！（2）播放电影院座位排列的录像片，引导学生观察电影院座位安排有什么特点，通过讨论、交流，认识奇数和偶数。
师：从画面中，你知道了什么？教师根据学生讨论的情况，介绍电影院座位的排列情况：从中间分别向两边开始排列，一边是单号座位，一边是双号座位。
从而让学生明白聪聪和丫丫不能挨着坐的原因。
（3）生活常识介绍：电影院设置单、双号入口的实际意义。
师：电影院为什么要设置单、双两个入口呢？（4）举例认识奇数和偶数。
在交流的基础上揭示意义。
师：你能不能举一个单数的例子？你能不能说一个双数的例子？师指着板书的单数、双数的例子，向学生说明单数又叫做奇数（学生齐读ji shu），双数又叫做偶数，0也是偶数。
四、提出教材83页试一试的写数要求：（1）写出自然数1-30之间所有连续奇数（2）写出自然数1-30之间所有连续偶数引导学生观察两组数列，说一说发现了什么。
引导学生了解连续奇数、偶数数列的特征。
师：观察两组数，有什么发现？
五、奇数偶数在生活中的应用。
教师指出生活中经常用到奇数、偶数。
通过师生活动，让学生感受数学与生活的密切联系。
师：奥运会期间在交通管制上用到了奇数、偶数的知识：为了缓解交通压力，减少空气污染，北京市实施了单双号交通管制措施，凡机动车按单号单日，双号双日上路行驶。
我们现场演习一下好吗？六、教师小结。
教师小结：数学来源于生活，并应用于生活。
让我们都来做生活的有心人，让我们的生活更美好！生争先答：是星星生看图数：
1、2、3、4、5、6、7……生：大约230颗生：1000多颗……生：数不清生1：不是生2：太多了，好多我们看不到。
生1：下雨、阴天生2：白天生：用0表示生：
29、101、50000……生按教师要求数数。
要求生认真观察多媒体演示。
生：不能生1：后面还有很多很多的数生
2、表示直线上还有数不清的数。
生
3、表示自然数的个数是无限的。
小组汇报
XXXXX：
1、0是最小的自然数
2、每相邻的两个自然数相差
13、没有最大的自然数
4、自然数的个数是无限的。
指名回答生：喜欢生：能挨着，因为7和8是相邻的两个数。
生：不能挨着，因为7号是单号，8
号是双号，电影院是分开排列的。
生1：电影院有两个入口，一个写着“单号”，另一个写着“双号”。
生2：座位的排列一边是
2、4、6……一边是
1、3、5……生3：丫丫应该从写着“单号”的门进去，因为她是12排7号。
生4：聪聪应从……生5：聪聪、丫丫不能挨着，因为7是单号，8是双号。
生1：人多时避免危险发生危险生2：入场后可以最方便最快捷地找到自己的座位。
学生口述教师板书生独立写，集体交流。
生1：相邻两个奇数之间相差2相邻两个偶数之间也相差2 ；生2：奇数个位上是
1、3、5、7、9这样的数，偶数个位上是0、
2、4、6、8这样的数。
活动要求：老师说日子，学生判断自己的小汽车能否在这一天上路行驶，如果能就举起手中的小汽车。
生按要求活动，重点说明理由。