集体备课和个人备课
集体备课的五个基本流程
集体备课的五个基本流程
集体备课的五个基本流程是：个人初备--集体研讨--专业引领--课案生成--个性设计与反思（二次备课），即确定一名主备教师对所教内容重点准备并写出教学设计，本组其他教师人人准备；主备教师将自己的教学设计提交给大家讨论；主备或辅备教师进行点评和指导；主备教师根据讨论的意见进行修改形成集体的教学预案；每个教师对集体教案再进行修改，形成个性化的教案，即第二次备课。
授课后，写好教学反思笔记。
怎样做好个人备课和集体备课
怎样做好个人备课和集体备课备课是上好课的先决条件，教师能否上好课关键在于上课前是否做了充分的准备，即是否实行了深入细致的备课。
所以在教学过程中既要做好个人备课，又要积极参与集体备课。
集体活动增进教师之间相互理解，在备课中互相交流、合作、研究，取长补短，促动学校教学质量的整体提升。
实行集体备课前首先要做好个人备课，个人初备时，一定要认真学习和研究课程标准、大纲、考纲、教材、教学参考书以及其他相关材料。
一定要突出重点，突破难点，抓住关键。
同时还要深入理解学生，摸清学情。
以便有的放矢地实行教学。
在备课时要写出备课提纲，提出具体的教学目标。
如教How often do you exercise?一课的教学目标：知识目标：1、恰当使用always usually often sometimes hardly ever never等频率副词及其短语。
2、复习巩固日常活动短语：watch TV go shopping do exercise等。
3、句型：What do you usually do on weekend? I often go to the movies.水平目标：学生能够恰当使用频率副词描绘课余时间的活动安排。
情感目标：激发学生积极思维，培养学生逻辑表达水平，通过语言交际，使学生相互理解，增进友谊。
这个教学目标突出了新课程标准的要求，真正表达了知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标的设计在备课时提出自己有疑问的地方，以便在集体备课中解决，同时要超前备课。
在集体备课时分别陈述各自的备课方案，，最好采用“说课”的形式实行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识。
集体备课时教师们共同探讨，相互补充，使教学内容更加充实完善。
备课后实行听课，即时总结和持续改进。
在集体备课时教师要有合作意识，对每一个阶段的工作，备课组教师都要有明确的分工。
例如有些教师能够去寻找相关资料，有些教师能够准备教具。
同时教师要有整体意识、超前意识。
如何进行有效集体备课
如何进行有效集体备课集体备课是提高备课质量的重要备课形式, 是促进教师互相合作和专业发展的有效形式.它可集思广益, 将个人才智转化为集体优势,共同提高教学质量。
有效集体备课集体备课是提高备课质量的重要备课形式, 是促进教师互相合作和专业发展的有效形式。
它可集思广益, 将个人才智转化为集体优势, 共同提高教学质量。
那么, 如何进行集体备课呢？笔者对此浅谈如下几个方面:一、加强对集体备课的认识1.什么是集体备课集体备课是指教师以教师团队为纽带,既有分工, 又有合作,设计出既凸显教学共性与个性特色, 又达到资源共享的生态教育理念的文案。
集体备课是在个人备课的基础上，同年级或不同年级（班数较少的学校）同学科老师坐下来，对某一教学内容进行讨论研究，从多角度、多方面去想学生之所想，疑学生之所疑，共同解决教学中遇到的各种困惑的一种校本教研活动.2.集体备课的目的:①坚持“以新课标、教材、考纲为基础, 以学生发展为宗旨”既体现新课改理念,又培养学生的实战能力。
②依据“全册备课――单元备课――课时备课”的思路，通览教材，明确各知识点在本课、本课在本章节、在本册中的地位和作用。
既要把重要的知识点、考点落到实处,又要够建起知识间的内在联系，准确确定教学目标，突破教学重点和难点.③建立全面备课观, 备教案、被学案；适当补充课外相关知识, 备好课堂过手练习和课后巩固练习。
总之，集体备课就是要充分发挥集体智慧，研究出最佳教学方案.3.集体备课的好处①有利于充分发挥集体智慧, 做到知识共享；②有利于准确把握教学的重难点, 整体教学水平的提高；③有利于教研活动的开展;④有利于省时、省力, 提高工作效率;⑤有利于资料共享, 提高教学质量；⑥有利于增进老师之间的相互了解,培植一种交流、合作、研究的学术气氛；⑦有利于开发学校现有的教育资源, 推广学校优秀老师的教学经验, 缩短年轻老师的成长周期, 节减学校培训经费。
二、集体备课必须坚持“三性”原则1.统一性原则。
集体备课活动方案5篇
集体备课活动方案5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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集体备课的基本程序和要求
集体备课的基本程序和要求集体备课一般包括四个基本环节：个人初备——集体研讨——修正教案——课后交流与反思。
一、个人初备。
个人初备是有效的集体备课的先决条件。
首先，在个人初备时，一定要认真学习和研究课程标准、考纲、教材、教学参考书以及其他相关材料；一定要突出重点，抓住关键。
同时教师还要深入了解学生，摸清学情，以便有的放矢的进行教学。
要做到摸清学情，就要研究学生的智力因素（知识水平、能力水平），又要研究学生的非智力因素（学习兴趣、态度、习惯）。
其次，每位教师必须写出备课提纲，确定教学重点、难点和关键，提出具体的教学目标，新教师应写出详案。
第三，每位教师都要努力提出独创性的设计方案，以便资源共享。
第四，每位教师应提出自己有疑问的地方，以便集思广益，攻克难点。
第五，每位教师应超前备课（建议提前一周）。
二、集体研讨。
教师在第一次集体备课时，一定要对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划。
教师在集体备课时，要分别陈述各自的备课方案，例如采用“说课”的形式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识。
要力求做到：（1）三个统一。
即统一教学进度，统一教学重点难点，统一阶段测试（练习）。
提倡“统一”不是“一刀切”，应根据教学的具体情况，经集体分析，做出合理安排。
（2）有中心发言。
中心发言人可以由教师轮流担任，担任中心发言的教师要认真准备。
三、修正教案。
教案应避免千篇一律，否则就丧失了个性。
教师在三个“统一”的基础上，根据各自的知识储备、个人素养、专业知识和创新能力并结合学情，对教案进行修正，以便具有更强的针对性。
四、课后反思和交流。
对自己的教学工作进行及时反思，自我监督，回顾得失，积累经验，避免少走弯路，不断改进自己的教学，使自己的教学艺术日臻完善。
备课组教师授课后要进行交流（有必要的话可以先进行集体听课），并对每位教师的教学进行评价，肯定其优点，指出其不足，促进教师教学水平的教学工作是学校工作的中心环节，教学质量是学校生命线，要落实学校教学工作全面发展，就要狠抓集体备课的落实，做到集体创优。
关于集体备课的几个认识
关于集体备课的几个认识一、什么是集体备课？集体备课是以教研组为单位，组织教师开展集体研读课程标准和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、商议备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。
二、为什么要集体备课？首先，集体备课的教案质量更优。
一个人的力量毕竟是有限的，大家的智慧却是无穷的，一个人备课，即使才高八斗，也难免有其局限性，拘泥于一个人的认知，思路，模式，结果可能是智者千虑必有一失，久之可能会形成一种习惯性的教学程式，流于呆板，失之灵活多变。
可集体备课就不同了，根据安排，每周一位老师可以集中精力主持备好一篇课文的教案，时间充足了，老师的资料准备自然也就充分了，对文本的研究，教学的设计，自然也就更深入，更到位。
而且，个人备课后还要小组议课，大家各抒己见，集思广益，对教案分析探讨，去粗留细，去伪存真，集合大家的智慧，拟定出最优，最佳的教案设计。
这样，教案的质量自然也比一个人一周备两三篇课文的独立备课要高出许多。
其次，集体备课可以让老师取长补短，优势互补。
每个人都有自己的长处，也有自己的不足，每个老师年龄不同，性格不同，爱好也有差异，这就造就了老师的不同的教学风格，备课喜好。
有的老师擅长导语的设计，有的老师喜欢问题的分层设计，有的老师教学特长在阅读教学上，有的老师喜欢把写作和课文结合……集体备课中就可以最大限度地发挥每个老师的特长，使得每个老师的优势得到互补，集体设计的课课型就会更丰富，形式就会更灵活多变。
第三，就是资源得到共享。
经过个人精心准备，小组商议，共同确定的教案，在打印装订后，在同一年级中可以共用，资源得到最大程度的利用，无形中也节省了老师书写教案的时间，使得老师腾出时间更好地备课，批作业，辅导学生，进行教研。
三、集体备课内容包括“五议”：“议课例”（指全组成员一起对本周所听的某一节课进行深入细致的评议、诊断，包括对教学亮点的肯定和对低效行为的建议）；“议教材”（包括分析讨论单元训练重点、每一课的重难点及突破的方法、对教材的处理、板书的设计、教学内容的拓展等）；“议作业和试卷”（指讨论或统一作业的布置和单元试卷的出题）；“议困难生”（重点要议学生掌握知识的困难点，也包括对困难生的帮扶）；“议读书”（指向组内教师介绍书籍、文章或交流读书心得体会）。
集体备课的得与失
谈集体备课的思考一学期开学以来，学校在教师的备课方面提出了新的要求。
即教师备课采取集体备课和个人备课相结合的方式，进行备课的教育教学研究。
所谓集体备课就是同年级同科目任课教师共同探讨本册教材、每一单元、每一课题的教学目标，确定教学重难点，研究教学方法，选用教学媒体，确定课时计划等。
个人备课是指教师在集体备课的基础上，分析本班学生情况，确定教学方法，学生学法，设计教学过程。
经过一年多的实践，我认为这种备课方式有一定的优点：一、这种备课方式能督促教师提前熟习教学内容。
每一单元，每一课题要确定教学目标、重难点，教学方法，教师必须要熟悉教材内容，了解知识的前后联系。
因此教师不得不提前熟习教材内容，阅读教材。
二、集体备课起到了教师整体准确把握教材的作用。
因为集体备课中确定的单元目标，课题目标，无论是难度，还是知识性，都是备课组教师集体整合的结果，更具科学性，准确性，为个人备课确定了目标。
三、集体备课使教师的教和学生的学更具科学性。
以往的备课往往带有教师个人的主观性，对某些问题的认识具有片面性，但集体备课可以尽量避免诸如此类的许多问题。
教与学更合理。
四、集体备课起到了教师间互相交流、提高的作用。
集体备课的过程无论是教师对教材的理解，还是教学方法的应用，或者相互合作意识形成都有促进作用。
但是，这种备课方式也占用了教师的一大部分时间，每一课的备课时间在两小时左右，似乎教师的精力大都花在了备课方面。
至使教师对学生学习的辅导，作业的批改都有影响。
教师在备课方面下了很大功夫，但在具体的教学中是不是按教案实施完成教学。
另外课后个性教案中教师添加的部分是不是有效的，一般都没有得到验证，这也是一个缺陷。
集体备课个人交流发言稿范文
大家好！今天很荣幸能在这里参加集体备课活动，并就个人在备课过程中的心得和体会与大家进行交流。
以下是我的一些思考和感悟，希望能为大家提供一些借鉴和启发。
一、集体备课的意义集体备课是提高教学质量、促进教师专业成长的重要途径。
通过集体备课，我们可以共享教学资源，优化教学设计，提高教学效果。
同时，集体备课也是教师之间相互学习、交流、探讨的平台，有助于促进教师之间的团结协作，形成良好的团队氛围。
二、个人备课过程中的心得1. 精心研读教材，明确教学目标在备课过程中，我首先对教材进行了深入研读，明确了教学目标。
通过查阅相关资料，我对教材内容进行了梳理，确保教学内容的准确性和完整性。
同时，我还关注了教材中的重难点，为后续的教学设计做好准备。
2. 注重教学设计，优化教学方法在集体备课中，我积极参与教学设计，结合自身教学经验，提出了一些优化教学方法的建议。
例如，针对不同层次的学生，采用分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。
此外，我还尝试运用多媒体技术，丰富课堂形式，提高学生的学习兴趣。
3. 注重课堂互动，关注学生反馈在课堂教学中，我注重与学生互动，关注学生的反馈。
通过提问、讨论、实践等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
同时，我还关注学生的学习效果，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。
4. 教学反思，不断改进在备课过程中，我注重教学反思，总结经验教训。
每节课结束后，我都会认真反思自己的教学过程，查找不足，不断改进教学方法。
同时，我还关注同行们的教学经验，取长补短，提高自己的教学水平。
三、对集体备课的建议1. 加强集体备课的组织和管理，确保备课活动的顺利进行。
2. 鼓励教师积极参与备课活动，发挥团队协作精神。
3. 建立备课资源共享平台，提高备课效率。
4. 定期开展教学研讨活动，促进教师之间的交流与学习。
5. 注重对备课活动的总结和评价，不断提高备课质量。
总之，集体备课是一项重要的教学活动，对于提高教学质量、促进教师专业成长具有重要意义。
教师教研集体备课方案
教师教研集体备课方案教师教研集体备课是一种团队合作的教学方式，通过共同研究和备课，教师们可以相互借鉴、互相启发，提高教学水平。
本文将从以下几个方面展开回答写作。
一、背景介绍随着教育改革的深入推进，教师教研集体备课逐渐成为学校的常态。
它通过减轻个体教师备课的压力，促进教师之间的交流与学习，为课堂教学提供了更好的保障。
二、目的和意义教师教研集体备课的目的在于提高教师的教学水平和课堂教学质量。
通过集体备课，教师们可以分享教学经验、共同研究教材、讨论教学方法，进而找到最适合自己的教学方式，为学生提供更好的教育。
三、形式和内容教师教研集体备课可以采取多种形式，例如专题研讨、教学案例分享、教学观摩等。
内容可以包括教学设计、教材解读、教学方法和评价方式等。
多样的形式和内容能够满足教师们的不同需求，促进更有针对性的教学改进。
四、组织和实施学校可以通过建立教研小组，确定教学研究方向和内容，制定教研计划，组织教师参与集体备课。
教研组可以由学科老师组成，也可以跨学科组成，以促进学科间的交流和合作。
集体备课可以定期进行，也可以根据需求随时展开。
五、促进教师专业成长教师教研集体备课是一种专业学习的方式，通过与他人的交流和合作，教师们可以获取新的知识和信息，不断提升自己的专业技能和知识水平。
同时，教师教研集体备课也为教师们提供了发展的机会，他们可以通过集体备课展示和分享自己的教学成果，获得同行的认可和反馈。
六、培养团队合作意识教师教研集体备课的核心是团队合作。
通过集体备课，教师们相互合作、互帮互助，共同解决教学中的问题。
这不仅能够提高整个教师团队的凝聚力和向心力，也能够培养教师们的团队合作意识和能力，为学校的集体目标和发展提供更好的支持。
七、加强交流与学习教师教研集体备课是一个交流与学习的平台。
教师们可以在备课过程中相互交流经验，分享成功教学案例，发现问题和解决问题。
这样的交流和学习不仅能够提高教师的教学水平，也能够激发教师的创新思维和教学激情。
集体备课方案（通用11篇）
集体备课方案集体备课方案（通用11篇）为了确保事情或工作扎实开展，时常需要预先开展方案准备工作，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。
那么优秀的方案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的集体备课方案（通用11篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢！集体备课方案篇1一、指导思想以新课改精神为指导，以学校实际情况为依据，充分发挥备课组的集体智慧。
围绕课堂教学改革，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时还要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。
二、主要内容在个人备课的基础上，数学组全体教师针对某一教学内容进行讨论研究，从多角度，多方面共同解决教学中可能遇到的各种困惑和困难，充分挖掘教学资源，吃透教材，研究教法，关注学法，关爱每一个学生，关心每个学生的发展。
充分体现课堂教学改革的理念，重点探究学生学习的过程，如何让学生在课堂上动起来，如何让学生在动中体验感悟，展示思维，发展个性，提高素养。
三、组织建设组长：王兆权组员：农恩红、赵艳琼、刘晓凤、郭鑫、陆新、王恩艳、余仕凤、黄美树主持人：王恩艳主备人：郭鑫记录人：余仕凤四、集体备课时间及地点时间：20xx年10月31日（星期三）下午第三节课五、具体操作1、集体备课课题：《》2、主备人（郭鑫老师）初备。
主备人提前认真钻研教材，钻研教学内容，提出问题或设想；写好“集体备课主备稿”，精心设计教学预案，力求规范、科学。
（主备人形成初案）3、集体研讨。
各备课教师要充分准备，对教材进行深入解读，集体讨论时，先由主备人围绕主备稿说课，其他教师充分研讨，要求人人发言，共同研讨、集思广益，对备课进行讨论、优化，备课组长作好详细记录。
（形成共案）4、实施人二次备课。
在进入课堂实施教学之前，所有备课组成员根据集体讨论和自己对主备人教案的解读，结合班级学生实际情况进行“二次”备课。
（形成个案）5、进行课堂教学实践，教师根据自己的个性教案教学课堂教学。
小学教师集体备课的意义和作用
集体备课的意义和作用在教学过程中，备课是非常重要的环节，质量的高低直接影响教学效果和教学目标实现，因此，我将自己在平常集体备课中的思考总结如下：一、集体备课的意义:1、有效凝聚集体智慧。
“三人行，则必有我师”，没有绝对的权威专家，有的人对这个问题研究得深，有的人对另一个问题研究得透，大家在互相交流和学习中，取长补短，优势互补，共同成长，发挥“1+1＞2”的效益。
2、教师集体备课能提高教学效率和质量，缩小差距。
集体备课是对教学工作进行全程优化的教研活动，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。
集体研讨、教后反思的过程，既有利于教师的扬长避短，更有利于教师在高起点上发展。
统一教学进度、作业、甚至练习题，这样班与班间的差距就小了，也能大面积提高学校教育教学质量。
3、教师集体备课能很好地落实新课改要求。
体现了“合作、探究、创新”和以人为本的精神，促进了教学相长。
4、有效促进教研氛围。
集体备课是一种“行动研究”，所解决的是教学中最直接、最实际、最实用的问题，主要任务是完善课堂教学、完善教学工作。
集体备课中，一些大家感兴趣的课题，由于智慧的交流而得到理性的升华，其理性认识能更好地指导实践，在理论和实践之间架起桥梁，教研的氛围在集体参与的行动与反思中逐步浓厚。
二、有效进行集体备课的作用：1、明确教学目标。
教学目标是教学活动的第一要素和基本前提，是选择教学内容和教学方法的依据，也是衡量教学成败的标准。
要收到最佳教学效果，提高教学效率，就要按照教学规律合理地确定教学学目标。
2、突出教学重点和难点。
摸清自己学生已有的知识水平是上好一节课的基础。
准确把握教材的重、难点是建在学生已有的知识水平之上，它是上好一”节课的关键。
在集体备课时，应充分研讨班级和学生的实际情况，在此基础上确立重、难点，合理划分课时，使课堂教学难、重、易均衡:3、注意备学生。
教师集体备课时，我们应探讨教材中哪些知识是可以让学生自己学习掌握的，哪些是需要教师讲解的，教师应讲到什么位置。
集体备课心得体会
集体备课心得体会集体备课心得体会1学校为了提高教学质量，我校采取了年级组集中备课，每月推出一人讲课的方式，进行听课、研讨。
教师备好课是上好课的前提，下面我也就我校实施集体备课的情况谈几点看法：第一：集体备课有许多可取之处，集体备课真正集中了各位教师的教学智慧，取长补短，为促进教师“共同富裕”大开方便之门。
其中很重要的一点是能帮助年轻教师迅速成长，引领新教师早日入门，尽快熟悉教育教学，可以使新教师在教学中少走弯路，缩短成长周期。
另一方面也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学。
第二：个人单打独斗只能使自己越来越落后，完全不适应时代及新课程的要求，而集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台，同事们进行教研交流，了解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，这既有利于学生的学习，也利于我们教师自身素养的提高。
第三：集体备课有利于增强教师间的合作意识，凝聚教师的合力，营造良好的教学研究氛围。
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这不仅适用于学生，也同样适用于教师。
通过集体备课，教师之间学会协作和分享，提高了工作效率，增加了课堂教学的知识含量。
集体备课能大力促进学校的教科研氛围。
集体备课中，主备人选择要备的课，主备人先备课，备好后，主备人介绍自己的教学构思、教学目标、教学重点、难点、教法、学法、教学时数、教学构思、教学设计等，其他成员进行补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，最后主备人进行整合。
本次备课让我们从中学到了不少的知识，明确了新课程改革在倡导学生自主、合作、探究学习的同时，也要求教师自主、合作、探究，形成研讨氛围。
本次备课，本组成员坦诚交流，力求完美。
通过课堂实践，我们发现我们在备课时还存在一些问题：主备人介绍教学构思和设计时，我们只是从大的方面进行了修改，有几个细节我们忽略了。
比如：课前三分钟时间的控制、指导朗读具体要抓住的词语、朗读的具体指导。
总之，通过集体备课、听课研讨活动，老师们都尝到了合作的甜头，不再紧张别人听课了，更加愿意和别的老师交流了。
如何做好集体备课(优秀8篇)
如何做好集体备课（优秀8篇）小学语文集体备课教研活动方案篇一一、指导思想继续以《基础教育课程改革纲要》的基本精神为指针，以《语文课程标准》为具体指导，积极开展“促进学生主动参与教学活动”的课题研究活动，重视学科教学质量评价，提高语文教师队伍素质，全面提高语文教学质量。
二、具体工作和要求1、继续组织语文组全体老师认真学习《语文课程标准》，深入领会其精神，重视学习语文教学新理念。
充分利用业务学习时间，组织全体语文老师学习各类教育刊物中有关语文教学的新做法、新思路，要求结合本校存在的问题，有重点的组织学习。
依据新课标，评价师生教与学。
2、抓好教学常规，将素质教育要求落实到学科教学中，抓好教学常规是提高教学质量的保证，也是全面落实素质教育的保证。
抓常规要以课堂教学为中心，以抓学生的学习习惯为重点，抓学生的能力培养和抓良好的性格形成为重点。
3、抓好课题研究，深化教学改革。
目前我校课题研究取得了丰硕的成果，但要更上一层楼，就要重视课题的管理，重视研究过程，将课题研究与培养青年教师结合起来，真正使课题研究成为深化教学改革的重要环节。
4、加强师资培训，形成一支高素质的教师队伍。
我们着手准备做好以下工作：（1）苦练内功：全体教师特别是青年教师自觉加压、努力使每节课都成为有质量的研究课。
（2）语文教师要加强自身教学理论修养和文化修养。
（3）鼓励语文老师勤于笔耕。
希望老师们能经常写教学反思，这对提高自身的教学水平是非常有好处的。
5、组织各种语文活动，让生活充满语文。
三、具体安排九月份：1、制定语文组活动计划，各语文教师制定学科计划；2、认真撰写教学案例，参加案例评比活动；3、教学检查。
十月份：1、课题分工与设计2、组织讲故事比赛活动；3、每月教学检查。
十一月份：1、学习有关教学新理念的文章；2、组织写字比赛活动；3、部分老师上研讨课；4、期中教学检查。
十二月份：1、部分老师上研讨课；2、组织手抄报评比活动；3、每月教学检查。
中学集体备课制度范文(五篇)
中学集体备课制度范文1.学校每周规定固定时间作为各学科集体备课时间，其它时间为个人备课时间。
2.校领导深入各备课组，共同研究，予以指导。
3.集体备课前要认真学习各学科课程标准，结合教材内容学习有关教学资料，分析学生情况，实行个人充分备课基础上的集体备课制度。
4.集体备课要有效地发挥教研组的作用，备课组长组织并主持备课。
有中心发言人，强调全体积极参与，促进同学科教师整体水平的提高。
要做到“五备”，即：备课程标准、备教材、备教法、备学法、备学生。
5.备课注重教学分析和改进。
对重点教学问题实行组内会课制度。
6.保证备课时间、质量。
中学集体备课制度范文（二）一、集体备课由教务处实施管理。
一般由教研组长或备课组长具体主持集体备课活动。
每位教师都要参加集体备课。
二、集体备课要有固定的时间、地点，每次活动要有中心发言人。
每一位组员在集体活动前认真研究课程标准、考纲、教材、学生学情等内容，拟出备课提纲。
每次开展活动都要做好详细的记录。
三、组长在集体备课时间里召集本组教师提出备课要求，听取中心发言人的发言，讨论备课提纲。
讨论中心发言人提出的备课提纲时，应包括重点、难点、教法、练习、作业、单元检测等内容。
讨论时要充分发扬学术民主，允许不同意见的争鸣。
四、根据集体讨论的内容，每一位组员修改备课提纲，同一层次的班级要做到：统一教学思想，统一“双基”、“双力”(智力、能力)和“双育”的内容与要求，统一课时安排，统一达标题目，统一考核要求。
同时提出改进教学方法的建议。
五、各任课教师根据集体备课的备课提纲和各班的学情，撰写教案。
此时，在不离开“五统一”的前提下，发挥各人特长。
六、在下一次集中时，把根据备课提纲实施教学时反映出来的重点问题提出来，供以后借鉴。
七、教务处成员分年级检查、参与相关各组的集体备课，检查情况作为期末优秀教研组、备课组的评比依据之一。
八、坚决避免出现以下两种情况：一是为应付检查，将教材的各章节平均分给了同年级的各位任课教师，由各任课教师分头撰写教案，完工后交给集体备课组长，由备课组长将其装订成册。
集体备课制度
集体备课制度（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、合同协议、条据书信、规章制度、应急预案、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, contract agreements, document letters, rules and regulations, emergency plans, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!集体备课制度【精】集体备课制度（集锦6篇）下面是本店铺收集的【精】集体备课制度（集锦6篇）以供参考。
教师集体个人备课制度
教师集体个人备课制度1. 规章制度目的为了提高教师备课质量，促进教师之间的合作交流，制定本制度，明确教师集体个人备课的管理标准和考核标准，确保教师备课工作的高效性和质量。
2. 管理标准2.1 集体备课安排1.每周教师集体备课时间不少于3个小时，由学校教务处安排。
2.教师备课会议应提前至少3天通知，确保教师有足够的准备时间。
3.教师集体备课会议由备课组长主持，备课组长由学校教务处根据教师的备课经验和能力进行评选任命。
2.2 集体备课流程1.教师备课组每周根据教学计划确定备课内容和目标。
2.教师备课组成员应提前准备备课材料和教学资源，并在备课会议前提交给备课组长。
3.备课会议上，备课组长主持讨论备课材料和教学方法，提出改进意见和建议。
4.会议结束后，备课组长负责整理会议纪要和备课资源，并发送给备课组成员和相关学校管理人员。
2.3 个人备课要求1.教师个人备课应在集体备课会议前完成，确保备课材料的质量和准备充分。
2.个人备课内容应符合教学大纲和学校教学要求，提前进行课堂试讲和教学反思。
3.教师个人备课需要充分利用各种教学资源，包括教科书、教辅材料、网络教育资源等。
4.教师备课材料应包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学资源等，确保备课工作的可复制性和可检查性。
3. 考核标准3.1 集体备课考核1.学校教务处每学期对教师备课质量进行考核，其中包括集体备课会议的组织效率、备课材料的完整性和准确性等方面。
2.考核结果将作为评定教师备课工作绩效的重要依据。
3.2 个人备课考核1.学校每学期对教师个人备课质量进行考核，考核内容包括备课材料的筹备时间、可行性、有效性和教学效果等方面。
2.考核结果将作为评定教师的教学能力和备课能力的重要依据。
3.3 考核结果评定1.教师备课的考核结果将根据一定的比例计入教师的绩效考核中，对教师的绩效奖励和晋升评定有重要影响。
2.教师备课的考核结果也将纳入学校对教师培训和发展的评估，为教师提供针对性的培训和发展机会。
集体备课制度
刘集一初中教师集体备课制度
备好课是上好课的前提，教师必须要在认真备课的基础上再去上课。
依据《教学工作细则》，结合我校实际，特制定本制度。
一、备课要依据“课程标准”的要求，在通览全册教材的基础上，按单元（章节）确定三维目标、课时划分，然后写出课时教学设计。
课时教学设计要有一周的储备量。
二、集体备课以备课组为单位进行，要“四定三备”。
“四定”：定时间、定地点、定课题、定执笔人。
“三备”：个人“初备”、备课组“集备”、个人“复备”，形成教学设计。
避免“包干到户”，集体备课不能每位教师轮流主笔备一部分内容，全组人员共享。
避免“目中无人”，不能一切以教师的教为中心，要关注学生的学，关注课堂的生成和学生的创造。
避免“手工制作”，集体备课的本质是研究，核心是研讨，目标是提升，要着力落实一个“研”字。
杜绝走形式；杜绝粘贴、下载、剪贴等“拿来主义”。
避免“一言堂”，不能由中心发言人演“独角戏”，或者备课组长说了算，使其他教师“出工不出力”。
三、集体备课应做到备课标、备教材、备学生、备教法、备程序、备练习、备教具和学具、备板书设计等。
正确对待参考资料和他人经验，先钻研后“参考”，结合校情、学情去分析、消化，再吸收，不能照抄照搬。
四、教学设计必须按课时编写，杜绝连堂备课。
教学设计要符合课堂教学改革的要求，格式要按照学校统一格式，每课时都要有“课后反思”，反思本节课教学的经验教训、体会及改进的方法措施，要求每节课后都写。
五、集体备课由值日领导和教导处督导落实，开展情况记入教研组量化和教师工作量化。
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如何进行集体备课和个人备课内容要点❖备课的基本理念❖新课程改革后教师备课遇到的新问题❖集体备课的意义❖集体备课的原则❖如何进行集体备课❖如何处理集体备课与个人备课的关系❖青年教师个人备课的误区及对策一、备课的基本理念备课，顾名思义就是教师为课堂教学作准备的过程。
备课的内容应该是包罗万象的：学情分析、目标制定、教具准备、资料查找、教材研究、教学方法探讨、编写教案、学案等等。
备课的形式也应该是灵活多样的：有在备课笔记上的有形教案，也有融入教师心田的无形教案，即所谓的“腹案”。
备课是教师最起码的教学活动议程，如果把课堂教学比做一座大厦的建筑工程，那么备课就相当于大厦基地的选定。
提高备课实效是优化课堂教学的基础。
备课不是对原有教材的复述和教学的照搬，而是教师根据课程标准的要求，钻研教材，分析重难点、教材结构、知识要求、能力要求等，是教师对教材知识的再学习过程，是寻求最佳教学方法，传授知识的课堂艺术设计过程；是结合学习实际，对教材要点重新构思及巧妙安排的再创作过程。
教师的每一次认真备课都是知识的积累和业务水平再提高的过程。
这个过程的好坏取决于教师的专业知识水平的高低，取决于个人潜能的调动和发挥 ( 特别是创新意识、改革意识 ) ，还取决于教师的敬业精神等思想素质。
从某种意义上说，课堂教学的质量取决于备课的质量。
假如没有备课或者备不好课，课堂教学也就成了教师的随意行动，其效果与效率也就得不到根本的保证。
二、新课程改革后教师备课遇到的新问题新课程理念下我们要改变以往的备课方式，设计“弹性化”的课堂教学方案。
1.根据学生的已有知识或生活经验预设情境引入新课，注重新旧知识衔接或激发学生的学习兴趣。
2.备课时应慎重考虑教学环节的设计，设计环节的目的是什么，所采取的教学策略是什么，如何突破重点、难点和学生的认知障碍。
3.活动的设计适合多变的课堂。
于是当学生在自主观察、实验或讨论时，教师要积极地巡视，随时掌握课堂上的各种情况并及时调控课堂。
4.让学生学会反思。
课后小结时应注重培养学生自我反思的能力和自评与互评的能力，反思通过这节课我学会了什么、我是用什么方法学会的，还有那些问题未掌握，要及时请教老师或同学，给自己这节课的表现打分。
从而培养学生的总结概括能力，对每个同学的发现与反思都给予具体的有针对性的评价，使学生感到学习的快乐，增强学习的自信心。
影响备课的因素主要有三方面：教师、教材和学生。
我们传统的观点只注重备学生和备教材。
而新课程不仅备学生和教材。
对教师自身也提出了更高的要求。
下面就以上三方面，谈谈教师在备课中遇到的新问题。
1.教师的理念不够“新”或“吃”得不够“透”。
新课程的理念包括对教材、课堂、活动、课程目标、教学方式、教学评价等等多方面的正确认识。
教育的规律昭示：思想的变革是最艰难的变革。
换言之，教师曾经接受的教育模式，不是一两次新课程研修学习和短时间的参与新课程改革能彻底改变的。
新课程的理念是新的，但由于我们的教师的理念是旧的，或是说是夹生的，那就直接制约和影响了我们的备课。
到头来，课程改革往往是停留在口头上的多，实施的少；即便是实施，也是注重形式的多，重理性的少。
2.教师的知识不够“用”。
新课程在结构、内容、实施、评价等方面的一系列变革，需要教师在专业知识结构方面作出相应的调整。
我们教师主要精力在学科知识的吸取上，较少注意拓宽自己的基础知识，也不注意先进的教育理论知识学习。
新课程对我们这种传统的生存状态带来了冲击。
所以，在面临新的教材内容时，我们感到了诸多困惑，一是感觉缺乏人文知识和科学知识的素养。
教师通过怎样的途径、怎样的方式、利用什么时间，不断的进行知识的更新和知识结构的改善，其实是我们在走上工作岗位前和备课前，必须解决的问题，否则教师就无法真正的应对新课程改革。
3.教师的能力不够“强”。
无论是教学理念，还是文化知识，最终都要转化为教师的教学能力并体现在教学中。
具体说来，新课堂要求教师应具备这样的能力：创设丰富的课堂教学环境；指导学生探究性学习；发起并维持课堂的多向活动；运用多种手段组织教学；使学生积极投入学校生活；开发和整合课程资源的能力；捕捉教学信息的能力等等。
尤其是在备课前，教师的开发和整合课程资源的能力要求凸显。
过去教师的课程资源来源主要是教材和教参，知识结构就是教材先后编写顺序，对新课程的新教材来说，这一套已经是行不通了，因为内容已经大大增加，教师首先必须学会选择，然后教会学生选择。
4.教师的时间不够“花”。
新课程是学生发展的最大机遇；同时也是教师发展的重要机遇，但更是一种挑战。
教师要完成从思想到行为方式的变革，是需要大量的时间学习的：从书上学、从网上学、与同事一起探讨学、走出去学、引进来学等等。
这都是备好课前题。
实际上，我们的教师是没有时间真正做到这些的，自然备课质量就受到影响。
特别是对于刚刚参加工作的新教师，因为对教材的知识体系还不熟悉，教学的环节还不熟练，所以经常把教师上课的每句话、教学过程每一环节所需时间，甚至哪里需要停顿，哪里是重音等等都烂熟于心，甚至写在教案上。
课堂上这样的教师常常是“眼中无人”的，一节课几乎就是自己“背课”的时间。
要解决这一问题，青年教师除了个人的努力外，还要积极融于集体备课的大环境中，不断提高自己的备课技巧和驾驭课堂的能力。
特别应把握好课前、课中、课后三个环节，从而使备课过程成为一个完整的动态系统。
1.备好课前课课前备课宜粗不宜细。
预设的教案，要根据教材和学生实际，要符合学生的认知规律，确定教学目标，确定重点和难点，设计教学结构，选择教学方法。
关于教学思路设计：教学思路，是教师对课堂教学所酝酿、所设计的教学流程，即这节课从什么地方出发，怎样一步一步往前走，就像文章作者动笔之先所勾勒出的一个大致框架一样。
在新课标指导下的教学改革中，教学思路设计的研究更加表现出其重要性。
2.备好课中课课中的备课实际是第二次备课。
教学过程的动态性特点决定了教学本身是充满着变数的，教学过程中的种种“想不到”是无法“设计”的。
而这样的“想不到”又常常是课堂教学中的闪光之处、亮点所在。
教师如果一味地照“案”宣科，置那些“想不到”于不顾，那么教学也就失去了其真正的魅力，课前备课不能是定案，只能是预案。
因此教师的调控非常重要。
3.备好课后课课后备课要多样反思，如何反思？如何撰写教后录？教师要了解反思的面与撰写的切入点，明确撰写的支持路径，这样才有的放矢，求得教后录的高质量。
(1)教学反思根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：从教学内容方面进行反思：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。
从教学过程方面进行反思：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。
从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。
从时间安排方面进行反思：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。
从学生活动方面进行反思：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。
从目标达成方面进行反思：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。
(2)撰写教后录的切入点成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。
如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。
又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施，媒体的合理使用等。
失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。
如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。
遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。
如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。
补救点：主要是指课堂教学中教师讲解知识的谬误之处和学生反馈的差错处。
如教师指导不到位，学生作业中出现的有代表性的错误、特殊的错例和普遍存在的问题等。
改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。
如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。
(3)教后录撰写的支持路径教后录撰写的支持路径一般有两条，即教师自我反思路径和外部支持路径。
自我反思的路径主要有三条：一是纵向反思，就是同类型的课，后期与前期纵向性反思。
二是横向性反思，就是同一内容的课，与同行或专家的课横向比较反思。
三是“现实”与“教学设计理想”差异性反思。
外部支持路径主要也有三条：一是教研组支持思路，二是教学引领者支持思路，三是学生反馈支持思路。
三、集体备课的意义❖ 1. 有利于发挥集体的智慧，做到知识共享。
❖ 2.有利于准确把握教学重难点，提高学校整体教学水平。
❖ 3. 促进所有教师成长，特别是促进青年教师成长。
❖ 4.减轻教师备课重复，提高教学教研水平。
❖ 5.有利于资源共享，提高工作效率。
❖ 6.有利于培植一种交流、合作、研究的学术气氛。
四、集体备课必须坚持的原则❖ 1.统一性原则集体备课的实质是同步教学，具体实施中教学目标、教学进度、作业训练、资料使用、检测评估等必须统一。
特别是教学进度和目标检测，一旦失去了统一，就不能在集体讨论中获得正确的信息，及时矫正教学实践。
❖ 2. 超前性原则分配撰写备课提纲的任务和提供备课提纲要有一定的超前性，任课教师的提纲准备任务在制定学期教学计划时一并分配，便于教师早作准备，收集资料，钻研大纲和教材。
备课提纲的讨论一般要超前一周。
❖3、完整性原则划定备课任务应考虑到教材内容的内在联系，保持其内容的完整性。
一般依据教材的单元或章节来划分比较合适，切忌人为地将教材割裂开来。
4.合作性原则5.实效性原则6.研究性原则7.创新性原则五、如何进行集体备课集体备课是当前基础教育中提高教师群体素质，提高课堂教学效率的有效途径。
如何发挥教师团队合作精神，集思广益，共同研究，真正、有效的进行集体备课，是需要我们认真思考的问题。
（一）明确集体备课的时间、地点和主备人学校应该在学期初就确定本学期集体备课的时间、地点。
主备人轮流担任。
这样就使集体备课从时间、地点和人员上得以保障。
（二）明确集体备课的内容、范围和要求。
1.集体备课的内容集体备课的内容可分为两部分：一是总结上一周教学的得失。
有哪些成功之处，存在哪些教学上的不足，哪些必须在以后的教学中加以弥补和强化。
二是讨论下周教学的内容，教学重点、难点。
教学目标的定位，教学的方式和方法。
2．集体备课的要求（1）“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。
（2）“七备”：备思想、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程。
（3）“六个统一”：既统一教学进度、统一教学目标、统一教学重难点、统一每一节授课的共同内容、统一作业（课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个层次）；统一阶段测试。