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练习案：高考链接，实词用法
选出下面用法不同的一项（ ） 1、为仲卿母所遣 2、十七为君妇 3、君既为府吏 4、“君家妇难为 5、“黄泉共为友 6、时时为安慰 7、“遣丞为媒人
选出用法不同的一项（ ）
①儿已薄禄相 ②及时相遣归 ③久久莫相忘 ④好自相扶将 ⑤还必相迎取 ⑥会不相从许 ⑦登即相许和
人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒， 夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！
孔雀东南飞（并序）
汉末建安中， 庐江府小吏焦仲卿 妻刘氏，为仲卿母 所遣，自誓不嫁。 其家逼之，乃投水 而死。仲卿闻之， 亦自缢于庭树。时 人伤之，为诗云尔。
读序文讲故事
通过序文了解故事的梗概。 1、时间 地点 人物 2、主要事件的起因、经过、结果 3、写作缘由
课下思考：
有人说，结局有点超现实，去掉好不好？
结局写两家合葬，并传说两人化鸟双飞，化木 连理
用美丽传说增添浪漫色彩 突出主人公的悲剧命运 表达了人们对幸福生活的向往和对礼教的抗议 另外，鸳鸯双飞的结局与孔雀失偶的起兴呼应，
形成独特艺术魅力！
课文研析（9）
结尾一段具有怎样 的含义？
用浪漫主义手法， 象征刘焦夫妇爱情 的不朽，又象征他 们永恒的悲愤与控 告。松柏、鸳鸯的 形象，表现了人民 群众对未来自由幸 福的向往．
经典爱情故事
经典爱情故事 滴下钗头多少泪， 沈家园里草犹悲！
红酥手，黄滕酒， 满城春色宫墙柳。东风 恶，欢情薄，一怀愁绪， 几年离索。错！错！错！
春如旧，人空瘦， 泪痕红浥鲛绡透。桃花 落，闲池阁，山盟虽在， 锦书难托。莫！莫！莫！
经典爱情故事 千古风流——钗头凤
世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干， 泪痕残，欲笺心事，独语斜阑。难！难！难！
1、时间：汉末建安中； 地点：庐江； 人物：焦仲卿、刘氏、仲卿母
2、起因：刘氏为仲卿母所遣 经过：自誓不嫁、其家逼之 结果：投水、自缢
3、写作缘由：时人伤之
预习检测
1、文学常识以及汉乐府知识。 2、序文检测。 3、字音 4、通假字 5、古今异义 6、偏义复词
注释①阅读检测填空：
选自 ① 编《 ② 》卷一，原题为 “ ③ ”，这里沿用后人常用的题目。作 者不详。《孔雀东南飞》是保存下来的我 国古代最早的一首④诗。也是⑤的代表作 之一，与北朝的《 ⑥ 》并称“⑦ ”。
①南朝陈代徐陵 ②玉台新咏 ③古诗为 焦仲卿妻作 ④长篇叙事诗 ⑤古乐府民 歌 ⑥木兰诗 ⑦乐府双璧
基础检测
下列加点词注音正确一组是：
A．自缢(yì)
玳瑁(dàimào)
(dāng)
B．箜篌(kōnghóu) 箱奁(nián) 泰
C．伶俜(píng) (zhíchú)
D．葳蕤(wēiruǐ) 珍
1、忠于爱情；
2、这两个比喻不能互换。①把“仲卿”比作磐石， “兰芝”比作蒲苇符合中国传统文化“男刚女柔” 的审美习惯；②也和下文中“磐石无转移，蒲苇一 时纫”埋下了伏笔。
3、刘兰芝的话“我有亲父兄……”为下文兄长逼嫁 和兰芝投水自尽埋下了伏笔。
课文研析（7）
阅读13~17章，兰芝母亲的话和提亲人之多门第之 高说明什么？写太守迎亲场面的热闹排场及奢华又 说明了什么？
发展 （“府吏得闻之——二情同依依”）：夫妻誓别。
高潮 （“入门上家堂——郁郁登郡门”）：兰芝抗婚
（“阿母谓阿女——自挂东南枝”）：双双殉情。
尾声 （“两家求合葬——或之慎勿忘”）：告诫后人。
全诗以仲卿、兰芝的 别离、抗婚、殉情 的悲剧发展线索来叙述。
课文研析（8）
刘兰芝抗婚为什么又要允婚？
一、兰芝殉情之意早定，允婚是假，殉情是 真。
二、允婚可以避免刘兄的纠缠不清，否则， 连最底的殉情的愿望都实现不了。
三、从写法上，这是巧妙伏笔：允婚自然引 出太守豪华的备婚，便达到抬高刘兰芝的身 价，加强故事的悲剧色彩。
资料链接
汉时，社会不看重妇女的贞节问题，女人丧偶或离 婚仍可再嫁。西汉司马相如就娶了守寡的卓文君。 蔡文姬就嫁过多次。史书记载汉景帝也把有过婚史 的王氏立为皇后。汉代，婚姻重视门第。刘兰芝被 休回娘家只十多天，县令、太守相继就为儿子说婚。 说明刘兰芝的貌美德高，同时也见当时的婚俗。县 令、太守为子求婚，于刘家有择门第的意 思，家人是为一己私利，寡妇不嫁反而受到种种欺 凌。刘兰芝被兄长逼嫁投身清池，是当时不少寡妇 悲惨命运的反映。
相的用法
． 相见常日稀 (互相，副诃。表示双方互相对待的关系。下文“六合正相应”、“
黄泉下相见”、 “枝枝相覆盖”， “叶叶相交通”、 “仰头相向鸣”中“相 ”同此) 儿已薄禄相 (相貌，名词) 誓不相隔卿 (表示一方对另一方有所动作，是偏指一方，可不译出) 及时相遣归 (指代兰芝，可译作“我”。下文“久久莫相忘”， “嬉戏莫相忘 ”中“相”同此) 好自相扶将 (指代仲卿母，可译作“老人家”) 还必相迎取 (指代兰芝，可译作'“你”。下文“誓天不相负”中“相”同此) 会不相从许 (指代仲卿，可译作“你”) 蹑履相逢迎 (指代仲卿，可译为“他”。下文“怅然遥相望”：中“相”同此) 登即相许和 (指代媒人，可译作“她”) 不得便相许 (指代媒人，可译作“你”
兰芝母亲的话照应了前面兰芝自请遣归时说的话， 再次说明兰芝的多才多艺、知书达理，为下面提亲 人之多门第之高作了铺垫；
而提亲人之多门第之高又反过来证明了兰芝的多才 多艺、知书达理广为人知，是青年人所爱慕追求的 对象。
而太守家那来自百度文库闹排场奢华的迎亲场面，一方面说明 了兰芝貌美德高为人倾慕。另一方面说明了兰芝不 为富贵所动，也反衬了他们夫妻别离的痛苦凄凉。
分析人物形象
忠于爱情
善良孝顺 焦仲卿
懦弱拘谨
焦家
爱情理想
矛冲 盾突
蛮横无理
焦母 独断专行
封建家长制
刘兰之
刘家
年轻美貌 多才多艺 勤劳能干 坚强自重 忠于爱情 外柔内刚 识礼仪 有教养
刘兄
见利忘义 尖酸刻薄
探究二
第1节（引子）：孔雀东南飞，五里一徘徊。 徘徊：流连往复。东南：名作状，向东南。 孔雀鸟向东南方向飞去，飞上五里便徘徊一阵。
故的用法
大人故嫌迟 (故意，副词。下文“故作不良计 ”中“故”、同此)
知是故人来 (旧，形容词) 故遣来贵门 (所以，连词)
适的用法
始适还家门 (出嫁，动词) 处分适兄意 (适合，依照，动词) 适得府君书 (刚才，刚刚，副词)
谢的用法
谢家来贵门 (辞别，动词。下文“谢家事夫婿 ”中“谢”同此)
课文研析（2）
阅读第2段，“自请遣归”部分，回答下列问题： 1、本段在写法运用怎样的写作手法？ 2、从自述可以看出兰芝怎样的性格特征？ 3、兰芝为什么要自遣？反映了什么问题？
1、本段使用了铺陈排比、赋的手法； 2、兰芝有良好的家教和文化修养，是聪明、勤劳、 多才多艺的女子，而且具有坚强的性格。 3、一是因不堪凌辱（妾不堪驱使），反映了婆婆的 专横无礼、故意挑剔三日断五匹，大人故嫌迟）；二 是因深知谴归之势不可挽回（徒留无所施），反映了 兰芝平时的忍辱负重和迫不得已。激愤之情，溢于言 表；难言之隐，尽含其中。
有礼有节，举止得体。使焦母所说的“此妇 无礼节，举动自专由”成为无稽之谈。 为什么见焦母不落泪而见小姑落泪？ 1、自尊、坚强 2、善良、温和
课文研析（6）
阅读11~12 “夫妻誓别”两章，回答问题： 1、夫妻誓别，反映了两人怎样的性格特征？ 2、“君当作磐石,妾当作蒲苇”这个比喻是否可以互 换？ 3、“夫妻誓别”和下面的情节发展有怎样的联系？
课文研析（3）
阅读第3~6章，从“兰芝被谴”中母子的对话中， 可以看出仲卿、仲卿母各自怎样的性格特征？ 预示了情节怎样的发展？
仲卿：钟情于兰芝、痴情；屈从于母亲、软弱。 其母：专横、情断义绝。
1、兰芝被遣将是必然的结局； 2、仲卿的矛盾性格将预示着一场悲剧的发生。
课文研析（4）
兰芝为什么要“严妆”？这样写有什么作用？
便可白公姥 姥
偏 义 复 词
我有亲父母 母 昼夜勤作息 作 我有亲父兄 兄
逼迫兼弟兄 兄
进退无颜仪 进
其日牛马嘶 马
合作探究
方法指导： 1、探究一题，看导学案右侧怎样分析人物性
格，从文中找出具体描写的地方，用合适的 词语概括。 2、探究二、三题主要探讨答题角度，从哪些 方面考虑，再分条答题，语言要精练，准确 答题规范。
便言(biàn) 赍(lài)钱
耳珰 否(pǐ) 踯躅 鲑(xié)
基础归纳（1）
终老不复取 “娶”。 箱帘六七十 “奁”。 谓言无誓违 “愆”,愆违，过失。 府吏见丁宁 “叮咛”，嘱咐。 摧藏马悲哀 “脏”，脏腑。 蒲苇纫如丝 “韧”，柔软而结实。
基础归纳（2）
古
今 异
义
汝岂得自由 可怜体无比 槌床便大怒 处分适兄意 便可作婚姻 媒人下床去 叶叶相交通 自无教训
探究一：刘兰芝和焦母的性格
刘兰芝： 有良好的家教和文化修养。是聪明、勤
劳、多才多艺，坚强，有礼有节，举止 得体忍辱负重，，冷静、沉着、镇定大 家闺秀的风范；自尊、坚强，知书达理 ，忠于爱情； 善良、温，貌美德高，不 为富贵所动。
焦母性格分析
1、专横无礼、故意挑剔，独断专行 2、专横、情断义绝。 焦仲卿： 1、孝顺母亲。 2、忠于爱情。 3、懦弱。
为的用法
为仲卿母所遣 (被，介词。读w引) 十七为君妇 (做，作为，成为，动词。读wfi。下文“君既为
府吏”， “君家妇难为”、“黄泉共为友”“时时为安慰 ”、“遣丞为媒人”、 “自名为鸳鸯”中“为”同此) 为诗云尔 (作，写，动词。读询引) 非为织作迟 (是，动词。读wfi。或作“因为”， “由于” ，介词。读w剖) 阿母为汝求 (替，给，介词。读w引) 始尔未为久， (算，算作．动词。读wSi) 慎勿为妇死 (为了；连词。读w引)
问：诗歌开头的两句“孔雀东南飞，五里一徘徊” 起什么作用？
1、兼用比兴，以孔雀失偶来暗示夫妻别离。 2、孔雀徘徊返顾，为全诗奠定深沉悲哀的基调 3、统摄全篇，引起下文故事。
探究三：悲剧产生的原因
1、 封建家长制度和封建礼教 2 、兄长逼嫁和兰芝投水自尽埋下了伏笔。
小结课文
诗歌通过焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧，有力 地揭露了封建礼教，特别是封建家长制的罪 恶，同时热情地讴歌了焦仲卿和刘兰芝为了 忠贞不渝的爱情，宁死不屈地反抗封建恶势 力的斗争精神 ，表现人民群众对美好生活的 向往．
多谢后世人 (劝告，动词) 阿母谢媒人（谢绝，推脱）
听读（或分角色) 朗读课文
要求： 1、在课本上标注读音； 2、大致梳理诗歌的内容和结构； 3、理清故事的情节发展脉络。
起兴
结构层次划分
（“孔雀东南飞，五里一徘徊”）：以孔雀失偶起兴
给全诗笼上悲剧氛围。
开端
（“十三能织素——及时相遣归”）：自请遣归
一、表现了她大家闺秀的风范，她是“严妆” 而来，所以“严妆”而去，表现了冷静、沉 着、镇定的性格；
二、①是突出“精妙世无双”的妆束美、容 颜美、姿态美的赞美； ②也是对扼杀这一美好形象的封建家长制度 和封建礼教的谴责和示威； ③ 表现对焦仲卿欲去不忍的矛盾心理。
课文研析（5）
兰芝为什么还要辞别驱遣她的焦母？ 这表明刘兰芝从小受到很好的教育和教养，