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《孔雀东南飞》(公开课)PPT课件
啊，像秋世千情的薄绳，索人在空情中恶飘，荡雨。送号黄角昏声声花带易着落凄；寒， 夜下晓 难晚泪已水风，经装干难快 作，，要 心泪难度 欢。痕完。残，瞒，心，里瞒欲害，笺怕瞒心有吧事人！，前独来语询问斜，阑强。咽
世态炎凉人，成冷各酷，淡今薄非，人昨心，变病得魂十常分似险秋恶。千黄索昏；时 飘角来声无寒情风，雨夜，阑最珊易，把怕枝人头的寻鲜问花，打咽落泪。装晨风欢徐，徐 来瞒自，天瞒边，，我瞒的。泪痕已经凋残。想说出我的心事，
亲 了 美桃 莫爱好黄花，的的滕落莫春表 姻美，，妹 缘酒如啊 ，；闲莫旧， 忽城池 ！，你 被市阁人用东中。空那风春山瘦红无色盟，润情烂虽而地漫泪白吹，在痕嫩散宫，红的；墙绵浥手分里书鲛，离边难绡为后一托透我十片。斟分绿。满孤柳。
独，产生满怀的忧怨和悲伤，错呀！错呀！错呀！
.
5
唐婉的和词
你我天各一方，今《日已钗非头昨凤日，》我痛苦惆怅的心情
阿母谓府吏：“何乃太区区！此妇 无礼节，举动自专由，吾意久怀忿，汝 岂得自由！东家有贤女，自名秦罗敷， 可怜体无比，阿母为汝求。便可速遣之， 遣去慎莫留！”
.
15
府吏长跪告：“伏惟启阿母，今若遣 此妇，终老不复取！”
阿母得闻之，槌床便大怒：“小子无 所畏，何敢助妇语！吾已失恩义，会不相 从许！”
府吏默无声，再拜还入户，举言谓新 妇，哽咽不能语：“我自不驱卿，逼迫有 阿母。卿但暂还家,吾今且报府。不久当 归还，还必相迎取。以此下心意，慎勿违 吾语。”
和（hè）词一首。不久，唐婉. 竟因抑郁而死。
4
美丽的春天依然如故，可是为了相思的人儿，人早
已消瘦了。泪水和着《胭钗脂头，凤把》这丝绸做的手帕都湿 透了。桃红花酥片手片，飞黄落，滕池酒榭。无满人城留春住色，爱宫情墙的柳盟。誓， 像东山风一样恶坚，定欢不情移薄，，可一这情怀书愁怎绪么，能几再年送出离？索罢。了！ 罢错了，！罢错了，！错！
世态炎凉人，成冷各酷，淡今薄非，人昨心，变病得魂十常分似险秋恶。千黄索昏；时 飘角来声无寒情风，雨夜，阑最珊易，把怕枝人头的寻鲜问花，打咽落泪。装晨风欢徐，徐 来瞒自，天瞒边，，我瞒的。泪痕已经凋残。想说出我的心事，
亲 了 美桃 莫爱好黄花，的的滕落莫春表 姻美，，妹 缘酒如啊 ，；闲莫旧， 忽城池 ！，你 被市阁人用东中。空那风春山瘦红无色盟，润情烂虽而地漫泪白吹，在痕嫩散宫，红的；墙绵浥手分里书鲛，离边难绡为后一托透我十片。斟分绿。满孤柳。
独，产生满怀的忧怨和悲伤，错呀！错呀！错呀！
.
5
唐婉的和词
你我天各一方，今《日已钗非头昨凤日，》我痛苦惆怅的心情
阿母谓府吏：“何乃太区区！此妇 无礼节，举动自专由，吾意久怀忿，汝 岂得自由！东家有贤女，自名秦罗敷， 可怜体无比，阿母为汝求。便可速遣之， 遣去慎莫留！”
.
15
府吏长跪告：“伏惟启阿母，今若遣 此妇，终老不复取！”
阿母得闻之，槌床便大怒：“小子无 所畏，何敢助妇语！吾已失恩义，会不相 从许！”
府吏默无声，再拜还入户，举言谓新 妇，哽咽不能语：“我自不驱卿，逼迫有 阿母。卿但暂还家,吾今且报府。不久当 归还，还必相迎取。以此下心意，慎勿违 吾语。”
和（hè）词一首。不久，唐婉. 竟因抑郁而死。
4
美丽的春天依然如故，可是为了相思的人儿，人早
已消瘦了。泪水和着《胭钗脂头，凤把》这丝绸做的手帕都湿 透了。桃红花酥片手片，飞黄落，滕池酒榭。无满人城留春住色，爱宫情墙的柳盟。誓， 像东山风一样恶坚，定欢不情移薄，，可一这情怀书愁怎绪么，能几再年送出离？索罢。了！ 罢错了，！罢错了，！错！
《孔雀东南飞》公开课 优秀课件 (精品)PPT
(14)昼夜勤作息：_________________________ (10)记取 (11)预料，想到将来 (12)预料，料想到
(13)思量，考虑 (14)偏义复词，意义偏“作”
(15)勤心养公姥：_____________________ (16)我有亲父母：___________________ (17)逼迫兼弟兄：____________________ (18)虽与府吏要：__________________
6
孔雀东南飞
并序
1．识作者 《孔雀东南飞》最早见于南朝徐陵编《玉台新咏》卷一， 题为“______________”。《乐府诗集》载入“杂曲歌辞”， 原题为“焦仲卿妻”。现今一般取此诗的首句作为篇名。 《孔雀东南飞》原为建安时期的民间创作，在长期的流传过 程中可能经过后人的修饰。《孔雀东南飞》是我国文学史上 第一部长篇叙事诗，被称为“______________”，是我国古代 最长的叙事诗，是我国古代民间文学中的光辉诗篇之一，它 与南北朝的《木兰辞》并称“________”及“叙事诗双璧”。 后人又把《孔雀东南飞》、《木兰诗》与唐代韦庄的《秦妇 吟》并称为“乐府三绝”。 古诗为焦仲卿妻作 古今第一首长诗 乐府双璧
(8)供养卒大恩：_________________________
(9)却与小姑别：___________________________ (5)告诉，禀告 (6)奔赴 (7)顺着
(8)尽，终 (9)退出来
(10)君既若见录：______________________
(11)逆以煎我怀：___________________ (12)不图子自归：____________________ (13)作计何不量：________________________
《孔雀东南飞》优秀课件PPT
相关研究论文和专著，深入探究《孔雀东南飞》的主题、人物形象、艺术手法等方 面的研究成果。
05
《孔雀东南飞》的教学资源与工具
教学PPT制作
内容设计
PPT应包含《孔雀东南飞》的背景介 绍、人物分析、主题探讨、艺术特色 等关键内容，确保信息的完整性和准 确性。
视觉效果
互动环节
在PPT中设计提问、小组讨论等互动 环节，激发学生的学习兴趣和参与度 。
人物形象
刘兰芝
美丽、贤惠、聪明，对爱情执着 追求，敢于反抗封建礼教。
刘母
开明、善良，理解并支持刘兰芝 的爱情。
01
02
焦仲卿
忠诚于爱情，但又软弱无助，最 终无法抗拒礼教的压迫。
03
04
焦母
顽固、专制，代表封建礼教的强 大势力。
艺术手法
叙事结构
采用双线结构，以刘兰芝和焦仲卿的爱情为 主线，以刘兰芝被遣归、再婚、投水、复活 等情节为副线，相互交织，形成完整的故事
01
02
03
知识目标
掌握《孔雀东南飞》的文 学常识、人物形象、情节 结构等知识。
能力目标
提高学生的文学鉴赏能力 、阅读能力和写作能力。
情感目标
引导学生理解作品所表达 的人性美和爱情观，培养 学生的审美意识和人文素 养。
教学内容
01
02
《孔雀东南飞》的背景和作者 介绍
情节梳理和人物分析
03
主题思想和艺术特色
作品在叙事中融入了大量的抒 情和描写，语言优美，情感真 挚，具有很高的艺术价值。
作者介绍
《孔雀东南飞》的作 者不详，据传为庐江 府小吏焦仲卿所作。
他的作品以情感真挚 、文笔细腻而著称， 是中国文学史上的重 要人物。
05
《孔雀东南飞》的教学资源与工具
教学PPT制作
内容设计
PPT应包含《孔雀东南飞》的背景介 绍、人物分析、主题探讨、艺术特色 等关键内容，确保信息的完整性和准 确性。
视觉效果
互动环节
在PPT中设计提问、小组讨论等互动 环节，激发学生的学习兴趣和参与度 。
人物形象
刘兰芝
美丽、贤惠、聪明，对爱情执着 追求，敢于反抗封建礼教。
刘母
开明、善良，理解并支持刘兰芝 的爱情。
01
02
焦仲卿
忠诚于爱情，但又软弱无助，最 终无法抗拒礼教的压迫。
03
04
焦母
顽固、专制，代表封建礼教的强 大势力。
艺术手法
叙事结构
采用双线结构，以刘兰芝和焦仲卿的爱情为 主线，以刘兰芝被遣归、再婚、投水、复活 等情节为副线，相互交织，形成完整的故事
01
02
03
知识目标
掌握《孔雀东南飞》的文 学常识、人物形象、情节 结构等知识。
能力目标
提高学生的文学鉴赏能力 、阅读能力和写作能力。
情感目标
引导学生理解作品所表达 的人性美和爱情观，培养 学生的审美意识和人文素 养。
教学内容
01
02
《孔雀东南飞》的背景和作者 介绍
情节梳理和人物分析
03
主题思想和艺术特色
作品在叙事中融入了大量的抒 情和描写，语言优美，情感真 挚，具有很高的艺术价值。
作者介绍
《孔雀东南飞》的作 者不详，据传为庐江 府小吏焦仲卿所作。
他的作品以情感真挚 、文笔细腻而著称， 是中国文学史上的重 要人物。
2《孔雀东南飞》课件(共44张PPT)2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
焦仲卿：顺从、消极抵抗 人物性情？
刘兰芝：知书达理，坚毅有尊严
鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。 著我绣夹裙，事事四五通。 足下蹑丝履，头上玳瑁光。 腰若流纨素，耳著珰。 指如削葱根，口如含朱丹。 纤纤作细步，精妙世无双。
为什么刘兰芝要装扮得这么美？
耳著珰。
东汉刘熙《释名·释首饰第十五》中说： “穿耳施珠曰珰，此本出于蛮夷所为也。蛮 夷妇女，轻淫好走，故以此琅珰锤之也。今 中国人效之耳。”
这段刘兰芝的哭诉，都告知了我们哪些信息？
1、刘兰芝满腹诗书，贤良淑德 2、夫妻情深，但聚少离多 3、婆媳问题很严重 4、我们离婚吧
孔雀东南飞，五里一徘徊。 “十三能织素，十四学裁衣。十五弹箜篌， 十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。君既为 府吏，守节情不移。贱妾留空房，相见常日稀。 鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故 嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！妾不堪促使， 徒留无所施。便可白公姥，及时相遣归。”
孔雀东南飞
第一课时
学习目标
1、细读文本，梳理情节的同时，分析刘兰芝、焦 仲卿和焦母的人物形象
2、探究悲剧产生的深层原因 3、探寻多元主旨（文本启示）
文学常识：汉乐府
乐府本是汉代的音乐机关，后来指古代的一种诗 体，可以配乐歌唱的民间歌谣和文人诗。
文学常识：汉乐府
①西汉时：音乐机关。乐指音乐，府指官府。
刘兰芝的人物形象
多才多艺、勤劳能干、家境殷实 聪慧勇敢、自尊自爱、刚烈直爽
……
孔雀东孔雀失偶喻夫妻离散,并用以兴起刘兰
芝、焦仲卿彼此顾恋之情 营造出哀怨缠绵的气氛,为全诗定下了悲
伤的基调，统摄全篇，暗示结局
“十三能织素，十四学裁衣。十五弹箜篌， 十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。君既为 府吏，守节情不移。贱妾留空房，相见常日稀。 鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故 嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！妾不堪促使， 徒留无所施。便可白公姥，及时相遣归。”
刘兰芝：知书达理，坚毅有尊严
鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。 著我绣夹裙，事事四五通。 足下蹑丝履，头上玳瑁光。 腰若流纨素，耳著珰。 指如削葱根，口如含朱丹。 纤纤作细步，精妙世无双。
为什么刘兰芝要装扮得这么美？
耳著珰。
东汉刘熙《释名·释首饰第十五》中说： “穿耳施珠曰珰，此本出于蛮夷所为也。蛮 夷妇女，轻淫好走，故以此琅珰锤之也。今 中国人效之耳。”
这段刘兰芝的哭诉，都告知了我们哪些信息？
1、刘兰芝满腹诗书，贤良淑德 2、夫妻情深，但聚少离多 3、婆媳问题很严重 4、我们离婚吧
孔雀东南飞，五里一徘徊。 “十三能织素，十四学裁衣。十五弹箜篌， 十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。君既为 府吏，守节情不移。贱妾留空房，相见常日稀。 鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故 嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！妾不堪促使， 徒留无所施。便可白公姥，及时相遣归。”
孔雀东南飞
第一课时
学习目标
1、细读文本，梳理情节的同时，分析刘兰芝、焦 仲卿和焦母的人物形象
2、探究悲剧产生的深层原因 3、探寻多元主旨（文本启示）
文学常识：汉乐府
乐府本是汉代的音乐机关，后来指古代的一种诗 体，可以配乐歌唱的民间歌谣和文人诗。
文学常识：汉乐府
①西汉时：音乐机关。乐指音乐，府指官府。
刘兰芝的人物形象
多才多艺、勤劳能干、家境殷实 聪慧勇敢、自尊自爱、刚烈直爽
……
孔雀东孔雀失偶喻夫妻离散,并用以兴起刘兰
芝、焦仲卿彼此顾恋之情 营造出哀怨缠绵的气氛,为全诗定下了悲
伤的基调，统摄全篇，暗示结局
“十三能织素，十四学裁衣。十五弹箜篌， 十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。君既为 府吏，守节情不移。贱妾留空房，相见常日稀。 鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故 嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！妾不堪促使， 徒留无所施。便可白公姥，及时相遣归。”
《孔雀东南飞》教学PPT课件(人教版(新课程标准))
（1）还家 13
内容结构
殉情
（2）互明忠贞 24-26
（3）仲卿别母 27-29
（4）兰芝投水 30
（1）被嫁心伤 22-23
（5）仲卿自缢 31
内容结构
尾声
两家求合葬，鸳鸯交颈啼
问题探讨
（1）诗歌开头两句用的是什么手法？起何作用？托物起兴。以美禽恋偶联想到夫妻的分离。以孔雀失偶起兴，一是引起故事情节，二是把刘兰芝比作美丽的孔雀，寄予了对女主人公的爱好和赞美，三是渲染了一种难舍难分、凄凉悲怆的气氛，为全诗奠定了一种低沉、悲凉、感伤的基调。
兰芝被遣（2） （开端） 夫妻誓别（3-12） （发展） 兰芝抗婚（13-21） （进一步发展） 双双殉情（22-31） （高潮） 警告后人（32） （尾声）
1，兰芝被遣，（2-12）2，兰芝抗婚，（13-21）3，焦刘殉情。（22-31）
问题探讨
（2）诗中有两段写刘兰芝的诗句几乎完全一样，请找出来，简析这种繁笔（不厌其烦，细加描述）的作用。
——在第⑵段和第⒀段。 突出兰芝多才多艺，有教养，是个本应无可指责的好媳妇。为下文的被遣作铺垫。
问题探讨
（3）读第9段，在兰芝离开焦家时，特意写她的晨起梳妆。其作用是什么？
——不仅奇妙地对兰芝的美作必要的补叙，为下文县令和太守的两度求婚作张本，而且有力地突出了兰芝那种冷静、镇定、外柔内刚、不卑不亢的性情。
问题探讨
（4）读第10段，比较兰芝与婆婆、小姑离别时的言行，表现兰芝的什么性情特点？试作简要分析。
对婆婆：突出其倔强 貌似谦卑，实含激愤不平之意有修养，识大体并没出口伤人对小姑： 心地善良，“知礼节”。
基础知识
（6）词类活用
1 孔雀东南飞
向东南
2 手巾掩口啼
内容结构
殉情
（2）互明忠贞 24-26
（3）仲卿别母 27-29
（4）兰芝投水 30
（1）被嫁心伤 22-23
（5）仲卿自缢 31
内容结构
尾声
两家求合葬，鸳鸯交颈啼
问题探讨
（1）诗歌开头两句用的是什么手法？起何作用？托物起兴。以美禽恋偶联想到夫妻的分离。以孔雀失偶起兴，一是引起故事情节，二是把刘兰芝比作美丽的孔雀，寄予了对女主人公的爱好和赞美，三是渲染了一种难舍难分、凄凉悲怆的气氛，为全诗奠定了一种低沉、悲凉、感伤的基调。
兰芝被遣（2） （开端） 夫妻誓别（3-12） （发展） 兰芝抗婚（13-21） （进一步发展） 双双殉情（22-31） （高潮） 警告后人（32） （尾声）
1，兰芝被遣，（2-12）2，兰芝抗婚，（13-21）3，焦刘殉情。（22-31）
问题探讨
（2）诗中有两段写刘兰芝的诗句几乎完全一样，请找出来，简析这种繁笔（不厌其烦，细加描述）的作用。
——在第⑵段和第⒀段。 突出兰芝多才多艺，有教养，是个本应无可指责的好媳妇。为下文的被遣作铺垫。
问题探讨
（3）读第9段，在兰芝离开焦家时，特意写她的晨起梳妆。其作用是什么？
——不仅奇妙地对兰芝的美作必要的补叙，为下文县令和太守的两度求婚作张本，而且有力地突出了兰芝那种冷静、镇定、外柔内刚、不卑不亢的性情。
问题探讨
（4）读第10段，比较兰芝与婆婆、小姑离别时的言行，表现兰芝的什么性情特点？试作简要分析。
对婆婆：突出其倔强 貌似谦卑，实含激愤不平之意有修养，识大体并没出口伤人对小姑： 心地善良，“知礼节”。
基础知识
（6）词类活用
1 孔雀东南飞
向东南
2 手巾掩口啼
《孔雀东南飞》优秀课件PPT
汉代官府设立的音乐机构，负责 收集、整理和创作民间诗歌，后 来成为一种诗歌体裁。
《孔雀东南飞》
汉乐府中最著名的叙事诗，讲述 了一段悲壮的爱情故事。
作者介绍与创作背景
作者不详
汉乐府诗歌大多是由不具名的文人创 作，因此《孔雀东南飞》的作者已无 从考证。
创作背景
汉代社会风气重视儒家伦理道德，强 调妇女贞节，导致许多妇女在婚姻家 庭中遭受不幸，《孔雀东南飞》即是 在这样的背景下创作而成。
对偶
诗歌中运用了对偶的修辞 手法，通过对比和呼应来 突出主题和情感。
诗歌的音乐性
节奏感强
语言和谐
诗歌的节奏感强烈，读起来朗朗上口 ，给人以美的享受。
诗歌的语言和谐，通过修辞手法和词 语搭配等手段来达到音乐性的效果。
韵律优美
诗歌的韵律优美，通过押韵和平仄等 手法来营造音乐美感。
04
《孔雀东南飞》的影响与传承
02
《孔雀东南飞》的内容解析
故事梗概与情节梳理
故事梗概
故事讲述了东汉末年庐江府小吏焦仲卿与妻子刘兰芝的爱情悲剧。兰芝为仲卿之母所不容，自遣回娘家，后为其 他媒人所骗，再嫁他人。仲卿求情无果，绝望自杀。兰芝也在悲痛之下投水殉情，其他夫妻的鬼魂都受到感动， 二人得以相见。后二人合葬，墓上梧桐枝叶茂盛，鸳鸯相向飞鸣，通宵达旦。
艺术特色
本诗语言优美、意境深远、情节紧凑、人物形象鲜明。采用 了民歌体的形式，语言自然流畅，富有生活气息。同时运用 了丰富的比喻、排比、对偶等修辞手法，展现出极高的艺术 表现力。
03
《孔雀东南飞》的诗歌风格与 技巧
诗歌的语言特色
01
02
03Leabharlann 语言优美诗歌运用了丰富的修辞手 法，语言优美动人，给人 留下深刻印象。
《孔雀东南飞》
汉乐府中最著名的叙事诗，讲述 了一段悲壮的爱情故事。
作者介绍与创作背景
作者不详
汉乐府诗歌大多是由不具名的文人创 作，因此《孔雀东南飞》的作者已无 从考证。
创作背景
汉代社会风气重视儒家伦理道德，强 调妇女贞节，导致许多妇女在婚姻家 庭中遭受不幸，《孔雀东南飞》即是 在这样的背景下创作而成。
对偶
诗歌中运用了对偶的修辞 手法，通过对比和呼应来 突出主题和情感。
诗歌的音乐性
节奏感强
语言和谐
诗歌的节奏感强烈，读起来朗朗上口 ，给人以美的享受。
诗歌的语言和谐，通过修辞手法和词 语搭配等手段来达到音乐性的效果。
韵律优美
诗歌的韵律优美，通过押韵和平仄等 手法来营造音乐美感。
04
《孔雀东南飞》的影响与传承
02
《孔雀东南飞》的内容解析
故事梗概与情节梳理
故事梗概
故事讲述了东汉末年庐江府小吏焦仲卿与妻子刘兰芝的爱情悲剧。兰芝为仲卿之母所不容，自遣回娘家，后为其 他媒人所骗，再嫁他人。仲卿求情无果，绝望自杀。兰芝也在悲痛之下投水殉情，其他夫妻的鬼魂都受到感动， 二人得以相见。后二人合葬，墓上梧桐枝叶茂盛，鸳鸯相向飞鸣，通宵达旦。
艺术特色
本诗语言优美、意境深远、情节紧凑、人物形象鲜明。采用 了民歌体的形式，语言自然流畅，富有生活气息。同时运用 了丰富的比喻、排比、对偶等修辞手法，展现出极高的艺术 表现力。
03
《孔雀东南飞》的诗歌风格与 技巧
诗歌的语言特色
01
02
03Leabharlann 语言优美诗歌运用了丰富的修辞手 法，语言优美动人，给人 留下深刻印象。
《孔雀东南飞》-完整版课件PPT
“何意出此言 I
同是被逼迫，
君尔妾亦然。
黄泉T相见,
匆通令目言 ! ”
执手分道去,
各各还家门。
生人作死别， 恨恨那可论？
念与世间辞, 千万不复全 !
府吏还家去，上堂拜阿母：“今日大风 寒，寒风摧树木，严霜结庭兰。儿今日
冥冥，令母在后单。故作不良计，勿复
怨鬼神 ！命如南山石，四体康且直 ！”
渲染悲凉的气氛。
能消极反抗 ，忍
h1i 辱负重 ，委曲求
靠 人物及矛盾关系表
*
善诗歌主题
故事以时间为顺序 ，以刘兰芝
• 焦仲卿的爱情和封建家长制的
为矛盾冲突的线索 ，揭露了封建
礼教破坏青年男女幸福生活的罪 恶 ，歌颂了刘兰芝和焦仲卿的忠 贞爱情和反抗精神。
扎及东南 飞舟丈及衍 生艺 术作M
《孔雀东南飞》的出现标志着我国叙事诗的创作已进 入了一个新的阶段。她的故事结构完美 ，开头结尾相互照 应 ，矛盾叠起、情节跌宕起伏 ，表现了作者在叙事上的高 超技巧。它塑造了一系列鲜明的文学艺术形象 ，人物语言 各俱人物个性特征 ，有的已经成为我国古典文学中不朽的 典范。至于诗中所运用的比兴、有张、排比、互文等修辞 手法以及感人至深的细节描写、现实主义和浪漫主义完美 结合的构思华烁干古、光耀干秋。堪称绝唱 ，历代演唱不
青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随
风转。金车玉作轮，绑躅青疆马， 流苏金镂鞍。赍钱三百万，皆用青 丝穿。杂彩三百匹，交广市蛙珍。 从人四五百，郁郁登郡门。
“赋”的表现手法 ，极写迎亲队伍及彩 礼之奢华。正衬刘兰芝美貌多才 ，刘兰 芝不为荣华所动 ，反衬其忠贞不渝。
阿母谓阿女：“适得府君书，明日
来迎汝。何不作衣裳？莫令事不举 I”
" 。 "乐府" 也即成为一种诗 熟的叙事技巧 ，以及灵活多
同是被逼迫，
君尔妾亦然。
黄泉T相见,
匆通令目言 ! ”
执手分道去,
各各还家门。
生人作死别， 恨恨那可论？
念与世间辞, 千万不复全 !
府吏还家去，上堂拜阿母：“今日大风 寒，寒风摧树木，严霜结庭兰。儿今日
冥冥，令母在后单。故作不良计，勿复
怨鬼神 ！命如南山石，四体康且直 ！”
渲染悲凉的气氛。
能消极反抗 ，忍
h1i 辱负重 ，委曲求
靠 人物及矛盾关系表
*
善诗歌主题
故事以时间为顺序 ，以刘兰芝
• 焦仲卿的爱情和封建家长制的
为矛盾冲突的线索 ，揭露了封建
礼教破坏青年男女幸福生活的罪 恶 ，歌颂了刘兰芝和焦仲卿的忠 贞爱情和反抗精神。
扎及东南 飞舟丈及衍 生艺 术作M
《孔雀东南飞》的出现标志着我国叙事诗的创作已进 入了一个新的阶段。她的故事结构完美 ，开头结尾相互照 应 ，矛盾叠起、情节跌宕起伏 ，表现了作者在叙事上的高 超技巧。它塑造了一系列鲜明的文学艺术形象 ，人物语言 各俱人物个性特征 ，有的已经成为我国古典文学中不朽的 典范。至于诗中所运用的比兴、有张、排比、互文等修辞 手法以及感人至深的细节描写、现实主义和浪漫主义完美 结合的构思华烁干古、光耀干秋。堪称绝唱 ，历代演唱不
青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随
风转。金车玉作轮，绑躅青疆马， 流苏金镂鞍。赍钱三百万，皆用青 丝穿。杂彩三百匹，交广市蛙珍。 从人四五百，郁郁登郡门。
“赋”的表现手法 ，极写迎亲队伍及彩 礼之奢华。正衬刘兰芝美貌多才 ，刘兰 芝不为荣华所动 ，反衬其忠贞不渝。
阿母谓阿女：“适得府君书，明日
来迎汝。何不作衣裳？莫令事不举 I”
" 。 "乐府" 也即成为一种诗 熟的叙事技巧 ，以及灵活多
《孔雀东南飞》课件精品(90张PPT)
13、有此令郎君 （17）
古，美好 今，下指示，使
14、渠会永无缘 （20） 古，他；今，常指人工开凿的河道 15、处分适兄意 （20） 古，处理 今，对犯错误或犯罪的人按情节轻重做出
处罚决定 16、生人作死别 （26） 古，活着的人；今，陌生的人 17、汝是大家子 （28） 古，大户人家；今，所有的人，著名的专家
汉时，社会不看重妇女的贞节问题，女人丧 偶或离婚仍可再嫁。西汉司马相如就娶了守寡的 卓文君。蔡文姬就嫁过多次。史书记载汉景帝也 把有过婚史的王氏立为皇后。汉代，婚姻重视门 第。刘兰芝被休回娘家只十多天，县令、太守相 继就为儿子说婚。说明刘兰芝的貌美 德高，同时也见当时的婚俗。县令、 太守为子求婚，于刘家有择门第的意 思，家人是为一己私利，寡妇不嫁反 而受到种种欺凌。刘兰芝被兄长逼嫁 投身清池，是当时不少寡妇悲惨命运 的反映。
7-8夫妻凄楚夜话
府吏默无声，再拜还入户，举言 谓新妇，哽咽不能语：
新妇谓府吏：时时为安慰，久久莫 相忘
9-10兰芝严妆拜别
鸡鸣外欲曙，新 妇起严妆。著我绣夹 裙，事事四五通。足 下蹑丝履，头上玳瑁 光。腰若流纨路，耳 著明月珰。指如削葱 根，口如含朱丹。纤 纤作细步，精妙世无 双。
鸡鸣外欲曙 新妇起严妆 著我绣夹裙 事事四五通 足下蹑丝履 头上玳瑁光 腰若流纨素 耳著明月珰 指如削葱根 口如含珠丹 纤纤作细步 精妙世无双
“焦、刘殉情”故事的传 说
汉末建安年间，才貌双全的
刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚 相爱。但刘兰芝却为婆母不容， 婆母百般刁难她，没有办法， 刘兰芝只好自请回娘家。夫妻 二人双双“誓死不相负”。兰 芝回到娘家后，不久，县令替 他的儿子求婚，焦仲卿闻听此 事，二人生人作死别，在兰芝 成婚那天，兰芝投井而死，仲 卿也自缢身亡。两人变成了一 对鸳鸯相对而鸣。这个美好的 故事传说演化成了我国最早的 一篇长篇叙事诗。
《孔雀东南飞》公开课课件
《孔雀东南飞》公开课课件
兰芝是不愿离开仲卿的, 为什么 还要自请遣归?
一是因不堪屈辱：她感到与焦母实在 合不来，“妾不堪驱使” “君家妇难为”， 所以不如回去。
二是因深知遣归之势不可挽回：兰芝 从焦母的故意挑剔（“三日断五匹，大人故 嫌迟”）中，感到了“徒留无所施”，因此 不卑不亢地自己先提出来。
《孔雀东南飞》公开课课件
美丽的春天依然如故，可是为了相思的人儿，人早
已消瘦了。泪水和着《胭钗脂头，凤把》这丝绸做的手帕都湿 透了。桃红花酥片手片，飞黄落，滕池酒榭。无满人城留春住色，爱宫情墙的柳盟。誓 ，东像风山一恶样，坚欢定情不薄移，，可一这怀情愁书绪怎，么几能年再送离出索？。罢 了错！，罢了错！，罢错了！！ 亲 了 。桃 莫爱黄美花，的滕好落莫春表 美 的，，妹 酒 姻如啊 ； 缘闲莫旧， 城 ，！池，你 市 忽阁人用中被。空那春东山瘦红色风盟，润烂无虽而漫情泪白，地在痕嫩宫吹，红的墙散绵浥手 里；书鲛， 边分难绡为 一离托透我 片后。斟 绿十。满 柳分
《孔雀东南飞》公开课课件
府吏得闻之，堂上启阿母：“儿已 薄禄相，幸复得此妇，结发同枕席，黄 泉共为友。共事二三年，始尔未为久， 女行无偏斜，何意致不厚？”
阿母谓府吏：“何乃太区区！此妇 无礼节，举动自专由，吾意久怀忿，汝 岂得自由！东家有贤女，自名秦罗敷， 可怜体无比，阿母为汝求。便可速遣之 ，遣去慎莫留！”
“多情自古伤离别”。我们无法想象唐婉走出陆家 大门时的眼神该是怎样的哀怨、惆怅和恋恋不舍。
几年以后的一个春日，陆游在沈园，意外的碰到了 唐婉和赵士诚夫妇。唐婉遣人送酒致意。甜蜜的回忆痛 苦地袭击了陆游，他难以自已，对着粉墙，写下了这首 千古绝唱《钗头凤》，抒写自己的思念之切和凄苦之情。
唐婉见了这首《钗头凤》词后，感慨万端，亦提笔 和（hè）词一首。不久，唐婉竟因抑郁而死。
兰芝是不愿离开仲卿的, 为什么 还要自请遣归?
一是因不堪屈辱：她感到与焦母实在 合不来，“妾不堪驱使” “君家妇难为”， 所以不如回去。
二是因深知遣归之势不可挽回：兰芝 从焦母的故意挑剔（“三日断五匹，大人故 嫌迟”）中，感到了“徒留无所施”，因此 不卑不亢地自己先提出来。
《孔雀东南飞》公开课课件
美丽的春天依然如故，可是为了相思的人儿，人早
已消瘦了。泪水和着《胭钗脂头，凤把》这丝绸做的手帕都湿 透了。桃红花酥片手片，飞黄落，滕池酒榭。无满人城留春住色，爱宫情墙的柳盟。誓 ，东像风山一恶样，坚欢定情不薄移，，可一这怀情愁书绪怎，么几能年再送离出索？。罢 了错！，罢了错！，罢错了！！ 亲 了 。桃 莫爱黄美花，的滕好落莫春表 美 的，，妹 酒 姻如啊 ； 缘闲莫旧， 城 ，！池，你 市 忽阁人用中被。空那春东山瘦红色风盟，润烂无虽而漫情泪白，地在痕嫩宫吹，红的墙散绵浥手 里；书鲛， 边分难绡为 一离托透我 片后。斟 绿十。满 柳分
《孔雀东南飞》公开课课件
府吏得闻之，堂上启阿母：“儿已 薄禄相，幸复得此妇，结发同枕席，黄 泉共为友。共事二三年，始尔未为久， 女行无偏斜，何意致不厚？”
阿母谓府吏：“何乃太区区！此妇 无礼节，举动自专由，吾意久怀忿，汝 岂得自由！东家有贤女，自名秦罗敷， 可怜体无比，阿母为汝求。便可速遣之 ，遣去慎莫留！”
“多情自古伤离别”。我们无法想象唐婉走出陆家 大门时的眼神该是怎样的哀怨、惆怅和恋恋不舍。
几年以后的一个春日，陆游在沈园，意外的碰到了 唐婉和赵士诚夫妇。唐婉遣人送酒致意。甜蜜的回忆痛 苦地袭击了陆游，他难以自已，对着粉墙，写下了这首 千古绝唱《钗头凤》，抒写自己的思念之切和凄苦之情。
唐婉见了这首《钗头凤》词后，感慨万端，亦提笔 和（hè）词一首。不久，唐婉竟因抑郁而死。
《孔雀东南飞》PPT【完美版课件】
鉴赏手法
• 诗歌最后写兰芝、仲卿死后化鸟双 飞，有什么作用？
鉴赏手法
• 诗中多处运用了铺排渲染的手法，请分 别赏析它们的作用。 严妆辞别 太守迎亲
课外延伸
• 孔雀东南飞
孔雀东南飞，飞到天涯去不回。 千般怜爱，万种柔情，相思成灰。 心碎的时候，秋声格外让人悲。 天若不尽人意，我愿生死相随。
课外延伸
梳通文意
• 偏义复词：陟罚臧否，不宜异同
• 便可白公姥，及时相遣归。 • 昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。 • 我有亲父兄，性情暴如雷。 • 我有亲父母，逼迫兼弟兄。 • 其日牛马嘶，新妇入青庐。
梳通文意
• 相：1、xiàng
• 仔细看：悔相道之不察兮 • 相貌：儿已薄禄相 • 帮助：至于幽暗昏惑而无物以相之 • 官职名：相国、宰相、丞相、首相
• 孔雀东南飞
孔雀东南飞，飞到天涯去不回。 大江上下，残照斜阳，万木低垂。 情深的时候，哪种离别不伤悲？ 这次痴心赴水，何时何地相会？
课外延伸
• 孔雀东南飞
我愿有情人，共饮一江水。 红尘外柔情内，有没有断肠的泪？ 我愿有情人，共饮一江水。 但求真心以对，今生何惧何悔！
每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。把命运寄托在自己身上，这是这个世界上最美妙的心思。为此努力，拼搏，不舍 满了魔鬼，学会控制他。如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。在实现理想的路途中，必须排除一切干扰，特别是要看清那 气，免百日之忧信心、毅力、勇气三者具备，则天下没有做不成的事改变自己是自救，影响别人是救人。当你感到无助的时候，还有一种坚实的力量可以依靠，那就 想未来是妄想，最好把握当下时刻。幸福不在得到多，而在计较少。改变别人，不如先改变自己。一个人能走多远，要看他有谁同行；一个人有多优秀，要看他有谁 要看他有谁相伴。同样的一瓶饮料，便利店里2块钱，五星饭店里60块，很多的时候，一个人的价值取决于所在的位置。忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦； 实地感受生活；疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。10、我是世界上独一无二的，我一定会成功！成功者往往有个计划，而失败者往往有个托辞。成功者会说：“我 说：那不是我的事。成功三个条件：机会；自己渴望改变并非常努力；贵人相助亿万财富买不到一个好的观念；好的观念却能让你赚到亿万财富。一个讯息从地球这 秒，而一个观念从脑外传到脑里却需要一年，三年甚至十年。要改变命运，先改变观念。人生的成败往往就在于一念之差。鸟无翅膀不能飞，人无志气不成功。成功 个人不成功是因为两个字——恐惧。一个会向别人学习的人就是一个要成功的人。人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他就 的完善是本，财富的确立是末。傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍， 至也，不精不诚，不能动人。我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？对时间的慷慨，成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积 约，而败于奢靡。企业家收获着梦想，又在播种着希望；原来一切辉煌只代表过去，未来永远空白。一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望， 为何一生匍匐前进，形如蝼蚁世界上只有想不通的人，没有走不通的路。世上那有什么成功，那只是努力的另一个代名词罢了。所谓英雄，其实是指那些无论在什么 人。微笑不用本钱，但能创造财富。赞美不用花钱，但能产生气力。分享不用过度，但能倍增快乐。微笑向阳，无畏悲伤。我们不知道的事情并不等于没发生，我们 存在。我们渴望成功，首先要志在成功。我要让未来的自己为现在的自己感动。想哭就哭，想笑就笑，不要因为世界虚伪，你也变得虚伪了。小鸟眷恋春天，因为它 笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能坚持到底；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。学在苦中求，艺在勤中练。不怕学问浅，就怕志气短。一个细节 都缘于一个梦想和毫无根据的自信。永远不要嘲笑你的教师无知或者单调，因为有一天当你发现你用瞌睡来嘲弄教师实际上很愚蠢时，你在社会上已经碰了很多钉子 胜过多言；坦率胜过伪装，自然胜过狡辩；心静何来多梦，苦索不如随缘。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。最可怕的不是有人比你优秀 你更努力。最有希望的成功者，并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训；今天如画快乐和幸 绘；明天如梦——珍惜今天,选择好自己的目标，努力地为自己的明天去寻求和拼搏。不曾扬帆，何以至远方。不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要轻 种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。不要盘算太多，要顺其自然。该是你的终会得到。成大事不在于力量多少，而在能 者最重要的条件，就是每天精力充沛的努力工作，不虚掷光阴。从未跌倒算不得光彩，每次跌倒后能再战起来才是最大的荣耀。脆弱的心灵创伤太多，追求才是愈合 经历的太少，所以总是把一些琐碎的小事看得很重。当你知道你不在是你的时候，你才是真正的你！漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。人生多一份感恩， 言都收起来，所有的呐喊都咽下去。成功六机握机当你握着两手沙子时，一定就拿不到地上那颗珍珠了。快乐在满足中求，烦恼多从欲中来。人若有志，万事可为。 就是要集中你所有的智慧，所有的热诚，把今天的事情做得尽善尽美。在茫茫沙漠，唯有前进时的脚步才是希望的象征。在我们了解什么是生命之前，我们已将它消 是有钱人的世界，也不是有权人的世界，它是有心人的世界。这个世界上任何奇迹的产生都是经过千辛万苦的努力而得的，首先承认自己的平凡，然后用千百倍的努 者，其厉害之处不在于能指挥多少君子，而在于能驾驭多少小人。追逐着鹿的猎人看不到脚下的高山。
《孔雀东南飞》优秀(公开课)PPT精选文档
❖ 5、齐读诗歌 ❖ 6、复述故事
字词注音
❖ 箜篌(kōng hóu) 槌(chuí)床 伶俜(líng pīng)
绣腰襦(rú) 葳蕤 (wēi ruí) 留待作遗(wèi)施
绣夹(jiá)裙 玳瑁(dài mào) 流纨(wán)素 明月珰(dāng) 公姥(mŭ) 磐(pán)石 拊
(fŭ)掌 便(pián)言 否（pǐ）泰
拓展阅读
❖ 梁山伯与祝英台---东晋时，梁山伯与祝英 台两情相悦却有缘无分，演绎了双双化蝶 的悲歌。
❖ 陆游与唐婉---南宋时，诗人陆游与妻子唐 婉，琴瑟相和，伉俪情深。但终被陆母逼 得劳燕分飞。后来陆游随母意而另娶，唐 琬也改嫁赵士程。几年后的一个春日，陆 游满怀郁闷独游沈园，与唐婉邂逅，唐婉 征得丈夫同意，遣人送酒致意，陆游满怀 伤感，题《钗头凤》于沈园，唐和之。不 久，唐抑郁而亡。
焦仲卿：谨守孝道，忠贞不渝、忍辱负重， 具有反抗精神。（消极反抗）
焦母：蛮横无理、独断专行，对儿子软硬兼 施，封建家长制的化身，恋子情结，可恨可悲。
刘兄：性行暴戾、尖酸刻薄、趋炎附势、冷酷 无情。
分析人物形象
忠于爱情
善良孝顺 焦仲卿 爱情理想
刘兰之
外柔内刚
矛冲 焦家 盾 突
刘家
蛮横无理
焦母 封建家长制
刘兄
独断专行
年轻美貌 多才多艺 勤劳能干 坚强自重 忠于爱情 外柔内刚 识礼仪 有教养
见利忘义
尖酸刻薄
社会的悲剧
在当时，儒家经义中的“孝”充当 着捍卫封建礼教，维护封建家长权威 的坚实堤坝。所以焦母能用高压政策 对待儿子，刘兄能用威逼手段胁迫妹 妹，将他们双双推向了婚姻的坟墓。 从这个角度看，封建家长制和封建礼 教实质充当了杀害他们的刽子手。
字词注音
❖ 箜篌(kōng hóu) 槌(chuí)床 伶俜(líng pīng)
绣腰襦(rú) 葳蕤 (wēi ruí) 留待作遗(wèi)施
绣夹(jiá)裙 玳瑁(dài mào) 流纨(wán)素 明月珰(dāng) 公姥(mŭ) 磐(pán)石 拊
(fŭ)掌 便(pián)言 否（pǐ）泰
拓展阅读
❖ 梁山伯与祝英台---东晋时，梁山伯与祝英 台两情相悦却有缘无分，演绎了双双化蝶 的悲歌。
❖ 陆游与唐婉---南宋时，诗人陆游与妻子唐 婉，琴瑟相和，伉俪情深。但终被陆母逼 得劳燕分飞。后来陆游随母意而另娶，唐 琬也改嫁赵士程。几年后的一个春日，陆 游满怀郁闷独游沈园，与唐婉邂逅，唐婉 征得丈夫同意，遣人送酒致意，陆游满怀 伤感，题《钗头凤》于沈园，唐和之。不 久，唐抑郁而亡。
焦仲卿：谨守孝道，忠贞不渝、忍辱负重， 具有反抗精神。（消极反抗）
焦母：蛮横无理、独断专行，对儿子软硬兼 施，封建家长制的化身，恋子情结，可恨可悲。
刘兄：性行暴戾、尖酸刻薄、趋炎附势、冷酷 无情。
分析人物形象
忠于爱情
善良孝顺 焦仲卿 爱情理想
刘兰之
外柔内刚
矛冲 焦家 盾 突
刘家
蛮横无理
焦母 封建家长制
刘兄
独断专行
年轻美貌 多才多艺 勤劳能干 坚强自重 忠于爱情 外柔内刚 识礼仪 有教养
见利忘义
尖酸刻薄
社会的悲剧
在当时，儒家经义中的“孝”充当 着捍卫封建礼教，维护封建家长权威 的坚实堤坝。所以焦母能用高压政策 对待儿子，刘兄能用威逼手段胁迫妹 妹，将他们双双推向了婚姻的坟墓。 从这个角度看，封建家长制和封建礼 教实质充当了杀害他们的刽子手。
《孔雀东南飞》PPT课件
纷纭派人到她家求亲,也从侧面表现了她的美貌远近皆知。又如“鸡鸣入
机织,夜夜不得息”“三日断五匹”“朝成绣夹裙,晚成单罗衫”等,表现了她的
勤劳、能干。她向焦母辞行时,虽然对焦母不满,可最后还是说“
与小姑子告别时,则说“
”,温顺的话
语里,显出她的善良、懂礼。
②兰芝忠于爱情，不为荣华所动。
仲卿送她回家，两人告别时，她自比“纫如丝”的“蒲 苇”，将仲卿比作“无转移”的“磐石”，以此表白她 忠于爱情的心意，后来她确实做到了。回到娘家后，县 令、太守两家先后来求亲，都不能令她动心。最后在拒 婚不成的情况下，以死捍卫了她与仲卿的爱情。
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/
PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 美术课件：/kejian/meishu/ 物理课件：/kejian/wuli/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 历史课件：/kejian/lishi/
1.诗中人物形象如此鲜明,主要是因为作者运用了个性化的语言。请举例 分析。
提示 1刘兰芝的“大人故嫌迟”中的“故”字,既刻画出了焦母 有意挑剔的凶恶,也显示了刘兰芝洞察世情的聪慧。 2 焦仲卿说：“我自不驱卿,逼迫有阿母”，表现了他的软 弱和无可奈何。
“作 计何不量！先嫁得府吏，后嫁得郎君，否泰如天地，足 以荣汝身……”小人只慕富贵，不顾礼义，可耻嘴脸，
③不卑不亢,头脑苏醒,行动坚决。
从诗歌一开头兰芝向焦仲卿提出要求的话语来看，完全 是她不堪忍受焦母的无理指责而主动要求回娘家的口吻。这 是长期忍让、顺从后的爆发，她的话里有委屈、不满，又坚 决有力，毫无伪饰。
《孔雀东南飞》优秀课件
聘礼
mí ng
磐石
zà ng
拊掌
yăn
否泰
huan
赍钱
wán
踯躅
yǎo tiǎo
冥冥
xié
摧藏
dài mào
奄奄
仕宦
纨素
窈窕
鲑珍
玳瑁
“焦、刘殉情”故事的传说 汉末建安年间，才貌双全的刘兰芝 和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。但刘兰芝 却为婆母不容，婆母百般刁难她，没有 办法，刘兰芝只好自请回娘家。夫妻二 人双双“誓死不相负”。兰芝回到娘家 后，不久，县令替他的儿子求婚，焦仲 卿闻听此事，二人生人作死别，在兰芝 成婚那天，兰芝投井而死，仲卿也自缢 身亡。两人变成了一对鸳鸯相对而鸣。 这个美好的故事传说演化成了我国最早 的一篇长篇叙事诗。
迎娶的排场， 作用何在？
突出表现兰芝形貌 美，人品好（不慕 荣华富贵，爱情专 一），反衬兰芝痛 苦，凄凉的悲剧命 运，加剧悲剧气氛。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
轻物重情，突出身价，强化悲剧
第四部分：
兰芝与仲卿相约“黄泉 下相见”，兰芝死时毫 不犹豫，仲卿却“上堂 拜阿母”“徘徊庭树下” 之后才“自挂东南枝”， 为什么
从二人性格分析：
“纤纤作细步，精妙世无双”，活脱 脱一个人间仙女——美的神韵自然 流溢。
• 运用一连串的夸张性铺陈排比，旨在写 她的美，更表现她的从容镇定，用精心 妆饰的美，向婆婆表示她的无辜和坚强。 为下文县令和太守的两度求婚作了有力 的铺垫。
与婆婆告别：“本自无教训，兼愧贵家 子。” 与小姑告别：“泪落如珠子。”
蒲 苇 纫 如 丝 ， 磐 石 无 转 移 。
君 当 作 磐 石
， 妾 当 作 蒲 苇 ，
兰芝回娘家后的生活 将会是怎样？ 一，兰芝回家后母 亲的态度。 二，写兄长逼迫兰 芝嫁给太守。 三，太守家为婚事 的铺排
《孔雀东南飞》优秀课件(公开课)
和借鉴的典范。
02
《孔雀东南飞》的内容解析
故事情节概述
总结词：详细完整
详细描述：本部分对《孔雀东南飞》的故事情节进行了详细的概述，包括主要事 件、发展线索和结局等，帮助学习者全面了解故事内容。
人物形象分析
总结词：深入全面
详细描述：本部分对《孔雀东南飞》中的人物形象进行了深入全面的分析，包括主要人物的性格特点、行为动机以及在故事 中的角色等，有助于学习者理解人物塑造的意义。
VS
写作指导
指导学生如何分析作品，撰写读后感和评 论，提高学生的写作水平。
06
《孔雀东南飞》的延伸阅读 与思考题
相关文献资料推荐
要点一
《汉乐府诗歌研究》
详细介绍了汉乐府诗歌的起源、发展及特点，有助于深入 理解《孔雀东南飞》的创作背景和艺术风格。
要点二
《中国古代文学史》
全面介绍了中国古代文学的发展历程，其中涉及汉乐府诗 歌的章节可以作为辅助材料，帮助了解相关背景。
思考题与讨论题设计
思考题
请分析《孔雀东南飞》中刘兰芝 的形象特点及其在诗歌中的作用
。
思考题
探讨《孔雀东南飞》所反映的古 代婚姻观念及其对现代社会的启
示。
讨论题
如何理解《孔雀东南飞》中“孔 雀东南飞，五里一徘徊”的象征
意义？
讨论题
结合现实生活中的例子，讨论《 孔雀东南飞》中爱情与家庭、社
会压力之间的冲突。
意象与象征手法
意象
孔雀、东南、飞等意象的运用，使诗歌具有浓厚的象征意义 ，表达了诗人对美好事物的追求和对悲剧命运的无奈。
象征手法
通过孔雀东南飞的象征意义，表达了诗人对爱情、人生、社 会的深刻思考和感悟，使诗歌具有很高的艺术价值。
02
《孔雀东南飞》的内容解析
故事情节概述
总结词：详细完整
详细描述：本部分对《孔雀东南飞》的故事情节进行了详细的概述，包括主要事 件、发展线索和结局等，帮助学习者全面了解故事内容。
人物形象分析
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详细描述：本部分对《孔雀东南飞》中的人物形象进行了深入全面的分析，包括主要人物的性格特点、行为动机以及在故事 中的角色等，有助于学习者理解人物塑造的意义。
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写作指导
指导学生如何分析作品，撰写读后感和评 论，提高学生的写作水平。
06
《孔雀东南飞》的延伸阅读 与思考题
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《汉乐府诗歌研究》
详细介绍了汉乐府诗歌的起源、发展及特点，有助于深入 理解《孔雀东南飞》的创作背景和艺术风格。
要点二
《中国古代文学史》
全面介绍了中国古代文学的发展历程，其中涉及汉乐府诗 歌的章节可以作为辅助材料，帮助了解相关背景。
思考题与讨论题设计
思考题
请分析《孔雀东南飞》中刘兰芝 的形象特点及其在诗歌中的作用
。
思考题
探讨《孔雀东南飞》所反映的古 代婚姻观念及其对现代社会的启
示。
讨论题
如何理解《孔雀东南飞》中“孔 雀东南飞，五里一徘徊”的象征
意义？
讨论题
结合现实生活中的例子，讨论《 孔雀东南飞》中爱情与家庭、社
会压力之间的冲突。
意象与象征手法
意象
孔雀、东南、飞等意象的运用，使诗歌具有浓厚的象征意义 ，表达了诗人对美好事物的追求和对悲剧命运的无奈。
象征手法
通过孔雀东南飞的象征意义，表达了诗人对爱情、人生、社 会的深刻思考和感悟，使诗歌具有很高的艺术价值。
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问：诗歌开头的两句“孔雀东南飞，五里一徘徊” 起什么作用？
1、兼用比兴，以孔雀失偶来暗示夫妻别离。 2、孔雀徘徊返顾，为全诗奠定深沉悲哀的基调 3、统摄全篇，引起下文故事。
探究三：悲剧产生的原因
1、 封建家长制度和封建礼教 2 、兄长逼嫁和兰芝投水自尽埋下了伏笔。
小结课文
诗歌通过焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧，有力 地揭露了封建礼教，特别是封建家长制的罪 恶，同时热情地讴歌了焦仲卿和刘兰芝为了 忠贞不渝的爱情，宁死不屈地反抗封建恶势 力的斗争精神 ，表现人民群众对美好生活的 向往．
1、时间：汉末建安中； 地点：庐江； 人物：焦仲卿、刘氏、仲卿母
2、起因：刘氏为仲卿母所遣 经过：自誓不嫁、其家逼之 结果：投水、自缢
3、写作缘由：时人伤之
预习检测
1、文学常识以及汉乐府知识。 2、序文检测。 3、字音 4、通假字 5、古今异义 6、偏义复词
注释①阅读检测填空：
选自 ① 编《 ② 》卷一，原题为 “ ③ ”，这里沿用后人常用的题目。作 者不详。《孔雀东南飞》是保存下来的我 国古代最早的一首④诗。也是⑤的代表作 之一，与北朝的《 ⑥ 》并称“⑦ ”。
发展 （“府吏得闻之——二情同依依”）：夫妻誓别。
高潮 （“入门上家堂——郁郁登郡门”）：兰芝抗婚
（“阿母谓阿女——自挂东南枝”）：双双殉情。
尾声 （“两家求合葬——或之慎勿忘”）：告诫后人。
全诗以仲卿、兰芝的 别离、抗婚、殉情 的悲剧发展线索来叙述。
1、忠于爱情；
2、这两个比喻不能互换。①把“仲卿”比作磐石， “兰芝”比作蒲苇符合中国传统文化“男刚女柔” 的审美习惯；②也和下文中“磐石无转移，蒲苇一 时纫”埋下了伏笔。
3、刘兰芝的话“我有亲父兄……”为下文兄长逼嫁 和兰芝投水自尽埋下了伏笔。
课文研析（7）
阅读13~17章，兰芝母亲的话和提亲人之多门第之 高说明什么？写太守迎亲场面的热闹排场及奢华又 说明了什么？
兰芝母亲的话照应了前面兰芝自请遣归时说的话， 再次说明兰芝的多才多艺、知书达理，为下面提亲 人之多门第之高作了铺垫；
而提亲人之多门第之高又反过来证明了兰芝的多才 多艺、知书达理广为人知，是青年人所爱慕追求的 对象。
而太守家那热闹排场奢华的迎亲场面，一方面说明 了兰芝貌美德高为人倾慕。另一方面说明了兰芝不 为富贵所动，也反衬了他们夫妻别离的痛苦凄凉。
一、表现了她大家闺秀的风范，她是“严妆” 而来，所以“严妆”而去，表现了冷静、沉 着、镇定的性格；
二、①是突出“精妙世无双”的妆束美、容 颜美、姿态美的赞美； ②也是对扼杀这一美好形象的封建家长制度 和封建礼教的谴责和示威； ③ 表现对焦仲卿欲去不忍的矛盾心理。
课文研析（5）
兰芝为什么还要辞别驱遣她的焦母？ 这表明刘兰芝从小受到很好的教育和教养，
课文研析（3）
阅读第3~6章，从“兰芝被谴”中母子的对话中， 可以看出仲卿、仲卿母各自怎样的性格特征？ 预示了情节怎样的发展？
仲卿：钟情于兰芝、痴情；屈从于母亲、软弱。 其母：专横、情断义绝。
1、兰芝被遣将是必然的结局； 2、仲卿的矛盾性格将预示着一场悲剧的发生。
课文研析（4）
兰芝为什么要“严妆”？这样写有什么作用？
课文研析（8）
刘兰芝抗婚为什么又要允婚？
一、兰芝殉情之意早定，允婚是假，殉情是 真。
二、允婚可以避免刘兄的纠缠不清，否则， 连最底的殉情的愿望都实现不了。
三、从写法上，这是巧妙伏笔：允婚自然引 出太守豪华的备婚，便达到抬高刘兰芝的身 价，加强故事的悲剧色彩。
资料链接
汉时，社会不看重妇女的贞节问题，女人丧偶或离 婚仍可再嫁。西汉司马相如就娶了守寡的卓文君。 蔡文姬就嫁过多次。史书记载汉景帝也把有过婚史 的王氏立为皇后。汉代，婚姻重视门第。刘兰芝被 休回娘家只十多天，县令、太守相继就为儿子说婚。 说明刘兰芝的貌美德高，同时也见当时的婚俗。县 令、太守为子求婚，于刘家有择门第的意 思，家人是为一己私利，寡妇不嫁反而受到种种欺 凌。刘兰芝被兄长逼嫁投身清池，是当时不少寡妇 悲惨命运的反映。
故的用法
大人故嫌迟 (故意，副词。下文“故作不良计 ”中“故”、同此)
知是故人来 (旧，形容词) 故遣来贵门 (所以，连词)
适的用法
始适还家门 (出嫁，动词) 处分适兄意 (适合，依照，动词) 适得府君书 (刚才，刚刚，副词)
谢的用法
谢家来贵门 (辞别，动词。下文“谢家事夫婿 ”中“谢”同此)
课下思考：
有人说，结局有点超现实，去掉好不好？
结局写两家合葬，并传说两人化鸟双飞，化木 连理
用美丽传说增添浪漫色彩 突出主人公的悲剧命运 表达了人们对幸福生活的向往和对礼教的抗议 另外，鸳鸯双飞的结局与孔雀失偶的起兴呼应，
形成独特艺术魅力！
课文研析（9）
结尾一段具有怎样 的含义？
用浪漫主义手法， 象征刘焦夫妇爱情 的不朽，又象征他 们永恒的悲愤与控 告。松柏、鸳鸯的 形象，表现了人民 群众对未来自由幸 福的向往．
①南朝陈代徐陵 ②玉台新咏 ③古诗为 焦仲卿妻作 ④长篇叙事诗 ⑤古乐府民 歌 ⑥木兰诗 ⑦乐府双璧
基础检测
下列加点词注音正确一组是：
A．自缢(yì)
玳瑁(dàimào)
(dāng)
B．箜篌(kōnghóu) 箱奁(nián) 泰
C．伶俜(píng) (zhíchú)
D．葳蕤(wēiruǐ) 珍
人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒， 夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！
孔雀东南飞（并序）
汉末建安中， 庐江府小吏焦仲卿 妻刘氏，为仲卿母 所遣，自誓不嫁。 其家逼之，乃投水 而死。仲卿闻之， 亦自缢于庭树。时 人伤之，为诗云尔。
读序文讲故事
通过序文了解故事的梗概。 1、时间 地点 人物 2、主要事件的起因、经过、结果 3、写作缘由
练习案：高考链接，实词用法
选出下面用法不同的一项（ ） 1、为仲卿母所遣 2、十七为君妇 3、君既为府吏 4、“君家妇难为 5、“黄泉共为友 6、时时为安慰 7、“遣丞为媒人
选出用法不同的一项（ ）
①儿已薄禄相 ②及时相遣归 ③久久莫相忘 ④好自相扶将 ⑤还必相迎取 ⑥会不相从许 ⑦登即相许和
便可白公姥 姥
偏 义 复 词
我有亲父母 母 昼夜勤作息 作 我有亲父兄 兄
逼迫兼弟兄 兄
进退无颜仪 进
其日牛马嘶 马
合作探究
方法指导： 1、探究一题，看导学案右侧怎样分析人物性
格，从文中找出具体描写的地方，用合适的 词语概括。 2、探究二、三题主要探讨答题角度，从哪些 方面考虑，再分条答题，语言要精练，准确 答题规范。
便言(biàn) 赍(lài)钱
耳珰 否(pǐ) 踯躅 鲑(xié)
基础归纳（1）
终老不复取 “娶”。 箱帘六七十 “奁”。 谓言无誓违 “愆”,愆违，过失。 府吏见丁宁 “叮咛”，嘱咐。 摧藏马悲哀 “脏”，脏腑。 蒲苇纫如丝 “韧”，柔软而结实。
基础归纳（2）
古
今 异
义
汝岂得自由 可怜体无比 槌床便大怒 处分适兄意 便可作婚姻 媒人下床去 叶叶相交通 自无教训
分析人物形象
忠于爱情
善良孝顺 焦仲卿
懦弱拘谨
焦家
爱情理想
矛冲 盾突
蛮横无理
焦母 独断专行
封建家长制
刘兰之
刘家
年轻美貌 多才多艺 勤劳能干 坚强自重 忠于情 外柔内刚 识礼仪 有教养
刘兄
见利忘义 尖酸刻薄
探究二
第1节（引子）：孔雀东南飞，五里一徘徊。 徘徊：流连往复。东南：名作状，向东南。 孔雀鸟向东南方向飞去，飞上五里便徘徊一阵。
探究一：刘兰芝和焦母的性格
刘兰芝： 有良好的家教和文化修养。是聪明、勤
劳、多才多艺，坚强，有礼有节，举止 得体忍辱负重，，冷静、沉着、镇定大 家闺秀的风范；自尊、坚强，知书达理 ，忠于爱情； 善良、温，貌美德高，不 为富贵所动。
焦母性格分析
1、专横无礼、故意挑剔，独断专行 2、专横、情断义绝。 焦仲卿： 1、孝顺母亲。 2、忠于爱情。 3、懦弱。
多谢后世人 (劝告，动词) 阿母谢媒人（谢绝，推脱）
听读（或分角色) 朗读课文
要求： 1、在课本上标注读音； 2、大致梳理诗歌的内容和结构； 3、理清故事的情节发展脉络。
起兴
结构层次划分
（“孔雀东南飞，五里一徘徊”）：以孔雀失偶起兴
给全诗笼上悲剧氛围。
开端
（“十三能织素——及时相遣归”）：自请遣归
为的用法
为仲卿母所遣 (被，介词。读w引) 十七为君妇 (做，作为，成为，动词。读wfi。下文“君既为
府吏”， “君家妇难为”、“黄泉共为友”“时时为安慰 ”、“遣丞为媒人”、 “自名为鸳鸯”中“为”同此) 为诗云尔 (作，写，动词。读询引) 非为织作迟 (是，动词。读wfi。或作“因为”， “由于” ，介词。读w剖) 阿母为汝求 (替，给，介词。读w引) 始尔未为久， (算，算作．动词。读wSi) 慎勿为妇死 (为了；连词。读w引)
有礼有节，举止得体。使焦母所说的“此妇 无礼节，举动自专由”成为无稽之谈。 为什么见焦母不落泪而见小姑落泪？ 1、自尊、坚强 2、善良、温和
课文研析（6）
阅读11~12 “夫妻誓别”两章，回答问题： 1、夫妻誓别，反映了两人怎样的性格特征？ 2、“君当作磐石,妾当作蒲苇”这个比喻是否可以互 换？ 3、“夫妻誓别”和下面的情节发展有怎样的联系？
相的用法
． 相见常日稀 (互相，副诃。表示双方互相对待的关系。下文“六合正相应”、“
黄泉下相见”、 “枝枝相覆盖”， “叶叶相交通”、 “仰头相向鸣”中“相 ”同此) 儿已薄禄相 (相貌，名词) 誓不相隔卿 (表示一方对另一方有所动作，是偏指一方，可不译出) 及时相遣归 (指代兰芝，可译作“我”。下文“久久莫相忘”， “嬉戏莫相忘 ”中“相”同此) 好自相扶将 (指代仲卿母，可译作“老人家”) 还必相迎取 (指代兰芝，可译作'“你”。下文“誓天不相负”中“相”同此) 会不相从许 (指代仲卿，可译作“你”) 蹑履相逢迎 (指代仲卿，可译为“他”。下文“怅然遥相望”：中“相”同此) 登即相许和 (指代媒人，可译作“她”) 不得便相许 (指代媒人，可译作“你”
1、兼用比兴，以孔雀失偶来暗示夫妻别离。 2、孔雀徘徊返顾，为全诗奠定深沉悲哀的基调 3、统摄全篇，引起下文故事。
探究三：悲剧产生的原因
1、 封建家长制度和封建礼教 2 、兄长逼嫁和兰芝投水自尽埋下了伏笔。
小结课文
诗歌通过焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧，有力 地揭露了封建礼教，特别是封建家长制的罪 恶，同时热情地讴歌了焦仲卿和刘兰芝为了 忠贞不渝的爱情，宁死不屈地反抗封建恶势 力的斗争精神 ，表现人民群众对美好生活的 向往．
1、时间：汉末建安中； 地点：庐江； 人物：焦仲卿、刘氏、仲卿母
2、起因：刘氏为仲卿母所遣 经过：自誓不嫁、其家逼之 结果：投水、自缢
3、写作缘由：时人伤之
预习检测
1、文学常识以及汉乐府知识。 2、序文检测。 3、字音 4、通假字 5、古今异义 6、偏义复词
注释①阅读检测填空：
选自 ① 编《 ② 》卷一，原题为 “ ③ ”，这里沿用后人常用的题目。作 者不详。《孔雀东南飞》是保存下来的我 国古代最早的一首④诗。也是⑤的代表作 之一，与北朝的《 ⑥ 》并称“⑦ ”。
发展 （“府吏得闻之——二情同依依”）：夫妻誓别。
高潮 （“入门上家堂——郁郁登郡门”）：兰芝抗婚
（“阿母谓阿女——自挂东南枝”）：双双殉情。
尾声 （“两家求合葬——或之慎勿忘”）：告诫后人。
全诗以仲卿、兰芝的 别离、抗婚、殉情 的悲剧发展线索来叙述。
1、忠于爱情；
2、这两个比喻不能互换。①把“仲卿”比作磐石， “兰芝”比作蒲苇符合中国传统文化“男刚女柔” 的审美习惯；②也和下文中“磐石无转移，蒲苇一 时纫”埋下了伏笔。
3、刘兰芝的话“我有亲父兄……”为下文兄长逼嫁 和兰芝投水自尽埋下了伏笔。
课文研析（7）
阅读13~17章，兰芝母亲的话和提亲人之多门第之 高说明什么？写太守迎亲场面的热闹排场及奢华又 说明了什么？
兰芝母亲的话照应了前面兰芝自请遣归时说的话， 再次说明兰芝的多才多艺、知书达理，为下面提亲 人之多门第之高作了铺垫；
而提亲人之多门第之高又反过来证明了兰芝的多才 多艺、知书达理广为人知，是青年人所爱慕追求的 对象。
而太守家那热闹排场奢华的迎亲场面，一方面说明 了兰芝貌美德高为人倾慕。另一方面说明了兰芝不 为富贵所动，也反衬了他们夫妻别离的痛苦凄凉。
一、表现了她大家闺秀的风范，她是“严妆” 而来，所以“严妆”而去，表现了冷静、沉 着、镇定的性格；
二、①是突出“精妙世无双”的妆束美、容 颜美、姿态美的赞美； ②也是对扼杀这一美好形象的封建家长制度 和封建礼教的谴责和示威； ③ 表现对焦仲卿欲去不忍的矛盾心理。
课文研析（5）
兰芝为什么还要辞别驱遣她的焦母？ 这表明刘兰芝从小受到很好的教育和教养，
课文研析（3）
阅读第3~6章，从“兰芝被谴”中母子的对话中， 可以看出仲卿、仲卿母各自怎样的性格特征？ 预示了情节怎样的发展？
仲卿：钟情于兰芝、痴情；屈从于母亲、软弱。 其母：专横、情断义绝。
1、兰芝被遣将是必然的结局； 2、仲卿的矛盾性格将预示着一场悲剧的发生。
课文研析（4）
兰芝为什么要“严妆”？这样写有什么作用？
课文研析（8）
刘兰芝抗婚为什么又要允婚？
一、兰芝殉情之意早定，允婚是假，殉情是 真。
二、允婚可以避免刘兄的纠缠不清，否则， 连最底的殉情的愿望都实现不了。
三、从写法上，这是巧妙伏笔：允婚自然引 出太守豪华的备婚，便达到抬高刘兰芝的身 价，加强故事的悲剧色彩。
资料链接
汉时，社会不看重妇女的贞节问题，女人丧偶或离 婚仍可再嫁。西汉司马相如就娶了守寡的卓文君。 蔡文姬就嫁过多次。史书记载汉景帝也把有过婚史 的王氏立为皇后。汉代，婚姻重视门第。刘兰芝被 休回娘家只十多天，县令、太守相继就为儿子说婚。 说明刘兰芝的貌美德高，同时也见当时的婚俗。县 令、太守为子求婚，于刘家有择门第的意 思，家人是为一己私利，寡妇不嫁反而受到种种欺 凌。刘兰芝被兄长逼嫁投身清池，是当时不少寡妇 悲惨命运的反映。
故的用法
大人故嫌迟 (故意，副词。下文“故作不良计 ”中“故”、同此)
知是故人来 (旧，形容词) 故遣来贵门 (所以，连词)
适的用法
始适还家门 (出嫁，动词) 处分适兄意 (适合，依照，动词) 适得府君书 (刚才，刚刚，副词)
谢的用法
谢家来贵门 (辞别，动词。下文“谢家事夫婿 ”中“谢”同此)
课下思考：
有人说，结局有点超现实，去掉好不好？
结局写两家合葬，并传说两人化鸟双飞，化木 连理
用美丽传说增添浪漫色彩 突出主人公的悲剧命运 表达了人们对幸福生活的向往和对礼教的抗议 另外，鸳鸯双飞的结局与孔雀失偶的起兴呼应，
形成独特艺术魅力！
课文研析（9）
结尾一段具有怎样 的含义？
用浪漫主义手法， 象征刘焦夫妇爱情 的不朽，又象征他 们永恒的悲愤与控 告。松柏、鸳鸯的 形象，表现了人民 群众对未来自由幸 福的向往．
①南朝陈代徐陵 ②玉台新咏 ③古诗为 焦仲卿妻作 ④长篇叙事诗 ⑤古乐府民 歌 ⑥木兰诗 ⑦乐府双璧
基础检测
下列加点词注音正确一组是：
A．自缢(yì)
玳瑁(dàimào)
(dāng)
B．箜篌(kōnghóu) 箱奁(nián) 泰
C．伶俜(píng) (zhíchú)
D．葳蕤(wēiruǐ) 珍
人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒， 夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！
孔雀东南飞（并序）
汉末建安中， 庐江府小吏焦仲卿 妻刘氏，为仲卿母 所遣，自誓不嫁。 其家逼之，乃投水 而死。仲卿闻之， 亦自缢于庭树。时 人伤之，为诗云尔。
读序文讲故事
通过序文了解故事的梗概。 1、时间 地点 人物 2、主要事件的起因、经过、结果 3、写作缘由
练习案：高考链接，实词用法
选出下面用法不同的一项（ ） 1、为仲卿母所遣 2、十七为君妇 3、君既为府吏 4、“君家妇难为 5、“黄泉共为友 6、时时为安慰 7、“遣丞为媒人
选出用法不同的一项（ ）
①儿已薄禄相 ②及时相遣归 ③久久莫相忘 ④好自相扶将 ⑤还必相迎取 ⑥会不相从许 ⑦登即相许和
便可白公姥 姥
偏 义 复 词
我有亲父母 母 昼夜勤作息 作 我有亲父兄 兄
逼迫兼弟兄 兄
进退无颜仪 进
其日牛马嘶 马
合作探究
方法指导： 1、探究一题，看导学案右侧怎样分析人物性
格，从文中找出具体描写的地方，用合适的 词语概括。 2、探究二、三题主要探讨答题角度，从哪些 方面考虑，再分条答题，语言要精练，准确 答题规范。
便言(biàn) 赍(lài)钱
耳珰 否(pǐ) 踯躅 鲑(xié)
基础归纳（1）
终老不复取 “娶”。 箱帘六七十 “奁”。 谓言无誓违 “愆”,愆违，过失。 府吏见丁宁 “叮咛”，嘱咐。 摧藏马悲哀 “脏”，脏腑。 蒲苇纫如丝 “韧”，柔软而结实。
基础归纳（2）
古
今 异
义
汝岂得自由 可怜体无比 槌床便大怒 处分适兄意 便可作婚姻 媒人下床去 叶叶相交通 自无教训
分析人物形象
忠于爱情
善良孝顺 焦仲卿
懦弱拘谨
焦家
爱情理想
矛冲 盾突
蛮横无理
焦母 独断专行
封建家长制
刘兰之
刘家
年轻美貌 多才多艺 勤劳能干 坚强自重 忠于情 外柔内刚 识礼仪 有教养
刘兄
见利忘义 尖酸刻薄
探究二
第1节（引子）：孔雀东南飞，五里一徘徊。 徘徊：流连往复。东南：名作状，向东南。 孔雀鸟向东南方向飞去，飞上五里便徘徊一阵。
探究一：刘兰芝和焦母的性格
刘兰芝： 有良好的家教和文化修养。是聪明、勤
劳、多才多艺，坚强，有礼有节，举止 得体忍辱负重，，冷静、沉着、镇定大 家闺秀的风范；自尊、坚强，知书达理 ，忠于爱情； 善良、温，貌美德高，不 为富贵所动。
焦母性格分析
1、专横无礼、故意挑剔，独断专行 2、专横、情断义绝。 焦仲卿： 1、孝顺母亲。 2、忠于爱情。 3、懦弱。
多谢后世人 (劝告，动词) 阿母谢媒人（谢绝，推脱）
听读（或分角色) 朗读课文
要求： 1、在课本上标注读音； 2、大致梳理诗歌的内容和结构； 3、理清故事的情节发展脉络。
起兴
结构层次划分
（“孔雀东南飞，五里一徘徊”）：以孔雀失偶起兴
给全诗笼上悲剧氛围。
开端
（“十三能织素——及时相遣归”）：自请遣归
为的用法
为仲卿母所遣 (被，介词。读w引) 十七为君妇 (做，作为，成为，动词。读wfi。下文“君既为
府吏”， “君家妇难为”、“黄泉共为友”“时时为安慰 ”、“遣丞为媒人”、 “自名为鸳鸯”中“为”同此) 为诗云尔 (作，写，动词。读询引) 非为织作迟 (是，动词。读wfi。或作“因为”， “由于” ，介词。读w剖) 阿母为汝求 (替，给，介词。读w引) 始尔未为久， (算，算作．动词。读wSi) 慎勿为妇死 (为了；连词。读w引)
有礼有节，举止得体。使焦母所说的“此妇 无礼节，举动自专由”成为无稽之谈。 为什么见焦母不落泪而见小姑落泪？ 1、自尊、坚强 2、善良、温和
课文研析（6）
阅读11~12 “夫妻誓别”两章，回答问题： 1、夫妻誓别，反映了两人怎样的性格特征？ 2、“君当作磐石,妾当作蒲苇”这个比喻是否可以互 换？ 3、“夫妻誓别”和下面的情节发展有怎样的联系？
相的用法
． 相见常日稀 (互相，副诃。表示双方互相对待的关系。下文“六合正相应”、“
黄泉下相见”、 “枝枝相覆盖”， “叶叶相交通”、 “仰头相向鸣”中“相 ”同此) 儿已薄禄相 (相貌，名词) 誓不相隔卿 (表示一方对另一方有所动作，是偏指一方，可不译出) 及时相遣归 (指代兰芝，可译作“我”。下文“久久莫相忘”， “嬉戏莫相忘 ”中“相”同此) 好自相扶将 (指代仲卿母，可译作“老人家”) 还必相迎取 (指代兰芝，可译作'“你”。下文“誓天不相负”中“相”同此) 会不相从许 (指代仲卿，可译作“你”) 蹑履相逢迎 (指代仲卿，可译为“他”。下文“怅然遥相望”：中“相”同此) 登即相许和 (指代媒人，可译作“她”) 不得便相许 (指代媒人，可译作“你”