there be 句型教案教学内容
There_be句型教学设计
一、教案背景
2，课时：1
3，学生课前准备：
一、预习单词和句型
二、完成课后习题
二、教学目标
1、知识目标：
a)、掌握There is/are…句型的肯定句、否定句、一般疑问句及简略回答。
2、水平目标：
b)、能听懂和阅读包含there be句型的相关学校介绍的简短对话和短文。
c)、能使用所学词汇和there be 句型来介绍自己的班级和学校。
(设计意图：通过歌曲创造轻松愉快的学习氛围，让学生在听歌过程中去感受英文。)
Step2.teaching procedure
1.教师出示几张幻灯片或图片，复习巩固相关教室内物品的单词。
T：Do you know these thing?
S：It’s a/an…
引出新单词 等板书并教读单词。
2.Show out a picture of a classroom,beside the picture ,there are some words they have learned just now. lead the Ss to make dialogues like this：
2.There are fourin the classroom.
2.Ask the s to look at the pictures then complete the sentences according
to the pictures.
3.Check the answers together.
Step4.Listening and reading
1.Pre-listening
Ask the students to read over the sentences in Activity4.Make sure the students get the meaning of them.
therebe句型的语法教案
there be句型的语法教案教学目标：1. 理解there be句型的结构和用法；2. 能够正确运用there be句型表达存在概念；3. 能够区分there be句型和have的用法。
教学内容：第一章：there be句型的介绍1.1 理解there be句型的含义和结构；1.2 掌握there be句型的基本用法。
第二章：there be句型的组成2.1 掌握there be句型的组成部分；2.2 能够正确排列there be句型的词语顺序。
第三章：there be句型的变化3.1 学习there be句型的否定形式；3.2 学习there be句型的疑问形式。
第四章：there be句型的注意事项4.1 区分there be句型和have的用法；4.2 注意there be句型的就近原则。
第五章：there be句型的练习5.1 通过例句和练习，巩固there be句型的用法；5.2 能够运用there be句型进行实际交流。
教学方法：1. 采用讲解法，讲解there be句型的结构和用法；2. 使用例句和练习，让学生通过实践巩固知识；3. 采用问答法，引导学生主动思考和提问；4. 鼓励学生进行分组讨论和互动交流。
教学评估：1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，评估他们对there be句型的理解和掌握程度；2. 课后作业：布置相关作业，评估学生对there be句型的应用能力；3. 课堂问答：通过提问，了解学生对there be句型的理解和疑问。
教学资源：1.PPT课件：展示there be句型的结构和用法；2.练习题：提供相关的练习题，帮助学生巩固知识；3.例句：提供典型的例句，让学生理解there be句型的实际应用。
第六章：there be句型的特殊情况6.1 学习there be句型在特定场景下的特殊用法；6.2 掌握there be句型在特定语境下的表达方式。
第七章：there be句型的同义句7.1 学习there be句型的同义句结构；7.2 能够根据语境选择合适的同义句表达存在概念。
《存现句There be 句型》 说课稿
《存现句There be 句型》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是存现句 There be 句型。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本次教学内容选自教材名称，存现句 There be 句型是英语中一个非常重要的句型结构，在日常生活和书面表达中使用频率较高。
教材通过丰富的例句和练习，引导学生逐步掌握这一句型的用法。
二、学情分析我所面对的学生是具体年级的学生，他们已经有了一定的英语基础，掌握了一些基本的词汇和语法知识。
但是对于存现句 There be 句型，他们可能还存在理解和运用上的困难。
部分学生在句子结构的把握和主谓一致的问题上容易出错。
三、教学目标1、知识目标（1）学生能够理解并掌握 There be 句型的结构和用法。
（2）学生能够正确运用 There be 句型来描述存在的人或物。
2、能力目标（1）培养学生的观察能力和语言运用能力，使他们能够在实际情境中灵活运用 There be 句型。
（2）提高学生的听、说、读、写综合能力。
3、情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣，增强学习自信心。
（2）培养学生的合作学习意识和团队精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）There be 句型的肯定、否定和疑问形式。
（2）There be 句型中be 动词的正确使用，包括单复数形式和时态。
2、教学难点（1）There be 句型与 have/has 的区别。
（2）如何引导学生在实际情境中准确运用There be 句型进行表达。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情景教学法通过创设生动的情境，让学生在真实的语境中感受和理解 There be句型的用法。
2、任务驱动法布置各种任务，让学生在完成任务的过程中巩固所学知识，提高语言运用能力。
3、归纳总结法引导学生对所学知识进行归纳总结，帮助他们构建知识体系。
初中therebe句型教案
初中therebe句型教案课程目标：1. 学生能够理解并正确使用 there be 句型表达某地有某人/某物。
2. 学生能够通过 there be 句型询问某地是否有某人/某物。
3. 学生能够用 there be 句型描述日常生活中的场景。
教学重点：1. 掌握 there be 句型的结构及其变化。
2. 学会用 there be 句型进行询问。
教学难点：1. there be 句型的正确运用。
2. 掌握 there be 句型的变化。
教学准备：1. PPT 展示 there be 句型的结构和用法。
2. 准备一些图片或场景，用于引导学生进行实际操作。
教学过程：Step 1: 引入教师通过展示一张图片或场景，引导学生用英语描述。
例如，展示一张教室的图片，让学生用英语描述教室里有什么。
Step 2: 讲解教师讲解 there be 句型的结构和用法。
there be 句型用于描述某地有某人/某物。
其基本结构为：there + be + 主语 + 地点 + 其他。
例如：There is a book on the table. 桌上有一本书。
Step 3: 练习教师给出一些场景，让学生用 there be 句型进行描述。
例如，教师可以给出以下场景：1. 教室里有几张桌子和椅子。
2. 桌子上有一本书和一支笔。
3. 椅子上有几个学生。
学生用 there be 句型进行描述，教师给予反馈和指导。
Step 4: 小组活动学生分成小组，每组选择一个场景，用 there be 句型进行描述。
其他小组成员听描述，猜猜场景是什么。
Step 5: 总结教师总结本节课所学内容，强调 there be 句型的结构和用法。
Step 6: 作业教师布置作业，让学生用 there be 句型描述一幅图片或场景。
教学反思：通过本节课的学习，学生应该已经掌握了 there be 句型的结构和用法，并能用该句型进行实际描述。
在教学过程中，教师要注意引导学生正确运用 there be 句型，同时也要注意纠正学生的错误。
There be教学设计-教案
一、教学目标1. 让学生掌握“There be”句型的结构及其用法。
2. 让学生能够正确运用“There be”句型描述某个地方或场景中存在的人或物。
3. 提高学生听说读写的能力，培养学生的观察力和表达能力。
二、教学内容1. 学习“There be”句型的结构：There + be + 主语+ 地点/场景+ 介词短语。
2. 学习“There be”句型的用法，如描述存在的人或物、表达数量等。
3. 学习与“There be”句型相关的词汇和短语。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握“There be”句型的结构及其用法。
2. 难点：正确运用“There be”句型描述存在的人或物，并使用适当的词汇和短语。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实际语境中运用“There be”句型。
2. 交际式教学法：引导学生进行小组讨论，提高学生的口头表达能力。
3. 情境教学法：创设各种情境，让学生在特定的语境中学习“There be”句型。
五、教学步骤1. 引入：展示一张图片，引导学生观察并描述图片中的人或物。
2. 讲解：讲解“There be”句型的结构及其用法，举例说明。
3. 练习：让学生进行听力练习，听懂并复述所听到的句子。
4. 小组讨论：让学生分成小组，用“There be”句型描述教室里的物品。
5. 展示：每个小组选出一名代表，向全班展示他们的描述。
7. 作业：布置作业，要求学生用“There be”句型写一篇小短文。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在小组讨论和作业中的表现，评估他们对“There be”句型的理解和运用程度。
2. 听力练习：通过听力练习的的正确率来评估学生的听力理解能力。
3. 口语表达：通过学生口头描述的流利程度和准确性来评估他们的口语表达能力。
4. 作业评估：对学生的课后作业进行评估，检查他们对于“There be”句型的应用和词汇的使用。
七、教具准备1. 教学图片：用于引入和展示不同场景中的人或物。
小学五年级英语《There be句型》教学教案
小学五年级英语《There be句型》教学教案课题名称：小学五年级英语《There be句型》教学教案教学目标：知识与技能：1. 掌握There be句型的基本结构，能够正确运用；2. 理解There be句型的用法和功能，提高口语表达能力。
过程与方法：1. 通过实物展示、图片、游戏等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习；2. 引导学生通过小组讨论、角色扮演等形式，提高合作能力和口语表达能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生热爱英语，勇于开口说英语的兴趣；2. 增强学生自信心，鼓励学生在生活中积极运用所学知识。
教学重点与难点（解决策略）：重点：There be句型的基本结构和用法。
难点：There be句型的否定和疑问形式。
解决策略：1. 通过图片、实物展示等方式，帮助学生理解There be句型的含义；2. 引导学生进行小组讨论，互相纠正错误，提高口语表达能力；3. 通过游戏、角色扮演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握There be句型的用法。
教学准备：教学资源：英语教材、多媒体设备、图片、实物等。
教具和设备：PPT、投影仪、黑板、粉笔等。
教学过程：一、导入1. 利用PPT展示图片，引导学生观察并说出图片中的内容；2. 通过实物展示，让学生理解There be句型的含义。
二、新授1. 通过PPT展示There be句型的基本结构，如：There is a book on the table.（桌子上有一本书。
）2. 教师引导学生进行小组讨论，尝试运用There be句型描述图片中的内容；3. 教师讲解There be句型的否定和疑问形式，如：There isn't any apple.（没有苹果。
）Is there a cat in the room?（房间里有一只猫吗？）三、巩固练习1. 学生进行角色扮演，运用There be句型进行对话；2. 教师巡回指导，纠正学生发音和语法错误。
初中英语there be句型教案
8.There is little water in the glass，________？
A．isn't thereB．isn't itC．is itD．is there
9.There ________ great changes in our country since 1979．
（2）There be + no +名词
E.g.There isn’t a box in the room.房间里没有盒子。
There（be not）any pens on the desk.课桌上没有钢笔。
There is no water in the bottle.瓶子里没有水。
There arepictures on the wall.墙上没有图画。
A．have beenB．wereC．has beenD．are
10.There ________ a football match in our school this afternoon．
A．are going to have B．is going to have
C．are going to beD．is going to be
3.There is some ________ on the plate．
A．apple B．bread C．banana D．sandwich
4.There ________ some paper and a pen on the desk．
A．is B．are C．have D．has
5.________ is there on the table？
Therebe句型(教案)人教PEP版英语五年级上册
There be 句型学情分析：学生进入五年级的学习，在平时的学习过程中对There be 句型已经有了初步的认识和掌握。
此句型贴近学生的生活，理解和运用起来也相对容易。
因此在教学过程中教师可通过创设情境，让学生更好地理解和掌握此句型。
教学内容：There be 句型授课对象：五年级学生设计理念：本节课通过情境创设，小狗country dog去拜访他的表弟city dog，一路上的所见以及到city dog的家里做客后发生的故事，学生在这样的一个小故事里感知和理解There be句型，极大地调动了学生的学习积极性和兴趣。
最后通过联系生活实际，学生运用所学句型描述身边的教室，体现了将语言学习学以致用。
教学目标：语言能力：能够理解并运用There be句型描述某处有某物。
学习能力：能够灵活运用There be句型描述身边的事物。
思维品质：培养学生观察生活，热爱生活的品质。
教学重难点重点能够理解并运用There be句型描述某处有某物。
难点能够灵活运用There be句型描述身边的事物。
教学方法：情境教学法教学过程：Step1: Greeting.Step2: LeadinT: What’s in the picture?/What are in the picture?(出示一棵橘子树图片，让学生观察图片并回答。
）【设计意图】：通过直观出示图片，学生观察并得出there be句型的概念和结构，引出下一步学习的内容，there be的用法。
Step3: Presentation介绍小故事的主人公country dog和city dog。
T：One day, the country dog wants to visit the city dog. So he gets on the bus. He is on the country road.出示乡村道路，学生观察道路上的事物，在老师的引导下用T here is ...描述这些事物。
therebe句型微课教学设计
there be句型微课教学设计there be 结构一、教学目标:1．掌握There be 结构所表达的意义。
2. 掌握There be 结构的一般现在时基本句式。
3. 掌握There be 结构的回答方式。
二、重点难点 there be 句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。
三、教学方法: 讲授法、多媒体教学四、教学过程（一）、there be构成 There be ...句型，表示的是“某地或某时有某人或某物”，其结构为There be(is，are)+某物 / 某人 + 某地 / 某时。
（二）、There be 结构的一般现在时和一般过去时各种句式。
(1)肯定式 There is a supermarket on that road. 在那条路上有一个超市。
（2）否定式 There be句型否定句式的构成和含有be动词的其它句型一样，在be后加上“not”。
例如： There isn`t a supermarket on that road. 在那条路上没有超市。
（3）一般疑问句：There be结构的一般疑问句变化只需把be动词移到句首，再在句尾加上问号即可。
例如： Is there a supermarket on that road ? 那条路上有超市吗？ Are there many people here on vacation.?有很多人在这里度假吗？（三）、注意事项： 1. There be句型中be动词的形式要和其后的主语在人称和数上保持一致。
如果句子的主语是单数的可数名词，或是不可数名词，be动词用“is”。
例如： There is a basketball in the box. 箱子里面有一个篮球。
There is a little milk in the glass. 瓶子里面有一点牛奶。
如果句子的主语是复数名词，be动词就用“are”。
例如： There are many birds in the tree. 树上有很多小鸟。
《There be句型》教学设计
《There be 句型》参评类别: 教学设计工作单位: 台前县职业高中作者姓名: 联系电话:《There be句型》教学设计【课程名称】：《英语》【课题】：There be句型【授课班级】：高一、一班【授课专业】：电子专业【授课类型】：新授型【教材版本】：电子工业出版社【设计特色】：本堂课在教学设计上采用交际教学法、任务型教学法，同时运用多媒体教学等相结合的教学模式，为学生运用英语进行表达创设情境。
通过师生互动、生生互动、小组合作探究等具体学习形式，指导学生运用 there be句型来描述事物。
从而让学生主动学习，增强学生参与课堂学习的积极性，实现教学目标。
【教学内容分析】本堂课的内容有两部分：There be句型的定义，各种句式。
这两部分内容紧密联系，教学过程中需前后照应、突出重点。
对该内容主要通过交际对话、情景练习、分析讲解等方式形成师生互动，然后教师总结，从而更好地掌握本堂课的内容。
【教学对象分析】本堂课授课对象为中等职业学校学生。
中等职业学校学生英语基础普遍较差、程度参差不齐，但也有一定的理解能力。
因此、在教学中要让学生积极地参与，激发学生的学习兴趣；采用小组合作探究的学习方式更有利于他们理解和掌握所学知识，达到较好的教学效果。
【教学目标】1.知识与能力目标：掌握There is/are…句型的肯定句、否定句、一般疑问句及简略回答、特殊疑问句及回答。
2.过程与方法目标：（a)、能听懂和阅读包含there be句型的有关学校介绍的简短对话和短文。
（b)、能运用所学词汇和there be 句型来介绍自己的班级和学校。
3.情感、态度与价值观目标：培养学生热爱学校，热爱自己家园的意识。
【教学重点、难点及解决措施】教学重点：能听懂对话内容和运用There be句型描述学校及教室教学难点：there be 句型的理解和正确运用它的各种句式解决措施：利用多媒体展示情景、创设对话，教师引导、启发学生正确运用there be的各种句式，通过小组合作探究的具体形式，掌握学习内容。
初中therebe句型教案范
初中There Be句型精选教案优秀范本一、教学目标1. 让学生掌握there be句型的结构及其用法。
2. 培养学生运用there be句型进行日常交流的能力。
3. 提高学生对英语语法和词汇的掌握程度。
二、教学内容1. there be句型的结构：there + be + 主语+ 地点/时间+ 其它。
2. there be句型的用法：表示某地/某时有某人或某物。
3. 常用情态动词搭配：can, may, must, have to等。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握there be句型的结构及用法。
2. 难点：灵活运用there be句型进行日常交流。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用there be句型。
2. 情境教学法：创设真实的语境，让学生在特定情境中学习there be 句型。
3. 交际法：鼓励学生进行小组合作，用there be句型进行交流。
五、教学步骤1. 导入：利用图片或实物引入there be句型，引导学生观察并说出句子。
2. 讲解：讲解there be句型的结构及用法，举例说明。
3. 练习：让学生进行there be句型的填空练习，巩固知识点。
4. 小组活动：学生分组，用there be句型描述图片或实物，进行交流。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调there be句型的用法。
6. 作业布置：让学生课后用there be句型写一篇小短文，描述自己的房间或学校。
7. 课后反馈：收集学生的作业，对学生的学习情况进行评价和反馈。
六、教学拓展1. 引导学生学习其他情态动词与there be句型的搭配，如：must, can, may等。
2. 举例说明there be句型在实际生活中的应用，如购物、问路等场景。
七、课堂互动1. 采用问答方式，让学生练习使用there be句型。
2. 组织小组竞赛，看哪个小组用there be句型描述得最准确、最生动。
四年级英语下册《There?be句型》微课教学设计
四年级英语下册《There be句型》微课教学设计《there be句型》微课学校：口镇中心小学设计者：时间：微课基本信息知识点名称 there be句型学科类型及其对象语法小学英语四年级下册上课时间长度 10分钟教学资源与环境ppt教学目标 1、讲授there be句型的定义及结构 2、正确使用there be句型的肯定，否定及一般疑问形式教学过程today we’ll learn “there be”. 一：there be句型的定义及结构1、定义：there be句型表示某地有某物或某人。
2、结构：一共分为三种 (1) there is +单数可数名词+ 地点状语. there is a book on the desk. there is an umbrella in the bag. (2) there is +不可数名词+ 地点状语. there is some milk in the cup. there is some sheep and a cow on the farm.(3) there are +复数名词+地点状语.there are four chairs in the living room.there are some birds and a balloon in the sky. 从以上例句中我们可以发现there是引导词，在句中不充当任何成分，翻译时也不必译出。
句子的主语是某人或某物，be动词表示“有”，谓语动词be 要与主语（某人或某物）的单复数保持一致。
some既可用于可数名词也可用于不可数名词。
二：there be 句型的变化1：变成否定句there be+not+某物+地点状语。
there be句型的否定式的构成和含有be动词的其它句型一样，在be后加上not. 注意，is not的缩写是isn’t，are not的缩写是aren’t. 当肯定句中有some时，要将其改为any（疑问变化也一样）。
初中there be 句型教案
初中there be 句型教案课程目标：1. 学生能够理解并正确使用there be句型来描述某个地方或场景中存在的人或物。
2. 学生能够用there be句型提问并回答关于存在的问题。
3. 学生能够用there be句型描述日常生活中的人或物。
教学步骤：1. 引入：- 向学生问候，并询问他们今天的感觉如何。
- 引导学生思考一下，他们在教室里能看到哪些人或物。
2. 讲解：- 解释there be句型的结构：there + be + 主语 + 地点/场景 + 描述。
- 举例说明：There are many students in the classroom.（教室里有很多学生。
）- 强调there be句型用于描述某个地方或场景中存在的人或物。
3. 练习：- 让学生分成小组，每组选择一个地点或场景，如公园、医院、厨房等。
- 要求学生用there be句型描述他们选择的地点或场景中存在的人或物。
- 让学生轮流展示他们的句子，并鼓励其他学生进行纠正和补充。
4. 应用：- 让学生想象一下他们最喜欢的季节，并用there be句型描述那个季节中存在的事物。
- 让学生写一篇小短文，用there be句型描述一个他们熟悉的场所，如学校、商场等。
5. 总结：- 让学生回顾今天学到的内容，并提问他们是否还有疑问。
- 强调there be句型的用法和重要性。
教学评估：1. 在练习环节，观察学生是否能够正确使用there be句型来描述某个地点或场景中存在的人或物。
2. 在应用环节，通过学生的短文来评估他们是否能够灵活运用there be句型来描述不同的事物。
教学反思：本节课通过讲解、练习和应用等方式，帮助学生理解和掌握there be句型的用法。
通过小组练习和个体写作，学生能够更好地运用该句型描述实际场景中的人或物。
在教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，及时进行指导和纠正。
通过本节课的学习，学生应该能够熟练运用there be句型来描述周围的环境和事物。
there be 初中教案
there be 初中教案首先，我们需要向学生解释 there be 句型的结构。
这个句型的结构是：there + be + 主语 + 地点/时间 + 谓语动词。
其中，there 是不定冠词，be 是系动词，主语是句子的主体，地点/时间是表示地点或时间的状语，谓语动词是表示主语的状态的动词。
接下来，我们可以通过一些例子来让学生理解 there be 句型的用法。
例如：1. 在教室里有许多学生。
There are many students in the classroom.2. 在公园里有一只小狗。
There is a small dog in the park.3. 在公交车上有十个乘客。
There are ten passengers on the bus.通过这些例子，学生可以理解 there be 句型的基本用法。
然后，我们可以让学生进行一些练习，来巩固他们对 there be 句型的理解。
例如，我们可以让学生用 there be 句型来描述一幅图或者一篇短文。
最后，我们需要让学生了解 there be 句型的注意事项。
例如，当 there be 句型的主语是名词复数的特指时，需要使用代词 them 来代替主语。
例如：1. There are them in the classroom.（错误）2. There are they in the classroom.（错误）3. There they are in the classroom.（正确）通过以上步骤，学生可以更好地理解和掌握 there be 句型。
在教学过程中，教师需要耐心地引导学生，让他们通过实践来巩固知识。
同时，教师也需要及时地纠正学生的错误，帮助他们更好地掌握这个句型。
总之，there be 句型是初中英语教学中的重要内容。
通过合理的教学方法和步骤，我们可以让学生更好地理解和掌握这个句型，为他们的英语学习打下坚实的基础。
六年级Therebe句型教案
六年级There be 句型教案一、课例名称：“There be”句型二、课型：复习课三、年级：六年级四、教学设计（一）、教学目标1、知识目标能理解并灵活掌握句型“There be”的一般疑问句、否定句及其肯定与否定回答。
2、技能目标学会利用身边的人或物用“There be”句型来询问叙述。
3、情感目标：培养学生与他人合作的精神以及做事情的基本技能，要求学生能够在小组中与他人交流。
（二）、内容分析1、本节课的目的是使学生学会使用句型“There be”和它的肯定句、疑问句及其肯定与否定回答。
再结合所学过的单词，学会利用身边的人或物用“There be”句型问答。
把所学的知识运用到实际中去。
2、教学重难点教学重点：能理解并掌握句型“There be”.教学难点：理解并灵活使用“There be ”句型的一般疑问句、否定句及其肯定与否定回答。
（三）、教学方法1、自然法：让学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。
2、合作学习法：让学生通过小组合作进行操练，使学生学会使用句型“There be ”板书设计：“There be ”句型There is﹢可数名词单数或不可数名词There are ﹢可数名词复数（四）、教学过程Step 1 Preparation1.Sing a song.2.Greetings.Step 2 Revision and practice1.Ask Ss a question and lead to sentences “There is /are….”2.就近原则 There is a book and some pens.There are some pens and a book.3.Ss describe what there is in the classroom.( 当有学生描述说桌子上有书或笔时候，教师就可提问引出在超市里有社么)4.Ask Ss to talk about the supermarket.5.（出示超市中的食物图）What’s in the picture?Ask Ss to read these words .（让学生归类可数名词的单复数和不可数名词，让学生在单词前填上a/an/some）6.小结：There is a/an ﹢可数名词单数There is some ﹢不可数名词。
therebe句型的语法教案
There Be 句型的语法教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握there be 句型的结构、用法和意义。
2. 培养学生运用there be 句型进行日常交流的能力。
3. 提高学生对英语语法的学习兴趣。
二、教学内容：1. There be 句型的结构：there + be + 主语+ 地点/时间+ 表语。
2. There be 句型的用法和意义：表示某个地方或时间内存在某人或某物。
3. There be 句型的注意事项：a) 根据就近原则确定谓语动词的人称和数。
b) there be 句型中不能出现助动词或情态动词。
c) there be 句型可以用缩写形式。
三、教学重点和难点：1. 教学重点：there be 句型的结构、用法和意义。
2. 教学难点：根据就近原则确定谓语动词的人称和数，以及there be 句型的注意事项。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过小组活动、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用there be 句型。
2. 交际型教学法：引导学生进行pr work、group work 等活动，提高学生的口语表达能力。
3. 语法讲解与练习相结合：通过讲解例句、演练练习题，帮助学生巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 引入：向学生介绍there be 句型的结构、用法和意义。
2. 讲解：通过例句讲解there be 句型的注意事项，如就近原则、谓语动词的人称和数等。
3. 练习：设计不同场景的练习题，让学生运用there be 句型进行描述。
4. 互动：组织小组活动或角色扮演，让学生在实际语境中运用there be 句型。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调there be 句型的结构和用法。
教学评价：通过课堂表现、练习题和小组活动，评价学生对there be 句型的掌握程度。
六、教学活动设计：1. 情境模拟：设计一个机场接机的情境，让学生用there be 句型描述机场内的各种设施和人物。
therebe句型（教案）
therebe句型（教案）There be 句型一. There be 句型常用来表示某地/某时有某物/某人二. 各种句型结构1.肯定句：There＋be （is/are）＋某物/某人＋地点/时间。
There is a computer in the room. 房间里有一台电脑。
There are two TV plays every evening. 每晚有两场电视剧2.否定句：There＋be（is/are）＋not＋某物/某人＋地点/时间。
这个句式的否定形式的构成是将be之后加not，同时，原句中如有some一词，也应改为any. 例如:There isn't any bird in the tree．/There is no bird in the tree.树上没有鸟。
There aren't any children behind the house．/There are no children behind the house房后没有小孩。
3. 一般疑问句：Be（Is/Are）＋there＋某物/某人＋地点/时间？Are there any birds in the picture? 图画中有鸟吗?对疑问句的应答:Yes, there are．/ there aren't．4. 特殊疑问句：特殊疑问词＋be（is/are）＋there＋其它？How many birds are there in the picture?图片中有多少只小鸟?There is only one．仅有一只。
针对主语提问的特殊疑问句的基本结构是：What’s + 介词短语?What’s on the boat?5.There be 句型的反意疑问句There is a cup on the table, isn’t there?桌子上有只杯子，是吗？There are a lot of letters in the mailbox, aren’t there?邮筒里有很多信件，是吗？There will be a new hospital nearby, won’t there?附近要建一家新医院，是吗?三．主谓一致There be后面所接的某物有多个时，谓语动词be要根据最靠近它的那个名词的单复数来确定，即就近原则。
there be 句型教案教学设计
一、教学目标1. 让学生掌握“there be”句型的结构及其用法。
2. 培养学生运用“there be”句型进行日常交流的能力。
3. 提高学生对英语句型的认识和运用能力。
二、教学内容1. “there be”句型的结构：there + be + 主语+ 地点/时间+ (介词短语)。
2. “there be”句型的用法：表示某地/某时有某人或某物。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“there be”句型的结构及用法。
2. 教学难点：正确运用“there be”句型进行日常交流。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实际运用中掌握“there be”句型。
2. 情境教学法：创设各种情境，让学生在真实环境中练习“there be”句型。
3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与，进行小组讨论和角色扮演，提高口语表达能力。
五、教学步骤1. 引入新课：通过展示图片或场景，引导学生关注并提问“What’s in the picture/place?”，激发学生兴趣。
2. 讲解“there be”句型：讲解句型结构及用法，举例说明。
3. 练习巩固：让学生进行小组练习，用“there be”句型描述图片或场景。
4. 拓展应用：创设情境，让学生进行角色扮演，运用“there be”句型进行对话。
5. 总结反馈：对学生的表现进行评价和反馈，强调“there be”句型的正确用法。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，了解他们对“there be”句型的掌握情况。
2. 口语表达：评估学生在角色扮演和小组讨论中的口语表达能力，判断其能否熟练运用“there be”句型。
3. 作业完成情况：检查学生完成的练习和作业，评估他们对“there be”句型的理解和运用能力。
七、教学拓展1. 对比其他存在句型：引导学生了解并区分其他存在句型，如“Somebody is here”和“Everybody has something”。
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There be 句型(七年级下unit8)适用学科英语适用年级七年级下册适用区域陕西人教版地区课时时长（分钟）1课时/60分钟知识点 1.there be句型的各种句型转化2.there be 句型的时态3.there be 句型反意疑问句的构成4.there be 句型的主谓一致5. there be 句型与have句型的区别教学目标知识：1.掌握there be句型的各种句型转化2.掌握there be 句型的主谓一致3.掌握there be 句型的时态4.理解there be 句型反意疑问句的构成5.理解there be 句型与have句型的区别方法：讲练测结合，掌握there be句型的基本用法，会在实际中灵活运用。
能力：1.能够在英语句子中正确运用there be句型。
2.掌握there be句型的常见考查点和易错点。
教学重点 1.掌握therebe句型的各种句型转化2.掌握there be 句型的主谓一致3.掌握there be 句型的时态教学难点 1.正确地使用there be句型.的时态.2.掌握there be句型的常见考点及易错点.教学过程一、复习预习教师引导学生复习上节课所学内容；一般疑问句，由一般疑问句Are there any fish in thewater? 导入本节课内容，并检查本节课学生预习作业。
二、知识讲解知识点：there be 句型【考查点】一there be 句型基本情况1．定义：There be句型表示某处存在某物或某人。
2. 结构：(1) There is +单数可数名词/不可数名词+ 地点状语.(2) There are +复数名词+地点状语.注意：there是引导词，在句中不充当任何成分，翻译时也不必译出。
句子的主语是某人或某物，谓语动词be要与主语（某人或某物）的数保持一致。
当主语是两个或两个以上的名词时，谓语动词要与跟它最近的那个名词一致。
如：①There is a bird in the tree. 树上有一只鸟。
②There is a teacher and many students in our classroom.我们教室里有一位老师和许多学生。
③There are two boys and a girl under the tree. 树下有两个男孩，一个女孩。
【考查点】二there be 句型的各种句型转化。
1.变成否定There be句型的否定式的构成和含有be动词的其它句型一样，在be后加上not或no即可。
注意not和no的不同：not是副词，no为形容词，not a/an/any + n. 相当于no+ n.。
如：There are some pictures on the wall. →There a ren't any pictures on the wall. =There are no pictures on the wall.There is a bike behind the tree. → There isn't a bike behind the tree. =There is no bike behind the tre e.2.变成一般疑问句There be句型的一般疑问句变化是把be动词调整到句首，再在句尾加上问号即可。
但同时要注意：当肯定句中有some时，要将其改为any（否定变化也一样）。
如：There is some water on Mars. → Is there any water on Mars?There are some fish in the water. →Are there any fish in the water?3.特殊疑问句1）对主语提问：当主语是人的时候，则用who 引导，当主语是物的时候，则用what 引导。
注意：无论原句的主语是单数还是复数，对之提问时一般都用be的单数形式(回答时却要根据实际情况来决定)。
如：There are many things over there. →What's over there?There is a little girl in the room.→Who is in the room?2)对地点状语提问：则用where 引导。
如：There is a computer on the desk. → Where is the computer?There are four children on the playground. →Wh ere are the four children?3）对数量提问,一般有两种句型结构：How many+复数名词+are there+介词短语？How much+不可数名词+is there+介词短语？【考查点】三there be 句型的时态。
be可以有现在时（there is/are）、过去时(there was/were)、将来时(there is/are going to be 或there will be)和完成时(there have/has been)；还可用there must be ,there can’t be, there used to be等。
如：---There is going to /will be a concert this evening.---Yeah. Exciting news!There is going to / will be a football match on TV this evening.【考查点】四there be 句型的主谓一致There be 结构中的be动词要和后面所跟名词保持一致,遵循就近原则。
如：There isn’any rice in the bowl.There is a teacher and many students in our classroom.There are two boys and a girl under the tree.【考查点】五there be 句型反意疑问句的构成：be (not) there?如：There is some milk in the bottle, ．isn't there?【易错点】六there be 句型与have句型的区别(1) There be 句型和have都表示“有”的含义。
区别如下：There be表示“某处存在某物或某人”；have表示“某人拥有某物/某人”，它表示所有、拥有关系。
如：He has two sons. 他有两个儿子。
There are two men in the office. 办公室里有两个男人。
(2)当have表示“包括”、“存在”的含义时，There be 句型与其可互换。
如：A week has seven days. =There are seven days in a week. 一个星期有七天。
三、例题精析【例题1】【题干】—David, there _____ a dictionary and some books on your desk. Please put them away.—OK. Mum. I’ll do it right away.A. isB. areC. hasD. have【答案】A【解析】本题考查there be句型的就近原则。
There be后面接并列名词时，谓语动词be 应与最邻近的名词在数上保持一致, 首先排除C、D项。
又因为句中的名词为单数a dictionary，由此可排除B项。
故选A。
【例题2】【题干】There________ a football match on CCTV-5 at nine tomorrow evening.A. will haveB. is going to beC. is having【答案】B【解析】本题考查倒装句。
There be句型表示“某地有某物”或“某时有某人”；have“有”，指人有，故答案选B。
【例题3】【题干】There _____ still some milk in the fridge. It’s not necessary to go to the store today.A. amB.isC.areD. be【答案】B【解析】考查there be结构的临近原则。
解题思路：这是一个there be结构的句子，离系动词be最近的是不可数名词milk，故根据临近原则，正确答案选B。
【例题4】【题干】There ______ going to be a basketball match this afternoon.A. areB. isC. haveD. will【答案】B【解析】考查there be句型的主谓一致。
在there be句型中be与后面的真正主语保持一致，a basketball match单数形式，故用is。
四、课堂运用【基础】一．将下列句子变成否定句和一般疑问句。
1.There is some water in the bottle.2.There are many apples in the box.二．. 对句子划线部分提问。
1.There are seven days in a week.2.There are lots of books in our library.3.There is a knife over there.4.There is a little milk in the glass.【巩固】1.There ____ a lot of good news in today's newspaper.A. isB. areC. wasD. were2.There _____ a film tomorrow evening．A．will have B．have C．is going to be D．has3.How many boys ____ there in Class one?A. beB. isC. areD. am【拔高】1.There ____ pencil-box, two books and some flowers on the desk.A. is aB. are someC. has aD. have some2.There ____ an apple and ten bananas in the basket. You can take any of them.A. areB. isC. hasD. have3.Do you know if ___ a meeting next Sunday ?A. there is going to haveB. there was going to beC. is there going to beD. there will be答案与解析：【基础】一1. There is not any water in the bottle.Is there any water in the bottle?2. There are not many apples in the box.Are there many apples in the box?二1.How many days are there in a week.?2.How many books are there in your library?3.What’s (there) over there.4.How much milk is there in the glass?【巩固】1.A 考查There is +单数可数名词/不可数名词+ 地点状语.2.C 考查There be句型表示“某地有某物”或“某时有某人”；have“有”，指人有，故答案为C3 C.考查There be句型的特殊疑问句【拔高】1.A 考查there be结构的临近原则。