三年级语文备课

部编版语文三年级上册第四单元

《总也倒不了的老屋》教学设计

【教学目标】

1、品读课文，想象画面，感受老屋善良仁爱同情的美好品质。

2、边读边预测，顺着故事情节去猜想，明白预测要有依据，懂得一

些基本的预测方法。

【教学过程】

一、质疑课题，猜测内容。

这是一座什么样的老屋？为什么总也倒不了？

二、整体感知，释疑

带着问题读课文

课文主要写了关于老屋的什么事？

三、品读课文，互动探究

1、（课件出示）老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。

朗读。

你觉得老屋接下来会怎样？（倒塌）

小结，老屋自己也是这么想的。

出示句子：“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。

过渡：就在老屋要倒下去的时候发生了什么？

2、学习收留小猫

出示小猫说的话

预测老屋会答应吗？它会怎么回答？（指导根据插图预测）

出示文中句子，指导朗读

3、学习收留老母鸡

老屋告别小猫要倒下去的时候，它又听到了什么？

出示母鸡说的话

预测老屋会怎么回答？（指导根据插图或联系生活实际预测）

出示文中句子，指导朗读

4、学习收留小蜘蛛

老母鸡告别老屋，老屋又要倒下去时，它又听到了什么？

小蜘蛛会怎么说？学生回答

出示句子：

“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”

“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”

（找规律，指导联系上下文预测）

按照同样方法预测老屋会怎么回答？

出示文中句子

5、学习最后一部分，懂得道理

读完13段后，预测还会有哪些动物来请老屋帮忙？

讲述最后一节，教师预测：老屋估计不会倒了。你觉得这样预测有没有道理？为什么？（指导预测要学会抓住关键词语）

四、总结方法，练习表演

1、分组演一演

2、通过本节课学习，你学到了哪些预测的好办法？

五、拓展延伸，推荐阅读

《胡萝卜先生的长胡子》教学设计

教学目标：

1．借助阅读，在观察、想象、发现中享受阅读的乐趣。

2．有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。

3．合理地续编故事或创编故事。

教学重难点：学会通过故事情节预测故事的发展

【教学过程】

一、激趣导入：

出示图片观察，引出课题

二、共读故事，随机设疑：

出示文中三个情节，随机设疑，引导学生观察想像预测情节

（一）板块一

1.一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。当长胡子沾到了甜甜的果酱，就飞快地——长了起来。他一步一步往前走，长胡子被风吹到了身体后面。

2.预测接下来会发生什么事呢？

学生回答

出示文中内容

（二）板块二

1.放风筝的男孩剪了一段胡萝卜先生的长胡子用做风筝线。

2.当鸟太太看见胡萝卜先生风里飘动的长胡子，会怎么说，怎么做呢？

三、续写故事，编写童话

请联系课文内容，想一想，接下来还会发生什么故事呢？

续写故事

四、整体回味，感悟主题

1.你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？

2.出示：“我的胡子真是太棒了。”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？指读——齐读。

3.设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候，他会生气吗？为什么？想一想。

小结：帮助他人是快乐的

五、创编故事，绘写结合：

（1）胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人，让那么多人快乐。当胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么样神奇的故事呢？

用你的画笔画下来并写一写你的故事吧。

（2）评价交流。

六、拓展延伸推荐阅读

出示《躲猫猫大王》《帽子的秘密》《柔软的阳光》《团圆》《小灵通漫游未来》《夏洛的网》相关图片

猜猜里面可能写了什么

课后选择自己感兴趣的书阅读

《口语交际：名字里的故事》教学设计

【教学目标】

利用采访、游戏的方式开展教学，了解自己和感兴趣的名字的意义，达到交际的目的。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

1.学生介绍自己的姓名。

2.设疑激趣：在听到、看到这么多的名字之后，你们想了解哪些有关名字的问题?（学生自由交流。）

3.揭示课题：老师还不知道你们名字里有些什么故事呢。课前老师让小朋友向父母了解你名字的来历，现在愿意说给大家听听吗？

二、介绍自己名字的含义。

1.请学生介绍自己名字的故事，体会家长对自己的期望。

（1）谈话过渡：你们这些好听的名字是谁给起的呢？他们为什么给你起这样的名字呢？谁能大胆说说你的名字小故事?

小组合作交流。

(2)喊喊名字：你们喜欢自己的名字吗？让我们用响亮的声音把每个小朋友的名字喊出来吧。喊到谁，谁就站出来。(按顺序喊每个学生名字) 2.引导学生说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。

（1）谈话过渡：男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗?有什么不一样?

（2）学生自愿发言。

（3）教师小结：一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力，女孩的名字比较温馨、文雅、清新。

(4)说说对自己名字的感觉：你觉得自己的名字怎么样？是比较响亮？还是很独特？还是听起来很美？请把自己的名字卡片放到相应的展板上(响亮的名字、独特的名字、好听的名字)。

三、拓展延伸。

1.真好！我们不但知道了同学们的名字，还了解了名字里的故事。老师再来说两个人的名字，你们看认不认识：巴金、冰心

（1）学生自由发言。

（2）鼓励学生说说他们名字里的故事。

（3）教师小结。