红色经典阅读——诗词精品PPT课件
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红色经典阅读——诗词课件
红色经典阅读——诗词课件一、教学内容本节课选自《红色经典诗词》教材第四章，详细内容主要包括《沁园春·雪》、《七律·长征》、《菩萨蛮·大江东去》等经典诗词作品。
通过对这些诗词的学习，让学生了解我国红色历史，感受革命先烈的英勇精神。
二、教学目标1. 让学生掌握红色诗词的基本知识，如作者、背景、意境等。
2. 培养学生对红色诗词的鉴赏能力，提高文学素养。
3. 激发学生的爱国情怀，传承红色基因。
三、教学难点与重点教学难点：诗词的意境理解和情感把握。
教学重点：诗词的基本知识和鉴赏方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：红色诗词教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示红色经典诗词的图片，引导学生感受诗词的魅力，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细介绍教材中的诗词，包括作者、背景、意境等，帮助学生理解诗词内容。
3. 实践情景引入：以《沁园春·雪》为例，让学生描述自己熟悉的雪景，进而体会诗词中的意境。
4. 例题讲解：以《七律·长征》为例，分析诗词的韵律、对仗等技巧。
5. 随堂练习：让学生选取一首红色诗词，进行鉴赏分析。
七、作业设计1. 作业题目：选取一首红色诗词，结合所学知识，写一篇鉴赏分析。
答案示例：《沁园春·雪》鉴赏分析这首诗描绘了雪后的美景，诗人以雪为背景，抒发了对美好生活的向往。
诗中的“北国风光，千里冰封，万里雪飘”形象地展现了我国北方冬季的壮丽景色。
而“望长城内外，惟余莽莽”则表达了诗人对国家命运的关切。
整首诗以豪迈的笔触，展现了诗人坚定的信念和崇高的理想。
2. 课后拓展：推荐学生阅读其他红色诗词，深入了解我国红色历史。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过红色诗词的学习，让学生感受到了革命先烈的英勇精神，培养了学生的爱国情怀。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的情感体验，引导学生深入挖掘红色诗词的内涵，将红色基因传承下去。
红色经典阅读——诗词课件
红色经典阅读——诗词课件一、教学内容本节课选自《红色经典诗词》教材第三章“长征路上”，详细内容包括《七律·长征》、《清平乐·六盘山》、《忆秦娥·娄山关》等诗词作品。
二、教学目标1. 让学生了解长征的历史背景，感受红军长征的艰苦卓绝，培养他们的爱国情怀。
2. 通过学习红色诗词，提高学生对诗词的鉴赏能力，丰富他们的文化底蕴。
3. 引导学生运用诗词表达情感，激发他们的创作兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：诗词的鉴赏和创作教学重点：长征历史背景的了解，红色诗词的情感表达四、教具与学具准备教具：PPT课件、红色诗词教材、黑板学具：笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过播放长征组歌《红军不怕远征难》，让学生感受红军长征的英勇无畏，引入红色经典阅读——诗词课件。
2. 讲解：介绍长征的历史背景，引导学生学习《七律·长征》、《清平乐·六盘山》、《忆秦娥·娄山关》等诗词作品。
3. 诗词鉴赏：分析诗词的韵律、意境、情感，让学生体会诗词的魅力。
4. 例题讲解：以《七律·长征》为例，讲解诗词的创作技巧。
5. 随堂练习：让学生模仿《七律·长征》的格式，创作一首以“长征”为主题的诗词。
六、板书设计1. 红色经典诗词——长征篇a. 《七律·长征》b. 《清平乐·六盘山》c. 《忆秦娥·娄山关》2. 长征精神：不怕牺牲、敢于胜利七、作业设计1. 作业题目：以“长征”为主题，创作一首七言绝句。
2. 答案示例：红军长征举世名，千山万水勇向前。
不怕牺牲传精神，敢于胜利映初心。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过红色诗词教学，让学生了解长征历史，感受长征精神，培养他们的爱国情怀。
但在诗词创作环节，部分学生表现不够积极，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他红色诗词作品，了解我国红色文化，传承长征精神。
中考热点爱国古诗词鉴赏 课件(幻灯片23张).ppt
【形象类举】 1、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。 2、心忧天下、忧国忧民的形象。 3、寄情山水、归隐田园的隐者形象。 4、怀才不遇、壮志难酬的形象。 5、矢志报国、慷慨愤世的形象。 6、友人送别、思念故乡的形象。 7、献身边塞、反对征伐的形象。 8、哀叹昔盛今衰的形象。
• 中考真题训练 【2019湖北省黄冈市】 • 【甲】过零丁洋【文天祥】 • 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 • 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 • 【乙】从军行①【骆宾王】 • 平生一顾重，意气溢三军。野日分戈影，天星合剑文。 • 弓弦抱汉月，马足践胡尘。不求生入塞②，唯当死报君。 • 【注】①汉乐府旧题，属《相和歌辞》平调曲，多写军旅生活。②“不求”句：典出班超《上书求代》“臣不敢望
己遭受危难而悲凉痛苦的心情。 • C．乙诗“意气溢三军”中的“溢”字是“满而涌出”的意思，化抽象为具体，写出了全军将士的高昂斗志和英雄气概。 • D．乙诗颔联运用对比手法，通过天象、兵器交相映衬的描写，表现出唐军出征时昼夜兼程、气冲云霄的威武。 • 26．体会乙诗中“弓弦抱汉月，马足践胡尘”中“抱”“践”两字的含义，并赏析这两句诗。（3分） • 27．甲、乙两诗尾联在抒情上的共同特点是什么？两首诗分別抒写了诗人怎样的情感？（3分）
（1）建功报国 ①卫国戍边、建功立业的渴望、保家卫国的决心。 ②报国无门的悲伤。 ③年华消逝，壮志难酬的悲叹。 ④国破家亡、山河沦丧的悲痛。 ⑤对国家民族前途命运的担忧。 ⑥收复失地的渴求与喜悦。
【古诗词中与战争有关的情感】
（2）怀古咏史 ①表达物是人非的惆怅，昔盛今衰、沧海桑田的感慨。
②借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写年华消逝、怀才不遇 之叹，表达壮志难酬、报国无门之悲。 ③ 赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建功立业的雄心。 ④忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦， 担忧国家民族的前途命运。
第二单元 延伸阅读：毛泽东革命诗词赏析 课件(共60张PPT)部编版语文六年级上册
B.“云”、“水”相呼应，显得更有诗情了。 （ ） C.更加歌颂了红军战士的革命乐观主义精神。 （ ）
《七律·长征》
“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”中的“云崖”， 原来是“悬崖”。后来改为“云崖”，你觉得这个修改好 吗？为什么？
A.和“悬崖”相比，“云崖”更突出了山崖高耸入云的特点， 突出环境恶劣。( √ )
这句话运用了什么修辞手法？（ A ）
A.对比
B.拟人
不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽馀。
先抑后扬
子在川上曰：逝者如斯夫！不舍昼夜。 ——《论语·子罕》
子在川上曰：逝者如斯夫！
建设社会主义也要珍惜时间，只争朝夕。
风樯动，龟蛇静，起宏图。
风樯动，龟蛇静，起宏图。
风樯动，龟蛇静，起宏图。
“龟蛇”指的是什么？（ ） A.龟山和蛇山 B.乌龟和蟒蛇
更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。
更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。
长江三峡
更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。
更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。
神女应无恙，当惊世界殊。
神女应无恙，当惊世界殊。
宋玉在《高唐赋》说，赤帝的女儿瑶姬， 葬于巫山之阳，故称“巫山神女”。北宋人 编的《太平广记》、南宋陆游的《入蜀记》 和范成大的《吴船录》等记载：神女瑶姬， 曾在巫山助大禹治水。疏凿三峡成功后，即 化为神女石，伫立峰顶，守望三峡。
风樯动，龟蛇静，起宏图。 一桥飞架南北，天堑变通途。 更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。 神女应无恙，当惊世界殊。
注释：
极目：放眼远望。 舒：舒展，开阔。 宽馀：神态舒缓，心情畅快。 风樯：樯，桅杆。风樯，指 帆船。 天堑：堑，沟壕。古人把长 江视为“天堑”。 通途：平坦的大道。 殊：不同。
《七律·长征》
“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”中的“云崖”， 原来是“悬崖”。后来改为“云崖”，你觉得这个修改好 吗？为什么？
A.和“悬崖”相比，“云崖”更突出了山崖高耸入云的特点， 突出环境恶劣。( √ )
这句话运用了什么修辞手法？（ A ）
A.对比
B.拟人
不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽馀。
先抑后扬
子在川上曰：逝者如斯夫！不舍昼夜。 ——《论语·子罕》
子在川上曰：逝者如斯夫！
建设社会主义也要珍惜时间，只争朝夕。
风樯动，龟蛇静，起宏图。
风樯动，龟蛇静，起宏图。
风樯动，龟蛇静，起宏图。
“龟蛇”指的是什么？（ ） A.龟山和蛇山 B.乌龟和蟒蛇
更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。
更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。
长江三峡
更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。
更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。
神女应无恙，当惊世界殊。
神女应无恙，当惊世界殊。
宋玉在《高唐赋》说，赤帝的女儿瑶姬， 葬于巫山之阳，故称“巫山神女”。北宋人 编的《太平广记》、南宋陆游的《入蜀记》 和范成大的《吴船录》等记载：神女瑶姬， 曾在巫山助大禹治水。疏凿三峡成功后，即 化为神女石，伫立峰顶，守望三峡。
风樯动，龟蛇静，起宏图。 一桥飞架南北，天堑变通途。 更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。 神女应无恙，当惊世界殊。
注释：
极目：放眼远望。 舒：舒展，开阔。 宽馀：神态舒缓，心情畅快。 风樯：樯，桅杆。风樯，指 帆船。 天堑：堑，沟壕。古人把长 江视为“天堑”。 通途：平坦的大道。 殊：不同。
2024版经典诵读《满江红》课件
与主战派的斗争。
岳飞在词中表达了自己对国家的 忠诚和对敌人的仇恨，同时也抒 发了自己壮志难酬的悲愤之情。
作品传播与影响
《满江红》以其豪迈的气概和深沉的情感，在民间广为流传，成为中国古代文学的 经典之作。
该词被后人誉为“忠愤之词”，对于激发民族爱国精神和培养民族气节产生了深远 影响。
《满江红》还被改编成多种艺术形式，如京剧、豫剧等，进一步扩大了作品的影响 力。
当代社会意义挖掘
爱国主义精神教育
在当代社会，通过学习和传唱《满江红》，可以激发人们的爱国热情，培养爱国主 义精神。
社会责任感培养
词中所表达的为国家、民族奋斗的精神，有助于培养人们的社会责任感和使命感， 推动社会的进步和发展。
05 知识拓展：相关 诗词作品欣赏
同时期其他诗人同类题材作品
辛弃疾《青玉案·元夕》
音韵美感体现
0102Biblioteka 03平仄相间词中平仄相间，既有高亢 激越之音，又有低沉哀婉 之调，形成了抑扬顿挫的 音韵美感。
押韵工整
全词押韵工整，读起来朗 朗上口，增强了音韵的和 谐美。
节奏鲜明
词中运用长短句结合的方 式，使得节奏鲜明、起伏 跌宕，更具艺术感染力。
情感深度传递
爱国情怀
词中充满了对国家的热爱和对民族命 运的关切，表达了作者强烈的爱国情 怀。
当代诗人对《满江红》的再创作
洛夫《满江红·用岳飞韵》
当代诗人洛夫用岳飞的韵脚进行再创作，表达了对历史和文化的深刻关切。
余光中《满江红·怀古》
余光中在词中融入了对古代文化和历史的怀念之情，展现了对中华文化的热爱和传承。
06 互动环节：课堂 活动与讨论
分组朗诵比赛
将学生分成若干小组， 每组选取《满江红》 中的一段进行朗诵。
岳飞在词中表达了自己对国家的 忠诚和对敌人的仇恨，同时也抒 发了自己壮志难酬的悲愤之情。
作品传播与影响
《满江红》以其豪迈的气概和深沉的情感，在民间广为流传，成为中国古代文学的 经典之作。
该词被后人誉为“忠愤之词”，对于激发民族爱国精神和培养民族气节产生了深远 影响。
《满江红》还被改编成多种艺术形式，如京剧、豫剧等，进一步扩大了作品的影响 力。
当代社会意义挖掘
爱国主义精神教育
在当代社会，通过学习和传唱《满江红》，可以激发人们的爱国热情，培养爱国主 义精神。
社会责任感培养
词中所表达的为国家、民族奋斗的精神，有助于培养人们的社会责任感和使命感， 推动社会的进步和发展。
05 知识拓展：相关 诗词作品欣赏
同时期其他诗人同类题材作品
辛弃疾《青玉案·元夕》
音韵美感体现
0102Biblioteka 03平仄相间词中平仄相间，既有高亢 激越之音，又有低沉哀婉 之调，形成了抑扬顿挫的 音韵美感。
押韵工整
全词押韵工整，读起来朗 朗上口，增强了音韵的和 谐美。
节奏鲜明
词中运用长短句结合的方 式，使得节奏鲜明、起伏 跌宕，更具艺术感染力。
情感深度传递
爱国情怀
词中充满了对国家的热爱和对民族命 运的关切，表达了作者强烈的爱国情 怀。
当代诗人对《满江红》的再创作
洛夫《满江红·用岳飞韵》
当代诗人洛夫用岳飞的韵脚进行再创作，表达了对历史和文化的深刻关切。
余光中《满江红·怀古》
余光中在词中融入了对古代文化和历史的怀念之情，展现了对中华文化的热爱和传承。
06 互动环节：课堂 活动与讨论
分组朗诵比赛
将学生分成若干小组， 每组选取《满江红》 中的一段进行朗诵。
《红色经典诗词》课件
《红色经典诗词》课件一、教学内容本节课选自《红色经典诗词》教材的第二章“革命烽火”，详细内容包括《沁园春·雪》、《七律·长征》、《忆秦娥·娄山关》等经典诗词。
二、教学目标1. 让学生了解红色经典诗词的背景和特点，体会诗词中的革命精神。
2. 通过学习红色经典诗词，提高学生的文学素养，培养审美情趣。
3. 增强学生的爱国情怀，激发为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗词的意境理解和情感把握。
2. 教学重点：诗词的基本知识和背景介绍，以及诗词中的革命精神。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《红色经典诗词》选读、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅雪景图片，引导学生回顾毛泽东的《沁园春·雪》，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解《沁园春·雪》、《七律·长征》、《忆秦娥·娄山关》等诗词的背景、作者简介、诗词意境和革命精神。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生结合诗词内容，谈谈对革命先辈的崇敬之情。
4. 例题讲解：以《沁园春·雪》为例，分析诗词的韵律、意境和修辞手法。
5. 随堂练习：让学生选取一首红色经典诗词，分析其意境和修辞手法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《七律·长征》的意境和修辞手法。
（2）谈谈你对《忆秦娥·娄山关》中“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”这句诗的理解。
2. 答案：（1）《七律·长征》通过描绘长征途中的艰难险阻，展现了红军英勇顽强的革命精神。
修辞手法包括：比喻、拟人、对仗等。
（2）“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”这句诗表达了革命者在面对重重困难时，坚定信念，勇往直前的精神风貌。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）推荐阅读：《红色经典诗词》选读，了解更多的红色诗词。
（2）组织红色诗词朗诵比赛，激发学生对红色文化的热爱。
红色经典阅读——诗词
红色经典阅读——诗词
第二篇章侠骨柔情
何敬平（1918-1949年11月27日 ）
把牢底坐穿
为了免除下一代的苦难，我们 愿——
愿把这牢底坐穿！ 我们是天生的叛逆者，我们要
把这颠倒的乾坤扭转！ 我们要把这不合理的一切打翻
！ 今天，我们坐牢了，坐牢又有
什么稀罕？ 为了免除下一代的苦难，我们
愿—— 愿把这牢底坐穿！
毛泽东从春天随风飘舞的 杨花柳絮获得灵感，然后 赋予英魂，让革命英烈飘 然至神仙境界，吴刚献酒， 嫦娥献舞，演出了“万里青Байду номын сангаас天在为烈士的忠魂起舞”的 神奇乐章。
第二篇章侠骨柔情
《滨江述怀》
赵一曼（1905年10月－1936年8月）
誓志为人不为家， 跨江渡海走天涯。 男儿若是全都好， 女子缘何分外差？ 未惜头颅新故国， 甘将热血沃中华。 白山黑水除敌寇， 笑看旌旗红似花。
“日暮征帆何处泊 天涯一望断人
今朝霜重东肠”门路，照横塘半天残月，凄清 如许。汽笛一声肠已断，从此天涯孤旅。 凭割断愁丝恨缕。要似昆仑崩绝壁，又恰
像台风扫寰宇。重比翼，和云翥。
红色经典阅读——诗词
第二篇章侠骨柔情
• 两首词同样的凄清孤寂、深情款款、儿女情长、催 人泪下。
• 《枕上》有“堆来枕上愁何状，江海翻波浪”、“ 一 勾残月向西流，对此不抛眼泪也无由”。
红色经典阅读——诗词
陈然（1923－1949）
第二篇章侠骨柔情
《我的“自白”书》 任脚下响着沉重的铁镣， 任你把皮鞭举得高高， 我不需要什么自白， 哪怕胸口对着带血的刺刀! 人，不能低下高贵的头， 只有怕死鬼才乞求“自由”； 毒刑拷打算得了什么？ 死亡也无法叫我开口！ 对着死亡我放声大笑， 魔鬼的宫殿在笑声中动摇； 这就是我——一个共产党员的
第12课《词四首——满江红(京华)》课件(共21张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级下册
导入
民族英雄岳 飞 一 首 气壮山河的《满江红》 ， 已 成为 千古不朽的绝唱和杰作，历代文人志士莫不把它当作楷 模，仿效学作，但大都是望尘莫及!看过古今许多人写的 《满江红》，谁也没有岳飞那种气吞牛斗的英雄气概和 爱国热情。只有鉴湖女侠的一首《满江红》词，颇有一 些男子汉大丈夫的气魄，显示着她不甘雌伏的巾帼英雄 的本色。今天，我们就一起来学习这首词。
作业投身革命，报效国家。面对这样 的秋瑾，你想对她说些什么？请把自己想说的话写成一篇短文。
再 见!
为篱下黄花开遍， 秋容如拭。
精读揣摩
四面歌残终破楚， 八年风味徒思浙。
用典。作者用汉军破楚的故事，一方面暗示了 国家四面受敌、孤立无援的困境，另一方面也用来 来比喻自己终于冲破封建家庭牢笼，获得自由的喜 悦激动。
精读揣摩
苦将侬强派作蛾 眉，殊未屑！
写出了词人表面上过着贵 妇人的生活，实则奴仆不如的 八年婚姻生活。“殊未屑”表 明作者对贵妇人的生活，并不 留恋，相反充满了不屑与蔑视。
作者简介
秋瑾又是中国近代文学史上杰出 的女才子，其诗词既有女子的“柔婉 细腻”，又有男儿的“豪迈劲爽”， 刚柔相济，阴阳相和，体现了一种 “中和之美”和独具魅力的“女性情 怀”。
背景链接
1903年春，丈夫王廷均用钱捐得户部主事官职，秋瑾随夫入京。 时值八国联军入侵不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决 心寻求救国之道，而其夫无心国事。中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生 冲突，离家出走寓居客栈，后由吴芝瑛调解，而秋瑾下决心冲破家庭 牢笼，投身革命。不久即东渡日本留学。这首词是她在中秋节的述怀 之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前 夕的苦闷彷徨和投身革命的雄心壮志。
初读感知
满江红 秋瑾
民族英雄岳 飞 一 首 气壮山河的《满江红》 ， 已 成为 千古不朽的绝唱和杰作，历代文人志士莫不把它当作楷 模，仿效学作，但大都是望尘莫及!看过古今许多人写的 《满江红》，谁也没有岳飞那种气吞牛斗的英雄气概和 爱国热情。只有鉴湖女侠的一首《满江红》词，颇有一 些男子汉大丈夫的气魄，显示着她不甘雌伏的巾帼英雄 的本色。今天，我们就一起来学习这首词。
作业投身革命，报效国家。面对这样 的秋瑾，你想对她说些什么？请把自己想说的话写成一篇短文。
再 见!
为篱下黄花开遍， 秋容如拭。
精读揣摩
四面歌残终破楚， 八年风味徒思浙。
用典。作者用汉军破楚的故事，一方面暗示了 国家四面受敌、孤立无援的困境，另一方面也用来 来比喻自己终于冲破封建家庭牢笼，获得自由的喜 悦激动。
精读揣摩
苦将侬强派作蛾 眉，殊未屑！
写出了词人表面上过着贵 妇人的生活，实则奴仆不如的 八年婚姻生活。“殊未屑”表 明作者对贵妇人的生活，并不 留恋，相反充满了不屑与蔑视。
作者简介
秋瑾又是中国近代文学史上杰出 的女才子，其诗词既有女子的“柔婉 细腻”，又有男儿的“豪迈劲爽”， 刚柔相济，阴阳相和，体现了一种 “中和之美”和独具魅力的“女性情 怀”。
背景链接
1903年春，丈夫王廷均用钱捐得户部主事官职，秋瑾随夫入京。 时值八国联军入侵不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决 心寻求救国之道，而其夫无心国事。中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生 冲突，离家出走寓居客栈，后由吴芝瑛调解，而秋瑾下决心冲破家庭 牢笼，投身革命。不久即东渡日本留学。这首词是她在中秋节的述怀 之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前 夕的苦闷彷徨和投身革命的雄心壮志。
初读感知
满江红 秋瑾
爱国诗句ppt课件
爱国诗句ppt课件
• 爱国诗句的起源和历史 • 爱国诗句的主题和情感 • 著名爱国诗句赏析 • 爱国诗句在现代社会中的应用和影响 • 总结与展望
目录
Part
01
爱国诗句的起源和历史
古代爱国诗句
总结词
古代爱国诗句多以歌颂祖国、民族团结和忠君报国为主题，表达了古人对国家的深厚情 感。
详细描述
古代爱国诗句，如杜甫的《春望》、陆游的《示儿》等，这些诗句以凝练的语言和深情 的表达，展现了古人们对国家的热爱和忠诚。它们不仅传达了对祖国的赞美，还体现了
Part
02
爱国诗句的主题和情感
表达对祖国的热爱和赞美
总结词
这些诗句以饱满的情感，表达了对祖国的深深热爱和赞美， 体现了作者对祖国壮丽山河、悠久历史和灿烂文化的自豪。
详细描述
例如，“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”这句诗表达 了对祖国山河的赞美，同时也体现了作者对祖国的热爱之情 。又如，“生当作人杰，死亦为鬼雄。”这句诗则表达了作 者对祖国的崇高敬意和赞美。
总结词
这些诗句充满了对国家未来的期望和憧憬，体现了作者对国家繁荣昌盛、民族复兴的坚定信念。
详细描述
例如，“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”这句诗表达了作者对国家未来的期望，希望国家能够 有更多的英雄保卫边疆，抵御外敌入侵。又如，“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡。”这句诗则 表达了作者对国家未来的憧憬和信心。
爱国诗句在社会舆论中的作用
弘扬正能量
爱国诗句传递着正能量和 积极向上的价值观，有助 于激发人们的爱国热情和 社会责任感。
凝聚民心
在国家重大事件或历史节 点上，爱国诗句能够凝聚 民心，增强民族自豪感和 向心力。
引领社会风尚
• 爱国诗句的起源和历史 • 爱国诗句的主题和情感 • 著名爱国诗句赏析 • 爱国诗句在现代社会中的应用和影响 • 总结与展望
目录
Part
01
爱国诗句的起源和历史
古代爱国诗句
总结词
古代爱国诗句多以歌颂祖国、民族团结和忠君报国为主题，表达了古人对国家的深厚情 感。
详细描述
古代爱国诗句，如杜甫的《春望》、陆游的《示儿》等，这些诗句以凝练的语言和深情 的表达，展现了古人们对国家的热爱和忠诚。它们不仅传达了对祖国的赞美，还体现了
Part
02
爱国诗句的主题和情感
表达对祖国的热爱和赞美
总结词
这些诗句以饱满的情感，表达了对祖国的深深热爱和赞美， 体现了作者对祖国壮丽山河、悠久历史和灿烂文化的自豪。
详细描述
例如，“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”这句诗表达 了对祖国山河的赞美，同时也体现了作者对祖国的热爱之情 。又如，“生当作人杰，死亦为鬼雄。”这句诗则表达了作 者对祖国的崇高敬意和赞美。
总结词
这些诗句充满了对国家未来的期望和憧憬，体现了作者对国家繁荣昌盛、民族复兴的坚定信念。
详细描述
例如，“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”这句诗表达了作者对国家未来的期望，希望国家能够 有更多的英雄保卫边疆，抵御外敌入侵。又如，“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡。”这句诗则 表达了作者对国家未来的憧憬和信心。
爱国诗句在社会舆论中的作用
弘扬正能量
爱国诗句传递着正能量和 积极向上的价值观，有助 于激发人们的爱国热情和 社会责任感。
凝聚民心
在国家重大事件或历史节 点上，爱国诗句能够凝聚 民心，增强民族自豪感和 向心力。
引领社会风尚
《满江红》PPT教学课件
秋瑾名言 1、水激石那么鸣，人激志那么宏。 2、祖国陆沉人有责，天涯漂泊我无家。 3、拚得十万头颅血，须把乾坤力挽回。 4、秋風秋雨愁煞人。 5、假设无子期耳，总负伯牙心。 6、成败利钝不计较，但持铁血报祖国。 7、死生一事付鸿毛，人生到世方英杰。
作业1：完成教材上的课后习题 作业2：完成?典中点?上的习题
我的心却比男儿的还刚正。想想平日我一颗真诚的 心，为别人而屡屡冲动。那些心胸狭窄的俗人怎么 能够明白我的心意？自古英雄在无路可走的时候总 是要经受苦难挫折。在这个广阔的社会里，我要去 哪里寻觅知音？〔想到此〕泪水打湿了〔我的〕衣 衫！
局部来自?点拨?
1.开头这几句属于什么描写？有何作用？ 【答案】此题运用自然环境描写作用分析法，属于 自然环境描写，交代时间和地点，化用陶渊明“采 菊东篱下〞和李清照“人比黄花瘦〞的诗句和词句 来描写明丽的秋色，反衬了自己初离家庭时的矛盾 心情。
局部来自?点拨?
2.“四面歌残终破楚〞引用了哪个典故？有何作用？ 【答案】用?史记·项羽本纪?中汉军破楚的故事 ，来比喻自己终于冲破家庭牢笼，同时更是当时 社会环境的写照，暗指当时的国事，当时列强进 逼，中国前途危殆，情况与当年项羽“四面楚歌 〞的情况相似，秋瑾以此作典，说明她正在担忧 国家的危难。
注释：
小住：暂时居住。
京华：京城的美称，这里指北京。 徒：空，徒然。 侬：我。
蛾眉：美女的代称，这里指女子。
殊：还，仍然。
屑：爱惜，介意。
译文： 到北京不久，转眼又到了中秋佳节。因为篱笆
下的菊花盛开，秋天的景色好似擦拭过一样〔明 净〕。列强进逼，中国前途危殆，〔而我〕八年来 〔却〕空想着故土浙江的风味。〔他们〕苦苦地想 让我做一个贵妇人，〔对这些我〕仍然不放在心上！
红色经典阅读——诗词PPT课件
第四篇章战地黄花
遭遇挫折的环境，有时是天才的坟墓，有时却是伟人向上攀登 的阶梯。 大事业总会要有大悲大患。大人物经得起大风大浪。
晨曦总是在诱惑旭日，星星总是在诱惑黎明，山谷总是在诱惑 春风。对坚韧忠诚、奋斗不息的毛泽东来说，中国革命事业对他 的诱惑，是那样地强烈，那样地不可遏制。
就像大海诱惑江河，就像蓝天诱惑雄鹰，就像原野诱惑骏马， 于是，便有了战地黄花的人生观，有了雨后斜阳的审美观。
自白， 高唱凯歌埋葬蒋家王朝。
26
看着这一张张年轻的脸，他们当中最大的 50岁，最小的26岁，历史的脚步走过，他们 的面容在这一刻定格，无数豪杰、先烈为之 奉献、甚至不惜牺牲生命，这就是信仰的力 量！
自由与爱情 生命诚可贵， 爱情价更高。 若为自由故， 二者皆可抛。
27
第三篇章星火燎原
如果说“天涯孤旅”中的诗词，向我 们展现了侠骨柔情的毛泽东。那么， 到了“问苍茫大地”的诗词中，我们 看到的又是毛泽东的哪一面？
20
第二篇章侠骨柔情
蝶恋花·答李淑一
我失骄杨君失柳，杨柳轻扬直 上重霄九。
问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂 花酒。
寂寞嫦娥舒广袖，万里长空且 为忠魂舞。
忽报人间曾伏虎，泪飞顿作倾 盆雨。
毛泽东从春天随风飘舞的 杨花柳絮获得灵感，然后 赋予英魂，让革命英烈飘 然至神仙境界，吴刚献酒， 嫦娥献舞，演出了“万里 青天在为烈士的忠魂起舞” 的神奇乐章。
红色经典阅读——诗词
1
课程导入
中国是诗歌的国度，中华诗词是民族文 化的瑰宝。 中华民族五千年的悠久历史，孕育了底蕴 深厚的民族文化。 没有肥沃的诗歌土壤，产生不了伟大的诗 人和史诗般的华章。 卓越诗人的横空出世，脚下必定有奔流不 息的文化滋养。
红色国画经典诗歌朗诵会古诗词赏析通用演示PPT演示课件
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将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
炼 得 身 形 似 鹤 形
第 千 将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 二株 章松
下 两 函 经
第
若素素材
三 章 将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
若素素材 将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
会
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
朗X X X
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
革命烈士诗抄 阅读指导PPT课件
秋瑾
烈士名言
1.身不得，男儿列；心却比， 男儿烈！
2.俗子胸襟谁识我？英雄末路 当磨折。
3.休言女子非英物，夜夜龙泉 壁上鸣。
.
13
刑场上的婚礼
1928年2月6日，在广州红 花岗畔的刑场上，两个青年男 女革命者，面对敌人的枪口， 从容不迫地举行结婚典礼。就 是广州起义行动委员会负责人 之一周文雍同志和当时中共两 广区委妇女委员陈铁军同志。
.
14
革命伴侣
向警予与蔡和森的结合 曾被称作“向蔡同盟”。
.
15
侠骨柔情
1935年11月，在与日军 作战中，赵一曼为掩护部队 腿部负伤后在昏迷中被俘， 遍历酷刑，始终坚贞不屈。
.
16
继承与弘扬
______,我想对你说
.
17
革命烈士诗抄
.
1
.
2
阅读目标
1.阅读诗歌，品味诗意,背诵部分 诗歌。
2.了解革命者的故事，体会革命 者坚贞不屈、视死如归的革命精神。
3.感悟革命者强烈的民族责任感， 培养对祖国的热爱之情。
.
3
作品介绍
《革命烈士诗抄》是为中国人民 解放事业英勇献身的革命烈士的诗 词选集。诗词体式多样，旧体诗和 新诗、格律诗、自由诗并存。字里 行间，洋溢着革命先烈的浩然正气、 崇伟节操、奋斗精神。
我不需要什么自白，
哪怕胸口对着带血的刺刀！
人，不能低下高贵的头，
只有怕死鬼才乞求“自由”；
毒刑拷打算得了什么？
死亡也无法叫我开口！
对着死亡我放声大笑，
魔鬼的宫殿在笑声中动摇；
这就是我——一个共产党员的自白，
高唱凯歌埋葬蒋家王朝。
.
9
把这牢底坐穿 何敬平
爱国诗词鉴赏 PPT课件
•
38、当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。
•
39、人的价值，在遭受诱惑的一瞬间被决定。
•
40、事虽微，不为不成；道虽迩，不行不至。
•
41、好好扮演自己的角色，做自己该做的事。
•
42、自信人生二百年，会当水击三千里。
•
43、要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。
诗词赏析
怒发冲冠
胸中的怒火好似火山一样爆发。词人独 自登楼凭栏眺望，想到中原，山河破碎，二 帝被掳，生灵涂炭。于是按不住心头之恨而 怒发冲冠。一句“仰天长啸”，道出了精忠 报国的急切心情。
三十功名尘与土, 八千里路云和月。
回顾过去 “三十功名尘与土”，绍兴四年(1134)，岳
飞正值30岁，回首往昔，数十年抗战，艰危险 绝，尘满征衣，但对国家的贡献还很小，当下 的功名、事业犹如粪土，微不足道。他作为领 兵大将，当然是自谦之词。
•
44、仁慈是一种聋子能听到、哑巴能了解的语言。
•
45、不可能！只存在于蠢人的字典里。
•
46、在浩瀚的宇宙里，每天都只是一瞬，活在今天，忘掉昨天。
•
47、小事成就大事，细节成就完美。
•
48、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。
•
49、人往往会这样，顺风顺水，人的智力就会下降一些；如果突遇挫折，智力就会应激增长。
爱国诗词鉴赏
青岛十六中 暖暖
诉衷情
－－－陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。 关河梦断何处，尘暗旧貂裘． 胡未灭，鬓先秋，泪空流． 此生谁料，心在天山，身老沧州．
• 陆游的一生以抗金复国为己任，无奈请缨无 路，屡遭贬黜，晚年退居山阴，有志难申。 作这首词时，词人已年近七十，身处故地， 未忘国忧，烈士暮年，雄心不已，这种高亢 的政治热情，永不衰竭的爱国精神形成了词 作风骨凛然的崇高美。但壮志不得实现，雄 心无人理解，虽然“男儿到死心如铁”，无 奈“报国欲死无战场”，这种深沉的压抑感 又形成了词作中百折千回的悲剧情调。词作 说尽忠愤，回肠荡气。
《满江红》词四首PPT优秀课件
属类，范围
刚直；严正 指真诚的心
身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。
俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿
！
比喻没落衰亡的境地 指遭受磨难、挫折
常因关心他人
而热情高涨
译文：我虽不是男儿身，不能加入男儿的行列，但是我的心
却比男子的还要刚烈。想想平日我一颗真诚的心，常因关心 他人而热情高涨。俗人心胸狭窄怎么能懂我呢？英雄在无路 可走的时候总是要经受磨难、挫折。在这莽莽人世之中，哪 里才能找到知音呢？（想到这些）眼泪打湿了我的衣襟！
这首词是她在中秋节的述怀之作。
满江红（小住京华） 秋瑾
shὶ 小住/京华，早又是/中秋佳节。为篱下/黄花/开遍，秋容/如拭。四面
nόngqiǎng é 歌残/终破楚，八年风味/徒思浙。苦将侬强派/作蛾眉，殊来屑。
身不得，男儿列。心却比，男儿烈。算/平生肝胆，因人/常热。俗子/胸 mǎng
襟/谁识我，英雄末路/当磨折。莽红尘、何处/觅知音？青衫湿。
小住京华，早又是中秋佳节。
地点——京华 季节——秋季
“小住京华”是说在京居住时间未久，“早又 是”三个字，暗含时光飞逝、年华虚度的抑郁之情。
为篱下黄花开遍，秋容如拭。
景物描写，在篱下黄花的点缀下秋天显得更加明净。为 特写。运用典故，化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人 比黄花瘦”的诗句。用清新明丽的秋景衬托了词人冲破家庭 牢笼后兴奋而又愁苦的矛盾心情，同时为下文的抒情做铺垫。
暂时居住
表时间或处所 这里指菊花
擦
小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四
面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！
思念浙江故乡 我
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红色经典阅读——诗词
课程导入
中国是诗歌的国度，中华诗词是民族文 化的瑰宝。
中华民族五千年的悠久历史，孕育了底 蕴深厚的民族文化。
没有肥沃的诗歌土壤，产生不了伟大的 诗人和史诗般的华章。
卓越诗人的横空出世，脚下必定有奔流 不息的文化滋养。
于是，煌煌楚骚汉赋，嶙嶙魏晋风 骨，巍巍盛唐气象，咚咚大宋声韵 ，猎猎金元缕曲，一一奔来眼底。
孟浩然《送杜十四之江南》： “日暮征帆何处泊 天涯一望断人
今朝霜重东肠”门路，照横塘半天残月，凄清 如许。汽笛一声肠已断，从此天涯孤旅。 凭割断愁丝恨缕。要似昆仑崩绝壁，又恰
像台风扫寰宇。重比翼，和云翥。
第二篇章侠骨柔情
• 两首词同样的凄清孤寂、深情款款、儿女情长、催 人泪下。
• 《枕上》有“堆来枕上愁何状，江海翻波浪”、“ 一勾残月向西流，对此不抛眼泪也无由”。
• 《别友》 有同样的情真意切的“挥手从兹去。更那 堪凄然相向”，“眼角眉梢都似恨，热泪欲零还往 ”，更有“汽笛一声肠已断，从此天涯孤旅”这样 极端的伤感，甚至伤感得有些任性的句子。
• 但是，《别友》这首词更有《枕上》没有的气质， 那就是革命的豪情壮志，“要似昆仑绝壁，又恰像 台风扫寰宇”。
• 李淑一 《菩萨蛮》
吟咏这些诗词，与历史对话。
吟咏这些诗词，让民族的智慧支撑 我们人格的脊梁。
• 老师在讲解的同时，同学们加入讨论。喜欢 的诗句，喜欢的诗人。（用时大约10分钟）
一九三六年的冬季，陕北峰峦起伏的黄土高原上，一个人 就举起套在灰色棉袄袖子里的右手，指着自己的鼻子，高声向 听者——一个美国记者问道：“谁说我们这里没的创造性的诗 人？”他的声音提高了一倍：“这里就有一个”
• 征人何处觅？六载无消息。 • 醒忆别伊时，满衫清泪滋。
第二篇章侠骨柔情
蝶恋花·答李淑一 我失骄杨君失柳，杨柳轻扬直 上重霄九。
问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂 花酒。
寂寞嫦娥舒广袖，万里长空且 为忠魂舞。
忽报人间曾伏虎，泪飞顿作倾 盆雨。
毛泽东从春天随风飘舞的 杨花柳絮获得灵感，然后 赋予英魂，让革命英烈飘 然至神仙境界，吴刚献酒， 嫦娥献舞，演出了“万里 青天在为烈士的忠魂起舞” 的神奇乐章。
第二篇章侠骨柔情
虞美人·枕上
堆来枕上愁何状 江海翻波浪
夜长天色怎难明 无奈披衣起坐数寒星
晓来百念皆灰烬 倦极身无恁
一勾残月向西流 对此不抛眼泪也无由
No Image
第二篇章侠骨柔情
贺新郎·别友 引用唐代诗人李白《送友人》 诗句：“挥手从兹去”点化而成！
。挥眼手角从眉兹梢去都，似更恨那，堪屈样的热凄原，慨泪然“语《向叹执凝欲离浩！相手噎骚渺表零相向”的达》看还，苍了、泪住穹忧《苦眼发国天。，情出忧问竟知重警民》无误世之一诉 会前番书语。过眼滔情滔。云共雾，算人间知 己吾和汝。人有病，天知否？
第二篇章侠骨柔情
《滨江述怀》
赵一曼（1905年10月－1936年8月）
誓志为人不为家， 跨江渡海走天涯。 男儿若是全都好， 女子缘何分外差？ 未惜头颅新故国， 甘将热血沃中华。 白山黑水除敌寇， 笑看旌旗红似花。
第二篇章侠骨柔情
狱中诗 浪迹江湖忆旧游， 故人生死各千秋， 已摈忧患寻常事， 留得豪情作楚囚。
我身上没有一件值钱的东西，只有一副近视眼镜， 值几个钱。我身上的磷，仅能做四盒洋火。我愿 我的磷发出更多的热和光，我希望他燃烧起来， 烧掉过老的中国，诞生一个新中国！
恽代英（1895-1931）
第二篇章侠骨柔情
囚歌
为人进出的门紧锁着， 为狗爬走的洞敞开着，
一个声音高叫着： ——爬出来吧，给你自由！
从那个时刻向前大约四十年，一个诗人在南国山坳里呱呱坠 地
从那个时刻向后大约四十年，一个诗人在紫禁城中离开了 人世
他的诗词，创造着一个世界，也摧毁着另一个世界。
他就是毛泽东。
• 讨论：10分钟 1.你对毛泽东和毛泽东诗词了解多少 2.你最喜欢的一首毛泽东诗词是哪首 3.说明你喜欢的原因
现在，让我们一起走进中国诗词的世 界，共同接受一次诗词的洗礼，接受一次 红色诗词的洗礼。
1910年，即将出外求学的毛泽东，临行前 改写了日本一个叫月性的和尚写的言志诗， 夹在了父亲每天必看的账簿里--
第一篇章恰同学少年
《七绝·改西乡隆盛诗赠父亲》 孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。
第二篇章侠骨柔情
• 在革命的旅途中，他们曾相亲相爱相依为命 ，曾看花前一轮月喝松间一壶酒，也曾因信 仰而心中怨念，可爱情在ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ们的心中从未离 去。但现实的残酷，终使两人阴阳相隔。可 能，会忘记她的声音，会忘记她的样子。但 只要和她有关的那段时光，以及那时光里刹 那间的片断，都会成为他记忆中的永恒。
1.引导学在学习中感受毛 泽东博大胸怀与豪迈气概， 进而培养学生乐观向上的 情感态度； 2.让学生懂得如今幸福生 活的来之不易，进而激发 学生高尚的情操以及爱国 主义情怀。
第一篇章 第二篇章 第三篇章 第四篇章 第五篇章 第六篇章
课程内容
恰同学少年 侠骨柔情 星火燎原 战地黄花
而今迈步从头越
人间正道
教学目标
能力目标
素质目标
知识目标
1.了解作品的写作背景， 领会诗歌宏阔的意境； 2.品味诗词语言，领略艺 术风格，提高鉴赏诗词的 能力； 3.在诗词的比较阅读中， 进一步认识毛泽东。
1.组织学生自主选择拓展 诗词篇目，自主选题，交 流共享； 2.开阔阅读视野，发展想 象能力和审美能力，加深 对作品的思考、领悟，提 高表达能力，满足学生的 个性化的阅读需求。
毛泽东1893年12月26日出生于湖南韶山 一个平凡而典型的农民家庭。父亲毛贻昌， 字顺生，母亲文素勤（文七妹”)，他们继承 了中国劳动人民的许多优秀品德，这些优秀 品德，对早年毛泽东性格与观念的形成有很 大影响。
十七岁那年，在第一次走出家乡这一人生 转折的重要时刻，毛泽东在不经意间作了一 次诗人方式的告别。
我渴望自由， 但我深深地知道—— 人的身躯怎能从狗洞子里爬
出！ 我希望有一天， 地下的烈火， 将我连这活棺材一起烧掉， 我应该在烈火与热血中得到
永生！
叶挺 （1896年9月10日-1946年4月8日）
第二篇章侠骨柔情
何敬平（1918-1949年11月27日 ）
课程导入
中国是诗歌的国度，中华诗词是民族文 化的瑰宝。
中华民族五千年的悠久历史，孕育了底 蕴深厚的民族文化。
没有肥沃的诗歌土壤，产生不了伟大的 诗人和史诗般的华章。
卓越诗人的横空出世，脚下必定有奔流 不息的文化滋养。
于是，煌煌楚骚汉赋，嶙嶙魏晋风 骨，巍巍盛唐气象，咚咚大宋声韵 ，猎猎金元缕曲，一一奔来眼底。
孟浩然《送杜十四之江南》： “日暮征帆何处泊 天涯一望断人
今朝霜重东肠”门路，照横塘半天残月，凄清 如许。汽笛一声肠已断，从此天涯孤旅。 凭割断愁丝恨缕。要似昆仑崩绝壁，又恰
像台风扫寰宇。重比翼，和云翥。
第二篇章侠骨柔情
• 两首词同样的凄清孤寂、深情款款、儿女情长、催 人泪下。
• 《枕上》有“堆来枕上愁何状，江海翻波浪”、“ 一勾残月向西流，对此不抛眼泪也无由”。
• 《别友》 有同样的情真意切的“挥手从兹去。更那 堪凄然相向”，“眼角眉梢都似恨，热泪欲零还往 ”，更有“汽笛一声肠已断，从此天涯孤旅”这样 极端的伤感，甚至伤感得有些任性的句子。
• 但是，《别友》这首词更有《枕上》没有的气质， 那就是革命的豪情壮志，“要似昆仑绝壁，又恰像 台风扫寰宇”。
• 李淑一 《菩萨蛮》
吟咏这些诗词，与历史对话。
吟咏这些诗词，让民族的智慧支撑 我们人格的脊梁。
• 老师在讲解的同时，同学们加入讨论。喜欢 的诗句，喜欢的诗人。（用时大约10分钟）
一九三六年的冬季，陕北峰峦起伏的黄土高原上，一个人 就举起套在灰色棉袄袖子里的右手，指着自己的鼻子，高声向 听者——一个美国记者问道：“谁说我们这里没的创造性的诗 人？”他的声音提高了一倍：“这里就有一个”
• 征人何处觅？六载无消息。 • 醒忆别伊时，满衫清泪滋。
第二篇章侠骨柔情
蝶恋花·答李淑一 我失骄杨君失柳，杨柳轻扬直 上重霄九。
问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂 花酒。
寂寞嫦娥舒广袖，万里长空且 为忠魂舞。
忽报人间曾伏虎，泪飞顿作倾 盆雨。
毛泽东从春天随风飘舞的 杨花柳絮获得灵感，然后 赋予英魂，让革命英烈飘 然至神仙境界，吴刚献酒， 嫦娥献舞，演出了“万里 青天在为烈士的忠魂起舞” 的神奇乐章。
第二篇章侠骨柔情
虞美人·枕上
堆来枕上愁何状 江海翻波浪
夜长天色怎难明 无奈披衣起坐数寒星
晓来百念皆灰烬 倦极身无恁
一勾残月向西流 对此不抛眼泪也无由
No Image
第二篇章侠骨柔情
贺新郎·别友 引用唐代诗人李白《送友人》 诗句：“挥手从兹去”点化而成！
。挥眼手角从眉兹梢去都，似更恨那，堪屈样的热凄原，慨泪然“语《向叹执凝欲离浩！相手噎骚渺表零相向”的达》看还，苍了、泪住穹忧《苦眼发国天。，情出忧问竟知重警民》无误世之一诉 会前番书语。过眼滔情滔。云共雾，算人间知 己吾和汝。人有病，天知否？
第二篇章侠骨柔情
《滨江述怀》
赵一曼（1905年10月－1936年8月）
誓志为人不为家， 跨江渡海走天涯。 男儿若是全都好， 女子缘何分外差？ 未惜头颅新故国， 甘将热血沃中华。 白山黑水除敌寇， 笑看旌旗红似花。
第二篇章侠骨柔情
狱中诗 浪迹江湖忆旧游， 故人生死各千秋， 已摈忧患寻常事， 留得豪情作楚囚。
我身上没有一件值钱的东西，只有一副近视眼镜， 值几个钱。我身上的磷，仅能做四盒洋火。我愿 我的磷发出更多的热和光，我希望他燃烧起来， 烧掉过老的中国，诞生一个新中国！
恽代英（1895-1931）
第二篇章侠骨柔情
囚歌
为人进出的门紧锁着， 为狗爬走的洞敞开着，
一个声音高叫着： ——爬出来吧，给你自由！
从那个时刻向前大约四十年，一个诗人在南国山坳里呱呱坠 地
从那个时刻向后大约四十年，一个诗人在紫禁城中离开了 人世
他的诗词，创造着一个世界，也摧毁着另一个世界。
他就是毛泽东。
• 讨论：10分钟 1.你对毛泽东和毛泽东诗词了解多少 2.你最喜欢的一首毛泽东诗词是哪首 3.说明你喜欢的原因
现在，让我们一起走进中国诗词的世 界，共同接受一次诗词的洗礼，接受一次 红色诗词的洗礼。
1910年，即将出外求学的毛泽东，临行前 改写了日本一个叫月性的和尚写的言志诗， 夹在了父亲每天必看的账簿里--
第一篇章恰同学少年
《七绝·改西乡隆盛诗赠父亲》 孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。
第二篇章侠骨柔情
• 在革命的旅途中，他们曾相亲相爱相依为命 ，曾看花前一轮月喝松间一壶酒，也曾因信 仰而心中怨念，可爱情在ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ们的心中从未离 去。但现实的残酷，终使两人阴阳相隔。可 能，会忘记她的声音，会忘记她的样子。但 只要和她有关的那段时光，以及那时光里刹 那间的片断，都会成为他记忆中的永恒。
1.引导学在学习中感受毛 泽东博大胸怀与豪迈气概， 进而培养学生乐观向上的 情感态度； 2.让学生懂得如今幸福生 活的来之不易，进而激发 学生高尚的情操以及爱国 主义情怀。
第一篇章 第二篇章 第三篇章 第四篇章 第五篇章 第六篇章
课程内容
恰同学少年 侠骨柔情 星火燎原 战地黄花
而今迈步从头越
人间正道
教学目标
能力目标
素质目标
知识目标
1.了解作品的写作背景， 领会诗歌宏阔的意境； 2.品味诗词语言，领略艺 术风格，提高鉴赏诗词的 能力； 3.在诗词的比较阅读中， 进一步认识毛泽东。
1.组织学生自主选择拓展 诗词篇目，自主选题，交 流共享； 2.开阔阅读视野，发展想 象能力和审美能力，加深 对作品的思考、领悟，提 高表达能力，满足学生的 个性化的阅读需求。
毛泽东1893年12月26日出生于湖南韶山 一个平凡而典型的农民家庭。父亲毛贻昌， 字顺生，母亲文素勤（文七妹”)，他们继承 了中国劳动人民的许多优秀品德，这些优秀 品德，对早年毛泽东性格与观念的形成有很 大影响。
十七岁那年，在第一次走出家乡这一人生 转折的重要时刻，毛泽东在不经意间作了一 次诗人方式的告别。
我渴望自由， 但我深深地知道—— 人的身躯怎能从狗洞子里爬
出！ 我希望有一天， 地下的烈火， 将我连这活棺材一起烧掉， 我应该在烈火与热血中得到
永生！
叶挺 （1896年9月10日-1946年4月8日）
第二篇章侠骨柔情
何敬平（1918-1949年11月27日 ）