部编人教版五年级下册语文:综合性学习:遨游汉字王国(教案)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(精选3篇)【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第1篇】一、教学目标1.梳理掌握有关汉字的知识和文化,深刻理解汉字的美。
2.学会从现象梳理中发现规律,从规律探究中总结方法,养成自觉规范书写汉字的习惯。
3.了解汉字历史与独特魅力,增强民族自豪感与珍视汉字的感情。
二、教学重点1.通过梳理汉字的知识,探知汉字构字规律,总结正确识写汉字的方法。
2.探究汉字文化,深入理解汉字内涵美,激发对汉字的自豪感与热爱之情。
三、教学难点1.如何引导学生发现汉字的构字方法特点,如何利用汉字构成规律指导解决汉字实际应用问题。
2.如何引导学生领会汉字中包含的古人的智慧,怎样引起学生对汉字的兴趣。
四、教学方法1.直观展示。
2.现象梳理与问题引导相结合。
五、学法指导现象梳理法、比较联想法、逆推思维法。
六、教学准备1.布置预习:通读教材,初步把握汉字的几种构字方法。
2.ppt课件。
七、教学过程(一)导入欣赏2010年春晚《龙文》歌曲,根据歌曲内容,提高学生学习兴趣,导入新课。
(二)溯源:创造美1.探究汉字起源。
2.梳理汉字字形演变。
通过课件分别展示:甲骨文、金文、篆文、隶书、草书、行书、楷书。
3.总结规律。
(1)让学生结合“日”“月”“车”“马”的相关信息谈发现:汉字起源于象形(字画同源,具有画面美),是我们祖先积极探索精神和丰富想象力的伟大产物。
(2)让学生再结合教材中的“汉字字形演变表”,总结出汉字字形由形象到抽象、由繁到简的演变规律。
4.小结:社会的发展推动了汉字字体的演变,汉字演变的过程就是中华文明发展的缩影。
(三)解字:构造妙、内涵美1.解构造。
(1)展示图迷、字谜。
借趣味猜谜活动帮助学生形象理解并准确梳理象形、会意、指事、形声等四种构字方法。
(2)引导学生通过对汉字现象梳理发现规律:几种不同的构字方法,皆以象形字为基础,而决定字义的正是这个不变的“形”。
(3)小结:我们的祖先真的很聪明,有形的就画,无形的就想别的招,而千变万化,都只在一个小小的方块之间,这就使得我们认识汉字的时候有迹可寻、有法可依、有意可感。
2024年部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案推荐3篇
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案推荐3篇〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第【1】篇〗活动目标:1.回顾第三单元《遨游汉字王国》综合性学习的内容,梳理开展语文综合性学习的过程和方法。
2.展示综合性学习中开展的语文活动,结合评价表进行评价。
活动重点:回顾第三单元《遨游汉字王国》综合性学习的内容,梳理开展语文综合性学习的过程和方法。
活动难点:展示综合性学习中开展的语文活动,结合评价表进行评价。
教学过程一、联系主题,导入新课“横竖撇捺有乾坤,一笔一画成文章”,还记得第三单元导语页上的这句话吗?是啊,横竖撇捺组成了中国的汉字,中国汉字文化博大精深。
最近一段时间,我们一起进行了主题为“遨游汉字王国”的综合性学习。
在丰富多彩的语文活动中,我们感受了汉字的趣味,对汉字产生了浓厚的兴趣;了解了汉字文化,学习了很多汉字的知识;还学习了搜集资料的基本方法;并且学会了写简单的研究报告。
今天这节课,让我们一起回顾一下我们的学习历程吧。
二、整体回顾单元学习经历(一)回顾前言部分在前言的部分,我们了解了汉字与我们生活的关系非常密切,汉字历史悠久,不仅是中华文化传承与交流的工具,更是一门独特的艺术。
对于很多同学来说,大家对汉字的了解还比较少,这个单元正好为我们提供了一次感受汉字趣味,了解汉字文化的好机会。
(二)回顾“汉字真有趣”和“我爱你,汉字”两个板块的内容1.梳理“学习建议”和“阅读材料”。
2.回顾开展的四项活动。
3.回顾“汉字真有趣”板块的活动过程。
4.回顾“我爱你,汉字”板块的活动过程。
我们就是这样,在“汉字真有趣”和“我爱你,汉字”两个板块中,遨游汉字王国,学习汉字知识,了解汉字文化,开展丰富多彩的语文活动,感受到了综合性学习的乐趣。
三、结合活动,展示评价(一)制订活动计划1.回顾制订小组活动计划的步骤。
2.结合评价表,展示评价小组活动计划。
(二)搜集、整理资料1.回顾搜集资料的基本方法。
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习:遨游汉字王国》教案
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习:遨游汉字王国》教案一. 教材分析《遨游汉字王国》是部编版五年级语文下册第三单元的一篇综合性学习课文。
本节课主要让学生通过学习汉字的发展历程,感受汉字的魅力,提高学生对汉字的学习兴趣。
教材内容丰富,包括汉字的起源、发展、演变过程,以及一些有趣的汉字故事。
此外,教材还设计了各种实践活动,让学生在动手、动脑中掌握汉字知识。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字知识,对汉字有一定的认识。
但部分学生对汉字的学习兴趣不高,认为汉字学习枯燥无味。
此外,学生在汉字书写、字义理解等方面还存在一定的问题。
因此,在教学过程中,教师需要关注学生的学习兴趣,激发学生的学习积极性,引导学生深入理解汉字的内涵。
三. 教学目标1.知识与技能:了解汉字的起源、发展、演变过程,掌握汉字的基本知识。
2.过程与方法:通过自主、合作、探究的学习方式,提高学生对汉字的学习兴趣,培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观:感受汉字的魅力,增强民族自豪感,激发学生对汉字学习的热情。
四. 教学重难点1.重点:了解汉字的起源、发展、演变过程,掌握汉字的基本知识。
2.难点:深入理解汉字的内涵,提高学生对汉字的学习兴趣。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置有趣的情境,让学生在实践中学习汉字。
2.互动教学法:引导学生积极参与课堂讨论,提高学生的课堂参与度。
3.案例分析法:通过分析典型汉字的起源、演变过程,让学生深入了解汉字。
六. 教学准备1.准备汉字发展历程的PPT、图片等教学资源。
2.准备相关汉字故事素材,以便在课堂上分享。
3.准备练习题,用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用PPT展示汉字的发展历程,引导学生关注汉字的演变过程。
同时,向学生提出问题:“你们对汉字有什么认识?汉字是如何发展演变的?”2.呈现(10分钟)介绍汉字的起源、发展、演变过程,让学生了解汉字的历史。
人教统编版五下语文-综合性学习《遨游汉字王国》教案
人教统编版五下语文-综合性学习《遨游汉字王国》教案一. 教材分析人教统编版五年级下册语文综合性学习《遨游汉字王国》旨在让学生通过学习,感受汉字的魅力,了解汉字的演变过程,培养学生的语文素养和审美能力。
本课内容丰富,包括汉字的起源、发展、演变以及一些有趣的汉字故事,旨在激发学生对汉字的兴趣,提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的汉字基础知识,对汉字的读音、书写和简单意义有一定的了解。
但他们对汉字的起源、演变过程以及汉字背后的文化内涵了解不多,通过本课的学习,可以丰富他们的知识,提高他们的语文素养。
三. 教学目标1.了解汉字的起源、演变过程,掌握一些汉字的基本知识。
2.通过对汉字的学习,培养学生的语文素养和审美能力。
3.激发学生对汉字的兴趣,提高他们的语文学习积极性。
四. 教学重难点1.汉字的起源、演变过程以及汉字背后的文化内涵。
2.培养学生对汉字的审美能力。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置有趣的情境,激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法:通过分析典型的汉字案例,使学生了解汉字的演变过程。
3.小组讨论法:引导学生分组讨论,培养学生的合作意识和团队精神。
4.启发式教学法:引导学生思考,激发学生的求知欲望。
六. 教学准备1.课件:制作与本课内容相关的课件,包括图片、文字、动画等。
2.教学资源:收集一些关于汉字的起源、演变过程的资料,如故事、文章等。
3.练习题:准备一些与本课内容相关的练习题,以便进行课堂巩固。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示一些有趣的汉字动画,引起学生的兴趣,然后教师简要介绍本课的内容和目的。
2.呈现(10分钟)教师通过课件呈现汉字的起源、演变过程,让学生初步了解汉字的发展。
同时,教师可以结合一些典型的汉字案例,如“马”字的演变过程,使学生更加直观地感受汉字的变化。
3.操练(10分钟)教师引导学生进行汉字书写练习,让学生掌握一些基本的汉字书写方法。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(精品3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(精品3篇)【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第1篇】活动目标:1、通过综合实践活动,帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的神奇和有趣。
2、通过社会的用字调查,增强学生规范用字的意识,努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3、在书法作品的欣赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力。
4、在活动中,学会制定计划,并能统筹安排计划的实施,学会撰写调查报告。
活动过程:汇报展示一、导语汉字,是我们最亲密的伙伴,它由最初的创造到现在的灵活运用,历经五千年历史,但它身上还蒙着一层神秘的面纱。
上节课我们每个组的学生都把自己收集的资料进行了整理。
这节课请大家展示汇报你们的调查结果,让我们一同走进汉字,了解汉字。
主持人甲:汉字历史悠久,记录承载着中华文明。
主持人乙:汉字的出现标志着我们祖先向文明迈出了第一步。
主持人甲:一个汉字一幅画。
主持人乙:一个汉字就是一段历史。
合:为了探索汉字的奥秘,今天就让我们一同走进汉字。
五年级组“遨游汉字王国”综合实践活动现在开始。
二、汇报交流1、汉字之源组:主持人甲:汉字是世界上历史最悠久的文字之一,它的起源之早,足以表明我们的民族早在5000年以前就已经从茹毛饮血、穴处野居的蛮荒状态进入世界文明之林。
下面请出我们的汉字之源组汇报他们的调查情况组长:大家好,我是汉字之源组的组长我组一共有__人调查员:记录员:汇报员:调查时间:调查方式:汇报方式:资料汇报,讲述传说。
调查目的:了解汉字的起源。
首先由同学向大家汇报资料汉字的起源:接下来由同学向大家介绍有关汉字之源的历史传说仓颉造字:2、汉字之变组:主持人乙:几千年使用汉字过程中,为了记录语言,相互交际的需要,人们不断地改进着文字的形体,字体的演变经历了一个又一个阶段。
下面请出我们的汉字之变组汇报他们的调查情况组长:大家好,我是汉字之变组的组长我组一共有__人调查员:记录员:汇报员:调查时间:调查方式:汇报方式:展示,资料汇报。
人教版部编五年级下册语文《综合性学习 遨游汉字王国》教案
人教版部编五年级下册语文《综合性学习遨游汉字王国》教案一、教学目标1.了解《综合性学习遨游汉字王国》的内容及意义。
2.能够正确理解并书写所学习的汉字。
3.提高学生的汉字识字能力和写字规范性。
4.培养学生对汉字的喜爱和兴趣。
二、教学重点1.掌握本课所学习的汉字。
2.熟练书写所学习的汉字。
三、教学难点1.听写和理解生字词。
2.正确书写生字汉字。
四、教学准备1.教材:《人教版部编五年级下册语文》2.教具:黑板、彩笔、教学PPT、学生课本、练习册等。
五、教学过程第一课时1.导入(5分钟)–利用图片或教学PPT引入今天的学习内容,引发学生对汉字的兴趣。
2.学习汉字(15分钟)–带领学生认读新汉字,教授笔画和基本写法。
3.书写练习(15分钟)–让学生在练习册上进行书写练习,纠正学生的书写错误。
4.游戏巩固(10分钟)–利用游戏形式巩固本节课学习的汉字。
5.课堂小结(5分钟)–对本节课进行总结,并布置学生的课后作业。
第二课时1.复习(10分钟)–复习上节课所学习的汉字,测试学生的记忆能力。
2.巩固练习(20分钟)–布置更多的练习题,让学生巩固所学的知识。
3.拓展练习(15分钟)–引入一些更难的汉字,让学生进行拓展练习。
4.课堂小结(5分钟)–对本节课进行总结,展望下节课的学习内容。
六、教学反思本节课主要围绕《综合性学习遨游汉字王国》展开教学,通过生动有趣的教学方式,使学生在愉快的氛围中学习汉字,提高了学生的学习积极性和参与度。
同时,课后作业的布置和复习环节的设置也对学生的学习效果起到了积极的促进作用。
以上是本节课的教学内容,希望能够对教学工作有所帮助,让学生更好地掌握汉字知识,提高写字能力。
2024年部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计推荐3篇
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计推荐3篇〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计第【1】篇〗人教版《遨游汉字王国》教学设计本单元的综合性学习分有趣的汉字、我爱你汉字两个活动。
一、活动目标1.通过综合性学习,帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的有趣和神奇,激发学生学习语文的兴趣。
2.通过社会用字调查,增强学生规范用字的意识,努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3.在书法作品的欣赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力。
4.在活动中,学会制定计划,并能统筹安排落实计划的实施;学会撰写调查报告。
5.学会14个生字,能有感情地朗读《我爱你,汉字》,激发学生对汉字的热爱之情。
二、活动资源1.教材中的阅读材料,学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
2.搜集的优秀书法作品,寻找身边的小书法家。
也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。
三、活动开展第一阶段:制定计划,开展研究(一)走进汉字导语:汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化!有人说,汉字堪称中国的第五大文明。
她每一个字都有一段故事。
她记载着我们民族的物质和精神的历史,她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵,不是僵硬的无生命符号。
汉字有形象、有色彩、有气味。
让我们继续走进汉字,研究汉字,走进汉字的缤纷世界吧!(二)制定计划1.读教材中的活动建议,看看可以研究哪些问题。
(了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品,学会欣赏作品。
)2.设疑。
你还有哪些感兴趣的问题?你还想查阅哪些方面的资料?3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。
小组内明确分工,组织协调。
了解汉字历史:搜集资料了解汉字的演变,绘成表格,搜集趣事:搜集笑话或趣事。
调查社会用字:去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄,学会分析问题、学习撰写调查报告。
综合性学习:遨游汉字王国-部编版五年级语文下册教案
综合性学习:遨游汉字王国-部编版五年级语文下册教案前言汉字是中国文化的精髓,是中华民族的瑰宝。
汉字不仅具有记录思想、传承文化的功能,也是人类认知世界、交流思想的重要工具。
因此,汉字教育是学生中华文化素养、语文学科素养乃至综合素质教育的重要内容。
本教案主要针对部编版五年级语文下册,以“遨游汉字王国”为主题,通过设计丰富多彩的活动,激发学生学习汉字的热情和兴趣,增强他们对汉字的认知、理解、掌握和应用。
教学目标1.了解汉字的结构和构造,并掌握常用汉字的写法和读音;2.培养学生良好的观察和思考能力,提高他们的语文口语表达能力;3.提升学生对汉字的感知和认知水平,由此引发对汉字文化的学习和探究。
教学内容本教案主要包括以下内容:1.课前问答环节:询问学生对汉字的认知情况,了解对学生的启发和帮助。
2.汉字概念图的学习:通过学习汉字的结构知识,让学生了解汉字的构造,帮助他们掌握汉字的写法和读音。
3.汉字听写游戏:通过听写游戏,提高学生对汉字的识别和认知水平,同时可促进他们的口语表达能力。
4.汉字抢答比赛:通过比赛环节,增强学生对汉字的兴趣和热情,激发他们学习汉字的主动性。
5.汉字穿越之旅:通过游戏化的形式,让学生在旅途中认识更多的汉字,进一步提高他们对汉字的认知和理解水平。
教学方法与手段1.提问:通过发问的形式,引发学生对汉字的思考和探究,激发他们的学习兴趣和热情。
2.影视资料学习:通过播放相应的影视资料,让学生了解汉字的历史和文化渊源,同时也可起到形象化教学的作用。
3.游戏化学习:通过设计丰富多样的游戏,让学生在游戏中自主学习,提高其学习效果和兴趣。
教学流程1.课前问答环节:询问学生对汉字的认知情况;2.汉字概念图的学习:通过PPT呈现汉字的结构和构造知识;3.汉字听写游戏:老师朗读汉字,学生听后写在纸上,比较谁写的汉字正确并最多;4.汉字抢答比赛:老师快速呈现汉字,让学生尽快抢答,判断答案正误;5.汉字穿越之旅:通过游戏化的形式,进一步提高学生对汉字的认知和理解水平。
2023年部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(精选3篇)〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第【1】篇〗最新整理《遨游汉字王国》教案汉字不仅是中华文明的使者,也是一门特殊的艺术,下面整理的《遨游汉字王国》教案,欢迎大家参考!教学目标1、通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。
2、能够认真阅读教材提供的材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字有趣的资料。
3、通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
4、通过活动,能够很好地与他人进行合作学习,提高自主学习的能力。
教学重、难点增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情。
教学时间两课时。
课前准备相关的教学挂图、搜集的有关汉字的资料。
教学过程第一课时一、激趣导入,揭示学习内容同学们,我们平常看书、看报、写信以及写作文都离不开汉字。
你们看,老师在黑板上就写了两个汉字,板书:汉字。
你们对汉字有哪些了解呢同学们,听了你们的发言,这仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多地了解汉字让我们一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。
板书课题“遨游汉字王国”。
二、整体阅读,感受汉字的神奇1、首先,请大家一起走进课本,共同阅读“阅读材料1~4”,感受汉字的神奇。
2、出示阅读要求:⑴认真阅读“阅读材料1~4”,思考:这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的为什么说是有趣的⑵除了上述四种有趣的汉字现象外,你还知道哪些有趣的汉字现象⑶阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。
3、学生汇报。
三、合作讨论,制订活动计划1、指名读“活动建议”。
2、围绕“汉字的有趣”,有选择地开展活动。
3、学生自由分组,讨论活动计划:提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,并形成完整的计划。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(推荐3篇)【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第1篇】教学目的1、通过活动,使学生了解汉字的演变历史,了解仓颉造字的过程,懂得甲骨文的发现对研究汉字演变历史的意义,使学生感受到汉字谐音和字谜的趣味性,使学生更努力认真地学习汉字,正确掌握和使用汉字,欣赏和学习汉字的书法,同时培养学生关心社会的意识。
2、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习到来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。
3、通过活动,逐步感受祖国优秀文化的美。
教学过程一、提出学习目标:(约3分钟):1.收集有趣的字谜。
2、收集有趣的谐音。
3、收集仓颉造字的历史资料。
4、了解“册”“典”“删”等字的来历。
5、收集一些通俗易懂的甲骨文。
6、寻找错别字、不规范字做好“啄木鸟”头饰。
二、展示学习成果:(约30分钟)(给学生自主学习,解决问题的时间约8分钟)要求:1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时,要求其他同学学会倾听。
并做好点评。
(一)基础知识展示(小组内)学生1:汉字数量很大,《汉语大字典》选收了约56000字。
学生2:笔画最多的字是“齉”,共36笔。
学生3:9笔的字数量最多。
学生4:“的”字用得最多,大约每25个字就要遇到一个。
学生5:最常用的字有6OOO个左右。
学生6:汉字很有趣,可以猜字谜。
(教师及时到学生之中指导展示)设计意图:求知离不开文字基础,此环节意为全体学生根据自己的知识差异,补缺补漏。
扎实基础知识。
展示顺序的确定,即做到了扶差的作用,又调动了全体学生自我展示的机会。
关键为每位学生都要动起来,投入学习。
(二)学文悟情展示:生1:仓颉,称苍颉,姓侯刚,号史皇氏,黄帝时史官,曾把流传于先民中的文字加以搜集、整理和使用,在汉字创造的过程中起了重要作用,为中华民族的繁衍和昌盛作出了不朽的功绩。
但普遍认为汉字由仓颉一人创造只是传说,不过他可能是汉字的整理者,被后人尊为“造字圣人”。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计推荐3篇
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计推荐3篇〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计第【1】篇〗根据本单元“综合性学习”的单元性质以及具体的语文要素,在组织教学上应注意:1.引导学生在活动中学习。
“把活动和学习结合,让活动成为学习的过程”。
通过活动让学生感受汉字的趣味,激发学生想了解汉字文化的欲望。
2.注重激发学生探究的自主性。
“在综合性学习中,教师必须注意自己角色的转变——我们不再是知识的传授者和真理的代言人,而是学生活动的组织者和促进者,是参谋、顾问和咨询人员。
教师可以提出建议,但不规定学生必须做什么和怎样做,用信息诱导而不是以指令来约束学生。
尽管教材规定了活动的任务和范围,但学生必须通过自觉主动的活动才能完成任务。
”3.重视活动中的探究性,减少对文本的精读分析。
不同于其他单元,本单元没有需要预习的生字词,教材中提供的文本不叫“课文”而是“阅读材料”,提供“阅读材料”的目的是为激发学生兴趣,同时辅助学生自主探究的,因此无须精读讲解。
为了循序渐进地落实本单元的学习目标,可以这样规划整个单元的学习活动。
板块一阅读导语页,激发学习期待;版块二以活动为驱动,感受“汉字真有趣”;板块三以活动为驱动,了解汉字的历史、文化、运用;板块四(拓展)积累汉字知识,巩固研究性报告写法。
四个板块的课时划分如下:第一板块1个课时,第二板块3课时,第三板块3-4课时,第四板块1个课时。
下面是每个板块的活动设计建议。
板块一:阅读导语页,激发学习期待对于每个学生来说汉字都并不陌生,它是我们每天与人沟通交流、书写、记录的重要载体,除此之外,你对于汉字都有哪些了解和困惑呢?请同学们畅所欲言,自由地表达自己对于汉字的了解和存在的疑问,教师适当引导,对这些了解和疑问进行归类。
通过这样的方式帮助学生理清楚自己对于汉字的已知和未知,激发学生想要去探索汉字王国的兴趣和欲望。
版块二:以活动为驱动,感受“汉字真有趣”发布活动任务:班内举办一场趣味汉字交流会。
部编版五年级语文下册《综合性学习:遨游汉字王国》教学设计
部编版五年级语文下册《综合性学习:遨游汉字王国》教学设计一. 教材分析部编版五年级语文下册《综合性学习:遨游汉字王国》旨在让学生通过学习汉字的发展历程、构造规律和书法艺术,提高学生对汉字的热爱和审美能力。
教材内容丰富,包括汉字的起源、演变、六书造字法、书法艺术等,涵盖了汉字的基本知识和技能。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的汉字基础,对汉字的书写和认读有一定的掌握。
但他们对汉字的结构、演变和书法艺术的认识还不够深入。
通过本节课的学习,让学生在原有基础上提高对汉字的认识和审美能力。
三. 教学目标1.了解汉字的起源、演变和六书造字法,理解汉字的构造规律。
2.学习书法艺术,提高学生的审美能力。
3.培养学生热爱汉字,弘扬中华文化的情感。
四. 教学重难点1.汉字的演变过程和六书造字法。
2.书法艺术的基本技巧和欣赏。
五. 教学方法1.讲授法:讲解汉字的起源、演变、六书造字法和书法艺术。
2.示例法:展示书法作品,引导学生欣赏和分析。
3.实践法:让学生动手练习书法,提高书写能力。
4.讨论法:分组讨论,分享学习心得。
六. 教学准备1.准备汉字演变图、六书造字法示意图、书法作品等教学资源。
2.安排教室,确保有足够的空间进行书法练习。
3.准备毛笔、墨水、纸张等书法用品。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用多媒体展示汉字的演变过程,引导学生了解汉字的发展。
2.呈现(10分钟)讲解六书造字法,举例说明每个造字法的特点和应用。
3.操练(10分钟)让学生动手练习书法,教师巡回指导。
4.巩固(5分钟)分组讨论,分享学习心得,互相提问和解答。
5.拓展(5分钟)欣赏书法作品,分析作品的风格和特点,引导学生发表自己的看法。
6.小结(5分钟)总结本节课的学习内容,强调汉字的重要性和书法的艺术价值。
7.家庭作业(5分钟)要求学生回家后,练习书写一幅书法作品,下周课堂展示。
8.板书(5分钟)归纳本节课的主要内容,方便学生复习和巩固。
综合性学习:遨游汉字王国-部编版五年级语文下册教案
综合性学习:遨游汉字王国-部编版五年级语文下册教案一、教学背景本教案适用于部编版五年级语文下册教学。
学生已经学习过五年级语文上册的内容,已经基本掌握了课本中出现的汉字。
为进一步提高学生对汉字的认识和运用,本教案使用“遨游汉字王国”的方式进行汉字学习,以综合性学习的方法加强对语文知识的学习和应用。
二、教学目标知识目标1.学生能够理解汉字之间的关系,学习熟悉的汉字;2.学生能够通过阅读短文来获取汉字的使用方法;3.学生能够通过拼音读出新的汉字,并理解它的含义;4.学生能够通过游戏学习,掌握更多汉字。
能力目标1.发扬表达自己思想、感受的能力;2.运用学习到的汉字对生活中的现象进行描述和解释;3.能够自主在生活中应用所学汉字。
情感目标1.增强学生对中华文化的认同感;2.提升学生对汉字文化的兴趣;3.激发学生对汉字的热爱。
三、教学重点和难点教学重点1.学生对汉字的理解和应用;2.学生的汉字语文知识的提高。
教学难点1.帮助学生建立起汉字之间的联系和理解;2.教师需要全面掌握生词的拼音和含义。
四、教学内容及过程1. 前置活动(10分钟)教师通过PPT或黑板演示展示汉字之间的相似性和联系,让学生通过图形识别汉字的构造和含义,给学生留下印象。
2. 活动一:阅读理解练习(20分钟)教师出示一篇短文,要求学生通读一遍,了解文章大意,再读一遍,找出熟悉的汉字。
然后阅读短文中出现的不认识的生词,并在白板上写下该汉字的拼音和含义。
3. 活动二:拼音游戏(30分钟)教师出示部分生词的拼音,让学生快速找到对应的汉字,并写在白板上,然后介绍汉字的含义。
此环节以小组对抗的形式进行,时间为3分钟。
最终小组积分最高的组获得奖励。
4. 活动三:自主学习(20分钟)教师分发学生习题册,学生自主完成课本中的习题。
同时,教师为学生提供游戏性学习机会,让学生通过游戏的方式学习更多的汉字。
5. 活动四:汉字记忆(15分钟)教师让学生回忆本节课所学的汉字,对于回忆不出的汉字可给出提示。
2024年部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计3篇
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计3篇〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计第【1】篇〗教学目标:1、通过课堂学习使学生了解字谜的基本知识,在此基础上初步了解汉字的构字方法。
2、初步了解汉字知识,激发学生学习汉字的兴趣和对祖国传统文化的热爱。
3、在学习中进一步培养学生在网络环境下学习的能力,并努力将课堂教学建构成生生互动、师生互动的过程,营造有快乐一起分享,有问题一起解决的课堂教学氛围。
4、初步培养学生利用网络资源搜集资料、整理资料的能力。
教学重、难点:重点:了解字谜的基本知识,在此基础上初步了解汉字的构字方法。
难点:学生利用网络资源搜集资料,在此基础上,对资料进行一定的整理。
本课知识性较强,有些学生暂时难以理解,为了让这些知识变得浅显易懂,动画媒体的运用起到了一定的作用。
网络的交互功能使学生能亲历学习过程,扎实地理解汉字的演变及构成,真切地感悟祖先创字之巧妙,进一步激发对祖国传统文化的热爱和民族自豪感。
教学对象及学习需要分析:本课的学习对象是五年级的学生,学生已初步具有一定网络环境下学习的技能:学生会浏览网页、网上搜索;学生也有一定的语文学习能力,能通过教师在网页上预设的引导来自主学习、合作学习、探究学习,基本能按教师的任务驱动来循序渐进地进行知识探求。
学生爱探索、爱表现、爱比拼,因此,将网络课件构建成为学生探求新知、表现自我、你追我敢的大舞台,是非常有实效的。
教学媒体选择与应用设计:《遨游汉字王国》是人教实验版小学语文第九册综合实践活动课,本单元主要分为两部分:一、有趣的汉字;二、我爱你,汉字。
介绍了我国汉字的产生、发展、演变及汉字的构造规律,利用网络平台这一互动学习环境,让学生进行自主学习、交流,充分让学生体验学习过程,因此选择了网络课件这一学生自主性、互动性较强的教学媒体。
教学准备:1、网络课件2、课前布置学生搜集资料教学说明:本设计为第二课时教学设计,在第一课时的学习中已按汉字的起源、演变、运用、趣事、欣赏等内容,将全班学生分成五个学习小组,并拟订了活动计划。
新部编人教五年级下语文《综合性学习:遨游汉字王国》优质课教学设计
新部编人教五年级下语文《综合性学习:遨游汉字王国》优质课教学设计一、教学背景五年级是学生汉字学习的关键时期,其对汉字的掌握直接影响着日后的语文学习能力。
本节课结合部编人教版《语文》教材,围绕“综合性学习:遨游汉字王国”这一主题,旨在通过丰富多样的教学活动,激发学生对汉字的兴趣,提高他们的汉字学习效率和质量。
二、教学目标1.知识目标:通过本课教学,学生能够掌握一定数量的生字词和常用词语,提高对汉字的识字能力。
2.能力目标:培养学生的阅读理解能力和表达能力,提高他们的综合性学习能力和思维能力。
3.情感目标:激发学生对汉字学习的热爱,培养他们的学习兴趣和学习动力。
三、教学重点和难点重点:1.融合多种教学手段,提升学生的学习兴趣。
2.激发学生的思维,培养他们的综合性学习能力。
难点:1.如何通过丰富多样的教学活动,提高学生的汉字识字和应用能力。
2.如何让学生在学习汉字的过程中体会到学习的乐趣,提高他们的学习积极性。
四、教学内容和过程安排1. 导入(5分钟)教师通过展示有趣的汉字故事或谜语等方式,引起学生的兴趣,为本节课的学习做铺垫。
2. 学习汉字(20分钟)教师通过生动有趣的汉字书写教学,教授学生新的汉字,并引导学生学习相关的生字词和常用词语。
3. 练习活动(30分钟)教师组织学生进行各种练习活动,如识字游戏、拼音接龙等,巩固所学的汉字知识。
4. 拓展延伸(20分钟)教师设计拓展延伸环节,引导学生深入思考、联想,拓展汉字学习的广度和深度。
5. 总结归纳(10分钟)教师与学生共同总结本节课所学内容,梳理重点知识,为下节课的学习做好准备。
五、教学反思本节课通过多种教学手段和活动,使学生在轻松愉快的氛围中学习汉字,提高了他们的学习积极性和参与度。
但在教学过程中也发现了一些不足之处,下节课需要进一步优化教学设计,以更好地实现教学目标。
六、课后作业布置学生完成相关的汉字书写作业,鼓励他们运用所学知识进行实践,巩固所学内容。
人教版部编五年级下册语文《综合性学习遨游汉字王国》教学设计
人教版部编五年级下册语文《综合性学习遨游汉字王国》教学设计一. 教材分析人教版部编五年级下册语文《综合性学习遨游汉字王国》教学设计以培养学生对汉字的热爱和了解为目的。
教材通过生动有趣的故事,丰富多样的练习,让学生感受汉字的魅力,了解汉字的起源和演变,提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的汉字基础,对汉字有一定的认识和理解。
但部分学生对汉字的起源和演变了解不多,对一些汉字的结构规律还不够熟悉。
因此,在教学过程中,需要注重培养学生的兴趣,引导学生主动探索,提高学生的语文素养。
三. 教学目标1.让学生了解汉字的起源和演变,感受汉字的魅力。
2.培养学生对汉字的热爱,提高学生的语文素养。
3.引导学生主动探索,培养学生的自学能力。
四. 教学重难点1.汉字的起源和演变。
2.汉字的结构规律。
五. 教学方法1.故事导入:通过生动有趣的故事,激发学生的学习兴趣。
2.自主学习:引导学生主动探索,培养学生自学能力。
3.小组合作:分组讨论,共同完成任务,提高学生的团队协作能力。
4.游戏教学:运用游戏,让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
六. 教学准备1.PPT课件:制作与教学内容相关的PPT课件。
2.教学素材:收集与汉字起源和演变相关的图片、故事等素材。
3.学习任务单:制定学习任务单,引导学生进行自主学习。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用PPT课件,展示一些有趣的汉字图片,引导学生关注汉字的美。
然后讲述一个与汉字起源和演变相关的有趣故事,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)呈现汉字的起源和演变过程,让学生了解汉字的发展。
通过展示一些典型的汉字演变例子,引导学生认识汉字的演变规律。
3.操练(10分钟)学生分组讨论,根据汉字的演变规律,尝试对一些汉字进行演变。
教师巡回指导,给予学生适当的帮助和反馈。
4.巩固(10分钟)学生独立完成学习任务单中的练习题,检测学生对汉字起源和演变的掌握程度。
教师批改并进行讲解,针对学生的错误进行巩固。
人教部编版小学五年级语文下册 综合性学习《遨游汉字王国》优秀教案设计
人教部编版小学五年级语文下册综合性学习《遨游汉字王国》优秀教案设计教学目标:1.能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,从而树立从小为祖国的语言文字做贡献的意识。
2.通过学习,学生能从汉字演变和造字方法两方面感受汉字的独特魅力。
教学重难点:通过学习,增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发学生对汉字的喜爱之情。
学生能够从汉字演变和造字方法两方面感受汉字的独特魅力。
教学过程:一、激趣导入同学们,你们知道吗?汉字是世界上使用人口最多的文字,曾对一些周边国家的文字产生过重要的影响。
世界上没有一种文字能像汉字那样,历经沧桑、久盛不衰。
今天就让我们遨游汉字王国,一起去探索汉字的奥秘吧!二、知识讲解下面我们从汉字演变和造字方法两方面来揭开汉字的神秘面纱。
汉字已经有几千年的历史,在漫长的发展演变过程中,字体发生了很大变化,其中以甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种字体最为典型。
接下来就让我们依次来认识一下这五种字体吧!首先来看甲骨文。
甲骨文主要是指通行于殷商时代刻写在龟甲兽骨上的文字。
它是我们目前能见到的最早的成熟汉字,它的字形图画性较强,字体也不固定。
再来认识一下金文。
金文是指铸刻在青铜器上的文字,也叫钟鼎文。
金文的字形线条粗壮,外形比甲骨文方正、匀称。
小篆也称“秦篆”,是秦统一后经过丞相李斯整理的一种通行书体。
小篆是我国最早的统一文字,它的字形结构稳定,线条圆转,粗细一致。
再来看隶书。
隶书,始创于秦朝,有秦隶、汉隶两种,一般认为由篆书发展而来。
隶书的字形多呈宽扁,讲究蚕头雁尾,一波三折。
最后我们来了解一下楷书。
楷书也叫正楷、真书、正书。
由隶书逐渐演变而来,更趋简化,横平竖直。
《辞海》解释说它"形体方正,笔画平直,可作楷模"。
楷书也是我们至今通行的一种字体。
明确了汉字的演变,接下来我们一起来研究一下汉字的造字方法。
汉字造字法有六种,又称“六书”。
即象形、指事、会意、形声、转注、假借。
五年级下册第三单元综合性学习 《遨游汉字王国》教案部编版
教案:五年级下册第三单元综合性学习《遨游汉字王国》一、教学目标1. 知识与技能:通过本节课的学习,让学生了解汉字的起源、发展历程以及汉字的结构特点,提高学生的汉字素养。
2. 过程与方法:培养学生自主探究、合作学习的能力,提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观:激发学生对汉字的热爱,培养学生对中华文化的自豪感,增强民族自信心。
二、教学内容1. 汉字的起源和发展历程:甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等。
2. 汉字的结构特点:单一结构、左右结构、上下结构、包围结构等。
3. 汉字的文化内涵:汉字与诗词、成语、典故等的关系。
4. 趣味汉字:形声字、会意字、指事字等。
三、教学重点与难点1. 教学重点:了解汉字的起源、发展历程和结构特点,掌握一定的汉字文化知识。
2. 教学难点:对汉字文化内涵的理解和运用,提高学生的汉字素养。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、汉字演变图、汉字结构图等。
2. 学具:笔记本、文具、课外阅读资料等。
五、教学过程1. 导入新课:通过多媒体展示汉字演变图,引导学生回顾已学的汉字知识,激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习:让学生自主阅读课文,了解汉字的起源和发展历程,掌握汉字的结构特点。
3. 课堂讲解:针对学生的自主学习情况,进行讲解和补充,重点讲解汉字的结构特点和文化内涵。
4. 实例分析:通过趣味汉字的实例分析,让学生深入理解汉字的演变过程和结构特点。
5. 小组讨论:让学生分组讨论,探讨汉字与文化、日常生活等方面的联系。
7. 课堂练习:布置相关的练习题,巩固所学知识。
六、板书设计1. 汉字的起源和发展历程甲骨文→ 金文→ 小篆→ 隶书→ 楷书2. 汉字的结构特点单一结构、左右结构、上下结构、包围结构等3. 汉字的文化内涵汉字与诗词、成语、典故等的关系4. 趣味汉字形声字、会意字、指事字等七、作业设计1. 课后阅读:让学生阅读一本关于汉字的书籍,加深对汉字的了解。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计推荐3篇
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计推荐3篇〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计第【1】篇〗综合性学习:遨游汉字王国第一板块汉字真有趣【教学目标】知识与能力:1.策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。
2.通过猜字谜、汉字故事、汉字谐音等,体会汉字文化的丰富有趣。
过程方法:小组交流、讨论,课后搜集资料、整理资料。
情感态度与价值观:感悟汉字的有趣。
【教学重难点】通过综合性学习,培养学生的综合学习能力,激发学生热爱祖国语言文字的情感。
【教学准备】搜集关于汉字的字谜、古诗、歇后语、对联、故事等等。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】制定活动计划。
【教学过程】一、激趣导入,揭示学习内容。
1.导语:我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。
看,老师在黑板上就写了两个汉字,即“汉字”。
你们对汉字有更多的了解吗(学生可以自由发言,教师相机点拨)2.打开书P42页,指名读关于汉字的介绍。
3.揭示内容。
同学们,你们的发言,再加上刚才书上的介绍,这仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多地了解汉字好,让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为汉字的规范使用做一些力所能及的事吧。
(板书课题:遨游汉字王国)二、合作讨论,制订活动计划。
1.提示:在我们的课文中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起走进课本P43页。
2.学生自由读P43页第一自然段。
3.学生汇报从这段话中知道的要求。
教师相机强调:(1)自由组成小组;(2)讨论活动内容;(3)制订活动计划;(4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;(5)活动结束后要展示活动成果。
4.明确建议,突出活动重点。
(1)指名读“活动建议”。
(2)汇报读懂的要求。
(学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字真有趣”,有选择地开展活动,注意要认真阅读提供的材料)5.学生自由分组。
(教师适当指导:可以分为四大组:第一组为字谜组 ;第二组为歇后语、笑话、古诗组;第三组为绕口令、对联组;第四组为汉字起源组)“有趣的汉字”活动计划活动时间: 月日活动地点:活动内容:1.搜集或自编字谜;2.查找谐音笑话、谐音歇后语;3.了解汉字的起源。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计3篇2024
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计3篇2024〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计第【1】篇〗《遨游汉字王国》教学设计教学目标:知识与能力1.策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。
2.学写简单的调查报告。
3.学习欣赏汉字的兴趣。
过程与方法1.采用交流与分享,回顾汉字历史。
2.运用讲故事、相声表演的形式,引导学生正确使用汉字。
3.利用展板展出照片、实物或其他感受汉字的艺术之美。
情感态度与价值观1.通过活动,锻炼独立或合作学习的能力。
2.通过学习,从中受到启发,收集更多体现汉字神奇、有趣的资料。
3.增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
课前准备:学生准备好小故事、调查报告;小报展板、书法作品展示、音像资料、教学PPT小组名KT板、上课的位置按同学们自行搭配的组来摆放课桌,(组别有:汉字演变过程研究小组、班级同学错别字研究小组、街头不规范用字调查小组、有趣的歇后语研究小组、字谜大本营、谐音妙用研究小组、书法作品介绍与欣赏小组)便于汇报和交流。
教学过程:一、激趣谈话,明确任务师:同学们,在“遨游汉字王国单元”的第一堂课上,我们大家就自行分好了学习小组,经过一段时间的实践活动,大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料,相信大家在活动中一定有不少收获吧。
今天这节课,我们就来进行学习成果的汇报。
这样吧,我们先和在坐的各位老师打个招呼吧!(每个小组的组长带领组员和老师们打招呼)师:那么,你们打算怎样汇报呢?(各组代表发言。
大致上表达用PPT啊,展板啊,照相啊,小报等形式汇报)二、展示交流、汇报活动成果(一)师:看来同学们准备得很充分了,那我们就开始吧,哪个组先来呢?(汉字演变过程研究小组第一个上)汉字演变过程研究小组组长张雨辰:老师们同学们,大家下午好!我们是汉字字体演变过程研究小组,我是这个组的组长,叫张雨辰。
看这是我们的组员,这是周媛,这是戴海伦,这是马伯南,这是方智超,这是我。
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部编人教版五年级下册语文:综合性学习:遨游汉字王国(教案)汉字有着悠久的历史,传承着中华文化,记录着中国人的思想感情。
横竖撇捺有乾坤,一点一画成文章,汉字的创造凝聚着中国人的智慧,并影响着中国人的思维方式,堪称我国的第五大发明。
汉字是蕴含着中华民族独特审美性格的精灵,在她漫长的演变过程中,有着无数的动人故事和许多未解之谜。
走进汉字王国,尽情遨游,感受汉字的魅力。
汉字真有趣,谜语、故事、谐音、形声字……,一个个妙趣横生。
汉字展示了美感,包蕴着智慧,我们爱汉字。
走进汉字的王国,我们会发现一个不一样的缤纷世界。
我们要学汉字,规范使用汉字,让汉字在社会生活中发挥其应有的作用。
本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题,引导学生进行综合性学习,初步了解汉字的特点和演变过程,加深学生对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性。
同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
分类具体内容内容简说教学要点课时安排综合性学习汉字真有趣活动建议:1.搜集或编写字谜,开展猜字谜活动。
2.查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料,和同学交流,办一次趣味汉字交流会。
了解字谜、谐音的特点,查找相关的故事,体会汉字的有趣;初步把握形声字中声符、形符的特点和作用;学习搜集资料的基本方法。
1课时阅读材料:《字谜七则》提供的字谜是一些范例,有三种形式:文字谜、画谜、故事谜。
通过猜谜使学生感受汉字的有趣,初步认识字形往往表示着一定的意义。
《门内添“活”字》是一个字法(草案)〉的说明》,表明了制定国家通用语言文字法对民族团结、国家统一的重要意义。
《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》是一篇比较正规的研究报告。
报告分问题的提出、研究方法、调查研究情况和资料整理、研究结论四个部分,对“李”姓的历史和现状提出了自己的看法。
综合性学习遨游汉字王国活动分析“遨游汉字王国”分为“汉字真有趣”和“我爱你,汉字”两大板块。
每个板块的主体是“活动建议”,希望学生根据这些建议的提示,按照实际情况自主地开展活动。
“阅读材料”供学生在开展活动时阅读,对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。
当然,开展活动的材料不止于此,学生可以自己去搜集,教师也可以补充提供。
这是学生第一次开展较长时间的综合性学习,为保证活动的效果,活动前要制订计划;活动结束后,要展示和交流活动成果。
教学目标1.了解汉字的特点,感受汉字的有趣,了解丰富有趣的汉字文化。
2.了解汉字字体的演变过程,学习欣赏汉字书法艺术,培养对祖国语言文字的自豪感;增强规范用字的意识,努力为纯洁祖国的语言文字做些力所能及的事。
3.策划并开展简单的小组活动,学写活动计划和简单的研究性报告。
重点难点1.通过综合性学习,学会制订活动计划,培养独立、合作的探究意识。
2.通过对阅读材料的学习,学会搜集相关资料,增进对汉字的了解,增强对汉字的热爱之情。
教学准备教师:多媒体课件、挂图、各种关于汉字的资料。
学生:课前预习。
课时安排2课时汉字真有趣1.策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。
2.通过学习多种途径搜集资料,培养动手实践的能力。
3.通过了解字谜、谐音的特点,查找相关的故事,体会汉字文化的丰富有趣。
4.了解什么是形声字,初步把握形声字中声符、形符的特点和作用。
教学重难点1.了解字谜、谐音的特点,查找相关的故事,体会汉字的有趣。
2.初步把握形声字中声符、形符的特点和作用。
一、激趣导入,揭示学习内容1.导语:我们平常看书、读报、写信、习作都离不开汉字。
看,老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)。
同学们对汉字有多少了解呢?(学生自由发言,教师相机点拨。
)2.打开课本第42页,指名读关于汉字的介绍。
3.过渡:同学们,你们的发言和书上的介绍,只是对汉字的初步认识,你们想更多地了解汉字吗?好,让我们共同遨游在汉字王国中,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事情吧。
(板书:遨游汉字王国。
)二、整体阅读,感受汉字趣味1.出示学习要求。
(1)认真阅读课本上的“阅读材料”,思考:这五份材料分别从哪几个方面说明汉字的有趣?为什么说汉字是有趣的?(2)除了书中所提到的五种有趣的汉字现象外,你还知道哪些有趣的汉字现象?(3)阅读后,在小组内交流自己的想法。
2.学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。
3.学生按学习小组汇报,教师点拨。
【汉字字谜小组】(1)过渡:现在请大家张开想象的翅膀,一起领略汉字的魅力。
请以小组为单位猜字谜,看哪组猜得又快又多。
(2)读一读教材中的《字谜七则》,小组同学间相互猜字谜。
(3)公布答案:①日②田③立④也⑤休⑥斗⑦默(4)总结:刚才猜的字谜都是书本上的,①~④是文字谜。
这四个字谜的特点是谜面像一首小诗,形象地描述了某一汉字的特征,我们可以从谜面所体现的形和意来猜测谜底;⑤⑥是画谜;⑦是故事谜。
(5)拓展:大家肯定也搜集或编写了许多字谜,哪一组能让大家再来猜一猜字谜?【汉字故事小组】(1)指名学生阅读教材中的《门内添“活”字》这则故事。
(2)小组交流,教师指导。
明确:这是一个关于汉字的历史故事。
杨修是一个极为聪明的人,他由曹操写在花园门上的“活”字即猜想是嫌园门太宽大了(门+活=阔),真不愧是三国解谜猜字第一人。
(3)拓展:请学生讲述自己搜集的汉字故事。
示例:【有趣的谐音小组】(1)谐音歇后语。
①引言:歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头语言。
它浅显易懂,语言幽默,深受人们的喜爱。
②课件出示教材中给出的六个歇后语,同学们读一读。
③教师介绍:歇后语两部分之间有间歇,说的时候往往只说前一部分,把后一部分(真意所在)隐去,让听的人去猜测,所以叫歇后语。
以上六组是谐音歇后语,借助音同或音近的联系,产生俏皮风趣的表达效果。
④猜一猜:以下四组都是谐音歇后语,看哪个小组猜得又快又准。
⑤公布答案:无二心(芯)一言(盐)难尽(进)谈(弹)不上自我吹嘘(须)⑥拓展:通过前一阶段的学习,每个小组都搜集了不少歇后语,哪一组先来出题?⑦小结:歇后语是中国文化不可缺少的一部分,我们应该好好继承和发扬。
(2)谐音笑话。
①读一读教材上的《“枇杷”和“琵琶”》这则谐音笑话。
②交流:读了这则笑话,你有什么感想?③小结:汉语同音字多,不能随意乱用,否则会成为笑话。
④拓展:请学生讲述自己搜集的谐音笑话。
示例:有个外国人到中国来,给自己取了个中国名,叫魏茂。
一天,他到一家公司面试,面试官问他:“你姓什么?”他回答说:“我姓魏。
”“魏什么?”面试官接着又问。
他一听就诧异了,只好反问道:“为什么?难道我姓魏也要说为什么吗?”【有趣的形声字小组】(1)同桌互相说一说“星”“凤”“蜀”“祭”是怎样造出来的,然后说说自己知道的其他汉字的来历。
(2)学生自主发言,介绍有趣的汉字现象。
过渡:通过上面的学习,我们已经充分感受到汉字的有趣。
这也为我们进一步探究汉字的奥秘,进一步学习汉字提供了有效的途径。
在下面的学习中,我们将开展丰富多彩的活动。
三、合作讨论,制订活动计划1.阅读“活动建议”,明确活动内容。
(1)指名读“活动建议”,说一说要求。
明确:搜集或编写字谜,开展猜字谜活动,体会汉字的有趣;查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料,了解汉字的起源,感受汉字的有趣;通过其他活动,体会汉字的神奇、有趣。
(2)点拨:围绕“汉字真有趣”有选择地开展活动,注意认真阅读提供的材料。
2.汇报交流,老师指导。
明确:①自由组成小组。
②讨论活动内容。
③制订活动计划。
④活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。
⑤活动结束后展示活动成果。
3.学生分组讨论活动计划。
明确:讨论时要做好分工:专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,拟定完整的计划。
四、讨论交流,完善活动计划1.以小组为单位汇报活动计划。
2.师生共同评议。
教师相机引导,注意计划的完整性、合理性、可操作性。
3.小组根据评议,修改、完善活动计划,展示一份活动计划范例。
4.课外实践,搜集、查找、整理资料。
学生根据制定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作。
五、畅谈收获,进行总结拓展1.指名学生畅谈自己的学习感受和收获。
2.布置课后活动。
把自己搜集的字谜、有趣的谐音现象,整理归类,然后在教室里出一期板报。
3.总结:通过对上面内容的学习,我们已经充分感受到汉字的有趣。
这也为我们进一步探究汉字的奥秘,进一步学习汉字提供了有效的途径。
我爱你,汉字1.初步了解汉字的演变过程,了解甲骨文的发现过程。
2.学习欣赏汉字书法艺术,培养对祖国语言文字的自豪感。
3.通过社会用字调查,增强规范用字的意识,努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
4.在活动中,学会制订计划,并能统筹安排计划的实施;学会撰写简单的研究性报告。
教学重难点1.了解汉字的演变过程,学习欣赏汉字书法艺术。
2.学会撰写简单的研究性报告。
一、激发兴趣,导入新课导语:同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化。
有人说,汉字堪称中国的第五大发明。
汉字不是僵硬的无生命的符号,汉字有形象、有色彩、有气味。
让我们继续研究汉字,走进汉字的缤纷世界吧!(板书:我爱你,汉字。
)二、整体阅读,深入了解1.出示学习要求。
(1)认真阅读课本上的“阅读材料”,思考:这五份材料分别是从哪几个方面介绍汉字的历史和文化的?(2)请把自己阅读后的感受与同学们进行交流。
2.学生自学、讨论、交流。
3.学生汇报、交流学习成果。
(1)关于《汉字字体的演变》。
预设:先让学生观察,然后请学生说一说演变的过程,举出汉字演变的例子,体会汉字演变的规律。
明确:汉字字体的演变经历了五个阶段:甲骨文、金文、篆书(主要指小篆)、隶书和楷书。
甲骨文是商周时代的文字,是最早的汉字,具有早期汉字的特点:图画性强,写法上没有定型,大小不一,随意性大。
金文又叫铜器铭文,盛行于西周。
它是铸刻在青铜器上的文字,笔画特点是字形圆转,大小均匀。
篆书有大篆与小篆之分。
大篆是西周晚期周宣王时的一种文字,小篆是秦朝统一文字后的字体。
隶书形成于战国晚期,通行于两汉。
楷书又名真书,产生于魏晋,盛于南北朝,成熟于唐代,一直沿用到今天。
它的特点是形体方正,横平竖直,笔画清楚。
汉字演变的规律:从甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书五种汉字字体的演变过程中,我们可以看到:汉字字形的总变化是由繁到简,每一种新字形的出现都改变着前一种字形难写、难记的特点,同时,汉字不断趋于定型化、规范化。
(2)关于《甲骨文的发现》。
预设:先让学生自读,然后请同学们交流自己的读后感受——在生活中仔细观察和善于思考,可能会有新的发现。
明确:本文主要介绍了王懿荣首先发现甲骨文的故事。
从这个故事中我们可以了解到,汉字的历史非常悠久,我国现存的最早的文字是殷商时期刻在龟甲和兽骨上的甲骨文,距今已有四五千年。