源头自有活水来
半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊上一句 下一句-句子_经典句子.doc
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊上一句下一句-句子_经典句子半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊上一句下一句出自宋朝朱熹的《活水亭观书有感二首·其一》原文翻译：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许？为有源头活水来。
(那通：哪) 活水亭观书有感二首·其一拼音版：bàn mǔf āng táng yījiàn kāi ，tiān guāng yún yǐng gòng pái huái 。
wèn qúnǎdéqīng rúxǔ？wéi yǒu yuán tóu huóshuǐlái 。
(n àtōng ：nǎ)※提示：拼音为程序生成，因此多音字的拼音可能不准确。
朱熹的诗词大全《题榴花（五月榴花照眼明）》《水调歌头（次袁仲机韵）》《浣溪沙（次秀野酴醿韵）》《劝学诗/ 偶成》《司马光好学》《七绝（少年易老学难成）》《春日》《南乡子（次张安国韵）》《活水亭观书有感二首·其一》《活水亭观书有感二首·其二》《读书要三到》《鹧鸪天（江槛）》《菩萨蛮（次圭父回文韵）》《念奴娇（用传安道和朱希真梅词韵）》《水调歌头（江水浸云影）》《水调歌头·隐括杜牧之齐山诗》《满江红（刘知郡生朝）》《春日（胜日寻芳泗水滨）》《水调歌头·隐括杜牧之齐山诗》《奉同张敬夫城南二十咏》《读书要三到》《忆秦娥（雪、梅二阕怀张敬夫）》《劝学诗/ 偶成》《观书有感（半亩方塘一鉴开）》《活水亭观书有感二首·其二》《活水亭观书有感二首·其一》《水调歌头（联句问讯罗汉同张敬夫）》《鹧鸪天（叔怀尝梦飞仙，为之赋此。
归日以呈茂献待郎，当发一笑）》《偶成》《奉同张敬夫城南二十咏》活水亭观书有感二首·其一译文及注释译文半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。
观书有感的诗意解释
观书有感的诗意解释《观书有感》宋·朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共彷徨。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
1、方塘：又称半亩塘，在福建尤溪城南郑义斋馆舍(后为南溪书院)内。
朱熹父亲松与郑交好，故尝有《蝶恋花·醉宿郑氏别墅》词云：“清晓方塘开一境。
落絮如飞，肯向春风定。
”鉴：镜。
古人以铜为镜，包以镜袱，用时翻开。
2、这句是说天的光和云的影子反映在塘水之中，不停地变动，犹如人在彷徨。
3、渠：他，指方塘。
那(nǎ)得：怎么会。
那：通“哪”，怎么的意思。
清如许：这样清澈。
4、源头活水：源头活水比喻知识是不断更新和开展的，从而不断积累，只有在人生的学习中不断学习运用探究，才能使自己永葆先进和活力，就像水源头一样。
半亩大的方形池塘像一面镜子一样展如今眼前，天空的荣耀和浮云的影子都在镜子中一起挪动。
要问为何那方塘的水会这样清澈呢?是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。
这是一首借景喻理的名诗。
全诗以方塘作比喻，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。
池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明镜一样，清澈见底，映照着天光云影。
这种情景，同一个人在读书中搞通问题、获得新知而大有收益、进步认识时的情形颇为相似。
这首诗所表现的读书有悟、有得时的那种灵气流动、思路明畅、精神清新活泼而自得自在的境界，正是作者作为一位大学问家的切身的读书感受。
诗中所表达的这种感受虽然仅就读书而言，却寓意深化，内涵丰富，可以做广泛的理解。
特别是“问渠那得清如许，为有源头活水来”两句，借水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知识。
因此人们常常用来比喻不断学习新知识，才能到达新境界。
人们也用这两句诗来赞美一个人的学问或艺术的成就，自有其深沉的渊源。
读者也可以从这首诗中得到启发，只有思想永远活泼，以开通宽阔的胸襟，承受种种不同的思想、鲜活的知识，广泛包容，方能才思不断，新水长流。
这两句诗已凝缩为常用成语“源头活水”，用以比喻事物开展的源泉和动力。
问渠那得清如许_唯有源头活水来
问渠那得清如许唯有源头活水来元兴小学杨佳少而好学，如日出之阳，壮而好学，如日中之光，老而好学，如夕阳之辉。
一个人的一生能不断提高，与其始终如一的学习是分不开的。
教师，历来被人们称为知识分子，是“传道者”，是“解惑者”，教师想要倒给学生“一杯水”，自己必须要有“一桶水”，这就要求教师必须学习新的知识来面对不同的挑战。
自从县教育局开展教师读书活动以来，我每天始终坚持至少30分钟的读书学习，在阅读中使我感受颇深，在这里简单的谈一下我的读书心得。
一、读书要有方法为什么处在同样的教育环境中，有的教师能从教育中感受到快乐，成为名师，甚至成为教育专家，而有的教师只能成为勉强胜任的教书匠，沦为教育的工具，教育的奴隶。
我们不禁要重新审视自己的教育方法，重新审视自己的学习效果。
要想获取最佳的读书效果，必须认识自己的优势，根据自己的学习优势来选择读书方法。
如果一个老师没有掌握读书学习的方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者，因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。
学习型社会为全体社会成员提供了充裕的读书学习资源，学习化社会中的个体读书学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便，个体完全可以针对自身的切实需求来选择，只有找到了学习方法，才能保证倒给学生的“一桶水”是“活水”而不是“死水”。
二、读书要有方向教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌，那么我们读书是否应该有方向呢？在知识经济大潮中，作为一名新时代的人民教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。
从大的方向上说，我们都不难说出几套书籍，但是我们面对新课改，更重要的是提高自己的专业水平，促进自己的专业发展。
因此，教师读书要有自己的小方向，那就是与自己专业学科有关的、能指导自己的学科教学的书籍。
另外，“尽信书不如无书”，读书不是仰视，要有自己的发现、判断，要融入自己思维的参与，并且要有所创建。
观书有感其一诗
观书有感·其一朱熹〔宋代〕半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
译文半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，天光、云影在水面上闪耀浮动。
要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。
注释方塘：又称半亩塘，在福建尤溪城南郑义斋馆舍（后为南溪书院）内。
朱熹父亲朱松与郑交好，故尝有《蝶恋花·醉宿郑氏别墅》词云：“清晓方塘开一境。
落絮如飞，肯向春风定。
”鉴：一说为古代用来盛水或冰的青铜大盆。
镜子；也有学者认为镜子。
指像鉴（镜子）一样可以照人。
“天光”句：是说天的光和云的影子反映在塘水之中，不停地变动，犹如人在徘徊。
徘徊：来回移动。
为：因为。
渠：它，第三人称代词，这里指方塘之水。
那得：怎么会。
那：怎么的意思。
清如许：这样清澈。
如：如此，这样。
清：清澈。
源头活水：比喻知识是不断更新和发展的，从而不断积累，只有在人生的学习中不断地学习、运用和探索，才能使自己永保先进和活力，就像水源头一样。
赏析这是一首借景喻理的名诗。
全诗以方塘作比喻，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。
池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明镜一样，清澈见底，映照着天光云影。
这种情景，同一个人在读书中搞通问题、获得新知而大有收益、提高认识时的情形颇为相似。
这首诗所表现的读书有悟、有得时的那种灵气流动、思路明畅、精神清新活泼而自得自在的境界，正是作者作为一位大学问家的切身的读书感受。
诗中所表达的这种感受虽然仅就读书而言，却寓意深刻，内涵丰富，可以做广泛的理解。
特别是“问渠那得清如许，为有源头活水来”两句，借水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知识。
因此人们常常用来比喻不断学习新知识，才能达到新境界。
人们也用这两句诗来赞美一个人的学问或艺术的成就，自有其深厚的渊源。
读者也可以从这首诗中得到启发，只有思想永远活跃，以开明宽阔的胸襟，接受种种不同的思想、鲜活的知识，广泛包容，方能才思不断，新水长流。
为有源头活水来
为有源头活水来李光跃“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。
一个人只有不断地认识自己，不被表象所迷惑，才能时刻保持清醒的头脑，做到心中自有活水来。
世界上没有两片完全相同的树叶，我们每个人在成长的过程中由于家庭、经历、受教育程度等许多因素的不同，造就了我们每个人今天的性格差异，甚至是每个人思考问题的角度和做事的方式都有着或多或少的不同。
就像“在古希腊一座智慧神庙大门上，也写着这样一句箴言‘认识你自己’，许多古希腊的哲学家认为人类的最高智慧就是认识自己”。
人必须认识自己、了解自己，以便理解自己生命的意义、自我的价值和真正的快乐是什么，并认识怎样才能实现这些需要。
走在繁华的大街，看着人们匆匆的走来又匆匆的离去，我不禁要感慨人生的漫长与复杂，大部分的人都是在追名逐利，认为名和利就是快乐幸福。
静下心来想一想，我们的真正目标是什么，如果连最基本的东西都没弄清楚而一味沉湎于名利中，仿佛是一艘小船在大海中不断搜寻，当船上载满金钱的时候，夜幕已经降临，其他的船益远去，而自己的那块彼岸仍然很远，旺盛的精力消耗殆尽，唯一能做的就是独守着一堆无用的珍宝，梦想着彼岸的景色。
作为基层财务管理者，我充分认识到自己既是一个管理者，更是一个执行者。
要想带好一个团队，除了熟悉业务外，还需要负责具体的工作及业务，首先要以身作则，这样才能保证在人员偏紧的情况下，大家都能够主动承担工作。
财务会计是一门实务操作性很强的学科，作为一名财务人员，我一直以“一专多能，全面发展”严格要求自己，通过三年的努力学习，使自己无论是在思想，还是在学习等方面都取得了质的飞跃。
在核算、管理方面做了应尽的责任。
为了总结经验，发扬成绩，克服不足，现将工作做如下简要回顾和总结。
一、费用成本方面的管理规范了库存材料的核算管理，严格控制材料库存的合理储备，减少资金占用。
在原来的基础上细划了成本费用的管理，加强了运输费用的项目管理，分门别类的计算每辆车实际消耗的费用项目，真实反映每一辆车当期的运输成本。
“问”渠哪得清如许 为有源头活水来
“问”渠哪得清如许为有源头活水来水是生命之源，而流淌在大地之上的河流更是其中的重要组成部分。
而对于河流的清澈与否，更是关系到人类的生存环境和生活质量。
近年来，随着环境污染的加剧和水资源的过度开发，很多地区的河流水质开始受到严重威胁，让人们不禁要问，到底哪里可以找到清澈如许的河流，如何才能保持河流的清澈。
本文将就这个话题展开探讨，以期唤起人们对于水资源保护的重视，让活水源头保持清澈如许。
我们来谈谈“问”渠。
古人云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”这句话道出了保持水源清澈的一个重要原则，即必须从水的源头下功夫，才能确保水质的清澈和纯净。
在现代社会，保持河流的清澈首先需要从源头治理开始，排放的工业废水和生活污水必须进行有效的处理，避免其直接流入河流或湖泊。
对于农业面源污染的治理也至关重要。
化肥、农药和畜禽粪便等农业污染物的流入河流，也是造成河流水质恶化的重要原因。
对于农业废水排放的监管和治理也应成为治理河流水质的重点。
而对于城市和农村的生活垃圾处理也是重中之重。
大量的垃圾堆积不仅对土壤和空气造成污染，还会渗透到地下水和河流，导致水质的恶化。
垃圾处理系统的建设和管理也是保持河流清澈的一个重要环节。
为有源头的活水来，还需要改变人们对于水资源的利用方式。
在日常生活中，我们要逐渐养成良好的用水习惯，避免水的浪费。
在农业生产中也应推行节水灌溉和合理施肥，避免过度开采地下水和过度使用化肥农药。
在工业生产中，也应加强节水技术的研究和推广，减少对水资源的开采和污染。
而对于水资源的保护和治理，更需要形成全社会的共识，政府和公民要共同努力，形成保护水资源的合力。
对于河流的生态修复也是改善水质的一个重要手段。
近年来，生态学家们提出了水生态学的概念，强调保持河流和湖泊的天然生态环境是保持水质的一个重要手段。
通过植树种草、湿地保护和河流清淤等方式，可以恢复河流的自净能力，有效地改善水质。
而对于一些受到破坏的湿地和草地也需要进行恢复和保护，为河流的清澈提供更多的生态保障。
问渠哪得清如许,为有源头活水来
问渠哪得清如许，为有源头活水来
渠源头清澈，水质纯净的原因有很多种，其中主要归结为以下几个方面。
渠道水源的选择十分重要。
一个清澈的渠道往往从清泉、湖泊甚至大江大河中获取源
头活水。
这些水源本身就自然纯净，含有的杂质较少。
相对而言，选择来自工业园区、农
田灌溉等区域的水源，就会存在较多的污染物质，对渠道水质的影响较大。
渠道的设计和施工对水质也有一定的影响。
设计者应当考虑到水流的流速、水流的转
弯处等因素，合理安排渠道的布局，避免水流受到冲击、摩擦，减少杂质的悬浮。
在施工
过程中，应选用环保的材料，确保渠道的密封性和稳定性，防止外界污染物渗入。
水渠的维护和管理也非常关键。
水渠应定期进行清理，去除淤泥、杂草等杂质，确保
水流畅通，减少污染物的积累。
水渠周边的环境也应保持整洁，避免杂物投放和垃圾堆积。
应建立健全的管理制度，加强对水源的巡查和检测，如果发现有不符合标准的情况，及时
采取相应的措施予以改善。
水质纯净还离不开广大群众的共同努力。
我们每个人都应当养成良好的饮水习惯，减
少对环境的污染。
不乱扔垃圾，不乱倒废弃物。
也要加强环保意识的普及，提高大家对水
资源的重视，从源头上减少污染物的排放。
要想渠道水源清澈如许，源头处有活水来，需要从源头选择纯净的水源，合理设计和
施工渠道，加强渠道的维护和管理，以及广大群众的共同努力。
通过这些措施的综合作用，我们相信一定可以享受到清凉纯正的水质，为身体健康打下坚实的基础。
问渠得清如许为有源头活水来的意思
问渠得清如许为有源头活水来的意思问渠那得清如许？唯有源头活水来。
出自宋代朱熹的《观书有感·其一》解释：要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。
原文《观书有感·其一》朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
(那通：哪)译文：半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，天光、云影在水面上闪耀浮动。
要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。
注释方塘：又称半亩塘，在福建尤溪城南郑义斋馆舍（后为南溪书院）内。
朱熹父亲朱松与郑交好，故尝有《蝶恋花·醉宿郑氏别墅》词云：“清晓方塘开一境。
落絮如飞，肯向春风定。
”鉴：一说为古代用来盛水或冰的青铜大盆。
镜子；也有学者认为镜子。
指像鉴（镜子）一样可以照人。
“天光”句：是说天的光和云的影子反映在塘水之中，不停地变动，犹如人在徘徊。
徘徊：来回移动。
为：因为。
渠：它，第三人称代词，这里指方塘之水。
那得：怎么会。
那：怎么的意思。
清如许：这样清澈。
如：如此，这样。
清：清澈。
源头活水：比喻知识是不断更新和发展的，从而不断积累，只有在人生的学习中不断地学习、运用和探索，才能使自己永保先进和活力，就像水源头一样。
赏析这是一首借景喻理的名诗。
全诗以方塘作比喻，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。
池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明镜一样，清澈见底，映照着天光云影。
这种情景，同一个人在读书中搞通问题、获得新知而大有收益、提高认识时的情形颇为相似。
这首诗所表现的读书有悟、有得时的那种灵气流动、思路明畅、精神清新活泼而自得自在的境界，正是作者作为一位大学问家的切身的读书感受。
诗中所表达的这种感受虽然仅就读书而言，却寓意深刻，内涵丰富，可以做广泛的理解。
特别是“问渠那得清如许，为有源头活水来”两句，借水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知识。
问渠哪得请如许 为有源头活水来的即兴评述
问渠哪得请如许为有源头活水来的即兴评述
这句话出自唐代文学家白居易的《赋得古原草送别》，意思是问那条溪流的源头在哪里，才能请来新鲜活水来评述。
这句诗意味深长，通过自然景物来表达诗人对人生的思考和哲理。
白居易通过渠水来比喻人生，源头代表着人生的起点或根本。
他在这句诗中寄寓了追寻真理、求知若渴的意愿。
只有从源头获取新鲜活水，才能对事物有准确的认知和准确的评述。
这句诗也可理解为我们在评述他人时，要遵循客观公正的原则。
如果你只看到了小溪的终点，不了解它的源头，就很难有全面准确的评述。
因此，我们需要通过努力去寻找真相，了解背后的因果关系，才能做出客观公正的判断和评价。
总之，这句诗告诉我们要勇于追寻真理，不止于表面，要深入了解事物的本质和来龙去脉。
只有这样，我们才能以客观准确的方式评述事物，做出明智的决策。
《语文天地5》古诗《观书有感》赏析
《语文天地5》古诗《观书有感》赏析观书有感宋·朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
【注释】1．鉴：镜子。
2．徘徊：此处指来回闪动。
3．渠：此处指方塘。
【译文】半亩大小的方形池塘里的水光明澄清澈像一面打开的镜子，蓝天和白云的影子倒映在池面上，仿佛悠闲自在地来回走动。
它怎么会这样清澈？因为发源处不断有活水流下来。
【赏析】这首诗富于启发而有历久常新。
半亩大的池塘像明镜一样，映照着来回闪动的天光云影。
要问这池塘怎么这样清澈？原来有活水不断从源头流来啊！诗的寓意很深，以源头活水比喻学习，要不断吸取新知识，才能有日新月异的进步。
这是一首有哲理性的小诗。
人们在读书后，时常有一种豁然开朗的感觉，诗中就是以象征的手法，将这种内心感觉化作可以感触的具体行象加以描绘，让读者自己去领略其中的奥妙。
所谓“源头活水”，当指从书中不断汲取新的知识。
《观书有感》是南宋大学问家朱熹的一首脍炙人口的名诗，抄录下来，与大家共同分析欣赏。
希望对无心向学，不读书看报，只知玩玩乐乐的青年朋友，有所启迪勉励。
原诗四句：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊；问渠那得清如许？为有源头活水来。
”它实写的是明丽清新的一派田园风光，反复读上几遍，会觉得愈读愈爱读！你看，半亩的一块小水塘，在朱熹笔下是展开的一面镜子（一鉴开），起笔就恬静而幽雅得让人立时展开了想象的翅膀。
第二句更引起读者遐想，这面“镜子”中映照着天上徘徊的云影，可想那清澈的水面那么静谧可爱了！作者在第三句提了个问题，这水为什么如此清澈呢？他高兴地自问答道，因为源头总有活水补充，一直不停地流下来。
这幅美丽的自然风光图卷，已经令人读后清新明快了，更让人拍案叫绝的是一看题目，是观书的感想，顿时这美的意境升华，运用了托物言志的手法，把活水与读书融合了。
原来，大学者朱熹在赞美读书有所领悟，心灵中感知的畅快、清澈、活泼，以水塘和云影的映照畅叙出来了。
他的心灵为何这样澄明呢？因为总有像活水一样的书中新知，在源源不断地给他补充啊！大才子朱熹的一首小诗，给我们诸多启示，多读一点好书，会让自己思想永远活泼，才思不绝，情操高雅啊！前两句写景，后两句议论。
《劝学诗》颜真卿原文及赏析
《劝学诗》颜真卿原文及赏析《劝学诗》是唐朝诗人颜真卿所写的一首古诗。
劝勉青少年要珍惜少壮年华，少年时代要知道发愤苦读，勤奋学习，有所作为，否则，等到老了再想读书就迟了，后悔已晚，应该珍惜时光。
《劝学诗》使孩子初步理解人生短暂，从而提高学习的积极性。
下面是小编整理的《劝学诗》颜真卿原文及赏析，欢迎大家阅读!《劝学诗》颜真卿原文及赏析1劝学诗颜真卿【唐代】三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
赏析《劝学》中的“劝”起着统领全篇的作用。
“劝”解释为“勉励”的意思。
作者在这篇以《劝学》为的诗歌中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。
“三更灯火五更鸡”是指勤劳的`人、勤奋学习的学生在三更半夜时还在工作、学习，三更时灯还亮着，熄灯躺下稍稍歇息不久，五更的鸡就叫了，这些勤劳的人又得起床忙碌开了。
第一句用客观现象写时间早，引出第二句学习要勤奋，要早起。
第二句为第一句作补充，表达了年少学习时应该不分昼夜学习，通过努力学习才能报家报国，建功立业。
第三、四句写的是年轻的时候不好好学习到了年纪大了，在想要学习也晚了。
句子中“黑发”，“白首”是采用借代的修辞方法，借指青年和老年。
通过对比的手法，突出读书学习要趁早，不要到了老了后悔了才去学习。
从结构上看，三、四句为对偶句，“黑发”与“白首”前后呼应，互相映衬，给读者留下深刻的印象。
这首诗深入浅出，自然流畅，富含哲理。
核心是“黑发早勤学，白首读书迟”。
作为有志气的人，要注意抓紧时间读书学习修身养性，最好的读书时间是在三更五更，晨读不息;而且只有年年月月刻苦坚持，才能真正学到报国兴家立业的本领。
从学习的时间这一角度立意，劝勉年轻人不要虚度光阴，要及早努力学习，免得将来后悔。
诗人是从学习的意义，作用和学习应持的态度方法等角度立意，希望人们重视后天学习，以加强自身的行为修养。
古代的“劝学诗”，按其内容大体可以分为六类：一、立志。
有关读书诗句读书的名言
有关读书诗句读书的名言1. “读书破万卷，下笔如有神。
”——杜甫。
读书能让我们积累丰富的知识，如同杜甫这般，读的书多了，写起文章来自然如有神助。
2. “书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
”这句名言道出了读书的价值，书中蕴含着无尽的财富和美好。
3. “问渠那得清如许？为有源头活水来。
”——朱熹。
读书就如同那源头的活水，能让我们的思想保持清澈。
4. “旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
”——苏轼。
好书值得反复阅读，在熟读深思中我们能有自己的领悟。
5. “读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。
”——王贞白。
读书的时候，时光不知不觉溜走，可见读书是多么令人投入的事。
6. “黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
”——颜真卿。
年轻的时候不好好读书，到老了就会后悔，这是在告诫人们珍惜读书的时光。
7. “书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
”——于谦。
把书当作多情的老朋友，无论早晚、忧愁快乐都与之相伴。
8. “书当快意读易尽，客有可人期不来。
”——陈师道。
好书读起来总是很快就到尽头，可见好书对人的吸引力。
9. “吾生也有涯，而知也无涯。
”——庄子。
人的生命有限，但知识无限，所以要通过读书不断获取知识。
10. “读万卷书，行万里路。
”读书能让我们在知识的海洋里遨游，如同行万里路般增长见识。
11. “三日不读书，便觉语言无味，面目可憎。
”——黄庭坚。
形象地说出读书对人的修养的重要性，不读书就失去了一种韵味。
12. “书痴者文必工，艺痴者技必良。
”读书痴迷的人，文章必然写得精巧，这是读书对写作的促进作用。
13. “奇文共欣赏，疑义相与析。
”——陶渊明。
读书时遇到奇文共同欣赏，有疑问一起分析，这是读书的乐趣所在。
14. “学如才识，不日进，则日退。
”——左宗棠。
读书学习要不断进步，否则就会退步，激励人们持续读书。
15. “非学无以广才，非志无以成学。
”——诸葛亮。
没有学习就不能增长才干，而没有志向就不能成就学问，读书是学习的重要途径。
16. “人学始知道，不学非自然。
2023最新-观书有感·其一原文、翻译、赏析【7篇】
观书有感·其一原文、翻译、赏析【7篇】古体诗是诗歌体裁。
从诗句的字数看，有所谓四言诗、五言诗、七言诗和杂言诗等形式。
四言是四个字一句，五言是五个字一句，七言是七个字一句。
如下是美丽的小编帮大家收集的观书有感·其一原文、翻译、赏析【7篇】。
观书有感篇一半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
俗话说：“流水不腐，户枢不蠹，”意思就是说：只有不断的接受新的事物，并且积极的改革才能使自己的观点保持正确，而且要对不同的事物有不同的理解，使自己做事不太死板。
而这个道理则被朱熹从书中所悟出，于是借这那一池池水写了出来，可以说这首诗也是一首即景至作吧！诗中，描写了清新的一派田园风光，反复的读上几遍，会觉得无比明丽！你看，半亩方圆的池塘好像一面镜子放在地面上。
而天空和云彩倒映在上面，云彩在天空中飘荡着，映在池塘上，好像阳光和云彩在互相追逐徘徊。
真的是“天光云影共徘徊”啊！“这池水为什么如此的清澈呢？”朱熹高兴地自问自答：“因为源头总有活水补充，一直不停地流下来……其实我们都是普通人，并不是人们口中所说的‘天才’与‘弱智’的比例。
要想有所成就，就必须要跟上时代的脚步，掌握现在，赊取未来。
只有不断地吸收新事物、不断地充实自己，我们的心中才会有永不枯竭的“方塘”。
书中那幅美丽的自然风光图，已经令人读完后清晰明确。
但是更让人拍手叫绝的还在后面呢！一看标题，是观书的感想，顿时美的意境升华了，把池水与读书相辅结合，更是锦上添花。
我很佩服朱熹。
因为他以一首小诗，说理了：多读一点好书，会让自己的思想“年轻，”情操高雅！简简单单的字字句句居然有这么大的道理，并且给人的启示也回味无穷！《观书有感》教案篇二知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
过程与方法：培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。
情感态度与价值观：感受作者的思想感情。
教学重难点：感受诗歌的意境。
课时安排：1课时教学过程：师生双方教学活动方案预设预设修改或生成记录（一）导入：常常说读书好，好读书，读好书，那读书有那些所得呢？今天我们将通过《观书有感》来学会如何赏析这些名句佳作。
问渠哪得清如许？为有源头活水来。全诗翻译赏析及作者出处
问渠哪得清如许？为有源头活水来。
全诗翻译赏析及
作者出处
问渠哪得清如许？为有源头活水来。
这句话是什幺意思？出自哪首诗？作者是谁？下面小编为同学们整理出这首古诗词的全文全文翻译及全文赏析，提供给同学们。
希望能对同学的古诗词的学习与提高有所帮助。
1问渠哪得清如许？为有源头活水来。
出自宋代朱熹的《观书有感二首·其一》
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
(那通：哪)
1问渠哪得清如许？为有源头活水来赏析这是一首借景喻理的名。
全诗以
方塘作比喻，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。
池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明镜一样，清澈见底，映照着天光云影。
这种情景，同一个人在读书中搞通问题、获得新知而大有收益、提高认识时的情形颇为相似。
这首诗所表现的读书有悟、有得时的那种灵气流动、思路明畅、精神清新活泼而自得自在的境界，正是作者作为一位大学问家的切身的读书感受。
诗中所表达的这种感受虽然仅就读书而言，却寓意深刻，内涵丰富，可以做广泛的理解。
特别是“问渠那得清如许，为有源头活水来”两句，借水
之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知识。
因此人们常常用来比喻不断学习新知识，才能达到新境界。
人们也用这两句诗来赞美一个人的学问或艺术的成就，自有其深厚的渊源。
读者也可以从这首诗中得到启发，只有思想永远活跃，以开明宽阔的胸襟，接受种种不同的思想、鲜活的知识，广泛包容，方能才思不断，新水长流。
观书有感名句赏析
观书有感名句赏析观书有感名句问渠哪得清如许?为有源头活水来。
-------------------华丽丽的分割线------------------观书有感作者：朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
注释①方塘：又称半亩塘，在福建尤溪城南郑义斋馆舍(后为南溪书院)内。
朱熹父亲松与郑交好，故尝有《蝶恋花·醉宿郑氏别墅》词云：“清晓方塘开一境。
落絮如飞，肯向春风定。
”鉴：镜。
古人以铜为镜，包以镜袱，用时打开。
②这句是说天的光和云的影子反映在塘水之中，不停地变动，犹如人在徘徊。
③渠：他，指方塘。
那(nǎ)得：怎么会。
那：通“哪”，怎么的意思。
清如许：这样清澈。
④源头活水"：源头活水比喻知识是不断更新和发展的，从而不断积累，只有在人生的学习中不断学习运用探索，才能使自己永葆先进和活力，就像水源头一样。
译文半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。
要问为何那方塘的水会这样清澈呢?是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊.赏析这是一首借景喻理的名诗。
全诗以方塘作比喻，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。
池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明镜一样，清澈见底，映照着天光云影。
这种情景，同一个人在读书中搞通问题、获得新知而大有收益、提高认识时的情形颇为相似。
这首诗所表现的读书有悟、有得时的那种灵气流动、思路明畅、精神清新活泼而自得自在的境界，正是作者作为一位大学问家的切身的读书感受。
诗中所表达的这种感受虽然仅就读书而言，却寓意深刻，内涵丰富，可以做广泛的理解。
特别是“问渠那得清如许，为有源头活水来”两句，借水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知识。
因此人们常常用来比喻不断学习新知识，才能达到新境界。
人们也用这两句诗来赞美一个人的学问或艺术的成就，自有其深厚的渊源。
朱熹观书有感多篇精选赏析
朱熹观书有感多篇精选赏析《观书有感二首》是南宋大学问家朱熹的组诗作品。
这两首诗是描绘其“观书”的感受，借助生动的形象揭示深刻的哲理。
下面给大家带来一些关于朱熹观书有感，希望对大家有所帮助。
朱熹观书有感1半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得2113清如许，为有源头5261活水来。
昨夜江边春水生4102,蒙冲巨舰一毛轻.向来枉费推移力,此日中流自在行.：中华诗词-南宋-朱熹这是一首有哲理性的小诗。
人们在读书后，时常有一种豁然开朗的感觉，诗中就是以象征的手法，将这种内心感觉化作可以感触的具体行象加以描绘，让读者自己去领略其中的奥妙。
所谓“源头活水"，当指从书中不断汲取新的知识。
1/ 18抄录下来，与大家共同分析欣赏。
希望对无心向学，不读书看报，只知玩玩乐乐的青年朋友，有所启迪勉励。
原诗四句：“半亩方塘一鉴开，天1653光云影共徘徊;问渠那得清如许?为有源头活水来。
”它实写的是明丽清新的一派田园风光，反复读上几遍，会觉得愈读愈爱读!你看，半亩的一块小水塘，在朱熹笔下是展开的一面镜子(一鉴开)，起笔就恬静而幽雅得让人立时展开了想像的翅膀。
第二句更引起读者遐想，这面“镜子”中映照着天上徘徊的云影，可想那清澈的水面那么静谧可爱了!作者在第三句提了个问题，这水为什么如此清澈呢?他高兴地自问答道，因为源头总有活水补充，一直不停地流下来。
这幅美丽的自然风光图卷，已经令人读后清新明快了，更让人拍案叫绝的是一看题目，是观书的感想，顿时这美的意境升华，与读书融合了。
原来，大学者朱熹在赞美读书有所领悟，心灵中感知的畅快、清澈、活泼，以水塘和云影的映照畅叙出来了。
他的心灵为何这样澄明呢?因为总有像活水一样的书中新知，在源源不断地给他补充啊!大才子朱熹的一首小诗，给我们诸多启示，多读一点好书，会让自己思想永远活泼，才思不绝，情操高雅啊! 第一首2/ 18四句：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊;问渠那得清如许?为有源头活水来。
观书有感古诗原文
观书有感古诗原文作品原文：《观书有感》朱熹(南宋)其一半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许?为有源头活水来。
[1] [2]《观书有感》(其一) (2张)其二昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行-------------------华丽丽的分割线------------------ 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
注释①方塘：又称半亩塘，在福建尤溪城南郑义斋馆舍(后为南溪书院)内。
朱熹父亲松与郑交好，故尝有《蝶恋花·醉宿郑氏别墅》词云：“清晓方塘开一境。
落絮如飞，肯向春风定。
”鉴：镜。
古人以铜为镜，包以镜袱，用时打开。
②这句是说天的光和云的影子反映在塘水之中，不停地变动，犹如人在徘徊。
③渠：他，指方塘。
那(nǎ)得：怎么会。
那：通“哪”，怎么的意思。
清如许：这样清澈。
④源头活水"：源头活水比喻知识是不断更新和发展的，从而不断积累，只有在人生的学习中不断学习运用探索，才能使自己永葆先进和活力，就像水源头一样。
译文半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。
要问为何那方塘的水会这样清澈呢?是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊.赏析这是一首借景喻理的名诗。
全诗以方塘作比喻，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。
池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明镜一样，清澈见底，映照着天光云影。
这种情景，同一个人在读书中搞通问题、获得新知而大有收益、提高认识时的情形颇为相似。
这首诗所表现的读书有悟、有得时的那种灵气流动、思路明畅、精神清新活泼而自得自在的境界，正是作者作为一位大学问家的切身的读书感受。
诗中所表达的这种感受虽然仅就读书而言，却寓意深刻，内涵丰富，可以做广泛的理解。
特别是“问渠那得清如许，为有源头活水来”两句，借水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知识。
问渠那得清如许 为有源头活水来
问渠那得清如许为有源头活水来1. 引言1.1 了解作者背景这是关于作者背景的内容：问渠那得清如许，为有源头活水来，这句名言出自唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙·北戴河》。
刘禹锡，字文子，号淮南，唐代文学家，南京人。
他擅长写景，描绘出了一幅清澈明净的水面和源头活水的生动画面。
刘禹锡的诗作多以描写风景名胜为主，清新明快，带有浓厚的文学情怀。
他的作品流传至今，被后人誉为"唐诗小李杜"之一。
刘禹锡在他的诗作中，多次提及水源和水质的重要性，反映了古代人对于水资源的珍惜和保护。
他通过文字描绘了清澈明净的水源，表达了对于清洁水质和健康水源的向往和追求。
他的诗作不仅博大精深，还蕴含着对于自然环境的热爱和对于水资源的思考。
通过了解刘禹锡的背景和诗作，我们可以更深入地理解他所表达的"问渠那得清如许，为有源头活水来"的含义。
这句名言不仅贴近生活，更深刻地反映了对水资源的珍视和源头保护的重要性。
在当今社会，我们也应该继承刘禹锡的精神，共同呵护水资源，保护水环境，为有源头活水来。
1.2 引出文章主题在我们周围的生活中，水的重要性不言而喻。
水是生命之源，是维持生态平衡和人类健康的重要物质。
随着工业化和城市化的不断发展，水资源面临着严重的污染和短缺问题。
有句古语说得好：“问渠那得清如许，为有源头活水来。
”这句话提醒着我们，要想享受清澈的水，就必须保护好水的源头。
本文将围绕水资源的保护和利用展开讨论，探讨如何保护水的源头，改善水质，实现水资源的可持续利用，让“活水”源源不断地为我们提供清洁可靠的水源。
通过倡导节水生活和共同保护水资源，我们可以为未来的世界留下更加美好的生存环境。
愿我们共同努力，让“活水”从源头涌出，为我们带来生命之源的恩赐。
2. 正文2.1 水清如许，源头何在水是生命之源，清澈透明的水质给人带来清爽和舒适。
如今我们所见到的水并非都是如此清澈，污染的水体众多，水质堪忧。
那么，为什么清澈的水清如许，而污染的水则浑浊不堪呢？这就要追溯到水的源头了。
自有源头活水来
自有源头活水来随着人们对健康生活的要求提高，饮用水的质量成为人们关注的焦点。
然而，市面上的饮用水种类繁多，品质良莠不齐，给人们的选择带来了困扰。
在这样的背景下，自有源头活水应运而生，成为人们获取健康饮用水的可靠解决方案。
自有源头活水，顾名思义，就是指每家每户都可以自己拥有一个饮用水的源头。
传统的方式是依赖于大型供水设施，而自有源头活水则将供水的责任交给了每个家庭自己。
这一模式主要通过家庭中装置的水质处理设备来实现，例如家用净水器、活性炭过滤器等。
通过对水质进行处理，将自来水中的杂质、有害物质去除，从而得到更干净、健康的饮用水。
相比于传统的供水方式，自有源头活水有着许多优势。
首先，自有源头活水可以有效提升饮用水的品质。
市面上的自来水中含有许多有害物质，例如余氯、重金属等，长期饮用这样的水可能对健康产生不良影响。
而通过自有源头活水的处理，这些有害物质可以被有效去除，从而得到更为健康的水质。
这对于家庭的成员来说，意味着能够喝到更干净、更安全的水，保证了家庭成员的健康。
其次，自有源头活水可以提供更加方便的饮用水供应。
由于利用了家庭中的设备进行水质处理，家庭成员可以随时随地获取到高质量的饮用水。
无论是烧水、煮饭还是洗菜，都可以直接使用自有源头活水，不再需要额外购买瓶装水或者去购买桶装水。
这不仅方便了家庭成员的生活，同时也减少了对环境的负担，避免了瓶装水对环境带来的污染。
另外，自有源头活水还能够带来经济效益。
对比市售瓶装水价格，自有源头活水的成本更低。
虽然在初始投资上可能需要一定的费用，如购买净水器等设备，但长期来看，由于自有源头活水的供应是连续不断的，不需要额外购买饮用水，因此可以大大节省饮用水的费用。
同时，自有源头活水也不会产生瓶装水的包装垃圾，进一步减少了家庭的生活成本。
当然，自有源头活水也存在一些挑战和问题。
首先，对水质处理设备的选择和维护需要一定的专业知识。
家庭需要根据自己的需求和水质情况选择合适的设备，并定期对设备进行维护和更换滤芯等。
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源头自有活水来
发表时间：2019-01-09T15:00:05.560Z 来源：《中小学教育》2019年第347期作者：李翔
[导读] 《语文课程标准》在阶段目标部分，把第一学段称为“写话”，目的是降低小学阶段写作的难度，点燃学生写作的热情，鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，做到“我手写我口”。
山东省青岛市西海岸新区新世纪小学266400
《语文课程标准》在阶段目标部分，把第一学段称为“写话”，目的是降低小学阶段写作的难度，点燃学生写作的热情，鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，做到“我手写我口”。
鉴于此，在低年级“写话”教学实践中，我把培养学生的作文兴趣放在第一位，引导学生把内容写开，思路写活，笔头写顺。
然后，循序渐进，切实抓好习作基本功的训练。
一、充分依托教材资源，用活写话的素材
低年级学生写话时会遇到许多障碍，一是识字量不足，遇到不会写的字就得停下来，识字量越小，停的次数就越多；二是书写速度太慢，脑子里想了七八句，笔上写不出一两句。
因此引导学生“写话”时，我们应该充分利用教材，适当教给学生写作方法，让学生能够流畅地写出来。
二、文本为例，说中有写
心理学家告诉我们，模仿是儿童的天性。
文本为我们提供了写话的例子，我们要充分挖掘这些例子中可仿写的句段，引导学生从模仿起步。
如学完《雨点》后，启发学生想象：雨点还落到哪里？这个地方会怎样？有的孩子写道：
雨点落到荷叶上，在荷叶上滚来滚去；雨点落到花园里，花儿乐得张开了嘴巴；雨点落到大街上，大街上开出了一朵朵漂亮的伞花。
……
多么富有诗意的语言啊！我们鼓励孩子们有创意地表达，个性化的语言就会越来越多。
三、利用口语交际，先说后写
课本中每个单元都安排了口语交际的内容，我都创设孩子们乐于表达的情境，让他们畅所欲言。
如“向同伴介绍自己的家”，“三八想对妈妈说什么”等，都开展了有效的口语交际训练，在说熟练、说流利的基础上，就形成了较好的写话材料。
四、勤观察多留意，积累写话素材
1.观察自然，写儿童眼中的五彩世界
大自然美丽而神奇，有潺潺的流水，碧绿的小草，欢快的鸟鸣，缤纷的花朵，风霜雨雪……这一切都为孩子们的写话提供了素材。
适时地带领孩子去观察，讲清观察的顺序和方法，让孩子们动用一切感官去观察和发现事物的特点，然后引导学生进行交流，最后再写下来，一段段富有童趣的语言便跃然纸上。
2.观察周围的人和事，做生活的有心人
生活是个取之不尽，用之不竭的材料宝库，我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事。
为了培养学生从小从生活中获取素材的能力，让学生“有东西可写”，我们要引导学生留心身边的人、事、物，把自己听到的、看到的、想到的、做过的写下来。
为此，我在教学中布置学生写观察日记。
生活中细小的事情转瞬即逝，这就需要老师首先有一双善于捕捉的眼睛，能时时刻刻抓住生活中的点点滴滴，引导学生去发现去思考。
积少成多，相信孩子们也能练就一双善辨的慧眼，练就一颗善感的心。
3.合理想象，拓展写话的空间
德国哲学家黑格尔说过：“最杰出的艺术就是想象。
”低年级的孩子天真可爱，爱幻想，想象力丰富。
根据孩子的这一特点，引导学生进行想象写话。
孩子们的想象丰富而有趣，语句妙趣横生，读孩子们的写话，有一种俯首拾来即是花的感觉。
五、趣味评价，初步体验写话的快乐
“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”，此概念的界定意在强化这样一个理念——习作是用来表达思想与人交流的，是适应实际生活需要的一种交际工具。
因此，我十分重视习作后的交流与展示，让习作交流中所产生的成功感持续激发学生的写作热情。
1.情感符号批改，分享学生的快乐
学生的写话我采用“情感符号批改法”进行认真批改：画只眼睛，表示学生是火眼金睛，善于观察；画只大拇指，表示学生很能干，善于把动作描写清楚；画对翅膀，表示学生很会联想，拥有丰富的想像力；画个问号，表示再仔细想想，可以改一改吗？画张笑脸，表示老师和学生共享了习作的快乐。
2.小题大做，充分享受成功的喜悦
精心挑选不同个性的典型语段进行展示与评议：先让学生自由读一读，再说一说从中受到了什么启示。
小作者们喜滋滋地在大家的赞美声中，享受着冠名“小作家”带来的快乐。
有些语段整体写得不是很理想，但局部却写得很精彩，我就对该精彩部分放大处理，让小作者上台大声读一读，享受那份光荣与自豪，还鼓励学生回家读给爸爸妈妈听，人人享受到成功带来的喜悦，从而点燃写话的信心之火。
六、广泛阅读，丰富积累
叶老先生曾说：写作的根源是发现的欲望，正如说话一样，胸中有积蓄，不吐不快。
可见，生活经验、知识、语言的储备制约着学生习作能力的发展和提高。
因此，在平时的教学中，重视学生的广泛阅读和积累，坚持课前五分钟带领孩子们阅读诗歌、绘本，可以仿写，可以积累词句，都是为今后的作文奠基。
源头有了活水，此渠才得更清澈！“喜鹊在学校门口的大树上筑了两个巢，我多么希望它们会孵出更多的小宝宝，那样我们又会多一些好朋友。
”一个孩子在日记里写道。
我期待着，置身于丰富多彩的生活中，每个孩子都能练就这样的慧眼、慧心。