第2课时观察物体(2).doc

合集下载

2023四年级数学上册三观察物体第2课时观察物体(2)教案苏教版

4. 解决实际问题的能力：
- 学生能够将三视图的知识应用到解决实际问题中，例如在设计小型建筑模型时，能够利用三视图进行初步的规划和展示。
- 学生在遇到复杂的观察物体问题时，能够运用所学知识进行分析和解决。
5. 合作学习和沟通能力的增强：
- 在小组合作绘制三视图的过程中，学生学会了如何有效地沟通和协作，共同完成任务。
- 讲解知识点：详细讲解三视图的定义、绘制方法和应用，结合实物模型进行说明。
- 组织课堂活动：设计小组合作活动，让学生观察模型，并尝试绘制三视图。
- 解答疑问：针对学生在绘制过程中遇到的问题，进行解答和指导。
- 学生活动：
- 听讲并思考：学生认真听讲，对教师提出的问题进行思考。
- 参与课堂活动：在小组合作中，学生积极参与，实际操作绘制三视图。
- 物体旋转时，三视图随之改变
- 旋转角度不同，视图变化也不同
5. 三视图的应用实例
- 设计一个小建筑物的三视图
- 分析实际物体并绘制三视图
6. 小结
- 三视图的概念和作用
- 三视图的绘制方法和步骤
- 物体旋转与三视图的关系
- 三视图的实际应用
典型例题讲解
例题1：请根据以下物体的描述，绘制其三视图。
2023四年级数学上册三观察物体第2课时观察物体（2）教案苏教版
主备人
备课成员
教学内容
2023四年级数学上册三观察物体第2课时观察物体（2）教案苏教版
本节课我们将深入探讨以下内容：
1. 认识三视图：通过实物展示，让学生了解主视图、左视图、俯视图的概念，并学会从不同角度观察物体。
2. 识别和绘制三视图：教授学生如何根据物体形状绘制三视图，培养空间想象力和观察能力。

四年级下册第二单元观察物体第二课时.docx

情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学情况的变化性和多样性。
教学点
发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
教学难点
发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
教具准备
课件、课堂检测
教学过程
修改
一、创设数学情境，提出数学问题。
第二单元教学设计
课时
第2课时
备课时间
xxx
主备人
课题
观察物体（2）
辅备人
教学内容
教材P14页例2及相应练习题
教学目标
知识与技能：通过观察多组由小立方体拼成的几何形体,能正确辨认从不同方位观察到的形状和相对位置，并发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
过程与方法：经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从同一角度观察不同物体的结果，培养学生的空间观念和推理能力。
1、师：上节课我们一起观察了这个由四个小正方体搭成的立体图形，其实搭建的方法还有很多，你们想不想自己也来试试？
出示图形：
2、学生活动，师巡视调样。
3、师：哪组愿意把你们的作品到前面来展示？
第一组展示：
（1）师：他们组摆了一个这样的立体图形，他们摆的和观察到的形状一样吗？
（2）师：请大家观察一下，这些从不同方向看得到的形状有什么特点吗？
5、交流信息
预设：
生：看三个物体的长、宽、高，对应两个数据相等时，从对应角度观察才有可能相等。
6、师：我们还有很多种拼摆的方式，是不是也会有这种现象呢？我们来看一看。
（展示其他方案，应用观察方法对比）
三、致力问题核心，建立数学模型。
师：从同一角度观察不同形状的物体，会有哪几种情况？

二年级上册第2课时观察物体(2)西师版2025版

【难点】能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，并正确地判断出观察者的位置。
情境导入
庐山
题西林壁
宋苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
同样的山为什么远近高低不同呢？
新知探究
3 看一看，填一填。
下面这些照片分别是爸爸站在我们的哪个方向拍的？
（）
（）
（）
4.下面的图形分别是谁看到的？连一连。
可以先观察主要部分的特征。从房屋的前右面看，可以看到窗门户。。
可以再观建察议细找节参特照征物。。从房屋的后左面看，烟囱靠右左。
课堂小结
这节课你有什么收获？
判断事物的平面图形是从哪个位置观察或拍摄的，应以观察者或拍摄者的角度，先从不同的方向观察所给事物，将观察到的情景与所给事物的平面图形或照片相比较，再判断。
（）
爸爸站在两人右面拍
显示妈妈、小朋友的右脸和后面的三棵树。
照片上会显示什么呢？
爸爸站在两人左面拍
显示妈妈、小朋友的左脸，后面的房子和树。
照片上会显示什么呢？
显示妈妈、小朋友的正脸，和后面的房子。
爸爸站在两人前面拍照片上会显示什么呢？
爸爸站在两人后面拍
显示妈妈和小朋友的背影。
课后作业
01 课后练习。 02 作业课件中的相关练习。
（侧面）
（前面）（后面）
侧面可前后以面看可到以恐看龙到的恐头龙和的尾头尾，，侧看身不全到部尾头。。
3.看一看下面的照片，从前面拍到的填“前面”，从后面拍到的填“后面”，从侧面拍到的填“侧面”。
（前面）
（侧面）
（侧面）
从侧前面拍能看到小人的侧正面。

人教版四年级下册数学教案观察物体(二)(2课时)

观察物体(二)第1课时从不同位置观察同一物体课时目标导航教学内容从不同位置观察同一物体。

(教材第13页例1)教学目标1．正确辨认从前面、上面、左面观察到的简单物体的形状，深化对实物和视图关系的认识。

2．在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，培养初步的空间想象和推理能力。

重点难点辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

教具准备形状完全相同的小正方体若干，课件PPT。

教学过程一、情景引入下面的图形分别是谁看到的，在图形上写出来。

二、学习新课1．出示教材例1。

摆一摆，看一看，连一连。

下面的图形分别是小华从什么位置看到的？连一连。

2．解决问题。

(1)摆一摆。

用自己手里的4个小正方体摆成图中的形状。

学生以小组为单位，按要求操作，教师巡视。

摆好后，交流、展示。

(2)看一看。

提问：从不同的方向观察摆好的几何体，先想一想，观察时，需要注意什么？组织全班交流，汇报结果。

①观察物体时，先确定观察的方向。

②观察时，视线要和观察的物体在同一水平线上。

③观察时，要按照一定的方位顺序来观察。

……现在，从前面、上面和左面观察摆好的几何体，你观察到的几何体是什么形状的？引导学生观察几何体并进行联想。

(3)连一连。

课件展示：(4)说一说。

提问：谁能说说是怎样判断从前面、上面和左面看的结果的？组织全班交流，汇报结果。

①从上面看可以确定几何体的最下面一层中每个小正方体基本的摆放位置，有两排，前面一排摆放了3个小正方体，后面一排摆了1个小正方体；从列数看有3列，左面一列有2排，中间和右面各1排。

②从前面看是1层，有3列。

③从左面看，这个几何体有两排，且都是1层。

三、巩固反馈1．完成教材第13页“做一做”。

2．完成教材第15页“练习四”第1～2题。

第1题：第2题：四、课堂小结本节课有什么收获？有什么不太理解或不懂的地方吗？板书设计从不同位置观察同一物体从不同位置观察由小正方体拼摆的物体，辨认观察到的物体的形状的方法：在哪一位置观察物体，就从哪一面数出小正方形的数量，并确定摆出的形状。

二年级上第2课时观察物体2

二年级上第2课时观察物体2《二年级上第 2 课时观察物体 2》小朋友们，今天我们要一起来学习二年级上册的第 2 课时——观察物体 2。

在我们的日常生活中，观察物体可是一项非常重要的本领呢！当我们走在路上，会看到各种各样的东西，比如汽车、房子、大树。

当我们走进教室，能看到桌椅、黑板、窗户。

那你们有没有想过，从不同的角度看这些物体，看到的样子会是一样的吗？其实呀，答案是不一样的！就拿我们常见的水杯来说吧，如果我们从正面看，可能看到的是一个长方形；但要是从侧面看，也许看到的就是一个椭圆形；要是从上面往下看呢，说不定就是一个圆形啦。

那为什么从不同的角度观察同一个物体，看到的形状会不一样呢？这是因为物体都有不同的面，每个面的形状和大小可能都不相同。

当我们站在不同的位置看的时候，看到的就是物体不同的面啦。

接下来，让我们通过一些有趣的活动来更好地理解观察物体吧。

老师拿出一个小玩具熊，让几个小朋友分别站在玩具熊的前面、后面、左面和右面进行观察。

然后，让每个小朋友说一说自己看到的玩具熊是什么样子的。

站在前面的小朋友说：“我看到了玩具熊的脸，它的眼睛大大的，鼻子圆圆的。

”站在后面的小朋友则说：“我看到的是玩具熊的后脑勺，还有它的小尾巴。

”站在左面的小朋友讲：“我看到了玩具熊的一只耳朵和一只胳膊。

”而站在右面的小朋友说：“我看到的和左面的小朋友不一样，我看到的是它的另一只耳朵和另一只胳膊。

”通过这个小活动，小朋友们是不是更清楚地知道了从不同的方向观察物体，看到的形状是不同的呀？那我们再来看一看教室里的桌椅。

当我们坐在自己的座位上，看到的桌椅是什么样子的呢？如果我们走到教室的后面去看，桌椅又变成什么样了呢？还有，我们经常能看到的房子。

从房子的正面看，有大门和窗户；从侧面看，可能只能看到一堵墙；从上面看，就只能看到屋顶啦。

小朋友们，那如果给你们一个正方体，从不同的角度观察，又会看到什么呢？我们先从正面看，看到的是一个正方形；从上面看，也是一个正方形；从侧面看，同样是一个正方形。

人教版数学二年级上第五单元第2课时观察物体(2)

第五单元观察物体课题第二课时观察物体（2）课型新授课内容分析通过亲身观察立体图形，根据自己的实践体验感悟到从不同的角度观察立体图形，所看到的形状可能是不同的，并且能用恰当的语言描述物体的相对位置。

学生的头脑里形成了立体图形初步的轮廓，这样在培养学生空间观念的同时，也培养了学生的思维能力，还提高了学生动手操作的水平。

课时目标知识与能力通过观察简单立体图形的活动，理解从不同方向观察同一立体图形时看到的图形可能是不同的。

过程与方法通过对立体图形的观察，学会辨认从立体图形前面、侧面、上面观察到的图形。

情感态度价值观能根据观察立体图形时所看到的图形，推理出观察的位置，培养学生的空间想象能力和思维能力。

教学重难点教学重点会辨认从不同的角度观察立体图形时所看到的图形，发展学生的空间观念。

教学难点能根据观察到的图形，判断观察的视角，建立一一对应的关系。

教学准备课件，积木等。

教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、复习旧知识，导入新课1.活动引入。

教师出示积木。

师：同学们认识它们吗?拿出你们的积木搭一搭。

以小组为单位，组长出示任意图形或发出指令，组内成员搭一搭，看谁搭得又对又快。

2.导入新课。

课件出示长方体、正方体、圆柱和球这四个立体图形。

师：你们还记得这些立体图形吗？这节课，我们要利用这些立体图形继续学习观察物体。

［板书课题：观察物体（2）］【设计意图】通过学生感兴趣的搭积木活动引入新课，引起学生的观察，充分调动学生学习的积极性和主动性。

学生在观察中感受看到的图形的每个面，为新课的探究打好基础。

二、合作探究，观察立体图形1.合作探究，观察长方体。

（1）小组活动：将长方体摆放在桌子中间，组内同学分别从前面、上面、侧面进行观察。

（2）全班交流：分别看到的是什么图形。

有的学生会说看到了长方形或正方形，也有的学生会说看到的是平行四边形，这时可用纸盖住这个面，沿着面的四周按压出图形的轮廓，用笔沿轮廓线描出所看到的图形，再确认看到的是什么图形。

《观察物体2》(一等奖创新教案)人教版二年级数学上册

《观察物体2》（一等奖创新教案）人教版二年级数学上册观察物体（一）·第2课时观察物体2·教案学情分析本课时的主要内容是“对立体图形的观察”，在学习了从不同的角度观察物体的基础上进行设计，主要从形状这一角度使学生初步认识物体和图形。

教学时，应多设立活动环节，培养学生的动手操作能力，使学生能将知识和生活所练习，凸显教材编排的理念。

教学目标1.能辨认从不同位置观察到的立体图形的图形。

2.体会从不同位置观察立体图形所看到的图形可能不同。

3.能根据看到的立体图形的一个面推测立体图形的形状。

三、重点难点【教学重点】正确辨认从不同位置观察到的立体图形的图形。

【教学难点】初步培养推理能力，能根据看到的立体图形的一个面推测立体图形的形状。

四、教学过程设计第一板块【创设情境引入新课】情境引入。

请分别说出下面4个图形的名字。

学生自由回答。

师：从不同的位置观察这些图形会是什么样子的呢？师：上节课，我们学习了从不同位置观察立体图形形状可能是不同的，今天这节课我们继续学习——观察简单的几何立体图形。

（教师板书课题）设计意图：通过复习，重新唤醒学生对简单几何图形的记忆，为本课学习做好了铺垫。

随后开门见山引出课题，引起学生好奇，集中注意力。

第二板块【合作交流探索新知】解决问题。

教师让学生仔细读题，看看这三名同学是从哪个位置进行观察的？能看到什么样的图形？同学们自由交流，教师在讲台上放一个长方体，找三名同学到讲台前，分别从前面、左面和上面进行观察，并把所看到的图形描述给全班同学听。

2.观察简单立体图形。

再照样子观察一下、和。

（以小组为单位，分别从前面、左面和上面观察，记录的结果，并与同学相互交流）（1）观察正方体。

（师生归纳结论）从正面、侧面、上面观察正方体，看到的都是正方形，并且正方形都是完全相同的。

（2）观察圆柱。

（师生归纳结论）从正面和侧面观察圆柱，看到的都是长方形，并且长方形形是完全相同的；从上面观察圆柱，看到的是圆。

人教版四年级数学下册第2课时《观察物体(二)》【教案】课件

人教版四年级数学下册第2课时《观察物体2》▷教学内容教科书P14例2，完成P14“做一做”，P15～16“练习四”第4～7*题。

▷教学目标1.通过观察多组由小正方体拼成的几何体,能正确辨认从不同方位观察到的图形,并发现不同几何体从同一方向看到的图形可能是相同的,也可能是不同的。

2.经历观察、想象、拼摆、验证的过程,体验从同一角度观察不同物体的结果,培养学生的空间观念和推理能力。

3.激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识,感受数学的变化性和多样性。

▷教学重点发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的,也可能是不同的。

▷教学难点从同一方向观察不同的物体,顺利找出看到的形状。

▷教学准备课件，3个相同的小正方体，学生每人准备小方片若干张、小正方体若干个。

▷教学过程一、开门见山，导入新课1.揭示课题。

师：同学们,这节课我们继续来学习观察物体。

［板书课题：观察物体（二）（2）］2.摆一摆，看一看。

（1）师：我摆出一个正方体，请同学们观察这个正方体,从你现在的方向看过去,你看到了什么?【学情预设】不论从哪个方向观察，都看到了正方形。

（2）师：观察由两个正方体拼成的组合图形。

你又看到了什么?【学情预设】从左面看到了正方形，从右面看到的也是正方形。

从前面和上面都看到了由两个相同的正方形组成的长方形。

（3）师：我再加上一个正方体,继续观察。

现在从前面观察的同学,你们看到了什么?【学情预设】从前面看到了由三个相同的正方形组成的长方形。

【设计意图】从观察一个正方体入手,再到观察由两个、三个正方体组成的简单一、出示课件立体图形,这样层层推进,环环相扣,充分利用学生已有的经验,使逐渐深入的过程显得自然、朴实、富有思考性。

二、仔细观察,探究规律1.课件出示教科书P14例2。

摆一摆，看一看。

◎教学笔记（1）师：从上面观察，你们看到的是怎样的图形?教师引导学生观察，并试着用小方片摆出看到的图形。

【学情预设】虽然它们都是由4个相同的正方体拼成的,可是由于遮挡的缘故,从上面观察时,我们都只看到了由3个相同的正方形组成的长方形。

新人教版四年级数学下册《观察物体》二

〔1〕从〔〕面和〔〕面看到的形状是完全相同的。

〔2〕从〔〕面看到的形状是。

考查目的：能从不同方向正确观察到几何体的形状。

答案：左面和右面或正面和反面、上面解析：几何体有3行、3列、1层。

从正面和反面看到的图像均为应为3列1层，故结合实际判断从正面和反面看到的形状相同；从左、右面看到的图像应为3行1层，故从左面和右面看到的形状相同；从上面看到的图像应为3行3列，通过对照原图发现图形是从上面看到的。

5．仔细观察，找一找。

〔1〕〔2〕〔3〕〔4〕小明通过观察上面的四个几何体看到了A、B两种形状，如以下图：①从正面看，是图(A)的有( )。

②从正面看，是图(B)的有( )。

③从左面看，是图(B)的有( )。

④从上面看，是图(B)的有( )。

考查目的：能从不同方向正确观察多个几何体的形状，并能够分清相同形状的观察方向。

答案：〔1〕〔3〕和〔4〕〔3〕和〔4〕〔2〕解析：从正面看是图(A)的是从正面看是图(B)的有从左面看是图(B)的也只有从上面看是图(B)的只有二、选择1．从右面观察，所看到的图形是〔〕。

①②③2．下面的几何体从侧面看，图形是的有〔〕。

①〔1〕〔2〕〔4〕②〔2〕〔3〕〔4〕③〔1〕〔3〕〔4〕3．观察下面的立体图形，答复以下问题：从正面看形状相同的有〔〕，从左面看形状相同的有〔〕。

①〔1〕〔4〕②〔2〕〔3〕③〔1〕〔2〕4．给添一个小正方体变成，从〔〕面看形状不变。

①正面②上面③左面5．认真观察以下图，数一数。

〔如果有困难可以动手摆一摆再计数〕上面的几何体是由( )个小正方体搭成的。

①5个②6个③7个考查目的：〔1〕能从不同方向正确观察几何体的形状；〔2〕、〔3〕能从不同方向正确观察多个几何体的形状，并能够分清相同形状的观察方向；〔4〕通过图形的变换，考察观察方向与形状的关系；〔5〕通过立体图形的计数，考查学生对遮挡的认识，开展学生的空间观念。

答案：1．②；2．③； 3．①②；4．③；5．③解析：1．从右面看到的是几何体的行数与层数，对照实际几何体从右面看右起第一列应有2层，因此选择②。

苏教版数学四年级上册第2课时观察物体(2)课件

►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎样去爱自己。
►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来。对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开。真好看呀！ ►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的荒原上，闪着寒冷的银光。
认识“从同一个角度观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。
学习难点
认识“从同一个角度观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。
新课导入
下面的图形都是由4个小正方体摆成的，从不同的方向观察他们，分别看到什么形状？
进入新课
先摆一摆，再从前面、右面和上面看一看。
上面前面
右面
你能根据看到的图形连一连吗？
前面
右面
上面
思考如果从上面看到的是
，
这4个正方体应该怎样摆？先摆一
摆，再看一看。你能在方格ຫໍສະໝຸດ 上画出从前面和右面看到的图形吗？
前面右面
1. 摆一摆，连一连。
前面
右面
上面
2. 用6 个同样大的正方体摆成一个长方体（如图）。从前面、右面和上面分别看一看，再在方格纸上画出看到的图形。

苏教版四年级数学上册第2课时观察物体(二)【新版】

前面
右面
上面
小试牛刀（1）摆一摆，连一连。
前面
上面
右面
（2）前面
上面
右面
2. 填空题。
（1）
，从( 前 )面看到的是
面看到的是
，从( 上 )面看到的是
，从( 右 ) 。
（2）
，从( 右 )面看到的是
，从( 上 )
面看到的是
，从( 前 )面看到的是
。
3. 用4个同样大的正方体拼成一个长方体，从前面看到的是
三观察物体
观察物体(二)
四年级上册
上节课我们已经知道了从前面、右面、上面看投票箱是什么样子的，你可以根据学过的，分辨下面这些图形分别是哪一面吗？
前面
右面
上面
1 课堂探究点
辨认从不同方向观察简单物体所得到的图形
2 课时流程
探索新知
课堂小结
当堂检测
课后作业
探究点辨认从不同方向观察简单物体所得到的图形 2 先摆一摆，再从前面、右面和上面看一看。
你能根据看到的图形连一连吗？
前面
右面
上面
小试牛刀（教材P33试一试）
如果从上面看到的是摆？先摆一摆，再看一看。
你能在方格纸上画出从前面和右面看到的图形吗？
，这4个正方体应该怎样
前面右面
小试牛刀（教材P34练一练）
1.摆一摆，连一连。
前面
右面
上面
2.用6个同样大的正方体摆成一个长方体（如右图）。从前面、右面和上面分别看一看，再在方格纸上画出看到的图形。
（1）有2种。（2）有2种。
易错辨析 4. 判断：
,从前面看到的是
，从右面看到的

人教版数学四年级下册观察物体(二)(2课时)教案与反思(2)2022

观察物体(二)前事不忘，后事之师。

《战国策·赵策》原创不容易，【关注】，不迷路！第1课时从不同位置观察同一物体课时目标导航教学内容从不同位置观察同一物体。

(教材第13页例1)教学目标1．正确辨认从前面、上面、左面观察到的简单物体的形状，深化对实物和视图关系的认识。

2．在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，培养初步的空间想象和推理能力。

重点难点辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

教具准备形状完全相同的小正方体若干，课件PPT。

教学过程一、情景引入下面的图形分别是谁看到的，在图形上写出来。

二、学习新课1．出示教材例1。

摆一摆，看一看，连一连。

下面的图形分别是小华从什么位置看到的？连一连。

2．解决问题。

(1)摆一摆。

用自己手里的4个小正方体摆成图中的形状。

学生以小组为单位，按要求操作，教师巡视。

摆好后，交流、展示。

(2)看一看。

提问：从不同的方向观察摆好的几何体，先想一想，观察时，需要注意什么？组织全班交流，汇报结果。

①观察物体时，先确定观察的方向。

②观察时，视线要和观察的物体在同一水平线上。

③观察时，要按照一定的方位顺序来观察。

……现在，从前面、上面和左面观察摆好的几何体，你观察到的几何体是什么形状的？引导学生观察几何体并进行联想。

(3)连一连。

课件展示：(4)说一说。

提问：谁能说说是怎样判断从前面、上面和左面看的结果的？组织全班交流，汇报结果。

②从前面看是1层，有3列。

③从左面看，这个几何体有两排，且都是1层。

三、固反馈1．完成教材第13页“做一做”。

2．完成教材第15页“练习四”第1～2题。

第1题：第2题：四、课堂小结本节课有什么收获？有什么不太理解或不懂的地方吗？板书设计从不同位置观察同一物体从不同位置观察由小正方体拼摆的物体，辨认观察到的物体的形状的方法：在哪一位置观察物体，就从哪一面数小正方形的数量，并确定摆出的形状。

二年级上册数学教案-第四单元第2课时观察物体(二)西师大版(2014秋)

第2课时观察物体（二）◆教学内容教科书第48页例3，第49页练习十二第1，2，3，4题。

学习从不同角度观察组合物体（或多个人），并根据提供的图片确定观察者的位置。

◆教学提示遵循学生认知规律，从学生身边取材，贴近学生的生活实际，调动学生学习的积极性。

以拍照活动贯穿整节课，使学生在活动中积极参与、主动探索，促进学生自身能力的发展。

◆教学目标※知识与技能：进一步根据实物、图片辨认由两个实物（人物）组成的物体，发展学生的空间观念。

※过程与方法：学习从不同角度观察组合物体（或多个人），并根据提供的图片确定观察者的位置。

※情感、态度与价值观：在观察物体的过程中，发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，渗透全面观察事物的辩证思想；培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。

◆重点、难点重点：学习从不同角度观察组合物体（或多个人），并根据提供的图片确定观察者的位置。

难点：学习从不同角度观察组合物体（或多个人），并根据提供的图片确定观察者的位置。

◆教学准备教师准备：课件、从不同的角度拍的教师照片。

学生准备：白纸、铅笔。

教学过程一、新课导入1.教师：同学们，老师今天穿了件新衣服，谁能帮我用手机的照相功能给我拍几张照片？找4位同学，分别从前、后、左、右四个方向拍照。

2.教师：你们可真像个小摄影师！同学们想不想看看他们拍的怎么样！教师操作、屏幕出示刚才在不同位置拍摄的照片。

3.教师：大家觉得拍的怎么样？你最喜欢哪一张？这张他是站在什么地方拍的？拍的是老师的哪一面呢？（1）指名学生说出其中的一张照片，并同时回答。

例如：我最喜欢这张，他是站在老师的前面拍的，拍的是老师的正面。

（2）集体订正，教师及时鼓励。

4.教师：同学们说的真不错，要想拍出好照片，就要仔细观察物体，找到最佳位置才行。

今天我们继续学习观察物体。

板书课题：观察物体（二）【设计意图：良好的开端是成功的一半，我以学生喜闻乐见的拍照活动巧妙引入，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态，让学生初步感知新知。

新苏教版四年级数学上册第2课时观察物体(2)-课件

拓展练习
练习六
7．用8个同样大的正方体摆一摆。
（1）摆一个长方体，从前面看到的是。
绿色圃小学教育网http://www.Lspj 绿色圃中学资源网http://cz.Lspj
你还有其他摆法吗？你摆出的图形的上面和右面是什么图形？
•1、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2022年2月15日星期二2022/2/152022/2/152022/2/15 •2、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2022年2月2022/2/152022/2/152022/2/152/15/2022 •3、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。2022/2/152022/2/15February 15, 2022 •4、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2022/2/152022/2/152022/2/152022/2/15
第三单元观察物体
第 2 课时观察物体（2）
探究新知
2 先摆一摆，再从前面、右面和上面看一看。
探究新知
2 先摆一摆，再从前面、右面和上面看一看。
绿色圃小学教育网http://www.Lspj 绿色圃中学资源网http://cz.Lspj
从前面看是什么图形呢？
探究新知
2 先摆一摆，再从前面、右面和上面看一看。
选一选，连一连。
右面
上面
巩固练习如果从上面看到的是方体该怎么摆？
，这4个正
绿色圃小学教育网http://www.Lspj 绿色圃中学资源网http://cz.Lspj

观察物体(2)

第2课时观察物体（2）教学内容：课本P88—89的例题、“想想做做”第1—5题。

教学目标：1．观察由三个简单的几何体拼搭而成的物体，使学生通过观察、操作、比较，体会从不同位置观察同一个物体，形状可能是不同的，也可能是一样的。

2．培养学生观察物体的兴趣，形成良好的探究学习的情感与态度。

教学重点：让学生通过实际的观察活动，正确选择相应的视图。

教学难点：让学生通过实际的观察活动，正确选择相应的视图。

教学准备：三个同样大小的正方体。

教学过程：一、导入新课今天这节课老师和同学们进一步来学习观察物体。

（板书课题）二、新授1．出示例题的图照样子，用3个同样大小的正方体拼拼搭搭。

同桌一人搭一个。

2．感知从同一个位置观察不同的物体，看到的形状可能不同，也可能相同。

同桌说说从正面看两人搭的物体是什么形状。

再说说从侧面和上面看到的物体的形状。

交流。

你发现了什么？3．教学“想一想”出示直观图。

说说从正面、侧面和上面各看到了怎样的形状？再说说从哪两个面看到的形状是完全相同的？从哪一面看到的形状是不同的？三、迁移应用1．完成“想想做做”第1题学生按照题目要求摆一摆，再从正面，侧面和上面看一看，然后完成“连一连”。

2．完成“想想做做”第2题学生自己动手搭一搭，分小组相互交流。

教师巡视，了解情况。

教师组织交流、反馈。

3．完成“想想做做”第3题先让学生按题目要求摆一摆；再让学生分别画出从正面和侧面看到的图形；4．完成“想想做做”第4题学生摆一摆小组交流，5．完成“想想做做”第5题学生独立判断完成。

四、课堂总结这节课你学的高兴吗？你有什么收获？五、布置作业补充习题第70、71页教后笔记：对于这节课，我准确把握了教学要求，每个学生我准备了学具，切实组织好活动，使每个学生都能真正参与进来，学生通过，操作，观察，比较，强化了视图与实物的认识，做到不以教师的演示来替代学生的操作，不以对教材中的插图观察来替代对实物的观察。

对于根据指定的视图要求拼摆出相应的物体，我鼓励学生思考不同的摆法，锻炼学生的直观思考能力和空间想象能力，让学生自主探索，然后小组交流，启发想象，在交流摆法时，我肯定了不同学生的摆法，有的学生摆了4种，有的学生摆了6种，有的学生上台摆出了第七种摆法，第八种摆法，我都对学生进行了表扬，但我没有让所有学生都能拼摆出八种不同形状的物体，这体现了新课标的理念，让不同的学生在数学上有不同的发展。

四年级下第2课时观察物体二2

四年级下第2课时观察物体二2《四年级下第 2 课时观察物体二 2》在四年级的数学学习中，观察物体是一个重要的知识点。

通过对物体的观察和分析，能够培养同学们的空间想象力和逻辑思维能力。

在这第 2 课时中，我们将更深入地探索观察物体的奥秘。

让我们先来回顾一下上一课时的内容。

在上一课时中，我们初步了解了从不同角度观察物体时，所看到的形状可能是不同的。

这就像是我们看一个房子，从正面看和从侧面看，看到的样子会有所区别。

那么在这一课时，我们要进一步挑战自己的观察能力。

想象一下，现在有一个由小正方体组成的立体图形摆在我们面前。

我们要从不同的方向去观察它，然后画出我们所看到的平面图。

比如说，有这样一个由四个小正方体组成的立体图形。

从前面看，我们能看到三个小正方形排成一排；从上面看，能看到四个小正方形排成两行，前面两行，后面两行；从左面看，能看到两个小正方形排成一列。

为了更好地理解和掌握观察物体的方法，我们可以通过实际操作来帮助自己。

准备一些小正方体的积木，自己动手搭一搭，然后从不同的角度去观察，看看和我们想象中的是不是一样。

在观察的过程中，同学们要注意以下几点。

首先，要确定好观察的方向，是前面、上面还是左面。

其次，要仔细观察每个小正方体的位置和排列方式，不要漏掉任何一个。

还有，要多换几个角度观察，这样才能更全面地了解这个立体图形。

我们来做几道练习题巩固一下。

看这道题，给出了一个立体图形从前面、上面和左面看到的平面图，让我们还原出这个立体图形。

这就需要我们根据所给的平面图，发挥自己的空间想象力，试着去拼凑出这个立体图形。

再来看这道题，一个立体图形从前面看到的形状是两个小正方形排成一列，从上面看到的形状是三个小正方形排成一排，从左面看到的形状是两个小正方形排成一列。

那这个立体图形最少是由几个小正方体组成的呢？这就需要我们认真思考，合理推断。

除了做练习题，我们还可以在生活中多观察一些物体，比如我们的教室、家里的家具等等。

观察物体(2)教学设计

第2单元观察物体（二）第2课时观察物体（2）【教学目标】知识与技能：通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习。

过程与方法：通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。

情感态度与价值观:使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。

【教学重难点】重点：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。

难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。

【教学过程】课堂教学过教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体应用设计意图目标达成导入新课一、复习导入1．师：同学们你们听说过手影游戏吗？人们用灵巧的双手能够变换出很多活灵活现的影像。

让我们欣赏一下。

2．师：在刚才的视频里，你们观察到什么变了，什么不变？预设：生：人的手没变，影子的形状变了。

3．师：你知道吗？在对图形观察的过程中，也会存在类似这种的变与不变的现象。

今天我们就程设计从这个角度来研究对物体的观察。

（板书：观察物体）学习新知环节二、探索新知1．师：上节课我们一起观察了这个由四个小正方体搭成的立体图形，其实搭建的方法还有很多，你们想不想自己也来试试？出示图形：2．活动建议：（1）用4个小正方体搭出一个立体图形，（2）想象从不同方向看到的形状并在纸上摆出来。

（3）观察立体图形，验证想象的结果。

（强调：只摆一个立体图形观察）3．学生活动，师巡视调样。

4．师：哪组愿意把你们的作品到前面来展示？第一组展示：（1）师：他们组摆了一个这样的立体图形（黑板贴图），他们摆的和观察到的形状一样吗？（2）师：请大家观察一下，这些从不同方向看得到的形状有什么特点吗？预设：生：从正面看和从左面看相同。

（3）师：前面我们发现“从不同的方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。

”（4）通过观察这个立体图形，你又有什么新想法呀？预设：生：从不同的方向观察一个立体图形，所看到的形状也可能是相同的。

二年级数学人教版(上册)第2课时观察物体(2)

我从上面看。
观察长方体
小亮
小红
小明
小红小明小亮
再照样子观察一下、和。
观察正方体
我从上面看。
小亮
小红
小明
从每个面观察，看到的都是完全相同的。
观察圆柱
我从上面看。
小亮
小红
小明
从正面和侧面看都是相同的，从上面看是。
观察球
我从上面看。
小亮
小红
小明
从每个方向观察，看到的图形都是一样的。
3 看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，它可能是什么？
看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，它可能是什么？
猜得对不对？
猜得对，这个立体图形可能是正方体，也可能是长方体。
巩固运用
(教材P70 T1)
1.说一说下面右边的照片分别是谁拍的。
小鸟小熊
小猴袋鼠
2.连一连。
我从上面看。
(教材P71 T5)
换一种摆法，再试试。
3.从正面看一个立体图形，看到的是长方形，这个立体图形可能是什么图形？
这个立体图形可能是长方体。
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
课后作业
完成《学练优》或《新领程》本课时相关练习。
义务教育人教版二年级上册
5 观察物体（一）第2课时观察物体（2）
复习导入
你还记得这些立体图形的名称吗？
长方体正方体圆柱球
探究新知
2 下面右边的三幅图分别是谁看到的？
我从上面看。
小亮
小红
小明
我从侧面看，看到的是。
观察长方体
我从上面看。