语文百花园四

3、对于资料的收集给予适当的指导。指导学 生可从平时生活中寻找有力的事例；可从书刊、 网络中寻找支持己方或反驳对方观点的材料； 可通过与家人、亲戚等交谈获得有关的材料。 关注学生资料收集的情况。
4、教师自己适当收集一些能支持、或反驳正 反双方的材料。
8/8/2020
（三）环境方面 1、课前黑板写上“辩论会”三个
语文S版六年级下册
语文百花园四
温故知新——句式变换
一个孩子说：“我认为太阳刚出来的时候离人 近，中午的时候离人远。”
一个孩子说，他认为太阳刚出来的时候离人近， 中午的时候离人远。
温迪告诉我：“妈妈，我真为你为外公所做的 一切感到骄傲。”
温迪告诉我，她真为我为外公所做的一切感到 骄傲。
温故知新——句式变换
同学间互相交流书中四句例句，说说例句分 别反映出了人物怎样的精神或者状态。
①“那个男人敢走在女人面前，你就开枪打死他。”
②顷刻间，所有的人都奔到甲板上……奔跑着，呼 喊着，哭泣着，海水猛烈的涌进船舱。
③渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。
④她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩 儿的吗？……”
温故知新——句式变换
课堂练习
妈妈对我说：“告诉你爸爸，我要带你外婆 去看病，中午你们自己煮饭吃。”
妈妈对我说，告诉我爸爸，她要带我外婆去 看病，中午我们自己煮饭吃。
李老师对班长说：“最近罗辉的成绩退步很 多，你要是有空就帮他补习一下。”
李老师对班长说，最近罗辉的成绩退步很多 ，他要是有空就帮罗辉补习一下。
温故知新——句式变换
小技巧
一般来说，在转换人称时，可以遵循以下的
规则： ③第三人称根据句意，改为句中人名。 李丹对我说：“昨天我帮晓君复习功课，她
就请我喝了一瓶可乐。” 李丹对我说，昨天她帮晓君复习功课，晓君
就请她喝了一杯可乐。
温故知新——句式变换
书本练习 1. 闰土说：“走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里
积少成多
送别
李叔同
长亭外，古道边，芳草碧连天。
晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。
天之涯，地之角，知交半零落；
一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒。
口语交际——辩论会
妈妈带着年幼的孩子在公园里散步。突然，孩子摔
倒了。他趴在地上，哭着喊：“妈妈，抱！”妈妈却 摇摇头，说：“孩子，你一定能自己站起来！” ……
有人说：这个妈妈对孩子真是冷漠。 有人说：这才是真正的爱。 你支持哪一个观点？ 你能为你支持的观点做辨析吗？
口语交际——辩论会
参考：
1.1~3岁时安全感形成期，需要关爱和呵护
2.孩子需要呵护 3.勇敢面对挫折 4.不能溺爱孩子
正方：妈妈的做法是冷漠 反方：妈妈的做法是真爱
5.鼓励式教育
6.年幼的孩子面对无助的情况会对其身心造成伤害
7.老鹰将幼鸟推下悬崖的故事
8.失败乃成功之母
……
口语交际——辩论会
一个孩子说：“我认为太阳刚出来的时候离人 近，中午的时候离人远。”
一个孩子说，他认为太阳刚出来的时候离人近， 中午的时候离人远。
标点和人称需要改动。
温迪告诉我：“妈妈，我真为你为外公所做的 一切感到骄傲。”
温迪告诉我，她真为我为外公所做的一切感到 骄傲。
来自百度文库
温故知新——句式变换
小技巧
一般来说，在转换人称时，可以遵循以下的
拓展与交流——人物的刻画
我们可以通过描写人物的（语言）（动作）
（神态）（心理）把一个人物形象描写得丰满
形象。
通过描写人物的语言、动作、神态和心理， 除了能将人物形象具体化之外，还有什么作用 呢？
人物形象的刻画，还可以表达出人物的精 神和品质，也能表达出作者的思想感情。
拓展与交流——人物的刻画
积少成多
《赠汪伦》唐 李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
这是一首送别诗，诗人乘船即将离开时，汪伦踏歌 前来送别。
一起来分析：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
在这一句诗中，诗人运用了两个修辞手法：夸张和 对比。“深千尺”形容桃花潭水很深，而这深潭和汪 伦和诗人的友情相比，是“不及”两人友情之深的。
教材呈现的情境是：年幼的孩子摔 倒了，哭喊着让妈妈抱；妈妈则让 孩子自己站起来。正反双方的观点 是“这个妈妈对孩子真冷漠!”“这 才是真正的爱!”。
8/8/2020
课前任务
（一）学生方面
1、了解教材中的情境内容，明确 双方观点。
2、自由组合小组，选择己方观点。 选出组长，组织分工收集整理可以 说明本方观点或反驳对方观点的材 料。
参考：
1.1~3岁时安全感形成期，需要关爱和呵护
2.孩子需要呵护 3.勇敢面对挫折 4.不能溺爱孩子
正方：妈妈的做法是冷漠 反方：妈妈的做法是真爱
5.鼓励式教育
6.年幼的孩子面对无助的情况会对其身心造成伤害
7.老鹰将幼鸟推下悬崖的故事
8.失败乃成功之母
……
内容：口语交际——“辩论会”， 辩题是“是冷漠还是真爱”。
是不算偷的。” 闰土说，走路的人口渴了摘一个瓜吃，他们这里是不 算偷的。
2.李东高兴地说：“我从网上查到诺贝尔物理学奖获 得者拉曼的资料了。” 李东高兴地说，他从网上查到诺贝尔物理学奖获得者 拉曼的资料了。
3.老师解释说：“梦里飞行，说明你们是在长身体 呀老！师”解释说，梦里飞行，说明我们是在长身体呀！
3、互相交流收集到的材料，整理 备用。小组里的每个成员都是辩手， 做好参与的准备。
8/8/2020
（二）教师方面
1、首先让学生了解教材中的情境内容，明确 双方观点。
2、了解学生分组情况，必要时给予适当调整 （注意学生资源的互补），人数5个左右，不 宜太多。了解各小组选择的观点，鼓励选择辩 方少的观点。
规则： ①第一人称改为第三人称。 小芳说：“今天我拿了第一名。” 小芳说，今天她拿了第一名。 梓夜对我们说：“这是我们家乡的风俗。” 梓夜对我们说，这是他们家乡的风俗。
温故知新——句式变换
小技巧
一般来说，在转换人称时，可以遵循以下的
规则： ②第二人称根据句意变为第一人称或第三人
称。 李军对乐乐说：“张老师叫你去办公室。” 李军对乐乐说，张老师叫乐乐去办公室。 老师对我们说：“这件事是你们做错了。” 老师对我们说，这件事是我们做错了。