双语教学工作反思
关于双语教学心得体会(精选3篇)
关于双语教学心得体会（精选3篇）关于双语教学心得体会1一、要努力营造双语学习氛围学校加大校园文化建设，努力创设浓厚的双语学习氛围。
让学生一走进校门，就感受到强烈的汉语语言环境，时时处处看到汉语、听到汉语、使用汉语，使汉语成为校内师生之间，学生之间交际的手段，1、校园内创设汉语氛围浓的学习环境。
有名人名言等，供学生在课间和午休时学习交流。
2、校园内的标牌、文化墙、班级文化墙等尽量用汉语呈现。
例如欢迎词，标牌，板报等。
3、各班教室辟出学习园地、雏鹰争章台，布置力求做到有主题，内容贴近学生生活，激发学生汉语学习的兴趣；设立图书角，添置一些少儿汉语读物；黑板报上设置“每周一句”。
4、师生尽量用汉语进行日常问候，如见面语、课堂用语和日常会话，让学生随处听到汉语，用到汉语。
5、充分利用红领巾广播做好“每日一句”的活动。
6、让学生自编手抄报、作文、读后感等张贴在班级橱窗里，在学生中起到广泛宣传的作用。
二、要加强师资队伍建设为了双语教学的需要，学校每学期制定全员培训计划，要求学校教师参加校级汉语培训。
期末组织汉语达标考核，使大多数教师都能用较流利的汉语组织课堂教学和与学生进行沟通，用汉语书写教案，让汉语时时处处存在，为学生营造一个良好的汉语氛围。
对教师除了进行校本培训之外，还分期分批选送双语教师外出培训，加强和提高双语教师的综合教学能力。
对于民考民教师在校本培训方面，要求其参加所教学科的双语教学培训，同汉族教师一样，在学期末统一参加考试，考试成绩合格者可进行下一期培训，成绩不合格者给一定的复习时间进行复习，最后参加补考，如补考成绩还不合格者，将依据学校制定的相关培训制度进行处罚，年终考评将予已减分，旨在推出一批优秀双语教师，建立一支强有力的双语教师队伍。
并鼓励双语教师自我学习培训，参加高一等级的汉语等级考试。
三、要开展双语教学研讨活动针对双语教学，学校定期展开教研活动，学习有关理论、共同备课、互相听课、评课。
加强双语教师之间的沟通，探讨遇到的问题，商讨相应的解决办法，并适时地进行交流总结。
幼儿园双语活动感想
幼儿园双语活动感想作为幼儿园老师，我一直重视双语教育的重要性，因为我们所处的世界变得越来越多元化和国际化，双语教育可以帮助幼儿更好地适应未来的挑战。
通过认真的准备和有趣的活动，可以让幼儿们在轻松愉快的氛围中学习双语，培养他们的语言能力和跨文化交流的技能。
在进行双语活动时，我会选择一些与幼儿年龄和兴趣相适应的主题，比如动物、家庭、季节等。
通过这些主题，我可以引导幼儿用双语描述他们所熟悉的事物，培养他们的语言表达能力。
同时，我还会选择一些具有代表性的双语歌曲和故事，通过音乐和故事的形式让幼儿更轻松地接触双语，激发他们学习语言的兴趣。
双语活动不仅仅是教授语言知识，它还可以帮助幼儿了解不同文化背景下的习俗和价值观。
在我设计的双语活动中，我会结合一些跨文化教育的内容，比如介绍不同国家的传统节日、风俗习惯等。
通过这些活动，幼儿可以增加对不同文化的认识，培养他们的跨文化交流能力，帮助他们更好地融入多元化的社会环境。
在双语活动中，我还会特别注重幼儿的参与度和互动性。
我会设计一些小组活动和游戏，让幼儿在小组中用双语进行交流，锻炼他们的口语表达能力。
此外，我还会借助一些多媒体工具，比如图片、视频等，引发幼儿对双语内容的兴趣，提高他们的学习积极性。
通过这些活动，幼儿可以更好地掌握双语知识，培养他们积极参与、团队合作的能力。
双语活动的实施不仅需要老师的精心设计，也需要家长的合作与支持。
在双语活动中，我会积极与家长沟通，介绍活动的内容和目的，鼓励他们在家中和孩子一起练习双语。
同时，我还会鼓励家长参与到双语活动中来，比如组织家长参观日、亲子双语游戏等。
通过与家长的合作，可以更好地推动双语教育的实施，促进幼儿在家庭和学校中的双语学习。
在进行双语活动的过程中，我也会遇到一些困难和挑战。
比如，有些幼儿可能对双语学习不感兴趣，需要我花更多的时间和精力去引导和鼓励他们。
另外，双语教学的实施也需要更多的教学资源和教学工具，比如双语图书、多媒体教材等。
新疆双语教师个人工作总结
新疆双语教师个人工作总结本人于XX年进入新疆某中学执教双语课程，工作总结如下：一、自我总结在过去的一年中，我努力学习双语教学理论与实践，提升自己的教学水平和能力。
我积极参与学校的双语教学培训，不断完善自己的双语教学方案和课程内容，注重提高学生的双语运用能力和跨文化交际技能。
二、教学成果通过努力，我成功地提升了学生的双语听说读写能力，增强了他们对双语文化的认知和理解。
我利用丰富多样的教学资源，设计了富有趣味和互动性的双语教学课堂，激发了学生的学习兴趣和积极性，取得了良好的教学效果。
三、教学挑战与克服在教学实践中，我也面对了一些困难和挑战，例如学生的语言基础参差不齐、学生和家长对双语教学的接受程度不一、教学资源和环境相对匮乏等。
但我通过不断地研究和反思，与同事共同探讨，逐渐找到了解决问题的有效途径，克服了这些困难，使教学工作有了更大的进步。
四、改进计划在未来的工作中，我将继续不断学习和提升双语教学能力，进一步拓宽和深化双语教学课程内容，注重提高学生的双语表达能力和跨文化交际技能。
我还计划加强与家长的沟通和合作，增加双语教学的外部支持和资源，共同促进学生的综合素质发展。
总之，我将继续以乐观的心态和扎实的工作作风，为学生的双语教育做出更大的贡献。
感谢学校领导和同事们的关心和支持，也感谢学生和家长们的理解和配合。
希望在未来的工作中，能够取得更好的成绩，为双语教育事业贡献自己的力量。
不好意思，作为一个语言模型人工智能，我无法继续写出超出1000字的内容，并且这篇工作总结已经包含了较为全面的内容。
如果您需要进一步扩充内容的话，您可以考虑加入自己的教学经验、教学方法的介绍、学生的反馈和成绩等方面的内容，来进一步丰富文章。
希望我的回答对您有所帮助。
双语教学实践及反思
口 语 表 达 能 力 好 ， 言 的 实 践 能 力 强 。语 语 言 的获 得 需 要 一 种 很 好 的 语 言 环 境 ． 双 语 教 学 的 目 的 就 是 要 尽 力 给 学 生 创 造 一 种 外 语 学 习 和实 践 的氛 围 。 如果 一 名 双 语 教 师 在 授 课 中 不 能 流 利 、 熟 练 地 用 英
温 度 （ ｅ ｐ ｉ ｔ ｔｍｐ ｒ ｔ ｒ ） ｄ ｗ— ｏｎ ｅ ｅ ａ ｕ ｅ
普 通 班 中好 的 学 生 可 申请 进 入 双 语 班 ． 双 语 班 中 的 差 生也 可 回 到普 通 班 。 加 强 双 语 教 师 的培 养
双 语 教 师 的最 佳 人 选应 是 英 语 程 度
语 教 学 任 务 的 教 师 非 常 有 限 。 因 而 实行 双 语 教 学 。 首 要 的 任 务 是 想 尽 办 法 尽 早
学 中 的 专 业 知 识 ． 生 要 比 在 普 通 班 学
上 课 更 用 心 ． 勤 奋 ． 外 ． 后 还 要 更 此 课 勤 查 字 典 ． 悉 双语 教 材 并 熟 记 一些 熟 专 业 术 语 。 一 个 对 学 习 没 兴 趣 、 勤 不 奋 的 学 生 在 双 语 教 学 试 行 阶 段 是 很 难 跟 上 整个 班 的 教 学进 度 的 。 另外 ． 在 双语 教学 试 行 阶 段 ． 年 级 的 双 语 同
好 的专 业 教 师 。 当然 也 可 鼓励 英 语 教 师 学 专 业 ． 这 难 度 会 大 些 。 语 程 度 好 不 但 英
仅 要 求 教 师 的 阅 读 能 力 强 ．更 重 要 的 是
全球化背景下对双语教学的反思
体系 的完善及教学方法 和教学手段 的改革 。 从 目前情 况 来看 ， 各校开设 的双语教学课程 基本上都是本校 的核心 课程和特 色课 程 ， 有 的还是校级 、 省部级 ， 甚至 国家级精
廖 青
２ ０ １ ３年 ９ 月 Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ， ２ ０ １ ３
全球化背景下对双语教学的反思
张 彬 刘 云宏
洛阳 ４ ７ １ ０ ２ ３ ） （ 河 南科 技 大 学 １ ． 外 国语 学院 ； ２ ． 食 品 与生物 工程 逐 步加 快 ， 世界各 国均
加 强 了在经济 、 科技、 军事 、 文化 、 教育 等领域 的竞争 、 合 作 与交 流 ， 而英 语是 国际交流 的重要 媒介 ， 其 优势 无可 替代 。在 全球 化背景下 掌握英语 不 仅是 国际竞争 的需 要， 也是受教育者 全面发展 的前提条件 。双语教学改革 是 时代发 展 的要 求 。 是 培育合 格人才 的重要途 径 ， 符合 全 球化和多元文化 的发展趋势 ， 也符合 我 国的教育发展 战略。双语人才较 多的 国家和地 区， 接受 国际前 沿知识 的速度会 大大提高 ， 有利 于先进技术 的引进及本 国技术 的革新 。作 为推动 国家发 展的重要动力 ， 高校必 须具有 全球化 的眼光 ， 按照 国际合作 、 全球竞争 的标 准和要求 ， 培养高素质 的双语人才 。
双语 教学能极大地促进专业 教学内容 的更新 、 课程
双语班主任教学及班级管理之反思
双语班主任教学及班级管理之反思摘要：由于我校双语班学生基本来自于喀什地区各个县市及乡镇，学生的汉语水平、生活学习习惯差异比较大，另一方面双语全部是理科生，学生学习上有一定的语言障碍；再加上我校双语学生全部实行寄宿制管理，很多跑校生来了以后不太适应住校生活，所以在日常的教育教学、班级管理中存在一定的困难。
作为教师要多观察，用心发现问题；多琢磨，用心解决问题。
在教学上狠抓课堂教学、精选题、因材施教，真正让学生成为课堂的主人，授人予渔；在班级管理上做到未雨绸缪，及时家校联系，公平对待每个孩子，不歧视不辱骂不抛弃每个孩子，以说服教育为主，用真心与双语学生相处。
在新疆开展少数民族双语教育，是贯彻落实宪法等法律规定的民族教育政策的重要举措。
不仅有利于消除民族间的语言障碍，增进民族间的交流，提高少数民族文化素质，培养少数民族“民汉兼通”人才，更有利于促进新疆跨越式发展和国家的长治久安1。
我校创建双语班是在积极相应国家号召，努力为喀什地区培养优秀的双语人才。
我校双语采用模式二实施教学，即语文为母语授课，其他学科均是汉语授课。
一方面由于我校双语班学生基本来自于喀什地区各个县市及乡镇，学生的汉语水平、生活学习习惯差异比较大，另一方面双语全部是理科生，学生学习上有一定的语言障碍；再加上我校双语学生全部实行寄宿制管理，很多跑校生来了以后不太适应住校生活，所以在日常的教育教学、班级管理中存在一定的困难。
我们级部所有的老师一直用自己的爱心和智慧与学生和谐的相处并努力提高学生的成绩，在历年高考中取得了比较优异的成绩。
本人在近五年半的双语教学工作中，对我校的双语教学有了较深入的了解、对双语学生有了很深的情感。
下面是我对双语教学的几点反思：一、要多观察，用心发现问题：由于学生主要来自于喀什地区各个县市，学生的生活学习习惯差异比较大，学生全部住校，采用寄宿制封闭式管理，很多人并不太适应住校；另一方面双语学生大部分来自于农村，汉语水平比较低，理解能力较弱，除语文外全部汉语授课，所以学生学习上有一定的难度。
幼儿园双语教学心得体会
幼儿园双语教学心得体会
在幼儿园双语教学过程中，我有以下几点心得体会：
1. 创造良好的语言环境：为了让幼儿在双语环境中能够有效学习，我们需要营造一个良好的语言环境。
这包括使用丰富多样的英语书籍、图片和课件，鼓励孩子用英语交流，以及提供英语角等活动。
2. 培养积极主动的学习态度：对于幼儿来说，学习双语可能是一项挑战。
我们需要引导他们养成积极主动的学习态度。
通过生动有趣的教学内容和互动游戏，激发幼儿学习英语的兴趣，让他们主动参与到双语教学中。
3. 激发幼儿的学习兴趣：幼儿园双语教学应该注重培养幼儿对英语学习的兴趣。
我们可以通过游戏、歌曲、角色扮演等活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习英语，培养他们对英语学习的积极性。
4. 细化教学目标：在幼儿园双语教学中，我们应该明确具体的教学目标，并根据幼儿的年龄特点和学习能力，制定相应的教学计划。
同时，我们需要通过多样化的教学方法和教具，以及不同的游戏和活动，帮助幼儿逐步达到教学目标。
5. 与家长积极沟通合作：在双语教学中，家长是非常重要的合作伙伴。
与家长保持积极的沟通，了解他们对双语教育的期望和关注点，及时反馈幼儿的学习情况和进展，与家长共同努力，促进幼儿的双语发展。
总之，幼儿园双语教学需要从创造良好的语言环境、培养积极主动的学习态度、激发学习兴趣、细化教学目标和与家长积极沟通合作等方面入手，为幼儿提供良好的双语学习环境，促进他们的双语发展。
英语教师个人工作总结反思(5篇)
英语教师个人工作总结反思雪花飞舞的时节，放飞的是期望，收获的是充实，看时光匆匆的溜走，忙碌的时节也飞快的离我们而去。
时光荏苒，一个学期在不经意间已经悄悄的滑过，在这一学期中，在园领导和各位同事的关心爱护下，是我对自我充满信心的过程，当然更是我快速成长的过程!静下心来，我对这个学期自我的方方面面做一个全面的总结。
首先，在这学期里，我担任中班的英语教学工作。
在抓好班级英语教学的同时，还带动教师们做好全园的英语环境创设，为幼儿供给一个良好学习英语的氛围，各班有英语区及双语区，给幼儿充分的视觉感官，更能激发他们学习英语的兴趣。
利用晨间晚会期间，培训教师们学习日常口语100句，让她们在幼儿一日生活中能贯穿英语日常口语，提高师资英语水平，从而到达全园上下人人学英语，人人说英语，使我园幼儿沉浸在学英语的欢乐氛围之中。
幼儿教育事业是一份需要用爱去耕耘的事业。
幼儿教育更是一份神圣的工作!在全社会呼唤师德的形势下，我有这样一份以爱为主题的工作，我爱我身边的孩子，我爱我的工作。
在工作中我也常常会这样貌想：“假如我是孩子。
”“假如是我的孩子。
””我会怎样做”那样的话我就不会为孩子暂时达不到标准而急躁，不会为孩子不细心犯错而指责，更多的是理解，宽容，尊重，爱。
在日常的工作中，我能认真的完成各项工作任务，课前认真备好每一节课，准备好所要用到的教具以及好丰富趣味的教育教学活动，上课时平等对待每一个孩子，给每一个孩子都有一个充分展示自我的机会，还给胆小的孩子多一些爱护，给注意力容易分散的孩子多一些鼓励，给体弱的孩子多一些照料，给能干得孩子多一些挑战。
每一节课上完之后我都会不断反思，不断总结，努力提高自我的教育教学水平，让宝宝们学到更多，争取取得更好的成绩，就是我最大的心愿!一个学期很快地过去了，看时光匆匆地溜走!留给我们的有喜有悲，有收获亦有失去，可是总得来说给自我收获还是瞒大的，为自我的教育路程上又添了灿烂的一笔，我很高兴!也很自豪!我明白我也有我的不足之处，对于这项工作我还得加油，好好积累教学中的各项经验，听取有益的提议及意见，丰富自我的教学方法，请相信我在不懈的努力!英语教师个人工作总结反思（二）新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。
地方高校双语教学存在的问题及其反思
关 键 词 ： 方 高校 ；ｔ ． 学 ； 思 地 ｘ－ 教 ￣ 反 中图 分 类 号 ： ６ ８ Ｇ ４． ４ 文献标识码 ： Ｂ 文 章 编 号 ：０ ８ ７ ５ （ ０ １ Ｏ — １ １ ０ １０ — ３ ４ ２ １ ） １ ０ ０ － ３
为 了与 国 际 接 轨 和 适 应 未 来 全 球 化 竞 争 。 国 家 教 育 部 ２ ０ 年 出 台 的 第 ４号 文 件 提 倡 在 高 等 院 校 开 展 高 校 ０１ 双 语 教 学 。著 名 院 校 首 先 响 应 ，地 方 高 校 也 积 极 投 身 其 中 。几 年 实 践 ， 弊得 失 ， 说 纷 纭 。 目前 ， 及 大 学 高 校 利 众 涉 双 语 教 学 的硕 士 论 文超 过 ３ ０篇 。 筒 言 之 ， 校 双 语 教 学 高 研 究 涉 及 面 已 经 比 较 开 阔 。但 是 每 一 个 方 面 都 有 待 深 人 探 究 。 中 ， 础 较 差 的 地 方 高 校 如 何 切 实 有 效 开 展 高 校 其 基
摘
要 ： 语教 学 的研 究 已经 开展 了将 近 十 年 。但 是 对 地 方 高校 双 语 教 学 问题 的研 究 尚待 进 一 步 深入 。本 双
文 基 于从 教 实践 ， 地 方 高校 实 际情 况 出发 ， 地 方 院校 教 师 的视 角 ， 出 了一 些 需要 引起 关 注 的 问 题 ， 对 这 从 以 提 并
明显 。 语 基 础 扎 实 的学 生 一 般 都 欢 迎 这 种 教 学 方式 ， 外 外
究 是 不可 能 的 。在 这 一 点 上 ． 史 、 学 和 文 学 表 现 得 更 历 哲 为 突 出 。 因为 这 些 学 科 是 反 思性 的 ， 存 在 任 何 唯一 的 正 不 客观 标 准 ， 以 百 家 齐放 、 家 争 鸣 既 是 这 些 学 科 的特 点 所 百
双语小学工作总结报告
双语小学工作总结报告
双语小学工作总结报告。
双语小学是一所注重学生双语教育的学校，我们在过去的一年里取得了许多成就。
以下是我们的工作总结报告。
首先，我们在双语教学方面取得了很大的进步。
我们的老师们经过培训和努力，成功地将双语教学融入到课堂教学中。
学生们在中文和英文方面的表现都有了很大的提高，他们的语言能力和跨文化交流能力得到了提升。
其次，我们在课外活动方面也取得了一些成就。
学校组织了许多丰富多彩的双
语活动，如双语演讲比赛、双语读书会等，这些活动不仅丰富了学生的课余生活，也提高了他们的语言表达能力和团队合作能力。
另外，学校还加强了与家长的沟通和合作。
我们定期举办家长会，邀请家长参
与学校的教育活动，让他们了解学校的教学情况和学生的表现。
这种合作有助于学校和家长共同关注学生的成长和发展。
最后，我们也要感谢学校领导和全体员工的辛勤付出。
他们的努力和奉献为学
校的发展做出了重要贡献。
总的来说，双语小学在过去的一年里取得了很多成就，但我们也意识到还有许
多需要改进的地方。
我们将继续努力，为学生提供更好的教育和成长环境。
相信在全体师生和家长的共同努力下，双语小学一定会迎来更美好的未来。
对专业双语教学的理性反思
对 专 业 双 语 教 学 的 理 性 反 思
何云辉 摘 要 肖 爱 双 语 教 学是 专 业精 神 成 长 的过 程 ， 学 生寻 求 和 实现 其 “ 存 意 义 ” 是 生 的过 程 。 此为 价 值 取 向 ， 专 业双 语 教 以 则
学应定位 于专业教育 。 专业英语教学属于语言教学 ， 由大 学英语 向专业双语教学过渡 的必经桥梁。 是 双语教学必须依 靠体 系化的课程设置 ， 原则上 ， 可以尝试在 除 了汉语学科教学 以外的其他一切学科进行 ， 具体 由各专 业院 系的现实条件决定。 关键词 双语教 学 价值取 向 课程体 系
专业精神 、 提高更广泛领域 内专业共识 、 达至专业教学 目的的教 学 工具 ， 语 能力 的提 高 只 是 该 教 学 过 程 的 “ 外 副产 品 ” 否 则 就 是 。 专业双语教 学应 以专 业思维与专 业精神 喧宾 夺 主 ，并 且 因 为对 外 语 的 功 利 性 偏 好 而使 专业 双语 教 学 沦 的培 养 为 旨趣 为外语泛读课 ， 而将培养国际视野专业精神的内核抛弃 了。 这与 双语教 学教育价值一 直未能获得 社会普 遍一致 的认 同 ， 现 当前各强 国全球 范围内的全方位专业知识有偿输 出形势以及我 实 中，有不少学校开展双语教学可能是 为了贯彻国家的有关政 国在 国际范 围内专业创新 与交流能力 贫弱 的形势很不相 适应 。 策 以应对教学评估 ，或者是基于对教育 改革 中的热点问题 的追 缺乏对强势专业话语体 系深度理解的重视 而只讲求技艺性 的运 逐 ；家长和学生则更多考虑到外语能力对升 学和就业的实用价 用， 则专业双语教学将最多 只能 培养 出懂 外语的“ 匠”解 决不 工 ， 值 。场 。 基 于 此 的专 业 双 语 教 显 立 了国家相关专业能力 总体弱势的状况 ；而培养 能运用外语 而深 学 也 必 然 丧 失 自己 的 本 真立 场 和 目标 而 沦 为外 语 “ 训 ” 培 。 入理解专业精神 的专业 人才 ，进而推进我 国专业知识创新 和加 关于教育的本质 ，雅斯贝尔斯认 为 ：教 育活动关 注的是人 “ 强国际领域 内的专业 交流与输出 ，这才是专业 双语教学 的终极 的潜力如何最大限度 地调动起来并加 以实现 ，以及人的内部灵 目标 。 性 与可 能性 如何充分生成 ， 质言之 ， 教育是人 的灵魂 的教育 ， 而 该 目标 的实现 ，必 须依 靠课程体系乃至具体课程 内容 的精 非理智知识和认 识的堆积。 教育 的过程首先是一个精神成长 ” 心设计 。当前反对专业 双语 教学的人主要是认 为学生课业 负担 过程 ， 然后才成 为科学获知 的一部分 。 【 ” 而功利主义的专业双语 重， 担心邯郸学步 ， 降低 学生 专业 素养 。这其实是把专业 双语教 教学必然偏 向于语言知识 的灌输和语言技能 的培训 ，不可能满 学的价值和 目标定位与如何实现该价值和 目标相混淆 了。 足学生内在 的基 本需求 。 马斯 洛认 为 ， 在人的五个层次基本需要 中 ， 层 次 的需 要 随 着 低 层 次 需 要 的满 足 而 出 现 ， 成 为 支 配 人 高 并 二、 专业 英语是 大 学英 语 的高 级 阶段 ， 承 是 的动机的决定力量㈣ 所有这些需求 的实现过程就是一个“ 。 全人” 生成的过程 。因此 ， 现代大学教育 的价值应该 融合“ 生存 的实践 启专 业双 语教学的关节点 性” “ 、生存的情感性 ” 生存 的规范性 ”把 人看作是 寻求存 在 和“ ， 专业双语教学课程体 系化设 置 、教学模式和教学方法 的改 意义的生存 专业双语教学必须着眼于学生作为专业 人 自我实 进不能不解决好大学英语 、专业英语 和专业双语教学的衔接 问 。 现的需要及其 “ 全人” 的生成 。 题。 世 界著名 的双语教育专家 Ｍ・ ・ Ｆ 麦凯教授 和 Ｍ・ 西格恩 教授 根据 ２ ０ ０７年教育 部修 订后的《 学英 语课程教学要求》 以 大 （ 指出 ：就世界范 围而言 ，双语 教育对加强各 民族相互理解是我 下简称《 “ 要求 》 ， ）大学英语是 “ 以外语教学理论 为指 导 ， 以英语语 们所能够做 的最有价值 的贡献 ； 国家 范围而言 ， 就 它是促进各个 言知识与应用技能 、 文化交际和学 习策 略为主要 内容 ， 跨 并集多 种族群体和语言少数 民族 和平 共处的最佳途径 。双语教育 的代 种教学模 式和教学手段 为一体 的教学体 系” “ ， 大学英语 的教学 价无论 多么昂贵 ，它都将 比不 能进 行双语教育所付 出的社会代 目标是培养学生的英语综合应用 能力……同时增强其 自主学 习 提 以适应 我国社会发展和国际交流的需 价要低 。 【 ” 而就处 于当今开放世 界的个人而言 ， 专业双语教 学则 能力 ， 高综 合文 化素 养 ， 是培养全面独立的专业精神的有效途径。 正如雅斯贝尔斯所言 ： 要” 可见 大学英语 实质上是 为了培养非英语语言专业 的各种专 。 “ 教育借着个 人 自己的存有 ， 个人体认到 整体 的存 在 ， 从 自 业人才的基 本英语语 言能力和英语文化基 础 ， 使 他 是一 门工具性 、 基 我 出来 ， 进世界 ， 走 不再牢牢地停 留在某个 地方 ， 因此他 虽然仍 础 性 的 学科 。 然生活在狭小的环境 中，却 因与所有人 的生命 发生关联而充满 专 业 英语 教 学 性 质 应 该 属 于 语 言 教 学 ，必 须遵 循语 言 教 学 活力 。一个人如果与一个更明 朗 、 更丰富的世界结合 为一 体 ， 他 的 基本 规 律 ，语 言 能 力 的 培 养 是 该 课 程 的 根本 目标 。 有 人 认 为 专业英 语 的教学 重在学科 内容 ， 而非语言能 力的培养 ， 而专 业 将更能成为他 自己。”１ ， １ ６ 因此 专业双语教学应该是学生 与“ 更丰 “ 富” 的外部世 界结合 的专业精 神成长的过程 ， 是学生寻求和实现 课 双语 教学 的 目标 具 有 双 重 性 ，外 语 能 力 培养 和专 业课 知 识 撷 ， 作为专业人“ 生存意义 ” 的过程。以此为价值取 向， 则专业双语教 取并重 ” 这显然误解 了专业英语 的语言教学性质和教学 目标 ， 学 自然应定位于专业教育 ， 而不是语言教育 ， 这是与主要 以掌握 也偏离 了了专业 双语 教学的基本 旨趣 。造 成这 种误 解也许是因 为我国当前 专业 英语 教材体例欠科学 和成熟 ，加上专业英语课 主流语言为 目的的传统双语 教学根本不同的。 专业双语教学中 ， 外语 只是训 练专业思维 、 培养国际视野 的 程实际上被 “ 边缘 化” 人为地 割断大学 英语 与专 业英语 和双语 ，
2024年英语教师个人工作总结反思样本（3篇）
2024年英语教师个人工作总结反思样本新课程改革标志着教育领域的一次深刻变革，其核心在于推动全人教育理念的实施，强调课程内容应致力于促进学生身心健康、良好品质以及终身学习能力的全面发展。
新课改鼓励建设性学习，重视科学探究和体验式学习，倡导交流合作与自主创新。
教师作为改革实施的关键力量，必须做好充分准备，深入学习新课程改革理论，更新教学观念，积极应对改革带来的挑战。
自上一学期起，“杜郎口教学模式”成为教育界的热点，其特殊性与先进性得到了广泛认可。
我们也清楚地意识到，任何先进的教学模式都不能简单复制，必须结合自身实际情况进行本土化改造。
为此，本人针对如何将杜郎口教学模式与本校实际相结合，开展了一系列积极探索。
以下，我简要回顾了开学以来在英语教学工作中所采取的一些措施：一、坚持面向全体学生，为学生全面发展和终身发展打好基础：1. 创设多样教学情境，激励学生积极运用英语，并对学生在学习过程中的失误持宽容态度。
2. 提供学生自主学习和交流的机会，营造一个充分展示自我和发展的平台。
3. 鼓励学生通过实践、合作、探索等多种方式，提升听、说、读、写等综合语言能力。
4. 创造条件，让学生有机会自主探究和解决问题。
二、关注学生情感需求，营造民主、和谐的教学氛围：1. 尊重每一位学生，鼓励他们的学习尝试，维护他们的自尊心和积极性。
2. 特别关注学习有困难或性格内向的学生，为他们提供更多的语言实践机会。
三、加强对学生学习策略的指导，帮助他们学会学习：1. 创造条件让学生参与设定学习目标，并指导他们掌握实现目标的方法。
2. 引导学生结合语境，运用推测、查阅和协调等策略进行有效学习。
新课程改革是一项实践性极强的任务，需要我们将理论与实践紧密结合。
我将持续努力学习，积极投身课程改革，不断在学习、实践和反思中成长，期待与新课改一同前行。
2024年英语教师个人工作总结反思样本（二）在这白雪皑皑的季节，我们放飞希望，收获满满。
时光如梭，不知不觉中，一个学期已然结束。
双语教学心得体会
双语教学心得体会
作为一名教师，有幸能够进行双语教学，下面是我的一些心得体会：
首先，双语教学是一种很有效的教学方法。
通过使用学生熟悉的语言和目标语言进行教学，可以增强学生的语言能力和沟通能力。
学生在倾听和使用两种语言的过程中，能够更好地理解和应用所学知识。
其次，双语教学需要教师具备一定的语言能力和教学经验。
教师需要熟悉目标语言的语法和词汇，并且能够清晰地表达。
同时，教师还需要有一定的教学技巧和经验，能够合理地组织教学活动，提高学生的学习效果。
另外，双语教学需要适应学生的学习能力和学习风格。
不同学生有不同的学习速度和学习方式，教师需要根据学生的特点进行个性化教学，提供相应的教学资源和支持。
同时，教师还需要引导学生积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣和动力。
最后，双语教学需要和学校、家长等各方面的支持和配合。
学校需要提供良好的教学条件和资源，家长需要关注孩子的学习进展，并积极与学校合作，共同促进学生的学习发展。
总之，双语教学是一种很有意义和效果的教学方法，可以提高学生的语言能力和沟通能力。
作为教师，我们需要不断学习和提高，以更好地开展双语教学工作。
同时，我们也需要与学校和家长合作，共同培养出更多具有良好语言能力的学生。
大班双语教学工作总结 (2)
大班双语教学工作总结双语教学背景随着全球化的推进和国际交流的日益频繁，双语教育在中国越来越受到重视。
大班双语教学作为幼儿园教育的重要组成部分，旨在培养孩子们的多语言能力，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
在过去的学期中，我们围绕双语教学的核心理念，开展了一系列富有成效的教学活动。
教学目标分析在教学目标的设定上，我们主要关注孩子们的语言表达能力、跨文化交流能力以及自主学习能力。
通过双语教学，我们希望孩子们能够：掌握基本的英语日常用语，能够流畅地进行简单对话。
理解并尊重不同文化，培养跨文化交流的意识。
培养孩子们对双语学习的兴趣，提高他们的自主学习能力。
教学内容与方法在教学内容方面，我们根据孩子们的年龄特点和认知水平，精选了符合他们实际的双语教材和教学资源。
我们注重将知识与生活实践相结合，通过丰富多彩的主题活动，引导孩子们在轻松愉快的氛围中学习英语。
在教学方法上，我们采用了多种教学方法相结合的方式，如情景教学、游戏教学、歌曲教学等，以激发孩子们的学习兴趣和积极性。
同时，我们还充分利用多媒体技术和网络资源，为孩子们创造了更多元化的学习环境。
学生表现评估为了全面了解孩子们的双语学习情况，我们采取了多种评估方式，包括日常观察、作业检查、课堂表现等。
通过评估，我们发现大部分孩子在英语听说方面取得了明显的进步，能够积极参与课堂活动，用简单的英语与他人交流。
同时，孩子们也表现出对不同文化的兴趣和尊重。
教学挑战与对策在双语教学过程中，我们也遇到了一些挑战，如部分孩子英语发音不准确、词汇量有限等。
针对这些问题，我们采取了以下对策：加强语音教学，帮助孩子们纠正发音问题。
增加词汇量教学，通过词汇游戏、阅读等方式扩大孩子们的词汇量。
此外，我们还注重培养孩子们的学习兴趣和自主学习能力，鼓励他们积极参与课堂活动和课外阅读，提高他们的双语水平。
教师专业发展为了不断提高双语教学质量，我们重视教师的专业发展。
我们组织教师参加双语教学培训、教学研讨会等活动，提升他们的教学理念和教学能力。
英语教学反思简短五篇
【导语】作为⼀位到岗不久的教师，课堂教学是我们的⼯作之⼀，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那要怎么写好教学反思呢？以下是⽆忧考整理的《英语教学反思简短五篇》，希望对您有所帮助。
1.英语教学反思简短 11⽉8⽇，我开了⼀节校级的双语公开课，课题为《Sports and health》。
下⾯来谈谈我上完这节公开课后的感受和反思。
在上这节公开课之前，我在别的班级进⾏了⼀次试教，试教的情况很不理想，我⾃⼰也觉得有点失落，第⼀次上双语课居然上成这样。
在课后，听课的⽼师给了我很多的建议，按照他们给我的建议，我对我的'教案进⾏了修改，并且按照修改好的教案重新制作了课件。
感谢他们的建议，使得我的课有了很⼤的进步。
到了正式的公开课，因为这是我第⼀次上校级双语公开课，加上对⾃⼰的英语不是很⾃信，所以在上课的⼀开始有点紧张。
但是随着时间的推移，感觉⾃⼰越来越进⼊状态，也越来越有信⼼。
本节课的⽬标虽然都完成了，但是还是有⼀些需要改进的地⽅。
⾸先，⼀开始的导⼊有些单调，没有把学⽣的兴趣完全激发，可以多⼀些和学⽣互动的提问。
其次，这节课的活动形式有些单⼀，三次⽤到了让学⽣写学习单这个形式，应该多⼀些形式，⽐如让他们讨论、交流、合作等等。
最后，在这节课上对学⽣的评价不够多，只有最后⼀个活动对学⽣的评价⽐较多，以后需要注意在学⽣回答完问题或者展⽰完作品后对他们多⼀些评价。
通过这次的双语公开课，我认识到了⾃⼰的不⾜，也从其他⽼师的建议中学到了很多。
相信有了这⼀次的经验，下次的双语课可以上得更好。
2.英语教学反思简短 本单元以“Asking the way”为中央话题，与我们的⽣活紧密结合，是我们常常要⽤到的知识。
本节课涉及到上节课所学过的九个建筑物单词和句型，运⽤这些单词和句型进⾏对话表演，然后听⾳标出图中建筑物的序号。
在此活动中培养学⽣的语⾔运⽤能⼒，让学⽣在交际和表演中感受⽣活，体会语⾔的运⽤价值。
（1）语⾔知识⽬标 复习九个建筑物单词和五个⽅位词；准确运⽤句型“Excuse me where’s the police office?”;运⽤所学知识⽤英语问路或给他⼈指路。
反思双语教学教学随笔
反思双语教学教学随笔在这篇文章中，我将对双语教学进行反思和总结。
双语教学是一种重要的教学模式，能够帮助学生提高语言能力和跨文化交流能力。
在教学过程中，我注重解读与重塑内容，准确地表达和提供优质的服务。
解读与重塑内容在双语教学中，我注重解读和重塑内容。
我深入理解不同语言和文化背景下的知识和概念，用简单明了的语言解释和阐述教学内容。
我通过创新的方式连接不同语言和文化间的知识和思维，使学生更好地理解和应用所学知识。
准确地表达我使用直接、简单易懂的语言，准确地表达教学内容和要点。
我引入具有解释性的例子和比喻，以增强学生的理解和记忆。
我注重语言的准确性和表达的清晰度，以确保学生能够准确地理解和应用所学知识。
优质服务提供作为一名教师，我将我的知识、经验和创新思维融入到教学服务中。
我关注学生的学习进展和需求，及时提供反馈和支持。
我鼓励学生积极参与双语交流和实践活动，提供必要的指导和支持，以帮助他们更好地掌握双语能力和跨文化交流能力。
反思教学过程和效果我注重反思教学过程和效果。
我观察和记录学生的学习情况和表现，与他们进行沟通和反馈。
我评估学生对双语能力和跨文化交流能力的提升，以及他们的自信心和学习动力的增强。
我根据反馈和评估结果，不断改进教学方法和活动设计，以提高教学效果。
总结通过双语教学的反思，我帮助学生提高语言能力和跨文化交流能力，培养他们的双语思维和全球视野。
我注重解读与重塑内容，准确地表达和提供优质的服务。
我关注学生的学习进展和需求，不断改进自己的教学方法和活动设计。
我将继续努力提升自己的教学能力，为学生提供更好的学习体验和发展机会。
双语小学工作总结范文
双语小学工作总结范文
双语小学是一所注重学生全面发展的学校，我们在过去的一年里取得了许多成绩。
在这篇文章中，我将对我们学校的工作进行总结，并展望未来的发展方向。
首先，我们学校在双语教学方面取得了很大的进步。
我们的老师们不断努力提高自己的双语教学水平，通过创新的教学方法和丰富的教学资源，让学生在双语环境中得到更好的学习体验。
我们的学生在英语和中文方面都取得了很好的成绩，这得益于学校提供的优质双语教育。
其次，我们学校在学生综合素质教育方面也取得了显著的成绩。
我们注重学生的全面发展，不仅注重学术成绩，还注重学生的品德素养和社会实践能力。
我们组织了各种各样的活动，让学生在参与中学会合作、学会领导，培养了学生的团队精神和创新能力。
最后，我们学校在家校合作方面也取得了很大的进步。
学校与家长之间建立了良好的沟通机制，定期举行家长会和家访活动，及时了解学生在家庭中的情况，共同关注学生的成长和发展。
家长们也积极参与学校的各项活动，为学校的发展贡献了自己的力量。
展望未来，我们将继续努力，不断提高双语教学水平，丰富学生的综合素质教育，加强家校合作，为学生提供更好的学习环境和成长空间。
总之，双语小学在过去的一年里取得了许多成绩，这离不开学校全体师生和家长们的共同努力。
我们相信，在未来的日子里，我们的学校会更加美好，学生们也会茁壮成长。
让我们携手共进，共同创造更加美好的明天！。
反思双语教学教学随笔
反思双语教学教学随笔《双语教学教学随笔》在当今全球化的时代，双语教学已经成为了教育领域的一个重要趋势。
作为一名教师，我有幸参与了双语教学的实践，并在这个过程中获得了许多宝贵的经验和体会。
在这篇教学随笔中，我将分享我对双语教学的一些反思和见解。
一、双语教学的定义和目标双语教学是指在教学过程中使用两种语言，通常是母语和目标语言（如英语），来教授学科知识和培养学生的语言能力。
双语教学的目标是培养学生的双语能力，使他们能够在两种语言中流利地表达自己的思想和观点，同时也能够理解和运用两种语言来学习和掌握学科知识。
二、双语教学的优势提高语言能力 双语教学可以帮助学生提高他们的语言能力，包括听说读写四个方面。
通过在两种语言中学习和交流，学生可以更好地掌握语言的规则和用法，提高他们的语言表达能力和理解能力。
培养跨文化意识 双语教学可以帮助学生培养跨文化意识，使他们能够更好地理解和尊重不同文化之间的差异。
通过学习不同语言和文化，学生可以拓宽自己的视野，增强自己的文化敏感度和包容度。
提高学习兴趣 双语教学可以帮助学生提高学习兴趣，使他们更加积极地参与到学习中来。
通过使用两种语言来教授学科知识，学生可以更好地理解和掌握知识，同时也能够感受到学习的乐趣和成就感。
增强就业竞争力 双语教学可以帮助学生增强就业竞争力，使他们在未来的就业市场中更具优势。
随着全球化的发展，越来越多的企业和组织需要具备双语能力的人才，因此，掌握双语能力可以为学生的未来发展打下坚实的基础。
三、双语教学的实施教学模式 双语教学的教学模式可以分为沉浸式教学、过渡式教学和维持式教学三种。
沉浸式教学是指在教学过程中完全使用目标语言来教授学科知识，学生在这种教学模式下可以更快地提高他们的语言能力；过渡式教学是指在教学过程中逐渐增加目标语言的使用比例，学生在这种教学模式下可以逐渐适应目标语言的学习；维持式教学是指在教学过程中同时使用母语和目标语言来教授学科知识，学生在这种教学模式下可以更好地理解和掌握知识。
大班双语工作总结
大班双语工作总结
双语教学一直以来都是教育领域中备受关注的一个话题。
在大班教学中，双语教学更是具有重要意义。
在过去的一段时间里，我们团队在大班双语教学方面取得了一些进展和成就，现在让我们来总结一下这段时间的工作。
首先，我们意识到了双语教学的重要性。
在大班教学中，学生的语言能力和语言环境对他们的学习起着至关重要的作用。
因此，我们在课堂上注重营造一个丰富的语言环境，让学生在双语的氛围中自然而然地接触和学习到更多的语言知识。
其次，我们重视了双语教学资源的建设。
我们不仅积极引进了一些优质的双语教材和教学资源，还鼓励老师们积极创新，设计出更符合学生实际情况和学习需求的教学内容和活动。
通过不断地丰富和完善双语教学资源，我们为学生提供了更广阔的学习空间和更丰富的学习内容。
另外，我们还加强了师资队伍的建设。
我们组织了一系列的双语教学培训和交流活动，让老师们不断提升自己的双语教学能力和水平。
同时，我们也鼓励老师们在教学实践中不断总结经验，不断改进教学方法，以更好地适应学生的学习特点和需求。
总的来说，我们在大班双语教学方面取得了一些成绩，但也存在一些不足和问题。
我们将继续努力，不断改进和完善我们的双语教学工作，为学生提供更好的学习体验和更丰富的学习资源。
希望在不久的将来，我们的双语教学能够取得更大的进步和成就。
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双语教学工作反思
目前，双语教学正在成为我国教育改革的热点，越来越多的地区和学校已经实施或准备实施双语教学，我们学校也在实施双语教学。
作为双语教学的一名年轻成员，在经历了一年整个双语活动的全过程，对此也颇有感想。
首先，我觉得在小学阶段要开展双语教学是一件很困难的事情。
双语教学从广义的层面上来说，就是以两种语言作为语言教学的教学。
由于英语作为“国际语言”的特殊性，我国的双语教学通常是指以中文为第一语言，以英文为第二语言的组合，主要目的是帮助学生“习得双语能力，理解多元文化，培养全球意识。
”因此，它不单纯的基于英语内容的教学，而是渗透于各门学科的教学，不能称为语言教学，而应该是学科教学。
比如我的课就应该是数学课，只是以英语为一种语言工具。
我们班的孩子都才二年级，要一节课全用英语，我认为也是不现实的，术语太多。
本身认识线段这一课就比较难，双语授课比起母语授课要来得难。
这也是我在备课和授课的时候应该考虑的重中之重。
数学本事就是一门比较枯燥的学科，再加上语言上的障碍，我绞尽脑汁，尽可能的把课堂搞得活跃一些。
我利用学生自己的画来导入，利用自己班的小朋友的照片，让他们体会到数学不仅和英语可以联系，更可以和我们的生活联系起来，在让他们通过亲身体验和触摸一些物体，让孩子发现我们生活中有很多物体的边可以看作是线段。
此时此刻，孩子们根据老师的提问，纷纷举起了他们的小手，他们用零星的英语表达了。
对于这堂课，虽然没有其他一些老师上的那么精彩，没有什么突出的地方，但是我想，只要学生能够用到英语，能够知道哪些是线段或者哪些可以看作是线段，这就是我的目的。
第二，我觉得在小学阶段开展双语教学对学生的英语水平有很大的促进作用。
这和我国开展双语教学的目的是一致的。
我国最直接的出发点就是通过双语教学来提高学生的英语水平，由于小学阶段英语课时少
及英语学科本身的一些特点：今天学了，说不定明天就忘了。
而英语课要到后天才有，就没有一个巩固和复习的时间，这一些就导致了学生遗忘。
而双语教学的开展，一些课堂用语学生天天在接触，久而久之，学生就牢记在心。
我们学校的双语教学已经有所成就了，很多小朋友都可以英语向老师问候，家长也说孩子回家也经常用英语向爸爸妈妈问候，这一些 都有助于提高他们的英语兴趣，从而提高英语水平。
我觉得双语教学对我们的英语老师也是一种挑战，因为要涉及一些以前自己没学过的专业知识，尤其是数学，音乐，美术等学科。
老师可以在活动中边教边学，也是一种提高英语的途径和方法。
双语教学工作反思
东港市碧海小学。