(完整版)一年级数学下册《小括号》教学设计

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一年级下册数学小括号教案2023范文

一年级下册数学小括号教案2023范文一年级下册数学小括号教案2023范文1教学目标1.通过观察、动手操作，使学生进一步理解加法交换律的含义.2.使学生从不同的角度去观察、思考问题，看图能列出两个不同的算式.3.正确、熟练地口算5以内的加法.教学重点通过仔细观察，动手操作，进一步理解加法交换律的含义.教学难点使学生能够从不同的角度去观察思考问题.教学过程一、联系实际，激趣导入在日常生活中，你遇到了哪些加法问题，给大家说一说今天，小兰和小明要去调查生活中的加法问题，你们愿意和他们一块去吗二、进入情境，探求知识(一)出示图片：主题图11.教师：他们首先来到停车场，猜猜看，小兰和小明会发现什么加法问题呢学生1：他们会发现一边有2辆车，一边有3辆车，一共有5辆车，2+3=5. 学生2：他们会发现一边有3辆车，一边有2辆车，一共有5辆车，3+2=5.2.教师：他们说的都对吗学生1：他们说的都对，因为小兰是先数左边的3辆，再数右边的2辆，小明是先数左边的2辆，再数右边的3辆，不管怎么数，都是5辆.学生2：他们说的都对，因为他们站的位置不同，数的就不一样，列式也不一样，但是得数是相同的.3.小结：因为他们站的位置不同，就会从不同的角度去看，列出了不同的算式，但得数是相同的，即3+2=5，2+3=5(板书：3+2=5，2+3=5)4.观察这两个算式，有什么相同和不同的.地方学生：两个算式中3和2的位置变了，得数是相同的.教师：两个算式中交换3和2的位置，得数不变，也就是3+2=2+3.(教师板书：3+2=2+3 )(二)出示图片：摆一摆11.他们乘车来到了公园，看到一些美丽的鲜花，你们知道他们又发现什么问题吗2.我们先用小圆片代表花来摆一摆.同桌2人，一人摆，一人从不同的角度看，说出2个不同的算式.3.反馈.(三)出示图片：小鸟图1.他们来到了大树下，发现了几只可爱的小鸟，你能写出两个不同的加法算式吗学生1：树上有2只小鸟，树下有3只小鸟，一共有5只小鸟，算式是2+3=5.学生2：地上有3只小鸟，树上有2只小鸟，一共有5只小鸟，算式是3+2=5.(四)出示图片：小兔子拔萝卜1.在返回的路上，他们看到路边的地里，几只小白兔正在拔萝卜，你能给大家提一个加法问题吗学生1：1只小兔加4只小兔等于几只小兔学生2：1个萝卜加2个萝卜等于几个萝卜学生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有几只小兔学生4：上面有1个大萝卜，下面有2小个萝卜，一共有几个萝卜2.教师：你们提的问题真好，现在我们在小组内继续提问，并讨论解决所提的问题，一会儿汇报给大家.3.小组活动并汇报.(五)出示图片：蜡笔图1.他们俩发现了这么多的加法问题，非常高兴，想把今天看到的都画下来.他们拿出蜡笔，发现了什么小兰的盒子里有5支蜡笔，小明的盒子里一支也没有.2.教师：小明被难住了，要列出两个加法算式，该怎么列呢学生：小兰借给小明1支，就可以列出1+4=5，4+1=5.生：从上往下看可以列出0+5=5，从下往上看可以列出5+0=5.(五)出示图片：排队图1.教师：今天，我们学会了从不同的角度去观察，小兰和小明给我们出了一道题，想看一看吗学生1：一共有 10个小朋友.学生2：小兰排第 7学生3：从右边数，小兰排第 4.学生4：从左边数，小兰排第 7 ，从右边数，小兰排第 4.三、游戏：我摆你说.学生2人一组，用1—5个小圆片，一个人摆，另一个人说出两个不同的加法算式.一年级下册数学小括号教案2023范文2教学目标：1.结合具体情境使学生初步体会小数的意义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

人教版一年级数学下册《认识小括号》教案

人教版一年级数学下册《认识小括号》教案一、教学目标1.能够认识小括号的概念并掌握小括号的书写方式。

2.能够理解小括号在数学中的应用及其作用。

二、教学内容1.认识小括号的概念及其作用。

2.掌握小括号的书写方式和使用方法。

三、教学重难点1.认识小括号的概念及其作用。

2.掌握小括号的书写方式和使用方法。

四、教学方法1.听、说、读、写的综合运用。

2.分组讨论、互相合作。

五、教学步骤1.导入环节教师带领学生回顾上一节课学习的内容，让学生回忆什么是“加号”和“减号”，并用手势、声音等方式让学生学习到“小括号”的概念。

2.展示小括号的书写方法与应用（1）教师用板书或PPT展示小括号的书写方法并让学生模仿跟写。

（2）通过例题介绍小括号的应用，如求和、取平均数、表示小数等。

3.小组合作练习（1）将学生分组，每组三到四人，让学生互相合作，练习小括号的应用方法。

（2）布置练习题，提供给学生课后作业。

4.总结反思课堂结束前，教师让学生进行总结回顾，让学生回答以下问题：小括号的作用是什么？小括号的书写方法是什么？六、教具材料1.黑板、白板或PPT2.练习题七、教学评价1.师生互动情况2.学生在学习中对知识的掌握情况。

3.学生在小组合作中的表现。

4.作业完成情况。

八、教学延伸1.课后家庭作业：让学生自己寻找小括号在生活中的应用方法及实例，并将其用小组合作的方式提交作业。

2.教师可以设计小括号在数学中的更多应用题，以便深入学习小括号的真正作用。

一年级下册数学教案-《小括号》人教新课标(2023秋)

其次，在实践活动和小组讨论中，我发现部分学生在解决问题时仍然存在困难。这可能是因为他们在将理论知识应用到实际问题中时，缺乏一定的实践经验。针对这个问题，我打算在接下来的课程中增加一些生活化的实例，让学生在实际情境中更好地理解和运用小括号。
此外，我还注意到，在小组讨论过程中，有些学生显得不够积极主动。为了提高他们的参与度，我计划在后续的教学中采用更多激励措施，如表扬积极发言的学生，鼓励他们大胆提出自己的观点和想法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“小括号在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
一年级下册数学教案-《小括号》人教新课标(2023秋)
一、教学内容
本节课选自一年级下册数学教材《小括号》章节，教学内容主要包括以下两个方面：
1.认识小括号，了解小括号的用途和作用。
2.学会使用小括号进行数的计算，掌握四则运算中小括号的优先级。
具体内容包括：
-小括号的定义及其在数学表达式的应用。
-通过示例和练习，让学生掌握在四则运算中添加小括号以改变运算顺序的方法。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了小括号的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对小括号的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在解决数学问题时灵活运用小括号。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

小学一年级数学教案小括号9篇

小学一年级数学教案小括号9篇小括号 1教学目标：1、使学生理解和掌握含有小括号的混合运算的运算顺序，能正确地进行三步混合运算的计算；2、用三步计算解决相关的实际问题，让学生在解决实际问题的过程中，进一步加深对运算顺序的理解，提高解决实际问题的能力；3、激发学生的学习兴趣，发展学生的思维。

教学重难点：解决实际问题，加深对运算顺序的理解。

教学资源：小黑板、投影仪。

教学过程：一、创设情境1、师：首先我们来回忆一下，昨天我们学习的是什么内容？（生答）在进行计算时，我们应该注意些什么呢？（生答）指出：含有小括号的三步混合运算也要先算小括号里的，小括号中的计算还要遵循先乘除后加减的顺序。

2、揭题：今天，我们在解决实际问题中继续来探究含有小括号的三步混合运算。

（师板书：含有小括号的混合运算）二、自主探究1、完成“想想做做”第6题（1）看图，说说：从图中知道了哪些信息？（2）学生独立计算，指名一人板演。

（3）指名板演学生说说想法，集体订正。

2、完成“想想做做”第7题（1）看图，说说：图中告诉我们哪些信息？（2）理解“边长4分米的方砖”：为边长为4分米的正方形地砖。

（3）小组讨论：怎样求“需要多少块方砖”？（4）汇报交流：使学生明确，要求需要多少块这样的方砖，先要求出铺地的总面积和所用的每块方砖的面积。

（5）独立完成计算，指名板演。

（6）集体订正。

3、完成“想想做做”第8题（1）轻声读题，学生独立完成，指名板演。

（2）说说：你是怎样想的？（3）集体订正。

4、完成“想想做做”第9题（1）理解该统计表，说说：从图中知道了哪些信息，明确题意。

（2）师解释一下“2月份共生产22天”的含义，使学生明白：2月份的生产天数与实际天数不是一回事。

（3）分别计算前两个问题（用计算器计算），然后交流这两题的解题思路，进一步理解相关的运算顺序。

（4）你还能提出什么问题？（学生回答，再根据所提的问题列式计算）三、总结质疑今天你们有什么收获？还有什么疑问吗？含有中括号的混合运算教学目标：1、让学生在实际情境中认识中括号，以及中括号在混合运算中的作用，掌握含有中括号的混合运算的运算顺序；2、使学生进一步体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣，获得发现数学结论的成功体验；3、培养学生认真、严谨的学习习惯。

人教版数学一年级下册6.6小括号教案

4.互动游戏设计：设计含有小括号的互动游戏，如小括号接龙、小括号拼图等，让学生在游戏中练习和运用小括号，提高学生的学习兴趣和参与度。
5.学习评价工具：利用学习评价工具，如在线测试系统或纸质练习册，对学生进行小括号知识的测验和评价，及时了解学生的学习情况，进行针对性的指导和辅导。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
（4）鼓励学生阅读一些数学相关的书籍，如《数学演义》、《数学家的故事》等，了解数学的发展历程，提高学生的数学素养。
（5）组织学生参观一些与数学相关的展览或博物馆，如数学博物馆、科技馆等，让学生感受数学的魅力，提高学生对数学的兴趣。
反思改进措施
特色与创新：
1.互动式教学：我在课堂上采用了互动式教学方式，通过提问和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。这种教学方式使得课堂氛围更加活跃，学生也更积极参与其中。
2.拓展建议：
（1）让学生在家里找出一些含有小括号的日常用品，如计算器、手机等，观察和分析小括号在这些物品中的应用，提高学生对小括号的认识。
（2）让学生观察和分析一些含有小括号的广告或标语，如“买一送一”、“限时抢购”等，理解小括号在广告中的作用，提高学生的数学审美能力。
（3）让学生尝试解决一些与小括号相关的实际问题，如购物找零、制作时间表等，培养学生在实际生活中运用数学知识解决问题的能力。
2.实际问题解决：我结合实际情况，给学生提供了几个含有小括号的实际问题，让他们分组讨论和解决。这样的教学方法能够让学生更好地理解小括号在实际生活中的应用，提高了他们的解决问题的能力。
3.小组讨论：我组织学生进行小组讨论，让他们分享对小括号的理解和运用经验。这种讨论方式不仅能够促进学生之间的交流，还能够培养他们的团队合作能力和表达能力。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示小括号的基本原理，如通过实际计算来展示小括号改变运算顺序的作用。

新人教版一年级数学下册《小括号》优秀教学设计

一年级下册《小括号》马清群教学内容：教科书第74页例3及相关内容。

教学目标1．使学生认识小括号，知道有小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。

2．让学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法。

3．让学生感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性，具有初步的符号意识。

教学准备：课件、圆片。

教学重点：理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加、减混合运算。

教学难点：理解小括号的意义。

教学过程一、创设情境，提供研究的素材1．动态呈现，积累感性经验教师利用课件动态展示教材第74页例3的情境图（如图1）；或采用直观操作的形式，先出示10个五角星，让学生先剪掉2个，再剪掉3个（如图2）。

2．提出问题，引发思考教师：你能根据刚才的情境提出一个问题吗？教师：哪位同学能将条件和问题完整地说一说？学生：有10个五角星，先剪掉了2个，又剪掉了3个。

还剩几个五角星？设计意图：学生对运算顺序的认识和理解离不开情境的支撑。

由学生熟悉的生活情境引入新课的学习，通过两次剪五角星的直观操作，为学习新知提供研究的素材，为理解运算顺序积累感性经验。

二、通过动手操作或画图再现问题情境，确定解题思路教师：请你们用手中的学具代替五角星摆一摆，或者用笔画一画，并说一说你知道了什么、问题是什么。

交流学生的作品，巩固学生对问题的理解。

具体如下图。

摆一摆：★★★★★★★★★★画一画：教师：要求“还剩多少个五角星”，你打算怎样计算呢？说一说先算什么，再算什么。

学生讨论交流，确定两种不同的解决问题的思路。

第一种思路：先算减去2个后剩多少，再算又减去3个后还剩多少。

第二种思路：先算一共剪掉几个，再算还剩几个。

设计意图：引导学生动手操作与画图，既有利于加深学生对问题的理解，又将现实情境问题转化为数学问题，使学生学会分析问题并提出解决问题的方法。

根据解决问题的思路，使学生结合情境先确定运算顺序，为用算式表示解题过程作好充分的准备。

《小括号》(教案)人教版一年级下册数学

《小括号》（教案）人教版一年级下册数学今天，我要为大家分享的是人教版一年级下册数学教案《小括号》。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第36页至第37页，其中涉及到小括号的使用和理解。

学生们将学习如何运用小括号来改变运算顺序，并掌握小括号在四则运算中的基本运用。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解小括号的作用，学会正确使用小括号，并能够运用小括号解决一些简单的数学问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握小括号的使用方法，难点则是如何让学生们理解小括号可以改变运算顺序。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了多媒体教学课件、小括号模型、练习题等教学工具。

五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生们展示一个实际问题：“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”让学生们思考并回答。

2. 讲解小括号：接着，我引入小括号的概念，解释小括号可以改变运算顺序，并用PPT展示小括号的图像。

3. 例题讲解：我出一道例题：“5 + 3 × 2 =？”让学生们尝试解答，然后讲解正确的答案和解答过程，强调运用小括号的重要性。

4. 随堂练习：我给出几道类似的练习题，让学生们独立完成，并在课堂上进行讲解和互动。

5. 巩固知识：我通过PPT展示一些含有小括号的数学问题，让学生们分组讨论并解决，以巩固他们对于小括号的理解和运用。

六、板书设计我在黑板上写下“小括号的作用”，并在旁边画出小括号的图像，然后列出一个小括号的使用例子，以便学生们清晰地理解和记忆。

七、作业设计八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们在小括号的使用上还存在一些问题，需要在今后的教学中进一步加强练习和讲解。

我还可以拓展延伸，让学生们探索更多小括号的应用场景，提高他们的数学思维能力。

这就是我对于《小括号》这一课的教案设计，希望能对大家有所帮助。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

一年级下册数学教案-小括号-人教版

一年级下册数学教案小括号人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。

下面是我为一年级下册数学教案所准备的内容，主题是《小括号》。

一、教学内容本节课的教学内容出自人教版一年级下册数学教材，主要涵盖了小括号的相关知识。

具体包括小括号的含义、小括号的作用以及如何运用小括号进行计算。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解小括号的含义，掌握小括号的作用，并能够运用小括号进行简单的计算。

三、教学难点与重点重点：小括号的作用和运用。

难点：理解小括号改变了运算顺序。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的数学问题引出小括号的概念。

例如：“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”2. 讲解小括号的含义：小括号用来表示优先计算的部分。

3. 讲解小括号的作用：通过例题展示小括号如何改变运算顺序。

例如：“5 + 3 × 2，先算乘法还是加法？”引导学生理解小括号的作用。

4. 运用小括号进行计算：通过练习题，让学生亲自尝试运用小括号进行计算。

例如：“7 (7 4) + 2”5. 随堂练习：布置一些有关小括号的练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和讲解。

六、板书设计板书题目：“小括号的作用”板书内容：1. 小括号的含义2. 小括号的作用3. 小括号的运用示例七、作业设计(1) 8 + 3 × 2(2) 8 (7 4)(3) 7 + 2 (5 3)2. 请解释小括号的作用，并给出一个运用小括号的例子。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生初步了解小括号的概念。

通过讲解和练习，使学生掌握小括号的作用和运用方法。

在教学过程中，注意引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

通过作业的设计，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。

拓展延伸：可以让学生进一步探索小括号在更复杂计算中的应用，如四则运算等。

(小学一年级数学教案)数学教案-小括号-教学教案

数学教案－小括号－教学教案课题：小括号教学目标1、使同学了解小括号的意义，生疏它的作用，把握带小括号的加减的运算挨次，会计算带小括号的加减两步式题．2、初步培育同学的动手操作力量和观看、比拟、概括的力量．3、通过教学，激发同学的计算爱好，培育他们良好的审题习惯．教学重点生疏小括号的作用教学难点把握带小括号的加减两步式题的计算过程．教学过程一、复习导入1、口算〔出示卡片〕3+8=4+5=6+7=12-7=12+6=13-8=18-7=13-4=15+2=7-4=2、说出下面各题的计算过程5+2+8=9-4-2=4+6-7=8-2+5=师：刚刚我们做的加减两步式题运算挨次是怎样的〔从左往右〕同学们把握得很好，你们情愿用自己学过的学问帮小明解决一个问题吗二、探究新知1、教学例2〔1〕设疑引出小括号师：星期天，小明和妈妈一起去探望姥姥，回来的时候，姥姥家的小方姐姐送给小明一把糖果，小明把这些糖果依据颜色分了类，你们看都有什么颜色的呀【演示课件“小括号〞】你能帮小明算一算：一共有多少块糖吗同学自己算出糖果的数量以后，集体进行沟通．问：谁来汇报一下，你是怎样算的如何列式同学汇报，老师随之板书或连续演示课件“小括号〞．同学一：先把2块黄色的和3块绿色的糖加起来是5块，再把5块和7块红色的糖加起来就是12块．〔板书：2+3+7=12〕问：谁和他的算法不同同学二：先把2块黄色的和7块红色的糖加起来是9块，再把9块和3块绿色的糖加起来就是12块．〔板书：2+7+3=12〕同学三：先把3块绿色的和7块红色的糖加起来是10块，再把2块黄色的和10块加起来就是12块．〔板书：3+7+2=12〕师：这个算式的其次步还是2加10吗〔不是，是10加2〕怎样列式才能表示其次步是2加10呢〔把2放在最前边〕修改板书：2+3+7=12问：连加式题的运算挨次是怎样的〔从左往右〕这道题应当先算什么和你们刚刚说的计算过程还一样吗〔不一样了〕要依据你们刚刚说的算法，又要和以前学习的加减两步式题的运算挨次相符合，怎么办〔同学产生怀疑〕师：今日老师给你们请来了一位小客人，它能帮你们解决这个问题．这就是小括号〔出示：〔〕〕．你记住它的样子了吗请你随老师一起写一写〔同学书空小括号的写法〕．〔2〕生疏小括号的作用师：有了小括号，就可以转变原来算式的运算挨次了，小括号的作用就是把先算的局部括起来．这道题我们要先算3加7，就把3+7用小括号括起来．〔板书：在3+7处用红笔画上小括号〕问：有了小括号，“2+〔3+7〕= 〞这道题要先算什么〔3加7等于10〕再算什么板书：2、教学例3师：我们知道了小括号的作用，假如遇到带小括号的算式，你会算吗板书：15-〔6+2〕=同学试着算一算，然后进行沟通．问：这道题要先算什么再算什么〔先算6加2等于8，再算15-8=7〕3、总结运算挨次师：今日，我们生疏了小括号，那么带小括号的两步式题的运算挨次是怎样的呢它和我们以前学习的两步式题的运算挨次有什么不同请同学们在小组里相互说一说．师生共同总结出：一个算式里有括号，要先算括号里面的．三、稳固新知1、教材第54页的做一做12-5+4 =14-9–3 =12-〔5+4〕= 14-〔9-3〕=同学独立完成以后，集体订正：说一说先算什么，再算什么．比拟：每组的上下两道题有什么相同点和不同点．小组争辩后指名答复．强调：做计算题，肯定要认真审题，看清运算符号．2、以下题中，哪题先算“3+4〞为什么3+4-515-3+415-〔3+4〕3、给下面的算式添加运算符号，使算式成立．7○6○3=105○2○4=1114○2○8=49○5○3=712○9○7=1016○6○4=6四、课堂小结今日，我们学习了什么学问板书课题：小括号你知道了什么还有什么想法吗(同学自由发言．)五、作业教材第55页的练习十三1、21．13-4+5=7+7-6=13-〔4+5〕=7+〔7-6〕=2．6+〔40+30〕=5+〔46-6〕=20+50+9=80-〔50+20〕=板书设计：探究活动变魔术活动目的：稳固加减两步式题的运算挨次，激发同学的计算爱好，提高他们的计算力量．活动预备：同学分成假设干小组，每组6人，选出组长．每组发给3个数字卡片、2个加号、2个减号和一个小括号．活动过程：1、各组组长安排卡片〔其中三人各拿一个数字卡片，另外两人各拿两个运算符号，剩下的一个人拿小括号〕．2、组长组织本组成员商量魔术变换的步骤〔六个人手拿卡片，怎样变换位置，分别组成不同的两步式题，变换的题目越多，越高〕3、各组按挨次进行变换题目的魔术表演，其他组的同学进行计算，大家做裁判．每个组表演结束后，要统计出变换题目的数量．4、表演全部结束以后，依据各组变“魔术〞的质量和数量评比出优胜小组．数学教案－小括号一文。

一年级数学下册小括号教案

一年级数学下册小括号教案一、教学目标1、掌握小括号的概念；2、理解小括号的使用方法；3、能够熟练运用小括号进行习题解答。

二、学习基础1、学生需要具备加减法的相关认知；2、同学们已经学习过基本因式分解及其应用。

三、板书准备（1）引导语：括号的用途是什么？（2）知识点：（a）括号在数学运算中有分类的特殊用途；（b）括号在数字前后指定计算顺序；（c）括号在乘除法中也有可能设置优先级。

四、教学方法1、提出问题：让学生思考括号的用处，猜测他们的功用；2、把握重点：在教师的指导下，让学生看到、感受括号的奥妙；3、讨论实例：结合实例让学生“做范例”，体会括号的使用；4、检查题目：有效让学生核对自己的解题结果是否正确；5、反馈及结语：复习让学生强化认知，反思提分。

五、教学步骤1、让学生自主思考（5分钟）①让学生结合生活中的常见数学计算，全班一起讨论括号的使用价值，以及它可以控制计算优先级；②把括号的特性和作用的运用分类总结出来；③让学生对括号有一个初步的认知，为进一步学习做铺垫。

2、带学生实战演练（15分钟）①教师拿出课堂习题，用小组教学方式让学生完成习题，再结合小括号的实作用手段；②让学生核对实例习题，检验括号使用有没有正确；③小组交流对数学括号问题的解题策略，以及有无新的发现；④以小学生的交流为主，让学生感受和体验括号的功能。

3、拓展教学环节（5分钟）①把括号与实际运算的结合练习，体现括号的功能；②教师结合括号在表达式中的不同形式，让学生总结出规律，及优先级；③让学生自行练习或者完成某一实际应用题目。

4、总结教学讨论（5分钟）①同学们总结归纳，整理括号的运用的要点；②让学生讨论并写出是如何使用括号，为什么使用；③让学生们共同达成对括号的认知与理解，及其在现实生活的应用。

5、后续护理（5分钟）①同学们熟练掌握括号的运用，强化记忆，掌握括号的意义；②让学生们在家中也将括号学习、使用运用纳入日常训练；③教师布置作业试题，检验学生对括号的掌握情况，总结学习心得感悟。

一年级数学小括号教案

一年级数学小括号教案一、课题：小括号二、目标：1. 了解小括号的含义;2. 掌握小括号用法；3. 熟练算式中小括号的使用；三、教具：学生本，教师本，纸笔。

四、课前准备：1. 复习一下上节课所学“多项式的加减法”。

2. 复习一下小括号的用法，预习带小括号的式子的解法。

五、教学过程：（一）热身检测1. 对学生所学的“多项式的加减法”有没有掌握透彻，请拿出有关题目让学生解答；2. 引出小括号的用法，让学生熟悉小括号的单词，了解它的含义；（二）教学过程1. 通过教学视频让学生熟悉小括号，并引出常用算式中小括号的作用；2. 开展小组活动，让学生把相关作业口头说出来，用一句话就能解释小括号的使用；3. 教师让学生体会小括号的用法，通过一些实例让学生总结小括号的常用用法；4. 用实际算式练习让学生熟练掌握小括号的使用，引导学生给出解题步骤；5. 手写让学生把小括号的学习内容归纳在学生本上，把加减乘除法中小括号的区别清楚；（三）正确理解1. 要求学生将学习内容形式多变，通过游戏等方式使学生理解小括号；2. 让学生围绕小括号进行精准表达，给出涉及小括号的算式，用解题思路把学习内容记住；3. 让学生在学习中体会小括号的重要性，教师讨论学生的解法，再让学生用自己的解法解决其他只用小括号相关的问题；（四）课堂小结1. 总结小组的活动的成果，生动形象的让学生归纳小括号的使用；2. 预习下节课所要学的内容，请学生看看带小括号的式子的解法；六、布置作业：1. 让学生记一下小括号的学习内容和用法；2. 做一些练习题，熟悉小括号的使用；3. 查找一些小括号的奇怪式子让学生练习解答。

一年级下册数学教学设计-10 认识小括号人教新课标

教学设计一年级下册数学教学设计-10 认识小括号人教新课标一、教学目标1.初步认识小括号的概念。

2.能够正确使用小括号进行数字间的计算。

3.培养学生的数学思维和逻辑思维能力。

二、教学内容1.小括号的概念。

2.使用小括号进行数字的计算。

三、教学重点和难点1.教学重点：认识小括号，能够正确使用小括号进行数字的计算。

2.教学难点：培养学生的数学思维和逻辑思维能力。

四、教学过程设计1. 导入新知识教师向学生出示小括号的符号，并用白板示例演示数字的加减运算，让学生尝试用括号进行运算。

在运算过程中及时纠正学生错误的做法。

2. 认识小括号1.引导学生观察小括号的形状、位置，并询问学生对小括号的认识。

2.通过教师的讲解，让学生初步认识小括号，并了解小括号在数学中的作用。

3. 能够正确使用小括号进行数字的计算1.设计练习题，让学生尝试使用小括号进行数字的计算。

2.对于错误的做法及时进行纠正，并给予正确的示范。

4. 总结和反思1.教师带领学生对本节课所学的知识进行总结。

2.教师与学生一起讨论学习中遇到的问题，以及如何更好地学习数学。

五、作业布置1.布置课后作业：完成课堂训练册上的习题。

2.对于未完成作业的学生，及时进行补救措施，帮助学生理解并掌握本节课所学的知识。

六、教学反思本节课的教学目标达成良好，学生对于小括号的概念和作用有了初步的认识，并能够使用小括号进行数字的计算。

但是，由于时间有限，在练习环节未能进行充分的训练。

因此，在今后的教学中，可以增加练习的时间，以达到更好的教学效果。

小学一年级小括号课程教案

小学一年级小括号课程教案一、教学目标1.认识小括号，在实际生活中应用。

2.掌握小括号的使用方法。

3.阅读文章时能够理解小括号所表示的意思。

二、教学重点难点1.小括号的使用方法。

2.小括号在生活中的应用。

三、教学准备1.教师需要准备一些小括号，以便于通过实物的演示，让学生掌握小括号的外形及特征。

2.准备一些有小括号的句子或文章，以便于学生能够在实践中学习。

四、教学方法通过实物演示、互动讨论、阅读文章、生活实践等多种教学方法，深入浅出地让小学一年级的学生学习和掌握小括号的使用方法。

五、教学内容1.认知小括号1.教师先简单介绍小括号，并通过实物的演示，让学生掌握小括号的外形及特征。

2.要求学生在自己的本子上画出小括号的外形，并口头说出小括号的名称。

3.小括号的用途1.教师通过实物演示或者图片展示，让学生了解小括号在实际生活中的应用。

2.教师可以通过写一些有小括号的句子或文章，并让学生解释小括号的作用，来让学生更好的理解小括号的用途。

3.小括号的使用方法1.教师通过实物演示或者图片展示，让学生学习小括号的使用方法。

2.教师可以通过写一些有小括号的句子或文章，并让学生在句子中找出小括号并解释其使用方法，来让学生更好的掌握小括号的使用方法。

4.应用实践教师可以通过课堂情景模拟、生活实践等方式，让学生在实践中应用小括号，加深学生对小括号的理解和掌握。

六、教学评价1.针对小学一年级的学生，评价方式应该简单易懂。

2.老师可以通过课堂互动、教师评价、学生自评等方式进行评价。

3.老师需要保持积极的态度，对于学生的每一个进步都要给予肯定和表扬。

七、教学建议小学一年级的学生在学习小括号时，需要老师充分调动学生的积极性，让学生参与到实践中。

同时，老师需要多方面引导学生，培养学生的观察能力及语感。

老师需要注重学生的实践能力，让学生在生活中学以致用，并且善于发现问题、解决问题。

人教版一年级下册数学第六课时《小括号》教案

人教版数学一年级下册第六单元第六课时
《小括号》教案
课题
小括号
单元
第六单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.知识与技能：通过创设情境，在解决问题的过程中，使学生经历“创造”小括号的过程，理解小括号的意义，掌握含有小括号的算式的运算顺序。
2.过程与方法：通过学生的自主探索与合作交流，培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。
引导学生说出：还剩几个五角星？
2.解决问题
师：怎样算出还剩几个呢？相互之间可以讨论一下你们的解题思路。
引导学生说出不同的解题思路：
①从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。
②把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。
师：说的真好！那么怎样列算式呢？
师：能说说先算什么，再算什么吗？
师；现在我们尝试计算一下10－（2+3）好吗？
先算2+3=5，再算10－5=5。
3.比较归纳
师：现在，你能根据情境图说说10－2－3＝5和10－(2＋3)＝5分别表示什么意思吗？
10－2－3＝5，先算第一次剪掉后还剩几个，再算第二次剪掉后还剩几个；
10－(2＋3)＝5，先算一共剪掉几个，再算还剩的个数。
师：真棒！那么在计算时，10－2－3＝5和10－(2＋3)＝5有什么不同？
板书课题：小括号。
学生自由说一说：有10个五角星，先剪掉2个，再剪掉3个。
学生独立思考后回答。
学生分组交流。
学生：第一种算法：可以这样算，10－2－3=5。
学生：先算10－2=8，再算8－3=5。
学生：2+3=5,10－5=5。
3.情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，增强学习数学的信心。

一年级数学认识小括号教学设计

一年级数学认识小括号教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《小括号》教案（精选13篇）

《小括号》教案（精选13篇）《小括号》篇1教学目标(一)认识小括号，初步了解带小括号的两步式题的运算顺序，会计算带小括号的加减两步式题.(二)加深对小括号作用的理解，进一步掌握运算顺序，提高学生练习的兴趣.教学重点和难点重点：会计算带小括号的加减两步式题，知道一个算式里有括号，先算括号里面的.难点：理解小括号在计算中的作用.教学过程设计(一)复习准备1.口算.4＋3＋2 8－6－1 9＋6－8 12－7＋62.口算.20＋3 34＋5 48＋50 60＋159＋20 4＋81 91＋7 70＋297＋52(二)学习新课1.谈话引出课题.师：同学们，今天我们要认识一个新朋友，它的名字叫小括号——又称圆括号，记作“( )”.［边说边板书课题：小括号记作( )］小括号的威力可大了，为什么呢？我先给你们讲一个故事.2.教学例2.出示例2实物图.师：有一天小兔和小狗到小熊家去做客，它们俩刚一进门，小熊就高兴地说：“你们来得真好！快帮助我算一算盘子里一共有多少块糖？”小熊指着盘子里的糖说：“糖纸有不同的颜色，这里黄色的有2块，绿色的有3块，红色的有7块，你们想一想该怎样算就能算出一共有多少块糖？”师：请同学们也来帮助小熊算一算好吗？拿出事先准备好的圆片，在课桌上摆一摆，猜一猜小兔和小狗是怎样算的.甲：我猜小兔是这样算的：先把2块黄色的和3块绿色的加起来是5块，再加上7块红色的是12块.师：如果用算式表示出来，应该先算什么，再算什么？生：用算式表示出来，就是先算2加3得5，再算5加7得12.师：先算的2加3要用小括号括起来.教师完成板书：乙：我猜小狗是用另外一种方法算的：先把3块绿色的和7块红色的合并起来是10块，再把2块黄色的和10块合起来一共是12块.用算式表示出来，就是先算3加7得10，再算2加10得12.师：怎样表示先算3加7呢？生：先算的3加7要用小括号括起来.指名到黑板上添加小括号.师：你们真聪明！不但帮助小熊算出了一共有12块糖，而且还知道了算式里用括号括起来的部分要先算.一个算式里有小括号，就应先算小括号里面的.算式：(2＋3)＋7=12里，有没有小括号都要先算2＋3，所以先算的部分在前面时，括号可以省掉不写.3.教学例3.出示例3 15－(6＋2)=____师：想一想：怎样算？在练习本上试算.指名口述计算过程，教师板书：(三)巩固反馈1.算一算，说一说.12－5＋4=11 先算12减5得7，再算7加4得11.12－(5＋4)=3 先算5加4得9，再算12减9得3.师：这两道题的数目和计算符号完全一样，为什么结果就不一样了呢？这就是小括号的威力了.由于第2小题增加了小括号，计算顺序就不一样了，结果也就不一样了.同学们一定要记住：在一个算式里有括号，必须先算括号里面的，再算括号外面的.2.看图计算.3.选择答案.(把正确的答案填在方框里)(1)19－9－7=□ (2)60－(30－20)=□①17 ②3 ①50 ②10(3)17－(2＋8)=□ (4)8＋(60－40)=□①7 ②10 ①28 ②184.把每一横行、每一竖行的三个数相加的和写在( )里.5.游戏——找朋友.发给每位同学一张写着算式的卡片，先请一位学生到前面来说：“快算！快算！快快算！我的朋友在哪里？”下面的学生要迅速地算出这张卡片上和自己手里卡片上的题目的得数，如果得数一样就边说：“你的朋友在这里.”边跑到前面举起手中卡片，让大家检验是否找到朋友了.以一组题目为例：15＋4－2 9＋(10－2) 12＋(13－8) 18－(9－8) 19－(1＋1)6.思考题.给算式添上小括号(1)8＋60－40=28(2)90－40＋20=30(3)17－9－6=14课堂说明这节课学习的重点是认识小括号，知道在一个有括号的算式里，先算括号里面的.首先出示例2的实物图，通过讲故事的形式引出小括号，目的是引起学生的兴趣和有意注意.说明三个数相加可以按照不同的顺序算，如果用算式表示出来，先算的部分要用小括号括起来，体现了从具体到抽象的思维过程.在这里还不要求学生遇到三个数连加要用不同的方法计算.练习的设计也着重突出了小括号在计算中的作用.游戏——找朋友在寓教于乐的同时培养了学生思维的敏捷性，提高了学生学习的兴趣.《小括号》教案篇2第1课时不含小括号的两步混合计算教学内容：课本第13页中的例1、例2及相应的说一说、算一算、想一想。

人教版数学一年级下学期《认识小括号》教学设计

人教版数学一年级下学期《认识小括号》教学设计一. 教材分析人教版数学一年级下学期《认识小括号》是小学数学的基础内容，主要让学生初步理解小括号的作用，能够正确运用小括号进行简单的数学计算。

本节课内容为学生后续学习更复杂的数学知识打下基础。

教材通过生动的图片和实例，引导学生理解小括号的概念，并运用小括号进行计算，使学生感受到数学的趣味性和实用性。

二. 学情分析一年级的学生思维活跃，形象思维占主导地位，对新鲜事物充满好奇。

他们在上学期已经学习了加减法，具备了一定的数学基础。

但部分学生可能对小括号的概念理解和运用还存在困难，因此，在教学过程中需要注重学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的指导。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握小括号的基本概念，能够正确地使用小括号进行简单的数学计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握小括号的概念和作用，能够正确运用小括号进行计算。

2.难点：理解小括号改变了运算顺序，学会调整运算顺序进行计算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和图片，引导学生理解小括号的概念和作用。

2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.合作学习法：学生进行小组讨论和合作，培养学生独立思考和团队协作的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，帮助学生理解和掌握小括号的概念。

2.教学素材：准备相关的生活情境图片和数学题目，用于引导学生运用小括号进行计算。

3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具，用于板书和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和生活情境，引导学生思考：为什么需要小括号？引出本节课的主题《认识小括号》。

2.呈现（10分钟）展示一些含有小括号的数学题目，让学生观察和思考：小括号是什么？小括号有什么作用？引导学生初步理解小括号的概念和作用。