(完整版)一年级数学下册《小括号》教学设计

一年级小括号教学设计

一、课题：一年级下学期数学第六单元小括号的认识。

二、教学目标

（一）知识与技能：

1、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。

2、正确计算带小括号的加、减两步式题。

（二）过程与方法：

通过小组合作学习加强学生间的交流合作，让学生通过观察、思考、交流、探讨，培养学生提出问题、解决问题的能力。

（三）情感态度价值观：

1.培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。

2.培养认真、仔细的良好学习习惯，激发学习兴趣。

教学重点：认识小括号，正确计算到小括号的两步式题。

教学难点：掌握带小括号的算式的运算顺序。

教学准备：多媒体课件，星星卡片。

三、教学过程

（一）复习旧知（说说先算什么，再算什么）

口算

4+3+3＝5+0+3＝

3+4+9＝3+2+1＝

9- 3- 4＝10-3+7＝

10+5-2＝7-0-6＝

这是我们我们已经学习过的20以内的连加、连减及加减混合运算，同学们知道是按怎样的顺序进行计算的吗？（连加、连减、加减混合运算都是按从左到右的顺序计算的）（二）探究新知

1、教学例3。

⑴出示情境图

师：看图你能知道什么？

生1：同学在剪五角星。

生2：有10个五角星，先剪掉2个，再剪掉3个。

师：你能提出什么数学问题？

生：还剩几个五角星？

⑵同学们拿出小棒，代表五角星，在桌上摆一摆。

想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？2人小组可以讨论一下。

⑶引导学生说出不同的解题思路：①从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。

②把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。

③怎样列算式呢？板书：“10-2-3＝”“10-（2+3）=”

第一种算法：先算10减2，再减3。

第二种算法：计算中要先计算2＋3，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。板书课题：“小括号”

师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。

10-2-3＝ 10-（2+3）=

④引导学生计算。

10-2-3＝先算10-2＝8，再算8-3＝5。(板书结果)

10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。(板书结果)

（三）巩固练习

1.13－4＋5＝7＋7－6＝

13－(4＋5)＝7＋(7－6)＝

⑴师：.计算下面各题，说一说先算什么，再算什么？

(2)师：仔细观察上、下两个算式，找找有什么相同和不同。

生：上下两道题的数和运算符号一样，上面的题没有小括号，下面的题有小括号。

（3）师：计算加减两步式题，你想提醒同学们注意什么？

生：计算加减两步式题，要认真看清算式里有没有括号，有括号的要先算括号里面的，没有括号，就从左往右按顺序计算。

2.小动物应该上哪一节车厢？连一连。（说说这些题你是怎么想的）

（四）全课小结

今天你学到了什么？

明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。”

教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同，如5＋（）＝11是要在括号里填一个数6，而10-（2＋3）括号里给出了数和加号，是要先算2＋3＝5。

（五）课堂作业

74页做一做，75页第1题.

（六）板书设计

10-2-3=5 10-(2+3)=

一个算式里有括号，要先算括号里面的。

课后反思