拟人化的动漫形象教案1
六年级下册美术教案-第13课 拟人化的动漫形象 ▏人美版
六年级下册美术教案-第13课拟人化的动漫形象 | 人美版
一、教学目标
1.了解什么是拟人化的动漫形象。
2.学习绘制简单的拟人化的动漫形象。
3.通过本节课的学习，提高学生的审美和想象力。
二、教学重点
1.理解什么是拟人化的动漫形象。
2.学会自己创作拟人化动漫形象的基本方法。
三、教学难点
1.如何创作拟人化动漫形象。
2.让学生克服偏见，打破人物想象。
四、教学流程
1.引入（5分钟）
通过图片展示，引导学生注意动漫人物的特点和不同于现实的形象。
2.概念解释（10分钟）
讲解拟人化的概念，表示人们把动物或非人类事物赋予人类的行为或特性过程的一种表现形式。
3.拟人形象展示（10分钟）
通过图册或网络展示不同类型的拟人形象，让学生欣赏并理解拟人形象的特点和风格。
4.绘制基本形状（15分钟）
让学生自行创作拟人形象，通过基本形状的绘制，让学生理解身体结构。
5.构建特点（15分钟）
通过判断脸形、眼型、眉形、嘴形等细节部位，构建一个有特点的角色形象。
6.上色（15分钟）
让学生在蓝本基础上上色，让角色形象更加生动、立体。
7.分享（10分钟）
让学生分享自己的创作，并从中学习别人优秀的创意。
五、教学总结
本节课程使用了多种形式来呈现拟人化动漫形象的特点与创作方法，让学生在一定程度上克服了人物想象，提高了学生的审美和想象力，在完成作品的过程中意识到了绘画的趣味性。
同时，本节课程为学生的未来创作积累了经验和素材。
四年级上册美术教案-11拟人化的动漫形象第一课时人教新课标
四年级上册美术教案- 11拟人化的动漫形象第一课时人教新课标一、教学目标1. 让学生了解拟人化的动漫形象的特点，培养学生对动漫的欣赏和创作能力。
2. 通过观察、分析、实践，使学生掌握拟人化动漫形象的表现手法。
3. 培养学生的创新意识和团队合作精神，提高学生的审美情趣。
二、教学内容1. 拟人化的动漫形象的特点及表现手法。
2. 观察和分析生活中的拟人化动漫形象。
3. 学生实践创作拟人化动漫形象。
三、教学重点与难点1. 教学重点：拟人化的动漫形象的特点及表现手法。
2. 教学难点：如何引导学生观察、分析生活中的拟人化动漫形象，并将其运用到自己的创作中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、拟人化动漫形象图片、教材。
2. 学具：绘画工具、彩纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示拟人化的动漫形象图片，引导学生关注这一艺术形式，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：介绍拟人化的动漫形象的特点及表现手法，让学生了解并掌握相关知识。
3. 观察与分析：引导学生观察生活中的拟人化动漫形象，分析其特点和表现手法，提高学生的观察力和分析能力。
4. 实践操作：学生分组进行拟人化动漫形象的创作，教师巡回指导，培养学生的动手能力和团队合作精神。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予总结性评价，提高学生的审美情趣。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思自己的学习过程，提高学生的自主学习能力。
六、板书设计1. 拟人化的动漫形象2. 内容：拟人化的动漫形象的特点、表现手法、实践操作、展示与评价、总结与反思。
七、作业设计1. 课后收集生活中的拟人化动漫形象，分析其特点和表现手法。
2. 创作一幅拟人化的动漫形象作品，要求运用本节课所学的表现手法。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，以提高教学效果。
2. 注重培养学生的观察力、分析力和动手能力，提高学生的综合素质。
小学美术人美六年级下册13、拟人化的动漫形象拟人化的动漫形象教案
教学重点
1、通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的动漫作品。
教学难点
1、动漫形象的塑造与表现。
教学准备
1.教师准备关于动漫的课件、图片、创作过程的资料等。
2.学生准备美术书、橡皮擦、铅笔、彩笔、画本。
活动方法
欣赏法、分析法、提问法、讨论法、启发法、讲解法、演示法、评析法。
一、激趣导入
1、老师：“欢迎各位同学进入动漫学堂。今天老师给大家带来了一段动漫视频，请大家仔细欣赏。看看里面的动漫形象和现实中的形象有什么区别？”
2、播放视频片段《动漫合集》
（学生思考后抽生回答，引导学生归纳出动漫表现的可爱、有趣、拟人化）
六、拓展、总结，结束新课
老师：“同学们，你们的创作让我看到了中国动漫艺术的未来，它将会有个非常美好的前景！如果你对动漫感兴趣，可以用课余时间多看多画。下课！
板书设计:拟人化的动漫形象
基本特征
拟人化
2、请你来挑战
老师：“老师这里有一个苹果，我们一起来将它变成拟人化的动漫形象吧。”
师生互动：动漫大挑战游戏
课件展示：动漫表情和人物动态线，抽取学生到黑板上，根据学生的要求，在苹果上画出不同的表情和动态，（其他同学在自己的图画本上画）
老师点评、示范：根据学生的苹果动漫形象创作成一副完整的拟人化动漫形象。
3、你说我听：
学生同桌交流讨论：你想用身边的什么事物来设计动漫形象?你想夸张什么添加什么？
4、大师指引，感受动漫魅力
播放动漫教学视频，让学生再次感知拟人化动漫的创作方法。提示学生注意观察大师的用笔和如何表现物体的特征。
拟人化的动漫形象(教案)人美版(2012)美术六年级下册
拟人化的动漫形象（教案）人美版（2012）美术六年级下册教学目标1. 知识与技能：学生能够理解拟人化动漫形象的概念，掌握创作拟人化动漫形象的基本技巧。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践，培养学生创意思维和美术表现能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对动漫艺术的兴趣和审美情感，提高文化素养。
教学内容拟人化动漫形象的概念与特点。
拟人化动漫形象的创作方法与技巧。
不同文化背景下的拟人化动漫形象案例分析。
教学重点与难点重点：拟人化动漫形象的设计原则与创作方法。
难点：如何将拟人化特征巧妙融入动漫形象设计中，保持形象的自然与和谐。
教具与学具准备多媒体设备：用于展示拟人化动漫形象的图片和视频。
素描纸、铅笔、彩色铅笔等绘画工具。
拟人化动漫形象的相关书籍和资料。
教学过程1. 导入：通过展示不同类型的拟人化动漫形象，引发学生的兴趣和讨论。
2. 知识讲解：介绍拟人化动漫形象的概念、特点及创作方法。
3. 案例分析：分析不同文化背景下的拟人化动漫形象，探讨其创意和表现手法。
4. 实践操作：学生分组进行拟人化动漫形象的创作练习。
5. 作品展示与评价：每组展示作品，进行自评、互评和教师评价。
板书设计中心：拟人化动漫形象左侧：概念、特点、创作方法右侧：案例分析、学生作品展示作业设计创作一个拟人化的动漫形象，要求具有独特的个性和创意。
写一篇短文，描述自己的创作灵感和设计过程。
课后反思教师反思教学过程中的效果和不足，调整教学方法。
学生反思自己的学习过程和作品，提出改进意见。
此教案旨在通过系统的教学设计，帮助学生理解和掌握拟人化动漫形象的设计与创作，培养他们的创意思维和美术表现能力，同时增强对动漫艺术的兴趣和审美情感。
在上述教案中，教学重点与难点是需要特别关注的细节。
这个部分涉及到课程的核心内容，即如何有效地教授和掌握拟人化动漫形象的设计原则与创作方法，同时解决将拟人化特征融入动漫形象设计中的难点问题。
教学重点与难点详细补充教学重点拟人化动漫形象的设计原则：这部分内容是教学的核心，包括如何选择合适的对象进行拟人化，如何处理人物与原对象之间的比例和特征转换，以及如何保持设计的创新性和趣味性。
人美版小学美术六年级下册第13课《拟人化的动漫形象》教案
人美版六年级下册第十三课《拟人化的动漫形象》
【教学目标】
1.知识与技能目标：
通过表现拟人化的动漫形象, 进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。
2.过程与方法目标：
通过欣赏,设计等学习实践活动,提高学生观察能力及创造能力.。
3.情感态度价值观目标：
通过拟人动漫形象的设计及表现,激发学生热爱生活之情及对美术创作的兴趣.。
【教学重难点】
1.教学重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的动漫作品
2.教学难点：动漫形象的塑造与表现。
【教学过程】
1.课题导入，激情引趣
短片中有很多动漫形象，你都认识谁呀？
2.看一看
动漫形象和真实形象有什么区别？
可爱、有趣拟人化
3.想一想
动漫形象怎样拟人化？
五官四肢服饰本领
4.拟人化让事物变得有生命，夸张让形象更生动有趣
5.考一考
它们是生活中的什么，是如何被拟人化的？
6.作品欣赏
7.绘画步骤
第一步：构思、构图，勾线
第二步：大胆添加花纹
第三步：涂色（运用装饰色彩）
第四步：添加背景整体调整
8.艺术实践
（1）小组合作，用拟人化的方法设计一个动漫形象，组合成一个有趣的故事。
（2）比一比谁的作品最生动。
9.课后拓展
它们的其它表现形式
【板书设计】
【教学反思】。
13.拟人化的动漫形象-人美2011版六年级美术下册教案
拟人化的动漫形象-人美2011版六年级美术下册教案一、教学目标1.了解拟人化的概念和动漫形象的表现方法；2.学习绘画人物的基本技巧；3.能够画出拟人化的动漫形象。
二、教学内容1.拟人化的概念和动漫形象的表现方法；2.人物的基本构造和画法；3.动漫形象的特点和表现方法。
三、教学过程1. 拟人化的概念和动漫形象的表现方法知识点讲解拟人化指将非人类的事物，如动物、植物、机器等赋予人的性质和特征，表现出人类的情感和思想。
动漫形象是指在动漫中呈现出的拟人化形象，具有很高的艺术表现力和感染力。
讲解方法1.引导学生思考：你们喜欢看动漫吗？有没有看过动漫中的拟人化形象？这些形象有什么特点？2.讲解拟人化和动漫形象的概念及其表现方法。
2. 人物的基本构造和画法知识点讲解1.人物的基本构造：头、身体、四肢等。
2.画法：先画轮廓、再填充衣服、肌肉等细节。
讲解方法1.展示人物的基本构造图，并让学生观察和思考。
2.讲解画法，并示范如何画出一个基本的人形。
3. 动漫形象的特点和表现方法知识点讲解1.特点：表情夸张，比例失真，服装花哨，造型独特。
2.表现方法：运用线条表现情感、运用色彩增强形象、注重形体动感等。
讲解方法1.展示动漫形象的图片，让学生观察和思考。
2.讲解特点和表现方法，并提供一些实例让学生更好地理解。
4. 实践练习练习内容让学生按照教师提供的范例，自由绘制一幅拟人化的动漫形象。
练习方法1.教师提供一些范例，让学生有个基础的了解。
2.让学生根据所学的知识和自己的创意画出一幅形象，并进行互相欣赏和分享。
四、教学评价1.完成练习所绘制的作品是否符合拟人化的特点和动漫形象的表现方法；2.是否理解并掌握了所学的知识点。
五、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了拟人化概念和动漫形象的表现方法，掌握了人物的基本构造和画法，以及动漫形象的特点和表现方法，希望同学们能在今后的绘画学习中融会贯通，不断提高自己的绘画技能。
六年级下册美术教案-13拟人化的动漫形象｜人美版(2024秋)(12)六年级上册美术
六年级下册美术教案－13拟人化的动漫形象｜人美版（2024秋）(12)六年级上册美术教案主题：拟人化的动漫形象年级：六年级下册教材版本：人美版（2024秋）课时：12教学目标：1. 了解拟人化的动漫形象。
2. 学习拟人化的动漫形象的绘画技巧。
3. 提升学生的绘画能力和想象力。
教学准备：1. 展示拟人化的动漫形象的图片。
2. 色彩笔或者彩铅。
3. 素描纸。
4. 教学PPT。
教学过程：STEP 1：导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课学到的内容，询问他们对拟人化的动漫形象的了解程度。
2. 展示一些拟人化的动漫形象的图片，让学生观察并描述。
STEP 2：认识拟人化的动漫形象（10分钟）1. 教师简要介绍拟人化的动漫形象是将非人类的事物或角色赋予人类的形象和特征，使其更容易被人们接受和理解。
2. 通过展示不同种类的拟人化的动漫形象，让学生观察并分析其特点。
3. 引导学生讨论，为什么拟人化的动漫形象更受人们的喜欢和欢迎。
STEP 3：学习绘画技巧（15分钟）1. 教师简要介绍拟人化的动漫形象的绘画技巧。
2. 展示一些拟人化的动漫形象的绘画步骤，让学生观察并思考如何绘制出他们想象中的角色。
3. 引导学生学习基本的素描技巧，如线条的运用、比例的把握、光影的表现等。
STEP 4：绘制自己的拟人化动漫形象（30分钟）1. 学生准备素描纸和彩色铅笔，根据自己的想象，开始绘制自己的拟人化的动漫形象。
2. 教师在学生绘制的过程中给予指导和帮助。
3. 学生可以选择描绘自己喜欢的事物或者非人类的角色，将其拟人化并赋予特定的特征。
STEP 5：展示作品（10分钟）1. 学生完成绘画后，展示自己的作品，并简要介绍自己拟人化的动漫形象。
2. 学生之间互相欣赏和评论彼此的作品。
STEP 6：总结反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，询问学生对本节课的学习收获和感想。
2. 教师对学生的绘画作品进行评价和点评，鼓励学生进一步发展绘画技巧和想象力。
第13课 拟人化的动漫形象(教案)人美版(2012)美术六年级下册
教案标题：第13课拟人化的动漫形象（教案）人美版（2012）美术六年级下册一、教学目标：1. 让学生了解拟人化动漫形象的基本概念，掌握拟人化动漫形象的设计方法。
2. 培养学生对拟人化动漫形象的观察、分析和创新能力。
3. 提高学生对拟人化动漫形象的审美能力，培养学生的美术素养。
4. 培养学生团队合作精神，提高学生的沟通与表达能力。
二、教学内容：1. 拟人化动漫形象的基本概念2. 拟人化动漫形象的设计方法3. 拟人化动漫形象的创作实践4. 拟人化动漫形象的展示与评价三、教学重点与难点：1. 教学重点：拟人化动漫形象的设计方法2. 教学难点：拟人化动漫形象的创作实践四、教学准备：1. 教师准备：课件、示例作品、评价表等。
2. 学生准备：绘画工具、画纸等。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）利用课件展示一组拟人化动漫形象，引导学生观察并思考：这些动漫形象有什么特点？它们是如何设计的？2. 新课讲解（10分钟）（1）讲解拟人化动漫形象的基本概念拟人化动漫形象是指将非人类事物赋予人类特征，使其具有人类情感、动作和形象的动漫形象。
拟人化动漫形象广泛应用于动画片、漫画、游戏等领域。
（2）讲解拟人化动漫形象的设计方法1. 观察：观察生活中的非人类事物，找出其特点。
2. 分析：分析非人类事物的特点，思考如何将其拟人化。
3. 设计：根据观察和分析的结果，设计拟人化动漫形象。
3. 创作实践（20分钟）（1）教师示范教师现场示范设计一个拟人化动漫形象，讲解设计思路和步骤。
（2）学生实践学生根据所学知识，独立设计一个拟人化动漫形象。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 展示与评价（10分钟）（1）学生展示作品学生将自己的作品展示给大家，分享设计思路和创作心得。
（2）师生互评师生共同评价学生作品，从创意、形象、表现等方面进行评价。
填写评价表，给予建议和鼓励。
5. 总结与拓展（5分钟）（1）总结教师对本节课的内容进行总结，强调拟人化动漫形象的设计方法和创作要点。
《拟人化的动漫形象》教学设计
《拟人化的动漫形象》教学设计教学设计：拟人化的动漫形象一、教学目标：1.了解拟人化的动漫形象的定义和特点；2.了解拟人化的动漫形象的发展历程；3.培养学生对拟人化的动漫形象的审美和欣赏能力；4.培养学生对拟人化的动漫形象进行批判性思考的能力。
二、教学内容：1.什么是拟人化的动漫形象？2.拟人化的动漫形象的特点有哪些？3.拟人化的动漫形象的发展历程；4.拟人化的动漫形象的欣赏与评价。
三、教学方法：1.讲授法：通过讲解的方式介绍拟人化的动漫形象的定义、特点和发展历程；2.讨论法：通过小组讨论的方式培养学生对于拟人化的动漫形象的观察和思考能力；3.观摩法：通过展示拟人化的动漫形象的作品引导学生进行欣赏和评价。
四、教学过程：1.导入：通过展示几幅拟人化的动漫形象的图片引起学生的兴趣，让学生猜测这些形象的特点是什么。
2.讲解拟人化的动漫形象的定义和特点：(1)拟人化的动漫形象指的是将动物、植物或其他非人类形象通过一定的设计手法赋予人类的形象和特征；(2)拟人化的动漫形象的特点有：可爱、夸张、富有表情、容易产生共鸣等。
3.小组讨论：学生分成小组，每个小组选择一个拟人化的动漫形象进行观察和思考，并回答以下问题：(1)你所选的拟人化的动漫形象的特点是什么？(2)为什么这个拟人化的动漫形象能够引起你的兴趣？4.讲解拟人化的动漫形象的发展历程：(1)传统的东方拟人化：以神话故事中的人物为原型，如《西游记》中的孙悟空；(2)西方的卡通形象：以猫、老鼠、鸟等动物为原型，如《汤姆与杰瑞》；(3)日本的二次元角色：以游戏、漫画和动画中的角色为原型，如《柯南》中的江户川柯南。
5.观摩和欣赏：(1)展示一些经典的拟人化的动漫形象作品，如《蜡笔小新》、《火影忍者》等；(2)引导学生观察和分析作品中拟人化的动漫形象的特点和魅力；(3)鼓励学生对作品进行评价和思考，提出自己的观点和见解。
五、教学总结和展望：1.总结拟人化的动漫形象的定义、特点和发展历程；2.激发学生对于拟人化的动漫形象的兴趣，培养学生的审美和欣赏能力；3.展望未来，拟人化的动漫形象将继续发展和创新，学生可以通过创作和欣赏来表达自己的想法和情感。
小学美术《拟人化的动漫形象》优质课教案、教学设计
《拟人化的动漫形象》
授课教师
课型
造型.表现
课时
1课时
授课年级
六年级
教学目标
知识与技能
了解拟人化动漫形象的特点，初步了解从原型到拟人化
动漫形象的创作方法。
过程与方法
通过欣赏、对比、自主探究小组交流等学习活动，提高学
生观察能力及创造能力。
情感态度与价值观
引导学生感受经典动漫艺术的独特魅力，激发学生热爱生活之情及对美术创作的兴趣。
出示课题：拟人化的动漫形象
展示学习目标经典回顾观看视频：
思考：在这个短片中有很多动漫形象，你们都认识谁呢？
师:你了解的真多!
1、同学们，想一想，动漫形象和现实生活中的真实的形象的有什么区别呢？小组讨论一下吧（出示图片进行对比）
学生交流喜欢动漫形象的原因——性格、表情能言能动等。
学生欣赏视频中的动漫形象。学生回答
现实中的没有五官、表情、服装等。
为新授课做出铺垫。
从学生最感兴趣的形象入手， 更能分析出拟人化造型的不同方法。
激发学生学习兴趣， 为创作做准备。
2分钟
4分钟
2、加上五官、表情和衣服给你的感受？
生 答 ： 可
通过比较分
探究方法
师：是的
3、教师归纳：在动漫艺术中任何角色都是以“人”的形态出现,无论是动物、植物或是其他形象，都要处理成会说话、会走路、有生命的“人”，这就是动漫艺术的“拟人
化”。
你能说出哪些动漫形象吗？
1、分析拟人化的表现方法：
教师提问：你们看，这些图片中的动漫形象在哪些地方进行了拟人化表现？
教师演示：“汉堡”
爱、有趣、神奇新颖好玩……
学生分析
五官表情、四肢动作、衣着服饰、本领。
13.拟人化的动漫形象-人美2011版六年级美术下册教案
拟人化的动漫形象——人美2011版六年级美术下册教案一、教学目标1.了解拟人化的动漫形象的基本概念；2.掌握拟人化的动漫形象的基本绘制方法；3.能够正确使用线条和颜色表现拟人化的动漫形象；4.能够对简单的动漫形象进行拟人化并绘制出来。
二、教学重点1.拟人化的动漫形象的基本概念；2.拟人化的动漫形象的基本绘制方法；3.正确使用线条和颜色表现拟人化的动漫形象。
三、教学难点1.能够对简单的动漫形象进行拟人化并绘制出来。
四、教学内容及安排第一节拟人化的动漫形象一、什么是拟人化的动漫形象？拟人化的动漫形象是指将动物、植物等非人类形象通过画面和语言的表现手法，赋予其人的思想、情感和行为特征，以便让观众更加容易理解、认知和感受。
二、拟人化的动漫形象的特点1.线条简洁，形象生动；2.颜色鲜艳，形象突出；3.意境丰富，富有表现力。
第二节拟人化的动漫形象的基本绘制方法一、线条的运用1.画线要快、要稳、要准；2.手绕心，眼跟手，笔画顺畅。
二、颜色的运用1.学会按照绘制顺序填色；2.注意色彩的选择和搭配。
第三节对简单的动漫形象进行拟人化一、示例演示示例演示如何对简单的动漫形象进行拟人化，并手绘出来。
二、学生练习让学生试着将自己手中的动漫形象进行拟人化，并绘制出来。
五、课后作业1.完成课堂上的动漫形象拟人化绘制练习；2.针对教师提供的动漫形象进行拟人化，并绘制出来。
六、教学反思通过对拟人化的动漫形象的讲解和绘制练习，学生们初步了解了拟人化的基本概念和绘制方法。
但是对于一些比较复杂的动漫形象，学生们仍然需要进行更多的训练才能掌握。
在之后的教学中，要结合实际情况，根据学生们的具体情况进行有针对性的训练和指导，帮助他们更好地掌握拟人化的动漫形象的绘制技巧。
拟人化的动漫形象教案
拟人化的动漫形象教案拟人化的动漫形象教案1【教学要求】１、会认“远、刊、近、听、春、还”６个汉字。
２、借助拼音朗读谜语诗，熟读成诵。
３、引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。
【教学过程】一.诵读儿歌，激发兴趣，导入新课师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。
能写会算还会画，天天干活不说话。
”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。
二.初读古诗，整体感知，认读生字１、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。
然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的'情境中。
２、方法多样，学习生字：⑴学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。
⑵同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。
⑶拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。
三.诵读古诗，展开想象，体会感情１、学生自由读诗，选择自身最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。
２、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。
导读方法如下：“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。
那，这一行该怎么读呢？“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。
谁能把这一句读好呢？“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，我们来跟它打个招呼吧。
六年级下册美术教学设计-13拟人化的动漫形象｜人美版(2012)
教学设计：六年级下册美术教学设计－13拟人化的动漫形象｜人美版（2012）教学目标：1. 让学生了解拟人化动漫形象的概念，理解其特点和表现形式。
2. 培养学生运用夸张、变形和装饰等手法创作具有个性的拟人化动漫形象。
3. 提高学生审美能力和创新精神，培养学生的观察力、想象力和动手能力。
4. 引导学生关注生活中的美好事物，体验创作的乐趣，增强对美术学科的兴趣。
教学内容：1. 拟人化动漫形象的概念和特点。
2. 拟人化动漫形象的表现形式和创作手法。
3. 拟人化动漫形象的创作实践。
教学重点与难点：重点：了解拟人化动漫形象的概念和特点，掌握其表现形式和创作手法。
难点：如何运用夸张、变形和装饰等手法创作具有个性的拟人化动漫形象。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体教学设备、教材、示范作品、绘画工具。
2. 学具：绘画纸张、水彩笔、彩色铅笔、马克笔等。
教学过程：1. 导入（5分钟）1.1 教师出示一些拟人化动漫形象，如米老鼠、唐老鸭等，引导学生观察并提问：这些动漫形象有什么特点？你们喜欢哪个？为什么？2. 教学讲解（10分钟）2.1 教师引导学生了解拟人化动漫形象的概念，解释其定义和含义。
2.2 教师讲解拟人化动漫形象的表现形式和创作手法，如夸张、变形、装饰等，并结合示范作品进行讲解。
3. 创作实践（10分钟）3.1 教师提出创作要求：运用夸张、变形和装饰等手法，创作一个具有个性的拟人化动漫形象。
3.2 学生动手创作，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供创作建议。
4. 作品展示与评价（5分钟）4.1 学生展示自己的作品，分享创作心得和体验。
4.2 教师对学生的作品进行评价，鼓励学生的创新精神和动手能力。
板书设计：1. 拟人化动漫形象的特点2. 拟人化动漫形象的表现形式3. 拟人化动漫形象的创作手法作业设计：1. 学生课后完善自己的作品，加深对拟人化动漫形象的理解和创作能力。
课后反思：需要重点关注的是“创作实践”环节。
美术六年级下册教案- 拟人化的动漫形象 人美版
美术六年级下册教案-拟人化的动漫形象一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，让学生掌握拟人化动漫形象的设计方法，能够运用所学知识创作出具有个性和创意的拟人化动漫形象。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生对拟人化动漫形象的感知能力、创新能力以及绘画表现能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对拟人化动漫形象的兴趣，提高学生的审美情趣，培养学生热爱生活、关注自然的情感。
二、教学内容1. 拟人化动漫形象的概念：介绍拟人化动漫形象的定义、特点及其在动漫作品中的应用。
2. 拟人化动漫形象的设计方法：讲解如何将动物、植物等自然元素拟人化，包括形象设计、表情描绘、动作表现等方面。
3. 拟人化动漫形象的创作实践：引导学生运用所学知识，创作出具有个性和创意的拟人化动漫形象。
三、教学重点与难点1. 教学重点：拟人化动漫形象的设计方法及其在动漫作品中的应用。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象，创作出具有个性和创意的拟人化动漫形象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、拟人化动漫形象素材、示范作品等。
2. 学具：绘画工具（如铅笔、橡皮、彩色笔等）、绘画纸张。
五、教学过程1. 导入：通过展示拟人化动漫形象的作品，激发学生的兴趣，引导学生关注拟人化动漫形象的特点。
2. 知识讲解：介绍拟人化动漫形象的概念、设计方法及其在动漫作品中的应用。
3. 示范讲解：结合示范作品，讲解拟人化动漫形象的设计技巧，包括形象设计、表情描绘、动作表现等方面。
4. 实践环节：引导学生运用所学知识，创作出具有个性和创意的拟人化动漫形象。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，师生共同评价，总结优点与不足，提出改进建议。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调拟人化动漫形象的设计方法及其在动漫作品中的应用。
六、板书设计1. 拟人化的动漫形象2. 内容提纲：- 拟人化动漫形象的概念- 拟人化动漫形象的设计方法- 拟人化动漫形象的创作实践七、作业设计1. 作业内容：结合本节课所学内容，创作一幅拟人化动漫形象的作品。
六年级美术下册《拟人化的动漫形象》教案、教学设计
5.个体差异：学生在性格、兴趣、能力等方面存在差异，教学中要尊重个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
1.学生年龄特点：六年级学生正处于青春期，思维活跃，想象力丰富，对新鲜事物充满好奇。他们对拟人化动漫形象有较高的接受度和表现欲望，有利于开展本章节的教学。
2.知识储备：学生在前期学习中，已掌握了一定的绘画技巧和动漫基础知识，具备一定的观察能力和审美能力，为本章节的学习奠定了基础。
3.能力水平：学生在小组合作、讨论交流等方面表现出较好的团队协作能力，有利于在创作过程中相互启发、共同成长。然而，部分学生在创新意识和动手能力方面仍有待提高。
2.教师巡回指导，针对学生个体差异进行有针对性的辅导，引导学生关注线条、色彩、构图等方面，提高作品的表现力。
3.学生在创作过程中，相互交流、借鉴，充分发挥自己的想象力和创新意识。
4.课堂练习结束后，教师组织学生展示自己的作品，邀请其他同学进行评价。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结拟人化动漫形象的基本概念、特点和表现手法。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、热爱美术的情感，激发学生对动漫创作的热情。
2.培养学生具有人文关怀，关注社会、关注自然，学会从生活中汲取创作灵感。
3.培养学生具有良好的道德品质，尊重他人的创作成果，学会真诚地评价和欣赏他人的作品。
4.培养学生具有积极向上的心态，面对挑战和困难时，保持乐观、勇敢、自信的态度。
本章节旨在通过学习拟人化的动漫形象，使学生在掌握相关知识与技能的基础上，提高审美素养和创新能力。在教学过程中，注重培养学生的观察力、想象力、动手能力和团队协作能力，使学生在愉快的氛围中感受美术创作的魅力，同时树立正确的价值观和道德观念。
拟人化的动漫形象教案 人美版 美术六年级下册
拟人化的动漫形象教学设计教学目标：知识与技能了解拟人化动漫形象的特点，初步掌握从原型到拟人化动漫形象的创作方法，能创作一幅既有故事情节，形象又生动的动漫作品。
过程与方法通过欣赏分析、对比观察、自主探究等学习活动，运用拟人化的表现方法创作一幅既有故事情节，形象又生动的动漫作品。
情感态度价值观引导学生感受经典动漫艺术的独特魅力，激发学生对祖国优秀传统动漫艺术的热爱之情，树立健全的人格。
教学重难点：教学重点：通过夸张、拟人化的创作出动漫形象。
教学难点：对动漫原型特点的把握和动漫形象的塑造与表现。
材料准备：马克笔、彩铅、黑色双头勾线笔，铅笔、橡皮擦、8开素描纸教学过程：一、激发思维猜一猜我是谁？露出一个米老鼠的局部，用放大镜不断的放开画面。
米老鼠和唐老鸭出现在画面上，米老鼠说：“嗨，老伙计，好久不见。
”唐老鸭：“是呀，以前我们都是动物，现在不一样了，我们是动漫人物了，还得多亏了创作我们的人。
”出示动漫的涵义：即动画、漫画的合称，指动画与漫画的集合，取这两个词的第一个字合二为一称之为”动漫“，与游戏无关，并非专业术语。
唐老鸭说:“其实我们有很多的小伙伴们都是动漫。
”比如:我们熟悉的动漫人物有海绵宝宝、黑猫警长、小猪佩琪、光头强等。
（出示海绵宝宝、黑猫警长、小猪佩琪和光头强等动漫形象）米老鼠说：”今天同学们变身小小设计师，设计你的专属动漫人物。
”（那一根木棍旋转，转入到下一页。
）二、学习拟人化的秘籍1：第一秘籍是五官米老鼠：“同学们你们来发现，他们有什么共同之处吗？”唐老鸭：“哦，你们看的真仔细，有眼睛，耳朵，鼻子、眉毛、嘴巴这些都叫五官。
”出示一个土豆（真实的土豆图片），如果要让他们成为动漫人物，那么就要加上五官，米老鼠说：“你们看多可爱（土豆照片依次加上柳叶的眉毛，大大的眼睛，弯弯的嘴唇，圆圆的耳朵，长的鼻子）出示一本书翻开，写着拟人化第一的秘籍是五官。
米老鼠说：“原来拟人化的第一大秘籍是五官呀，同学们你们看加上了五官的土豆生动了许七,, 先O2：第二秘籍是肢体唐老鸭哈哈大笑：“你这个土豆和我们可差的远呢，我们还有非常有代表性的手和手套，还有脚，这个土豆要是加上了，是不是更拟人化了呀？”出示：未完成有五官的土豆，一步一步加上手和脚，活蹦乱跳起来，唐老鸭：很满意的笑了。
《拟人化的动漫形象》教学设计
《拟人化的动漫形象》教学设计《拟人化的动漫形象》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《拟人化的动漫形象》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《拟人化的动漫形象》教学设计1一、教材分析：卡通教学是编者设计的一个大系列教学，从一年级就开始涉猎，每个年级都有这个课程，由浅入深，由简到繁，由窄到宽，在内容的难易和侧重点上有所不同。
但归根结底，这个系列教学旨在使学生全方位、多角度的学习“卡通”知识。
学生在欣赏卡通图片的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通形象以及不同卡通形象的外部形态，进一步观察感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、姿态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的卡通作品，体验卡通形象设计的过程，进一步提高学生的绘画能力。
二、学情分析：由于是六年级的学生，他们已经有了一定的绘画能力，对“拟人化”一词也有所了解。
加之学生们特别喜欢动画片，喜欢卡通形象，对所学内容感兴趣，所以这一课对他们来说难度不是很大。
三、教学目标：（一）知识与技能目标：通过表现拟人化的卡通形象,进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。
（二）.过程与方法目标：通过欣赏,设计等学习实践活动,提高学生观察能力及创造能力.。
（三）情感态度价值观目标：通过拟人卡通形象的设计及表现,激发学生热爱生活之情及对美术创作的兴趣.。
四、教学重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品五、教学难点：卡通形象的塑造与表现。
六、教学过程设计：（一）课题导入，激情引趣老师这里有一句话想请同学们帮我判断一下这句话用了什么修辞手法？“微风带着荷叶翩翩起舞”。
这句话用了什么修辞手法？运用拟人修辞方法的语文句子给人怎样的感受？拟人法在语文写作中占有重要地位，使文章变得生动有趣，在神奇的卡通世界里拟人化的手法也会让我们回味无穷。
《拟人化的动漫形象》优秀教案
拟人的形象》教学设计
教学目标：
1 了解拟人化的绘画表现方法。
2 学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个有创意且美观的拟人形象。
3 通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱。
教学重点：能用拟人化的表现方法创作出一个拟人形象。
教学难点：拟人化的形象创作是否生动、巧妙、有创意。
教学过程：
一、动画导入大家都非常喜欢看动画片，我们先一起来看一个动画短片。
（播放《海绵宝宝》动画片段2分钟）提问：大家喜欢海绵宝宝这个形象吗？为什么喜欢？（引导回答：形象生动可爱）
出示普通海绵和拟人形象对比图
发现将事物拟人化后更为生动引出概念：
将本不具有人类特征的事物加入人的形象特征，赋予他们新的生命形式，
使其人格化。
板书课题：拟人的形象。
二、新授1出示一组拟人化图片请同学们欣赏
2讨论并思考：这些形象都是哪些事物的拟人化？是如何变化的？生讨论并回答。
3师总结拟人化的方法有两种:1将物象的头部拟人化。
2将物象的身体拟人化。
4再出示一组图片，观察并分析，这些形象分别是用哪种方法把事物拟人化的？5师示范两种不同类型事物的拟人化方法。
三、作品创作用夸张的手法设计一幅彩鲜艳并个性独特拟人化作品。
四、展示总结请画好的同学讲作品粘贴到展示栏中并简单介绍，师生评价。
五、拓展：回家之后可选用废旧材料动手制作一件立体的拟人化作品并带到学校请大家欣赏。
13.拟人化的动漫形象(教案)2023-2024学年美术六年级下册
13.拟人化的动漫形象（教案）教学内容：本节课的教学内容是拟人化的动漫形象。
拟人化是指将非人类的事物赋予人类的形象和特征，使其具有人类的行为和情感。
在动漫中，拟人化的形象可以是人形的动物、植物、物品等等。
通过本节课的学习，学生将了解拟人化的概念，掌握拟人化的表现方法，并能够创作出自己独特的拟人化动漫形象。
教学目标：1. 让学生了解拟人化的概念和特点。
2. 培养学生对拟人化动漫形象的观察和表现能力。
3. 提高学生的绘画技能和创作能力。
4. 培养学生对动漫艺术的兴趣和热爱。
教学难点：1. 拟人化的表现方法，如何将非人类的事物赋予人类的形象和特征。
2. 学生对拟人化动漫形象的想象力和创造力。
教具学具准备：1. 拟人化动漫形象的图片或实物。
2. 绘画工具，如铅笔、彩色铅笔、水彩笔等。
3. 画纸或绘画本。
教学过程：1. 引入：向学生介绍拟人化的概念和特点，展示一些拟人化动漫形象的图片或实物，引发学生的兴趣。
2. 观察与讨论：让学生观察一些拟人化动漫形象，并讨论它们的特点和表现方法。
引导学生注意观察拟人化形象的五官、表情、动作等细节。
3. 技能讲解：向学生讲解拟人化的表现方法，如何将非人类的事物赋予人类的形象和特征。
讲解绘画技巧，如线条的运用、色彩的搭配等。
4. 实践操作：让学生根据所学的拟人化表现方法，进行绘画实践。
鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，创作出独特的拟人化动漫形象。
5. 展示与评价：让学生展示自己的作品，并进行相互评价。
鼓励学生互相学习和借鉴，提高自己的绘画技能和创作能力。
板书设计：1. 拟人化的动漫形象2. 内容：- 拟人化的概念和特点- 拟人化的表现方法- 绘画技巧和创作能力作业设计：1. 画一幅拟人化的动漫形象，要求具有独特的创意和细节的表现。
2. 写一篇关于拟人化动漫形象的观察日记，记录自己在创作过程中的思考和体会。
课后反思：本节课通过让学生了解拟人化的概念和特点，学习拟人化的表现方法，并进行绘画实践，提高了学生对动漫艺术的观察和表现能力。
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《拟人化的卡通》教学设计
教学目标：
1、了解什么是拟人化，掌握拟人化的绘画方法。
感受与了解卡通形象的造型特点。
2、通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的
感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。
3、通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。
教学重点：
感受与了解卡通形象的造型特点，掌握拟人化的表现手法。
教学难点：
通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的卡通形象作品。
教学准备：
教具：课件
学具：水彩笔、绘画纸、铅笔、卡纸、剪刀、双面胶
教学活动：
一、激发兴趣、导入新课
组织教学、稳定学生情绪，准备上课
师：今天老师带来了你们熟悉的朋友，大家想不想看？
学生：想
师：请大家仔细看大屏幕
播放ppt
卡通动漫
师：它们可爱吗？可爱之处在哪呢？
学生回答是拟人化的。
二、分析探究、讨论总结
师：设计师是怎样将这些动物植物还有没有生命力的物体拟人化的呢？
学生积极思考回答。
教师总结：所谓拟人化，就是指把非人类的东西加以人格化,赋于他们以人类的思想感情、行动和语言能力。
用画人的方法来画动物、植物或物品，这就是拟人的画法。
今天，我．
们就要学习画拟人的卡通形象。
引出课题《拟人化的卡通》。
1、无论是滑稽可爱的加菲猫还是机敏的黑猫警长，这些卡通形象都给我们的生活带来
了欢乐，正是因为设计者们采用了拟人化的手法才让它们拥有像人类一样的表情和动作，使的它们更具有人情味、更加可爱、有趣、幽默。
2、下面我们在来看几个卡通形象，请同学们总结一下
“卡通形象的特点是什么？”
学生讨论分组，教师参与，并小结：
（1）造型夸张、可爱，突出性格特征。
（2）表情、动作拟人化。
（3）色彩大胆、鲜亮、明快。
3、出示准备好的课件，对比展示。
问：怎样才能将卡通形象用拟人化的手法表现出来
呢？结合事物本身的特点进行拟人化的画法：添加五官表情、添加四肢动作、添加衣服鞋帽。
学了这么多你们想不想自己动手试一试，绘制一个拟人化的卡通形象呢？就让我们来举办一个“拟人化的卡通明星”
设计大评比，比比看！谁设计的卡通形象是聚会里的明星人物！
三、学生创作、教师辅导
作业要求：
（1）、以自己喜欢的生活用品、交通工具、水果、植物及一些动物为基础，创作拟人化的卡通形象。
（2）、注意造型要夸张、变形，突出性格特征。
（3）、突出卡通形象生动有趣的一面。
（4）、色彩要鲜艳、明快（也可以用柔和、协调的颜色）。
学生体验创作
教师巡视辅导。
四、小结点评
请每个小组推选一件最具有创意的作品，引导学生对作业进行评述，充分发表自己的看法。
五、板书内容
（1）造型夸张、可爱，突出性格特征。
（2）表情、动作拟人化。
）色彩大胆、鲜亮、明快3（．。