笔算多位数乘一位数
多位数乘一位数笔算乘法(连续进位)
25×9=225（千克）
225+300=525（千克）
答：一共买回525千克。
解决问题
小熊猫重97千克，大熊猫的体重 比小熊猫的3倍还多5千克，大熊猫 重多少千克？
97×3=291（千克）
291+5=296（千克）
答：大熊猫重296千克。
98元
176元
298元
你最想买什么? 如果买5件要多少钱?
（连续进位）
1、口 算
3×8+9= 33 5×7+6= 41 7×8+9= 65 6×8+7= 55 3×6+9= 27ห้องสมุดไป่ตู้8×7+6= 62
自己列式算一算。
1296 432×3=
4 3 2
542×3= 1626
5 4 2
1 × 1
×
3 1 2 9 6
3
1 6 2 6
例：一箱饮料有24瓶，9箱饮料一共 有多少瓶？ 24×9= 想：24比20大 20×9=180 24比30小 30×9=270 那么24×9的得数在180和270之 间
猜猜我是谁？
×
2 6 6 4
2 2
1 0 6 4
猜猜我是谁？
5 4 6 7 × 3 8 2 2
3 4
猜猜我是谁 ？
2 3 7
×
1
2
3
7 1 1
猜猜我是谁？
2 178 × 4
A B C D
D C B A
8 7 1 2
运动场的看台分为8个区，每个区 有634个座位。运动场最多可以坐 多少人？ 634×8＝5072 （人） 6 3 4 × 2 3 8 5 0 7 2
答：运动场最多可以坐5072人。
《多位数乘一位数的笔算乘法》教学反思(优秀3篇)
《多位数乘一位数的笔算乘法》教学反思（优秀3篇）《多位数乘一位数的笔算乘法》教学反思篇一笔算多位数乘一位数乘法是在学生学会了表内乘法，整十、整百数乘一位数的口算、万以内加减法的基础上进行编排的教学内容。
这部分内容还是学生以后学习多位数乘多位数调查基础。
因此，本课时的内容在本单元中以及小学阶段都占据重要的地位。
从前几节课的情况以及学生的作业来看，学生对于这部分内容掌握不太好，主要问题有：1.学生计算两位数乘一位数的不进位和进位笔算都没有什么问题，他们都知道先用两位数个位乘一位数，再用十位数乘一位数，但是三位数乘一位数有的学生出错特别多，他们也知道先用两位数个位乘一位数，再用十位数乘一位数，但是却不用百位去乘一位数了，而是把百位加上十位进的数后直接落下来。
针对学生出现的这种典型错误，每节课的前几分钟，我都会在黑板上写几道两位数乘一位数和三位数乘一位数的题目，一步一步让学生边说过程，我边写在黑板上，让学生反复的说，切实明白算理和算法后，学生几乎不再出错了。
2.一些学生对于算理和算法都非常明白，但是100以内的进位加法计算非常慢，还容易出错，有一个学生计算100以内的进位加法还偷偷地伸手指头，于是我和这几个家长取得联系，请他们在家里指导孩子好好练习100以内的进位加法，效果非常好，现在班里学生计算连续进位乘法正确率提高了很多。
计算教学没有捷径可走，学生理解了算理和算法后，必须多加练习才能提高正确率，现在我班的学生计算多位数乘一位数又对又快。
《多位数乘一位数的笔算乘法》教学反思篇二多位数乘一位数的笔算乘法，主要是解决笔算过程中从哪一位乘起、怎么进位和竖式的书写格式问题。
这部分内☆☆容是学生学习笔算乘法的开始，是在学生会做表内乘法，整十、整百的数乘一位数的口算、乘加两步混合运算和万以内数的组成的基础上进行教学的。
这节课的例题教学两、三位数乘一位数、个位与十位的积都要进位、十位积加进上来的数又要进位，也就是连续两次进位的题目。
三年级数学上册单元讲练(人教版) 第六单元《多位数乘一位数》(解析)
第六单元 多位数乘一位数口算两位数乘一位数(不进位)整十、整百、整千数乘一位数笔算两(三)位数乘一位数(不进位)两(三)位数乘一位数(进位)有关0的乘法一个因数中间(末尾)有0的乘法连续进位不连续进位用估算解决问题用乘、除法解决问题解决问题倍的含义解决实际问题倍 的认识求一个数是另一个数的几倍求一个数的几倍是多少知识点一：口算乘法1.整十、整百、整千数乘一位数的口算方法：先把整十、整百、整千数0前面的数与一位数相乘,计算出积后,再看因数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。
2. 两位数乘一位数（不进位）的口算方法：口算两位数乘一位数,先把两位数分成几个十和几个一,再分别与一位数相乘,最后把得到的两个积相加。
知识点二：笔算乘法1.多位数乘一位数（不进位）的笔算方法：笔算多位数乘一位数(不进位)时要注意:相同数位要对齐,从个位开始乘起,用一位数依次去乘多位数中的每一位上的数,与哪一位上的数相乘,积就对应写在那一位的下面。
2.多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法：计算多位数乘一位数,用一位数的个位分别去乘多位数的每一位（从个位乘起）,哪一位上相乘满十,一定要向前一位进位,每一位相乘后要加上进位的数。
3.多位数乘一位数(连续进位)的笔算方法：相同数位要对齐,从个位乘起,用一位数分别去乘多位数每一位上的数,哪一位上的乘积满几十就向前一位进几。
千万不要忘记加进位数。
4. 因数中间有0的乘法与没有0的乘法计算方法相同,计算时从个位起,用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数,在与中间的0相乘时,如果没有进位,可直接写0占位,如果有进位,必须加上进上来的数。
5. 在进行因数末尾有0的乘法简便运算时,要注意两点：（1）我们把一位数与多位数0前面的那个数字对齐。
（2）多位数末尾有几个0,就在积的末尾添几个0。
6. 两、三位数乘一位数的估算方法：把两、三位数看成与它最接近的整十、整百、整千数,再按照整十、整百、整千数乘一位数的口算方法来算,估算出积的近似值,中间用“≈”连接。
多位数乘一位数——笔算乘法(教案)三年级上册数学人教版
多位数乘一位数——笔算乘法（教案）三年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生掌握多位数乘一位数的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维能力。
教学重点：1. 多位数乘一位数的计算方法。
2. 乘法运算的顺序和步骤。
教学难点：1. 多位数乘一位数的进位问题。
2. 解决实际问题时，找出多位数和一位数的关系。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知识：一位数乘一位数的计算方法。
2. 提问：我们学习了两位数乘一位数的计算方法，那么多位数乘一位数该如何计算呢？二、探究新知（15分钟）1. 出示例题：计算1234乘以5的结果。
2. 引导学生观察例题，找出多位数和一位数的关系。
3. 讲解多位数乘一位数的计算方法，并强调乘法运算的顺序和步骤。
4. 学生跟随教师一起进行计算，注意进位问题。
5. 学生独立完成类似的练习题，巩固计算方法。
三、巩固练习（15分钟）1. 学生完成教材上的练习题。
2. 教师选择一些学生的作业进行讲解和点评，指出常见错误和注意事项。
四、拓展提高（10分钟）1. 出示一些实际问题，引导学生运用多位数乘一位数的计算方法进行解决。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
3. 教师选择一些学生的作业进行讲解和点评，引导学生发现多位数乘一位数的计算方法在实际问题中的应用。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结多位数乘一位数的计算方法。
2. 学生分享自己的学习心得和体会。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了多位数乘一位数的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察例题，找出多位数和一位数的关系，理解乘法运算的顺序和步骤。
同时，通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
在练习环节，要注意选择一些具有代表性的题目，帮助学生巩固计算方法。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
多位数乘一位数的笔算
笔算乘法多位数乘一位数的笔算（不进位）教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上P74例1教材分析：《多位数乘一位数的笔算》是《多位数乘一位数》单元教学的重点，它是多位数乘法的基础，是在口算整十、整百、整千数乘一位数和表内乘法的基础上进行教学的。
这部分内容既是对旧知识的巩固和熟练，也是为学生进一步学习后继知识：不连续进位、连续进位和一个因数中间与末尾有0的乘法做好铺垫。
例1让学生思考用口算应怎样算，再出笔算方法，使学生明白这两种方法的道理是一样的，只是形式不同而已。
把分步演算的过程放在虚线围成的方框里，然后再简化中间过程，使学生初步明确两位数乘一位数先乘个位数，再乘十位数的计算法则。
而三位数乘一位数，实际是两位数乘一位数的引申和发展，除去因为数位增多，而增加了一些计算上的难度外，算理和计算法则与两位数乘一位数的方法完全一致。
学情分析：本课时是学生第一次接触笔算乘法，是在学生会做表内乘法，整十、整百的数乘一位数的口算基础上进行教学的。
笔算乘法中的口算方法和笔算竖式对学生来说都是新知识点，计算步骤较多，要顾及的问题也很多，学生在计算过程中容易出错。
但也有个别孩子能够理清其中的算理，教师可抓住有利的因素，让个别孩子的成功引领所有的学生掌握本节课的知识。
设计理念笔算乘法是学生第一次接触；另外，本单元前面学习的是整十、整百、整千数成一位数的口算及乘法的估算，学生容易形成思维定势。
虽然在此之前，学生已经掌握了笔算加、减法的算法，但是笔算乘法和笔算加、减法还是有很大的差异，在计算过程中，多位数乘一位数不是相同数位上的数相乘，而是要用一位数分别去乘另一个因数的每一位，再把所得的积相加。
笔算乘法在实际生活中是一种重要的解决问题的策略，在数学课堂上，教师要让学生将笔算乘法纳入到原有的解决问题策略的结构中，掌握笔算乘法的算理，形成一定的笔算意识。
基于上述认识，我将这节课设计为三个环节：第一个环节，复习旧知识，建立联系通过复习表内乘法和整十、整百、整千数成一位数的口算，为笔算乘法算理做铺垫。
多位数乘一位数归纳总结
第六单元多位数乘一位数
1、多位数乘一位数的笔算方法：（1）相同数位对齐，（2）从个位乘起.（用一位数分别去乘多位数每一位上的数，与哪一位相乘，积就写在哪一位下面。
）（3）哪一位上的数相乘满几十，就向前一位进几，（4）搬答案。
2、一个因数中间有0的乘法：
0和任何数相乘都得0；
3、一个因数末尾有0的乘法的简便计算：
（1）先算0前面的数（2）添0
3、 1和任何不是0的数相乘还得原来的数。
3、三位数乘一位数：积有可能是三位数，也有可能是四位数。
公式：总价=单价×数量
单价=总价÷数量
数量=总价÷单价
7、问题中出现“大约”、“约”、“估一估”、“估算”、“估计一下”，一般都是求近似数，用估算。
→（≈）。
多位数乘一位数——笔算乘法(教案)三年级上册数学人教版
多位数乘一位数——笔算乘法（教案）三年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我为多位数乘一位数——笔算乘法（教案）三年级上册数学人教版所准备的内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级上册数学教材的第六单元，主要包括多位数乘一位数的笔算方法。
通过本节课的学习，学生将能够理解并掌握多位数乘一位数的笔算过程，提高他们的运算能力。
二、教学目标本节课的教学目标有三个：一是让学生理解多位数乘一位数的笔算意义；二是让学生掌握多位数乘一位数的笔算方法；三是让学生能够熟练地进行多位数乘一位数的笔算运算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握多位数乘一位数的笔算方法，难点则是让学生理解并掌握多位数乘一位数的笔算过程。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了中国大陆人教版三年级上册数学教材、多媒体教学设备、黑板、粉笔、练习本等教具和学具。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际生活中的例子，引出了多位数乘一位数的概念，让学生认识到多位数乘一位数在实际生活中的重要性。
2. 知识讲解：我利用多媒体教学设备，展示了多位数乘一位数的笔算过程，让学生直观地理解并掌握多位数乘一位数的笔算方法。
3. 例题讲解：我通过几个典型的例题，让学生跟随我的讲解，一起笔算多位数乘一位数的运算，让学生进一步理解和掌握多位数乘一位数的笔算方法。
4. 随堂练习：我在课堂上设置了几个随堂练习题，让学生独立完成，及时巩固所学知识。
5. 课堂小结：我在课堂的对所学内容进行了小结，让学生再次回顾并巩固多位数乘一位数的笔算方法。
六、板书设计我在黑板上设计了多位数乘一位数的笔算步骤，让学生清晰地看到多位数乘一位数的运算过程。
七、作业设计作业题目：1. 多位数乘一位数的笔算练习题（10题）2. 多位数乘一位数的应用题（5题）作业答案：1. 笔算练习题答案2. 应用题答案八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了反思，认为学生在本次课堂学习中，对多位数乘一位数的笔算方法有了进一步的理解和掌握。
多位数乘一位数笔算乘法(不进位)(教案)
多位数乘一位数笔算乘法（不进位）（教案）【教学内容】：小学数学，多位数乘一位数笔算乘法（不进位）【教学目标】：1. 了解多位数与一位数的乘法方式。
2. 掌握多位数与一位数的笔算乘法（不进位）。
3. 提高学生的计算速度和准确性。
【教学重点】：掌握多位数与一位数的笔算乘法（不进位）。
【教学难点】：如何正确对齐数字位数，避免误差的产生。
【教学准备】：黑板、白板、彩笔、练习册、习题集等。
【教学过程】：一、引入1. 教师可以先给学生出几道小学数学题目，看看学生们的掌握程度如何。
例如，4位数乘1位数：7263×7=，5832×9=，1895×3=等。
2. 讲解并复习一些多位数乘一位数的知识点，如何对齐数字位数，按位相乘等。
二、正文1. 如何对齐数字位数：为了避免在笔算乘法时出现误差，我们需要对齐数字的位数。
如：4756×3，我们需要在数字的前面补0，使位数相同，即4756×3=4756×0×3+4756×10×3+4756×100×3。
这样就可以对一位一位相加了。
2. 按位相乘：4756×3的笔算乘法如下图所示：4 75 6× 3———1 42 6 8按照数字的位数一位一位相乘，将每一位相乘的结果相加即可。
注意，不需要进位。
3. 例题讲解：（1）5689×6=5 6 8 9× 6———3 4 1 3 4 （2）3598×4= 3 5 9 8× 4———1 4 3 92 （3）2456×7= 2 4 5 6× 7———1 7 1 92 （4）6821×3= 6 8 2 1× 3———2 0 4 6 34. 练习时间：让学生在练习册上完成一些乘法练习题，检查他们的掌握程度。
老师可以在黑板上出一些乘法题，让学生上来口算。
多位数乘一位数的笔算乘法
《多位数乘一位数的笔算乘法》第一课时不进位乘法【教学目标】1.创设富有数学味的教学情境，引导学生亲历“多位数乘一位数（不进位）”笔算策略的探索过程。
2.通过基于体验的算法提炼，帮助学生清晰理解乘法竖式的各步含义，逐步建立乘法竖式的计算模型，并能正确笔算“多位数乘一位数（不进位）”。
3.凭借贴近生活的学习材料，使学生感受计算活动的现实意义；结合凸显主体的学习过程，让学生品味数学学习的成功体验。
【教学重点】帮助学生在自主体验中逐步建立乘法竖式的计算模型。
【教学难点】引导学生充分经历笔算策略的形成过程。
一、口算2×3= 3×6= 5×7= 8×6=10×3= 200×2= 300×5= 50×4=二、解决问题：生成计算材料（揭示：笔算乘法）1.呈现书上主题图，观察水彩笔的包装盒，你能发现什么数学信息？2.提出问题：明明、丽丽和芳芳三位小朋友，要用这种水彩笔各自画画，根据画面所提供的信息，你能提出一个数学问题吗？（在上述过程中，逐步完整揭示如下学习材料：水彩笔，每盒12枝，3盒一共有多少枝？二、渐进研探：积累计算策略1.口答列式：解决这个问题，可以怎么列式？（板书：12×3）你能结合屏幕上的信息，说说“12”、“3”分别表示什么意思吗2.独立计算：12×3该如何计算呢？请试着算一算。
为便于交流，请尽量写出计算过程。
（算后同桌先行交流）3.交流策略：你是怎么计算12×3 的，能与大家共同分享吗？（以下为预设算法）（1）12+12+12=36（2）10×3=30 2×3=6 30+6=36（3）12×3=36（介绍算法时，教师随机引导，使学生发现竖式与第2种横式方法间的联系）1 2× 33 64.挑选算法：在所有的方法中，你最欣赏哪一种？5.再次计算：用你欣赏的方法计算“11×7”。
多位数乘一位数的笔算乘法
“多位数乘一位数的笔算乘法”说课稿一说课内容：三年级上册第六单元“笔算乘法”的第一课时。
二、教材分析：本节课的内容是在学生学习了：“表内乘法”和“整十、整百数乘一位数的口算”的基础上进行教学的。
学好本节课的内容,为今后继续学习多位数乘法,以及除数是两位数的除法试商打好基础。
三、教学目标1、理解笔算乘法的算理，掌握笔算方法，并能正确进行竖式计算。
2、让学生经历笔算方法的形成过程，体会各种方法之间的内在联系，进一步培养学生的比较、分析判断以及概括等能力。
3、通过小组合作学习，进一步培养学生的合作意识。
四教学重难点：理解笔算算理，掌握笔算方法，并能正确的进行竖式计算。
五教法和学法：吴正宪老师曾经说过：不论是让学生解决什么样的问题，都要先给学生充分的、独立思考的时间。
因此这节课我采用的是：先让学生独立思考，再小组合作学习为主的教学方法。
相应的，学生的学习方法也以自主探究和合作交流为主。
六教学过程：一、创设情景引出新知；二、小组合作探究新知三、拓展练习巩固新知第一创设情景引出问题：课前谈话：同学们，你们是如何预防：甲型H1N1流感的？课件出示：希望小学为了预防流感，特意为同学们购买了温度计。
三年级一班有4个小组，每个小组分了12支温度计，全班一共分了多少支温度计？应该怎样列式？根据学生的回答板书：12×4=？（目的：1、通过创设情景引入问题，进一步让学生体会数学与生活的密切联系。
2、这里的12支，其中10支装在一个盒子里，2支在盒子外。
这样呈现信息，有利于学生结合具体的情景来理解算理，为探究笔算算理作好铺垫）第二小组合作探究新知：这个环节分两个步骤：第一步：运用旧知解决问题12×4=多少呢？请同学们用我们前面学过的知识来解决？交流时估计可能会出现用12+12+ 12+12和10×4=40，2×4=8，40+8=48两种方法。
对于第2种方法，让学生结合具体的情景说一说思路：第一步求整盒的有多少支？第2步求零散的有多少支？第3步求总共有多少支？第二步：尝试新知解决问题“我们学过了竖式加法、也学过了竖式减法和除法，请同学们猜一猜：乘法有竖式吗？”“对，乘法也应该有竖式，这节课我们就研究竖式乘法，也就是笔算乘法-----板书课题：”“笔算乘法”接下来先让学生独立思考，再让学生小组为单位，谈论一下12×4列竖式怎样计算？同时提示学生：可以列几个竖式，也可以列一个竖式。
多位数乘一位数——笔算乘法(教案)
多位数乘一位数——笔算乘法（教案）I. 教学目标1. 知识目标学生能够掌握多位数乘一位数的笔算方法，能够正确地进行竖式乘法的运算。
2. 能力目标能够运用多位数乘一位数的笔算方法解决实际问题，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 情感目标培养学生对数学知识的兴趣，激励学生学习数学，积极参与数学课堂和实际问题的解决。
II. 教学重点和难点1. 教学重点笔算多位数乘一位数的方法。
2. 教学难点多位数相乘的计算方法。
III. 教学过程1. 导入新课，激发学生兴趣。
（5分钟）老师通过多媒体课件或其他教具，将一道简单的乘法题呈现在黑板上，并引导学生尝试口算或用纸笔解答。
2. 讲解笔算多位数乘以一位数的方法。
（10分钟）老师示范多位数乘以一位数的运算方法，包括竖式的正确书写、数字对齐、进位的方法等。
并演示两个乘数都是两位数的乘法运算。
3. 合作练习。
（20分钟）（1）老师出示3~4道题目，在黑板上让学生合作完成。
（2）鼓励学生能够互相帮助，并及时纠正同桌的错误。
（3）每组在完成题目的同时，老师巡视检查每位同学的笔算方法。
（4）随机点名学生回答，发现问题及时指出，确保每位同学掌握笔算多位数乘以一位数的方法。
4. 讲解解决实际问题的方法。
（10分钟）通过实际题目的提问，引导学生将竖式乘法的知识与实际生活结合起来，通过解题，培养学生的思维能力与解决问题的能力。
5. 再现笔算多位数乘以一位数。
（15分钟）对于那些掌握较好的学生，老师可以另外设计一些相对比较难的题目让学生进行练习，以达到提高能力的效果。
IV. 课后作业1. 巩固做法：再次完成老师在课上提供的练习题，并自我检错。
2. 拓展作业：老师为学生的小组分配不同的小组作业，例如利用某家商店的报纸广告，自己选择并清单一份购物清单，再自行设计并时时计算购物所需款额。
V. 教学反思1. 此次课程的笔算方法应该是比较基础的内容，不过在这个环节中，老师也需要注意计算过程中的进位、错位、保证数字对齐等小细节，避免学生在不正确的笔算方法上形成固定思维。
多位数乘一位数笔算乘法 教学设计
多位数乘一位数笔算乘法（不进位）教学设计教学内容：人教版三年级上册教材第60页例1《多位数乘一位数笔算乘法（不进位）》教学目标：1、认识乘法竖式，理解多位数乘一位数（不进位）笔算的算理，掌握笔算方法，并能正确进行竖式计算。
2、经历笔算方法的形成过程，体会口算与笔算之间的联系，培养类比及分析、概括能力，计算能力，发展应用意识。
3、养成认真、仔细的计算习惯，体验用所学知识解决生活问题的乐趣，培养学生学习的自信心。
教学重点：理解多位数乘一位数的笔算算理，掌握多位数乘一位数的笔算算法。
教学难点：理解多位数乘一位数的算理教学过程：（一）复习导入：1. 直接说出得数，并说一说你是怎样算的。
9×4= 20×3=15×8= 20×5=2. 一盒彩笔有10支，3盒有多少支？指名说出算式并解答。
看来小朋友们都会口算整十数或整百数乘一位数了，今天我们来学习多位数乘一位数的笔算。
（板书课题）（二）理解算理，探索算法1．出示例一：每盒有12支彩笔，3盒一共有多少支彩笔？列出算式：12×3=数形结合，理解算理（1）12×3不是整十数乘一位数，小朋友们想一想等于多少呢？不能口算的同学用小棒帮帮忙。
（2）交流算法。
学生的算法可能有：12+12+12=36、10×3=30、2×3=6、30+6=36。
（3）师课件演示算理。
指着第二种算法：12哪去了？为什么10×3、2×3呢？学生思考并交流。
现在明白了吗？先把12分成几和几？10×3是因为？2×3是因为？（边说边用箭头表示出它们之间的关系。
）2．探索算法（1）同学们，乘法除了可以口算以外，还可以列竖式计算。
2（2）师生共同列出乘法竖式，指出：末位对齐，乘号写在第二行的前面。
（3）介绍各部分名称。
1 2……因数X 3……因数3 6……积先用个位上的2乘3等于6，写在积的个位上，再用十位上的1乘3，十位上的1表示一个十，1乘3等于3写在十位上。
《多位数乘一位数笔算》笔算乘法(教案)
1.理论介绍：首先，我们要了解多位数乘一位数笔算的基本概念。多位数乘一位数笔算是通过列竖式的方式进行计算的一种方法。它是整数乘法的基础，对于提高我们的运算速度和准确性非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例将展示如何使用笔算乘法计算多位数乘以一位数，并解决实际问题。
b)对齐问题可以通过在黑板上或练习纸上明确标注每一位的位置，强调学生在列竖式时注意保持数字的整齐对齐，避免出现错误。
c)在解决实际问题时，教师应举例说明如何从问题中提取多位数乘一位数的信息，并引导学生通过列竖式进行计算，帮助学生建立问题解决的模式。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《多位数乘一位数笔算》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算多位数乘以一位数的情况？”（如购物找零时计算总价）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索笔算乘法的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调乘法列竖式的步骤和进位处理这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和逐步引导来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与多位数乘一位数笔算相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何使用笔算乘法解决实际问题。
其次，我在黑板上清晰地标注每一位数的位置，并强调在列竖式时保持对齐的重要性。我发现，通过这样的重复强调，学生们在后续的练习中逐渐减少了对齐错误的情况。
在实践活动和小组讨论环节，我鼓励学生们积极思考，提出问题，并尝试解决问题。这样的互动让学生们能够将理论知识与实际问题结合起来，增强了他们对知识的应用能力。
6 多位数乘一位数《笔算乘法》 (教案)2023-2024学年数学三年级上册
标题：6 多位数乘一位数《笔算乘法》（教案）2023-2024学年数学三年级上册一、教学目标1. 让学生理解多位数乘一位数的意义，掌握笔算乘法的计算法则，能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和数学素养。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 多位数乘一位数的意义。
2. 笔算乘法的计算法则。
3. 运用乘法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数的计算法则，正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解多位数乘一位数的意义，掌握笔算乘法的计算法则。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾之前学习的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新课（1）让学生观察生活中的实例，理解多位数乘一位数的意义。
（2）引导学生探究笔算乘法的计算法则，通过例题讲解和练习，让学生掌握计算方法。
（3）让学生尝试解决实际问题，巩固所学知识。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行小结，强化学生对多位数乘一位数的认识和理解。
5. 作业布置布置适量作业，让学生回家后进行巩固练习。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现问题，调整教学方法，提高教学效果。
2. 注重培养学生的数学思维和数学素养，提高学生解决问题的能力。
3. 注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
六、教学评价1. 评价学生对多位数乘一位数的理解和掌握程度。
2. 评价学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 评价学生的学习习惯和合作意识。
总之，本节课通过让学生理解多位数乘一位数的意义，掌握笔算乘法的计算法则，培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和数学素养。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习过程，激发学生的学习兴趣，培养学生的良好学习习惯和合作意识。
多位数乘一位数的笔算(一次进位)
多位数乘一位数的笔算（一次进位）一、教学内容三上教材P61 例2二、教学目标：1、帮助学生进一步理解并巩固乘法竖式的计算法则。
2、学生经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进一”的算理，进而类推“满几十进几”的算法，初步掌握进位法则，并正确进行计算。
3、培养学生主动获取新知识的学习习惯。
三、重点难点：重点是使学生进一步理解并巩固乘法竖式的计算法则，经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进一”的算理，进而类推“满几十进几”的算法，初步掌握进位法则，并正确进行计算。
难点是掌握笔算乘法中的进位方法，并正确进行计算。
四、课前准备：1、答题纸小棒2、教师准备课件五、教学教程：一、情境引入1、引入新课。
新年快到了，王老师准备给大家买一些连环画作为礼物，从图中，你了解了哪些数学信息。
请学生看图口头表达图中所表示的意思。
追问：根据以上信息，你能提出什么问题？二、互动新授教师引导学生进行语言表达，简要概括，并板书题目：板书：王老师买了3套连环画，每套16本，一共买了多少本？（1）质疑：若求一共买了多少本书,分析一下题意实际上是求什么（3个16是多少？）如何列式？根据学生回答，教师板书：16×3=（2）揭题：这道题应该怎样算？今天我们继续研究多位数乘一位数的笔算乘法（板书课题）2.探讨算理算法（1）学生独立探索请学生在答题纸上试做，有困难的学生可以互相商量。
（鼓励学生运用多种方法计算出结果。
）（2）学生完成后，把自己的算法说给同组的同学听。
（3）各组代表汇报本组的各种算法，并说说自己的思考过程。
方法一；连加16＋16＋16=48方法二；摆小棒方法三：竖式计算（4）借助课件演示摆小棒的过程，讲解竖式算法。
为了书写简便，把竖式简为：1 6 1 6× 3 × 31 8 4 83 04 8演示时，要着重强调进位：为了避免漏加1，我们在十位上写一个小一点的“1”。
（5）讨论以上计算方法哪种方法好，并说明理由学生各自阐述，大家一致认为列竖式计算的方法好，具有普遍性，而其他方法有局限性。
多位数乘一位数的笔算方法
多位数乘一位数的笔算方法
多位数乘以一位数的笔算方法可以通过分步进行，具体步骤如下：
1. 将乘数和被乘数从右往左，一位一位地依次相乘：
- 从被乘数的个位数开始，依次与乘数的个位数、十位数、百位数等相乘，将结果写在对应位置上；
- 当一个乘数的所有位数都与被乘数相乘完后，将结果进行加和。
2. 将各个乘积相加，并考虑进位：
- 从个位数开始，将每一位的乘积相加，记录当前位的结果；
- 如果相加结果大于等于10，则将十位数部分加到前一位的结果上，并写下当前位的个位数部分；
- 继续进行下一位的相加，直到所有位的乘积相加完毕。
3. 最终得到的结果即为乘法运算的结果。
举例说明：
例如，计算1253 ×6：
1253
× 6
7500 (6 ×1253 的个位数）6000 (6 ×1253 的十位数）+ 12000 (6 ×1253 的百位数）
7518
因此，1253 ×6 = 7518。
6.3《多位数乘一位数笔算(不连续进位)》(教案)人教版三年级数学上册
3.随堂测试：教师可以设计一些随堂测试题，让学生在课堂上进行测试，以检验他们对多位数乘一位数笔算方法的理解和掌握情况。例如，教师可以设计一些多位数乘一位数的计算题，让学生在规定时间内完成，以检验他们的计算速度和准确性。
（2）数学游戏：“多位数乘一位数大挑战”
这是一款有趣的数学游戏，学生可以通过游戏的方式，锻炼自己的多位数乘一位数的笔算能力，同时游戏的设计也符合不连续进位的计算方法，能够帮助学生更好地理解和掌握知识点。
（3）数学动画：“多位数乘一位数的原理”
动画以简单易懂的方式，讲解多位数乘一位数的笔算原理和步骤，帮助学生深入理解多位数乘一位数的过程，以及如何正确进行不连续进位的计算。
3.问题解决能力：学生能够将所学知识应用于实际问题中，通过笔算多位数乘一位数的方法解决问题。
4.创新思维：学生能够通过小组讨论和思考，探索不同的笔算方法和策略，培养创新思维和团队合作能力。
学情分析
在开始本章节的教学之前，我们需要对学生的学情进行分析，以便更好地设计教学活动和满足学生的学习需求。
1.学生层次：本章节的主要学习对象是三年级的学生。在这个年龄段，学生已经具备了一定的数学基础，例如基本的乘法运算和一位数的加减法。然而，多位数乘一位数的笔算方法对他们来说是一个新的挑战，需要通过实际的计算练习来熟练掌握。
反思改进措施
（1）引入实际生活中的案例：在教学过程中，引入生活中的实际案例，让学生了解多位数乘一位数笔算方法的实际应用，提高学生的学习兴趣和参与度。
（2）利用多媒体资源：充分利用多媒体资源，如视频、动画等，以生动形象的方式呈现教学内容，帮助学生更好地理解和掌握多位数乘一位数的笔算方法。
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拓展训练 达标测评
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拓展训练 达标测评
3、一年级有2个班，每个班有32人， 一年级一共有多少人？
32×2＝ 64（人） 32
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答：一年级一共有64人。
• 今天学习的是什么？你有什么收获？
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3 0……10×3
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展示交流 点拨指导
完成下面的笔算过程，总结笔算注意事项
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×2
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总结：
1.竖乘多位数的
每一位。
拓展训练 达标测评 1、
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33×2＝ 66 43×2＝ 86
设疑引导 合作探究
一共有多少只彩笔？
展示交流 点拨指导
探究12×3的计算方
方法一：口法 算
12×3＝36
方法二：用连加竖式计算
12 12 ＋1 2 36
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探究12×3的竖式计算
笔算多位数乘一位数 （不进位）
绿色圃中小学教育网
班级
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姓名
1、我能理解多位数乘一位数的算理。 2．我会多位数乘一位数的算法并正确书写。 3、我能利用所学知识解决实际问题。
激发兴趣 导入课题
直接说出得数，并说一说你是怎样算的。