XX大学慕课(MOOC)课程建设基本要求【模板】
mooc教学设计要求
MOOC教学设计要求随着信息技术的快速发展，远程教育成为现代教育领域的一个重要分支。
在远程教育中，MOOC（大规模开放在线课程）以其规模大、灵活性高的特点成为越来越多教育机构和学习者的选择。
MOOC教学设计是确保课程质量和学习效果的关键因素之一。
本文将介绍一些MOOC教学设计的要求。
1.课程目标明确在MOOC教学设计中，明确的课程目标是非常重要的。
教师们应该清楚地知道他们希望学生能够掌握和实现的具体技能和知识。
课程目标提供了学习者的目标和方向，有助于学生提前了解到他们将要学习的内容，并为学习者提供一个清晰的学习路径。
2.灵活多样的教学内容MOOC教学设计应该提供灵活多样的教学内容。
教师们可以通过提供多种学习资源、视频、音频、阅读材料、在线讨论等方式来满足不同学习者的需求。
这种多样性的教学内容可以帮助学生更好地理解和掌握所学的知识。
同时，教师们也应该确保教材的生动有趣，以激发学生的学习兴趣。
3.交互性和自主性学习MOOC教学设计应该鼓励学生之间的互动和合作。
通过提供在线讨论和团队项目等机会，学生们可以相互交流和分享学习心得。
此外，学生应该有机会自主选择学习的内容和学习的进度。
这种学习方式能够增强学习者的主动性和自律性，提高他们的学习效果。
4.充分利用技术工具和平台MOOC教学设计需要充分利用现代技术工具和平台。
教师们可以使用教学管理系统来管理学生的进度和成绩，并提供即时反馈。
同时，教师们还可以利用在线测验和问卷调查等工具来评估学生的学习效果，并对课程进行改进。
此外，教师们还应该鼓励学生使用在线资源和工具来扩展自己的学习。
5.评估和反馈MOOC教学设计需要建立有效的评估和反馈机制。
教师们应该使用不同形式的评估，例如测试、作业、项目等，来评估学生的学习成果。
同时，教师们应该及时给学生提供反馈，帮助他们发现问题并改进学习方法。
通过评估和反馈，教师们可以及时调整教学策略，提高课程的质量和学习效果。
6.支持和帮助MOOC教学设计需要提供充分的支持和帮助。
(完整版)“慕课”(MOOC)课程开发方案
“慕课” (MOOC) 课程开发方案随着在线教育的发展，涌现出了诸多满足社会需求的教学模式，其中典型的就是慕课，慕课就是通过线上教学而且真正能让学生感受到是在与教师进行面对面教与学的，因此慕课的制作要求是非常高的。
本文就是德胜智课提供的慕课课程开发方案，从幕课制作的前期准备、录课过程、后期编辑三个方面来简单谈一谈如何制作高质量、好效果的幕课。
目前，幕课的基本构成元素包括：课程介绍视频(1-2分钟)、文字课程描述、课例视频、测验、周作业、在线考核、讨论论坛等，每门课程的录制周期在2到3个月的时间，有的也会达到半年到一年的时间。
幕课制作的流程一般为：选题→规划→设计→拍摄→后期编辑→审核校正→课程上线。
本文就来从幕课制作的前期准备、录课过程、后期编辑三个方面来简单谈一谈如何制作高质量、好效果的幕课。
一、幕课制作的前期准备“凡是预则立，不预则废。
” 在某一学校决定制作幕课到实际录制期间需要做很多的工作，前期的准备是必不可少的，包括：课程的选定、课程的规划、知识点设计、课程设计、制作拍摄提纲和拍摄脚本、 ppt 课件制作加工、录课室录制。
(一) 选定授课科目授课科目的选定要结合市场现状及需求、本校教师情况综合考虑。
所以在选课时要注意：网上已经有的课程最好不选，本校没有过硬的教师的课程最好不选，要选择那些专业过硬的课程。
幕课需要教师具有很强的责任心，因为它不像网络公开课，幕课的授课教师在制作完课程后，要每周定时上线解答学生的问题，像是课堂互动，还有批改作业等等，所以在选择教师时，要选择很负责任的教师，每个学科选一到两人即可，一名教师作为主讲教师，也可主讲教师带一名助理。
(二) 课程的规划选定科目和授课教师后，授课教师要规划授课内容、授课进度，准备教案和课件，确定知识点及知识点的呈现方式，也就是课程设计。
教师要细致的规划出重难点等，要设计如何授课，要提前写出最少两周课程的详案，并反复斟酌修改，最后定稿。
除了两周的详案外，整门课程的整体规划也是要有的，最好是将多年备课授课的积累加以整理，有一套丰富的教案。
大学MOOCSPOC建设规范
大学MOOC/SPOC建设规范第一章总则第一条为促进信息技术与教育教学深度融合，加强并规范我校在线开放课程建设，根据《XX大学在线开放课程建设应用与管理办法》，制定MOOC(Massive Open Online Courses,简称MOOC)和SPOC （Small Private Online Courses,简称SPOC）建设规范，SPOC除开放性外，与MOOC标准要求一样。
第二条MOOC/SPOC是解决实体课堂系列矛盾、提高教育教学质量的重要手段。
学校鼓励所有教师建设制作各具特色的在线开放课程，并为教师制作高水平在线开放课程创造条件。
教师应按照规范建设并开放在线课程。
第二章教学设计第三条内容的政治正确性。
在线开放课程应该内容导向正确，弘扬核心价值观，无危害安全、涉密及其他不适宜网络公开传播的内容，无侵害他人知识产权内容。
第四条教学设计。
教师在建设MOOC/SPOC过程中应做好课程教学设计。
1．课程应符合相关专业培养方案对该课程的基本要求，符合相关课程教学大纲。
允许对课时较长的课程拆分成若干门MOOC课程，但这些MOOC课程的合集应满足课程大纲要求。
2．在线开放课程不是简单地将实体课堂教学搬至网上，而是对课程的再造。
所谓的课程再造，是指以新思维新方法和新手段，对课程内容进行优化选择，对课程教学方法借助新型教学手段进行优化设计与实施，进而使课程展现出更宽广的视野、更深邃的内涵以及更有特色的内容体系，并更易于为学生学习和理解，激发学生学习的活力和动力。
课程再造包括：内容体系的再造、教学方法的再造和考核方式的再造。
3．课程内容再造，宜采用“碎片化”与“系统化”相结合的方式。
宜站在学科高度，凝练课程内容；既要分解出适宜于5-15分钟内讲完的知识点，又要给出知识点的脉络图，明晰课程知识单元/知识点之间的联系，建立完整的课程知识图谱。
4．教学方法再造，宜充分利用信息化手段开展教学，突破传统的基于静态PPT的教学。
MOOC的要素
MOOC（massive open online courses）的要素及建设要求
一、要素
1 课程介绍
2 各单元主题内容
3 各单元学习要点
4 各单元操练（实践）内容。
基本上是个完整的学习流程。
二、MOOC的建设要求
1.重视教学内容和课程体系改革。
要准确定位精品课程在人才培养过程中的地位和作用，正确处理单门课程建设与系列课程改革的关系。
精品课程的教学内容要先进，要及时反映本学科领域的最新科技成果，同时，广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果，体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养提出的新要求。
2.注重使用先进的教学方法和手段。
要合理运用现代信息技术等手段，改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理。
精品课程要使用网络进行教学与管理，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上网并免费开放，鼓励将网络课件、授课录像等上网开放，实现优质教学资源共享，带动其他课程的建设。
3.重视教材建设。
精品课程教材应是系列化的优秀教材。
精品课程主讲教师可以自行编写、制作相关教材，也可以选用国家级优秀教材和国外高水平原版教材。
鼓励建设一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材。
4.理论教学与实践教学并重。
要高度重视实验、实习等实践性教学环节(高职高专教育要特别重视配套实训基地建设)，通过实践培养和提高学生的创新能力。
精品课程主讲教师要亲自主持和设计实践教学，要大力改革实验教学的形式和内容，鼓励开设综合性、创新性实验和研究型课程。
mooc课程建设实施方案
mooc课程建设实施方案MOOC课程建设实施方案。
一、背景分析。
随着互联网的快速发展，MOOC（大规模开放在线课程）已经成为了教育领域的热门话题。
MOOC课程以其灵活的学习方式、丰富的教学资源和全球化的学习环境，受到了越来越多学生和教育机构的青睐。
因此，建设和实施一套高质量的MOOC课程显得尤为重要。
二、目标设定。
1. 提高教育质量，通过MOOC课程建设，提供更加灵活、多样化的学习资源，满足不同学生的学习需求，提高教育教学的质量。
2. 推动教育创新，MOOC课程建设可以促进教育教学模式的创新，拓展教育领域的发展空间，为教育改革注入新的动力。
3. 打造品牌课程，建设一系列高质量的MOOC课程，提升学校或机构的品牌影响力，吸引更多学生和教师参与其中。
三、建设内容。
1. 课程设计，根据不同学科和专业的需求，设计丰富多样的课程内容，包括视频讲座、教学文档、在线作业等，以满足学生的学习需求。
2. 教学资源整合，整合各种教学资源，包括教材、案例分析、学术论文等，为学生提供全面的学习支持。
3. 互动平台建设，搭建在线讨论、问答平台，促进学生之间的交流和互动，提高学习效果。
4. 教学团队建设，组建专业的教学团队，包括教授、助教等，保障课程的教学质量和学生的学习体验。
四、实施步骤。
1. 确定课程目标和内容，根据学科特点和学生需求，明确课程目标和内容，为后续建设工作奠定基础。
2. 教学资源准备，收集和整合各类教学资源，包括视频、文档、案例等，为课程建设提供支持。
3. 平台搭建和测试，选择合适的MOOC平台，进行搭建和测试工作，确保平台的稳定性和用户体验。
4. 教学团队培训，对教学团队进行培训，包括课程设计、在线教学技巧等方面的培训，提高教学水平。
5. 课程推广和宣传，通过各种渠道进行课程推广和宣传，吸引更多学生参与课程学习。
五、评估和改进。
1. 学生反馈，定期收集学生的课程反馈和意见，及时调整课程内容和教学方式。
2. 教学效果评估，通过考试成绩、学习情况等数据，对课程的教学效果进行评估，发现问题并及时改进。
课程建设(慕课制作)的技术要求
课程建设（慕课制作）的技术要求一、慕课课程内容课程是以授课内容为中心的课程资源包，包括视频、音频、图书、论文、文本、图片、动画等内容。
1、授课内容：授课内容是指教师讲授课程的媒体形态，以授课视频为主，还包括PPT+授课录音，PPT+录音等形式。
支持通用流媒体视频格式，支持高清分辨率，支持外挂SRT字幕，视频支持ASF、AVI、FLV、mov、mp4等主流高清格式。
2、参考文献：应提供课程的参考文献，提供电子版，学生与教师均可在线打开阅读，支持WORD、PPT等文档格式在线预览。
3、教学目标：慕课课程应提供明确的教学目标。
4、教学大纲：慕课课程应提供明确的教学大纲。
5、教学任务：应根据教学大纲制定教学任务，可包含授课视频播放、参考资料阅读、讨论、作业、考试等各种任务类型，根据需要选择。
6、考核办法：课程应提供明确的考核办法，分为知识单元考核与课程整体考核两种。
7、作业考试：慕课应建设题库，用于作业及考试，考试题包括判断、选择等客观题，也可包含主观题。
8、课程素材：慕课还应提供文本、音频、视频等课程参考素材，帮助学生理解所学课程内容。
二、慕课课程结构课程内容的组织形式，不再按照课时进行，而是按照知识单元进行。
每个知识单元都是一个独立的慕课课程单元，讲授一个具体的知识点。
1、视频单元时长：一个独立知识点为一个知识单元，视频时间以10~20分钟为宜，建议包含3-5分种三维动画视频，此非强制标准，根据课程知识点而定。
2、知识单元篇头：知识单元授课内容之前加上课程篇头。
3、知识单元内容：每个知识单元包含这一个知识单元的视频（含授课视频、动画视频等）、参考资料、作业题、考试题等内容。
4、知识单元任务：每个知识单元的内容可转化为学生的学习任务。
5、知识单元考核：每个知识单元可设置考核点，包括作业、讨论等。
三、慕课学习管理慕课具有完善的学习流程管理功能，实现学生在线选课、视频播放、讨论答疑、作业、考试、评估等功能。
大学精品在线开放课程(慕课)建设质量标准规范
大学精品在线开放课程（慕课）建设质量标准在线开放课程也称为慕课，是互联网和高等教育结合的产物，重在促进信息技术与教育教学深度融合，重构课程体系、课程内容和教学模式，强化线上与线下的师生互动、生生互动，促进跨区域、跨学校共享优质课程资源。
学校为改创新人才培养模式，引领教学内容方法和教学模式与信息技术深度融合，实现以教为主向以学为主转变、以课堂教学为主向课堂教学与课外教学相结合转变，建设一批具备现代化教育技术水平、先进教学理念和教学手段，满足教学和学习不同需求的精品在线开放课程，特制订本标准。
一、精品在线开放课程（慕课）建设要求课程应在学校连续开设3年以上，并满足以下要求：1.课程团队（1）课程负责人应为学校正式聘用的教师，具有丰富教学经验和较高学术造诣。
课程负责人与主讲教师师德好，教学能力强。
主讲教师应具有副教授及以上职称。
（2）课程团队积极投身信息技术与教育教学深度融合的教学改，团队结构合理、人员稳定，除课程负责人和主讲教师外，应配备必要的助理讲师，保障线上线下教学的正常有序运行。
（3）课程团队能够按照规范的教学计划和要求，持续为学习者提供有效的教学服务，及时对课程内容进行更新和完善。
2.课程教学设计注重探索以学生为中心的课程教学组织新模式，构建教与学新型关系，积极开展课程内容重构，课程知识体系科学，资源配置合理，适合在线学习和混合式教学。
3.课程内容内容导向正确，弘扬核心价值观。
遵循教育教学规律，体现现代教育思想。
反映学科最新发展成果和教改教研成果，具有较高的科学性水平。
无危害安全、涉密及其他不适宜网络公开传播的内容，无侵犯他人知识产权内容。
课程资源应包括课程介绍、负责人介绍、教学大纲、授课视频、演示文稿、教学课件、课程公告、测验和作业、考试等教学活动必需的资源，以及满足高校教学和学习者自主学习需求的参考资料。
4.教学活动与教师指导通过课程平台，教师为学习者提供测验、作业、考试、答疑、讨论等教学组织活动，及时开展在线指导与测评。
慕课(SPOC课程)上线要求
SPOC课程上线的具体要求一、注册账户及实名认证。
在线开放课程建设负责人于7月6日之前完成账户注册和实名认证，具体步骤参见附件1。
各位课程负责人负责通知自己团队老师全部注册并实名认证。
所属学校选“XX 大学”，其他信息据实填写，头像要求上传标准照或生活照，生活照人像部分不宜太小，在头像里必须能清楚看清任课教师面部。
二、课程上线操作手册及在线帮助中心。
课程上线的操作步骤和教师须知参见附件2。
三、课程上线统一要求：1．设置课程团队：每一门课程的团队由项目申报时组建的团队和新吸收的其他成员组成，具体操作是在课程后台管理\设置\课程团队设置\添加讲师\王XX（本校教师），课程负责人也在主讲教师里面。
2．课程介绍页：学期开课前的预告页面，页面发布后学生就可以报名课程。
学期预告页的发布必须完成老师官方主页的发布。
主要内容及要求如下：（1）基本信息：选课设置：需输入指定密码后方可参加课程，密码为课程代码；课程名称、所属大学及课程分类由管理员分配生成，不能更改；课程内容类型：五项内容全选。
（2）教学安排：开课时间2018年9月11日07:00；结束时间,2018年12月31日23:30；课时时长：16周；课程负荷：格式为：3-5小时每周，具体按照实际课时除以周数取整。
（3）课程介绍：课程推介：简要的说明课程情况，更像是广告词；课程介绍：详细的课程介绍；成绩要求（以下成绩要求可以根据课程的考核方式直接复制粘贴）：考试课：过程性考核占50%，终结性考核占50%，其中过程性考核内容包括：观看视频情况50%，完成网上单元测验成绩占30%，离线作业占10%，面授考勤10%，终结性考核线上期末考试（客观性试题）占30%，终结性考核线下考试（主观性试题）占70%，随堂讨论作为学生提问答疑和相互交流，不计分；考查课：观看视频情况占50%，完成网上测验与作业及期末考试占50%，网上测验与作业及期末考试包括：章节（讲）后的单元测验题占50%，在线结课考试占50%。
安徽省MOOC示范项目课程建设规范及标准10页word文档
安徽省MOOC示范项目课程建设规范及标准（2015年版）2015年5月目录第一部分课程规范与要求课程封面宣传片视频（教师的授课录像）1.技术要求2.拍摄要求3.字幕文件补充资料测验讨论作业考试课程类型及课时要求知识产权第二部分课程制作标准视频单元标准非视频单元标准第一部分课程规范与要求一门MOOC课程一般包含10-20小时左右的内容（这里的时长是指包含视频、测验、补充资料、考试等的总体学习时间，不是指所有视频的总时长），由多个模块构成。
欢迎（介绍）模块：介绍课程内容，学习目标，授课教师个人履历，测验及作业，课程考核等内容。
可以采用一或多段视频或者文字说明的形式，组成独立的一个模块。
学习模块：课程的主干内容，由多个模块组成；每个模块包含1~2小时左右的课程内容，划分成多节课，每节课由多个5~15分钟的视频组成；每个视频围绕一个知识点（概念、原理、话题等）讲授，相对独立完整；视频中穿插1~2道随堂测试（由平台支持内嵌入视频，无需编辑视频）；课后测验可以添加在视频单元内，也可以单独组成测验单元；作业可以在每个模块中布置，也可以多个模块学习后布置。
考试模块：可根据需要设置期中考试、期末考试。
课程内容构成具体如下图：课程内容可以参考《MOOC课程内容设计表》（附件二）进行设计和记录。
各类资源的具体规范及要求如下：1.课程封面每门课程需配有一张高清封面，像素不低于1920×1080。
2.宣传片每门课程需配有课程宣传片（课程简介视频），建议时长控制在2~3分钟，且视频内容应包含：课程名称、学校名称、教师姓名。
技术要求参见第二部分的视频单元标准。
3.视频（教师的授课录像）3.1 技术要求参见第二部分的视频单元标准。
3.2 拍摄要求画面中教师以中景和近景为主，要求人物和板书（或其他画面元素）同样清晰，不建议采用无教师形象的全程板书或PPT教案配音形式。
拍摄场景的转换无黑屏和抖动现象。
根据课程内容，采用多机位拍摄（2机位以上），机位设置应满足完整记录全部教学活动的要求。
文学慕课课程设置方案模板
一、课程背景随着互联网技术的飞速发展，慕课（MOOC）作为一种新型的在线教育模式，在全球范围内迅速崛起。
为了满足社会对文学专业人才的需求，提高文学教育质量，特制定本文学慕课课程设置方案。
二、课程目标1. 培养学生具备扎实的文学理论基础和丰富的文学知识储备；2. 培养学生具备较高的文学鉴赏能力和审美情趣；3. 培养学生具备较强的文学创作能力和研究能力；4. 提高学生的综合素质，培养具有创新精神和实践能力的人才。
三、课程设置1. 课程模块（1）文学理论基础模块包括：文学概论、美学理论、文学批评理论、中外文学史等。
（2）文学史模块包括：中国古代文学史、中国现代文学史、中国当代文学史、外国文学史等。
（3）文学作品鉴赏模块包括：古代文学作品鉴赏、现代文学作品鉴赏、当代文学作品鉴赏、外国文学作品鉴赏等。
（4）文学创作与写作模块包括：文学创作基础、散文写作、诗歌写作、小说写作等。
（5）文学研究方法模块包括：文献检索、学术规范、论文写作等。
2. 课程内容（1）文学理论基础模块课程内容：介绍文学的基本概念、文学史、文学批评理论等。
（2）文学史模块课程内容：介绍中国古代文学、中国现代文学、中国当代文学、外国文学的发展历程、重要作家作品等。
（3）文学作品鉴赏模块课程内容：通过对古代、现代、当代及外国文学作品的分析，提高学生的文学鉴赏能力。
（4）文学创作与写作模块课程内容：教授文学创作的基本技巧和方法，培养学生的文学创作能力。
（5）文学研究方法模块课程内容：教授文献检索、学术规范、论文写作等研究方法，提高学生的文学研究能力。
3. 教学方法（1）视频教学：通过制作高质量的视频课程，使学生能够随时随地学习。
（2）在线讨论：鼓励学生在线交流，分享学习心得，共同进步。
（3）作业与测试：通过布置作业和在线测试，检验学生的学习成果。
（4）辅导与答疑：设立辅导答疑环节，帮助学生解决学习中的问题。
四、课程评价1. 学生评价：通过在线问卷调查、在线测试等方式，了解学生对课程内容的满意度。
关于启动学校MOOCs课程建设的工作方案
关于启动学校MOOCs课程建设的工作方案从2012年开始，一种名为“慕课”（即MOOCs，大规模在线开放课程）的热潮在全球兴起，它颠覆了传统学习模式，创造指尖上的学习，给传统的高等教育带来巨大震动，将引发全球高等教育的一场重大变革。
为积极回应这一重要变革，根据工作安排，现将我校MOOCs 课程建设工作方案的相关事项通报如下。
一、我校开展MOOCs课程建设的背景（一）MOOCs的概念及特征MOOCs是massive open online courses的简称，即大规模在线开放课程。
它是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，是为了增强知识传播而由个人或组织发布的、散布于互联网上的开放课程。
MOOCs最重要的特征是大规模、在线、开放和互动，它将传统课堂与网络课堂融合，是一种具有交互功能的开放式的在线学习方式。
在MOOCs课程平台上，大量的学习者在进行注册后，不仅能够免费获取优质资源，而且能够在使用资源的基础上进行完整的在线学习，包括学习课程内容、讨论交流、完成作业、参加考试、取得成绩、获得证书等。
从具体的教学过程来看，MOOCs还具备了如下特点：1.课程特定的学习周期，大约1-3个月左右时间，和校园教学同步，完成同样任务。
2.有教师参与全过程，教师关注学生的学习情况。
3.跟踪学生学习进程，通过人工或计算机自动方式，督促、提醒学习进程和学习任务。
4.注重人人交互，尤其是学生和学生之间的交互和帮助，建立学习者社区，线上线下开展讨论。
5.由电脑自动指派任务和测验、评分，重视学生互评，使自测、计分作业与学习资源无缝衔接。
6.提供课程认证证书。
通过以上特征，决定了MOOCs与传统课程教学模式相比，具有多方面明显的优势：第一，参与授课的教师平均水平更高，学生们可以自由选择高水平教师课程，学习效果更好；第二，学习进程的可控度和自由度更高；第三，学习者的不受上课时间、地点、环境、人数、语言、以及个人学历水平的限制；第四，可以分享与课程背景相关的丰富内容。
课程建设(慕课制作)的技术要求
课程建设（慕课制作）的技术要求一、慕课课程内容课程是以授课内容为中心的课程资源包，包括视频、音频、图书、论文、文本、图片、动画等内容。
1、授课内容：授课内容是指教师讲授课程的媒体形态，以授课视频为主，还包括PPT+授课录音，PPT+录音等形式。
支持通用流媒体视频格式，支持高清分辨率，支持外挂SRT字幕，视频支持ASF、AVI、FLV、mov、mp4等主流高清格式。
2、参考文献：应提供课程的参考文献，提供电子版，学生与教师均可在线打开阅读，支持WORD、PPT等文档格式在线预览。
3、教学目标：慕课课程应提供明确的教学目标。
4、教学大纲：慕课课程应提供明确的教学大纲。
5、教学任务：应根据教学大纲制定教学任务，可包含授课视频播放、参考资料阅读、讨论、作业、考试等各种任务类型，根据需要选择。
6、考核办法：课程应提供明确的考核办法，分为知识单元考核与课程整体考核两种。
7、作业考试：慕课应建设题库，用于作业及考试，考试题包括判断、选择等客观题，也可包含主观题。
8、课程素材：慕课还应提供文本、音频、视频等课程参考素材，帮助学生理解所学课程内容。
二、慕课课程结构课程内容的组织形式，不再按照课时进行，而是按照知识单元进行。
每个知识单元都是一个独立的慕课课程单元，讲授一个具体的知识点。
1、视频单元时长：一个独立知识点为一个知识单元，视频时间以10~20分钟为宜，建议包含3-5分种三维动画视频，此非强制标准，根据课程知识点而定。
2、知识单元篇头：知识单元授课内容之前加上课程篇头。
3、知识单元内容：每个知识单元包含这一个知识单元的视频（含授课视频、动画视频等）、参考资料、作业题、考试题等内容。
4、知识单元任务：每个知识单元的内容可转化为学生的学习任务。
5、知识单元考核：每个知识单元可设置考核点，包括作业、讨论等。
三、慕课学习管理慕课具有完善的学习流程管理功能，实现学生在线选课、视频播放、讨论答疑、作业、考试、评估等功能。
大学课程建设基本要求
大学课程建设基本要求一、课程建设目标要求(一)有一套完备、适用的教学文件。
教学大纲是课程的主要教学文件，此外教学日历、教案也是课程必不可少的教学文件。
1.教学大纲所有的课程都应有一套结构完备、合理、符合专业培养目标和业务规格要求的教学大纲。
教学大纲主要包括以下内容：说明本课程的地位、作用，与其他课程的关系，明确课程的教学目标，教学要求；列明本课程的基本内容、结构、各章节的重点和难点，本学科发展的新成就；明确实施本课程各教学环节的基本步骤、要求、方法和学时分配；有实验和实习的课程，要明确实验、实习的内容、数量和时间安排；根据教学目的、重点、难点列出复习思考题；列出主要参考书目。
2.教学日历教学日历是基于课程教学大纲编制的学期课程教学工作的具体内容安排和进度实施计划。
教学日历的编制要具体到每周或每次课时的分配和教学内容的分配，对每个有章、节教学的要有详细的说明。
3.教案教案的基本设计单位是一次课程教学，因此教案应与教学日历基本对应。
教案内容包括：主要知识点及教学目标、教学重点与难点、教学方法(讲授、讨论或分析、见习或实践等)与手段(含多媒体授课)、教具(教学器材或工具)准备、教学环节设计或时间分配、作业、讨论或思考题、参考资料等。
(二)有一套符合专业培养目标和教学大纲要求的教材。
教材是教学内容的主要载体，是教师传授知识、培养人才的重要工具。
教材质量直接影响课程教学质量，为此，课程建设要选用好或自编好符合专业培养目标和教学大纲要求的基本教材，并根据专业特点编写一套符合专业培养目标、具有特色的高质量辅助教材或配套教材(教学参考书、图书资料及实验、实习、课程设计、习题等指导书)和直观教材(挂图、实物模型以及投影、幻灯、声像等多媒体课件)。
通过课程建设，要使本课程具有一套适用、完备的，科学性、先进性、适用性较强的，特色鲜明的配套教材，并根据学科发展和科技进步，及时补充、更新教学内容，以克服教材建设的滞后性。
南昌大学慕课(MOOCs)建设指导手册
南昌大学慕课(MOOCs)建设指导手册南昌大学慕课（moocs）建设指导手册一、什么是慕课慕课，即moocs，为英文“大规模开放式在线课程（massiveopenonlinecourses）”简写的音译,它基于全面对外开放共享资源科学知识的理念，进一步发展了开放式课程(ocw，由美国麻省理工学院在2001年已经开始促进)和对外开放教育资源（oer）运动，全面实现了优质教育资源的全球共享资源。
慕课（moocs）不仅提供更多高质量的数字化教学资源，还提供更多包含课程大纲、课程教学视频、课堂讲义、课程任务布置、评量试题、自学评估、补充教材等，并且提供更多各种用户交互性社区、师生互动与解惑机制，提供更多学分、学位或证书（non-creditcertificate）。
二、怎样认识慕课（一）慕课发展理论慕课（moocs）以关联主义理论为基础，指出在世界范围内科学知识呈圆形网状结构原产，自学个体基于同一话题在社交化网络中通过探讨、交流创建科学知识节点，并最终构成个性化建构的、多群体自学路径的生成式（或关联式）课程。
在这种课程模式中，教师提供更多的资源沦为科学知识探究的出发点，自学个体可以在对外开放和个性化的自学环境中根据自己的习惯和兴趣采用多种工具和平台，沦为自学和互动的中心，同时实现“课堂滑动”。
（二）慕课主要特征完备的课程结构。
与传统网络课程较之，慕课（moocs）除了提供更多视频资源、文本材料和在线解惑外，还为自学者提供各种用户交互性社区，注重对学生的独立自主学习支持服务，关注学生的学习体验。
注重自学过程鼓励。
在课程已经开始前，慕课（moocs）平台将可以提早知会学习者课程已经开始时间和必要的自学准备工作。
课程自学以周为单位向前大力推进，学习者很难找出本单元自学所须要的学习材料、测试内容、讨论区等。
讲课老师可以及时将学习者的修业动态通告学习者。
?及时学习效果意见反馈。
慕课（moocs）多使用基于视频的嵌入式测试和阶段测试及时意见反馈评定结果，并使学生可以及时介绍自己的学习效果。
慕课课程建设管理办法(v1.0)
第一章总则第一条为适应创新型国家建设和我国经济与社会发展对高等教育的要求，拓展多元化人才培养途径，提高教学质量，增强学生毕业后的适应能力，我校本着“资源共享、优势互补”的原则，决定在校内外开展慕课课程建设工作，特制定本办法。
第二章慕课课程建设原则第二条慕课，即MOOCs，为英文“Massive Open Online Courses（大规模开放式在线课程）”缩写的音译,它基于全面开放共享知识的理念，全面实现了优质教育资源的全球共享。
在中国，慕课和“翻转课堂”是紧密联系的。
“翻转课堂”是指让学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，把课堂的时间节省出来进行面对面的讨论和作业的辅导。
第三条我校建设和引进的慕课课程，主要定位于通识教育课程、公共基础课程、学科基础课程等优质课程。
第四条我校慕课课程的建设，应该解放思想，更新观念，准备充分，保质保量；目标明确，设计创新；体现学校特色和学科优势，组织高水平师资，建设高质量、有特色的课程。
第五条我校也将引进国内外优秀的慕课课程供学生学习。
慕课课程建设与运行由教务处牵头成立“慕课课程教学委员会”，负责慕课课程的遴选、评估、将成熟的慕课课程纳入培养方案中、提供教学运行支撑和质量保障控制及退出。
第三章慕课建设要求与设计标准第六条内容要求课程内容既要精炼简洁、思路清晰，又应当能够涵盖课程相应领域的基本知识、基本概念、基本原理、基本方法、基本技能、典型案例、综合应用、前沿专题、热点问题等内容，具有内容相对稳定性、基础性、科学性、系统性、先进性、适应性和针对性等特征，严格遵守国家安全、保密和法律规定，适合网上公开使用。
课程应以知识点为基础组织教学内容及其它环节，创意、优化课程的整体教学设计。
课程建设基本流程为：对原课程解构、拆解知识点→择取、凝练核心知识点→重新创意、设计、结构课程→拍摄制作→翻译、校对→课程上线。
第七条团队要求课程主持人应为学校专任教师，教学经验丰富，认真负责，治学严谨，特色鲜明，效果良好。
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附件一：
**大学慕课（MOOC）课程建设基本要求
一、技术要求
1.每段课程视频时长范围：5~20分钟（尽量控制在15分钟以内）。
2.视频采用H.264编码方式，分辨率不低于720p。
在同一课程中，各段视
频的分辨率应统一，不得标清和高清混用。
3.视频采用MP4格式，单个视频文件不超过200M。
4.音频要求清晰，无交流声或其他杂音、噪音等缺陷。
5.课程简介视频长度应控制在50~60秒。
二、拍摄要求
1.画面中教师以中景和近景为主，要求人物和板书（或其他画面元素）同
样清晰，不建议无教师形象的全程板书或PPT教案配音。
2.录像环境应光线充足、安静，教师衣着整洁，讲话清晰，板书清楚。
3.视频片头/片尾（可选）：片头和片尾的总长要求控制在10秒以内。
一
个教学单元内，如果有多个视频，建议仅在第一个视频加片头，在最后一个视频加片尾。
三、资料要求
1.全程授课视频（5~20分钟/段）。
2.课程简介视频（50~60秒）。
3.课程视频清单，包括课程视频章节目录及时长。